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《神奇的莫比烏斯帶》的教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的《神奇的莫比烏斯帶》的教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《神奇的莫比烏斯帶》的教學(xué)反思1
我講的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書四年級上冊的數(shù)學(xué)游戲課《神奇的莫比烏斯帶》，課后我有幸聆聽了進(jìn)修學(xué)校的數(shù)學(xué)教研組的閆主任及羅老師兩位專家的指導(dǎo)，在這里我要對她們表達(dá)我最真誠的謝意：謝謝你們。
下面是我對本節(jié)數(shù)學(xué)課的一些反思
我認(rèn)為在本節(jié)數(shù)學(xué)課的精彩之處在于：
�。�1）互動(dòng)的課堂學(xué)生才會個(gè)性飛揚(yáng)
在本節(jié)課中我為學(xué)生提供機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生深度參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在猜想驗(yàn)證的互動(dòng)實(shí)踐過程中有困惑、有遺憾、有驚喜、有自豪。他們有充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會，能夠自由地表達(dá)自己想法，分享他人的喜悅。課后閑聊，孩子們說喜歡這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的同學(xué)認(rèn)為這樣的課夠味，有的同學(xué)扼腕嘆息，“我怎么就不小心剪斷了呢？”有的同學(xué)說：“還沒上夠呢就下課了。”很明顯，同學(xué)們都深入地參與了這次學(xué)習(xí)活動(dòng)。
（2）學(xué)生在莫比烏斯帶魔術(shù)般的變化中感受到數(shù)學(xué)的無窮魅力，拓展了數(shù)學(xué)視野�！皩W(xué)生愛上了數(shù)學(xué)”成了我這節(jié)課中最大的收獲。
在這節(jié)課中，學(xué)生自由談感受時(shí)，學(xué)生除感受到莫比烏斯帶神奇好玩外，還有的學(xué)生說：“我今后把莫比烏斯帶用在生活當(dāng)中讓它發(fā)揮更大的作用�！边�有的說：“我對他特別感興趣，我還要繼續(xù)研究它�！薄钗腋械解袢恍膭�(dòng)的是一個(gè)靦腆的小姑娘站起來怯怯地說：“我以前討厭學(xué)數(shù)學(xué)，但今天我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)挺有趣的，我現(xiàn)在喜歡數(shù)學(xué)了。”還用說別的嗎？這就是她給我最好的鼓勵(lì)。一個(gè)不愛數(shù)學(xué)的學(xué)生因?yàn)檫@一次數(shù)學(xué)游戲課可使她對數(shù)學(xué)課感興趣，一個(gè)數(shù)學(xué)教師能聽到孩子這樣的心聲，夫復(fù)何求？
同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了本節(jié)課中存在的問題，并進(jìn)行了反思：
（1）要正確處理好預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系
在這節(jié)課中出現(xiàn)了這樣一個(gè)情況，當(dāng)我要求學(xué)生把一張有四條邊兩個(gè)面的長方形紙條變成只有一條邊一個(gè)面時(shí)，學(xué)生操作了半天也沒做出來，，我把自己事先做好的莫比烏斯帶拿出來請同學(xué)們感受它是一條邊一個(gè)面時(shí)，有幾個(gè)同學(xué)也跟著像模像樣的把紙條扭轉(zhuǎn)成莫比烏斯帶了，可這時(shí)我完全忽視了這一部分“先知先覺”的孩子此時(shí)迫切需要給予肯定給予表揚(yáng)的感受，而是繼續(xù)按照預(yù)先設(shè)計(jì)的由我教所有學(xué)生制作莫比烏斯帶。其實(shí)這是一個(gè)多么好的生成資源，我卻白白浪費(fèi)了。現(xiàn)在反思一下，正如閆主任和羅老師說的那樣：如果我放手請已經(jīng)學(xué)會的同學(xué)教那些沒會的同學(xué)，既給這一小部分同學(xué)大顯身手的機(jī)會，又不至于使這一小部分同學(xué)在老師指指點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)候無事可做。
在實(shí)際教學(xué)中，這種在課堂中生成的教學(xué)資源最具有教學(xué)價(jià)值。這種教學(xué)資源來自于課堂本身，具有鮮活性，是學(xué)生參與的結(jié)果，。這種教學(xué)資源對于學(xué)生來說，參與性強(qiáng)，感受深，比一般的教材資源資源更容易被學(xué)生接受和理解。因此課堂教學(xué)不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程式，而是要隨學(xué)生的知、情、意、行的變化不斷調(diào)整自己的設(shè)計(jì)方案，想方設(shè)法的利用這種意外生成的教學(xué)資源，睿智的'進(jìn)行處理。如果我們老師能及時(shí)捕捉住他們的思維火花，順著學(xué)生的思路展開教學(xué)，從容的處理這個(gè)環(huán)節(jié)，課堂中的碰撞往往會變成充分展示學(xué)生思考探索交流過程中精彩的一幕。
�。�2）備課時(shí)一定要備細(xì)，對于每一個(gè)環(huán)節(jié)都要達(dá)到細(xì)致入微。
在這節(jié)課中，當(dāng)我和學(xué)生一起做出一個(gè)單側(cè)面紙圈請學(xué)生為這個(gè)單側(cè)面紙圈取一個(gè)富有個(gè)性的名字時(shí)，一個(gè)學(xué)生站起來一下子就說出它就是“莫比烏斯圈”時(shí)，讓我既喜又驚，喜的是我以為這個(gè)學(xué)生在他以前的生活中或是接觸過或是了解了這個(gè)對于他這個(gè)年齡段孩子來說比較陌生的東西，可是當(dāng)我追問他：“你是怎么知道這個(gè)名字時(shí)？”他驕傲地說：“大屏幕上寫著呢！”原來如此！瞧瞧這是一個(gè)多明顯的敗筆。本來我預(yù)想這個(gè)問題學(xué)生的答案應(yīng)該是“單側(cè)面紙圈”或者是“單側(cè)面紙帶”，當(dāng)學(xué)生說出這樣的答案時(shí)，既加深了學(xué)生對莫比烏斯帶是單側(cè)面的特征的印象，又為我接下來和學(xué)生一起了解莫比烏斯帶名字由來設(shè)下一個(gè)懸念，。驚的是如今孩子一下就把“莫比烏斯帶名字”說了出來，卻是因?yàn)槲业氖韬觯捍笃聊簧弦恢憋@示我這節(jié)課所要教學(xué)的內(nèi)容“《神奇的莫比烏斯帶》” 。所以，我想對自己說：“在以后的備課過程中一定要細(xì)，不能再出現(xiàn)這樣類似的情況�！�
《神奇的莫比烏斯帶》的教學(xué)反思2
講過《神奇的莫比烏斯帶》這節(jié)課后，我產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的感覺，就是老師必須把新課標(biāo)的理念從內(nèi)在的心理接受外化為教學(xué)行動(dòng)，讓學(xué)生感受到上數(shù)學(xué)課是快樂的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的。
一、從猜想到驗(yàn)證
上課一開始，我從變魔術(shù)引入，把學(xué)生的注意力帶到一種神奇的數(shù)學(xué)世界。我用一張長方形紙條作教具，玩出了幾種花樣，在做紙圈時(shí)先做一個(gè)普通的紙圈，然后將一端翻轉(zhuǎn)180度，再用膠水粘牢，讓學(xué)生猜是幾個(gè)面，是不是一條邊一個(gè)面呢？怎樣驗(yàn)證呢？讓學(xué)生思考后再帶領(lǐng)學(xué)生一起動(dòng)手檢驗(yàn)。再讓學(xué)生思考，如果沿1/2線剪，剪完后會是什么樣？猜測后再動(dòng)手。伴隨著學(xué)生的唏噓聲和動(dòng)手實(shí)踐，我引出了莫比烏斯帶。整節(jié)課我都很注重猜想和驗(yàn)證這個(gè)科學(xué)方法的啟蒙教育。
二、從模仿到創(chuàng)造
模仿學(xué)習(xí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)方法之一，但模仿僅僅是手段，模仿的目的是為了創(chuàng)造。從模仿到創(chuàng)造，要有一個(gè)過程，這個(gè)過程也就是學(xué)生的發(fā)展過程。在新課的引入時(shí)，我教會學(xué)生用畫線的'方法驗(yàn)證單側(cè)曲面，以后的環(huán)節(jié)我讓學(xué)生再驗(yàn)證是單側(cè)曲面還是雙側(cè)曲面時(shí)，學(xué)生就會運(yùn)用畫線的方法來驗(yàn)證，這是模仿老師，然后我讓學(xué)生用擰、粘、剪的方法自主地玩，這就把從模仿到創(chuàng)造落到了實(shí)處，而且整節(jié)課我都在啟發(fā)學(xué)生想一想“為什么”，因?yàn)槲矣X得發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。
三、從符號到想象再到驗(yàn)證
數(shù)學(xué)是一門符號性的學(xué)科，本節(jié)課我讓學(xué)生懂得“莫比烏斯帶”等數(shù)學(xué)術(shù)語，在每個(gè)環(huán)節(jié)我又讓學(xué)生猜一猜、畫一畫、剪一剪，使學(xué)生在想象的過程中鍛練了空間想象能力。我覺得這節(jié)課最成功的地方就是讓學(xué)生學(xué)會了想象，憑借自己的經(jīng)驗(yàn)想象后還要去驗(yàn)證。很多科學(xué)發(fā)明都是從想象入手，然后一步步走向成功的。
四、從數(shù)學(xué)到現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在自己身邊
在這節(jié)課快要結(jié)束時(shí)，我聯(lián)系到了實(shí)際生活，我們學(xué)習(xí)了莫比烏斯帶，它在生活中有什么用處呢？這又一次激起了學(xué)生的興趣。其實(shí)莫比烏斯帶在生活中的運(yùn)用，縣城的學(xué)生是不常見的，可能一時(shí)想不起來，我先舉了幾個(gè)例子，比如過山車的軌道、磁帶、針式打印機(jī)的色帶。然后讓學(xué)生大膽想象，現(xiàn)實(shí)生活中哪些地方還可以應(yīng)用莫比烏斯帶的原理，讓學(xué)生對莫比烏斯帶的思考沒有因?yàn)檫@節(jié)課的結(jié)束而結(jié)束。
在上這節(jié)課時(shí)，我感覺自己整個(gè)身心都融入了課堂里，和學(xué)生一起好奇，一起探索，自己也覺得身心愉悅。
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