《電子》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的《電子》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
《電子》教學(xué)反思1
1 實(shí)驗(yàn)課教學(xué)設(shè)計(jì)遇到的問(wèn)題
經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)課要上好并不容易，既不同于理論課，注重知識(shí)的講解和傳授，也不同于工科的實(shí)驗(yàn)課，在相對(duì)封閉的環(huán)境完成指定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。經(jīng)管類(lèi)經(jīng)營(yíng)模擬實(shí)驗(yàn)課需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生團(tuán)隊(duì)之間的互動(dòng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)橫向與縱向、多層次的三維互動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)整體企業(yè)戰(zhàn)略、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、生產(chǎn)、采購(gòu)、財(cái)務(wù)投資、團(tuán)隊(duì)溝通與管理、信息化管理等多個(gè)方面的綜合運(yùn)營(yíng)，感悟企業(yè)管理。通過(guò)這種積極有效的實(shí)驗(yàn)形式充分提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力。要達(dá)到這樣的教學(xué)效果，不僅需要實(shí)驗(yàn)室環(huán)境建設(shè)，硬、軟件支持，供應(yīng)商協(xié)助，更需要教師對(duì)課程的精心教學(xué)設(shè)計(jì)和及時(shí)反思。電子沙盤(pán)經(jīng)營(yíng)基礎(chǔ)背景設(shè)定為3 - 6 人組成一家只擁有一定創(chuàng)始資金沒(méi)有任何設(shè)備的虛擬公司，團(tuán)隊(duì)扮演的管理層通過(guò)2 年共8 個(gè)季度的模擬經(jīng)營(yíng)，在WEB 的操作平臺(tái)上做出正確決策，使自身的企業(yè)不斷發(fā)展壯大。
1. 1 教學(xué)目標(biāo)設(shè)定易模糊
這門(mén)課程綜合性較強(qiáng)，融合各個(gè)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，在實(shí)際教學(xué)中，不同專(zhuān)業(yè)的教師對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)的理解程度不同，因而將自己認(rèn)為的重點(diǎn)作為教學(xué)目標(biāo)。比如，人力資源的教師注重經(jīng)營(yíng)之前的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、角色分工和技能培訓(xùn)，而忽略提前采購(gòu); 財(cái)會(huì)的教師注重對(duì)三大報(bào)表的詳解，并要求學(xué)生做預(yù)算和成本核算，市場(chǎng)分析僅看排名; 營(yíng)銷(xiāo)的老師強(qiáng)調(diào)渠道、定價(jià)、廣告和競(jìng)單，對(duì)于生產(chǎn)線和產(chǎn)能規(guī)劃一筆帶過(guò)。實(shí)施的差異源于教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)沒(méi)有很好地識(shí)別目標(biāo)。
1. 2 教學(xué)對(duì)象理解偏差
這門(mén)課程融合各個(gè)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，綜合性較強(qiáng)，適用于經(jīng)管類(lèi)各個(gè)專(zhuān)業(yè)，大二、大三、大四多個(gè)年級(jí)學(xué)生。各個(gè)年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)和期望不同，差異大，如果按照流程+ 點(diǎn)評(píng)方法授課，會(huì)讓低年級(jí)學(xué)生覺(jué)得太難，而高年級(jí)的學(xué)生覺(jué)得太容易。調(diào)查對(duì)比高低年級(jí)對(duì)自己評(píng)價(jià)，低年級(jí)學(xué)生更需要更平衡和綜合的認(rèn)知訓(xùn)練，而高年級(jí)學(xué)生，更關(guān)注個(gè)人對(duì)知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。對(duì)于知識(shí)的導(dǎo)入，有教師認(rèn)為，必須先講清知識(shí)點(diǎn)，才能開(kāi)始實(shí)驗(yàn); 也有教師認(rèn)為，只有在體驗(yàn)之后才能明白知識(shí)的含義。這都是源于學(xué)生學(xué)習(xí)特質(zhì)差異化特點(diǎn)，有學(xué)生習(xí)慣在開(kāi)課前鞏固一些專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，也有學(xué)生習(xí)慣在干中學(xué)，希望增加試玩時(shí)間，期間插入專(zhuān)業(yè)知識(shí)講解和思維拓展。
1. 3 教師扮演角色認(rèn)知不同
教師的角色定位不同，有兩種觀點(diǎn)，一種認(rèn)為教師應(yīng)該給予學(xué)生在規(guī)則、知識(shí)、決策、能力上給予及時(shí)指導(dǎo)，每個(gè)階段都要點(diǎn)評(píng)，不斷提升學(xué)生對(duì)經(jīng)營(yíng)的認(rèn)知; 另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，應(yīng)該觀棋不語(yǔ)真君子，看學(xué)生如何經(jīng)營(yíng)，讓其充分發(fā)揮其想象力，也讓其經(jīng)過(guò)迷糊- 思考- 決策- 失利- 反省過(guò)程，在失敗中學(xué)習(xí)。有趣的是，分別持兩種觀念的教師都能取得好的教學(xué)效果。持前一觀點(diǎn)的教師個(gè)人綜合業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，知識(shí)全面; 持后一觀點(diǎn)的教師觀察力強(qiáng)，善于總結(jié)，關(guān)鍵是教師，而不是觀點(diǎn)。在施教過(guò)程中，教師分別或同時(shí)扮演組織者、規(guī)則制定者、市場(chǎng)操控者、觀察者、教練。因此，教師應(yīng)該扮演什么角色，應(yīng)該按照劇本( 實(shí)驗(yàn)大綱) 要求，而不是按教學(xué)觀點(diǎn)決定。
2 電子沙盤(pán)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)方案
為了有效控制其開(kāi)發(fā)過(guò)程，可以借助系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)方法進(jìn)行流程管理，在此過(guò)程中有效濃縮教師的精準(zhǔn)性、關(guān)注和實(shí)踐性知識(shí)。在此步驟指引下，設(shè)計(jì)了電子沙盤(pán)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案。學(xué)情分析是對(duì)學(xué)生已經(jīng)習(xí)得的情況進(jìn)行分析，分年級(jí)、專(zhuān)業(yè)、學(xué)習(xí)訴求、情緒四個(gè)方面。比如，大一大二學(xué)生情緒高漲但知識(shí)不足，應(yīng)該更注重認(rèn)知和流程引導(dǎo)，需要輔助增加先驗(yàn)知識(shí)、直觀案例導(dǎo)入;大三大四的學(xué)生，有知識(shí)卻不會(huì)用，應(yīng)該充分激活他們，給學(xué)生更多發(fā)揮空間; 學(xué)生做得好，要不吝鼓勵(lì); 學(xué)生犯錯(cuò)，要耐心地追問(wèn)，通過(guò)一層層問(wèn)題分解引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題; 只指引方向不提供答案，鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生，準(zhǔn)備不同的問(wèn)題，比如: 工商管理學(xué)生可以重點(diǎn)思考如何制定戰(zhàn)略? 如何戰(zhàn)略分析? 從而做到知己知彼。運(yùn)作與物流方向的學(xué)生可以重點(diǎn)思考: 如何保證生產(chǎn)所需的物料供應(yīng)? 如何降低采購(gòu)成本? 會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生重點(diǎn)思考: 如何計(jì)算企業(yè)發(fā)展所需的資金? 制訂現(xiàn)金流量計(jì)劃? 如何分析企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況? 人力資源管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生重點(diǎn)思考: 企業(yè)經(jīng)營(yíng)需要設(shè)置哪些職位? 每一個(gè)職位的任務(wù)是什么? 如何評(píng)價(jià)績(jī)效? 激勵(lì)員工?教學(xué)定位是指目前的班級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)是什么?從而對(duì)應(yīng)制定相應(yīng)的教學(xué)策略和可調(diào)整的方案。大一注重經(jīng)營(yíng)認(rèn)知和非智力因素培養(yǎng)，大二大三是加固知識(shí)和綜合應(yīng)用，大四偏重綜合應(yīng)用或技能訓(xùn)練。將流程、知識(shí)、案例和工具分類(lèi)打包，根據(jù)學(xué)生情況，定位調(diào)用。教學(xué)實(shí)施時(shí)要兩手抓、兩眼盯，一手抓模擬經(jīng)營(yíng)的進(jìn)度，一手抓學(xué)生的參與進(jìn)度，一眼盯學(xué)生行為表現(xiàn)，一眼盯經(jīng)營(yíng)績(jī)效結(jié)果，并及時(shí)將觀察到的結(jié)果記錄在預(yù)制表格中，每個(gè)單元結(jié)束前要調(diào)整指導(dǎo)的對(duì)象和策略。每一次課都做問(wèn)卷反饋，既檢查學(xué)生情況也發(fā)現(xiàn)未知需求。比如: 在對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)大三46 人進(jìn)行了課后調(diào)查，發(fā)現(xiàn): 85% 的學(xué)生對(duì)本課程是滿意的; 喜歡實(shí)訓(xùn)課的比例是91. 5%; 課程遇到的最大困難是決策( 46. 8%) ; 85%的人認(rèn)為自己組的團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要加強(qiáng)，教師發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)游戲有利于活躍氣氛，但對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)質(zhì)性的貢獻(xiàn)還不足。參加沙盤(pán)試玩培訓(xùn)，可以站在學(xué)生的角度體驗(yàn)課程，提出更符合學(xué)生學(xué)習(xí)特性的施教方案; 經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，可以學(xué)習(xí)其他學(xué)科教師對(duì)沙盤(pán)的見(jiàn)解，克服專(zhuān)業(yè)隧道思維; 撰寫(xiě)教學(xué)日歷和教改論文，可以從更高的層次認(rèn)識(shí)經(jīng)管實(shí)驗(yàn)課的特征和設(shè)計(jì)方法。
3 電子沙盤(pán)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐反思
3. 1 實(shí)施目標(biāo)管理
目標(biāo)管理有兩層含義，一層是教師要管理的教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中不斷調(diào)整、修正、監(jiān)控、反饋、修改實(shí)施步驟，達(dá)到最后效果。第二層含義是引導(dǎo)學(xué)生管理自己的目標(biāo)，學(xué)生從一開(kāi)始就明確小組的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)、每個(gè)人的角色目標(biāo)、最后提交報(bào)告的考核目標(biāo)。明確清晰的目標(biāo)，能極大激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性和參與積極性，他們能及時(shí)記錄數(shù)據(jù)不發(fā)生錯(cuò)漏，能想出奇妙的'策略又不偏離主體，能獨(dú)當(dāng)一面也可集體行動(dòng)，關(guān)鍵就是掌握了目標(biāo)管理的方法。
3. 2 及時(shí)給予工具性的指導(dǎo)
實(shí)驗(yàn)課重在學(xué)生主動(dòng)思考和操作，但適時(shí)給予一些工具性的指導(dǎo)，有助于提升學(xué)生的思考水平和決策質(zhì)量。如介紹量本利法核算固定資產(chǎn)的保本點(diǎn)，提供現(xiàn)金流量速算表縮短決策時(shí)間，制作廣告投入產(chǎn)出比表格。輔助決策工具，好用實(shí)用，讓學(xué)生體會(huì)到要不斷優(yōu)化工作流程，提高決策效率。
3. 3 關(guān)注到課上的每一位學(xué)生
實(shí)驗(yàn)課作為一門(mén)綜合性課程，不僅能提高學(xué)生的決策技能，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自身能力和個(gè)性的識(shí)別和開(kāi)發(fā)，還能增進(jìn)團(tuán)隊(duì)間的溝通與合作，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力。尤其學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間的互動(dòng)，能擦出很多火花，發(fā)現(xiàn)很多實(shí)踐型人才，很多理論課上不起眼的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上表現(xiàn)卻非常突出。專(zhuān)注于提高每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的能力，特別鍛煉教師的育人功底。
3. 4 教師要做足準(zhǔn)備
沙盤(pán)課涉及內(nèi)容全面，學(xué)生會(huì)提很多問(wèn)題，這將挑戰(zhàn)教師的學(xué)識(shí)和應(yīng)變能力。如果教師不具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就一定要做足準(zhǔn)備，儲(chǔ)備好戰(zhàn)略規(guī)劃、市場(chǎng)分析、財(cái)務(wù)報(bào)表、資本結(jié)構(gòu)、產(chǎn)能管理、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面的知識(shí); 儲(chǔ)備好能解釋典型經(jīng)營(yíng)誤區(qū)的案例，在必要時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，有助于增進(jìn)學(xué)生對(duì)理論和實(shí)踐的理解; 梳理好經(jīng)營(yíng)規(guī)則，整理成文檔，應(yīng)對(duì)學(xué)生眾多千奇百怪的規(guī)則推論，及時(shí)修正規(guī)則漏洞。
4 結(jié)語(yǔ)
電子沙盤(pán)實(shí)驗(yàn)課程充分體現(xiàn)了體驗(yàn)式教學(xué)法的精髓，學(xué)生成為對(duì)抗游戲中的演員，教師變成幕后的導(dǎo)演，學(xué)生在教師似有還無(wú)的引導(dǎo)下開(kāi)展團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，在模擬對(duì)抗中鍛煉實(shí)踐應(yīng)用能力、邏輯思維能力、判斷和分析能力。由于經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)的創(chuàng)新必須在目標(biāo)、內(nèi)容、方法上全面體現(xiàn)，要取得好的教學(xué)效果，要在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中充分考慮實(shí)驗(yàn)課特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)和教師特點(diǎn)，并以學(xué)生為中心，將三者需求結(jié)合起來(lái)，緊盯教學(xué)目標(biāo)，利用系統(tǒng)化的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，多種彈性組合，籌劃課程組織策略，實(shí)施教學(xué)，并在課后取得學(xué)生反饋，教師通過(guò)不斷反思，螺旋式提升實(shí)踐教學(xué)水平。
《電子》教學(xué)反思2
《電子計(jì)算機(jī)與多媒體》這篇課文簡(jiǎn)要介紹了電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明到多媒體的運(yùn)用的基本情況，展示了電子計(jì)算機(jī)的`飛速發(fā)展和燦爛前景。內(nèi)容平實(shí)，語(yǔ)言樸素。是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文。
由于我們大部分學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)比較富裕，幾乎家家都有電子計(jì)算機(jī)，很多學(xué)生家里都有上互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生對(duì)電腦很熟悉。所以，教學(xué)這一課時(shí)，我簡(jiǎn)單引入后就讓學(xué)生閱讀課文，然后直接問(wèn)學(xué)生：“你知道電腦都可以干什么？”有的學(xué)生說(shuō)出“打印文件、玩游戲”，有的學(xué)生說(shuō)“電腦的用途可多啦，它可以聽(tīng)CD，看VCD，唱卡拉O，可以發(fā)郵件給你遠(yuǎn)方的親戚朋友，可以和別人在網(wǎng)上用文字、用耳麥、用視頻進(jìn)行聊天；”等等我補(bǔ)充：“還有網(wǎng)上銀行，有些銀行業(yè)務(wù)可以在網(wǎng)上完成”。
由于學(xué)生都對(duì)電子計(jì)算機(jī)有一定的了解，通過(guò)仔細(xì)閱讀，認(rèn)真思考，加深了對(duì)課文的理解，鍛煉了閱讀能力和概括能力。我在教授每一段課文時(shí)，就著重讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，讓大家討論。
最后，這課的教學(xué)，我最大的體會(huì)就是把以往刻板呆滯的課堂氛圍，指導(dǎo)成輕松、活躍、和諧的民主氣氛，激活了學(xué)生的思維和想象，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)新意識(shí)、合作精神得以很好的體現(xiàn)。
《電子》教學(xué)反思3
《電子計(jì)算機(jī)與多媒體》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)的一篇選讀課文，是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文。教學(xué)這一課讓我對(duì)如何解讀教材，如何巧妙地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)等方面都有了更大的提高。反思本節(jié)課的教學(xué)經(jīng)歷我有以下收獲：
一、全面深入解讀教材，合理制定教學(xué)目標(biāo)。
這篇說(shuō)明文簡(jiǎn)要介紹了電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明到多媒體的運(yùn)用的基本情況，展示了電子計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展和燦爛前景，內(nèi)容平實(shí)，語(yǔ)言樸素。全文共6個(gè)自然段，總分總的段落結(jié)構(gòu)。
初讀教材作者的打比方、舉例子的說(shuō)明方法撲面而來(lái)，細(xì)讀文本作者不僅運(yùn)用了這兩種說(shuō)明方法，還綜合運(yùn)用了作比較、作引用、列數(shù)字、作詮釋等多種說(shuō)明方法介紹電子計(jì)算機(jī)與多媒體的有關(guān)知識(shí)，將電子計(jì)算機(jī)與多媒體這一高精尖的電腦知識(shí)介紹得簡(jiǎn)明形象、通俗易懂。五年級(jí)的學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的文體并不陌生，對(duì)打比方、舉例子、列數(shù)字等說(shuō)明方法也能有比較準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)不在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種說(shuō)明方法，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)其表達(dá)效果，并學(xué)習(xí)運(yùn)用一些說(shuō)明方法介紹事物。
全面深入地解讀教材為教師合理制定教學(xué)目標(biāo)提供了依據(jù)。因此，我設(shè)計(jì)的`教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)為：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并初步運(yùn)用打比方、作比較、舉例子、作引用等說(shuō)明方法把事物介紹得簡(jiǎn)明形象、通俗易懂。
二、合理整合教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)約高效。
為使教學(xué)應(yīng)簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我重點(diǎn)選取打比方、作比較、舉例子、作引用這四種基本說(shuō)明方法引導(dǎo)學(xué)生加以體會(huì)。在內(nèi)容的安排上我把它們進(jìn)行了恰當(dāng)合理的整合，將這四種說(shuō)明方法歸結(jié)為“兩比兩引”，“兩比”打比方、作比較，“兩引”舉例子、作引用，這樣使教學(xué)安排避免了簡(jiǎn)單地重復(fù)，更便于老師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)中我采用教扶放的教學(xué)模式，將教師的引導(dǎo)和學(xué)生的自主探究相結(jié)合。教師重點(diǎn)教學(xué)一二自然段學(xué)習(xí)“兩比”，學(xué)生自主探究3—5自然段體會(huì)“兩引”；教師重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)一句話的表達(dá)效果，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)其他寫(xiě)法相同的語(yǔ)句，體會(huì)其表達(dá)效果。這樣合理整合教學(xué)內(nèi)容使得教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)約而又高效。
三、靈活多樣教學(xué)形式，巧妙激發(fā)學(xué)生興趣。
小學(xué)生注意力時(shí)間短，而說(shuō)明文這一文體特點(diǎn)又具有比較嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)準(zhǔn)確的特點(diǎn)，可能對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)不是特別感興趣，為了彌補(bǔ)這一點(diǎn)我調(diào)用了各種適合孩子的激發(fā)興趣的教學(xué)形式，讓學(xué)生在40分鐘課堂上充分提高學(xué)習(xí)效率。比如在讀的方式上我不僅采用自由讀、指名讀，還采用同位對(duì)比讀、師生接讀、學(xué)生表演讀等多種讀的方式，設(shè)計(jì)了“快速搶答”的教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了給電腦設(shè)計(jì)“電腦名片”等教學(xué)環(huán)節(jié)，有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高課堂效率。
四、信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，充分體現(xiàn)語(yǔ)言運(yùn)用。
語(yǔ)文是一門(mén)綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)體現(xiàn)語(yǔ)言文字的運(yùn)用。我重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)融合，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)語(yǔ)言用語(yǔ)言的情境。我編輯了體現(xiàn)多媒體電腦創(chuàng)造“未來(lái)生活”的小視頻，小視頻中展現(xiàn)的未來(lái)科技給人們生活帶來(lái)神奇的變化，讓學(xué)生耳目一新，給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)沖擊和精神享受，有效激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的愿望。教師引導(dǎo)學(xué)生將本節(jié)課的說(shuō)明方法運(yùn)用于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)之中，收到了很好的效果。
回顧本節(jié)課我在信息技術(shù)的運(yùn)用和教學(xué)理念的實(shí)踐上都有了很大的突破，也收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。今后我將繼續(xù)探索不斷實(shí)踐讓我的語(yǔ)文課堂煥發(fā)新的生機(jī)。
《電子》教學(xué)反思4
上周四年級(jí)的同窗學(xué)習(xí)了：《申請(qǐng)免費(fèi)的電子信箱》一課時(shí)，這一課中設(shè)置密碼是注冊(cè)電子信箱的重要步驟，學(xué)生在練習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己和同窗設(shè)置的密碼顯示都為“*****”于是很多同窗就和同窗一起竊竊私語(yǔ)：為什么的密碼是“******”。
從這個(gè)情景讓我意識(shí)到了我在這節(jié)課忽略了一點(diǎn)重要的信息素養(yǎng)教育，于是在第2個(gè)班我引導(dǎo)學(xué)生察看密碼的顯示方式為“***”時(shí)，并問(wèn)：你知道為什么把密碼都用“***”號(hào)顯示嗎？于是我提出“個(gè)人隱私”這個(gè)概念，強(qiáng)調(diào)一下我們學(xué)生應(yīng)當(dāng)尊敬他人的隱私，不窺視他人的密碼輸入。這是我們小學(xué)學(xué)生應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成的信息素養(yǎng)。而申請(qǐng)電子郵箱時(shí)顯示密碼為***也是為了對(duì)你的密碼進(jìn)行保護(hù)。
培育學(xué)生的信息素養(yǎng)是信息技術(shù)教育的靈魂，而信息道德素養(yǎng)則是信息素養(yǎng)的重要組成部分。對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息道德教育應(yīng)當(dāng)在潛移默化上做文章，強(qiáng)調(diào)在日常教學(xué)中的滲透。我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)時(shí)不僅要注意信息技巧的'形成成果，更要進(jìn)一步器重在具體的信息行動(dòng)體驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生良好信息道德素質(zhì)的形成。這就需要我們信息技術(shù)老師有一雙慧眼，善于發(fā)現(xiàn)教材中蘊(yùn)含的豐盛的信息道德教育素材。
《電子》教學(xué)反思5
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，就會(huì)自覺(jué)自愿的參與到學(xué)習(xí)中去，從而感受到學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。根據(jù)學(xué)生“好奇心強(qiáng)，喜歡新鮮事物”的特點(diǎn)，教師要重視創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們愉快、主動(dòng)的探索知識(shí)，參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
例如：我在教學(xué)時(shí)一開(kāi)始我就用學(xué)生日常中送賀卡的例子引入。學(xué)生很有趣，有效地吸引學(xué)生，使全體同學(xué)都參與學(xué)習(xí)，課堂中我始終從學(xué)生熟悉的.生活情景出發(fā)，選擇身邊感興趣的事情，提出相關(guān)問(wèn)題，使學(xué)生感到知識(shí)就在身邊，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、精心選擇教學(xué)內(nèi)容，分層突破重難點(diǎn)。
賀卡是學(xué)生日常生活中經(jīng)常碰到的，送賀卡也是學(xué)生日常生活經(jīng)常經(jīng)歷的，因此我選擇了這學(xué)生熟悉的教學(xué)內(nèi)容，新課標(biāo)中明確提出“使學(xué)生感受知識(shí)與生活密切聯(lián)系，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的學(xué)習(xí)的過(guò)程�！弊寣W(xué)生掌握表格線的隱藏和在幻燈片插入音樂(lè)是本節(jié)課的重點(diǎn)，因此在新課教學(xué)時(shí)，分兩次的任務(wù)讓學(xué)生動(dòng)手操作，貫穿整個(gè)課堂教學(xué)的活動(dòng)。
三、聯(lián)系生活精心設(shè)計(jì)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生感恩的心
這節(jié)課，我設(shè)計(jì)了這樣一道開(kāi)放的作業(yè)題：
在這節(jié)課上，我們學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)電子賀卡。我國(guó)是文明之邦，我們是文明城市的公民，在我們生活當(dāng)中有有很多幫過(guò)我們的親朋戚友，請(qǐng)同學(xué)回去用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)設(shè)計(jì)一張電子賀卡送給他們來(lái)表達(dá)感恩之心。
《電子》教學(xué)反思6
電子郵件是目前最具效率的通信工具，其速度快、全球通、費(fèi)用低的特點(diǎn)使其使用的越來(lái)越普遍。電子信件的內(nèi)容既可以是文字，也可以是圖像、聲音等多媒體信息。讓學(xué)生掌握電子郵件的收發(fā)，使其方便、快捷的進(jìn)行信息交流，無(wú)疑對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、了解世界帶來(lái)了很好的途經(jīng)，信息技術(shù)的飛速進(jìn)步為教育的發(fā)展和改革開(kāi)辟了廣闊的空間，但也給社會(huì)帶來(lái)了一些令人不安的問(wèn)題，不科學(xué)、偽科學(xué)、不健康的甚至有害的信息垃圾日間泛濫。
因此，作為信息技術(shù)教師應(yīng)教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)問(wèn)題，讓學(xué)生能判斷電子信息資源的真實(shí)性，正確性和相關(guān)性；樹(shù)立正確的科學(xué)態(tài)度，自覺(jué)按照法律和道德行為使用信息技術(shù)，進(jìn)行與信息有關(guān)的活動(dòng)。
我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的過(guò)程中，除了使學(xué)生掌握信息科學(xué)、信息技術(shù)的基本知識(shí)及信息處理的實(shí)踐技能外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)信息社會(huì)生活的正確信息道德和法律法規(guī)觀念。
教育要以德為先，先進(jìn)的信息技術(shù)教育、教學(xué)系統(tǒng)有了更強(qiáng)的開(kāi)放性，但同時(shí)也帶來(lái)了一些不良現(xiàn)象。如何采取措施防范，應(yīng)是中小學(xué)普及信息技術(shù)教育中另一個(gè)值得注意的問(wèn)題。因此，在開(kāi)展信息技術(shù)教育的全過(guò)程中，必須克服單純學(xué)習(xí)技術(shù)的傾向，加強(qiáng)學(xué)生使用信息技術(shù)的人文、倫理、道德和法制教育，培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰�，使學(xué)生真正成為既具有豐富知識(shí)和綜合的能力，健康的思想，完善的人格，又具有適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展的終生學(xué)習(xí)能力的`信息社會(huì)公民。
信息能力是信息社會(huì)人所需新型人材必須具備的能力素質(zhì)。xx信息能力的培養(yǎng)關(guān)系到人們?nèi)绾瘟⒆阌谛畔⑸鐣?huì)這一基本點(diǎn)。因此，營(yíng)造良好的氛圍，讓學(xué)生在信息的海洋中自由地遨游、探索，并對(duì)所獲取的大量信息進(jìn)行分析、使用和進(jìn)一步的加工，然后再根據(jù)自身的需要加以充分的利用，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生必將得到關(guān)于信息能力方面的最好的學(xué)習(xí)與鍛煉，才能自覺(jué)抵御網(wǎng)絡(luò)上的不健康、不道德因素，從而能較快地成長(zhǎng)為既有高度創(chuàng)新精神、又有很強(qiáng)信息能力的符合21世紀(jì)需要的新型人才。
《電子》教學(xué)反思7
四年級(jí)信息技術(shù)課本中有一課是教學(xué)生如何申請(qǐng)免費(fèi)郵箱，并通過(guò)自己申請(qǐng)的郵箱發(fā)郵件到指定的郵箱。在給四年級(jí)班一班上課的過(guò)程中我采用的是傳統(tǒng)的講授法。也是就說(shuō)，我叫同學(xué)們打開(kāi)某個(gè)網(wǎng)站，然后點(diǎn)擊那個(gè)連接，我講一步學(xué)生操作一步。跟著我的思路走。在這個(gè)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)比如“此用戶(hù)名已存在”等小問(wèn)題。但我還是要下去給每個(gè)同學(xué)解釋。最終把自己搞的很累，自己累點(diǎn)能出成果那也可喜。但一堂課下來(lái)效果并不理想，到課后只有二十來(lái)位同學(xué)成功的申請(qǐng)了郵箱并發(fā)送了郵件。
接下去的一節(jié)課是四（1）班的。因?yàn)樯瞎?jié)課的教學(xué)效果不理想，而且已經(jīng)把自己搞得很累，因此我在接下去的一堂課中想到了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。所以在上課的一開(kāi)始我就提出一個(gè)情境：我們已經(jīng)相處過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間了，同學(xué)們可能會(huì)對(duì)我或?qū)δ硞�(gè)同學(xué)有一些建議和意見(jiàn)，而又不好意思當(dāng)面講，那么今天就可以通過(guò)發(fā)送電子郵件來(lái)說(shuō)說(shuō)心話。在這么一個(gè)真實(shí)的情境下，我要求同學(xué)們自己參考旁邊的同學(xué)，或看課本或閱讀操作提示，自己在網(wǎng)上申請(qǐng)一個(gè)免費(fèi)郵箱，并給指定的教師的郵箱或身邊的同學(xué)發(fā)送郵件，看誰(shuí)最早完成。接下去學(xué)生就自己開(kāi)始上機(jī)操作。不到十分鐘，我就收到了兩個(gè)同學(xué)的郵件，然后我就不止一遍的大聲講我已經(jīng)收到了某某的郵件了，這對(duì)于沒(méi)有申請(qǐng)成功或發(fā)送的同學(xué)是一個(gè)提示或刺激，“驅(qū)使”他們?nèi)ネㄟ^(guò)各種方法來(lái)完成這個(gè)“任務(wù)”。最后，一節(jié)課下來(lái)全班基本上都能成功的發(fā)送電子郵件。
從上面的兩種教學(xué)效果中我最深刻的體會(huì)到兩點(diǎn)：
1、在采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法的時(shí)候一定要給學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)，良好的情境。因?yàn)閷W(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。所以，要讓學(xué)生自覺(jué)自主地學(xué)習(xí)，首先要喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們進(jìn)入學(xué)習(xí)的境界。另外，從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)來(lái)看，學(xué)習(xí)總是與一定的“情境”相聯(lián)系。因此，我在上課的導(dǎo)入時(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)具有吸引力的情境，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣是相當(dāng)重要的。此外還要在驅(qū)動(dòng)的過(guò)程中不斷的給學(xué)生刺激。
2、在采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法的時(shí)候要設(shè)計(jì)好任務(wù)。首先要有科學(xué)性，任務(wù)的.設(shè)計(jì)不僅要考慮信息技術(shù)學(xué)科內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)也要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，由淺入深、合理安排。二是要有實(shí)用性，任務(wù)的實(shí)用性指學(xué)生能利用所學(xué)的知識(shí)，通過(guò)完成計(jì)算機(jī)的一些簡(jiǎn)單任務(wù)，幫助解決在學(xué)習(xí)和生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，如繪畫(huà)、文字處理、收發(fā)郵件等。再就是要有開(kāi)放性，設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要具有一定的靈活性，使學(xué)生有發(fā)揮創(chuàng)造能力的機(jī)會(huì)，不要只是為完成任務(wù)的“任務(wù)”，要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，學(xué)會(huì)基本的知識(shí)和技能，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
《電子》教學(xué)反思8
新的課程改革綱要中要求教師“改變課程實(shí)施過(guò)于接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力�！边@些理念對(duì)改革小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)具有極強(qiáng)的指導(dǎo)意義。在書(shū)法中有飛白，那是意境；在繪畫(huà)中有虛有實(shí)，給人以想象的余地，在教學(xué)中也應(yīng)該留有讓學(xué)生想象的空間，老師應(yīng)大膽放手，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，解決實(shí)際中碰到的問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，自己主動(dòng)獲得知識(shí)技能，達(dá)到事半功倍的效果。而且信息技術(shù)的操作有許多都是相似的，明白了此既明白了彼。
為此，在初識(shí)“電子西洋鏡”一課時(shí)，即Powerpoint單元中的第一課初識(shí)Powerpoint，為此我先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后讓學(xué)生自主探究來(lái)認(rèn)識(shí)powerpoint的啟動(dòng)、界面及退出，以及制作演示文稿的一般步驟。最后通過(guò)實(shí)踐與創(chuàng)新，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的良好品質(zhì)，養(yǎng)成做事有規(guī)劃的行為習(xí)慣。因這學(xué)期使用的.新教材與老教材的內(nèi)容不一樣，五年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)這冊(cè)的教材Powerpoint，難度有些大，因?yàn)榍懊娴腤ord的內(nèi)容學(xué)生沒(méi)有學(xué)，加上學(xué)生的基礎(chǔ)差，所以對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難，加上前面的單元首頁(yè)的內(nèi)容，共使用三課時(shí)來(lái)完成的。教學(xué)效果良好。
《電子》教學(xué)反思9
本課教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)了WPS文字之后，綜合性的復(fù)習(xí)課。我通過(guò)復(fù)習(xí)wps文字的基本知識(shí)，然后課件展示幾件精美的小報(bào)作品引出本課的課題，在明確了任務(wù)的同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生對(duì)于能完成一份圖文并茂的電子小報(bào)都躍躍欲試。在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了電子小報(bào)后我提供給學(xué)生幾個(gè)主題任務(wù)，讓學(xué)生組成小組自選主題制作一份電子小報(bào)，而且可以自定主題。這樣讓學(xué)生自己為自己確定任務(wù)，適合他們自身的水平，他們更感興趣。由各組的同學(xué)們各自提出多元化的任務(wù)，也體現(xiàn)了分層教學(xué)的思想。同時(shí)發(fā)揮小組間的關(guān)系，讓他們利用伙伴的力量，互相學(xué)習(xí)，共同探索，同時(shí)在完成任務(wù)中學(xué)會(huì)了與他人協(xié)作。學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中，我在巡視指導(dǎo)的.同時(shí)引導(dǎo)他們用探索的方式，自己找出解決問(wèn)題的辦法，也引導(dǎo)他們利用小組的資源，多向其他小組學(xué)習(xí)。這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，也培養(yǎng)了他們學(xué)會(huì)共享學(xué)習(xí)資源的習(xí)慣。
在教學(xué)過(guò)程中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)的目的是讓各層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中相互幫助，相互學(xué)習(xí)，共同提高。讓學(xué)生在完成作品時(shí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和作品評(píng)價(jià)的目的也是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與。但學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，能力強(qiáng)、操作技術(shù)好的同學(xué)占據(jù)主導(dǎo)地位，所學(xué)知識(shí)和技能掌握差的同學(xué)不能積極主動(dòng)的參與其中。在集中展示交流的過(guò)程中也是那些能力強(qiáng)的同學(xué)在演示，講解，互評(píng)。雖然在巡視指導(dǎo)時(shí)也引導(dǎo)那些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)參與學(xué)習(xí)，但學(xué)生沒(méi)有自信心，膽怯，在操作技術(shù)好的同學(xué)面前很自然的就退縮了。作品評(píng)價(jià)交流過(guò)程中也是不能大膽的發(fā)表自己的見(jiàn)解。沒(méi)有老師的參與，小組合作學(xué)習(xí)有時(shí)只是流于形式。如何面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生參與其中成了小組合作學(xué)習(xí)的一個(gè)有待解決的難題。
《電子》教學(xué)反思10
中小學(xué)信息技術(shù)課程中關(guān)于電子郵件是信息技術(shù)教學(xué)中一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，而現(xiàn)在因特網(wǎng)上免費(fèi)的郵箱越來(lái)越少，也越來(lái)越難申請(qǐng)，學(xué)生沒(méi)有郵箱就無(wú)法進(jìn)行實(shí)際操作，這給學(xué)生的收發(fā)電子郵件教學(xué)帶來(lái)了很大困難。為解決這個(gè)問(wèn)題，我先后在網(wǎng)易和新浪上分別申請(qǐng)了免費(fèi)郵箱進(jìn)行測(cè)試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)新浪的郵箱比較穩(wěn)定些，于是叫學(xué)生們申請(qǐng)了一個(gè)新浪上的免費(fèi)郵箱。
創(chuàng)新是發(fā)展的靈魂。教師是創(chuàng)新活動(dòng)的引導(dǎo)者，學(xué)生是創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)踐者。作為引導(dǎo)者必須富有創(chuàng)造精神，這樣才能煥發(fā)出實(shí)踐者的創(chuàng)新活力。只有在教與學(xué)的互動(dòng)中，才能更好的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛能，更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。計(jì)算機(jī)教學(xué)有著廣闊的.創(chuàng)作空間，這就需要教師盡可能的為學(xué)生提供最大的創(chuàng)造余地，讓學(xué)生淋漓盡致的發(fā)揮自己的想象力，并根據(jù)已有的計(jì)算機(jī)的軟硬件設(shè)施，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在課堂上一個(gè)好的任務(wù)能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，我的做法是新課的知識(shí)是由學(xué)生經(jīng)過(guò)思考自己動(dòng)手“試”出來(lái)的，或經(jīng)過(guò)老師和同學(xué)的提示，再實(shí)踐得來(lái)的結(jié)論。在教學(xué)過(guò)程中，提倡同學(xué)之間的協(xié)作學(xué)習(xí)，讓會(huì)的學(xué)生幫助不會(huì)的學(xué)生。
我的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)和計(jì)算機(jī)操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供寬松的教學(xué)環(huán)境和創(chuàng)作空間，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
興趣是學(xué)生最好的老師。因而我考慮任務(wù)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)之一，就是激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的濃厚興趣并保持這一興趣。如果學(xué)生對(duì)信息技術(shù)保持濃厚的興趣，始終關(guān)注信息技術(shù)的發(fā)展，自覺(jué)自愿地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，這就是給了學(xué)生一把金鑰匙。所以，我在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，以今天小明同學(xué)今天過(guò)生日作為本課的一個(gè)情景，讓學(xué)生完成給同學(xué)發(fā)電子賀信作為任務(wù)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并在網(wǎng)絡(luò)上準(zhǔn)備一些鮮花圖片，生日蛋糕等圖片，讓學(xué)生作為附件發(fā)送給小明同學(xué)，這樣更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極想完成這一任務(wù)。
縱觀整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)效果，我覺(jué)得有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是學(xué)生選擇自己喜歡的作品來(lái)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和創(chuàng)作熱情。也有利于學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)基本操作技能。同時(shí)，通過(guò)組內(nèi)交流、協(xié)作學(xué)習(xí)。增強(qiáng)了互助意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的人際交往能力、協(xié)作能力。其次，通過(guò)作品展示，進(jìn)行自評(píng)和他評(píng)，培養(yǎng)了學(xué)生勇于表達(dá)自己的思想和情感的品質(zhì)，使學(xué)生的個(gè)性、審美素質(zhì)和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。
實(shí)踐證明，通過(guò)計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的綜合化、教學(xué)過(guò)程的民主化、教學(xué)方法的多樣化和教學(xué)技術(shù)的信息化，從而使素質(zhì)教育的學(xué)科教學(xué)得到突破性進(jìn)展。
《電子》教學(xué)反思11
作為中等職業(yè)學(xué)校的一名教師，面對(duì)的是一群普普通通的學(xué)生，甚至是一群“雙差生”，雖然他們各方面都比較差，但是都是社會(huì)的公民，是教育的主體，是我們每個(gè)教師的教育對(duì)象。我們所做的事情就是要對(duì)自己的職業(yè)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，更是對(duì)我們的社會(huì)未來(lái)發(fā)展負(fù)責(zé)。所以在以后的工作中我要力爭(zhēng)做到：
一、熱愛(ài)學(xué)生。給我們的學(xué)生多一些愛(ài)心、關(guān)心、責(zé)任心、寬容心、細(xì)心等。做到“唐僧”式心腸來(lái)培養(yǎng)教育我們的學(xué)生。社會(huì)的問(wèn)題很多源于我們的教育，教育的問(wèn)題一部分就是源于我們的教師，師者，不光要傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是給學(xué)生起到示范作用，潛移默化，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中，通過(guò)與老師的`接觸，用心體會(huì)，從中感悟。我們教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，多與他們交流，發(fā)自?xún)?nèi)心地尊重他們，關(guān)愛(ài)他們。
二、不斷提高自身素質(zhì)，努力成為一位優(yōu)秀教師，學(xué)生喜愛(ài)的老師，社會(huì)滿意的教師。我將在平時(shí)的工作中嚴(yán)格要求自己，做到認(rèn)真?zhèn)湔n，批改作業(yè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法和教育理念，提高自己的業(yè)務(wù)能力，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，盡力做到教學(xué)生動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高自己的課堂教學(xué)效果。
《電子》教學(xué)反思12
本課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)過(guò)一些因特網(wǎng)的基礎(chǔ)知識(shí)，本課是在前一課學(xué)習(xí)申請(qǐng)電子郵箱的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)電子郵箱和電子郵件有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)使用電子郵箱、收發(fā)電子郵箱，通過(guò)交流電子郵箱的體會(huì)，從而掌握申請(qǐng)電子郵箱的操作技能。
課堂上當(dāng)老師要求學(xué)生打開(kāi)自己的電子郵箱時(shí)，很多同學(xué)都忘記了自己的郵箱用戶(hù)名或密碼，盡管在《申請(qǐng)電子郵箱》時(shí)，再三強(qiáng)調(diào)用戶(hù)名和密碼的`重要性，并且也預(yù)想到了這種情況，還讓學(xué)生將自己申請(qǐng)的郵箱的用戶(hù)名和密碼逐一進(jìn)行了登記，但仍有小部分學(xué)生因?yàn)橛涗涘e(cuò)誤，而無(wú)法正常登陸到電子郵箱，從而導(dǎo)致沒(méi)能在課堂上完成申請(qǐng)電子郵箱的教學(xué)內(nèi)容。這部分學(xué)生我讓他們重新進(jìn)行了注冊(cè)，來(lái)不及申請(qǐng)電子郵箱的學(xué)生讓他們?cè)诩依锿瓿砂l(fā)送電子郵件到老師的郵箱，從而達(dá)到檢查作業(yè)的效果。
現(xiàn)在學(xué)生在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)上，學(xué)生之間存在著很大的差異性。這其實(shí)也給信息技術(shù)教師提出了一個(gè)很重要的課題——信息技術(shù)課的教學(xué)方法問(wèn)題。我們看到學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講，就去責(zé)怪學(xué)生不好好聽(tīng)，而不去反省自己的教學(xué)行為如何來(lái)吸引學(xué)生。正如本節(jié)課，由于部分學(xué)生無(wú)法登陸郵箱，所以課堂有點(diǎn)騷動(dòng)，導(dǎo)致部分學(xué)生的本課教學(xué)內(nèi)容無(wú)法正常進(jìn)行，在這種情況下，教師應(yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)？這是我在本節(jié)課中沒(méi)有把握好的一個(gè)重要問(wèn)題，所以我們應(yīng)該經(jīng)常反思自己的教學(xué)方法。
雖然在本課的教學(xué)中出現(xiàn)了很多這樣那樣的問(wèn)題，但是也有其閃光點(diǎn)——讓學(xué)有余力的同學(xué)充當(dāng)一下“小老師”，讓他們嘗試角色的轉(zhuǎn)變，這樣不僅使學(xué)生獲取了成功的體驗(yàn)，而且增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力與激情，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。
《電子》教學(xué)反思13
本節(jié)課是Word綜合應(yīng)用的一堂課。教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生了解一般電子介紹文檔的制作，能根據(jù)主題，規(guī)劃和設(shè)計(jì)文章結(jié)構(gòu)，較熟練地運(yùn)用Word進(jìn)行文檔編排，完成小報(bào)的制作。而本課的難點(diǎn)是如何提高學(xué)生審美能力及綜合運(yùn)用能力。
在學(xué)習(xí)此課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了Word中藝術(shù)字、自選圖形、圖片等技能的運(yùn)用，在制作小報(bào)的過(guò)程中要求學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)就藝術(shù)字的插入；文字的字體、字號(hào)，還有顏色的設(shè)置；圖片的插入及在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的圖片版式、大小的調(diào)整、圖片的移動(dòng)等操作。雖然需要學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)較多，但是學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)這些知識(shí)點(diǎn)都比較熟悉，相對(duì)來(lái)說(shuō)也就不是新授課，主要是要求學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，主要以學(xué)生自己的嘗試為主，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立完成作品的能力。
由于學(xué)生年齡小，在課前，我特意向?qū)W生透露了本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容，讓大家想想應(yīng)該編一份怎樣的小報(bào)，要用到哪些內(nèi)容。討論后，要求學(xué)生根據(jù)主題構(gòu)想對(duì)下載下來(lái)的相關(guān)資料，運(yùn)用Word文字處理軟件編排成介紹新年的小報(bào)。
在教學(xué)中由于考慮到學(xué)生初次嘗試，因此給了他們一些小報(bào)模板，要求他們根據(jù)模板填充內(nèi)容。因?yàn)橛辛丝蚣埽瑢W(xué)生對(duì)小報(bào)有了大體的認(rèn)識(shí)，嘗試起來(lái)就沒(méi)那么難了……從課堂反應(yīng)的'效果來(lái)看，這一鋪墊基本達(dá)到了我所希望的效果。
從這堂課的教學(xué)我感悟到，學(xué)會(huì)技能不難，但要變?yōu)閷W(xué)生的綜合能力要走的路還很長(zhǎng)，不是花一節(jié)、兩節(jié)課就能辦到的。要多動(dòng)腦，為學(xué)生做一些鋪墊，盡可能的幫助他們，通過(guò)各種形式的實(shí)踐，提高信息技術(shù)綜合運(yùn)用能力。
《電子》教學(xué)反思14
本節(jié)課是五年級(jí)下冊(cè)的第一課，第一單元是本冊(cè)書(shū)的重點(diǎn)章節(jié)，主要講的是電子郵箱的知識(shí)，本課開(kāi)篇講解電子郵箱的申請(qǐng)、登錄，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本節(jié)課中，主要出現(xiàn)在電子郵箱的申請(qǐng)環(huán)節(jié)，由于現(xiàn)在各大郵箱服務(wù)商都加大了對(duì)郵箱注冊(cè)的管理力度，申請(qǐng)郵箱時(shí)往往需要驗(yàn)證手機(jī)驗(yàn)證碼，因此在這一環(huán)節(jié)造成了注冊(cè)困難，同時(shí)對(duì)于網(wǎng)頁(yè)驗(yàn)證碼的識(shí)別對(duì)于某些學(xué)生也存在困難，這就要求老師要適時(shí)加以引導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)識(shí)別確認(rèn)。
其次，對(duì)于郵箱格式有個(gè)別同學(xué)還存在著疑惑，這里再次強(qiáng)調(diào)郵箱格式的重要性，用戶(hù)名+@+服務(wù)器的方式才是正確而完整的地址。同時(shí)講授“@”號(hào)的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)規(guī)范也是要點(diǎn)。
鑒于電子郵件是一個(gè)基本的網(wǎng)絡(luò)通訊服務(wù)，其重要性是不言而喻的`，對(duì)于大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)來(lái)說(shuō)，電子郵件都是帳號(hào)的關(guān)鍵信息之一，可以通過(guò)電子郵件來(lái)重置帳號(hào)密碼，因此，選擇一個(gè)安全的電子郵件服務(wù)可以大大提高用戶(hù)所有網(wǎng)絡(luò)帳號(hào)的安全性。但是在密碼設(shè)置環(huán)節(jié)，學(xué)生中間往往存在著密碼無(wú)所謂的現(xiàn)象，理由是郵箱不重要，沒(méi)有太機(jī)密或者隱私的東西，對(duì)于密碼安全認(rèn)識(shí)不足，造成密碼強(qiáng)度不夠，從而放松了網(wǎng)絡(luò)安全的那根弦。這個(gè)問(wèn)題在下節(jié)課乃至后續(xù)的教學(xué)當(dāng)中還要想學(xué)生繼續(xù)“灌輸”，做到警鐘長(zhǎng)鳴。
《電子》教學(xué)反思15
八年級(jí)信息技術(shù)課本中有一課是教學(xué)生如何申請(qǐng)免費(fèi)郵箱，并通過(guò)自己申請(qǐng)的郵箱發(fā)郵件到指定的郵箱。在給271班上課的過(guò)程中我采用的是傳統(tǒng)的講授法，也是就說(shuō)，我叫同學(xué)們打開(kāi)某個(gè)網(wǎng)站，然后點(diǎn)擊那個(gè)連接，我講一步學(xué)生操作一步，跟著我的思路走。在這個(gè)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)比如“此用戶(hù)名已存在”等小問(wèn)題，但我還是要下去給每個(gè)同學(xué)解釋?zhuān)罱K把自己搞的很累。自己累點(diǎn)能出成績(jī)那也可喜，但一堂課下來(lái)效果并不理想，到課后只有二十來(lái)位同學(xué)成功的申請(qǐng)了郵箱并發(fā)送了郵件。
接下去的一節(jié)課是272班的，因?yàn)樯瞎?jié)課的教學(xué)效果不理想，而且已經(jīng)把自己搞得很累，因此我在接下去的一堂課中想到了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。所以在給272班上課的一開(kāi)始，我就提出一個(gè)情境：我們已經(jīng)相處過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間了，同學(xué)們可能會(huì)對(duì)我有一些建議和意見(jiàn)，由于當(dāng)面不好講，因此可以通過(guò)發(fā)送電子郵件來(lái)實(shí)現(xiàn)。在這么一個(gè)真實(shí)的情境下，我要求同學(xué)們參考旁邊的同學(xué)自己在網(wǎng)上申請(qǐng)一個(gè)免費(fèi)郵箱并給指定的郵箱發(fā)送郵件，看誰(shuí)最早完成。接下去學(xué)生就自己開(kāi)始上機(jī)操作，當(dāng)有某位同學(xué)成功發(fā)送郵件后，我就不止一遍的大聲講我已經(jīng)收到了某某的郵件了，我就這樣不斷的刺激下面還沒(méi)有發(fā)送成功的學(xué)生，“驅(qū)使”他們?nèi)ネㄟ^(guò)各種方法來(lái)完成這個(gè)“任務(wù)”。最后，一節(jié)課下來(lái)全班基本上都能成功的發(fā)送電子郵件。
從上面的兩種教學(xué)效果中我最深刻的體會(huì)到兩點(diǎn)：
�。ㄒ唬┰诓捎谩叭蝿�(wù)驅(qū)動(dòng)”法的時(shí)候一定要給學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)、良好的情境。因?yàn)閷W(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的，所以要讓學(xué)生自覺(jué)自主地學(xué)習(xí)，首先要喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們進(jìn)入學(xué)習(xí)的境界。另外，從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)來(lái)看，學(xué)習(xí)總是與一定的“情境”相聯(lián)系。因此，我在上課的導(dǎo)入時(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的具有吸引力的情境，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。此外，還要在驅(qū)動(dòng)的過(guò)程中不斷的'給學(xué)生刺激。
�。ǘ┰诓捎谩叭蝿�(wù)驅(qū)動(dòng)”法的時(shí)候要設(shè)計(jì)好任務(wù)。我認(rèn)為任務(wù)的設(shè)計(jì)要具備以下四點(diǎn)：
1、教育性：任務(wù)的教育性體現(xiàn)在任務(wù)的實(shí)施與完成過(guò)程中，傳授或滲透給學(xué)生的思想教育、信息素養(yǎng)教育等內(nèi)容，做到寓德于教。
2、科學(xué)性：任務(wù)的設(shè)計(jì)不僅要考慮信息技術(shù)學(xué)科內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)也要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，由淺入深、合理安排。
3、實(shí)用性：任務(wù)的實(shí)用性指學(xué)生能利用所學(xué)的知識(shí)，完成計(jì)算機(jī)的一些簡(jiǎn)單任務(wù)（如電腦繪畫(huà)、文字處理、電子報(bào)刊等）。
4、開(kāi)放性：設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要具有一定的靈活性，使學(xué)生有發(fā)揮創(chuàng)造能力的機(jī)會(huì)。
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