小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思(15篇)
身為一名人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思1
這個(gè)月四年級(jí)信息技術(shù)主要學(xué)習(xí)的是“WPS演示”。 “WPS演示”是WPS家族中的一員，它功能強(qiáng)大，能將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等有機(jī)地組合在一起，做出非常美觀的具有動(dòng)態(tài)效果的演示文稿。
在日常學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常會(huì)有需要展示和交流的'活動(dòng)，不管是在每個(gè)星期的班會(huì)活動(dòng)上，還是班干部競(jìng)選，人人都有分享的機(jī)會(huì)，有演示文稿的幫忙會(huì)起到事半功倍的效果。通過(guò)這段時(shí)間“WPS演示”的學(xué)習(xí)，能讓大多數(shù)學(xué)生學(xué)會(huì)制作自己的WPS演示文稿，并能成功的在班會(huì)課進(jìn)行分享，是我這段時(shí)間的教學(xué)目標(biāo)。
我在教學(xué)中印象最深的就是在學(xué)習(xí)神奇的“小手”這一課時(shí)，在我進(jìn)行演示的過(guò)程中，學(xué)生們紛紛發(fā)出哇的聲音的時(shí)候，我覺(jué)得自己努力備課是值得的。其實(shí)在學(xué)習(xí)者一課之前，我自己對(duì)超鏈接這個(gè)知識(shí)點(diǎn)也是一知半解，為了講好這個(gè)內(nèi)容，我提前進(jìn)行備課研究，知道了在演示文稿放映室，只要單擊設(shè)置了超鏈接的對(duì)象，就可以輕松地從一張幻燈片跳轉(zhuǎn)到另一種幻燈片或其他鏈接對(duì)象時(shí)�；脽羝械奈淖�、圖片、圖形等都可以設(shè)置超鏈接。在教學(xué)中我不僅教給孩子們?nèi)绾卧O(shè)置超鏈接，還教給他們課本上沒(méi)有的知識(shí)點(diǎn)：如何取消超鏈接。
雖然我個(gè)人的計(jì)算機(jī)能力有限，但是能多教給孩子們哪怕多一點(diǎn)點(diǎn)的知識(shí)，我也會(huì)付出更多的時(shí)間進(jìn)行備課、研究計(jì)算機(jī)技能。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思2
一直以來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)以書(shū)本知識(shí)的靜態(tài)傳授為主要目的，而信息技術(shù)的參與使教學(xué)中的結(jié)構(gòu)材料多元化，并能提供對(duì)多種結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行加工、組合、整理的技術(shù)方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
于是我在實(shí)際教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合教學(xué)，為課堂教學(xué)增加了新的活力，借助信息技術(shù)打破時(shí)空的局限，利用豐富的學(xué)習(xí)資源，有意識(shí)地讓學(xué)生自己去查閱資料或進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，開(kāi)闊學(xué)生的視野、豐富其課余知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識(shí)的能力，提高學(xué)生搜集數(shù)學(xué)素材和處理信息的能力。
如：在對(duì)“時(shí)間單位”這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)時(shí)，我讓學(xué)生在課前查閱相關(guān)知識(shí)，并把所找到的資料在課上與同學(xué)們共分享。通過(guò)交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的資料極為豐富，如：年的傳說(shuō)，農(nóng)歷和公歷的產(chǎn)生，平閏年的來(lái)歷，地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的資料和圖片……在搜集資源、相互交流的過(guò)程中，學(xué)生不僅能輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還感受到了我國(guó)古代文化的.博大情深，成功接愛(ài)了一次愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)的思想教育。
再比如：教學(xué)《億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法》時(shí)，課前安排學(xué)生自己通過(guò)各種途徑(包括上網(wǎng))，搜集有關(guān)數(shù)據(jù)，課上讓學(xué)生匯報(bào)他們帶來(lái)的材料：有的是某兩個(gè)星球之間的距離，有的是中國(guó)土地面積大小，有的是今年中央電視臺(tái)春季晚會(huì)的收視率……通過(guò)生動(dòng)的、富有教育意義的、有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)材料，學(xué)生不僅輕松的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而且成功地接受了一次愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)科學(xué)的思想教育。
數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的整合，改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育思想與教學(xué)模式。信息技術(shù)今后必將成為學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。因此，在當(dāng)前我國(guó)積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課程的整合，將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)概念變得形象生動(dòng)，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思3
三年級(jí)——《插入圖片》
本課的圖片分為兩種類(lèi)型，第一種是插入文件中的圖片，第二種是在線圖片，這相當(dāng)于過(guò)去使用的word中的剪貼畫(huà)。前一個(gè)問(wèn)題本不是大問(wèn)題，但現(xiàn)在學(xué)生機(jī)上沒(méi)有圖片，需要從網(wǎng)上下載，如是一來(lái)，他們對(duì)于下載圖片又忘了，結(jié)果做得很慢，按理說(shuō)，我應(yīng)該發(fā)一些圖片給他們，但我一直沒(méi)有用這個(gè)功能，所以學(xué)生也不會(huì)接受，這是日后需要注意的方面。第二個(gè)本來(lái)也不太難，但由于網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，結(jié)果效果也不太好。
四年級(jí)——《用聲音控制小貓》
這一點(diǎn)是相對(duì)于原來(lái)的點(diǎn)綠旗或鍵盤(pán)上的某個(gè)鍵而言的，所以開(kāi)頭先到偵測(cè)部分中將音量部分點(diǎn)上去，然后再針對(duì)不同的問(wèn)題是設(shè)定不同的活動(dòng)內(nèi)容，是行走，還是翻跟頭，再就是平滑移動(dòng)，最后是身子放大百分之十，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，設(shè)定不同問(wèn)題音量的數(shù)會(huì)上，需要了解，在這里用到邏輯一項(xiàng)里的各個(gè)知識(shí)，尤其是是音量值處于兩個(gè)數(shù)據(jù)之間時(shí)，需要注意用到一個(gè)帶且的選項(xiàng)，這在高中集合中似乎叫并集，至于對(duì)于各個(gè)活動(dòng)的設(shè)置，反而不是太難的事情，在做的時(shí)候，同樣分段進(jìn)行，在中間讓學(xué)生自己練習(xí)。在給三班講課時(shí)，上課時(shí)發(fā)現(xiàn)教師電腦不好用，無(wú)奈之下，便讓學(xué)生自己照書(shū)上操作，我則在各處指點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生不知道在偵測(cè)部的`分音量值要點(diǎn)一下，這樣才會(huì)出現(xiàn)在舞臺(tái)中，還有人在應(yīng)該拖入音量值的地方直接打字，結(jié)果打不出來(lái)，所以我在黑板上提示了一下，只是有學(xué)生不聽(tīng)，后來(lái)單獨(dú)跟他們說(shuō)才知道了。最后也有相當(dāng)一部分人完成了，并且沒(méi)用多少時(shí)間。
五年級(jí)——《機(jī)器人沿線走》
對(duì)于這一課，去年跟學(xué)生講的時(shí)候，由于沒(méi)有軟件操作，主要談的是原理，當(dāng)時(shí)是說(shuō)了不少，但自覺(jué)沒(méi)有多少意義，今天則開(kāi)始用軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)，課前已操作了一遍，但還是有些摸不著頭腦，上課后繼續(xù)操作，對(duì)于幾個(gè)過(guò)程有所感覺(jué)，但還不太明顯，所以演示給學(xué)生看完后，便讓他們自習(xí)，自己仍在操作，這時(shí)才將兩個(gè)自變量有所了解，然后再來(lái)看所設(shè)定的條件，我想，還是要多看看書(shū)才可以，對(duì)于相關(guān)的原理要進(jìn)一步了解。在給一班上課時(shí)，讓學(xué)生自己操作，后來(lái)我在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生無(wú)法將灰度傳感器拉出來(lái)，仔細(xì)一看才發(fā)現(xiàn)，他們沒(méi)有預(yù)先將三個(gè)通道設(shè)定為灰度傳感器，這一點(diǎn)與Scratch的舞臺(tái)上沒(méi)有動(dòng)作積木性質(zhì)是一樣的。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思4
通過(guò)這節(jié)課，雖然之前學(xué)生已經(jīng)有了些WPS 文字的基礎(chǔ)，但還是有部分同學(xué)對(duì)之前內(nèi)容掌握的不到位，比如說(shuō)簡(jiǎn)單的設(shè)置字體顏色，教師應(yīng)該在以后的課程中對(duì)之前內(nèi)容稍微復(fù)習(xí)一下，復(fù)習(xí)與鞏固相結(jié)合。
這節(jié)課主要是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，以完成一個(gè)個(gè)任務(wù)為目標(biāo)，但是由于學(xué)生之間的個(gè)別差異性，有的學(xué)生完成得快后就不知道干什么，有的同學(xué)速度跟不上，教師以后設(shè)置任務(wù)的`時(shí)候應(yīng)該將任務(wù)設(shè)置的有層次感一點(diǎn)，先簡(jiǎn)后難，層層遞進(jìn)，多設(shè)置幾個(gè)額外的任務(wù)給完成的快的同學(xué)，或者說(shuō)讓快的同學(xué)去幫助慢的同學(xué)，但是課堂紀(jì)律可能控制不住，需要教師加強(qiáng)課堂常規(guī)。
一節(jié)課應(yīng)該感覺(jué)飽滿(mǎn)，師生之間互動(dòng)應(yīng)該多一點(diǎn)，環(huán)環(huán)相扣，不要覺(jué)得知識(shí)點(diǎn)之間的過(guò)度太勉強(qiáng)，最好有個(gè)情景或者有條線索連著，信息技術(shù)課學(xué)生的主體性較強(qiáng)，所以要體現(xiàn)學(xué)生自主探究能力，最好設(shè)置一些頭腦風(fēng)暴的環(huán)節(jié)，比如說(shuō)教師先設(shè)置錯(cuò)誤，讓學(xué)生們自己去發(fā)現(xiàn)解決，學(xué)生們會(huì)對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)格外記憶猶新。最后總結(jié)的時(shí)候雖然讓學(xué)生先總結(jié)，但是往往學(xué)生只會(huì)總體講一下今天學(xué)習(xí)了修飾表格，教師應(yīng)該一步步引導(dǎo)說(shuō)如何修飾的，步驟是什么或者是單擊哪個(gè)按鈕，這樣既能總結(jié)又復(fù)習(xí)了一下今天的知識(shí)點(diǎn)，最后教師再補(bǔ)充，這樣的一堂課才夠飽滿(mǎn)。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思5
我是一名農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)課的教師，我的從教時(shí)間很短，現(xiàn)在來(lái)說(shuō)是不到半年的時(shí)間，可在這個(gè)半年時(shí)間里，我認(rèn)為我和學(xué)生的共同成長(zhǎng)經(jīng)歷很有意義，加之最近的國(guó)培，使我對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課有了更高層次的認(rèn)識(shí)，以便更好的審視和開(kāi)展自己的今后教學(xué)工作。我對(duì)半年來(lái)的工作反思如下：
1、補(bǔ)充和更新信息技術(shù)知識(shí)迫在眉睫。
我深深知道：學(xué)海無(wú)涯，在信息技術(shù)面前，我們只有不斷的去學(xué)習(xí)信息技術(shù)，具有廣博的信息技術(shù)知識(shí)才能面臨今后教學(xué)的任何挑戰(zhàn)。有的教師說(shuō)：弄個(gè)信息技術(shù)證就可以了，可我知道，在學(xué)歷滿(mǎn)天飛的今天，我們教師更應(yīng)注重真正、真實(shí)知識(shí)的積累，不能做一個(gè)沒(méi)有真功夫的老師，與學(xué)生、與自己都是很不利的。我認(rèn)為電腦本身就會(huì)給我們提供很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，靠我們自己取努力。在學(xué)懂教材知識(shí)的基礎(chǔ)上，盡量要涉獵很多課外信息技術(shù)知識(shí)。這個(gè)方面我做的很不夠。
2、更新教學(xué)方法。
這次培訓(xùn)，我深受啟發(fā)：信息技術(shù)課同新課改同屬一個(gè)步伐，我
們?cè)谧约旱恼n堂上更要體現(xiàn)新課改的思想。自主、和作、探究，仍然是信息技術(shù)課的教學(xué)思想，決不允許教師獨(dú)霸課堂，把更多的思考時(shí)間和探索時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索中前進(jìn)，培養(yǎng)創(chuàng)新思想和創(chuàng)新行為。我的一言堂仍然存在，很不符合新課改思想，應(yīng)該加以改進(jìn)和提高。今后要把所有的表現(xiàn)機(jī)會(huì)和發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，不要搞過(guò)去的權(quán)威教學(xué)。
3、教師要追求以“智”取勝。
本學(xué)期開(kāi)學(xué)大約兩個(gè)月了，信息技術(shù)課很正常，可是最近一段時(shí)間，由于“國(guó)培”，教師上網(wǎng)，學(xué)生中止了電腦實(shí)踐課。我們停了一段時(shí)間課，可后來(lái)我發(fā)現(xiàn)：我可以到多媒體室去上課，上課的方法很多：可以觀看教學(xué)光盤(pán)，也可以把教學(xué)內(nèi)容制成課件傳授給學(xué)生等方法，學(xué)生做好筆記，也是很好的理論課。我發(fā)現(xiàn)：我發(fā)現(xiàn)這個(gè)新辦法的時(shí)間拉得的過(guò)長(zhǎng)，缺少教師應(yīng)有的快速反應(yīng)機(jī)智。作為一名教師，頭腦要有“智”，要有新的思想和行為，才會(huì)在今后的教育教學(xué)中培養(yǎng)出會(huì)創(chuàng)新的學(xué)生，這一點(diǎn)很重要。當(dāng)然需要速度，如果我們的創(chuàng)新總是在時(shí)間上落后于別人，我們還不是創(chuàng)新，這個(gè)是我的特殊認(rèn)識(shí)，僅供參考。
4、勞逸結(jié)合，學(xué)玩并進(jìn)。
老的觀點(diǎn)不一定都是真理。我在聽(tīng)講座，備課、上課等正當(dāng)活動(dòng)之余，有時(shí)候也參加游戲活動(dòng)，提煉一下自己的智商。我喜歡“學(xué)與玩結(jié)合”的思想，甚至我認(rèn)為有時(shí)候是相輔相成的`。當(dāng)然我鼓勵(lì)學(xué)生注意時(shí)間的分配和調(diào)整，不能把所有的時(shí)間都投入到游戲之中�，F(xiàn)在的家長(zhǎng)一聽(tīng)到游戲，談虎變色，我很不理解。國(guó)培教師提到：讓學(xué)生自己去創(chuàng)造游戲，玩自己的游戲，說(shuō)明教學(xué)觀點(diǎn)不是一成不變的。只要是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思想和行為的一切教學(xué)活動(dòng)，都值得我們?nèi)パ芯亢退伎�，不能一棍子都去打死。�?dāng)然我們不能片面的夸大游戲的作用，忽視它的負(fù)面影響，教師要適當(dāng)調(diào)控，不能讓學(xué)生任意妄為。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思6
隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)顯得越來(lái)越重要，要想在本世紀(jì)不成為新的文盲，就必須學(xué)會(huì)信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科。如今，信息技術(shù)課程已經(jīng)成為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，在中小學(xué)迅速得到普及和發(fā)展。篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息，如同“ 讀、寫(xiě)、算” 一樣成為學(xué)生應(yīng)該具備的能力，同時(shí)信息技術(shù)教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的工具。那么我們應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的這種基本能力呢？下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。
一、 合理安排，因地適宜、因材施教。
盡管計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)已走進(jìn)我們的生活，但在學(xué)生的心目中，信息技術(shù)應(yīng)用的真正價(jià)值學(xué)生們很難感受到，好像懂與不懂信息技術(shù)對(duì)他們的生活和學(xué)習(xí)并沒(méi)有帶來(lái)什么不便，且各個(gè)學(xué)校的設(shè)備與學(xué)生人數(shù)都不同，能否達(dá)到一人一機(jī)，讓學(xué)生多上機(jī)練習(xí)等等多方面的原因，所以學(xué)校要根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)條件，合理安排、因地適宜、因材施教。所為 " 三人行必有我?guī)?" ，因此我在帶領(lǐng)學(xué)生上第一節(jié)信息技術(shù)課時(shí)，并沒(méi)有急于展開(kāi)教學(xué)，而是根據(jù)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能水平的實(shí)際情況分組，將兩人分為一小組，一種是把操作技能水平較高的學(xué)生分在一組；另一種是將不同層次的學(xué)生混合搭配，分在一組，并在小組中選出負(fù)責(zé)人，進(jìn)行管理。這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生可以幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生，各組基礎(chǔ)好的學(xué)生也可以相互交流。這種分組合作的方法可培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，課堂效率也明顯提高，另外組與組之間還要進(jìn)行 " 較量 " ，互相促進(jìn)。
二、激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
烏申斯基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“ 沒(méi)有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。” 若詢(xún)問(wèn)一個(gè)班的學(xué)生：“ 你喜歡上信息技術(shù)課嗎？” 會(huì)有全班人說(shuō)“ 喜歡！” 學(xué)生這種高漲的學(xué)習(xí)熱情，教師要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲望。在教學(xué)中，更要吸引他們，要化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、變抽象為形象、變虛為實(shí)，使他們?cè)谟淇斓膶W(xué)習(xí)環(huán)境下自主的學(xué)習(xí)，從而創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1 、創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
精講多練。小學(xué)信息技術(shù)課的課時(shí)安排少，學(xué)生盼著上信息技術(shù)課，如果坐在機(jī)房里，只能眼睛看著老師講，那么原有的興趣就會(huì)被消磨掉。在學(xué)生練習(xí)操作或完成任務(wù)時(shí)，可給學(xué)生播放悅耳的輕音樂(lè)，創(chuàng)造愉悅的課堂環(huán)境；這樣學(xué)生有了極強(qiáng)的參與意識(shí)，從而創(chuàng)造出一種愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2 、 利用形象比喻，變抽象為形象，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)教學(xué)中一些名詞術(shù)語(yǔ)最難被他們接受，適當(dāng)應(yīng)用形象生動(dòng)的比喻，對(duì)學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)尤為重要。這樣不僅提高了他們聽(tīng)課的興趣，而且還達(dá)到幫助理解和記憶的目的。例如：在學(xué)習(xí)運(yùn)用 WindowsXP 中的“ 畫(huà)圖” 程序繪畫(huà)時(shí)，需要設(shè)置前景色和背景色，這兩個(gè)詞語(yǔ)學(xué)生不易聽(tīng)懂，我就這樣講解：“ 同學(xué)們畫(huà)畫(huà)時(shí)要準(zhǔn)備彩筆和畫(huà)紙，前景色就像我們?cè)诋?huà)畫(huà)時(shí)用的彩筆的顏色，背景色則是我們畫(huà)紙的顏色” 。又如在介紹文件名的知識(shí)時(shí)，學(xué)生往往不明白文件名為何要由基本名和擴(kuò)展名兩部分組成，我就用了這樣一個(gè)比喻：“ 文件的名字就像我們?nèi)说男彰粯�，你的姓名是由姓和名字組成的，文件的基本名就像人的名字，擴(kuò)展名就像人的姓，用來(lái)區(qū)分各種類(lèi)型的文件。” 諸如此類(lèi)的比喻，很好地幫助學(xué)生理解，達(dá)到了比較理想的教學(xué)效果。
3 、穿插游戲，安排競(jìng)賽，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
愛(ài)玩是孩子的天性，喜愛(ài)游戲是孩子的共性。電腦游戲由于具有極強(qiáng)的交互性、趣味性、挑戰(zhàn)性，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)更是擋不住的誘惑，電腦游戲的趣味性、刺激性、挑戰(zhàn)性能開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)兒童的敏感性。對(duì)于基本技能的操作（如鍵盤(pán)、鼠標(biāo)的.操作），如果不注意加強(qiáng)興趣教學(xué)，學(xué)生是很難掌握操作技能的。例如在進(jìn)行鍵盤(pán)和鼠標(biāo)的操作練學(xué)時(shí)，我有時(shí)安排游戲類(lèi)比賽。這樣，不僅使學(xué)過(guò)的內(nèi)容得以理解和消化，還使學(xué)生的操作能力得到鍛煉和提高，收到了良好的教學(xué)效果。
三、整合學(xué)科，多面發(fā)展。
計(jì)算機(jī)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中更應(yīng)注重把所學(xué)的知識(shí)和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中。因此，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自覺(jué)做到“ 學(xué)有所用” 。如：在教學(xué) Word 或記事本時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓他們用計(jì)算機(jī)寫(xiě)作文，并且對(duì)作文進(jìn)行修改等；教學(xué)畫(huà)圖軟件時(shí)，讓他們配合美術(shù)課，進(jìn)行實(shí)際的繪畫(huà)；在教學(xué)上網(wǎng)時(shí)，結(jié)合語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科，查找自己需要了解的知識(shí)等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過(guò)程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性和實(shí)用性，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，也增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)面，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。
四、用好“ 小老師” ，師生相互協(xié)作。
上信息技術(shù)課，教師的輔導(dǎo)量大，經(jīng)常是多個(gè)同學(xué)同時(shí)提問(wèn)，教師常常輔導(dǎo)不過(guò)來(lái)，就應(yīng)開(kāi)辦興趣小組，輔助課堂教學(xué)。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況及學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的需求，辦課外興趣小組，讓學(xué)生通過(guò)課外興趣小組的學(xué)習(xí)，學(xué)到更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)，而這些學(xué)生回到班上，就能成為老師的小助手，在課堂上起到骨干帶頭作用。如教學(xué) PowerPoint 時(shí)，課本上已經(jīng)用圖文并茂的形式講的非常清楚了，這時(shí)可以先讓學(xué)生自學(xué)，后根據(jù)實(shí)際操作情況進(jìn)一步講學(xué)生在操作時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，同學(xué)們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的同時(shí)老師挑選學(xué)的好的學(xué)生當(dāng)小老師巡視檢查其它同學(xué)的練習(xí)情況，對(duì)有困難的同學(xué)給予幫助。這樣形成了學(xué)生自主學(xué)、主動(dòng)練的集體自主活動(dòng)旋律，又使知識(shí)掌握得又快又好，并能更好地促進(jìn)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。同時(shí)開(kāi)辦興趣小組，培養(yǎng)了學(xué)生的特長(zhǎng)，也為參加各項(xiàng)活動(dòng)做好了準(zhǔn)備工作，如參加市中小學(xué)生電腦制作比賽。因此開(kāi)辦興趣小組，可為一舉多用，只有把這項(xiàng)工作做好，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生操作技能。
五、組織競(jìng)賽，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
在學(xué)生掌握了一定的操作技能后，很有必要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢查，讓學(xué)生在競(jìng)賽中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。于是組織開(kāi)展一些計(jì)算機(jī)競(jìng)賽活動(dòng)，比如“ 打字小能手” 、“ 小小畫(huà)家” 等，這些競(jìng)賽的舉行可使學(xué)生感受到學(xué)有所成，提高了興趣的同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
總之，上好小學(xué)信息技術(shù)課，教師要使一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)，讓學(xué)生在玩中練，練中學(xué)；讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到日常學(xué)習(xí)和生活中去；要從實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地來(lái)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思7
這一節(jié)課上下來(lái)，我覺(jué)得比較成功，學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，思維“活”起來(lái)。開(kāi)放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識(shí)，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，具有建構(gòu)個(gè)性化教學(xué)模式的基礎(chǔ)條件。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
鍵盤(pán)是計(jì)算機(jī)最基本、最常用的輸入設(shè)備，通過(guò)鍵盤(pán)接口與主機(jī)相連，用戶(hù)通過(guò)敲鍵向計(jì)算機(jī)輸入信息。本課學(xué)生學(xué)習(xí)的是標(biāo)準(zhǔn)的110鍵鍵盤(pán)，其中3個(gè)是Windows專(zhuān)用鍵。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了鼠標(biāo)操作的能力，在這一課安排學(xué)生認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的。學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，直接關(guān)系到下面的指法練習(xí)和畫(huà)圖等簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)。教材根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)安排了四個(gè)學(xué)習(xí)板塊，分別是鍵盤(pán)分區(qū)，主鍵盤(pán)區(qū)，光標(biāo)控制區(qū)和小鍵盤(pán)區(qū)。其中主鍵盤(pán)區(qū)是本課重點(diǎn)，掌握使用方法，初步識(shí)記字母鍵位。每個(gè)鍵區(qū)上的鍵位的認(rèn)識(shí)和使用，不能夠死記硬背，要讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)練習(xí)和實(shí)踐來(lái)掌握。
直觀演示可以讓學(xué)生一目了然，迅速地認(rèn)識(shí)事物，因此，教學(xué)認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)四區(qū)時(shí)，我做了一個(gè)課件，將鍵盤(pán)上的四區(qū)分別設(shè)為四種顏色，并用“找朋友”的方法，激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生熟知各區(qū)的名稱(chēng)。然后再讓學(xué)生在自己的'鍵盤(pán)上找到四區(qū)，加深了學(xué)生對(duì)鍵盤(pán)分區(qū)的認(rèn)知力。
任何教學(xué)都要以學(xué)重教，教學(xué)方法的選擇要根據(jù)教材和學(xué)情來(lái)確定。因此，教學(xué)主鍵區(qū)、光標(biāo)控制區(qū)、小鍵盤(pán)區(qū)分別采用三種教學(xué)方法。
1．教學(xué)主鍵盤(pán)區(qū)
⑴教學(xué)字符鍵：因?yàn)檫@部分內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，教材上敘述的也較為清楚，我采用“嘗試自學(xué)”法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，具體流程為：嘗試自學(xué)（讓學(xué)生讀讀、劃劃、議議）──反饋交流（讓學(xué)生匯報(bào)學(xué)懂了的什么？）。讓學(xué)生覺(jué)得自學(xué)這段我能行！激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望與沖動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
⑵教學(xué)特殊控制鍵
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，知識(shí)不是一種告訴，而是一種自我嘗試和自我建構(gòu)。這部分內(nèi)容，我采用了“發(fā)現(xiàn)法”教學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)流程為：嘗試發(fā)現(xiàn)（讓學(xué)生在打開(kāi)的寫(xiě)字板中分別按這些鍵，說(shuō)說(shuō)你能發(fā)現(xiàn)什么）→匯報(bào)結(jié)果（要求學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)結(jié)果，集體交流）→實(shí)踐操作（讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握鍵位和使用的方法）。通過(guò)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、探索，點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花。最后讓學(xué)生在實(shí)踐中感受成功帶來(lái)的快樂(lè)。
2．教學(xué)光標(biāo)控制區(qū)
這部分內(nèi)容需要的文本頁(yè)較多，且內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，我采用了直觀演示教學(xué)法教學(xué)。讓學(xué)生先觀察課件演示，然后再自主實(shí)踐。通過(guò)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題讓學(xué)生掌握Delete和BackSpace鍵的功能區(qū)別，
3．教學(xué)小鍵盤(pán)
這部分內(nèi)容十分簡(jiǎn)單，不是教學(xué)重點(diǎn)，教師要以略作介紹，學(xué)生對(duì)照教材自主實(shí)踐加以練習(xí)即可。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，注重過(guò)程，各環(huán)節(jié)邏輯而嚴(yán)密，生生都能參與探究；注重情感，尊重學(xué)生的自我意識(shí)，避免正面否定學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的態(tài)度。在這樣一個(gè)生動(dòng)愉悅的教學(xué)中，領(lǐng)悟鍵盤(pán)的認(rèn)識(shí)是水到渠成的事情。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思8
本課教學(xué)對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，大部分學(xué)生對(duì)電子郵件了解甚少，但是也有個(gè)別學(xué)生已經(jīng)申請(qǐng)了電子郵件使用并經(jīng)常使用，但是在系統(tǒng)的書(shū)面知識(shí)方面并不一定全面正確地掌握，因此在基礎(chǔ)知識(shí)方面也要全面落實(shí)下去。所以我一開(kāi)始就創(chuàng)設(shè)了暑假如何聯(lián)系好朋友的情景，通過(guò)常規(guī)聯(lián)系方式的對(duì)比，總結(jié)出電子郵件快捷，費(fèi)用低，多媒體的特點(diǎn)。引發(fā)學(xué)生希望擁有一個(gè)電子郵箱的渴望。通過(guò)演示，提醒幾個(gè)重要的操作步驟，然后學(xué)生嘗試自己申請(qǐng)電子郵箱并利用任務(wù)單上的表格記錄自己和好友的郵箱，為以后的發(fā)送電子郵件大好基礎(chǔ)。
整節(jié)課應(yīng)該挺順利的，一個(gè)突發(fā)情況就是學(xué)生按照正常的操作步驟卻不能成功申請(qǐng)郵箱，原因是同一個(gè)IP地址不能在短時(shí)間里連續(xù)申請(qǐng)同一個(gè)郵件服務(wù)器的郵箱，而這個(gè)情況并沒(méi)有在教材里說(shuō)明。于是我就馬上說(shuō)清了原因并提醒學(xué)生到其他郵件服務(wù)器去申請(qǐng)，雖然最后有極個(gè)別同學(xué)沒(méi)有完成申請(qǐng)郵箱的.任務(wù)，但申請(qǐng)的過(guò)程已經(jīng)非常熟練了，回家后也能獨(dú)立完成了，所以整個(gè)教學(xué)效果還是明顯的。
在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，我也注重了網(wǎng)絡(luò)安全方面教育，教授學(xué)生如何保護(hù)好自己郵箱的密碼，以及破解他人郵箱是違法行為等網(wǎng)絡(luò)安全行為準(zhǔn)則。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思9
提高課堂教學(xué)的有效性是所有教師的期望，如何提高卻是大家的困惑。由于學(xué)科不同，教學(xué)方法自然有差異，我僅談?wù)剬?duì)“如何提高信息技術(shù)學(xué)科課堂有效性”的一點(diǎn)感悟。
一、 因材施教是關(guān)鍵。
這里的“材”包括學(xué)生和教材。首先我們說(shuō)說(shuō)學(xué)生，由于家庭、小學(xué)教育及個(gè)人愛(ài)好等因素，造成學(xué)生信息素養(yǎng)差異較大，上課前教師一定要了解學(xué)生信息素養(yǎng)的實(shí)際狀況，根據(jù)教學(xué)大綱要求，針對(duì)性地備課。其次我們說(shuō)說(shuō)教材，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的發(fā)展日新月異，造成教材內(nèi)容經(jīng)常跟實(shí)際使用脫節(jié)，而信息技術(shù)課的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，主要表現(xiàn)為：對(duì)信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的能力，利用信息技術(shù)解決學(xué)習(xí)、生活中實(shí)際問(wèn)題的能力等，這就要求根據(jù)我們教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材內(nèi)容作一些調(diào)整，以適應(yīng)實(shí)際教學(xué)的需要，而不是生搬硬套教材。
二、 情境引入要能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
雖然學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課比較感興趣，但要想長(zhǎng)時(shí)間地吸引學(xué)生的注意還是非常困難的，尤其是平鋪直敘的引入往往使學(xué)生剛上課就開(kāi)小差了。如果每堂課都能創(chuàng)設(shè)一個(gè)與學(xué)生生活密切相關(guān)、能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情景，課堂的有效性會(huì)有很大提高。例如講一個(gè)有趣的故事，提一個(gè)能引起學(xué)生思考、回憶的問(wèn)題，播放一段新穎的動(dòng)畫(huà)等等，都可以是很好的引入方式，當(dāng)然這些故事、問(wèn)題、動(dòng)畫(huà)等都必須切合本堂課的主題，要能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的遷移，引起學(xué)生的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)于情景引入的效果，有一次的課堂經(jīng)歷我至今還記憶猶新。在《走近因特網(wǎng)》這課，我用《三只小豬》的FLASH動(dòng)畫(huà)作為情景引入，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)掌握網(wǎng)絡(luò)搜索技巧的.重要性，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)的熱情，收到了良好的效果。當(dāng)時(shí)整個(gè)課堂上所有的學(xué)生都一眼不眨地盯著電腦屏幕，關(guān)注著三只小豬因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)搜索水平的不同而造成的不同命運(yùn)，最終整堂課的有效性得到很大提高。
三、 任務(wù)設(shè)計(jì)要合理。
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法是信息技術(shù)教學(xué)的常用方法，通常是將教學(xué)任務(wù)隱含在一個(gè)或幾個(gè)有代表性的任務(wù)中，以完成任務(wù)作為教學(xué)活動(dòng)的中心。如果任務(wù)設(shè)計(jì)合理，就能使學(xué)生在解決和完成任務(wù)的過(guò)程中不斷獲得成就感，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，形成一個(gè)認(rèn)知、情感活動(dòng)的良性循環(huán)，培養(yǎng)他們勇于探索、開(kāi)拓進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神。由于學(xué)生的認(rèn)知能力和信息素養(yǎng)差異較大，這就要求我們最好采用分層任務(wù)教學(xué)的方法，設(shè)置符合各層次學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的封閉型任務(wù)和開(kāi)放型任務(wù)讓學(xué)生自由選擇，使信息素養(yǎng)較差的同學(xué)可以通過(guò)完成封閉型任務(wù)產(chǎn)生成就感，避免因完不成相同任務(wù)而出現(xiàn)挫折感。而認(rèn)知能力強(qiáng)、信息素養(yǎng)高的同學(xué)可以在完成封閉型任務(wù)的基礎(chǔ)上再繼續(xù)完成開(kāi)放型任務(wù)，鼓勵(lì)他們對(duì)所學(xué)知識(shí)作進(jìn)一步的探索，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，從而提升綜合應(yīng)用信息技術(shù)的能力。
四、課堂教學(xué)組織要有序
組織好課堂，讓整堂課有序而不死板，學(xué)生活潑而不混亂，需要預(yù)先設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)引入、講授、提問(wèn)、練習(xí)、總結(jié)、展示、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)的時(shí)間、內(nèi)容都要有準(zhǔn)確的安排。無(wú)論是講解還是演示，教師都要與學(xué)生互動(dòng)起來(lái)，產(chǎn)生良好的氛圍，控制好學(xué)生情緒和課堂節(jié)奏，避免教師坐著操作講解，更忌諱有氣無(wú)力地平淡講述。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)要恰當(dāng)
總結(jié)評(píng)價(jià)作為信息素養(yǎng)的一部分，是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的高潮。評(píng)價(jià)有學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)等多種方式。在學(xué)生互評(píng)前，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià)作品時(shí)大都只看作品本身，而很少關(guān)注同學(xué)完成作品的過(guò)程，往往會(huì)產(chǎn)生偏頗，打擊部分同學(xué)的積極性，這對(duì)課堂教學(xué)的有效性非常不利。針對(duì)這些問(wèn)題，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多看到別人的亮點(diǎn)和長(zhǎng)處，尤其是在完成作品過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作能力等等，學(xué)會(huì)多方位全面地進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)作為對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的補(bǔ)充和總結(jié)一定要恰當(dāng)，應(yīng)著眼于學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，以肯定性評(píng)價(jià)為主，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，即使學(xué)生最后的學(xué)習(xí)結(jié)果不夠理想，也應(yīng)鼓勵(lì)其繼續(xù)努力，并適當(dāng)指出改進(jìn)辦法，使每個(gè)學(xué)生都能得到成就感。對(duì)于老師評(píng)價(jià)的作用我深有感悟：我班上有位同學(xué)上課很專(zhuān)心，完成任務(wù)時(shí)也非常認(rèn)真，就是完成的作品不理想，他自己對(duì)此很苦惱。為了鼓舞他學(xué)習(xí)的熱情，我每次對(duì)他作品的評(píng)價(jià)總是給高分，并幫他分析問(wèn)題所在。通過(guò)多次鍛煉，他的信息素養(yǎng)有明顯提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情得到了保護(hù)，課堂的有效性自然提高了。
在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力提高自己的教學(xué)科研能力，以學(xué)生的終身發(fā)展為教學(xué)的最終目的，創(chuàng)建和諧課堂，實(shí)施有效教學(xué)。課堂不是教師一個(gè)人的表演！最精彩的課堂首先主角是學(xué)生，學(xué)生在教師的引導(dǎo)、組織和激發(fā)下，思維火花四射！
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思10
三年級(jí)小學(xué)生要上好信息技術(shù)課并不是很難，但對(duì)于剛剛接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)生好像是無(wú)從下手，所以掌握鼠標(biāo)操作這些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)的操作將是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一個(gè)突破口。如果簡(jiǎn)單的操作沒(méi)能掌握，將對(duì)其學(xué)習(xí)信息技術(shù)產(chǎn)生負(fù)面影響。本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)的輕松、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)、學(xué)中玩，達(dá)到以玩促學(xué)的目的。以下是我上這節(jié)課的幾點(diǎn)體會(huì)：
1、通過(guò)游戲，將鼠標(biāo)的知識(shí)及種操作方法巧妙地融入游戲之中，讓學(xué)生在玩中自主地學(xué)習(xí)，使學(xué)生輕松地理解和掌握鼠標(biāo)的操作方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的想像力、靈活運(yùn)用知識(shí)能力和動(dòng)手能力，有利于知識(shí)的掌握和技能的形成。
2、學(xué)生在自由操作的狀態(tài)下，自己探索鼠標(biāo)的操作方法并作以總結(jié)，知識(shí)掌握得更牢固，興趣更濃。
3、本課主要是玩中練的方法，突破教學(xué)難點(diǎn)：鼠標(biāo)的雙擊與拖動(dòng)操作。教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。利用游戲的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)互相交流與合作，比一比、賽一賽，寓教于樂(lè)，充分給予學(xué)生鼓勵(lì)與肯定，并給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過(guò)程中體現(xiàn)出水平的不統(tǒng)一性，教師必須開(kāi)放教學(xué)資源，開(kāi)放教學(xué)思想，因材施教，讓不同層次的學(xué)生都達(dá)到訓(xùn)練的目的`。
在這一周我讓三年級(jí)的學(xué)生在“基準(zhǔn)鍵操作”中練習(xí)基準(zhǔn)鍵位主要是正確的用手指去敲擊A、S、D、F、J、K、L、；這幾個(gè)鍵，在練習(xí)過(guò)程中有的學(xué)生提出了這樣的問(wèn)題：“老師，這個(gè)字母打不出來(lái)。”我過(guò)去一看，原來(lái)是大寫(xiě)字母，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)鍵盤(pán)不熟悉，成其是功能鍵，我用了幾分鐘講復(fù)習(xí)了一下鍵盤(pán)上的“Capslock”、“numlock”鍵，分別為大小寫(xiě)切換鍵和數(shù)字鎖定鍵，讓學(xué)生示范掌握，在剩下的時(shí)間里就是指導(dǎo)練習(xí)。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思11
學(xué)習(xí)本課內(nèi)容不僅能鞏固學(xué)生瀏覽網(wǎng)站的技能，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)主題活動(dòng)的內(nèi)容在因特網(wǎng)中快速準(zhǔn)確地查找信息的方法，有助于學(xué)生完善從網(wǎng)上獲取信息的思想與方法體系，即由瀏覽信息提升為根據(jù)問(wèn)題、關(guān)鍵詞等有針對(duì)性地查找資料，幫助學(xué)生提升從網(wǎng)絡(luò)獲取信息的能力。
本課的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中結(jié)合自己要查找的主題信息的要求，靈活地選擇恰當(dāng)?shù)牟檎曳椒ㄅc策略的意識(shí)，提高學(xué)生獲取網(wǎng)絡(luò)信息的能力本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：因特網(wǎng)上查找資料的方法。教學(xué)難點(diǎn)：提煉查找資料內(nèi)容的關(guān)鍵詞。
由于有前幾課的'學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以我沒(méi)有采用實(shí)例操作法，大膽放手讓學(xué)生自己去查找，以提問(wèn)、講授法為主，讓學(xué)生了解搜索網(wǎng)站用途和常用的搜索網(wǎng)站。另外本課我采用了知識(shí)競(jìng)賽法：鞏固學(xué)生的所學(xué)，讓能力強(qiáng)的學(xué)生有個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的能力。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思12
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、掌握?qǐng)D片與藝術(shù)字的插入
2、掌握?qǐng)D片和藝術(shù)字大小位置的更改。
過(guò)程與方法：
1、圖片和藝術(shù)字的插入
2、圖片和藝術(shù)字大小位置的更改
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、初步培養(yǎng)對(duì)封面框架的合理布局能力
2、培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、圖片和藝術(shù)字的插入
2、圖片和藝術(shù)字大小位置的更改
教學(xué)難點(diǎn)：
1、圖片和藝術(shù)字大小位置的更改
2、培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
教師:同學(xué)們都設(shè)計(jì)過(guò)讀書(shū)手抄報(bào)，那么美觀、大方、醒目的板報(bào)標(biāo)題是不是可以讓你的板報(bào)更加具有吸引力呢？（對(duì)）老師這里用我們剛剛學(xué)習(xí)的WORD設(shè)計(jì)一個(gè)以節(jié)約用水為主題的板報(bào)標(biāo)題，你們想看嗎？
1、出示范例:
2、提出任務(wù)：知道這種樣式的字我們稱(chēng)它為什么嗎？
生：紛紛作答
師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在WORD中插入“藝術(shù)字”，（對(duì)，有的同學(xué)知道這是藝術(shù)字，那么今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)插入藝術(shù)字）
板書(shū)：插入藝術(shù)字。
二．實(shí)踐操作，探究學(xué)習(xí)。
有很多方法可以插入藝術(shù)字，同學(xué)們?cè)囈幌履懿荒苷业讲迦胨囆g(shù)字的方法。
（同學(xué)自身操作，教師指導(dǎo)）
同學(xué)上機(jī)演示操作自己是怎樣插入藝術(shù)字的'（邊演示邊講述）。
1、在“藝術(shù)字”工具欄上選擇“插入藝術(shù)字”按鈕（最左邊），彈出“藝術(shù)字”字庫(kù)的選擇框。
2、在字庫(kù)里面任選一種樣式，出現(xiàn)編輯藝術(shù)字的對(duì)話框。
3、選擇藝術(shù)字的大小字體，在對(duì)話框內(nèi)輸入“喜迎國(guó)慶”，按確定。
師：好，這位同學(xué)做的很好，他用另一種方法插入了藝術(shù)字，我們希望每一位同學(xué)都有這樣的探索精神。
我們?cè)诓迦胨囆g(shù)字后，想讓他作為一份電子小報(bào)的標(biāo)題，可能大小、位置上都不合適，怎樣調(diào)整藝術(shù)字的位置、大小呢？（生練習(xí)，老師指導(dǎo)）
同學(xué)上機(jī)邊演示邊講自身是怎樣做的。
提示:Word中一個(gè)重要的編輯原則是“先選中后操作”。單擊文本編輯區(qū)中的藝術(shù)字，它的周?chē)蜁?huì)出現(xiàn)8個(gè)控制點(diǎn)“□”，表示藝術(shù)字已被選中。在選中狀態(tài)下就可以對(duì)藝術(shù)字進(jìn)行編輯調(diào)整。
師：這位同學(xué)做的也很好。我們剛才學(xué)習(xí)了怎樣插入藝術(shù)字，老師也設(shè)計(jì)了一些藝術(shù)字樣式，同學(xué)們看一下與你的有什么不同？
三、自主探索、同學(xué)創(chuàng)作練習(xí)
1、師：（出示課件）
�。�1）旋轉(zhuǎn)藝術(shù)字
�。�2）形狀改變以及豎排：
�。�3）樣式的變化：
學(xué)習(xí)方式有自身摸索、討論、與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、可以問(wèn)老師研討等（教師巡回指導(dǎo)）
同學(xué)自由選擇采用多種方法自學(xué)，邊交流邊實(shí)踐操作，初步完成任務(wù)。
2、設(shè)計(jì)一張雜志封面
展開(kāi)想象，自由創(chuàng)作。
3、同學(xué)交流收獲
看到做的比較好的同學(xué)，請(qǐng)他來(lái)當(dāng)小老師告訴其他同學(xué)，他的作品是怎樣完成的。上機(jī)操作邊演示邊講自身的怎樣設(shè)置的。
4、作品展評(píng)，歸納小結(jié)。
相互欣賞、品評(píng)插入的藝術(shù)字。
學(xué)生自主選擇問(wèn)題回答和演示，表現(xiàn)優(yōu)秀者將得到老師和同學(xué)們的鼓勵(lì)。
四、課堂小結(jié)
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思13
我發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)課中的Flash動(dòng)畫(huà)是學(xué)生們比較感興趣的內(nèi)容，但一直以來(lái)也是學(xué)生覺(jué)得難學(xué)的內(nèi)容。我讓學(xué)生把Flash動(dòng)畫(huà)制作與拍攝電影的工序相比較來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果比以前好多了。制作Flash作品，就像拍攝電影一樣，首先要讓學(xué)生把自己當(dāng)作是Flash動(dòng)畫(huà)的“導(dǎo)演”，這個(gè)“導(dǎo)演”同樣擁有像拍攝電影那樣所擁有的三個(gè)必備條件：演員、舞臺(tái)和影片錄放機(jī)。
1、Flash動(dòng)畫(huà)中需要的“演員”就是元件
如果是拍攝電影的話，當(dāng)導(dǎo)演在拍攝電影之前，首先就是去挑選演員。同樣道理，在制作Flash動(dòng)畫(huà)之前，首先要根據(jù)動(dòng)畫(huà)內(nèi)容的需要來(lái)制作元件。一般情況下，筆者在上課的時(shí)候，先出示一個(gè)簡(jiǎn)單的Flash動(dòng)畫(huà)給學(xué)生欣賞。看完后，便提問(wèn)學(xué)生：“你知道這個(gè)動(dòng)畫(huà)中出現(xiàn)了幾個(gè)關(guān)鍵的角色嗎?”經(jīng)過(guò)啟發(fā)，學(xué)生能正確理解和回答后，讓學(xué)生打開(kāi)Flash MX的庫(kù)窗口，根據(jù)需要的關(guān)鍵角色建立元件。然后利用這些元件分別制作這幾個(gè)關(guān)鍵的角色。如果學(xué)生有興趣想進(jìn)一步改造教師提供的動(dòng)畫(huà)，那就根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)添加新的元件。這種以制作電影的口氣來(lái)發(fā)問(wèn)，學(xué)生是比較容易理解的。雖然他們的繪畫(huà)功底可能不太好，但每一個(gè)人都知道自己要完成什么，有了目標(biāo)，才會(huì)有更強(qiáng)的自信心。
2、Flash動(dòng)畫(huà)中的“舞臺(tái)”就是場(chǎng)景
拍攝電影時(shí)，舞臺(tái)是演員演出的地方。而在制作Flash動(dòng)畫(huà)時(shí)，場(chǎng)景是元件上臺(tái)表演的地方，它給學(xué)生們提供了一個(gè)自我展現(xiàn)能力與無(wú)限發(fā)揮創(chuàng)作的舞臺(tái)。Flash動(dòng)畫(huà)制作的最終過(guò)程都淋漓盡致地展現(xiàn)在這個(gè)場(chǎng)景中，它就像一面鏡子，能時(shí)刻呈現(xiàn)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的過(guò)程。所以要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去制作，不要怕出錯(cuò)誤。若出現(xiàn)創(chuàng)作上的失誤，學(xué)生還可以對(duì)照?qǐng)鼍斑M(jìn)行糾正與修改，直至完成理想的動(dòng)畫(huà)。特別需要指出的是：在制作Flash動(dòng)畫(huà)中，學(xué)生們往往存在一個(gè)操作上的誤區(qū)，即動(dòng)畫(huà)本來(lái)應(yīng)該是在場(chǎng)景中制作的，但卻經(jīng)常在元件的內(nèi)部制作起來(lái)，這樣制作出來(lái)的動(dòng)畫(huà)就不能播放了。因此，在授課過(guò)程中，一定要隨時(shí)提醒學(xué)生，以避免此類(lèi)錯(cuò)誤的發(fā)生。
3、Flash動(dòng)畫(huà)中的“影片錄放機(jī)”就是時(shí)間軸
對(duì)于時(shí)間軸就像是拍攝工作者手中的影片錄放機(jī)一樣，具有錄制和播放的功能。時(shí)間軸的錄制功能就是在時(shí)間軸上制作幀的過(guò)程，它能完全體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)生制作動(dòng)畫(huà)的.思維過(guò)程。時(shí)間軸的播放功能就是在時(shí)間軸上播放每一個(gè)幀的過(guò)程，它控制著動(dòng)畫(huà)在場(chǎng)景中的播放。就像人大腦的神經(jīng)中樞能控制著人的行為那樣，時(shí)間軸控制的是Flash動(dòng)畫(huà)的靈魂，所以它對(duì)于動(dòng)畫(huà)的完成尤其重要。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在時(shí)間軸上自如地發(fā)揮創(chuàng)作，是Flash創(chuàng)作的關(guān)鍵。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，一開(kāi)始要讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的基本制作技巧，如：直線動(dòng)畫(huà)等。然后，引導(dǎo)學(xué)生去恰如其分地運(yùn)用這些技巧，使動(dòng)畫(huà)變得更加形象。另外，在時(shí)間軸上創(chuàng)作Flash動(dòng)畫(huà)的思路是多渠道的，并且每個(gè)人的表達(dá)方式也是多樣化的，讓學(xué)生盡情地在時(shí)間軸上發(fā)揮他們的想像是我們教學(xué)工作的重點(diǎn)。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思14
一、整體教學(xué)方法
1、根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引出實(shí)例話題，讓學(xué)生能快速理解任務(wù)意圖。
2、通過(guò)對(duì)任務(wù)的分析，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)找出一定的解決方法。
3、鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出遇到的困難（這個(gè)困難恰是通過(guò)本課學(xué)習(xí)的技能所能解決的），從而提出本課的知識(shí)和技能。
4、放手讓學(xué)生操作（根據(jù)情況進(jìn)行適合的引導(dǎo)），在學(xué)生演示的過(guò)程中一起研究對(duì)話框的設(shè)置，理解其含義。
5、通過(guò)拓展活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)該知識(shí)點(diǎn)。
6、由學(xué)生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。
二、教學(xué)中成功的地方
1、課前選小組長(zhǎng)并且對(duì)班級(jí)最高、最重的學(xué)生情況進(jìn)行了解，這些舉措活躍了課堂的氣氛，加深了對(duì)學(xué)生的了解，提高了一部分水平學(xué)生的責(zé)任心，為課堂的提問(wèn)打下了基礎(chǔ)，效果較好。
2、設(shè)計(jì)通過(guò)在大量雜亂的數(shù)據(jù)中找符合條件的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生能產(chǎn)生強(qiáng)烈的對(duì)數(shù)據(jù)排序的意圖，這一點(diǎn)效果基本達(dá)到，過(guò)程比較自然。
3、在排序拓展活動(dòng)中每一組都有任務(wù)，同時(shí)增加了性別和姓名的排序，學(xué)生參與度比較高，并且加深了對(duì)中文排序的了解，還為下部分男女生分類(lèi)打下了基礎(chǔ)。
4、篩選部分由易到難，自然地加入了“和”、“或”的概念，并且借性別的條件做例子，讓學(xué)生基本掌握了運(yùn)算符的使用。
三、教學(xué)中不足的地方
1、分類(lèi)匯總部分，原來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)生根據(jù)以前的學(xué)習(xí)，能用排序和average函數(shù)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的解決，理解分類(lèi)匯總的意義，也能順勢(shì)解決先分類(lèi)后匯總的理解困難。但由于對(duì)學(xué)生的了解不足，在課堂上才發(fā)現(xiàn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)這一步，所以就臨時(shí)讓學(xué)生自行探究。但從命令的字面意思上學(xué)生認(rèn)為分類(lèi)匯總具有兩種功能，即自動(dòng)分類(lèi)和自動(dòng)匯總，因此學(xué)生都陷入困難。在這種情況下，只能強(qiáng)行進(jìn)行操作的講解，一再?gòu)?qiáng)調(diào)要先分類(lèi)再匯總，男女分類(lèi)的方法是對(duì)性別進(jìn)行排序。學(xué)生的.探究和自主學(xué)習(xí)的過(guò)程沒(méi)有得到體現(xiàn)，因此學(xué)習(xí)過(guò)程很不自然，完全以灌的方式進(jìn)行。
2、最大的敗筆是最后沒(méi)有請(qǐng)學(xué)生來(lái)總結(jié)，而是自己通過(guò)思維導(dǎo)圖進(jìn)行了回顧式總結(jié)，學(xué)生參與率不高。這可能由于緊張，以及平時(shí)上課就不注意這個(gè)環(huán)節(jié)所造成的，以后一定要注意。
3、沒(méi)有使用學(xué)具和書(shū)本，以師生之間的討論分析為主，因此造成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間嚴(yán)重不足。這是由于以前上課的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生自主看書(shū)學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng)，造成課堂上的效率低下，擔(dān)心在公開(kāi)課也出現(xiàn)這種情況。但不管什么理由，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力還是要逐步培養(yǎng)，大方向不能改，因此我一定在以后的課堂上更加重視這個(gè)問(wèn)題。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思15
本課是在學(xué)生熟練掌握運(yùn)用WORD進(jìn)行文字編輯的基礎(chǔ)上，采用嘗試操作、自學(xué)探究、小組合作交流等多種形式，學(xué)習(xí)制作電子賀卡，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲取新知識(shí)，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，以及交流合作的能力。引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑、大膽嘗試不同的操作方法，學(xué)會(huì)插入圖片和藝術(shù)字的方法。通過(guò)把背景圖片和文字組合成賀卡，使信息技術(shù)學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行整合，讓學(xué)生既獲得語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，又受到美的熏陶。把自己親手設(shè)計(jì)的賀卡送給親人和朋友，使學(xué)生懂得感受愛(ài)、領(lǐng)悟愛(ài)、學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人。
一、采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”使教學(xué)目標(biāo)十分明確。
“任務(wù)”驅(qū)動(dòng)法，是指在教學(xué)過(guò)程中，以若干具體任務(wù)為中心，通過(guò)完成任務(wù)的過(guò)程，介紹和學(xué)習(xí)基本知識(shí)和技能的教學(xué)模式。本節(jié)課，我采用“任務(wù)”驅(qū)動(dòng)法，受到了明顯的效率使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，也體現(xiàn)了建構(gòu)主義理論精神。例如：在學(xué)生熟練掌握了運(yùn)用word進(jìn)行文字編輯的基礎(chǔ)上，運(yùn)用嘗試操作、自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等多種形式，學(xué)習(xí)插入圖片方法后，教師又提出新的“任務(wù)”，如何插入藝術(shù)字，讓學(xué)生自主地完成這一目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自主地學(xué)習(xí)環(huán)境，倡導(dǎo)她們大膽質(zhì)疑，大膽嘗試，主動(dòng)探究、樂(lè)于探究。通過(guò)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們獲取新知，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)以及交流合作的能力。
二、建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主平等氛圍。
“愛(ài)生”作為教師的天職，也是搞好教育工作的基礎(chǔ)與前提，建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主平等氛圍是本課的特色之一。通過(guò)讓學(xué)生講發(fā)生在身邊的賀卡故事，談?wù)勛约涸O(shè)計(jì)賀卡的創(chuàng)意，把賀卡送給同學(xué)和親人等活動(dòng)，體現(xiàn)關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)自己的良好品質(zhì)。讓他們深刻領(lǐng)悟到人間最美好地真摯的友情、親情和師生情，從而拉近了教師與學(xué)生的距離，創(chuàng)設(shè)了師生之間的民主、和諧的氛圍。在教學(xué)中，我始終保持微笑教學(xué)，讓學(xué)生從教師的眼神和手勢(shì)中感受激勵(lì)，感受振奮。其次，做到尊重和信任學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，不唯師，不唯書(shū)，建立一種融洽平等的師生關(guān)系，這樣學(xué)生才會(huì)樂(lè)于探究、樂(lè)于參與教學(xué)過(guò)程。
三、創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。
“學(xué)起于思，思源于疑”。問(wèn)題是人們思想的產(chǎn)物，也是思想的原動(dòng)力，在問(wèn)題面前能夠孜孜以求是形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度的前提。在教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)自學(xué)、討論、交流、自主探究學(xué)習(xí)插入剪貼畫(huà)、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)探究顯然是不能完成的.。例如：在設(shè)計(jì)賀卡這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師在課前收集了各種類(lèi)型的生活中的賀卡，并展示給大家，讓學(xué)生觀察賀卡、講述賀卡、找出賀卡的共同點(diǎn)（有精美的圖案和文字）創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境，并讓學(xué)生以猜猜看的形式談制作賀卡的步驟。學(xué)生馬上聯(lián)系已有的知識(shí)，提出一些解決問(wèn)題的方案，并產(chǎn)生了親身體驗(yàn)的強(qiáng)烈愿望。學(xué)生通過(guò)一系列地主動(dòng)探究、主動(dòng)質(zhì)疑、自主解決從而培養(yǎng)了學(xué)生積極的探索意識(shí)和自主探究的學(xué)習(xí)能力。
四、注重學(xué)生個(gè)性差異，學(xué)生自己選擇操作。
在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我清楚地認(rèn)識(shí)到同一年齡段的兒童，存在著不同的差異，在信息技術(shù)方面有的同學(xué)動(dòng)手能力比較好、有的同學(xué)表達(dá)信息能力比較清楚。因此，要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。如：在插入來(lái)自文件中的圖片時(shí)，由于課前準(zhǔn)備的圖片素材庫(kù)里有許多漂亮的背景圖片，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性選擇不同的圖片進(jìn)行操作，制作出來(lái)的賀卡也各不相同，從而發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神。通過(guò)學(xué)生寫(xiě)祝福語(yǔ)，來(lái)表達(dá)他們的祝福，使信息技術(shù)學(xué)科和語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)的整合，鍛煉了他們的語(yǔ)言文字能力，也培養(yǎng)了他們學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人的良好品質(zhì)。
五、拓展應(yīng)用，共同鞏固學(xué)習(xí)成效。
本課教學(xué)，我不僅教會(huì)學(xué)生在word中制作電子賀卡的知識(shí)，還讓學(xué)生“學(xué)以致用”，了解賀卡的發(fā)送方法，及電子賀卡在當(dāng)今信息社會(huì)的應(yīng)用。提高他們的獲取信息、收集信息、處理信息和傳遞信息的現(xiàn)代信息技術(shù)能力。通過(guò)拓展鞏固了學(xué)習(xí)成效，達(dá)到“學(xué)以致用”的教學(xué)目標(biāo)。
通過(guò)教學(xué)，也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，由于本堂課教學(xué)內(nèi)容較多，因此在執(zhí)教過(guò)程中壓縮時(shí)間，未能讓多數(shù)學(xué)生發(fā)言、展示作品。希望在今后的教學(xué)中克服這一缺憾，以達(dá)到完美。同時(shí)，我也得到一些啟示：
1、信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科，應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科。課堂必須讓學(xué)生自己成為學(xué)習(xí)的主人，去實(shí)踐、去探索、去體驗(yàn)。只有讓學(xué)生多去操作、多去實(shí)踐，才能讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力。
2、在信息技術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生為“創(chuàng)作小主人”，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了情景，激發(fā)了興趣，變化無(wú)窮的畫(huà)面刺激著學(xué)生，使學(xué)生自始自終處于興奮狀態(tài)，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，創(chuàng)設(shè)了條件。在今后的教學(xué)中，要讓學(xué)生充分在信息世界去創(chuàng)造、去想象，讓學(xué)生的思緒插上翅膀，展翅飛翔。
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