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第一周教學(xué)反思15篇
身為一名人民老師，教學(xué)是重要的工作之一，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是小編為大家收集的第一周教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
第一周教學(xué)反思1
不知不覺開學(xué)近一周了，剛才查看了一下自己的成長博客，又是雜草叢生了，該除除草了。
上個(gè)周軍訓(xùn)，自己不當(dāng)班主任，自然無事，整天上網(wǎng)，無意發(fā)現(xiàn)了一些好的視頻——鳳凰衛(wèi)視血色黃昏李鴻章辦洋務(wù)，趁閑暇時(shí)，看了三集，今天下午又看了第四集，發(fā)現(xiàn)自己越來越喜歡看歷史題材的電視、電影了，真的很喜歡視頻中主持人的風(fēng)格，對于歷史的解讀比較有味道，引人入勝，歷史的沉淀特別有益于身心健康，讀史明智，讀史能照亮一個(gè)人前行的道路，深信無疑。
一周來，堅(jiān)持選擇性的使用課件，集合了一些課件的精華進(jìn)行了有益的探索教學(xué)，發(fā)現(xiàn)了一定難度的教學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有益，但效果不是立竿見影的，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，可能會出現(xiàn)事半功倍的情況，這在后面的實(shí)踐中能看到的。
我對于歷史教材的把握有了一定的進(jìn)步，能結(jié)合課件進(jìn)行有針對性的拓展，講課時(shí)學(xué)生的注意力較集中，而初一的學(xué)生要好于初二的.學(xué)生。能大膽地對知識進(jìn)行整合，讓學(xué)生的視野更加開闊。
近期，想把電視劇《永不磨滅的番號》看一遍，里面的主人公李大本事對于我有些啟發(fā)，教歷史其實(shí)也是需要多種方法的，李大本事的故事能讓人思考怎樣從困境中找到出口，并學(xué)會戰(zhàn)勝眼前的困難。
心情略有些浮躁，不能靜心去認(rèn)真讀書，可能與環(huán)境的改變有關(guān)吧，學(xué)會適應(yīng)新的環(huán)境，做一個(gè)有思想有激情有責(zé)任感的歷史老師仍然是自己對自己的要求，做一個(gè)名師是我本年度的打算，以后也要堅(jiān)持下去。
堅(jiān)持前行，勇敢地面對挑戰(zhàn)，多學(xué)習(xí)、堅(jiān)持就會有收獲。
第一周教學(xué)反思2
對于數(shù)學(xué)課，我一直抱有這樣的想法：讓學(xué)生快樂地學(xué)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生自己去探索數(shù)學(xué)。所以這學(xué)期的'開始，我找出一定的時(shí)間與孩子們聊天，講我自己，講教材，講學(xué)習(xí)的方法，講學(xué)習(xí)的態(tài)度。我相信每一個(gè)孩子都是希望學(xué)習(xí)的，并且希望通過學(xué)習(xí)獲得知識與本領(lǐng)的。所以我對自己的教學(xué)充滿期待，而孩子們對我也充滿了期待。教學(xué)是很快樂的事，和他們在一起，看到孩子們在學(xué)習(xí)的過程中不斷地進(jìn)步，是教學(xué)最大的成功。
我一直覺得一節(jié)好的`數(shù)學(xué)課：由老師拋出一個(gè)問題（或由學(xué)生自己提出問題），然后經(jīng)過真正意義上的討論、驗(yàn)證、小組合作學(xué)習(xí)來主動地獲取知識。一堂課下來老師講的盡興，學(xué)生學(xué)的有激情。整堂課如行云流水般讓人覺得是一種享受。但是經(jīng)過這一周的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己的設(shè)想與實(shí)際的差距還是很大，讓我覺得有些苦惱。仔細(xì)回顧這一周的課，一些不足和遺憾總是縈繞在我的腦海中，一些教學(xué)設(shè)計(jì)不斷地預(yù)設(shè)，然后否定，再預(yù)設(shè)再否定……真是體會了“課堂教學(xué)總是一門充滿遺憾的藝術(shù)”這句話。
第一周教學(xué)反思3
本周幼兒園大一班組織了多種形式的教學(xué)，其中有講故事引導(dǎo)幼兒學(xué)會排除同伴之間的矛盾、比個(gè)子排序引導(dǎo)幼兒認(rèn)識數(shù)、設(shè)置秋游的畫面以及畫魚訓(xùn)練幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)、還有展示植物的種子讓幼兒走進(jìn)大自然等等，給我留下了非常深刻的印象，使我在這些活動中有一種新的教學(xué)體驗(yàn)。
從這些活動中，有效地訓(xùn)練了孩子的語言表達(dá)能力、動手操作能力、走進(jìn)大自然的觀察能力，尤其是畫魚和設(shè)置秋游的畫面這種藝術(shù)表現(xiàn)形式，在幼兒園深受幼兒喜愛。幼兒借助繪畫舒展內(nèi)心的喜好和興趣，表達(dá)著對外部世界的認(rèn)識和感受。而作為引導(dǎo)者的教師，其作用應(yīng)該主要體現(xiàn)在豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)其表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。教師應(yīng)在激發(fā)幼兒自由表達(dá)和個(gè)性創(chuàng)造方面多作研究和努力，以取得最佳的教學(xué)效果。因此教師的示范與引導(dǎo)幼兒的觀察尤為重要，示范可以幫助幼兒掌握繪畫的簡單技巧，提高短期內(nèi)作畫水平；觀察是幼兒學(xué)習(xí)繪畫的重要方法，在教材確定之后，課前或課堂上有目的的觀察，引導(dǎo)幼兒注意物體的'形狀、大小和顏色等特點(diǎn)，體驗(yàn)活動的感受，欣賞美好的事物，把繪畫內(nèi)容變成看得見、聽得到、摸得著、感受深的東西，幼兒就“有物可畫”；在和幼兒交談的同時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松開放的環(huán)境，將繪畫構(gòu)思先表達(dá)出來，將繪畫情景描述出來，不僅能提高幼兒的思維想象力和語言表達(dá)力，提高繪畫興趣，而且能使幼兒相互學(xué)習(xí)和借鑒，資源共享，更有利于教師及時(shí)捕捉幼兒閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)并糾正談話中的不足，從而使幼兒“有物想畫”。幼兒繪畫能力千差萬別，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行個(gè)別示范，幫助其樹立信心，勇敢地拿起畫筆。對于繪畫操作過程中遇到暫時(shí)困難的幼兒，教師應(yīng)成為引導(dǎo)者與合作者。教師評價(jià)與幼兒評價(jià)相結(jié)合。評價(jià)作品的過程，也是幼兒再學(xué)習(xí)的過程。教師對幼兒作品的評價(jià)只有和幼兒評價(jià)相結(jié)合，才能防止片面和偏頗，起到尊重幼兒創(chuàng)作成果，全面教育幼兒的作用。一幅作品完成后，幼兒往往會根據(jù)題材內(nèi)容和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，迫不急待地將作品中的一筆一畫繪色繪色地講出來，語言被分配在圖畫中的每一個(gè)角落。幼兒的自我表述，激發(fā)了大膽表現(xiàn)的欲望，訓(xùn)練了口語表達(dá)能力，同時(shí)，孩子們的許多奇思妙想也會讓你嘆為觀止。
因此，在評價(jià)幼兒作品時(shí)，要時(shí)刻注意保護(hù)幼兒的創(chuàng)意，尊重幼兒的情感處理，每一幅畫沒有好壞之分，只有不同幼兒表現(xiàn)水平之別。只要作品有獨(dú)到的創(chuàng)造個(gè)性，能表達(dá)作者的天性和對生活的感受，哪怕只是其中一點(diǎn)，教師都要及時(shí)捕捉并給予贊賞和鼓勵，要讓鼓勵的語言“普灑”每個(gè)孩子身上。
總之，自由創(chuàng)作空間的擴(kuò)大，可有效提高幼兒繪畫積極性，促進(jìn)孩子們手腦并用，隨心所欲，大膽表現(xiàn)，較大限度地發(fā)掘幼兒內(nèi)在創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。也只有創(chuàng)作空間的不斷拓展，孩子們手中的五彩筆才能畫出更加富于創(chuàng)意的、五彩繽紛的神奇畫卷！
第一周教學(xué)反思4
在七下第一單元的教學(xué)中，我嘗試了課堂教學(xué)中對主問題的設(shè)計(jì)，試圖突破新課程實(shí)施以來風(fēng)靡一時(shí)的問題模式的局囿，如“你最欣賞（喜歡）的語句是……”，“文中最使你感動的一個(gè)細(xì)節(jié)是……”等，因?yàn)榇祟悊栴}缺乏指向性，易形成“課堂熱熱鬧鬧，學(xué)生收獲寥寥”的浮夸現(xiàn)象。以下是我在第一單元1—3課的教學(xué)中所做的主問題設(shè)計(jì)：
《從百草園到三味書屋》中我以“你認(rèn)為魯迅先生更喜歡百草園還是三味書屋？”為主問題展開課文研讀和課堂討論，依次解決了“百草園的樂趣在于”，“三味書屋的樂趣在于
”，“作者擷取這兩個(gè)回憶片段的用意是什么”這樣三個(gè)子問題。其中既有語言品味（如百草園的色香味之趣、雪地捕鳥之趣），又有人物賞析（先生的形象分析），也有主旨探究（即寫作意圖的探究）。
《爸爸的花兒落了》一文的主問題是“文章為什么以‘爸爸的花兒落了’為標(biāo)題？”，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生逐步思考“爸爸的花兒落了有幾層含義”、“文章回憶了爸爸與我的哪些事情”、“為什么要這樣安排事件”，問題涵蓋解題、概括、細(xì)節(jié)品讀、寫法賞析。
《丑小鴨》是一篇自學(xué)課文，學(xué)生始終圍繞“假如丑小鴨生來就是一只真正的丑小鴨，而非天鵝，故事會怎樣發(fā)展”進(jìn)行思考與討論。學(xué)生的回答有三種情況：一、丑小鴨永遠(yuǎn)是一只被同伴譏諷的鴨子，可能某一天會想不開，承受不住壓力而輕生。這一回答馬上遭到學(xué)生的質(zhì)疑，認(rèn)為與原著中丑小鴨的.性格不符。二、丑小鴨的努力終于感動了上帝，把它變成了高貴的天鵝。這一回答被認(rèn)為是想象豐富，體現(xiàn)了童話的藝術(shù)特點(diǎn)。三、丑小鴨僅管不是白天鵝，但它內(nèi)心對美的追求和不屈的奮斗會使它成為一只絲毫不亞于天鵝的美麗的鴨子。課堂上，學(xué)生們?yōu)檫@一看法喝彩的人居多。我讓學(xué)生進(jìn)一步設(shè)想丑小鴨是天鵝蛋的條件不變，但缺少了對美的追求和奮斗之心，故事又會怎樣發(fā)展？學(xué)生在兩個(gè)問題的對比中，終于真正理解了作者這樣設(shè)置情節(jié)的意圖——不論你出身如何，后天的努力奮斗才是最重要的。
以上三課的教學(xué)嘗試證明，課堂教學(xué)需要重視主問題的設(shè)計(jì)，有效的主問題能使課堂走出“滿堂問”的傳統(tǒng)誤區(qū)，也能使課堂避開“萬能問”的尷尬模式，從而起到“牽一發(fā)即可動全身”之效。
第一周教學(xué)反思5
這是一個(gè)非常之年，在每個(gè)人的人生記憶中注定是難忘的。
面對新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，我們延長假期，停課不停學(xué)。要知道，越是在特殊時(shí)期，對孩子的教育越要抓緊。
學(xué)校在程校長、耿書記的帶領(lǐng)下，相繼召開了數(shù)次全體老師視頻會議，班主任視頻會議，級主任、教研組長視頻會議，研究如何開展“停課不停學(xué)”的工作，如何上報(bào)疫情，學(xué)生情況工作。我們五年級組更是召開多次視頻會議，研究如何更好地開展各項(xiàng)工作，如何開展工作能讓家長們更好地接受，能讓學(xué)生有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正做好停課不停學(xué)。
我們通知每位家長為學(xué)生準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)需要準(zhǔn)備的硬件設(shè)施，就投入到平臺選用的準(zhǔn)備工作之中，為了保證每位學(xué)生能夠參與到網(wǎng)上學(xué)習(xí)之中，不落下一名學(xué)生，我們就在微信群里不止一次的發(fā)送信息，對沒回復(fù)信息的也要單獨(dú)聯(lián)系上，直到確定家長為孩子們做好聽課學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。
為了能夠順利開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，對于沒有接觸過此種方式的我們而言，是一種全新的.挑戰(zhàn)。我們五位語文老師分配任務(wù)，每人準(zhǔn)備一節(jié)課，然后在一塊兒討論、交流，確定最后的方案。我們不止一次的視頻討論，怎么發(fā)起集體備課，怎么錄課，怎么上直播課……我們在釘釘群建了一個(gè)教研群，一次又一次的嘗試直播，互相提出優(yōu)缺點(diǎn)，然后去改進(jìn)，要給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)好的課堂。
第一周的課程我們是以釘釘群的直播為主，給學(xué)生講授新課，有時(shí)，也推薦網(wǎng)絡(luò)直播課，學(xué)生聽得很認(rèn)真，直播后，我們在優(yōu)教信使布置作業(yè)，批改作業(yè)，把好的作業(yè)推薦給家長，對沒有及時(shí)聽直播，及時(shí)交作業(yè)的學(xué)生，我們會在微信群里一一催促，讓他們及時(shí)完成作業(yè)。但是由于是剛開始采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，有著種種不足，有時(shí)信號不好，家長表示直播時(shí)太卡，影響學(xué)習(xí)效果，有的家長不在身邊，孩子沒法看等。我們與家長利用微信或打電話溝通，盡我們最大的能力，讓學(xué)生滿意，讓家長滿意。
迎春花已經(jīng)開了，春天已經(jīng)到來，讓我們一起加油，共渡這個(gè)特殊的時(shí)刻！
第一周教學(xué)反思6
9-11
今天早上的早讀，我繼續(xù)給學(xué)生們讀詩，兩首顧城的詩，一首金波的兒童詩。學(xué)生們背的挺快，我希望學(xué)生們能通過背誦詩歌來拓展語文知識面。這里的學(xué)生基礎(chǔ)還是比較薄弱的，很多生字詞在抄寫、聽寫之后依然會寫錯(cuò)，我在早讀課又反復(fù)的給他們朗讀本單元的生字詞。
今天的語文課，我告訴學(xué)生，上課發(fā)言積極的，可以獲得小禮品。在獎勵的刺激下，班里舉手的孩子們多了很多，明顯比前幾天表現(xiàn)好了，這堂課的效果比之前也好多了，我挺高興的，但我知道獎勵不是長久的方法，重要的還是要提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們從內(nèi)心里喜歡語文，做到自主學(xué)習(xí)。
昨天晚上，我找了一份看拼音寫詞語的練習(xí)，本想著今天打印出來讓學(xué)生帶回家寫，結(jié)果校長室門關(guān)著，這里沒有專門的打印室，很多資料也沒辦法及時(shí)的打印，以后要早做準(zhǔn)備。
9-14
周一的語文課，學(xué)生們顯得格外精神。上周五，我給學(xué)生布置了背誦的作業(yè)，在課堂上，大部分學(xué)生都能流利完整的背誦出來，我抽背了幾個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們還是有進(jìn)步的。這節(jié)課上，我對前面學(xué)過的課文進(jìn)行了復(fù)習(xí)，特別是在朗讀詞語的`時(shí)候，男孩子們讀的可響亮了，這是我沒有想到的。復(fù)習(xí)課上，大部分同學(xué)還是挺投入的，對于上星期學(xué)過的課文，學(xué)生們還是有所體會的。今天下午，我還要對學(xué)生們做進(jìn)一步的復(fù)習(xí)指導(dǎo)。班里的幾個(gè)男孩子背誦任務(wù)完成的也不是很好，還是要加緊督促。
9-15
今天有兩節(jié)語文課，我漸漸地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們越來越吵鬧了，或許是我對他們來說，新鮮感越來越弱，加上我又是比較溫柔的老師，不太會兇學(xué)生，這些小鬼頭們就覺得我“好欺負(fù)”吧，今天的午自習(xí)挺吵鬧的，由于要寫作文，一些學(xué)生并不是很會寫，所以還是存在拖拉現(xiàn)象。今天是復(fù)習(xí)課，明天就要進(jìn)行第一次單元考了，真希望學(xué)生們能好好復(fù)習(xí)，認(rèn)真考試。
抄寫作業(yè)布置了很多回，聽寫也聽了三次，可是今天給學(xué)生們報(bào)聽寫時(shí)，發(fā)現(xiàn)還是很多學(xué)生不會寫，只有兩個(gè)100分的，真是捉急。我發(fā)現(xiàn)我對于班里的孩子們還是太松了，并沒有好好抓基礎(chǔ)，對于一些學(xué)生，就是應(yīng)該緊緊地盯著。
明天早上有兩節(jié)課，一節(jié)課用來考試，另一節(jié)課就上第5課《古詩三首》，至于午自習(xí)，我決定先校對練習(xí)，再給他們練字。班里的學(xué)生們從未學(xué)過書法，我還是要從最基礎(chǔ)的筆畫教起，慢慢來練，爭取六年級時(shí)能寫得更加端正工整。
9-18
今天早上真是充實(shí)而愉悅的一天，早自習(xí)給班里的孩子們看了兩個(gè)成語故事，這類動畫小視頻很能吸引五年級的孩子們，教學(xué)效果也很好。早上第一節(jié)課，2班的老師來班里聽課，班里的學(xué)生們真的是表現(xiàn)的更好了，比以前認(rèn)真多了。但是有一個(gè)很大的問題，就是一堂課下來，我講得太多了，學(xué)生們說的太少，長此以往，很容易形成滿堂灌的現(xiàn)象。學(xué)生的主體性很難得到體現(xiàn)，老師自己也會比較累。這里的學(xué)生，基礎(chǔ)比較薄弱，五年級的學(xué)生也相對內(nèi)斂了，很多時(shí)候會不好意思發(fā)言了，怎樣引導(dǎo)他們，是老師需要思考的問題。
第一周教學(xué)反思7
剛剛接了八年級歷史，針對實(shí)際情況，不斷思考：怎樣才能提高效率。
蘇聯(lián)教育學(xué)家巴班斯基的“教學(xué)過程最優(yōu)化”理論值得我們學(xué)習(xí)和領(lǐng)會，有助于我們對這個(gè)問題的認(rèn)識。巴班斯基指出，最有效、包羅萬象的教法是根本不存在的，每種教法就其本質(zhì)來說都是相對辯證的，既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)，都可能有效地解決某些問題，而解決另一些問題則無效，這是普遍的教學(xué)法原則。他認(rèn)為，在選用教學(xué)方法上要考慮多方面的因素，包括教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教材難易程度、全班學(xué)生的程度、各種教學(xué)方法的效用和長短處、教師本人的特點(diǎn)和能力等。巴班斯基的這一觀點(diǎn)，實(shí)際上是指出了運(yùn)用教學(xué)方法的真諦所在。
教學(xué)是一種具有復(fù)雜性的活動，“掌握教學(xué)的藝術(shù)，其困難和復(fù)雜性產(chǎn)生于各種各樣需要人們制定決策的.復(fù)雜情境，因?yàn)榻虒W(xué)正在這種情境中進(jìn)行�！弊鳛橐痪�的教師，在進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備的過程時(shí)，就要具體分析教學(xué)的實(shí)際情況，以確定最為適當(dāng)可行的教學(xué)策略，而在選用教學(xué)方法時(shí)，要認(rèn)真考慮教法的適用性問題，尤其是要著重思考以下三個(gè)方面：是否適合教學(xué)內(nèi)容。是否適合學(xué)生的學(xué)。是否適合教師的教。
總之，教法的運(yùn)用是有規(guī)律可循的，也是靈活多變的，這正是教學(xué)的科學(xué)性與藝術(shù)性高度結(jié)合的體現(xiàn)，很值得我們的教師來探索。注重教學(xué)方法的適用性，靈活地、創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)方法，才能發(fā)揮出教法的功能，取得良好的教學(xué)效果。
第一周教學(xué)反思8
《新聞兩則》是八年級上學(xué)期第一篇課文，作為新學(xué)期的第一課，由于課文背景和文章體裁的限制，加上現(xiàn)代孩子的思想特點(diǎn)，對毛澤東的這篇文章并不是很喜歡。特別是作為新聞的范本，且不談是否便于學(xué)生把握，但畢竟內(nèi)容與現(xiàn)代生活已相距甚遠(yuǎn)。預(yù)計(jì)學(xué)生有距離感，不大喜歡這篇課文。如果能讓學(xué)生在實(shí)踐活動中模擬經(jīng)歷，感受體驗(yàn)，課堂才會別有洞天。
本課教學(xué)的成功之處有：
課前準(zhǔn)備用生動的實(shí)例，深入淺出的完成了對新聞的文體知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生很容易就能明了新聞的結(jié)構(gòu)及要素。小組合作學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都有明確的任務(wù)，既分工，又合作，人人都是學(xué)習(xí)的主角，又是小組學(xué)習(xí)鏈中不可缺少的一環(huán)，激發(fā)了學(xué)生參與的`積極性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
本課教學(xué)存在的不足之處有：
課文的深度挖掘、細(xì)致品味不夠，由于時(shí)代背景及學(xué)生的閱歷所限，對文中的議論理解不是很透徹，老師要做一定的補(bǔ)充與講解。本文教學(xué)重點(diǎn)，是讓學(xué)生了解新聞（消息）的文體特點(diǎn)，實(shí)際上僅憑一堂體驗(yàn)課是較難把握好重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)的。讓學(xué)生自己找出相應(yīng)的內(nèi)容，結(jié)果造成拖堂現(xiàn)象。另外，由于學(xué)生對新聞文體不熟，導(dǎo)致課堂上學(xué)生的展示、點(diǎn)評都不夠活躍，黑板上的板書不夠工整，這些都是后段時(shí)間需要改進(jìn)的地方。
第一周教學(xué)反思9
從事教育工作的第一年就任教一年級，深感自己的責(zé)任重大，因?yàn)橐荒昙壥菍W(xué)生的起點(diǎn)，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)如果不扎實(shí)以后學(xué)生的學(xué)習(xí)會更吃力。已經(jīng)教學(xué)一個(gè)月了，這一個(gè)月里，我灰心過，氣餒過，但更多的是鼓起勇氣向前進(jìn)，因?yàn)橹挥邢蚯斑M(jìn)我才能成長，才能進(jìn)步。下面就我一個(gè)月來的教學(xué)，談一談在組織教學(xué)上的幾點(diǎn)反思。
剛開學(xué)學(xué)生完全沒有進(jìn)入到小學(xué)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，上課聽課的習(xí)慣都不好，說話的說話，要站起來就站起來，坐也坐不好，不認(rèn)真聽講，做自己的事因此剛開始的教學(xué)一節(jié)課大多時(shí)間都是又來組織教學(xué)的，要讓學(xué)生能夠聽你上課。
開始時(shí)，我采用了說小口令的方法時(shí)刻提醒學(xué)生認(rèn)真聽講�！�123，坐坐好”，“小眼睛，看老師”，“停筆，抬頭”，“抬頭，挺胸”等等這些小口令訓(xùn)了幾天后，學(xué)生就沒有興趣了，我再說這些口令已經(jīng)沒有幾個(gè)學(xué)生理睬我了，只有將聲音提高幾個(gè)分貝后學(xué)生才有一些反應(yīng)，所以一節(jié)課上下來基本嗓子已經(jīng)冒煙了。
經(jīng)過老師校長的指導(dǎo)后，我采取獎勵的評價(jià)方式來激勵學(xué)生認(rèn)真聽講，開始效果還是很好的'，“小星星”對一年級的小朋友還是很有誘惑的。當(dāng)他們得到老師的“小星星”后都會當(dāng)做“寶貝”一樣保管，小朋友們真是很可愛。但好景不長，發(fā)現(xiàn)他們漸漸對“小星星”也不感興趣時(shí)，我又采取了另一個(gè)激勵方法，在班級里將好學(xué)生的榜樣形象樹立起來，多表揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生，讓其他的學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，這個(gè)方法確實(shí)很有效果，當(dāng)我一說“表揚(yáng)某某某，某某某做得真端正，聽得真認(rèn)真”這些話時(shí)，其他學(xué)生就會端端正正坐好認(rèn)真聽課了，有時(shí)還要嚴(yán)厲地批評一些表現(xiàn)不好的學(xué)生，讓他意識到自己的行為是不對的。
通過這樣的方法，學(xué)生漸漸養(yǎng)成了認(rèn)真聽課的習(xí)慣，但不排除還是有一兩個(gè)“搗蛋”分子，上課還是會亂講話，不認(rèn)真聽講，對于這些學(xué)生就是要和他們單獨(dú)談?wù)�，問問他們上課為何不認(rèn)真聽課，究其本源，對癥下藥。但實(shí)施起來確實(shí)還是有難度的，學(xué)生的自覺性還是要慢慢養(yǎng)成的。
這一個(gè)月下來，我深深地感受到了教師工作的辛苦，老師不僅要把課上好，最重要還是要把學(xué)生教好，讓學(xué)生成人、成才。最后用一句話來勉勵自己：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
第一周教學(xué)反思10
前幾日杜郎口中學(xué)的孫校長來我校指導(dǎo)師生文本誦讀，針對我校學(xué)生的誦讀現(xiàn)狀做了報(bào)告。他的報(bào)告讓我深思良久，讓我感觸頗多。
平日里我也注意到自己的誦讀，并多次要求學(xué)生在誦讀時(shí)注意普通話的正確運(yùn)用，注意抓住作者的思想感情在深刻理解文意的情況下抑揚(yáng)頓挫地誦讀。但并未過多強(qiáng)調(diào)肢體語言的`恰當(dāng)運(yùn)用，也并未真正告訴他們讀出神韻的方法。孫校長的指導(dǎo)提醒了我。
以后我要多給他們播放詩歌朗誦的磁帶或視頻，想當(dāng)初我上中文系時(shí)才系統(tǒng)地學(xué)習(xí)普通話，那時(shí)我就經(jīng)常買磁帶聽很多名家的詩歌朗誦，不僅學(xué)習(xí)了普通話而且喜歡上了詩歌喜歡上了朗誦。如今我為什么不讓把我的經(jīng)驗(yàn)傳授給我的學(xué)生呢？老師指導(dǎo)是很重要，但最重要的是自己多練多聽多揣摩多感悟。另外多看視頻也能慢慢地揣摩出肢體語言的恰當(dāng)運(yùn)用，聲情并茂的自然結(jié)合，神韻的巧妙融合。多看視頻也能讓學(xué)生喜歡上語文課文，何樂而不為呢！
通過全班學(xué)生個(gè)個(gè)上臺展示文本朗誦的比賽，我也發(fā)現(xiàn)了四五名平時(shí)極少引起老師注意的“深藏不露”學(xué)生，看來我平時(shí)的課堂展示波及的面還是小，一些特別不善言談的默默無聞耕耘的學(xué)生無論老師怎么啟發(fā)怎么鼓勵他平時(shí)就是喜歡默默地學(xué)習(xí)，所以我們在他不影響教學(xué)秩序的情況下加之有一大部分喜歡主動展示的學(xué)生遮著顯不著他們時(shí)就無意中忽視了他們。由此看來，我也要多舉行這樣的比賽，讓每個(gè)學(xué)生都有上臺的機(jī)會，鍛煉膽量勇氣，同時(shí)也會增強(qiáng)他們的自信，然后再注重培養(yǎng)他們朗讀時(shí)應(yīng)該注意的聲形情神韻等問題。
發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)改進(jìn)就是進(jìn)步！希望下一次誦讀比賽時(shí)我班學(xué)生能出彩。
第一周教學(xué)反思11
2020年的春節(jié)，與往年格外的不同，新型冠狀病毒肺炎來襲，面對突如其來的疫情，作為一名教師，我是一刻也沒有放松過。。隨著疫情的發(fā)展，學(xué)校接到教育主管部門延期開學(xué)的通知，要求學(xué)校疫情防控期間停課不停學(xué)。于是我開始準(zhǔn)備利用平臺和教育信息化手段進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。面對這種全新的教學(xué)方式，我無從下手。真是書到用時(shí)方恨少呀，但疫情一線的“白衣勇士”們的精神鼓舞著我，我虛心向我們五年級組的老師虛心求教，學(xué)習(xí)怎樣在網(wǎng)上直播，如何制作微課，和怎樣制作微課。怎樣進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)?學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境現(xiàn)狀怎樣?優(yōu)教信使學(xué)生作業(yè)如何反饋?這系列問題，我們教育組的老師們紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，經(jīng)常三更半夜群里面還在相互交流，共同分享自己的經(jīng)驗(yàn)，并一一把問題攻克，希望在特殊時(shí)期把教學(xué)工作開展好。但家里的.現(xiàn)有條件不能滿足網(wǎng)絡(luò)直播，一開始直播就卡，于是我把自己全部的精力用在提升業(yè)務(wù)能力和制作微課上。但真正開始去做時(shí)，困難重重，在手機(jī)上如何去錄制微課，成了我們教研組重新討論的話題，平時(shí)的教學(xué)我們很少錄制微課，現(xiàn)在對于我們每個(gè)人來說，如何制作微課，是擺在我們面前的一大難題，經(jīng)過我們教研組商量，最終我們找到了適合我們的，簡單好操作的方法，利用手機(jī)，和錄屏功能，這樣就可以制作微課了，方法有了，接下來我們就開始實(shí)踐操作，開始配音是老是出錯(cuò)，沒有想到短短十幾分鐘的微課我要去錄制幾十次，不是這里讀錯(cuò)就是哪里出錯(cuò)，有時(shí)剛開始錄制沒有兩分鐘就出錯(cuò)有時(shí)是快錄完時(shí)出錯(cuò)，不過最終我的第一節(jié)微課終于錄好了。
通過一周的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，我不僅學(xué)會了錄制微課，還學(xué)會了如何在優(yōu)教信使里，上傳和批改時(shí)學(xué)生作業(yè)，我會繼續(xù)努力，做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的各項(xiàng)工作。
托疫情的“�！保以谘悠陂_學(xué)這段時(shí)間，有機(jī)會可以一睹名師風(fēng)采，因?yàn)橐M(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教育局給大家提供了“名師同步課堂”這個(gè)教學(xué)資源，身為年輕教師，終于有機(jī)會每天聽名師講課。
第一周教學(xué)反思12
正式開學(xué)一周了，回顧一周的工作，頗有感觸與領(lǐng)悟。
安排課程。這是最難的問題，也最鬧心，多年來總是這樣的感覺。我的那些可愛的一小部分老師們，多么希望每天都沒有課，而且又不用正常的上班，并且還能夠照樣領(lǐng)取工資，最好年度考核的時(shí)候，再給一個(gè)“年度優(yōu)”��！而，我們負(fù)責(zé)具體工作的領(lǐng)導(dǎo)怎么辦？學(xué)生怎么辦？那么些課程又誰人來教？這不是他們想的問題，他們想的總是偏重于自己的私利，決無將心比心的考慮。
與教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)商量后，擬好了教師的任課情況，然后在周二下午的教師會上，正式的宣布（本來周一下午應(yīng)該宣布，我因?yàn)榈娇h里開會，就沒有召開教師會）。我強(qiáng)調(diào)：一切已經(jīng)商定，不允許再找領(lǐng)導(dǎo)，就完全的按照分工進(jìn)行備課。
可是，還是不行。找的人不斷的出入教導(dǎo)處以及我的辦公室里，弄得我正常的備課都擱淺了下來。課節(jié)不多的，想一節(jié)也沒有，最好；課節(jié)略微多一點(diǎn)的，想減少點(diǎn)；小學(xué)班主任呢，希望最好調(diào)換自己上一個(gè)輕松的工作崗位；也許還有的希望自己也能夠在領(lǐng)導(dǎo)班子某一位置坐下來呢，大約是不缺乏有這樣想的吧。
我沒有辦法，學(xué)校的工作是一個(gè)蘿卜一個(gè)坑，難以將就；而且，我們也盡可能的要一碗水端平了，不能偏私。而有的老師就是不理解，張嘴就是連聲的抱怨，乃至背后的謾罵或許也不少。我的原則是：寧可微詞乃至謾罵，決不能不公平，力求人盡其才，合理的將老師放在最適合自己的崗位上，減少垃圾的存在，促進(jìn)資源的充分利用；而也不慣著誰，單位不是養(yǎng)大爺?shù)牡胤�，起碼在我的權(quán)限范圍內(nèi)，爭取這樣做。領(lǐng)導(dǎo)的讓步，是應(yīng)該的；而毫無原則的讓步，會引發(fā)領(lǐng)導(dǎo)力的喪失，也會導(dǎo)致執(zhí)行力的淡化，更會促使凝聚力的空乏。
科研小課題的落實(shí)。周一下午在縣教育局七樓開會，由縣教科所布置20xx年的小課題的相關(guān)工作。周二下午，在學(xué)校召開了教師會，落實(shí)本次會議的精神，要求特崗教師以及各級各類骨干老師必須參加小課題的申報(bào)工作，其他的老師自愿參加。周三下午，在學(xué)前班開會，針對小課題的課題名稱、課題管理指導(dǎo)手冊的填寫進(jìn)行了輔導(dǎo)。老師們的積極性還可以，都按照要求與會，其他的人還是沒有參與。
以后，在發(fā)表論文方面，要針對積極參加科研的老師，那些不積極參與科研工作的.要適當(dāng)控制。上年度，我校有三篇論文在《白山教育》發(fā)表，分別是我與王老師的《關(guān)于學(xué)校課堂教學(xué)改進(jìn)的初步的思考》，譚老師的《美術(shù)興趣小組活動在育人中的作用》，小迪老師的《如何上好美術(shù)課》。我將繼續(xù)引導(dǎo)老師研究教育教學(xué)并堅(jiān)持撰寫論文，向上投稿，爭取發(fā)表，以此激勵研究、寫作的積極性。
組織填報(bào)綜合報(bào)表工作。將報(bào)表分配到各個(gè)部門，要求下周一完成，然后上報(bào)，審核。
周五下午，一至八年級在福利中心進(jìn)行“學(xué)雷鋒，獻(xiàn)愛心”活動。具體的活動有兩項(xiàng)，一是講故事，二是清掃衛(wèi)生。校長有事，沒有在學(xué)校，我初三有課，沒有參加，學(xué)校的其他領(lǐng)導(dǎo)悉數(shù)到位。我安排體育老師廣播通知：要求全體老師都要參加此次活動�；顒雍�，詢問團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，說是去的老師不多，班主任也是強(qiáng)迫著給當(dāng)了評委。有一部分老師消極，不能積極響應(yīng)學(xué)校要求，已經(jīng)不是一年半載的問題了，要慢慢的疏導(dǎo)糾正。班主任要配合各個(gè)部門的工作，部門領(lǐng)導(dǎo)也要密切聯(lián)系班主任以及全體老師，這樣才能和諧進(jìn)步，團(tuán)結(jié)發(fā)展。
與自己所在的年級的班主任、英語任課老師商議研討學(xué)生個(gè)人以及小組評價(jià)的方式方法，看了一下評價(jià)細(xì)則很好；評價(jià)記分表也還算科學(xué)，不足的地方已經(jīng)與班主任溝通，在以后的實(shí)際運(yùn)作中彌補(bǔ)。我建議小組評價(jià)擴(kuò)展延伸到班級的管理，班主任同意并開始了嘗試。我相信這樣的小組評價(jià)會大大的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與班級管理的。而且，我希望班主任、任課老師能夠?qū)⒋俗鳛楸灸甓鹊男≌n題進(jìn)行研究。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我將組織這兩位老師做經(jīng)驗(yàn)介紹，然后，我對其加工提煉，撰寫經(jīng)驗(yàn)材料發(fā)表。
學(xué)校部分工作不協(xié)調(diào)，部門配合不好。老師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，我作為主管業(yè)務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)不知曉，很無奈。下周開會，要求部分領(lǐng)導(dǎo)、老師關(guān)于老師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等事務(wù)，務(wù)必告知我等，以便做好學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等相關(guān)登記、統(tǒng)計(jì)等工作。
開班子會，為負(fù)責(zé)寒假學(xué)生讀書活動的領(lǐng)導(dǎo)提醒：要落實(shí)好此項(xiàng)工作，常規(guī)檢查時(shí)，為必查項(xiàng)目。因?yàn)楹偾�，沒有落實(shí)，需要彌補(bǔ)，所以予以提醒。
教學(xué)工作。沒有聽課，下周到班級聽課。
我還是擔(dān)任初一語文學(xué)科與初三歷史學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。語文，我是輕車熟路，在上學(xué)期的反思后，我克服了時(shí)間緊瑣事多的羈絆，強(qiáng)化了備課，在書上寫滿了自己對教材的理解，上課時(shí)完全的能夠脫離教案，這樣就更好的駕馭課堂。加強(qiáng)了預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。在實(shí)際課堂上，我更加的靈活，生成的多，預(yù)設(shè)的少，注重了學(xué)生的主體地位。而且，加強(qiáng)了反饋檢測。少講精講，多練精練。
周五，進(jìn)行了寒假讀書活動的檢測。寒假，我安排學(xué)生讀《三歸演義》前五十回。檢測效果不好，滿分100，最高分89，最低分27。下周閱讀課要總結(jié)引導(dǎo)，并進(jìn)行閱讀該書，爭取本學(xué)期讀完全書。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，召開讀書交流會。
初三歷史進(jìn)入了總復(fù)習(xí)階段。先是梳理教材，其次專題復(fù)習(xí)，第三綜合模擬。本周我上了一節(jié)，復(fù)習(xí)了“侵略與反抗”部分。
以后的工作，更多的是要和氣，卻也不能沒有霸氣；要有正氣，卻也不能執(zhí)拗的迂腐不堪，頑冥的不化。
第一周教學(xué)反思13
開學(xué)伊始，學(xué)生從各個(gè)學(xué)校各個(gè)班級而來，知識、能力、基礎(chǔ)、習(xí)慣存在的差異較大，給教學(xué)帶來了一定的難度。怎樣讓學(xué)生盡快步入正軌，就成了開學(xué)第一周迫切解決的問題。
教了幾年的畢業(yè)班，認(rèn)識到教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力上來。所以我上學(xué)的第一節(jié)課就是先讓學(xué)生知道如何學(xué)語文。讀書時(shí)要手不離筆，標(biāo)出生字，不理解的詞語，喜歡的語句，內(nèi)心的初步感受，每次閱讀都有新的收獲，注重閱讀和寫作的結(jié)合，讀中悟，逐步由淺入深，由一開始的只寫兩三句到后來的寫一段話，由只寫課文內(nèi)容擴(kuò)展到聯(lián)系自己的生活實(shí)際寫出真情實(shí)感。剛開始練習(xí)的時(shí)候?qū)W生會感到有一定的難度，不知從何下筆，跟我預(yù)想的一樣，學(xué)生在第一課《長江之歌》時(shí)就出現(xiàn)了各種問題：A.重復(fù)原文，沒有自己的想法。B.感受同課文脫節(jié)。C.從長江聯(lián)系實(shí)際時(shí)由長江聯(lián)想到自己的父親母親。D.寫的句子空。如長江你多偉大，沒有結(jié)合具體內(nèi)容。開始就出現(xiàn)這樣的問題在所難免，這時(shí)候不能訓(xùn)他們，應(yīng)該讓孩子看到自己的每一個(gè)進(jìn)步，才不會產(chǎn)生畏難情緒。小組交流，讓大家都有表現(xiàn)的機(jī)會，找出較好的，全班發(fā)言，教師點(diǎn)評，讓學(xué)生知道批注該怎么寫，學(xué)生再改，小組評議，再修改，直到符合要求為止，但不能一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)生和中等生要語句生動，感情真摯，而學(xué)困生只要能寫一兩句自己的話就行。這樣的練習(xí)，用時(shí)長，難度大，教師一個(gè)人指導(dǎo)忙不過來，所以在訓(xùn)練時(shí)就要有意識地培養(yǎng)小助手，領(lǐng)頭兵，成立學(xué)習(xí)小組，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生教學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生，就能取得事半功倍的效果。第二課《五彩池》又進(jìn)行了練習(xí)，已經(jīng)有一部分學(xué)生寫的符合要求了。中信來的學(xué)生寫的稍好一點(diǎn)兒。但感受少，重復(fù)原文，空洞，戴高帽的問題依然存在。有的是時(shí)間，有的是練習(xí)的`機(jī)會，只要常抓不懈，問題就會迎刃而解。
閱讀就要強(qiáng)化讀的訓(xùn)練。農(nóng)村來的孩子朗讀差，但沒想到六年級的孩子朗讀會是這樣的水平，讀起來有氣無力，丟字加字，一個(gè)調(diào)兒，沒有重音和停頓。范讀、領(lǐng)讀、自由讀、同桌讀、小組檢查讀、指導(dǎo)讀，以為這樣可以放手了，學(xué)生讀讀，一聽，又變味兒了。沒辦法，再練習(xí)，一節(jié)課的時(shí)間大多用在了朗讀指導(dǎo)上，學(xué)生總算有點(diǎn)感情了，可這是齊讀呀，如果一個(gè)個(gè)檢查，存在的問題會更多，在以后的教學(xué)中給朗讀的時(shí)間要多些了。
讀悟?qū)懜惺�，讀寫結(jié)合寫片斷，讓學(xué)生把學(xué)到的方法運(yùn)用到寫作中去。學(xué)完《長江之歌》模仿結(jié)構(gòu)寫《教師之歌》。初次練習(xí)，為了降低難度，小組寫一篇即可。雖存在許多問題，但也不乏精彩之處：“你用滿腹的才華，教育祖國的花朵；你用溫暖的雙手，托起明天的太陽。”“您從辦公室走來，和藹可親是你的風(fēng)采；您向教室奔去，培育祖國的花朵”“您細(xì)心的教導(dǎo)，為我們指明了方向，您用您寶貴的時(shí)間，換來了我們的茁壯成長”重點(diǎn)說好句子，讓學(xué)生找到感覺，有成就感，提高對練筆的興趣。《五彩池》主要側(cè)重練習(xí)排比、比喻的句式，讓學(xué)生寫家鄉(xiāng)的田野、果園，了解到學(xué)生的寫作水平，小組評改，教師指導(dǎo)，教給評改的步驟，重點(diǎn)放在改上。小組長的能力直接影響著上語文課的效果，下周，教師要有意識地培養(yǎng)小助手，讓他們逐漸勝任自己的工作。
除了讀悟結(jié)合、讀寫結(jié)合，在教學(xué)中還要注重積累語言的訓(xùn)練。如《五彩池》課文中幾個(gè)“有的”讓人感受了五彩池各式各樣的形狀。我就讓學(xué)生加以想象，模仿文中比喻句進(jìn)行說話訓(xùn)練，五彩池玲瓏多姿，有的（ ）有的（ ）有的（ ）。學(xué)生說出了各種不同的形狀，云朵、扇子、奔馳的駿馬、頑皮的猴子……想象奇妙：當(dāng)學(xué)生從“檸檬黃”“天藍(lán)”體會到了五彩池的顏色美，我便讓學(xué)生用上這種“物+色”式的方法，學(xué)生便想出桃紅、葡萄紫、橘黃……更能感受出五彩池瑰麗多彩的顏色。
第一周教學(xué)反思14
這學(xué)期，仍舊帶九年級的語文。與去年相比，明顯熟練了許多，但未必是好事。
首先，感覺教學(xué)內(nèi)容的取舍上有所變化，說好聽點(diǎn)是學(xué)會了化繁就減，合理整合，不好聽點(diǎn)是功利性極強(qiáng)，太緊扣考點(diǎn)了。九上第一單元是歌頌大自然的詩歌，本應(yīng)多給學(xué)生誦讀時(shí)間，訓(xùn)練一下朗誦能力的，但實(shí)際處理過程中，我大大簡化了現(xiàn)代詩的審美能力的培養(yǎng)。除了第一課按部就班地指導(dǎo)了詩歌的鑒賞方法，訓(xùn)練了獨(dú)誦、小組及全班的合誦外，后面的三課只拎出意象讓大家自讀后揣摩情感，然后默寫生字詞，不到一節(jié)課就結(jié)束了，走馬觀花，學(xué)得很是膚淺。
其次，調(diào)整了課文學(xué)習(xí)順序。因?yàn)閷W(xué)生的資料書還沒買來，手頭沒有習(xí)題，和同組的老師商量，干脆先學(xué)《詞五首》，一是這幾首詞是重要考點(diǎn)，學(xué)了可以讓學(xué)生先背；二來和第一單元的詩歌銜接；三呢詩歌的練習(xí)題相對簡潔明晰，即使暫時(shí)沒配套的資料也影響不大。這一課的學(xué)習(xí)常常會把詩歌分成婉約和豪放兩類，今年也不例外，我仍然打算把《望江南》和《武陵春》放在一起對比閱讀，用一個(gè)主問題“這兩首詞中的‘愁’有什么不一樣？”來貫穿課堂，引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀比較愁的對象、愁的程度、愁的表現(xiàn)方式的不同來深入理解鑒賞，感覺思路還算清晰，還沒上呢，不知道明天實(shí)踐的效果怎么樣。
再者，名著閱讀一開學(xué)就把閱讀任務(wù)布置下去了，但基于學(xué)生的`實(shí)際情況，我并不對他們的整本閱讀抱太大希望。于是，我先選了《水滸》中的重要人物及相關(guān)故事讓課代表每天給大家抄一兩個(gè)積累，又是典型的急功近利。
九年級，升學(xué)的任務(wù)擺在那里，時(shí)間緊迫，我有些不自覺地上課就直奔主題，簡單粗暴，感覺還是該慢的時(shí)候得慢下來，細(xì)細(xì)咀嚼、靜靜思考的語文課才會有語文味。所以，還是不要太急了。
第一周教學(xué)反思15
星期五第三節(jié)是四年級二班的體育課，課的主要內(nèi)容是進(jìn)行體育教學(xué)常規(guī)的訓(xùn)練，可四五個(gè)同學(xué)老師靜不下來，好像心理處于亢奮狀態(tài)，好像拿老師的嚴(yán)厲要求當(dāng)耳旁風(fēng)，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？得坐下來仔細(xì)分析。
我沒中國有句老話：“嬌子如殺子�！边@句話應(yīng)是一條真理，無論在教育孩子還是在教育學(xué)生方面都應(yīng)認(rèn)真貫徹執(zhí)行。對待自己的孩子現(xiàn)在的家長沒有經(jīng)驗(yàn)，等到孩子大了發(fā)現(xiàn)對孩子?jì)蓱T不對未免有些晚了，但及時(shí)改正對孩子的`教育態(tài)度也未免不是亡羊補(bǔ)牢。
因此對待我們的學(xué)生也不要過份放松要求，對待每個(gè)學(xué)生都應(yīng)基本一樣，無論是書記的侄子，還是房校長的兒子，還有黃主任和王海燕老師的女兒，這幾個(gè)孩子都是一塊寶玉，只是家長和學(xué)校教育對其加工程度不同，當(dāng)然生活也不可能千篇一律，也就是房展程度稍有不同。
因這幾個(gè)同學(xué)是同事的親戚和兒女，所以我對它們要求有點(diǎn)松，有違反紀(jì)律時(shí)我總是對其進(jìn)行教育但不嚴(yán)厲，以致于其他同學(xué)逗他幾個(gè)讓他們處于違反紀(jì)律的狀態(tài)，看老師怎么對待他們。
仔細(xì)想想，這樣對他們成長是不利的，等他們上了初中會對教師的要求不適應(yīng)，因此我在這節(jié)課上試探性的收到王哲的玩具搶，牟哲昊的玩具小到，因?yàn)檫@是體育課的基本要求，違反了基本要求就不能輕易要回去，以加強(qiáng)二人對教學(xué)常規(guī)的認(rèn)識。
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