金屬材料教學反思(9篇)

　　作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學是我們的工作之一，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的金屬材料教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

金屬材料教學反思1

　　在區(qū)教育局的組織下，聽了xx老師執(zhí)教的《金屬和金屬材料》這一節(jié)公開課，在這節(jié)復(fù)習課中，以小強的一天為主線，緊密聯(lián)系生活，過渡自然，水到渠成，通過學生實驗，充分發(fā)揮學生自身的潛能，對實驗進行探究、分析、交流，培養(yǎng)學生嚴謹、認真、實事求是的科學態(tài)度。整個教學思路清晰，層層進入，學生在方老師的引導(dǎo)下，自主探究，歸納出金屬的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)和幾種金屬的活動性順序。聽了這節(jié)課受益匪淺，感受頗多：

　　感受之一：新課微課為切入點，以翻轉(zhuǎn)課堂的形式給我們展現(xiàn)一堂不一樣的復(fù)習課。課前，方老師首先錄制了制作新穎的微課視頻，供學生觀看。學生觀看后提出各自的問題，老師加以歸納整理，在課堂上，方老師課前首先劃分小組;然后，由學生針對各組問題在組內(nèi)進行討論;最后，方老師針對學生提出的問題，對涉及的重要知識點和解題思路方法進行解釋，問題的解決得益老師課前的精心準備，包括對各種未知問題的預(yù)案準備。另外，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新興的教學模式，能夠充分體現(xiàn)學生的自主性，充分結(jié)合學生的個體差異，將課堂還給學生，真正體現(xiàn)學生的主體性和教師作為學生學習的引導(dǎo)者、促進者的地位。

　　感受之二：俗話說：“好的開頭，是成功的一半�！焙玫拈_場白為教學任務(wù)的`完成打下了堅實的基礎(chǔ)。她運用了沈括的《夢溪筆談》引入課題，創(chuàng)設(shè)情景，引起學生的對知識的回顧，復(fù)習課不但注重對基礎(chǔ)知識的鞏固，更要注重實現(xiàn)通過對基礎(chǔ)知識的應(yīng)用，解決具體的問題。而不是機械地對知識點簡單回憶，兼顧復(fù)習課的特點，又激發(fā)學生的興趣，還可以陶冶學生的情感，形成富有情感的行為，并以其自身的行為來感染周圍學生的情感與行為，有利于師生情感互動的運行。

　　感受之三：注重學生參與，體現(xiàn)學生的主體地位。老師們的課充分體現(xiàn)了新課標“以學生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念，真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演”、是學生自主學習的“引路人”。在教學過程中，采用學生進行分組探究實驗，老師在巡視中引導(dǎo)糾錯，對學生精彩的回答給予肯定和鼓勵等手段，讓學生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，也讓整個教學在輕松愉快的氛圍中進行。讓學生體驗成功，增強自信心。

　　感受之四：上初三復(fù)習課的老師，對教材深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點，更好地把教學任務(wù)解決好。跳出了題海復(fù)習大筐，從總體出發(fā)，沒有只扣住某一個或某幾個知識點，而是交給學生分析問題的思路和方法，在小組合作中得以掌握。只要你動腦筋去努力激發(fā)學生的學習興趣和想辦法突破知識的重、難點，學生就能在快樂的課堂氛圍中掌握相關(guān)的化學知識。

　　感受之五：以小強的一天為主線，小強遇到的問題也是學生所遇到的問題，合理的創(chuàng)設(shè)了情境，讓知識易于展開。創(chuàng)設(shè)情境的學習，不僅可以激發(fā)學生的興趣，貼近學生的生活，越是離學生近的就越能引起學生的共鳴。引導(dǎo)學生把課堂所學的知識和方法，應(yīng)用到生活實踐中，使學生能體會到化學就在身邊，領(lǐng)悟到化學的魅力，感受到化學的樂趣。

　　通過這次聽課學習，對我?guī)椭�很大，教學理念得到提升，教學觀念得到發(fā)展，同時也看到我和執(zhí)教老師的差距，我將以這次聽課學習作為新的起點，不斷向他們學習，使自己得到提高與進步！

金屬材料教學反思2

　　當我提出讓同學們舉出一些常見或常用的金屬制品，想一想它們各是用什么金屬制成的？分別應(yīng)用了金屬的什么性質(zhì)時，每個同學的興趣都非常高漲，從廚具到農(nóng)具再到學習用品、到醫(yī)療器械，什么都想到了，思維異常的活躍。學生在交流中展示了自我，在傾聽中充實了自我。在此基礎(chǔ)上學生總結(jié)歸納出了金屬的物理性質(zhì)，并對對金屬的物理性質(zhì)有個較為系統(tǒng)的.認識。

　　對合金的教學學生們表現(xiàn)出更大的熱情，什么是合金？它是如何生產(chǎn)的？為什么生活中得以廣泛使用？它和純金屬有什么區(qū)別？一系列的問題引發(fā)學生認識探究合金的欲望。

　　隨后的實驗讓學生親自參與探究過程體驗合金優(yōu)良的性能，加深對合金與純金屬性質(zhì)差異的認識。非常自然的將學生引向了本節(jié)課的重點：合金和金屬性質(zhì)差異的原因？多識一點的內(nèi)容更加使學生使學生感受化學之神奇、應(yīng)用之廣泛，激發(fā)學生學習化學的興趣。

金屬材料教學反思3

　　通過對初中化學《金屬材料》的教學，深感讓學生認識身邊的金屬，了解身邊的金屬，熟習身邊的金屬對學好這節(jié)課十分重要，為了在整個教學中真正滲透新課程倡導(dǎo)的“探究式學習”，貫徹“一切為了學生發(fā)展”這一基本的價值取向，讓每位學生都主動參與、樂于探究、勤于思考，培養(yǎng)學生獲取新知識、分析和解決問題的能力，在教學設(shè)計中，我將教材中已有的預(yù)設(shè)方案改為學生自己設(shè)計，使學生充分體驗探究的各個環(huán)節(jié)，更有利于培養(yǎng)學生的探究能力。

　　從學生角色扮演入手，以學生已有知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，建構(gòu)新的知識系統(tǒng)，通過學生自主討論、自主實驗，探究出判斷金屬活動性的依據(jù)和金屬活動順序。在教學中，注重構(gòu)建具有個人意義的評價方式，讓每位學生都能感到自己學有所得。最后，通過課堂延伸，強化了所學知識的價值。

　　在課堂教學中，注重了學生的`主題地位，一是讓學生找出身邊的金屬，讓他們分析為什么銅比鐵更穩(wěn)定；二是將教材中的實驗改為學生主動的探究性實驗，給了學生更大的自主探究空間；三是靈活處理教材，重組教學內(nèi)容，引導(dǎo)學生通過自己的探究得出常見金屬的活動性順序和金屬的化學性質(zhì)，更好地體現(xiàn)了學生的主體地位，使學生自主建構(gòu)知識。

　　不足之處是教學設(shè)計對學生的能力要求較高，比較適合于我所教的學習水平較高的學生，對于學習水平較低的學生，在自行探究判斷金屬活動性的依據(jù)這一環(huán)節(jié)時，大部分學生很難完成。因此，在這類班級中可將這一環(huán)節(jié)的學生活動改為教師指導(dǎo)學生實驗，幫助學生建構(gòu)新知識，提出猜想，便于學生由易到難的學習和理解。

金屬材料教學反思4

　　本節(jié)課與學生的生活聯(lián)系緊密內(nèi)容較多，較為瑣碎，但是本節(jié)課內(nèi)容較多，較為瑣碎，本課題主要學習金屬材料知識內(nèi)容中三個部分。①金屬材料的物理特性;②合金的初步認識;③金屬材料的一般用途。這些內(nèi)容與后續(xù)知識內(nèi)容構(gòu)成金屬材料的初步知識體系。下面是我對本節(jié)課的反思：

　　起初的備課中，我感到教材內(nèi)容比較零散。我想我都有這種感覺，更何況學生了。如果不理順教學環(huán)節(jié)的邏輯順序，一節(jié)課下來會讓學生感到內(nèi)容分散，抓不到重點。這節(jié)課我利用了金屬材料在日常生活中的廣泛應(yīng)用，從學生熟悉的事物入手，讓學生能夠從化學的角度重新審視身邊的事物，發(fā)現(xiàn)和提出新的問題，使學生體驗從已知到未知再回到已知的過程，這就需要每個學生積極主動的參與到探究中來，通過自己的觀察、思考及與他人的交流合作來完成。金屬材料在其他各個領(lǐng)域的重要性及應(yīng)用的廣泛性，更加激發(fā)了學生學習的熱情。

　　情境的設(shè)計要以學生原有的認知為基礎(chǔ)，具有基礎(chǔ)性、真實性、思想性和現(xiàn)代感。當我提出讓同學們舉出一些常見或常用的金屬制品，想一想它們各是用什么金屬制成的?分別應(yīng)用了金屬的什么性質(zhì)時，每個同學的.興趣都非常高漲，從廚具到農(nóng)具再到學習用品、到醫(yī)療器械，什么都想到了，思維異常的活躍。學生在交流中展示了自我，在傾聽中充實了自我。在此基礎(chǔ)上學生總結(jié)歸納出了金屬的物理性質(zhì)，并對對金屬的物理性質(zhì)有個較為系統(tǒng)的認識，從而使學生對生活中一些零散的認識有了一個很好的提升。進而突破了本節(jié)課的重點——金屬的物理性質(zhì)，同時通過學生的討論交流，學習了本節(jié)課的另一重點內(nèi)容——物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系。學生很輕松的就完成了這部分內(nèi)容。

　　對合金的教學學生們?nèi)匀槐憩F(xiàn)出強烈興趣，什么是合金?它是如何生產(chǎn)的?為什么生活中得以廣泛使用?它和純金屬有什么區(qū)別?一系列的問題引發(fā)學生認識探究合金的欲望。

　　我認為本節(jié)課有如下成功之處：

　　1、多媒體運用得較好。

　　2、采用講練結(jié)合的形式，有助于學生及時的鞏固和掌握。

　　3、學生在老師的指引下通過多種方法獲得信息，學習本節(jié)課內(nèi)容。

　　4、通過多媒體對一些合金進行了展示，使學生學到了課本上學不到的知識。增長了學生的見識。

　　5、課堂氣氛較好，學生配合的不錯，基本調(diào)動了學生的學習積極性。

　　本節(jié)課還有很多的不足：

　　1、思路不夠開闊，不能大膽的進行新的嘗試，課上得不夠新穎。

　　2、沒能調(diào)動所有學生的學習積極性。

　　3、時間把握不夠好。這是學校把一節(jié)課改為40分鐘后我仍然沒有完全適應(yīng)。

　　以上是我對本節(jié)課的認識，以后我會不斷改進、不斷努力的。

金屬材料教學反思5

　　本課題教學內(nèi)容比較簡單，貼近生活，學生學起來比較輕松。因此，在教學過程中，教師應(yīng)該盡量多的設(shè)置問題情景，引導(dǎo)學生分析問題、總結(jié)問題，盡量讓學生自主進行探究，使學生在一種愉悅、輕松的學習氛圍中通過自身的'努力來掌握知識。這樣既培養(yǎng)了學生的自主學習能力，又激發(fā)了學生學習的興趣。

金屬材料教學反思6

　　化學必修一第四章第一節(jié)無機非金屬材料的主角---硅，這已經(jīng)是我第二次講了，每一次感受都不同，通過本節(jié)課的講授,我有以下幾點體會.

　　1. 引入新課.介紹一種古老而富有青春活力的化學元素，它在不同領(lǐng)域中起到

　　非常重要的作用，設(shè)置懸念，展圖片作為引入,形式新穎,能引起學生關(guān)注,釣起學生胃口,激發(fā)學生的學習興趣.

　　2. 這節(jié)課重點講二氧化硅的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。以及硅酸的性質(zhì)和制備展

　　開,思路清晰,結(jié)構(gòu)完整,各知識點之間過渡自然,銜接流暢.

　　3. 對于本節(jié)內(nèi)容的重要知識點有較好的落實.如:二氧化硅與二氧化碳性質(zhì)比

　　較，典型的三個化學反應(yīng)方程式由學生自己完成,學習的主動權(quán)交給了學生,并由此引發(fā)的兩個問題:二氧化硅是什么類型的氧化物? 并得出二氧化硅是酸性氧化物的結(jié)論。如何區(qū)別未貼標簽的氫氧化鈉溶液和鹽酸溶液? 進一步思考實驗室用什么材料的試劑瓶來盛放氫氟酸？講練結(jié)合的方式來加強鞏固知識點，取得了很好的`成效。

　　4. 實驗探究.設(shè)計變色硅膠的實驗,供學生探究,提出制備硅酸的方案，既鍛煉

　　了學生的動手能力和合作探究能力,也使得他們對化學有了更為濃厚的興趣,因為該實驗簡單易操作，成功率較高。失敗的原因好分析。

　　存在的不足

　　1. 在課堂教學中還是緊張，精神欠飽滿，語言表達缺乏準確性，表情不夠豐富；學生回答問題較少，課堂氣氛不是很活躍。

　　2. 教學互動有，但是開展得不是很好，時間分配不是很恰當。

　　3. 在引導(dǎo)學生如何學習的方面做得不好，過渡處不夠靈活。

　　4. 對于學生方程式書寫中出現(xiàn)的錯誤，沒有用最巧妙的方法解決，應(yīng)該讓學生通過記憶Na2CO3的方法來記憶Na2SiO3

　　5. 課堂上要學會給學生創(chuàng)設(shè)暴露思維過程的情境，使他們大膽地想、充分的問、多方位的交流.

　　6. 教師的基本功不夠扎實，知識面比較窄，化學中的專業(yè)術(shù)語表達不準確。

　　需要多聽課，多學習，多練習。

　　總的來說,本節(jié)課較好地實現(xiàn)了教學目標.學生以主體和探究活動主人的身份參與整個學習過程,通過探究式學習,他們不僅學到了化學知識, 還學到了實驗技能和科學方法.整堂課中,學生主動參與,積極探索,大膽發(fā)言,表現(xiàn)出濃厚的學習興趣. 通過這次同課異構(gòu)講課比賽,讓我受益匪淺，也明白了自身還存在許多不足之處.今后我要多聽有經(jīng)驗的教師的課,取其精華為我所用,多做教學反思，更快進步,盡早成為一名優(yōu)秀的化學教師。

金屬材料教學反思7

　　本節(jié)課內(nèi)容較多，較為瑣碎，但是本節(jié)課與學生的生活聯(lián)系緊密，因此本節(jié)課在師生的共同努力下，基本完成了教學任務(wù)。下面是我對本節(jié)課的反思：

　　這節(jié)課我充分利用了金屬材料在日常生活中的廣泛應(yīng)用，從學生熟悉的事物入手，讓學生能夠從化學的角度重新審視身邊的事物，發(fā)現(xiàn)和提出新的問題，使學生體驗從已知到未知再回到已知的過程，這就需要每個學生積極主動的參與到探究中來，通過自己的觀察、思考及與他人的交流合作來完成。金屬材料在其他各個領(lǐng)域的重要性及應(yīng)用的廣泛性，更加激發(fā)了學生學習的熱情。

　　當我提出讓同學們舉出一些常見或常用的金屬制品，想一想它們各是用什么金屬制成的？分別應(yīng)用了金屬的什么性質(zhì)時，每個同學的興趣都非常高漲，從廚具到農(nóng)具再到學習用品、到醫(yī)療器械，什么都想到了，思維異常的活躍。學生在交流中展示了自我，在傾聽中充實了自我。在此基礎(chǔ)上學生總結(jié)歸納出了金屬的物理性質(zhì)，并對對金屬的物理性質(zhì)有個較為系統(tǒng)的認識，從而使學生對生活中一些零散的認識有了一個很好的提升。進而突破了本節(jié)課的重點——金屬的物理性質(zhì)，同時通過學生的'討論交流，學習了本節(jié)課的另一重點內(nèi)容——物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系。學生很輕松的就完成了這部分內(nèi)容。

　　對合金的教學學生們表現(xiàn)出熱情不減，什么是合金？它是如何生產(chǎn)的？為什么生活中得以廣泛使用？它和純金屬有什么區(qū)別？一系列的問題引發(fā)學生認識探究合金的欲望。

　　隨后的實驗讓學生親自參與探究過程體驗合金優(yōu)良的性能，加深對合金與純金屬性質(zhì)差異的認識。非常自然的將學生引向了本節(jié)課的難點：合金與純金屬相比具有廣泛用途的原因？

　　我認為本節(jié)課有如下成功之處：

　　1 、多媒體運用得較好。

　　2、本節(jié)課內(nèi)容較散、較瑣碎，采用講練結(jié)合的形式，有助于學生及時的鞏固和掌握。

　　3、學生在老師的指引下通過多種方法獲得信息，學習本節(jié)課內(nèi)容。避免了單一的教學。

　　4、通過多媒體對一些合金進行了展示，使學生學到了課本上學不到的知識。增長了學生的見識。

　　5、課堂氣氛較好，學生配合的不錯，基本調(diào)動了學生的學習積極性。

　　但是，我知道本節(jié)課還有很多的不足：

　　1、思路不夠開闊，不能大膽的進行新的嘗試，課上得不夠新穎。

　　2、沒能調(diào)動所有學生的學習積極性。

　　3、時間把握不夠好。可能是我不想打消學生的積極性，因此在學生積極展示自己的時候，沒能很好的控制學生展示的人數(shù)和時間。

　　以上是我對本節(jié)課的認識，希望多提寶貴意見。以后我會不斷改進、不斷努力的。

金屬材料教學反思8

　　這節(jié)課我充分利用了金屬材料在日常生活中的廣泛應(yīng)用，從學生熟悉的事物入手，讓學生能夠從化學的角度重新審視身邊的事物，發(fā)現(xiàn)和提出新的問題，使學生體驗從已知到未知再回到已知的過程，這就需要每個學生積極主動的參與到探究中來，通過自己的觀察、思考及與他人的交流合作來完成。金屬材料在其他各個領(lǐng)域的重要性及應(yīng)用的廣泛性，更加激發(fā)了學生學習的熱情。

　　注重聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)情感態(tài)度價值觀

　　學以致用，讓化學走進學生的生活。從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，不僅可以幫助學生理解并運用基礎(chǔ)知識，，幫助學生認識到化學與人類生活的密切關(guān)系，而且使學生從情感上樂于參與到教學中來。我們生活在一個化學世界，只是學生的認知水平?jīng)]有達到基礎(chǔ)理論的高度，教學中從衣食住行各個方面充分挖掘教材中的生活素材，讓學生用化學知識解決生活中較熟悉的實際問題，如家庭廚房中常用到的食鹽、純堿、食醋、雞蛋等物質(zhì)，空氣污染，水污染，白色污染、酸雨、溫室效應(yīng)、臭氧空洞等環(huán)保問題，使學生深深體會到化學就在生活中，生活離不開化學，同時結(jié)合如低碳經(jīng)濟、節(jié)能減排、產(chǎn)能過剩等等相關(guān)熱門話題上網(wǎng)查閱資料，增加知識廣度和深度，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛社會的情感。

　　小組合作學習的一點感悟：

　　在具體授課時，要讓學生全面動起來，在不同的環(huán)節(jié)動腦、動手、動筆。俗話說“好記性不如爛筆頭”,我很注重讓學生在書本上、筆記本上做記錄，用不同顏色的筆圈圈點點，就像畫畫一樣豐富多彩。課堂中教師要善于運用“偷懶”的'智慧，該學生完成的教師絕不包辦；該小組討論的，學生討論不出結(jié)果的絕不草草收兵；該學生質(zhì)疑補充的，教師絕不早做定論，以“兵幫兵”、“兵教兵”的形式主宰課堂。比如在展示交流“學習成果”環(huán)節(jié)出現(xiàn)意見不一致時，我從不先發(fā)表看法，都是讓不同層次的學生說出他們的見解，最后讓學生總結(jié)，學生實在無法統(tǒng)一的問題才予以適當引導(dǎo)點撥。

金屬材料教學反思9

　　1、教學應(yīng)從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，使課堂教學緊密聯(lián)系生活。

　　金屬與生活密切相關(guān)，當提出讓同學們舉出一些常見或常用的金屬制品，或看一些相關(guān)的精美圖片資料時，學生的興趣都非常高漲，思維異常的活躍，學生在此基礎(chǔ)上進行相關(guān)的學習，自然事半功倍。

　　2、加強課堂中的`實驗教學，深化學生對知識的內(nèi)在認識，增強學習的興趣。

　　本節(jié)課關(guān)于金屬的幾個小實驗，如金屬的物質(zhì)性質(zhì)，合金的硬度等，有條件的可安排讓學生動手做，做完實驗后讓學生來討論、歸納總結(jié)，通過學生的自己的手、口而得來的知識，學習效果不言而喻。另外，教師也可補充一些課本中沒有的實驗，如金屬的導(dǎo)電性，純金屬與其合金熔點的對比等，以拓展課堂的知識面。

　　3、充分利用網(wǎng)絡(luò)，拓寬學生的化學知識。

　　網(wǎng)絡(luò)上的化學知識非常豐富，教師可指定相關(guān)的主題（如司母戊鼎、馬踏飛燕、三星堆、埃菲爾鐵塔、金門大橋等）讓學生通過網(wǎng)絡(luò)來了解具體的知識。這樣學生在查閱了相關(guān)內(nèi)容后，都會如此燦爛的文化和高超的工藝技術(shù)贊嘆不已，產(chǎn)生自豪感，并會產(chǎn)生一定的學生動力，這樣既拓寬學生的知識面，又增加了學習的動力，一舉兩得。

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