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旅游中的數(shù)學(xué)教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的旅游中的數(shù)學(xué)教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
旅游中的數(shù)學(xué)教學(xué)反思1
觀看了這節(jié)視頻課后，你的初步感受是什么？有哪些值得借鑒的做法？請(qǐng)列舉你在課堂教學(xué)中你是如何體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系的？寫一篇不少于500字的小論文。
觀看了本節(jié)課的視頻后，我覺(jué)得老師能把一節(jié)練習(xí)課上得如此的活靈活現(xiàn)，真的很不容易，可見老師對(duì)教材做了很深入的分析和創(chuàng)新的。本節(jié)課并沒(méi)有死板的換算練習(xí)，而是從頭到尾體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系。學(xué)生在具體的情境中對(duì)人民幣有了更深圳一步的認(rèn)識(shí)，不僅僅是換算，而且還包括體會(huì)了不同的湊錢法，這一點(diǎn)是很重要的，發(fā)散了學(xué)生的思維。
其實(shí)，我們現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂中，處處體現(xiàn)出與實(shí)際生活相關(guān)的信息。比如，例如，在教學(xué)“面積的認(rèn)識(shí)”這一知識(shí)時(shí)，如果完全局限于講授法，學(xué)生對(duì)“面積”這一抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)就很難理解。反之，在課堂教學(xué)中，如果老師能引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手摸一摸教室內(nèi)現(xiàn)有的物體，如：桌面、課本的封面文具盒的表面等，這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)“面積”的理解就顯得直觀化、生活化了。同時(shí)要求學(xué)生在動(dòng)手摸一摸后再讓學(xué)生觀察并思考桌面與課本的封面在大小上有何不同？哪怕是學(xué)困生，我想他們也容易看出桌面與課本的封面在大小上的區(qū)別是：桌面大，課本的封面小。最后再讓學(xué)生談一談，在實(shí)際生活中，大家還能說(shuō)出誰(shuí)和誰(shuí)相比哪些面大？哪些面小的例子嗎？在這樣的課堂教學(xué)中，學(xué)生既能主動(dòng)參與，又能使所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀具體化、生活化，教師和學(xué)生又何樂(lè)而不為呢？
再比如就四年級(jí)教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”教學(xué)的實(shí)例來(lái)說(shuō)吧。教學(xué)中，課本中設(shè)計(jì)的是先用一個(gè)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表告訴學(xué)生泰山、華山等幾大名山的高度，然后讓學(xué)生根據(jù)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表繪制單式條形統(tǒng)計(jì)圖，最后再在次基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制知識(shí)。我想，課本中的設(shè)計(jì)告訴我們教師的也只是方法而已，并不是要求教師一定要按照課本上的例子去教學(xué)。針對(duì)不同地區(qū)的學(xué)生，針對(duì)不同知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)的學(xué)生，教師完全可以用不同的教學(xué)例子引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)同一個(gè)目標(biāo)。在教學(xué)中，我就沒(méi)有完全照搬課本上的例子，我采用的方法是，先讓各小組長(zhǎng)匯報(bào)出各小組人數(shù)，教師用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表板書匯報(bào)的結(jié)果，然后讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫，繪制出四年級(jí)（1）班各小組人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖，由于學(xué)生統(tǒng)計(jì)的知識(shí)就是班級(jí)各小組的實(shí)際人數(shù)，學(xué)生參與興趣比較濃，完成速度也很快。在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步讓各小組長(zhǎng)匯報(bào)出各小組男女、生人數(shù)，同樣用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表板書匯報(bào)的結(jié)果，然后提出問(wèn)題，如果我們要能從統(tǒng)計(jì)圖中也能直接看出我們班各小組男女、生人數(shù)，同學(xué)們還能繪制出新的統(tǒng)計(jì)圖嗎？這樣一來(lái)，學(xué)生在好奇、想嘗試、有自信的氛圍中，很自然的有獨(dú)立完成的'，也有與周圍的同學(xué)共同討論完成的，而且完成的效果都很好，最后在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)全體學(xué)生的相互指正，共同歸納大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制知識(shí)，而且當(dāng)我再次回到課本上讓學(xué)生做相關(guān)的練習(xí)題時(shí)，學(xué)生的正確率同樣很高。這應(yīng)該就是課堂教學(xué)中讓數(shù)學(xué)知識(shí)回歸學(xué)生生活、回到學(xué)生的身邊的作用吧！
總之，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又廣泛應(yīng)用于生活。在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，處理實(shí)際問(wèn)題是小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)之一。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)”，“使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解”。數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化，就是通過(guò)將數(shù)學(xué)教材中枯糙、脫離學(xué)生實(shí)際的數(shù)學(xué)知識(shí)還原，取之于學(xué)生生活實(shí)踐并具有一定真實(shí)意義的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以此來(lái)溝通“數(shù)學(xué)與實(shí)際生活”的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。創(chuàng)造性地發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，使數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近學(xué)生生活，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和素養(yǎng)，是我們不斷實(shí)踐和探索的主題。
旅游中的數(shù)學(xué)教學(xué)反思2
《旅游中的數(shù)學(xué)》是一節(jié)專題性的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，本課我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)旅游中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，處處需要用數(shù)學(xué)，并在活動(dòng)中感受到解決問(wèn)題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問(wèn)題的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)計(jì)算、分析、解決問(wèn)題的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣和熱愛大自然的情感。
1．在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作。
這節(jié)課，我采取同桌合作的形式。在實(shí)踐操作中，以同桌活動(dòng)為基本形式，建立合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激勵(lì)全體學(xué)生之間互相合作。不但為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了有利的條件，還為生與生之間的多向交流提供了方便。在教學(xué)過(guò)程中，我注意積極引導(dǎo)和激發(fā)展開討論，互相交流，以個(gè)人為單位，匯報(bào)討論結(jié)果。讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)、合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。以學(xué)生為本，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究解決問(wèn)題，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到解決問(wèn)題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力，體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
2、在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系
從學(xué)生熟悉的生活題材入手，讓學(xué)生在具體情境中感知生活中的數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。我認(rèn)為本課中最大的成功是始終突出“生活化”這個(gè)特點(diǎn)，即在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，體驗(yàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，使學(xué)生們體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。掌握到一定的生活技能。
旅游中的數(shù)學(xué)教學(xué)反思3
旅游中的數(shù)學(xué)”是一堂綜合實(shí)踐活動(dòng)課。反思這節(jié)課，使我認(rèn)識(shí)到在課堂教學(xué)中，只要我們著眼于學(xué)生的發(fā)展，重視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)自己已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)構(gòu)建新知識(shí)，那么，數(shù)學(xué)課堂將會(huì)變得更精彩并富有活力。
1、在本節(jié)課中，我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的'生活情境，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。比如：由學(xué)生自己來(lái)充當(dāng)服務(wù)員，介紹菜單，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)情境中的基本信息，也就是以往課堂中所說(shuō)的條件。這樣，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是枯燥無(wú)味、重復(fù)再現(xiàn)，而是讓每個(gè)學(xué)生都融入到了具體的情境中。
通過(guò)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)交流，讓學(xué)生體驗(yàn)到應(yīng)用小數(shù)大小比較的知識(shí)能正確描述生活中的現(xiàn)象，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值所在；同時(shí)也激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
2、本節(jié)課我努力體現(xiàn)新課標(biāo)精神，注重培養(yǎng)學(xué)生的估算能力與計(jì)算能力，從生活中取材，充分運(yùn)用多媒體，有效地解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去。
3、本節(jié)課實(shí)現(xiàn)了我的設(shè)計(jì)意圖，體現(xiàn)了課改精神。
旅游中的數(shù)學(xué)教學(xué)反思4
本節(jié)課主要是讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。同時(shí)，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和估算能力以及小組合作的能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)上學(xué)生動(dòng)手操作比較多，知識(shí)都是通過(guò)學(xué)生悟出來(lái)的，教學(xué)效果不錯(cuò)，學(xué)生的激情比較高。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。在教學(xué)活動(dòng)中，兒童如果不具有他自己真實(shí)的活動(dòng)，教育就不能成功。
本節(jié)課我注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，孩子們都愛旅游，因此我用學(xué)生們喜歡的旅游引入，全程圍繞旅游提出問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動(dòng)機(jī)，吸引他們開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓每一名學(xué)生都積極投入到活動(dòng)中去，讓學(xué)生感受不到為了回答問(wèn)題而回答，而是為了自己，為了班級(jí)這個(gè)集體的實(shí)際問(wèn)題在想辦法。讓學(xué)生回歸自然，回歸生活，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。為了進(jìn)一步體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在教學(xué)中我還補(bǔ)充了一個(gè)小環(huán)節(jié)買門票，這一活動(dòng)在學(xué)生的實(shí)際活動(dòng)中效果非常好，又一次調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓孩子成為學(xué)生活動(dòng)的主人，教學(xué)活動(dòng)面向全體，全員動(dòng)手參與，貫穿始終�！安煌腵人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展”，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都能成功。這節(jié)課是面向全體學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生參與面廣，達(dá)到了百分之百動(dòng)手參與，在全員參與中通過(guò)觀察、思考、領(lǐng)悟、理解，共同為解決旅游中可能發(fā)生的事件出謀劃策。在教學(xué)中，我圍繞租車、買門票、就餐幾大環(huán)節(jié)展開，環(huán)環(huán)相扣，緊密相連。
在就餐環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很注重營(yíng)養(yǎng)的搭配，但沒(méi)有考慮到節(jié)儉，我沒(méi)有馬上否定學(xué)生的意見，打消學(xué)生自主選擇的權(quán)利，而是因勢(shì)利導(dǎo)教育學(xué)生父母掙錢很辛苦要懂得節(jié)儉，學(xué)生自覺(jué)降低了標(biāo)準(zhǔn)，這充分體現(xiàn)了學(xué)生可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)。在教學(xué)中，我還將安全教育，思想品德教育等都包含在本節(jié)數(shù)學(xué)課中。這些細(xì)小的地方都體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，處處為了學(xué)生。
總之，這節(jié)課實(shí)現(xiàn)了我的設(shè)計(jì)意圖，體現(xiàn)了課改的精神。但是，反思整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，這節(jié)課也有不足之處：由于自己設(shè)計(jì)不夠完整精密，所以出現(xiàn)了一點(diǎn)小毛病。由這一點(diǎn)，我得到啟示，作為一個(gè)教師，必須不斷研究教材，研究學(xué)生，更要研究學(xué)習(xí)過(guò)程，善于思考，找到教學(xué)的切入點(diǎn)，加強(qiáng)課堂的駕馭能力。
本節(jié)課我努力體現(xiàn)新課標(biāo)精神，注重培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力和測(cè)量能力，從生
活中取材，充分運(yùn)用多媒體，有效的解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去。
旅游中的數(shù)學(xué)教學(xué)反思5
3、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展
在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的差異，還注意到對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的多樣化。比如：在課的最后，設(shè)計(jì)讓學(xué)
生自己總結(jié)收獲和感受這個(gè)活動(dòng)，有利于知識(shí)的梳理，也便于將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活密切聯(lián)系起來(lái)，更重要的一點(diǎn)就是給學(xué)生一個(gè)評(píng)價(jià)他人和自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生形成自我反思的好習(xí)慣。
4、建立和諧的師生關(guān)系是活躍課堂氣氛不可缺少的前提條件，和諧關(guān)系的基礎(chǔ)是相互信任。在課的開始，我通過(guò)展示自己空間旅游時(shí)的一些相片，以及和學(xué)生的談話交流，創(chuàng)設(shè)與實(shí)際生活相聯(lián)系的`教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，在輕松愉悅的氣氛中讓學(xué)生自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
本節(jié)課，課前我對(duì)教材進(jìn)行了精心的研究和梳理，對(duì)教材可以說(shuō)是準(zhǔn)備充分。但為了使課堂更加生活化，把人數(shù)有40人改成了60人，增加了人數(shù)，就增加了學(xué)生計(jì)算的難度。而且對(duì)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)過(guò)于高估�？傊�，由于自己對(duì)學(xué)生估計(jì)不到位，所以使得課堂環(huán)節(jié)不夠完整，時(shí)間安排沒(méi)有做到合理化和最優(yōu)化，有待于自我反思和在今后的課堂中改正。
旅游中的數(shù)學(xué)教學(xué)反思6
反思這節(jié)課，使我認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)中，只要我們著眼于學(xué)生的發(fā)展，重視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)自己已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)建構(gòu)新知識(shí)，數(shù)學(xué)課堂就會(huì)精彩并有活力。
1、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
在這節(jié)課中，我緊密聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的生活情境，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。如；由學(xué)生充當(dāng)服務(wù)員，介紹菜單，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)情境中的基本信息，使數(shù)學(xué)不再是枯燥無(wú)味，而是讓每個(gè)學(xué)生都融入具體的情境中。通過(guò)學(xué)生的配菜，體驗(yàn)小數(shù)加減法的應(yīng)用，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的.價(jià)值所在，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生自覺(jué)地參與到活動(dòng)中去。
2、本節(jié)課我努力體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，注重培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力和計(jì)算能力，從生活中取材，有效地解決重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中。
3、這節(jié)課實(shí)現(xiàn)了我的設(shè)計(jì)意圖，但反思整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，也有不足之處：在設(shè)計(jì)租車方案時(shí)，注重列式表達(dá)，而忽略了列表格解決問(wèn)題的策略。
旅游中的數(shù)學(xué)教學(xué)反思7
這節(jié)課，使我認(rèn)識(shí)到在課堂教學(xué)中，只要我們著眼于學(xué)生的發(fā)展，重視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)自己已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)構(gòu)建新知識(shí)，那么，數(shù)學(xué)課堂將會(huì)變得更精彩并富有活力。
1.聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
在這節(jié)課中，我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的生活情境，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。比如：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)情境中的基本信息，也就是以往課堂中所說(shuō)的條件。這樣，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是枯燥無(wú)味、重復(fù)再現(xiàn)，而是讓每個(gè)學(xué)生都融入到了具體的情境中。通過(guò)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)交流，讓學(xué)生體驗(yàn)到應(yīng)用小數(shù)大小比較的知識(shí)能正確描述生活中的現(xiàn)象，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值所在；同時(shí)也激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的`熱情，使學(xué)生自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
2.拓展空間，為每個(gè)學(xué)生提供應(yīng)用實(shí)踐的機(jī)會(huì)
在合理點(diǎn)菜這個(gè)環(huán)節(jié)中，我為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，因此，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地想為老師點(diǎn)菜，還說(shuō)出了一些理由，比如：因?yàn)槟男┯袪I(yíng)養(yǎng)，還有哪些是老師喜歡吃的，還有的理由是哪些菜便宜一些等等，使學(xué)生置身于真實(shí)的問(wèn)題情境之中，體會(huì)到數(shù)學(xué)是生活的需要。當(dāng)學(xué)生解決了為老師點(diǎn)菜的問(wèn)題后，再提出“當(dāng)你一家來(lái)吃飯時(shí)，怎樣點(diǎn)菜最合理呢？”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際情況來(lái)思考，實(shí)際上也是讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的思考問(wèn)題，然后合理做出決策的過(guò)程，拓展學(xué)生的思維空間。
3.關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展
在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的差異，還注意到對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的多樣化。比如：在課的最后，設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己總結(jié)收獲和感受這個(gè)活動(dòng)，有利于知識(shí)的梳理，也便于將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活密切聯(lián)系起來(lái)，更重要的一點(diǎn)就是給學(xué)生一個(gè)評(píng)價(jià)他人和自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生形成自我反思的好習(xí)慣。我認(rèn)為，差異不僅僅是教育的基礎(chǔ)，也是每一個(gè)學(xué)生健康發(fā)展的前提，只要我們能給每個(gè)學(xué)生一個(gè)展示自我和反思自我的機(jī)會(huì)，我相信每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都會(huì)得到不同的發(fā)展。
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