《操場上》教學反思匯編15篇
身為一位到崗不久的教師，我們的任務之一就是教學，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的《操場上》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《操場上》教學反思1
【教學目標】
�。�、認識１４個字，會寫“八、入、大、天”４個字。
�。病⒄J識５個偏旁。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、激發(fā)同學堅持參與體育鍛煉的興趣。
【教學重點】
正確的認讀本課的１４個生字；在田字格里正確書寫要求會寫的四個生字。
【教學難點】
認字寫字。
【用具準備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學設想】
本課的重點是認字寫字。本課生字在同學口語中頻繁出現(xiàn)，教學中可借助拼音糾正不正確的發(fā)音。在識記生字時，可按偏旁歸類認識詞語中的生字，也可通過熟字加偏旁、熟字換偏旁等同學喜歡的`方法激發(fā)同學興趣，復習鞏固已學知識，以新帶舊，逐步擴展。為了讓同學學的有興趣，突破難點，可利用課件展示有趣的課外活動，使同學能在興趣盎然中學的快樂、學的扎實。
【教學過程】
第一課時
一、啟發(fā)談話
課間你都做過哪些體育活動？能說一說嗎？
二、課件演示，學習新課
媒體展示各種各樣的課外活動：
１、觀察畫面，有哪些體育活動？
２、指名說畫面上的內(nèi)容。
三、學習詞語和其中生字
�。�、借助拼音讀詞語。
�。�、學習詞中生字：
⑴ 自讀。
⑵ 指名讀。
�、� 抽讀生字卡片。
�。�、隨生字的學習認識新的偏旁：足字旁、王字旁。
�。础⒕氉x詞語：
幻燈片出示詞語：
�、� 橫讀、豎讀。
�、� 給生字排好座次后，同位互相檢查說老幾，要快速讀出這個詞。
�、� 師說，生快速讀出詞語。
四、學習短文和其生字
１、借助拼音自讀兒歌，畫出兒歌中的生字讀讀。
�。�、檢查自學情況：
�、� 指名試讀。
�、� 領讀、齊讀。
�、� 去掉拼音讀。
３、認識偏旁：口字旁、言字旁、單立人。
�。础⒆R記生字。
�。�、指導朗讀：
�、� 自由讀兒歌，讀正確、讀流利。
�、� 師范讀。
�、� 師生接讀。
⑷ 自讀。
�、� 指名試背，同桌互背。
〖板書設計
操場上
打球 拔河 拍皮球
跳高 跑步 踢足球
〖教學后記
本課生字與同學生活聯(lián)系緊密，同學認讀較好，能準確的將活動項目和活動名稱相聯(lián)系。
第二課時
一、復習導入
�。薄⒒脽羝鍪旧~：
你還認識它們嗎？
�。病⒂谩罢�、天天”造句。
二、學習書寫
�。薄鍟�
“八”和“入”、“大” 和“天”。
讓同學觀察比較，發(fā)現(xiàn)兩者的相同與不同。
２、在田字格里書寫生字。
�。场⑼卣剐跃毩暎�
“人”加一筆或兩筆可組成哪些字？
在幻燈片上出示局部字，激發(fā)同學開闊思維，和電腦比一比。
三、課后練習
把你喜歡的活動圖上顏色。
〖板書設計
我會寫
八 入 大 天
〖教學后記
拓展練習，給“人”字加一筆或兩筆組成別的字，同學表示活躍，開闊了同學的思維。寫字中，捺的筆畫同學較難掌握，寫得不夠好看，需進一步練習。
《操場上》教學反思2
《操場上》是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊的一篇識字課文。在教學這一課時，我根據(jù)教材特點和學生的年齡特點，充分調(diào)動學生的學習積極性，利用多媒體輔助教學，將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結合起來，讓學生在輕松愉快的氛圍中識字，引導學生積極主動的參與教學全過程，取得了較好的學習效果，反思如下。
一、創(chuàng)設情境，為識字搭建平臺
上課伊始，我創(chuàng)設情境，充分調(diào)動學生的學習積極性，讓學生說說自己都知道哪些體育活動，學生的興趣很高，一下子說出了很多，有點出乎我的意料。接著，我出示多媒體課件，當一幅精美的“操場上”豐富多彩的體育活動的彩圖出現(xiàn)在孩子們的面前時，他們的興致立刻高漲起來，于是我問道：“小朋友們，你們喜歡操場上的哪些體育活動呢？”孩子們爭先恐后地回答，我再出示相對應的詞語，這樣的教學既有利于漢字的識記，又有利于培養(yǎng)學生運用語言文字表達事物的能力，調(diào)動了學生的學習積極性。
二、采用多種形式復現(xiàn)生字，提高識字效率
小學生學生字，記得快忘得也快，要想取得理想的識字效果就要多次的復現(xiàn)生字。俗話說：一回生，二回熟，多次見面就成了好朋友。因此，在課堂上我十分重視生字的識記，讓學生借助拼音讀、去掉拼音讀、讀生字、讀詞語、讀兒歌，并采用自由讀、指名讀、齊讀，開火車讀、男女生賽讀、師生對讀等，在多種形式的朗讀中多次復現(xiàn)生字，不斷強化字音和字形，不僅有利于漢字的識記，而且培養(yǎng)了語感。
三、以舊促新，引導學生利用已有的識字方法主動識字
“讓孩子學會一種方法，比讓他們記住一百個問題的答案要重要的多。”因此，在教學生字的過程中，我重視學生對學習方法的獲取和強化，對學生進行必要的點撥和指導，引導學生利用學過的方法識記生字，如利用加偏旁的方法認識“拍”、“打”等生字；用去偏旁的方法認識“足”；用換偏旁的`方法認識“跑”、 “課”；用動作演示認識“跳”、“拍”、“打”“跑”等。在認識了本課的四個偏旁后，讓學生回憶我們學過的帶有這些偏旁的字，鞏固了所學知識。學生學得輕松，愉快，不是把識字當作任務，而是一種樂趣，一種享受。
三、結合奧運，激發(fā)學生參加體育鍛煉的積極性
學完本課的內(nèi)容后，我問學生，今年8月在首都北京有一件什么重大的事呢？多數(shù)學生都能回答。然后利用課件讓學生觀看奧運會各個運動場館的圖片（乒乓球館、游泳館、主會場、棒球館等）和各種比賽項目的畫面，既讓學生一飽眼福，又和課文緊密結合，學生看得激動不已，我因勢利導，讓學生說說體育鍛煉的好處，借此鼓勵學生積極參加體育鍛煉，達到了本課的教學目的。
通過這一節(jié)課的教學，我覺得：我們教師應當始終關注學生的情感體驗，調(diào)動學生的生活積累，讓學生在自由融洽的課堂氛圍中獨立探求，盡一切所能喚醒他們的創(chuàng)造潛能，讓語文課堂成為學生展示靈性的天地。
當然，本課也存在許多不足之處，今后應當更多地關注個別學習有困難，識字量小的學生，讓他們積極參與到課堂中來，體會到成功的樂趣。
《操場上》教學反思3
今天的亮相課《操場上》，首先感謝邵**老師、劉**老師、任**老師、張**老師、徐**老師和崔**老師的聽評，也給了我寶貴的建議。經(jīng)反思總結，大致有以下幾點：
一是語言、語氣方面。語言還是有些口語化，需要繼續(xù)修煉自己的語言。盡量不要用“咱們”，因為當我在說“咱們”的時候，里面摻雜著鄉(xiāng)音，以后要改用“我們”。還有講課時，在說完一句話后不要加口頭禪“哈”，比如，“來，同學們看這里”，不要說“來，同學們看這里哈”，顯得隨意。作為一名語文教師，以后要多學習播音主持的發(fā)音，盡量使自己的語言完善，注意語言的藝術。在語氣方面，還是缺少抑揚頓挫的感覺，該重音的地方?jīng)]有重音，以后要把握住說話的.節(jié)奏，該重音時就重音。有起伏的語言韻律才能抓住孩子們的心，用語調(diào)指引著孩子們的思維，使他們向我預設的方向行走。
二是重難點處理方面。整堂課思路不是特別清晰，總體來講環(huán)節(jié)多、內(nèi)容多，每個環(huán)節(jié)均衡用力，顯得重點不突出，難點無體現(xiàn)。本節(jié)課的重點就是識字，但課堂教學中，我的識字方法較為單一，以后要注意運用熟字加偏旁、謎語、漢字演變、類似字辨析和自己編順口溜等方式使無趣識字變?yōu)橛腥ぷR字。比如學習“真”，可以編順口溜—有腳“真”方便，沒腳“真”犯愁來記憶它。
三是評價語方面。我的課堂教學中，評價語還是比較單一，我的教學設計中多處采用“棒、棒，你真棒”的夸獎方式，讓其他孩子用整齊的動作手勢夸贊表現(xiàn)好的學生。邵老師說，這種方式是幼兒園常用的，若用，也要少用。我們的評價語應該是有針對性的，可以針對性地說：“聲音真響亮”、“你說的很清楚”等等，以使孩子們明確自己什么地方做得好，什么地方應該改進。
四是兒歌朗誦方面。讀兒歌的形式還是比較單一，可以采用比賽讀、分組讀、男女生讀等多種形式，讓孩子把握住節(jié)奏、找準感情色彩。像邵老師說的那樣，兒歌甚至是可以打節(jié)拍讀的。而且兒歌教學中，一定要有老師范讀的環(huán)節(jié)。
五是生字處理方面。在“生字去掉拼音你還會讀嗎”的環(huán)節(jié)，可以直接拿著字卡走到孩子中間讓孩子們你讀讀、我讀讀。在教學提手旁的環(huán)節(jié)，可以用生字卡片出示“提手旁”三個字，讓孩子說說提手旁的字還有哪些，以拓展孩子的詞匯量。兒歌里的生字和詞語里的生字可以采取集中識字的方式進行，在詩歌里面再統(tǒng)一進行鞏固。
以后的教學中，我會多多注意以上方面，爭取能有較大的提升。
《操場上》教學反思4
新課程的識字教學要求是“認寫分開，多認少寫”，目的是讓學生盡早、盡快、盡可能多地識字，以便及早進入漢字閱讀階段，培養(yǎng)閱讀能力，豐富知識。所以教學中要力求讓學生做到該認的字能認得牢固，該寫的字能寫得正確。《操場上》這篇課文，我把目標定為認識生字、會寫生字，能正確流利地朗讀兒歌。為了達到這個目標，我精心設計每一個教學環(huán)節(jié)，希望孩子在每一個步驟中均能出現(xiàn)學習的興奮點。為了使孩子的'情緒高漲，保持旺盛的精力和集中的注意力，我又不遺余力的設計出大大小小的教學活動。主要表現(xiàn)在：
首先形式多樣的復現(xiàn)，提高識字效率。課堂上，我聯(lián)系課間生活讓學生和生字見面打招呼，還單獨出現(xiàn)生字進行拼讀游戲，開火車考讀，同桌同學比賽讀、朗讀課文比賽等等形式，活動多樣，全體參與性強，且有一定實效。
其次，滲透學習方法，培養(yǎng)識字能力。盡管學生識字才剛剛起步，但兩老師都十分注重識字方法的滲透，羅老師的歸類識記法、猜字謎識字法，找朋友組詞識記法等都能學生識字的興趣，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維，逐漸地，學生一定也會自己編字謎猜字謎，也會用加一加、減一減的方法記字形。放手讓學生自己發(fā)現(xiàn)，如：你會記哪個字？、仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？等探究性的學習方式，讓學生主動學習，有利于培養(yǎng)學生的識字能力。
第三，寫字指導到位，加強板書示范。寫字是小學，特別是低年級一項十分重要的教學任務。板書示范，我把每個字一筆一畫的起筆、止筆，一筆一畫的占格、占位，每個字的間架結構，每個部件的高矮肥瘦，部件、筆畫之間的穿插挪讓等都交代得清清楚楚，邊講解邊示范，然后讓學生寫字，課內(nèi)保證了寫字時間。
《操場上》教學反思5
對于一年級剛剛入學不到兩個月時間的孩子來說，“操場上”這節(jié)比多少的數(shù)學課是一個較難的知識點，為了突破它，我做了如下的嘗試：
一、在操作中讓學生經(jīng)歷學習的過程，通過學生擺，親自感知數(shù)之間的關系，清晰地用語言表述比較結果，并把形象的事物比較轉化成抽象的數(shù)據(jù)表達。這一過程符合兒童的`認知結構，他們自然地內(nèi)化自己的學習經(jīng)驗，以至于最后能直接尋找現(xiàn)實中的數(shù)學信息，進行合理比較。
二、挖掘?qū)W生身邊生動的素材。在數(shù)學學習的活動中運用眼前所有的素材，如“擺圓片和三角片、小組同學比一比”等都可以用來比較。這樣素材拿來即用，而且使學生感覺到數(shù)學就在我們的身邊。
三、抓住學生的心理，讓學生在玩中學。教學的最后環(huán)節(jié)是通過游戲的形式，讓學生進行比較并列式，學生的參與熱情很高，促進了學生學習的積極性，為今后的學習奠定基礎。
在教學中，由于學生的語言表達并不是很完整，我們要有一個等待的心態(tài)，鼓勵、期待他們的成功表述，不能簡單地打斷或者代言，給他們機會，相信他們能行。我還要更加細致地關注每一個孩子，給他們表達的機會。
《操場上》教學反思6
一年級的學生，上課時不是開小差就是做小動作，或者興奮過度，外人很難左右他們的注意力，想要準確控制他們的情緒，需要設計各種他們感興趣的情境導入或游戲活動。《操場上》這節(jié)課我充分抓住他們熱愛體育運動的興趣，通過親身體會各種運動的動作，做游戲等方法，讓他們“從做中學”，效果挺不錯。
首先，我從他們的親身體驗出發(fā)，激發(fā)他們的學習興趣。問問他們平時都上過哪些體育活動，最喜歡什么體育活動，滿足他們的講話欲望，使學生始終處在積極、愉快的.狀態(tài)里。但是在這個環(huán)節(jié)里，我覺得還可以加一些生活中的實物或場景，可以一開始就拿出幾種體育用品，比如籃球、排球等。這樣可以讓學生有更直觀更真切的感受，如果一開始就這樣設計會應該會更好一些。
然后，我設計了有趣的游戲活動，來提高學生的學習興趣。我采用編順口溜的方法讓學生組詞，吸引學生的注意力。接著讓學生幫助生字回家來認生字的偏旁，他們學得很快，并能說出還有其他的字也是提手旁或足字旁。
反思的整節(jié)課“激趣”做到了，但是“識字”做得還不夠好。部分學生在認讀“踢，跑，跳，拍，拔”等這些生字的時候，還會相互混淆。可能在讓他們認清各個字形方面做得還不夠好，也不夠生動。后來請教了有經(jīng)驗的同事，知道大部分老師都用很多形式來教學生字新詞。內(nèi)容上，大致有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語和讀兒歌的；形式上，有自由讀、指名讀、領讀、齊讀，有開火車讀、同桌合作讀，有男女生賽讀、師生對讀等，在多樣的朗讀中漢字多次重復出現(xiàn)，不斷強化字音和字形，不僅有利于漢字的識記，而且培養(yǎng)了語感。他們還用多種游戲比如“你演我猜”、“我拿你說”、“我說你拿”“詞語分類”等游戲，不僅幫助理解意思，而且強化字形，這樣看的次數(shù)多了，也自然認清了字形，讀準了字音。還有一些很不錯的記憶生字的方法，如歸類識記法、猜字謎識字法等。剛剛認識的字一定要在以后的兩三天中及時復習加強鞏固。如“學過的字還有哪個也是單立人的？”、“你還知道哪個字也是口字旁？”、“幫‘課’找個朋友”、“‘真’還能說‘真’什么？”等，鼓勵學生在閱讀中、在口頭組詞中，在生活的各種場合，留意生字的出現(xiàn)，做鞏固生字的有心人。
《操場上》教學反思7
新課程的識字教學要求是“認寫分開，多認少寫”，目的是讓學生盡早、盡快、盡可能多地識字，以便及早進入漢字閱讀階段，培養(yǎng)閱讀能力，豐富知識。所以教學中要力求讓學生做到該認的字能認得牢固，該寫的字能寫得正確�！恫賵錾稀愤@篇課文，我把目標定為認識生字，能正確流利地朗讀兒歌。為了達到這個目標，我精心設計每一個教學環(huán)節(jié)，希望孩子在每一個步驟中均能出現(xiàn)學習的興奮點。為了使孩子的情緒高漲，保持旺盛的精力和集中的注意力，我又不遺余力的設計出大大小小的教學活動。主要表現(xiàn)在：
我在教授《操場上》這堂識字時，我首先是從學生生活實際入手，課前導入時我問孩子們“平時你們在操場上都干些什么”?讓孩子們試著用“有的···有的···”說句子。進行說話訓練，孩子們第一次接觸可能不是很熟練，如果把這種說話訓練慢慢的滲透在平時的教學中，孩子們肯定會越說越棒!接著為了孩子們更好的認讀課文中的詞語我采用了多種形式讀詞語。師帶讀，指名讀，男女生讀，齊讀等多種形式，在這過程中及時給孩子們出現(xiàn)的錯誤進行指導。在操作過程中孩子們讀詞時未出現(xiàn)錯誤，我認為孩子掌握情況還算不錯。在教授足字旁和提手旁時，我為了讓孩子們更好的掌握這兩個偏旁，我讓孩子們做動作體驗。收效還不錯，在拓展這一塊我可能認為我們班孩子可能會說不出帶提手旁和足字旁的`字，意想不到的時他們卻說得特別好。課后仔細一想，其實我應該多給孩子們這樣的機會，不能以偏概全。這也是我在以后教學中需改進的，多給孩子機會，讓他們有更多表現(xiàn)的機會。
形式多樣的復現(xiàn)，提高識字效率。課堂上，我聯(lián)系課間生活讓學生和生字見面打招呼，還單獨出現(xiàn)生字進行拼讀游戲，開展游戲識字檢測環(huán)節(jié)，踢足球、丟沙包等游戲識字形式，活動多樣，全體參與性強，且有一定實效。
滲透學習方法，培養(yǎng)識字能力。盡管學生識字才剛剛起步，但我十分注意識字方法的滲透，采用了歸類識字法、猜謎語識字法，找朋友組詞說句子識記法等都能引起學生識字的興趣，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維，逐漸地，學生一定也會自己編字謎猜字謎，也會用加一加、減一減的方法記字形。放手讓學生自己發(fā)現(xiàn)，如：你會記哪個字?、仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?等探究性的學習方式，讓學生主動學習，有利于培養(yǎng)學生的識字能力。
在這堂課中也還存在一些不足之處，是我需要反思的，整堂課的時間把握不夠好，孩子們寫完生字后展評應該多找?guī)讉�孩子寫的生字在大屏幕一起進行師生共評。在寫完生字后還有將近5分鐘，這時我應該再采取多種形式帶領孩子朗讀，回歸課文，鞏固生字詞語認知。我反思課堂時間把握不好還有一個原因便是取消了之前設計的一個拓展說話的環(huán)節(jié)，導致時間不足。今后我將在教學中不斷改進，爭取能夠給孩子們帶來更好的課堂教學。讓孩子們能在短短的四十分鐘里收獲更多。做到教必有思，讀必留痕，與孩子一同成長。
《操場上》教學反思8
對于一個剛剛告別了無憂無慮的幼兒生活，正步入知識殿堂的七歲孩童來說，怎樣才能獲得更多更新的語文知識呢？不言而喻，興趣便是一趟最快的列車。
作為老師，我們應該從孩子的角度出發(fā)，設計他們喜聞樂見的學習方式，千方百計地為他們創(chuàng)設展現(xiàn)自我的舞臺。因為根據(jù)學生的年齡特點，讓他們端端正正地坐著聽課，和歡天喜地的'做游戲相比，自然后者對他們更有吸引力。所以，我竭盡全力地把枯燥無味的課本知識，融合在表演，游戲，講故事，比賽等豐富多采的活動當中。
如識字課《操場上》，教學中，我利用教材的特點，為學生創(chuàng)設了這樣的識字環(huán)境：課件演示同學們在操場上活動的場景，讓學生分別說出同學們都在做哪些活動，每說出一項活動，就出示活動的名稱，然后請同學們認讀。這樣的設計使枯燥的詞語一下有了生命力，學生讀得很起勁，如同體育頻道的播音員。在多次認讀生詞的基礎上，再讓學生給詞語分類，讓學生討論這兩組生詞排在一起的原因，還通過師生互動、人機互動的游戲方式復習鞏固生字。最后顯示生字的書寫筆順和間架結構。在這個過程中，多媒體創(chuàng)設的“操場上”這個識字情境，課件設計的點球大賽（足球上寫有生字，讀對了，足球就進了球門，還伴有陣陣掌聲，如果讀錯了，足球就踢飛了），還有師生之間的你演我猜游戲（卡片上寫有活動項目，學生看著卡片上的詞語，用動作來表示，老師看動作來猜卡片上的詞語），使學生興趣盎然，積極主動地識字、寫字，嘗到了學習生字的樂趣。
《操場上》教學反思9
教學目標：
�。�、認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９個生字，能讀準字音，認清字形，認識提手旁和足字旁。
２、能正確、流利地朗讀詞語。
３、激發(fā)學生積極參加體育活動的興趣。
教學重難點：認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９個生字，能讀準字音，認清字形。
教學準備：課件
教學過程：
一、看圖激趣導入
1、 師：孩子們，下課后你們最喜歡到哪里去玩？（操場上）你們都玩些什么呢？（生答）我們來看看這所學校的孩子們在干什么？
2、生看圖說圖意，師指導學生把話說完整，用“有的……有的……還有的”練習說話。
二、借助圖片認讀詞語和生字
1、操場上開展了這么多體育活動，我們一個一個地讀準它們的名稱。（課件出示圖片配詞語）抽生讀。
重點指導讀好足：平舌音 跳：三拼音
2、出示六組詞語，自己讀讀——同桌合作讀——齊讀
3、去掉詞語的拼音，抽生讀——男女生合作讀——開火車讀
三、利用偏旁歸類識字
1、學習“拍、拔、打”
抽生讀——抽生做動作——生發(fā)現(xiàn)規(guī)律（“拍、拔、 打”都用手來做，所以這些字的左邊都一樣，是“扌”。）
你還知道哪些提手旁的字？
2、學習“跳、跑、踢”
抽生讀——全班做動作——共同發(fā)現(xiàn)規(guī)律（“跳、跑、踢”都是跟腳有關系的動作，所以都是足字旁，以后再遇到足字旁的字，就知道他跟腳上的動作有關系。）
3、想辦法識記剩下的三個生字“高、球、步”
用“高”“步”組詞。
出示不同的球的圖片幫助學生識記“球”字。
四、師總結本課內(nèi)容。
五、課后實踐活動：回家后和爸爸、媽媽一起找找還有哪些體育活動項目，認認標志，記記名稱。
教學反思：
這是學生學完拼音后第一個識字單元的第４課，由6個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的'身體更健壯。指導孩子看圖后讓孩子們用“操場上真熱鬧呀！有的……有的……還有的……玩得可開心了！”的總分句式練習說話，孩子感覺有些困難，原因可能是孩子剛剛才接觸這些體育活動名稱，還不熟悉，加上不認識字，所以有些吃力。
《操場上》教學反思10
在教學《操場上》一課時,我讓學生看圖提出有關數(shù)學問題,學生開始提的都是些有關“一共有多人的問題”,這是我們以前學過的,不是本節(jié)課重點,可是我沒有急于啟發(fā),而是讓他們說下去,終于一個學生說:
“我的問題是學生比教師多幾人?”我馬上表揚他: “你真了不起,這樣的問題我們以前從沒見過,你真聰明,誰還能提類似的問題?
”學生好像馬上明白了什么,都紛紛舉起手來,有的說”我的的問題是男人比女人少幾人?”有的問”踢鍵子的.比不踢鍵子的多幾人”還有的問:
“穿背帶褲的比沒穿背帶褲的少幾人?”等等.本來以為學生不會提出比多比少的問題,沒想到不但這群孩子提出來了,而且觀察角度這樣新,這樣多,真是令我十分驚喜,為課堂氣氛掀起了一個小高潮,也為后面課的進行做了個十分不錯的鋪墊.
既然選擇和同學共同解決問題這種教學方式,我就下決心以一種最民主的方式來處理,調(diào)控課堂,這里最主要的一條是學會等待.在學生沒有提到有關比多比少的問題時,說實話我很著急,因為每個環(huán)節(jié)的安排是有時間的,這個導入的環(huán)節(jié)要浪費很多時間,那么課堂就要失恒了.我很想馬上就提示他們,然后進入到下一個環(huán)節(jié),可是一想,這樣做自己就還沒從舊圈子中跳出來,我要和我的學生一起解決問題,就要充分相信他們,尊重他們,于是我選擇了繼續(xù)聽他們的問題,終于,有一位同學說出了我們的主題,我沒有急著進行下去,而是大力的表揚他,并且將他出色的地方說得明確,事實證明,我是對的,學生的思路被打開了,他們終于有了提問的方向,接下來的問題真是很精彩,學生掌握了本節(jié)課的重點,下面的環(huán)節(jié)水到渠成,我認為最有功的當屬這個有些“驚險”的開頭,我學會了等待我的學生,他們回報我無限驚喜.
《操場上》教學反思11
《操場上》是一年級語文下冊識字中第3課。這篇課文以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后學生在操場上活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類，反映的是學校生活，學生較感興趣。
根據(jù)教材特點，我將本課的教學目標定為：
1、會認本課生字。
2、學會用部首歸類識字，拓展學生的識字量。
3、正確規(guī)范地寫好“跑”。
據(jù)教材和一年級學生的特點，在指導這課時，我將觀察圖畫、認識事物、學習漢字結合起來，倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念。我通過作業(yè)的形式，讓孩子收集整理帶有提手旁的字有哪些，帶有足字旁的字有哪些，在整理的過程當中，孩子們就會發(fā)現(xiàn)，帶有提手旁的字和手有關，帶有足字旁的字和腳有關，那么字的.意思也就迎刃而解了。在書寫時，發(fā)現(xiàn)有個別孩子足字旁寫的不到位，我利用釘釘直播，一筆一劃給孩子講解，足字在做偏旁的時候，第六筆撇變成豎，第七筆捺要變成提，帶著孩子一遍一遍的書空用，終于再次書寫時，漂亮多了。
通過本課的學習，孩子們積累了許多表示動作的詞語，我又通過釘釘直播帶孩子們復習《怎么都快來》的課后題，講故事、聽音樂、打排球、玩游戲也都是表示動作的詞語，孩子們對動詞更加深了理解。
從孩子的作業(yè)當中，不難發(fā)現(xiàn)，孩子們在書寫時，對一些小細節(jié)不太注意，比如聲音的聲，上面會寫成土，體育的體會少寫一橫，在今后的教學重要注意培養(yǎng)孩子們的觀察力。
《操場上》教學反思12
一、教學內(nèi)容背景材料
《操場上》這篇課文課屬于按事物規(guī)律識字一類，以體育活動為主題，由畫、詞語和兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后在操場上學生活動的情景。反映的是學校生活，學生在生活中也較感興趣。
二、體游戲、巧妙識字
本課的生字較多，對于一年級剛開始認字的孩子，無疑是個大難題。我從生活實踐出發(fā)，從以下幾部進行識字：1。自由談話，認讀詞語。首先，隨圖片識字。我首先出示了在操場上活動的圖片，讓孩子們觀察，操場上的小朋友們都在干什么呢？我通過創(chuàng)設情景的'方式，讓孩子們自然走近到課文的學習，激發(fā)了孩子快樂識字的興趣。
引導學生看圖帶拼音識字。接著去圖片認讀生字，去拼音認讀生字。這是一個梯度，一步一步增加難度，也順應了語文教學的循序漸進性。游戲激趣，分門別類，我先讓孩子做一做手拉手的游戲進行詞語鞏固，接著以游戲“找朋友”的方式，讓孩子在有趣的游戲中再一次對生詞進行鞏固訓練。再以形體動作的結合，讓孩子自己做一做這些動作，進行詞語的分類。
三、寫字教學
寫字是小學，特別是低年級一項十分重要的教學任務。雖然是電腦時代，但仍需要把字寫得規(guī)范、端正、美觀，這不僅是交流的需要，也是提高個人文化修養(yǎng)和民族素質(zhì)的需要。因此，我非常重視寫字指導，通過板書示范，把每個字一筆一畫的起筆、止筆，一筆一畫的占格、占位，每個字的間架結構，每個部件的高矮肥瘦，等都交代得清清楚楚，邊講解邊示范，然后讓學生寫字。
《操場上》教學反思13
本周我們班學習了《操場上》這一課，本課分為三個課時進行教學。教學內(nèi)容主要是圍繞了學生在操場上的運動展開的，第一課時中學習了本課的兩個詞語“跑步”、“踢足球”和生字“足”，第二課時主要是生字“同”、“有”和句子的學習，第三課時是字詞句的復習、結合場景說句子和生字描寫。
其實對于我們班的學生來說，很多學生都知道跑步和踢足球，所以學生對于這兩個運動并不陌生，所以教學這兩個詞語并不難，教學過程中也沒有太大的問題，主要還是發(fā)音的問題，比如會把平翹舌音的問題。
在句子學習上，本節(jié)課我利用了書上的圖片讓他們說一說“學生們在跑步、“學生們在踢足球”，然后再讓他們用一句話把它們連起來說一說。其中A組的李欣和王振城能夠在提醒下說一說，雖然沒有書上的句子連貫通順，但是能夠連成一句話還是不錯的。因為這一課的內(nèi)容主要是學生在校內(nèi)的運動，作為班主任，我手上有許多學生做運動的照片，在結合場景說句子的學習中，我讓學生先看書上的圖片說完句子之后，我利用句式，讓學生看著自己以及班上同學做運動的照片說一說。學生一直對自己的照片很感興趣，所以在出示照片之后學生很興奮，大部分學生能夠按照句式自己來說一說，部分學生例如駱柏宇就需要在提示下說一說，但是總體的學習氛圍和說句子的積極性還是很不錯的。
本課的`生字是筆畫還比較多的“足”字，書上的要求是描寫，但是我發(fā)現(xiàn)有部分學生在描寫的時候會出現(xiàn)筆順錯誤的情況，尤其是寫完一豎之后就直接去寫撇了，不過經(jīng)過糾正之后能夠改過來，在課后布置作業(yè)的時候我也提醒家長在孩子描寫生字的時候一定要注意筆順問題，不能讓學生寫錯了。
《操場上》教學反思14
教學目標：
1、認識14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識5個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
教材分析：本課有一幅插圖，6個詞語和一首兒歌。詞語為體育活動的名稱，第一排的活動以手為主，第二排的活動以足為主。兒歌概括了操場上活動的情形，告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯。
教學重點：認字寫字。
預習感知 ：布置學生觀察操場上，同學們開展了哪些課間活動。
教學過程：
一、初讀課文。
1．借助漢語拼音邊讀邊畫出本課的生字和會認的字及標出有幾句話。
2．同桌同學互讀課文，聽聽小伙伴讀音是否正確。
3．指名讀課文，要求準確字音，把句子讀通順。
二、認讀生字和會認字，讀準字音。
1．自己借助拼音讀讀生字和會認字。
2．同桌小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得最準確？
3．抽讀生字和會認字卡片：齊讀，開火車讀，指名讀。
4．做音節(jié)和漢字找朋友游戲。鞏固字音。
三、識記字形，了解字意。
1．學生自己學習生字的字形。通過組詞和生活實際理解字義。
2．四個人為一組，互相說說自己是怎樣記憶字形的，比比誰記憶字形的方法最好！
3．小組匯報學習過程
葉：左右結構，用學過的數(shù)字“十”加上一個口字就是葉，竹葉，樹葉，黃葉。
加：左右結構，左邊是力字，右邊加一個口就是加�；蛴谩笆弊郑延疫叀笆比サ�，左邊加上“力”字。加法，參加。我喜歡參加學校的舞蹈班。
馬：用熟字去掉兩筆的方法記憶字形�！傍B”字去掉第一筆撇和第三筆點，再把第二筆“橫折鉤”改成“磺折”，就是“馬”字。也可以用數(shù)筆畫的方法記憶字形，馬： 3筆。組詞：馬車，小馬。
用：用學過的熟字“月”記，“月”字加一筆“豎”就是“用”字。不用，用心，用力。
牙：用數(shù)筆畫的方法記憶字形，牙： 。牙齒，上牙、下牙。
竹：用數(shù)筆畫方法記。竹： 出示“ ”告訴學生是竹字頭，讓學生觀察“竹”字與“竹字頭”有什么不一樣？竹子。
筆：上下結構；上面是竹字頭，下面是“毛”字。鉛筆、筆尖、毛筆。讓學生想象毛筆是用什么做成的。（出示毛筆實物）
四、指導書寫生字。
1．先讓學生仔細的觀察生字的每筆在田格中的位置。
2．學生在書中田格內(nèi)描紅。
3．在學生描字的基礎上說說重點筆畫的位置。
4．在學生說位置的基礎上，試著在書上把8個字試著寫一遍。教師巡視輔導。
5．學生提出難寫的“竹”、“筆”兩個字教師范寫。
6．學生獨立寫。
7．進行評改！展示優(yōu)秀作業(yè)和進步作業(yè)，激發(fā)學生字字興趣。
五、教師小結：
六、作業(yè)：背誦兒歌。
《操場上》教學反思
教學人教版小學語文一年級上冊識字一《操場上》一文后，我深深的感受到，孩子在玩中是能學到許多知識、技能的。然而，對初入一年級的小朋友來說，他們的活動轉入以課堂為主陣地，言行受到了極大的束縛，這使他們顯出了幾分失望與無奈。作為一名小學教師，面對此情此景，怎樣才能把孩子幼小的心靈留在課堂，為此，在本課教學時，我從教材實際出發(fā)，從學生的生活實際出發(fā)，讓學生在一次次具體的語言情景和游戲活動中，多次與生字、新詞見面，達到了“以新帶舊，以舊促新”的教學效果。
抓住兒童形象思維活躍的特點，從他們感愛好的體育用品入手，借助多媒體教學的優(yōu)勢，再現(xiàn)了下課后操場上的真實情景，把學生帶入具體的語言環(huán)境中，調(diào)動了學生的學習愛好。接著，輔之以“展示讀”、課堂游戲活動的開展，促進了學生與文本對話的深度。每一次對話，則意味著學生又一次與生字、新詞的相識，直至相知。 引導學生用已有的識字方法主動識字，以舊促新。同時，又免不了對學生進行必要的點撥、指導。在熟悉四個新偏旁后，我引導學生充分回憶帶有字這些偏旁的字，鞏固了所學知識，以新帶舊，逐步擴展。
充分利用兒童活潑好動的天性，創(chuàng)設一種自由、平等、和諧的氛圍，在師生的對話、活動、交流中進人真情交融的境界。本設計從孩子們喜聞樂見的.幾種輔助性教學方法入手，把童真童趣融入課堂，使語文教學富有誘惑力，促使學生好學、樂學。 小學生的想像力非常豐富。在課堂教學中，教師要揚長避短，減輕學生學習的負擔。讀讀課文，把自己理解的內(nèi)容畫下來，是發(fā)展兒童形象思維和創(chuàng)新思維的一條捷徑。在語言文字訓練中適時地運用畫畫這種方法，化枯燥無味的說教為具體可感的形象，讓學生自己動手動腦，往往可以取得事半功倍的效果。如在教學設計中，在學生理解兒歌的意思之后，要求讓他們運用手中的彩筆，將兒歌所描繪的情景景畫下來。把喜歡的活動涂上喜歡的顏色。把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的小朋友讀，教師再把學生創(chuàng)作的作品，展示給大家看，根據(jù)兒歌的意思議議、評評、比比，看誰畫得好。這樣孩子在濃濃的樂趣中主動地求知，讀懂了兒歌，就會產(chǎn)生積極參加體育活動的意愿和情感。
《操場上》教學反思15
這是一堂入學準備課，對于剛入學的一年級學生，教師應重在激發(fā)他們學習的興趣。在第一環(huán)節(jié)中，重在培養(yǎng)學生認真傾聽的良好習慣。由于讓學生聽記的句子中平翹舌音的字比較多，這對初入學的孩子來說是個難點，因此并沒有要求學生完全分清平翹舌音，而是把評價的重點放在學生是否一字不漏地把句子說完整，是否做到了認真傾聽。
在教學詞語“我們”和詞組“在操場上”時，這兩個詞語對剛入學的學生來說有一定的難讀�！拔覀儭钡摹皞儭笔禽p聲，學生很難發(fā)音，“在操場上”平翹舌音要完全分清也有困難。因此，在教學詞語是，我先師范讀，讓學生跟讀，然后在大面積的訓練，做到每個學生都能訓練到位，并且及時評價學生在讀詞語時，聲音是否響亮，人是否站直，以培養(yǎng)學生的學習習慣為主。
教學生字“上”時，借助對“上”這一生字的認讀，著重引導學生掌握正確的書空方法，因此，這個活動環(huán)節(jié)觀察學生的書空，及時予以糾正，引導學生養(yǎng)成一筆一劃認真寫字的好習慣。同時，這個活動中，我還培養(yǎng)了學生之間互動合作、交流的.學習習慣，讓學生在同桌的手心里寫一寫“上”字，同桌檢查是否寫得正確。
正堂課以培養(yǎng)學生的學習習慣為主。在知識目標的落實上，我欠缺的是沒有能夠整體的進入教學，把句子分裂開來叫教學，缺乏了整體性的效果。今后在這方面自己應該多考慮，如何整體進入教學，是教學更具有整體性。
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