初識(shí)Powerpoint教學(xué)反思

　　作為一位剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的初識(shí)Powerpoint教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初識(shí)Powerpoint教學(xué)反思1

　　《初識(shí)Powerpoint》是小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容。教學(xué)對(duì)象為小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，Powerpoint是微軟辦公自動(dòng)化軟件office20xx中的一個(gè)極為重要的組件，它可以將文字、圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種媒體匯集在一個(gè)作品中，用它制作多媒體演示文稿，簡(jiǎn)單方便，較容易微學(xué)生所接受，很容易引起學(xué)生的興趣。Powerpoint也將成為學(xué)生今后進(jìn)行其它學(xué)科的學(xué)習(xí)展示作品、學(xué)習(xí)成果的強(qiáng)有力工具。而且，五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)Word20xx的操作，對(duì)Powerpoint的許多菜單、工具的操作會(huì)有種似曾相識(shí)之感，這些都有助于學(xué)生輕松進(jìn)入Powerpoint的多媒體世界。充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作探究的特點(diǎn)。

　　這節(jié)課通過(guò)實(shí)際教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常好。這節(jié)課比較成功的地方有如下幾點(diǎn)。

　　一是通過(guò)為學(xué)生展示Powerpoint生動(dòng)實(shí)例讓學(xué)生感受Powerpoint的廣泛應(yīng)用和魅力，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。讓學(xué)生以愉快的心情進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)是一件非�？鞓�(lè)的.事情。這為本節(jié)課教學(xué)的順利完成打下了良好的基礎(chǔ)。

　　二是本節(jié)課設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)用“父親節(jié)”為題，與學(xué)生的生活、情感非常貼近，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極創(chuàng)設(shè)有利的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神。這也給我們啟示，信息技術(shù)的教學(xué)不應(yīng)該只為學(xué)技術(shù)而學(xué)習(xí)，我們完全可以讓信息技術(shù)為我們的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)。通過(guò)讓學(xué)生去制作相應(yīng)的作品，更有利于學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握。

　　這節(jié)課的不足之處是在課堂教學(xué)過(guò)程應(yīng)該對(duì)學(xué)生完成的作品如何更好的藝術(shù)布局要進(jìn)行一定的引導(dǎo)，在信息技術(shù)教學(xué)中充分滲透審美教育，從而讓學(xué)生收獲更多。

初識(shí)Powerpoint教學(xué)反思2

　　本課是PPT的初始課，主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何啟動(dòng)、放映、保存、退出PPT軟件，并能夠認(rèn)識(shí)PPT窗口界面及掌握制作簡(jiǎn)單的標(biāo)題幻燈片，其中標(biāo)題幻燈片的制作及放映是重點(diǎn)，幻燈片的文本編輯是難點(diǎn)。在上完這節(jié)課后，我仔細(xì)反思并總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

　　一、依托教材，但不拘泥于教材

　　教材中這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，不能滿足學(xué)生強(qiáng)大的求知欲，所以在教學(xué)中，我把這節(jié)課的內(nèi)容做了適當(dāng)?shù)难由炫c拓展，對(duì)于部分任務(wù)的完成，我對(duì)學(xué)生的要求是掌握多種方法完成任務(wù)，對(duì)于接受能力強(qiáng)的同學(xué)可以在老師的引導(dǎo)下以及自己已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，制作美觀大方的標(biāo)題幻燈片。整個(gè)教學(xué)過(guò)程通過(guò)考核評(píng)價(jià)表中出示的6個(gè)任務(wù)貫穿，并對(duì)學(xué)生可能達(dá)到不同層次的目標(biāo)進(jìn)行預(yù)測(cè)，要求課后學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、小組間進(jìn)行互評(píng)，提高學(xué)生的成就感，讓學(xué)生感受到在課堂上自己真正地學(xué)到并掌握了哪些知識(shí)。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　上課伊始，我把美麗的戴埠中心小學(xué)以演示文稿的方式將學(xué)校相關(guān)圖片、文字、視頻、動(dòng)畫(huà)集成起來(lái)展示給學(xué)生欣賞，主題貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生感受到PPT軟件的強(qiáng)大，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　三、運(yùn)用自主學(xué)習(xí)與探討的教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體參與性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和協(xié)作能力

　　本課中，我主要讓學(xué)生自主探討，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。如在教學(xué)啟動(dòng)、放映、關(guān)閉PPT時(shí)，我主要是讓學(xué)生進(jìn)行自主探究和小組討論進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)這個(gè)方法，增加學(xué)生的成就感，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣來(lái)學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容。再如在講解“PPT”的窗口組成時(shí)，我先安排學(xué)生小組討論1分鐘，看看自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些窗口，在討論的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到這個(gè)界面跟Word的界面很相似，通過(guò)知識(shí)的遷移，學(xué)生就很容易找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，于是通過(guò)與“Word”窗口的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“標(biāo)題欄”、“菜單欄”、“狀態(tài)欄”、“常用工具欄”、“格式工具欄”等，既復(fù)習(xí)了舊知，又很自然的`引導(dǎo)出“PPT”窗口特有的組成部分，隨后再對(duì)PPT中其它的界面進(jìn)行講解，并通過(guò)“填填看”小游戲?qū)�PPT窗口界面的認(rèn)識(shí)進(jìn)行鞏固。

　　四、不足之處

　　這堂課是我從教的第一節(jié)市級(jí)公開(kāi)課，由于自己的經(jīng)驗(yàn)有限再加上學(xué)生打字基礎(chǔ)不扎實(shí)，導(dǎo)致在完成某些相應(yīng)的任務(wù)上就要花費(fèi)更多的時(shí)間，鑒于時(shí)間有限，我一直緊扣時(shí)間，導(dǎo)致不能充分考慮到每個(gè)學(xué)生間的差異。

　　從這堂課中我看出了自身所存在的不足，今后，我一定會(huì)更加認(rèn)真的去鉆研教材，使自己在教學(xué)方面更上一層樓。

初識(shí)Powerpoint教學(xué)反思3

　本節(jié)課要學(xué)習(xí)的是信息技術(shù)教材中第一節(jié)初識(shí)PowerPoint的內(nèi)容，是PowerPoint啟示課，本節(jié)課中學(xué)生要認(rèn)識(shí)演示文稿軟件，初步學(xué)會(huì)設(shè)置背景、標(biāo)題、文本、圖片等內(nèi)容，并會(huì)根據(jù)素材恰當(dāng)選擇幻燈片版式。通過(guò)制作演示文稿的主題活動(dòng)，使學(xué)生又學(xué)會(huì)了一種加工演示主題內(nèi)容的方法，使學(xué)生感受到“學(xué)有所用”的樂(lè)趣。課堂反饋采用學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)的方式充分體現(xiàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。課程設(shè)計(jì)的難易程度適合初中一年級(jí)學(xué)生，全體學(xué)生都制作出了幻燈片，而且很多同學(xué)設(shè)計(jì)的幻燈片布局合理、美觀、突出主題、思想性強(qiáng)。

　　教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，在“共同活動(dòng)”中教師需要認(rèn)識(shí)此時(shí)此刻學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)困難，切實(shí)關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的收獲、問(wèn)題及最終效果，變“教師為中心的教”為“學(xué)生為中心的學(xué)”。教師在課前布置任務(wù)，根據(jù)幻燈片設(shè)計(jì)這一教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以自命主題。在自己準(zhǔn)備素材過(guò)程中有的學(xué)生上網(wǎng)查找，有的學(xué)生把雜志、報(bào)刊上的內(nèi)容輸入計(jì)算機(jī)，還有的學(xué)生自己編寫(xiě)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，挖掘了學(xué)生的潛能。教師研究的對(duì)象是學(xué)生，是學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)困難，教師作為這一活動(dòng)的組織者要關(guān)心到每一個(gè)學(xué)生。有的學(xué)生在準(zhǔn)備素材時(shí)多次向老師求助，有的學(xué)生一次都沒(méi)有找過(guò)老師，我就主動(dòng)地問(wèn)一問(wèn)這樣的學(xué)生主題是否想好、素材是否準(zhǔn)備好，既融洽了師生關(guān)系，又不會(huì)影響教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是讓學(xué)生向書(shū)本學(xué)習(xí)，通過(guò)媒體與網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)，并通過(guò)書(shū)本知識(shí)來(lái)聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)生活、了解生活，在“共同活動(dòng)”中學(xué)生學(xué)習(xí)（從書(shū)本、多媒體、生活）的是如何對(duì)信息進(jìn)行處理。本次課學(xué)生通過(guò)自命主題、自己搜索資料來(lái)設(shè)計(jì)幻燈片，結(jié)合已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)和本節(jié)課新學(xué)的知識(shí)來(lái)完成幻燈片。

　　本節(jié)課學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)：

　　1．教師準(zhǔn)備了文字、圖片、數(shù)據(jù)等方面的素材，便于資料搜集不全的同學(xué)使用，這樣不會(huì)有人因?yàn)榍捌趩?wèn)題影響本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

　　2．在現(xiàn)有的多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房里上課，教師除了利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)的各種功能外，還為學(xué)生準(zhǔn)備了“教學(xué)網(wǎng)站”，網(wǎng)站主要有以下三個(gè)功能：

　　（1）學(xué)生可以通過(guò)教學(xué)網(wǎng)站明確本節(jié)課學(xué)習(xí)程序，學(xué)習(xí)操作較快的學(xué)生可以按照程序先行一步，實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)；

　�。�2）提供給學(xué)生解決問(wèn)題的`操作步驟，學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)和探究完成生成圖表的操作；

　�。�3）在教學(xué)網(wǎng)站中增加了閱讀材料、說(shuō)明和提示，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了有益深化。

　　3．活動(dòng)中合理安排機(jī)房座位，有利于學(xué)生互助合作，提高整體學(xué)習(xí)效率。

　　教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，在這一學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生在以下幾方面的能力有所提高：

　　1．信息獲取的能力。能夠根據(jù)制作幻燈片的要求，有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，并能通過(guò)各種媒體收集到所需要的信息。

　　2．信息分析的能力。能夠?qū)⒇S富的獲取到的信息進(jìn)行篩選鑒別自己所需要的信息。

　　3．信息加工的能力。將不同渠道獲取的同一類信息進(jìn)行綜合，結(jié)合設(shè)計(jì)幻燈片的要求，重新整理組織、存儲(chǔ)。

　　4．信息利用、創(chuàng)新的能力。利用搜索到的信息，創(chuàng)作帶有個(gè)性色彩的幻燈片作品。

　　5．協(xié)作意識(shí)和信息的交流能力。能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的方式與其他同學(xué)進(jìn)行作品交流，共同探討、協(xié)同進(jìn)步。

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