- 長頸鹿和小鳥教學(xué)反思 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《長頸鹿》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的《長頸鹿》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《長頸鹿》教學(xué)反思1
以問題情境貫穿教學(xué)始終，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之樂學(xué)、要學(xué)，是北師大版數(shù)學(xué)教材的特點，也是我在低年級數(shù)學(xué)課教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法。本節(jié)課教學(xué)中，通過多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體情境——解決長頸鹿大叔安排房間的問題，這是一個既富有童話故事色彩，又是一個富有現(xiàn)實意義的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生了解決問題的興趣，閃現(xiàn)了許許多多不同的想法和不同的解題策略，我都給予了充分的肯定和鼓勵。我不否定學(xué)生自己的想法，而堅持正面引導(dǎo)和鼓勵。我覺得創(chuàng)設(shè)了這樣寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的思維“動起來”，對于激發(fā)孩子們對數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)習(xí)的信心都將起到積極的`作用。
教師創(chuàng)造性地使用教材中的主題圖。在學(xué)生已能獨立解決主題圖中的第一個問題時，教師設(shè)置“又飛來一些”的情境，使學(xué)生感到計算真正成為解決問題的需要，領(lǐng)悟到計算的現(xiàn)實意義，從而激發(fā)起主動參與計算的興趣和愿望。教學(xué)中，我尊重學(xué)生個性化的想法和算法，為學(xué)生提供一個充分交流的機會，同時注意使用恰當(dāng)?shù)脑u導(dǎo)語言，從學(xué)習(xí)方法上對學(xué)生引導(dǎo)，更是將學(xué)生的思維推到**。鼓勵不同的解題策略，切實了解不同學(xué)生的思維特點，恰到好處地促進他們個性化學(xué)習(xí)方式的形成。
當(dāng)然，本節(jié)課也留有遺憾和不足。
1、本課中由于教師教育教學(xué)能力水平的限制，導(dǎo)致整節(jié)課學(xué)生的主體作用及動手能力被惡制。通過動手計算提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平這一過程被忽視。作為新教師在教學(xué)設(shè)計，備課上忽略了孩子們的動手能力，沒有達到《新課標(biāo)》對教師的要求。
2、教師專業(yè)知識，駕馭課堂能力有待提高。特別是在本節(jié)課中，教學(xué)語言的組織上存在許多問題，重復(fù)，羅嗦等。這會給八九歲的孩子們帶來很不好的影響。短短的一節(jié)數(shù)學(xué)課當(dāng)中提問也是一個環(huán)節(jié)，打亂順序的提問能提高學(xué)生理解能力和注意力。在這方面也是我沒有達到的，應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識。
今后教學(xué)中，我不應(yīng)該只停留于課本，而應(yīng)該多方位的為學(xué)生的學(xué)習(xí)考慮，用多種方式讓學(xué)生加深對知識的理解。這樣才能讓學(xué)生實質(zhì)性的`深刻的理解整節(jié)課的知識內(nèi)容，才能讓我的課堂上得不只有溫度，還要有深度。我堅信“用”數(shù)學(xué)是學(xué)數(shù)學(xué)的歸宿。
《長頸鹿》教學(xué)反思2
本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上第八單元除法中的第一課。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是學(xué)習(xí)熟練運用6—9的乘法口訣求商，體會除法與乘法的內(nèi)在聯(lián)系；通過動手、動腦，重點提高學(xué)生的運算能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，以及用不同方法解決生活中簡單問題的能力。
這節(jié)課是同組同事選用的公開課，所以在觀看試教的時候，對自己的教學(xué)也有很大的幫助。本節(jié)課選用的教學(xué)模式主要是情景教學(xué)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動的教學(xué)情景，把整節(jié)課串成了一個大的情景——小鳥們到長頸鹿賓館去住宿以及在這其中發(fā)生的故事。目的在于把孩子帶入到情景中，隨著情景一步一步深入學(xué)習(xí)、練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)心需要，調(diào)動了學(xué)生的積極性。教學(xué)設(shè)計上從情景圖入手，在教師的`引導(dǎo)下充分自主的學(xué)習(xí)，自己觀察，自己提出問題，自己解決問題。
反思不足：
1、本節(jié)課是計算教學(xué)，學(xué)生在計算方法上應(yīng)該提倡算法多樣化，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生算法優(yōu)化。本節(jié)課主要是利用乘法口訣解決除法問題，重點是解決問題，能夠用簡單的方法解決問題是數(shù)學(xué)課要幫助學(xué)生們達到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、開放性的問題處理不妥當(dāng)
本節(jié)課中的數(shù)學(xué)故事是分草莓的故事。這是一道開放性的題，但是老師在處理的時候，沒有完全放手，給出的提示過于多了，以致降低了難度，使學(xué)生的思維沒有得到充分的鍛煉與開發(fā)，下次應(yīng)該注意這一點。
3、課堂中多數(shù)學(xué)生都得到了鍛煉，但也有部分學(xué)生沒有參與到討論中，他們有的知道答案但羞于不敢舉手回答。老師在課堂上沒有給予更多鼓勵，這是一個遺憾。
《長頸鹿》教學(xué)反思3
活動設(shè)計：
背景小動物也是大自然中的一員，小朋友們要和小動物做朋友
活動目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍下，以看說畫的形式，初步學(xué)畫長頸鹿的基本特征及動態(tài)。
2.喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗。
3.能大膽的運用貼紙和畫筆的形式畫出長頸鹿的基本特征。
活動重點：
觀察長頸鹿的基本特征并用畫筆畫出來
活動難點：
引導(dǎo)學(xué)生大膽表達自己的情感和體驗
活動準(zhǔn)備：
動畫短片，ppt課件，貼紙，馬克筆，雙面膠，油畫棒
活動過程：
一、導(dǎo)入過程師：小朋友們都喜歡看動畫片么，生：喜歡，師：那今天我們一起看一個動畫短片，看看動畫片中講了一個什么有趣的小故事呢?(播放短片)放完之后，師：動畫片中有哪些小動物呢?生：河馬和長勁鹿，師：哪河馬和長頸鹿在干嘛呢?生：游泳，師：那它們在游泳池里面發(fā)生了什么有意思的小故事呢，哪位小朋友跟大家說說?學(xué)生說完，師：還有沒有小朋友想和大家一起分享一下你看到的故事是怎么樣的呢?學(xué)生說完，師：對，小朋友們講的都特別棒，最后長頸鹿雖然脖子很長可是游泳池太高，河馬又把梯子拿走了，長勁鹿是不是就上不來了呀，生：是，那今天我們就來看看這個萌萌可愛的長頸鹿，(打開ppt課件，展示第一頁)小朋友們有沒有見過長頸鹿呀，生：見過，沒有等，師：你們是在哪里見到的長勁鹿，能和老師分享一下么?在動物園，在公園，在電視上，師：那你們覺得長頸鹿可愛么?它為什么叫長勁鹿呢，你們知道么?生：可愛，因為它的脖子長，師：你們真棒，長頸鹿的脖子特別特別的長，那長頸鹿除了脖子特別長，還有沒有其他特別的地方呢?生：有角，有花紋等，師：長頸鹿和其他的小動物不一樣的地方還有很多，跟老師來一起看看有哪些不一樣的地方吧
二、了解長頸鹿(繼續(xù)展示ppt)根據(jù)課件展示和小朋友一起認識長頸鹿的基本特征，讓學(xué)生圖片并且引導(dǎo)學(xué)生自己觀察說出長頸鹿的特點。
長頸鹿是怎樣喝水的，怎樣睡覺的，(教師小總結(jié)：長頸鹿都是跪下來喝水的，因為脖子太長不方便，而且長頸鹿都會獨自喝水，怕會受到其他小動物的攻擊其他的長勁鹿會在旁邊看著，互相幫助，我們之間是不是也要互相幫助，團結(jié)呀)長勁鹿具體的外形特征是怎樣的，側(cè)面的長頸鹿，長頸鹿脖子上有什么，身上是怎樣的，脖子這么長但是卻很靈活優(yōu)雅，長頸鹿身上的花紋圖案都是什么樣子的，長勁鹿的尾巴是怎么樣的`，(長頸鹿的頭像一個三角形，它有大大的眼睛，三角形的耳朵，耳朵上方還有一對小的角，鼻子下面就是嘴巴了，它不像我們一樣有下巴，它的背上有還有棕色的毛，身上還有網(wǎng)格狀的花紋，是不是，這些花紋有的是正方形，有的是梯形，有的像是一片樹葉，有的呢還像一朵云彩)各種動態(tài)下長頸鹿的樣子是怎樣的(長勁鹿剛吃過飯是不是也會悠閑的曬曬太陽，有時候要去尋找吃的會一起出去散散步，如果有危險長勁鹿是不是就會跑啊，它們跑起來也特別的快喲)問學(xué)生問題，讓學(xué)生自己說出來自己看到的長勁鹿是什么樣子的
三、教師示范，學(xué)生觀察拿出大小長勁鹿貼紙，讓學(xué)生看看高矮對比，將貼紙背后貼上雙面膠，貼在畫面中，用馬克筆畫根據(jù)剛才看的ppt課件畫出長頸鹿的耳朵，角，眼睛，鼻子，嘴巴，學(xué)生看清出以后，讓學(xué)生上來親手試一試，畫出自己心目中的長頸鹿樣子，學(xué)生畫的過程中說長頸鹿的特征，再一次讓學(xué)生記憶，學(xué)生試著畫完后，拿出剪好各種形狀的貼紙，貼在長勁鹿的身上，讓學(xué)生上來貼一些花紋，之后說出操作中注意的問題，讓他們開始發(fā)揮自己的想象力畫出自己心目中的長頸鹿。
四、學(xué)生操作，教師巡回指導(dǎo)五、展示作品，學(xué)生互相看看，教師評價
活動反思：
活動幼兒能十分的有興趣，對于長頸鹿也是幼兒所熟悉的動物。我覺得自己在引導(dǎo)上能抓住重點進行引導(dǎo)了，但是還是顯得有點羅嗦了。通過活動也能簡單的了解到了長頸鹿的生活習(xí)性與身體的特征。給幼兒進行了運用圖形來進行拼貼出長頸鹿的形態(tài)，幼兒十分喜歡這個游戲的環(huán)節(jié)，但是由于時間的關(guān)系只請了兩個幼兒進行幼兒，其他幼兒還想玩。在示范上也按園長給的要求邊示范邊和范畫進行對比的的來示范、讓幼兒進一不的了解長頸鹿的特征。在幼兒自己在操作上掌握的還是不錯的。
《長頸鹿》教學(xué)反思4
在美術(shù)活動《長頸鹿的花衣裳》中，我讓幼兒采用的是紙團印畫和用蠟筆涂色兩中方法來表現(xiàn)長頸鹿身上的斑點，因為有了上一個語言活動“親親長頸鹿”的鋪墊，幼兒對于長頸鹿的特點已經(jīng)能很多地掌握，同時我采用以小組為單位進行美術(shù)表現(xiàn)，這讓孩子們也體驗到了合作的快樂，孩子們給五只長頸鹿都穿上了漂亮的衣服。
整個活動開展得比較順利，效果也很好，幼兒也能愉快地投入到活動中。但我覺得做得有待探討的地方就是最后作品的呈現(xiàn)形式�；顒忧拔蚁仍谧呃壬喜贾贸鲆黄值膱鼍埃顒忧白層變合葋砜纯催@片森林，一是引起幼兒的興趣，二是在活動后將長頸鹿貼到樹林里，豐富作品的呈現(xiàn)形式。結(jié)果因為有了這片樹林背景，長頸鹿看上去有了生命，是在森林里玩耍嬉戲的場景，雖然是這樣，但我覺得還有點美中不足，因為作品的呈現(xiàn)方式是以平面的方式，如果用立體的方式也許長頸鹿會更逼真。活動后，我設(shè)想了幾種其他的方法：
一、用紙盒進行呈現(xiàn)：
收集一些大的紙盒，將長頸鹿畫在上面，這樣長頸鹿就有了立體的身體，再將紙盒固定在森林里，這樣會更加突出長頸鹿的厚讀，更顯真實。
二、將長頸鹿制作成半浮雕，這樣也賦予了長頸鹿立體感，讓人感受到它的.身體是有厚度的，使它更家形象逼真。
除了以上兩種方式的呈現(xiàn)，還一定會有其他更好的呈現(xiàn)方式，相信在今后的美術(shù)活動中，只要我們有心會找到更多、更好的作品呈現(xiàn)方式，會讓幼兒的作品更美，更增加幼兒對美術(shù)活動的興趣。
《長頸鹿》教學(xué)反思5
首先我讓孩子以接龍游戲的形式復(fù)習(xí)乘法口訣，讓人人都參與進來，調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。其次以故事情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之樂學(xué)、要學(xué)。教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體情境――解決長頸鹿大叔分房子的問題，這是一個既富有童話故事色彩，又是一個富有現(xiàn)實意義的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生了解決問題的興趣，閃現(xiàn)了許許多多不同的想法和不同的解題策略，我都給予了充分的肯定和鼓勵，教材上的方法或教師認為比較好的方法可以作為解題的一種思路介紹給學(xué)生，不否定學(xué)生自己的想法，在后面的學(xué)習(xí)中，在學(xué)生選擇合理的方法進行計算時，再滲透策略優(yōu)化的思想。創(chuàng)設(shè)了這樣寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的思維“動起來”，激發(fā)孩子們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)習(xí)的信心。
在讓學(xué)生自由想像會飛來幾只小鳥，要安排幾間房這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，設(shè)置讓學(xué)生進行“猜想―計算”的活動，使學(xué)生感到計算真正成為解決問題的需要，領(lǐng)悟到計算的現(xiàn)實意義，從而激發(fā)起主動參與計算的興趣和愿望。重視學(xué)生個性的想法和算法，教學(xué)中重要的是應(yīng)為學(xué)生提供一個充分交流的機會，而不是將統(tǒng)一的模式塞給學(xué)生。最后設(shè)置一個有余數(shù)的除法推理，更是將學(xué)生的`思維推到高潮，鼓勵不同的解題策略，切實了解不同學(xué)生的思維特點，恰到好處地促進他們個性化學(xué)習(xí)方式的形成。
“用”數(shù)學(xué)知識是學(xué)數(shù)學(xué)的歸宿，同時通過用數(shù)學(xué)又能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。開放題的設(shè)計，圍繞數(shù)學(xué)與實際生活問題的密切聯(lián)系，在計算教學(xué)中起到培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性的作用。在這里，通過“本班學(xué)生和兩位老師共46人一起租車去郊游，每車限乘9人，需要租幾輛車？”有效地鞏固了本節(jié)計算課的知識，拓寬了學(xué)生的思維，還適時地滲透了數(shù)學(xué)知識要靈活地運用。最后，將數(shù)學(xué)知識回歸于生活，讓學(xué)生找一找生活中需要用除法來解決的問題，增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，讓學(xué)生了解、發(fā)表一些數(shù)學(xué)課以外的生活中的數(shù)學(xué)知識，讓數(shù)學(xué)真正地為生活服務(wù)！
《長頸鹿》教學(xué)反思6
這節(jié)課，我靈活運用教材，通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，逐步展開畫面，呈現(xiàn)圖中的信息，再通過學(xué)生對圖意的理解與討論，使學(xué)生在層層遞進的問題情境中迸射出思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識解決實際問題的.能力，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在這節(jié)課上完后也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生對觀察物體方面的題有困難。
《長頸鹿》教學(xué)反思7
活動目標(biāo)：
1、能夠運用大小橢圓畫出長頸鹿的典型特征并嘗試變化小橢圓的位置豐富長頸鹿的動態(tài)。
2、鼓勵幼兒大膽想象，添加豐富背景，形成完整的畫面。
活動準(zhǔn)備：
長頸鹿圖片、筆和紙若干、兩張大小橢圓的不同位置的圖片
活動過程：
一、情景導(dǎo)入。
在草地上，住著一只大蛋寶寶，離大蛋很遠的地方，住著一只小蛋寶寶，它們離得很遠很遠。大蛋寶寶非常想念小蛋寶寶，就接了一根電話線打電話給小蛋寶寶：“小蛋，你好！”小蛋寶寶也非常想念大蛋，也接一根電話線打電話給大蛋寶寶，說：“大蛋，你好！”大蛋寶寶和小蛋寶寶用電話線連接起來以后，看上去像一只長了長長脖子的動物，你們猜猜它是誰呢？
二、討論演示。
1、出示長頸鹿圖片，鞏固認知長頸鹿的基本特征。
關(guān)鍵提問：長頸鹿的頭上缺少什么？它的脖子是什么樣的'呢？長頸鹿有幾條腿？它的腿又是什么樣的呢？還漏了什么沒有？
小結(jié)：一個大蛋寶寶和一個小蛋寶寶用線連起來，再添上眼睛、嘴、角、耳朵、長長的腿、漂亮的花紋、尾巴等，就變成了一只可愛的長頸鹿了。
2、討論長頸鹿動態(tài)畫法
過渡：小長頸鹿今天和媽媽去公園玩了，媽媽帶著相機要給小長頸鹿照相，可是小長頸鹿只會一個姿勢照相，小朋友能不能過來幫小長頸鹿擺一擺姿勢呢？”
�。�1）依次出示兩張大小橢圓不同位置的圖片，讓幼兒猜猜長頸鹿是什么姿勢？
（2）通過擺弄、操作長頸鹿的脖子感知頸鹿脖子不同姿勢脖子的變化，使孩子們更容易掌握長頸鹿的動態(tài)畫法。
（3）總結(jié)：身子的大橢圓是不動的，通過小橢圓不斷變化，使長頸鹿的動態(tài)在發(fā)生改變。
3、引導(dǎo)幼兒感知不同的場景，激發(fā)幼兒的想象力。長頸鹿在草地上散步，它看見了小花，就對小花輕輕地說：“小花，你早！”小花聽了會怎樣呢？它又遇見了一棵大樹，就對大樹輕輕地說：“大樹你好！”大樹會怎樣呢？長頸鹿繼續(xù)往前走，碰見了云朵和太陽，它會對云朵和太陽怎么說呢？云朵和太陽會怎么樣呢？
森林里的朋友們都知道來了一只會打招呼的長頸鹿，都想要和它做好朋友。森林里還有很多朋友也想來看看這只有禮貌的長頸鹿，今天就請小朋友用大蛋和小蛋變一只會打招呼的長頸鹿，好不好？
三、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)
1、創(chuàng)作要求：長頸鹿碰見了誰，它是怎樣打招呼的？涂顏色時，要給長頸鹿和森林里的朋友們涂上漂亮的顏色，顏色涂的均勻。
2、教師指導(dǎo)：長頸鹿的脖子是否畫長了。幼兒添畫的背景是否簡單、明了。
四、活動講評
誰的長頸鹿最神奇呢？為什么？長頸鹿和森林的朋友們說了什么呢？
小結(jié)：長頸鹿是有禮貌的，我們也要做個有禮貌的孩子
《長頸鹿》教學(xué)反思8
本次活動的開展是基于讓幼兒更進一步了解長頸鹿的基本形態(tài)和特征，我采用了直接出示范例作品酒瓶畫來激發(fā)幼兒的繪畫興趣，使幼兒掌握在酒瓶上繪畫的技巧，把大自然中的美麗景色和生活中觀察到的美通過自己的作品展示出來，尤其是利用了幼兒生活中的各種酒瓶子來作畫，使之變成一個個酒瓶長頸鹿的藝術(shù)品。幼兒學(xué)會了自己動手裝飾，提高繪畫技能和審美能力，豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
結(jié)合中班幼兒對長頸鹿的喜愛，我先引導(dǎo)幼兒說出長頸鹿的外形特征，如長長的脖子、可愛的面孔、細長的尾巴等等。接著與幼兒討論作畫的順序。最后讓幼兒開始動手繪畫瓶子畫了。俗話說：興趣是最好的老師。如何在把握好教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，又能結(jié)合幼兒的興趣、需要、經(jīng)驗和知識的儲備，通過引導(dǎo)、啟發(fā)、提示、鼓勵、誘發(fā)，在幼兒的頭腦中引起創(chuàng)作的愿望，進而使不同材料的幼兒水粉畫教學(xué)產(chǎn)生較好的`教學(xué)效果。繪畫是幼兒比較喜歡的一種美術(shù)表現(xiàn)方式，而不同材料下的水粉畫活動更是一種拓展幼兒視野和繪畫技能的方式，現(xiàn)在幼兒對于使用水粉作畫的“渴望”也越加的強烈。因此，在這個教學(xué)活動中，充分滿足了幼兒的興趣，調(diào)動了幼兒的繪畫學(xué)習(xí)欲望，為幼兒提供了暢想的空間。同時，幼兒在老師創(chuàng)設(shè)的繪畫氛圍影響下，充分激活了創(chuàng)作的靈感和思維的火花，運用各種廢舊材料來制作酒瓶畫，讓幼兒真正體會到了變廢為寶的神奇力量。
總之，在開展《不同材料下的幼兒水粉畫教學(xué)活動》中，我們的每一項新材料的投入，每一個教學(xué)嘗試都需要“未雨綢繆”，古人的智慧一定要拿來用。在實踐教學(xué)中，我需要給與幼兒的知識點、技能點滲透到什么樣的度，怎么做，怎么說，怎么引導(dǎo)？眼、手、腦怎樣動起來接受并和諧學(xué)習(xí)，一切對我一個教了近20多年的老教師依然充滿刺激與挑戰(zhàn)。有時，我們需要靜觀幼兒其變，有時需要我們敏感點撥�？磥�，無論教育年齡多少？我們一定不能墨守成規(guī)，只要我們愿意，我們每天都可以創(chuàng)造。但是，這樣需要我們努力把握專業(yè)知識和技能，想出推陳出新的教學(xué)內(nèi)容才是有生命力的，才是對幼兒真正意義上的一種負責(zé)。
《長頸鹿》教學(xué)反思9
以故事情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之樂學(xué)、要學(xué)，是我在低年級計算教學(xué)中常用的一種引入方法。教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體情境――解決長頸鹿大叔分房子的問題，這是一個既富有童話故事色彩，又是一個富有現(xiàn)實意義的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生了解決問題的興趣，閃現(xiàn)了許許多多不同的想法和不同的解題策略，我都給予了充分的肯定和鼓勵，教材上的方法或教師認為比較好的方法可以作為解題的一種思路介紹給學(xué)生，不否定學(xué)生自己的想法，在后面的學(xué)習(xí)中，在學(xué)生選擇合理的方法進行計算時，再滲透策略優(yōu)化的思想。創(chuàng)設(shè)了這樣寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的思維“動起來”，激發(fā)孩子們對數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)習(xí)的.信心。
在讓學(xué)生自由想像會飛來幾只小鳥，要安排幾間房這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，設(shè)置讓學(xué)生進行“猜想―計算”的活動，使學(xué)生感到計算真正成為解決問題的需要，領(lǐng)悟到計算的現(xiàn)實意義，從而激發(fā)起主動參與計算的興趣和愿望。重視學(xué)生個性的想法和算法，教學(xué)中重要的是應(yīng)為學(xué)生提供一個充分交流的機會，而不是將統(tǒng)一的模式塞給學(xué)生。最后設(shè)置一個有余數(shù)的除法推理，更是將學(xué)生的思維推到高潮，鼓勵不同的解題策略，切實了解不同學(xué)生的思維特點，恰到好處地促進他們個性化學(xué)習(xí)方式的形成。
“用”數(shù)學(xué)是學(xué)數(shù)學(xué)的歸宿，同時通過用數(shù)學(xué)又能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。開放題的設(shè)計，圍繞數(shù)學(xué)與實際生活問題的密切聯(lián)系，在計算教學(xué)中起到培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性的作用。在這里，通過合作思考、動手擺隊形的數(shù)學(xué)活動，有效地鞏固了本節(jié)計算課的知識，拓寬了學(xué)生的思維，還適時地滲透了審美教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新品質(zhì)。最后，將數(shù)學(xué)知識回歸于生活，讓學(xué)生找一找生活中需要用除法來解決的問題，增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，讓學(xué)生了解、發(fā)表一些數(shù)學(xué)課以外的生活中的數(shù)學(xué)知識，讓數(shù)學(xué)“活”起來！
《長頸鹿》教學(xué)反思10
隨著情境一步一步深入學(xué)習(xí)、練習(xí)，學(xué)生已不是被動的學(xué)習(xí)而是主動的參與，激發(fā)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)心需要，調(diào)動了學(xué)生的積極性。
當(dāng)學(xué)生幫助“長頸鹿叔叔解決分配房子”的難題時，課堂中閃現(xiàn)出許許多多不同的想法和不同的解題策略，我都給予了充分的.肯定和鼓勵，教材上的方法或教師認為比較好的方法可以作為解題的一種思路介紹給學(xué)生，不否定學(xué)生自己的想法，在后面的學(xué)習(xí)中，在學(xué)生選擇合理的方法進行計算時，再滲透策略優(yōu)化的思想。創(chuàng)設(shè)了這樣寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的思維“動起來”，激發(fā)孩子們對數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生幫助長頸鹿叔叔解決難題后，又飛來了另一批小鳥，長頸鹿又該怎樣給小鳥安排房子呢？此環(huán)節(jié)看似與第一環(huán)節(jié)重復(fù)，但是這一環(huán)節(jié)，更能讓學(xué)生體會除法的數(shù)學(xué)意義，加深了學(xué)生對知識的理解，對解題策略的熟練掌握。緊接著我設(shè)置了“小動物回家”和“貓捉老鼠”的同步練習(xí)，利用多媒體教學(xué)，聲音與圖畫的巧妙結(jié)合，把學(xué)生的情緒調(diào)動起來，也成為了整節(jié)課的高潮。
整節(jié)課課堂氣氛民主、活躍。教師既是一個導(dǎo)演，組織、安排、調(diào)動學(xué)生思考、學(xué)習(xí)，又是導(dǎo)師，課堂上引導(dǎo)、提問學(xué)生。問題的設(shè)置比較合理、貼切，符合學(xué)生的心理特點。在提問、回應(yīng)學(xué)生方面，盡量用通俗易懂、精簡明確的語言及和藹親切的語氣。對學(xué)生的回答都盡量給予肯定。不足的是應(yīng)不失時機地給以學(xué)生肯定、表揚、鼓勵等積極的評價信息，使每個學(xué)生隨時都感受到來自教師、同學(xué)間的鼓舞。教學(xué)時評價的語言過于單調(diào)。學(xué)生的活動充分體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)。
《長頸鹿》教學(xué)反思11
本節(jié)課是在學(xué)生已對除法的含義有了初步的體會，對用2～9的乘法口訣口算表內(nèi)乘法和用2～5的乘法口訣口算表內(nèi)除法這兩方面知識有了一定的基礎(chǔ)上進行的。在這次的教學(xué)中，我覺得自己以下幾個方面做得比較好：
一、創(chuàng)設(shè)生動活潑的情境進行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)中靈活地創(chuàng)設(shè)了“分房子、解密碼、過冬、分圣誕禮物”四個教學(xué)情境，根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，探究新知，通過觀察比較去探索比較的方法，通過學(xué)生自己嘗試體驗，教師的啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生的參與活動，促進學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生體驗比較大小方法多樣性，體會數(shù)的規(guī)律。使教學(xué)結(jié)構(gòu)合理、科學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位！
二、教學(xué)過程中，通過小組合作，交流思維過程，形成解決問題的一些基本策略，利用口訣求商，體會除法與乘法的內(nèi)在聯(lián)系。內(nèi)容的呈現(xiàn)層層遞進，滿足了學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要，使不同的人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的'體驗和發(fā)展。
三、問題設(shè)計和日常生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生初步意識到現(xiàn)實中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用。使學(xué)生更有動力去學(xué)好數(shù)學(xué)！但是自己在處理細節(jié)方面還是不夠的。比如在引導(dǎo)學(xué)生回答問題時，應(yīng)該從正面引導(dǎo)比較合適。比如鼓勵學(xué)生多參與回答問題，可以說已經(jīng)有那么多小朋友舉手幫助老師解決難題，老師真是太高興了，誰還愿意幫助老師呢？這些是我在今后的教學(xué)中應(yīng)該注意的，只有注意細節(jié)，才能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的“主人”！
《長頸鹿》教學(xué)反思12
《長頸鹿和小鳥》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第八單元的第一課時，是在學(xué)生已學(xué)過2-9的乘法口訣及其應(yīng)用,除法意義，用2-5的乘法口訣求商及其應(yīng)用的基礎(chǔ)上進行的學(xué)習(xí)。根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點，在本節(jié)課中，我以童話形式圍繞整節(jié)課。創(chuàng)設(shè)了輕松，歡樂的學(xué)習(xí)氛圍。
教學(xué)時，我首先以鳥兒南飛來到了長頸鹿賓館，長頸鹿遇到了“分配房子”的難題。讓學(xué)生幫助長頸鹿叔叔解決問題，這樣帶著童話故事色彩的情景，充分調(diào)動了學(xué)生積極性，也使學(xué)生產(chǎn)生了解決問題的興趣。
學(xué)生幫助長頸鹿叔叔解決難題后，又飛來了另一批小鳥，長頸鹿又該怎樣給小鳥安排房子呢？此環(huán)節(jié)看似與第一環(huán)節(jié)重復(fù)，但是這一環(huán)節(jié)，更能讓學(xué)生體會除法的數(shù)學(xué)意義，加深了學(xué)生對知識的理解，對解題策略的熟練掌握。
緊接著我設(shè)置了“小動物回家”和“貓捉老鼠”的同步練習(xí)，利用多媒體教學(xué)，聲音與圖象的巧妙結(jié)合，把學(xué)生的情緒調(diào)動起來，也成為了整節(jié)課的`高潮。
整節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛很輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒也高。但是學(xué)生的學(xué)習(xí)只停留在于表面，學(xué)生能熟練掌握用乘法口訣求商，但是學(xué)生對于除法意義的理解并沒有深刻掌握。
今后教學(xué)中，我不應(yīng)該只停留于課本，而應(yīng)該多方位的為學(xué)生的學(xué)習(xí)考慮，用多種方式讓學(xué)生加深對知識的理解。這樣才能讓學(xué)生實質(zhì)性的`深刻的理解整節(jié)課的知識內(nèi)容，才能讓我的課堂上得不只有溫度，還要有深度。
�。�、以問題情境貫穿教學(xué)始終，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之樂學(xué)、要學(xué)，是北師大版數(shù)學(xué)教材的特點，也是我在低年級數(shù)學(xué)課教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法。本節(jié)課教學(xué)中，通過多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體情境——解決長頸鹿大叔安排房間的問題，這是一個既富有童話故事色彩，又是一個富有現(xiàn)實意義的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生了解決問題的興趣，閃現(xiàn)了許許多多不同的想法和不同的解題策略，我都給予了充分的肯定和鼓勵。我不否定學(xué)生自己的想法，而堅持正面引導(dǎo)和鼓勵。我覺得創(chuàng)設(shè)了這樣寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的思維“動起來”，對于激發(fā)孩子們對數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)習(xí)的信心都將起到積極的作用。
２、教師創(chuàng)造性地使用教材中的主題圖。在學(xué)生已能獨立解決主題圖中的第一個問題時，教師設(shè)置“又飛來一些”的情境，使學(xué)生感到計算真正成為解決問題的需要，領(lǐng)悟到計算的現(xiàn)實意義，從而激發(fā)起主動參與計算的興趣和愿望。教學(xué)中，我尊重學(xué)生個性化的想法和算法，為學(xué)生提供一個充分交流的機會，同時注意使用恰當(dāng)?shù)脑u導(dǎo)語言，從學(xué)習(xí)方法上對學(xué)生引導(dǎo)，更是將學(xué)生的思維推到高潮。鼓勵不同的解題策略，切實了解不同學(xué)生的思維特點，恰到好處地促進他們個性化學(xué)習(xí)方式的形成。
�。�、我堅信“用”數(shù)學(xué)是學(xué)數(shù)學(xué)的歸宿，同時通過用數(shù)學(xué)又能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。在本課即將結(jié)束時，我又為學(xué)生提供了“設(shè)計隊形”的活動，讓學(xué)生把學(xué)到的知識用于解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。此開放題的設(shè)計，符合新課標(biāo)中學(xué)科滲透思想，使數(shù)學(xué)與實際生活問題的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)感和符號感，同時訓(xùn)練了學(xué)生逆向思維的能力。通過學(xué)生動手畫一畫，設(shè)計隊形的數(shù)學(xué)活動，有效地鞏固了本節(jié)計算課的知識，拓寬了學(xué)生的思維，還適時地滲透了審美教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新品質(zhì)。
當(dāng)然，本節(jié)課也留有遺憾和不足：
�。�、本課中只探討了能夠整除的除法算式的計算方法，如果能在課上進行有關(guān)有余數(shù)除法的實際問題探討或滲透，則課堂容量會更大。
�。�、對于學(xué)生最后設(shè)計表演隊形時的反饋不夠及時，使許多學(xué)生沒能得到展示學(xué)習(xí)成果的機會，如果能提前準(zhǔn)備一塊展板供學(xué)生展示，效果會更好。
【《長頸鹿》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
長頸鹿和小鳥教學(xué)反思12-21
大班美術(shù)長頸鹿教案11-17
《孔乙己》教學(xué)反思 孔乙己 教學(xué)反思02-09
教學(xué)教學(xué)反思11-10
教學(xué)反思03-05
教學(xué)反思06-16
《》教學(xué)反思05-16