《水上飛機》教學反思(15篇)
作為一位剛到崗的教師，課堂教學是我們的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么應當如何寫教學反思呢？以下是小編幫大家整理的《水上飛機》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《水上飛機》教學反思1
課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到和聽到的，寫出了水上飛機的外形及特點；通過小海鷗與水上飛機的對話，形象地寫出了水上飛機的廣泛用途， 向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。課文故事性強,情節(jié)饒有趣味,沒有艱澀的術(shù)語，淺顯易懂，語言生動活潑，引人入勝，是加強語言訓練，增強朗讀感悟、.激發(fā)科學興趣的好教材。
在第二課時的教學中，我抓住了兩點進行教學：第一，體會小海鷗的情緒變化及水上飛機的自豪感，并進行朗讀表演，感受海上救護機的特殊本領；第二，了解其他水上飛機的種類及其相關的主要用途，并抓住省略號這一處留白，讓學生討論說說還會有哪些種類的水上飛機，激發(fā)他們學科學、愛科學的志趣。
課文1╠6自然段，通過小海鷗初見海上救護機并與其談話的過程，把小海鷗從新奇、吃驚到佩服的情緒變化，描摹得生動有趣，活脫脫一個可愛好學的小朋友形象。也確實是如此，水上飛機的這種表現(xiàn)，正代表了孩子們對這一最新科技成果的好奇和向往。水上飛機的回答，又滿足了孩子們的求知欲，同時還能進一步激發(fā)他們對水上飛機的探究興趣。
因此，在教學中，我讓學生整體感知1╠6自然段，邊讀邊體會小海鷗的情感變化，并圈圈能表示這種變化的'詞語，讓他們對這一段內(nèi)容有一個整體印象。學生一下就能找出有關詞語：奇怪╠╠吃了一驚╠╠佩服。然后讓他們談談小海鷗情感變化的原因，這里又抓住小海鷗的想法及對于“掉”與“降落”的比較，深刻體會到水上飛機特殊的外形和功用。最后進行朗讀表演。這樣，學生感同身受，很自然地把自己當作是文中人物，入情入境，朗讀起來自然是有滋有味，演得栩栩如生。
但是，對于這句話的教學還有一點小小的遺憾：“飛機？你怎么掉到海里去了？”小海鷗吃了一驚。在理解時，學生補充了小海鷗吃驚的兩個問題，而且朗讀語氣也是很到位，只是忘了要強調(diào)第一個問號，課件上沒有把它強化處理，因此，在做習題補充標點時，有相當多的同學都沒有加對。這又是一個關于細節(jié)的問題，對于三年級學生來講，還是要步步為營啊。
第七自然段，寫海上救護機介紹其它水上飛機的種類和主要用途。在教學時，我引導學生緊扣住對文中段落重點詞、句的感悟，引領學生來了解水上飛機的種類及其相關的主要用途。在第七自然段的省略號部分，我讓學生說說還想設計哪些種類的水上飛機？因為學生的興趣被激發(fā)起來，思維的火花也不斷閃現(xiàn)……
孩子是富有奇思妙想的，給孩子一個展現(xiàn)的空間，充分發(fā)揮他們的想象力，讓學生走進文本的同時又走出文本，走入生活，進而激發(fā)他們愛科學、學科學的志趣。
《水上飛機》教學反思2
上一周，到控二小學聽了一節(jié)二年級的《水上飛機》，深深地感到什么是語文課的反璞歸真，這一周，我試著把學到的教法運用到自己的教學班級。
二年級的新教材，課文較長，如果面面俱到，反而畫蛇添足，所以，我把重點放在了通過學習，讓學生對水上飛機有所了解，發(fā)揮想象，運用“有的——有的——還有的——”句式介紹水上飛機的用途，學習把積累的語句變成自己的話介紹，進行語言遷移的.訓練，促進“語言——形象——語言”的轉(zhuǎn)換，讓學生加強對語言形象的感受，促進語言文字的內(nèi)化，從而讓學生經(jīng)歷“課文語言——語言形象——自我語言”的轉(zhuǎn)換。
通過一節(jié)課的學習，學生既了解了水上飛機的用途，又積累了“有的——有的——還有的——”句式，受益匪淺。
《水上飛機》教學反思3
《水上飛機》這篇課文淺顯易懂，故事性強，情節(jié)有趣，語言生動活潑。在第二課時的教學中，我主要采用了以下的方式進行教學：
一、自主學習，合作探究
第2至6自然段，小海鷗通過與水上飛機交談，了解了水上飛機的主要用途。這也是課文的重點之處，在這一重點部分的處理中我采用學習單的方式，讓學生在任務的驅(qū)動下自主學習，圍繞“水上飛機的特殊用途是什么？ “掉”、“降落”有什么不同？水上飛機為什么說自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的？”等問題，先放手讓學生自學，再動筆劃一劃，接著小組交流，在交流互動中，緊扣住對文中段落重點字、詞、句的感悟，引領學生來了解水上飛機的主要用途，鍛煉了學生自主探究能力和表達能力。通過小組合作學習，知識上得到了互補、借鑒。
二、拓展想象
課文第七自然段向我們介紹的是其中的水上飛機的種類和主要用途，一個省略號，告訴我們其實它的作用遠不止這些，學生也發(fā)現(xiàn)了。在這段的學習中我設計了這樣幾個問題：“水上飛機還有哪些特殊的本領？文中用什么句式把它們組織起來的？省略號省略了什么？如果讓你長大了造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？能把你們的想法用“有的……有的……還有的”介紹嗎？”第一個問題學生很快就從書本中得到了答案，第二個問題的提出使得整個課堂掀起了高潮，孩子們興趣盎然，個個七嘴八舌，開動著腦筋，思維的`火花砰然激起，他們說：“我想發(fā)明一中水上清理機，它能及時清理海面上的垃圾。”我想發(fā)明一種海上旅游機，它不僅能在海面上航行，還能潛入海底，為了更好地讓人們觀察海底生物，不驚動海洋生物，它還可以隱形�！�
我想發(fā)明水上寒冰機，這樣可以隨時使海面結(jié)冰，為人們提供海上溜冰場�！甭犃送瑢W們的回答，我感嘆，學生的想象真是天馬行空。他們的想法不一定能實現(xiàn)，但是愛動腦筋、愛思考的種子已扎根在他們的心里！
《水上飛機》教學反思4
課時目標：讓學生在朗讀中理解，品位，感受水上飛機的神奇本領極其主要種類和作用。
·能夠用自己的語言介紹水上飛機。
課前準備：詞語卡片，水上飛機資料。
一．·復習導入。
1．上節(jié)課，我們學習了本課生字，初讀了課文，今天要繼續(xù)學習一下課文，誰來讀一讀課題？
2．聽著聽著老師很想知道這水上飛機究竟是什么樣子的？它究竟有有什么作用？你們愿意跟老師進一步了解一下水上飛機嗎？
二．·導學課文。
1．課文中有沒有描寫水上飛機的樣子。打開書快速自讀課文第一自然段，找一找，讀讀。
2．“兩個大翅膀”這個形狀與普通的船根本不同，你們覺得這是一條怎樣的船？
3．小海鷗發(fā)現(xiàn)了這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣？它為什么會好奇呢？相機朗讀：“小海鷗想┈想問個究竟”。
4．小海鷗想問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換一個近義詞？
5．大家一起來讀讀這段。
6．過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二到三自然段。
7．讀完了嗎？現(xiàn)在你們知道那條奇怪的船到底是什么？
8．誰愿意來分別扮演一下小海鷗和水上飛機，讀一讀他們的對話，其他同學讀提示語，并且要認真聽，然后當小評委。
9．評價一下剛才兩位同學的朗讀情況。（前面兩句有禮貌，追問哪里看出有禮貌，吃驚的語氣，追問：什么讓小海鷗吃驚，
10．·那么你們兩個來讀讀，男女生各扮演水上飛機和小海鷗，師旁白。
11．·請大家看書中的圖，這架是什么機？誰來當當海上救護機？向大家作一個自我介紹，可以著重說說自己長的什么樣，有什么用途。（師板書：救護機）
12．·假如你們是小海鷗，聽了XX同學的海上救護機自我介紹，你有什么感受？想說什么？或用一兩句話夸夸水上飛機。
13．·還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢？請大家用自己喜歡的方式讀一讀第六自然段。
14．·提問：課文中介紹了不同的水上飛機各有什么本領。（師板書：救護機，戰(zhàn)斗機輔送機，滅火機。）
15．·拿出你們昨天晚上查的資料，想像一下，水上飛機還可能有什么新型的本領？能用自我介紹的.方式讓大家認識你嗎？（師板書）
16．·看來水上飛機的家庭兄弟真多呀！大家來讀讀這一段，小學語文教案《《水上飛機》（第二課時） 教學設計反思》。
17．·他們正談的高興，海上風浪突然大了起來，這時發(fā)生了什么事？小海鷗又是怎么說的？怎么做的？同學們自由讀最后一段。
18．·水上飛機得馬上去救援遇難的船只，他告別小海鷗時說的那話該怎樣讀？誰來讀？
19．·水上飛機當時心情怎樣呀？誰再來讀？全班一起來讀這句。
20．·是呀！在這萬分緊急時刻，水上飛機得馬上飛去，能不能找出表現(xiàn)它動作極快的詞。
21．·想象一下，水上飛機飛到船只那兒，怎樣救援遇難船只？現(xiàn)場水上飛機怎么質(zhì)是。
22．·真險哪。多虧了科學家們發(fā)明了水上飛機�？茖W技術(shù)為人類造福。
23．·來，我們一起來分角色朗讀一下全文。男生扮演水上飛機。女生扮演海鷗，其余部分男生女生一起讀。老師當評委。
24．·今天老師和大家一起認識了水上飛機，知道的它的奇怪的樣子，還了解水上飛機的兄弟們（┈┈）各有各的本領。如果讓你來造新型水上飛機，你還會想出哪些金點子，說說它的作用？
教后隨感： 這是我最尋常的一節(jié)閱讀教學課。
無數(shù)次的課改學習，學生學習方式的改變始終是最核心的話題，也是教學一線課改教師最棘手的問題。首先是課桌椅的擺放轉(zhuǎn)為小組合作式，許多班級因課堂紀律一度混亂而只好放棄，我卻堅持下來了，并總結(jié)形成了一套行之有效的課堂管理模式。接著是如何讓學生自主，合作，探究？我認為小組長的培養(yǎng)是關鍵，競爭是動力團結(jié)是核心。
感悟朗讀是語文學習的精髓，這點展青老師常常提到。學生只有感悟了語言文字的內(nèi)涵，他才能讀出文章的韻味。我在教學中充分創(chuàng)設情境，給孩子們自主發(fā)揮的空間，鼓勵他們探究讀法，積累優(yōu)美詞句。長期的朗讀訓練，使孩子們的感悟能力特別強，朗讀水平“青出于藍而勝于藍”。這不正是我們?yōu)槿藥熣咚鶋裘乱郧蟮男Ч矗?/p>
《水上飛機》教學反思5
這節(jié)課我們準備了很長時間，由原先的簡案到現(xiàn)在的詳案，我改了很多遍。在馮教研員和其他老師的指導下，我收獲了許多。對于教材的整體把握上，教研員讓我們從課后的習題入手定教學目標，這是一個好的定目標的方向。我們該如何實施目標，教研員也給我們指出了很多方法。但是在真正上課時，還是有問題出現(xiàn)，時間的把握上和學生入情入境得朗讀課文上有矛盾，我在課堂上讓學生帶著問題去讀書，但是大部分學生把問題放在一邊，只是形式的讀一讀。這種現(xiàn)象在朗讀中普遍存在的，好的學生能邊讀邊思考，而中等的甚至差的學生只是讀，不去思考。經(jīng)過反思，我發(fā)現(xiàn)提的問題它是用于過渡的作用，學生有時不太會注意，所以我們在他們朗讀的時候要提出明確的閱讀要求，這個問題一定要很明確，而且要強調(diào)。在上公開課的時候，為了抓緊時間，為了課上的完整，我一說而過，沒有過多的.強調(diào)，學生忽視了問題的存在，當然也不會回答好了。后來在學習課文的第7自然段的時候我再次強調(diào)了問題：水上飛機有那些兄弟，它們各有什么本領?讓學生邊讀邊思考。學生也很聰明一提就知道了，有時候在課堂上缺少不了反復的強調(diào)，但不要過多的強調(diào)。在學習2-5自然段的時候，我想學生通過和老師的對話培養(yǎng)好的語感，就和學生很投入的對話，導致時間上不夠。后來反思要想把握好30分鐘，應該分別請3位好、中、差有代表的學生來對話，這樣也能掌握學生大概情況，也不會浪費太多的時間。這是對于30分鐘課堂上課情況的反思。
《水上飛機》教學反思6
水上飛機是蘇聯(lián)教科書第三版的科學童話故事。文字用人形方法，通過小海鷗來看和聽，寫出水上飛機的外觀和特點;通過小海鷗和水上飛機的對話，水上飛機的形象寫出了廣泛的用途，向?qū)W生展示了新的科技成果。故事很強大，劇情很有趣，沒有困難的術(shù)語，容易理解，活潑的語??言，迷人的，是加強語言訓練，加強朗讀，激發(fā)對良好教材的科學興趣。
1、閱讀文字周圍的內(nèi)容。
首先，體驗小海鷗的情緒變化和水上飛機的傲慢，并大聲朗讀，感受海上救護車的特殊技能;二，了解其他類型的.水上飛機及其相關的主要目的，并抓住橢圓A空白，讓學生可以談談什么樣的水上飛機，刺激他們的科學，愛科學的興趣。
在教學中，我?guī)ьI學生了解水上飛機的類型及其相關的主要用途。通過小組學習找到其他水上飛機的作用，并給他們一個教學鏈接的名稱來處理這部分教學任務。在省略號部分的末尾，我激勵學生繼續(xù)前進合理的想象力，讓他們談談你想要什么樣的水上飛機設計？因為學生的興趣很興奮，思維的火花也在不斷閃爍... ...例如，有些孩子說，我叫海洗機，可以清理海上的垃圾，有人說：我打電話給海洋探測機，你可以調(diào)查海底隱藏的珍貴海洋資源，有人說：我叫海上巡邏機，可以巡邏大海，發(fā)現(xiàn)敵人立即報警，讓敵人入侵我們國家的孩子是滿的的奇思妙想給孩子們展示空間，充分發(fā)揮他們的想象力，使學生在文本中同時出文，融入生活，然后激發(fā)他們對科學，科學和興趣的熱愛。
2、如何寫文字，用這樣的語言寫研究。
�。�1）在教學中，我領導孩子理解文章的內(nèi)容，理解對話語調(diào)的變化，同時抓住小海鷗的想法和落地比較，一個深刻的理解的水線特殊形狀和功能。
�。�2）為大聲朗讀的作用。所以學生感覺一樣，自然是擁有一個文字的字符，進入土地，朗讀是自然的，不知不覺，還要學生感覺使用語言啟動寫作方法的故事（實際上，這是單位培訓培訓的重點）。
《水上飛機》教學反思7
《水上飛機》一文是用擬人手法，通過小海鷗和水上飛機的對話來敘述的。小海鷗的吃驚和對水上飛機的佩服，正是代表了孩子們對水上飛機這一最新科研成果的好奇、向往。
教學中我抓住了兩點進行教學：
第一，體會小海鷗的情緒變化及水上飛機的自豪感，并進行朗讀表演，感受海上救護機的特殊本領；
第二，了解其他水上飛機的種類及其相關的主要用途，并抓住省略號這一處留白，讓學生討論說說還會有哪些種類的水上飛機，激發(fā)他們學科學、愛科學的志趣。
第二課時中，我讓學生整體感知1―6自然段，邊讀邊體會小海鷗的情感變化，并圈圈能表示這種變化的詞語，讓他們對這一段內(nèi)容有一個整體印象。學生一下就能找出有關詞語：奇怪――吃了一驚――佩服。然后讓他們談談小海鷗情感變化的原因，這里又抓住小海鷗的想法及對于“掉”與“降落”的比較，深刻體會到水上飛機特殊的外形和功用。因為這段話是對話比較多，再加上學生在期中質(zhì)量調(diào)研中體現(xiàn)出對標點符號，特別是對人物對話中提示語的運用掌握不扎實，所以我根據(jù)這段對話讓學生加提示語，還要在不同位置加。學生興致濃厚，有的加了：小海鷗好奇地問、拍拍翅膀吃驚地問、繞著水上飛機睜大眼睛驚訝地說……水上飛機和藹可親地說、轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)螺旋槳微笑著說、自豪地說……最后進行朗讀表演。這樣，學生感同身受，很自然地把自己當作是文中人物，入情入境，朗讀起來也是有滋有味，演得栩栩如生。同時也讓提示語的'到了鞏固與應用。
在第七自然段的省略號部分，我讓學生說說還想設計哪些種類的水上飛機？因為有了前面的鋪墊，加上學生的興趣被激發(fā)起來，學生頓時插上了想象的翅膀，表達的欲望馬上展現(xiàn)出來，他們個個爭著發(fā)言，述說自己未來想創(chuàng)造的飛機，講得頭頭是道，一個比一個精彩，思維的火花也不斷閃現(xiàn)……
《水上飛機》教學反思8
《水上飛機》是一篇科學童話。課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到和聽到的，寫出了水上飛機的外形及特點；通過小海鷗與水上飛機的對話，形象地寫出了水上飛機的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。課文故事性強，情節(jié)饒有趣味，語言生動活潑，沒有高深的道理，沒有艱澀的術(shù)語，引人入勝，是加強語言訓練、增強朗讀感悟、激發(fā)科學興趣的'好教材。
和教學《我應該感到自豪才對》一文一樣，教學本課，我也是采用了填表的形式。通過填表，引領學生從課文中尋找答案。尋找答案的過程就是思考和小組合作的過程。這樣的過程，不僅理清了課文的脈絡，了解了水上飛機不同種類和特殊本領，同時也掌握的重難點，培養(yǎng)了小組合作和自學的能力，一舉多得。
在經(jīng)過認真研讀文本和思考之后，學生們很容易地就完成了表格的前面4行，因為課文中都能找到。
我又進行了拓展，讓他們想象一下：如果讓你造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？讓學生充當設計師，先暢談自己的創(chuàng)意，再將設計的水上飛機的名字、用途寫下來，具體地向大家介紹。有的說發(fā)明海上巡邏機，有的說要發(fā)明海上清潔機，有的說要發(fā)明海上偵察機……
課后，我讓孩子們小組合作，展示課外搜集的有關飛機的各種資料或者介紹最新科技成果，激發(fā)孩子們從小愛科學、學科學，長大用科學，為人類造福的志趣。
《水上飛機》教學反思9
課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到和聽到的，寫出了水上飛機的外形及特點；通過小海鷗與水上飛機的對話，形象地寫出了水上飛機的廣泛用途， 向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。課文故事性強,情節(jié)饒有趣味,沒有艱澀的術(shù)語，淺顯易懂，語言生動活潑，引人入勝，是加強語言訓練，增強朗讀感悟、.激發(fā)科學興趣的好教材。
在第二課時的教學中，我抓住了兩點進行教學：
第一，體會小海鷗的情緒變化及水上飛機的自豪感，并進行朗讀表演，感受海上救護機的特殊本領；
第二，了解其他水上飛機的種類及其相關的主要用途，并抓住省略號這一處留白，讓學生討論說說還會有哪些種類的水上飛機，激發(fā)他們學科學、愛科學的志趣。
課文1―6自然段，通過小海鷗初見海上救護機并與其談話的過程，把小海鷗從新奇、吃驚到佩服的情緒變化，描摹得生動有趣，活脫脫一個可愛好學的小朋友形象。也確實是如此，水上飛機的`這種表現(xiàn)，正代表了孩子們對這一最新科技成果的好奇和向往。水上飛機的回答，又滿足了孩子們的求知欲，同時還能進一步激發(fā)他們對水上飛機的探究興趣。
因此，在教學中，我讓學生整體感知1―6自然段，邊讀邊體會小海鷗的情感變化，并圈圈能表示這種變化的詞語，讓他們對這一段內(nèi)容有一個整體印象。學生一下就能找出有關詞語：奇怪，吃了一驚，佩服。然后讓他們談談小海鷗情感變化的原因，這里又抓住小海鷗的想法及對于“掉”與“降落”的比較，深刻體會到水上飛機特殊的外形和功用。最后進行朗讀表演。這樣，學生感同身受，很自然地把自己當作是文中人物，入情入境，朗讀起來自然是有滋有味，演得栩栩如生。
《水上飛機》教學反思10
《水上飛機》課文主要內(nèi)容是大海上有一只小海鷗，發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，于是兩者之間展開了對話，從對話中小海鷗知道了這是一架水上飛機，并且知道了水上飛機的本領很大，心里頓覺很佩服。《水上飛機》是一篇科普童話，課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到和聽到的，寫出了水上飛機的外形及特點;通過小海鷗與水上飛機的對話，形象地寫出了水上飛機的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果�！端巷w機》這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，故事性強，情節(jié)有趣，語言生動活潑。在第二課時的教學中，我主要采用了以下的方式進行教學：
第1段品讀關鍵詞“奇怪”及小海鷗心理想法的語句，感悟小海鷗的好奇心理。
第2-6段分為兩組對話，引領學生結(jié)合情景，想象提示語，體會人物的`語言。引導學生找出有關詞語：奇怪――吃了一驚——佩服，體會小海鷗的緒變化及水上飛機的自豪感，鼓勵學生緊扣“吃了一驚”、“笑了”等提示語表情朗讀，使課堂更有趣。第7自然段為重點，本段介紹了其他水上飛機的種類及其相關的主要用途，這段的省略號空白部分，我留給學生想象的空間，“如果讓你長大了造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？”激發(fā)他們學科學、愛科學的志趣。能把你們的想法用“有的……有的……還有的”介紹嗎？口頭訓練“有的……有的……還有的”句式。
一份耕耘，一份收獲。本課教學環(huán)節(jié)緊湊，過程流暢，我也很好的抓住了本課的教學要點。教學效果良好，得到了聽課老師的好評。但學習是無止境的，我還需從以下方面進行努力：
本堂課我抓住了“有的……有的……還有的”這句式的訓練點，但沒有夯實。在口頭訓練的基礎上應再設計一些小練筆，拓展學生的思維，讓學生做到能說會寫。
語文課堂應該是充滿藝術(shù)的課堂。教學語言也應該是智慧的語言。作為語文教師應做到語言文采飛揚，豐富多姿，能打動人心，使學生心曠神怡，流連忘返。這也是我今后語文課努力的方向，要努力錘煉自己的語言，力爭出口成章，同時憑借自己的優(yōu)勢，形成自己獨特的語言風格，打造自己獨特的教學風格。
《水上飛機》教學反思11
《水上飛機》這篇課文淺顯易懂，故事性強，情節(jié)搞笑，語言生動活潑。在第二課時的教學中，我主要采用了以下的方式進行教學：
一、自主學習，合作探究
第2至6自然段，小海鷗透過與水上飛機交談，了解了水上飛機的主要用途。這也是課文的重點之處，在這一重點部分的處理中我采用學習單的方式，讓學生在任務的驅(qū)動下自主學習，圍繞“水上飛機的特殊用途是什么？“掉”、“降落”有什么不同？水上飛機為什么說自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的？”等問題，先放手讓學生自學，再動筆劃一劃，之后小組交流，在交流互動中，緊扣住對文中段落重點字、詞、句的感悟，引領學生來了解水上飛機的主要用途，鍛煉了學生自主探究潛力和表達潛力。透過小組合作學習，知識上得到了互補、借鑒。
二、拓展想象
課文第七自然段向我們介紹的是其中的水上飛機的種類和主要用途，一個省略號，告訴我們其實它的作用遠不止這些，學生也發(fā)現(xiàn)了。在這段的學習中我設計了這樣幾個問題：“水上飛機還有哪些特殊的`本領？文中用什么句式把它們組織起來的？省略號省略了什么？如果讓你長大了造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？能把你們的想法用“有的……有的……還有的”介紹嗎？”第一個問題學生很快就從書本中得到了答案，第二個問題的提出使得整個課堂掀起了高潮，孩子們興趣盎然，個個七嘴八舌，開動著腦筋，思維的火花砰然激起，他們說：“我想發(fā)明一中水上清理機，它能及時清理海面上的垃圾�！蔽蚁氚l(fā)明一種海上旅游機，它不僅僅能在海面上航行，還能潛入海底，為了更好地讓人們觀察海底生物，不驚動海洋生物，它還能夠隱形�！蔽蚁氚l(fā)明水上寒冰機，這樣能夠隨時使海面結(jié)冰，為人們帶給海上溜冰場�！甭犃送瑢W們的回答，我感嘆，學生的想象真是天馬行空。他們的想法不必須能實現(xiàn)，但是愛動腦筋、愛思考的種子已扎根在他們的心里！
《水上飛機》教學反思12
《水上飛機》是一篇科學童話故事，從淺顯易讀的故事中，我們認識了水上飛機，知道了水上飛機的種類和作用。
俗話說“興趣是最好的老師”。教學開始，我借助生動的畫面，將水上飛機展現(xiàn)在孩子們面前，引導他們自己去觀察、去比較、去發(fā)現(xiàn)。在他們自主觀察的基礎上，幫助他們歸納出水上飛機的外形特點，并順勢引導他們隨著故事中的小海鷗一起去問個“究竟”——進一步了解水上飛機的特殊功能。
在理解文中的關鍵詞語“究竟”的用法，區(qū)分“掉”與“降落”的異同中，我充分發(fā)揮多媒體的作用，通過截圖討論，動畫演示的方式，很容易化解了這個難點。用“究竟”造句的過程，我從學生的“學”出發(fā)，研讀學生，了解學生學習的生活積累，對語言文字感知的難易程度，在此基礎上為學生提供一個查詞典理解詞語的做法，學生在對比討論中弄清“究竟”一詞的三種用法，在用它說話時，采用言語交際的思想，交流的方式在這看似簡單實則收效甚豐的造句過程中，因勢利導，有效訓練造句。
而區(qū)別“掉”與“降落”的使用異同過程中，我使用幻燈自帶的動畫設置時間差，在演示的過程完美表現(xiàn)出“掉”下與“降落”的本質(zhì)區(qū)別，凸顯出水上飛機的高超技能。
語文有著內(nèi)容的豐富性和閱讀的多解性，而想象是創(chuàng)新的只旁，最能拓展學生思維的廣度，挖掘?qū)W生思維的深度，最能促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)散，最能培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力。
在學生理解課文內(nèi)容的基礎上，我又緊緊抓住句末省略號帶來的空白，啟發(fā)學生暢想水上飛機其它的用途，激發(fā)學生的想象能力。“水上飛機的.本領可大啦，可由于海浪的襲擊，打斷了水上飛機的介紹，它馬上要去執(zhí)行任務呢！你能根據(jù)你平時積累到的課外知識幫它把沒有介紹完的地方給小海鷗介紹完整嗎”一石激起千層浪，教室里群情激憤，小組討論熱烈，有的說：“我叫海上清潔機，能清除海面上的垃圾。”有的說：“我叫海上巡邏機，能在海面上巡邏，一發(fā)現(xiàn)敵情就立即報警，不讓敵人來侵略我國的領域�！边�有的說：“我叫水上勘探機，能潛入水底，探測開采海底的各種寶藏�！弊詈笪覍⒆觽冋f：“你能也用上剛才的句式把剛才大家說的連起來說一說嗎？” 有了上面的思考與實踐，孩子們課文拓展運用的能力水到渠成。
孩子的心中，是一片充滿詩意的凈土，有著無限的想象力，讓我們?yōu)樗麄儾迳舷胂蟮某岚虬伞?/p>
《水上飛機》教學反思13
課文用擬人化的手法，透過小海鷗看到和聽到的，寫出了水上飛機的外形及特點；透過小海鷗與水上飛機的對話，形象地寫出了水上飛機的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。課文故事性強，情節(jié)饒搞笑味，沒有艱澀的術(shù)語，淺顯易懂，語言生動活潑，引人入勝，是加強語言訓練，增強朗讀感悟、。激發(fā)科學興趣的好教材。
在第二課時的教學中，我抓住了兩點進行教學：第一，體會小海鷗的情緒變化及水上飛機的自豪感，并進行朗讀表演，感受海上救護機的.特殊本領；第二，了解其他水上飛機的種類及其相關的主要用途，并抓住省略號這一處留白，讓學生討論說說還會有哪些種類的水上飛機，激發(fā)他們學科學、愛科學的志趣。
課文16自然段，透過小海鷗初見海上救護機并與其談話的過程，把小海鷗從新奇、吃驚到佩服的情緒變化，描摹得生動搞笑，活脫脫一個可愛好學的小朋友形象。也確實是如此，水上飛機的這種表現(xiàn)，正代表了孩子們對這一最新科技成果的好奇和向往。水上飛機的回答，又滿足了孩子們的求知欲，同時還能進一步激發(fā)他們對水上飛機的探究興趣。
因此，在教學中，我讓學生整體感知16自然段，邊讀邊體會小海鷗的情感變化，并圈圈能表示這種變化的詞語，讓他們對這一段資料有一個整體印象。學生一下就能找出有關詞語：奇怪吃了一驚佩服。然后讓他們談談小海鷗情感變化的原因，那里又抓住小海鷗的想法及對于“掉”與“降落”的比較，深刻體會到水上飛機特殊的外形和功用。最后進行朗讀表演。這樣，學生感同身受，很自然地把自己當作是文中人物，入情入境，朗讀起來自然是有滋有味，演得栩栩如生。
但是，對于這句話的教學還有一點小小的遺憾：“飛機？你怎樣掉到海里去了？”小海鷗吃了一驚。在理解時，學生補充了小海鷗吃驚的兩個問題，而且朗讀語氣也是很到位，只是忘了要強調(diào)第一個問號，課件上沒有把它強化處理，因此，在做習題補充標點時，有相當多的同學都沒有加對。這又是一個關于細節(jié)的問題，對于三年級學生來講，還是要步步為營啊。
第七自然段，寫海上救護機介紹其它水上飛機的種類和主要用途。在教學時，我引導學生緊扣住對文中段落重點詞、句的感悟，引領學生來了解水上飛機的種類及其相關的主要用途。在第七自然段的省略號部分，我讓學生說說還想設計哪些種類的水上飛機？因為學生的興趣被激發(fā)起來，思維的火花也不斷閃現(xiàn)……
孩子是富有奇思妙想的，給孩子一個展現(xiàn)的空間，充分發(fā)揮他們的想象力，讓學生走進文本的同時又走出文本，走入生活，進而激發(fā)他們愛科學、學科學的志趣。
《水上飛機》教學反思14
《水上飛機》是蘇教版國標本教材三年級下冊的一篇科學童話。課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到和聽到的，寫出了水上飛機的外形及特點；通過小海鷗與水上飛機的對話，形象地寫出了水上飛機的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。課文故事性強，情節(jié)饒有趣味，沒有艱澀的術(shù)語，淺顯易懂，語言生動活潑，引人入勝，是加強語言訓練，增強朗讀感悟、.激發(fā)科學興趣的好教材。
在第二課時的教學中，我抓住了兩點進行教學：第一，體會小海鷗的情緒變化及水上飛機的自豪感，并進行朗讀表演，感受海上救護機的特殊本領；第二，了解其他水上飛機的種類及其相關的主要用途，并抓住省略號這一處留白，讓學生討論說說還會有哪些種類的水上飛機，激發(fā)他們學科學、愛科學的志趣。
課文1—6自然段，通過小海鷗初見海上救護機并與其談話的過程，把小海鷗從新奇、吃驚到佩服的情緒變化，描摹得生動有趣，活脫脫一個可愛好學的小朋友形象。也確實是如此，水上飛機的這種表現(xiàn)，正代表了孩子們對這一最新科技成果的好奇和向往。水上飛機的回答，又滿足了孩子們的求知欲，同時還能進一步激發(fā)他們對水上飛機的`探究興趣。
因此，在教學中，我?guī)ьI孩子逐句理解文章內(nèi)容，體會對話中的語氣變化，同時又抓住小海鷗的想法及對于“掉”與“降落”的比較，深刻體會到水上飛機特殊的外形和功用。但在這一部分教學中，只是較簡單的講解了“掉”與“降落”，卻未能深層次的引導孩子理解這句話中所蘊含的水上飛機所特有的本領。如果在這部分教學中，能夠加以強化處理，學生理解的將會更到位。最后進行朗讀表演。這樣，學生感同身受，很自然地把自己當作是文中人物，入情入境，朗讀起來自然是有滋有味，演得栩栩如生。
第七自然段，寫海上救護機介紹其它水上飛機的種類和主要用途。這是本課教學的一個重點。在教學時，引領學生來了解水上飛機的種類及其相關的主要用途。通過小組合作學習找出其他水上飛機的作用并給他們起名字這樣一個教學環(huán)節(jié)處理本段的教學任務。結(jié)尾的省略號部分，我啟發(fā)學生進行合理想象，讓他們說說還想設計哪些種類的水上飛機？因為學生的興趣被激發(fā)起來，思維的火花也不斷閃現(xiàn)……比如說有的孩子說道“我叫海上清潔機，能清除海面上的垃圾”有的說：“我叫海上勘探機，可以勘測到海底所蘊藏的珍貴的海洋資源”還有的說：“我叫海上巡邏機，能在海面上巡邏，一發(fā)現(xiàn)敵情就立即報警，不讓敵人來侵略我國的領域”孩子是富有奇思妙想的，給孩子一個展現(xiàn)的空間，充分發(fā)揮他們的想象力，讓學生走進文本的同時又走出文本，走入生活，進而激發(fā)他們愛科學、學科學的志趣。然而教學中還是存在很多不足，比如說過多的指導孩子朗讀的能力，以至于時間分配上不盡合理，尤其體現(xiàn)在對第7段的講解上，因為時間的局限，對這部分的朗讀投入時間寥寥無幾，影響了孩子對于水上飛機強大本領和作用的理解。
《水上飛機》教學反思15
剛剛教學《水上飛機》一課，原以為這類科學小品文學生會感覺無味。但上完以后，卻發(fā)現(xiàn)孩子們對這類課文很感興趣，整堂課都充滿好奇、探索之情。當然，在教學設計時，我注意到了兩個方面。
一、 充分利用學生好奇心，引導他們主動探究
課文是用擬人手法，通過小海鷗和水上飛機的對話來敘述的。小海鷗的吃驚和對水上飛機的佩服，正是代表了孩子們對水上飛機這一最新科研成果的好奇、向往。在課堂上，我鼓勵他們大膽提出問題，如“他飛過去想問個究竟�！彼麜䥺栃┦裁�，學生提出了各種各樣的問題，“你是誰？你旁邊的翅膀是做什么的？你有翅膀怎么不在天上飛而在水上呢？……學生的.興致特別高。
二、 尊重學生感受，暢談想象中的水上飛機
當學生了解到文中水上飛機的種類和特殊本領時，讓學生想象你心目中想設計的水上飛機是怎樣的，具有哪些本領。學生頓時插上了想象的翅膀，表達的欲望馬上展現(xiàn)出來，他們個個爭著發(fā)言，述說自己未來想創(chuàng)造的飛機，講得頭頭是道，一個比一個精彩。
教完本課后，有些孩子回家還精心設計了一番，畫上了想象中的飛機，在旁邊注上了特殊本領，什么“水上清潔機”，專門打撈海面垃圾；“水上表演機”，為沙灘上的游客表演節(jié)目；“水上探寶機”，利用其特殊的功能探詢海底寶藏……學生創(chuàng)造的火花似乎在學完這課后有了更深層次的發(fā)展。
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