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《梅蘭芳蓄須》教學(xué)反思10篇
身為一名人民老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《梅蘭芳蓄須》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《梅蘭芳蓄須》教學(xué)反思1
教材分析：
《梅蘭芳蓄須》是一篇介紹人物事跡的記敘文，主要講著名京劇藝術(shù)家梅蘭芳為拒絕日本人的邀請(qǐng)而蓄須，充分顯示了他強(qiáng)烈的愛國(guó)思想和崇高的民族氣節(jié)。
學(xué)情分析：
現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)梅蘭芳先生比較陌生，所以可以運(yùn)用多種教學(xué)手段，如圖片、故事、音樂等，讓梅蘭芳這個(gè)人物形象走入學(xué)生心中，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生理解文意，知道文中講梅蘭芳在蓄須的時(shí)候都經(jīng)歷了哪些危險(xiǎn)和困難，激起學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)思想。從人物的行為語言中體會(huì)人物的高尚的民族氣節(jié)和強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷，并通過有感情朗讀，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)思想。
教學(xué)建議：
可以用蓄須這件事為線索展開教學(xué)，或問題引導(dǎo)，或摳詞摳句，或自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生充分地與文本對(duì)話，積極主動(dòng)地去思考。同時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生各自的認(rèn)識(shí)、體會(huì)、表達(dá)，適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥、補(bǔ)充，進(jìn)行語言能力訓(xùn)練和感情朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)文章的思想感情，感受人物的愛國(guó)情懷。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1.認(rèn)識(shí)本課個(gè)生字，掌握本課多音字。
2.默寫課文，說說梅蘭芳是在什么情況下蓄須的，它經(jīng)歷哪些危險(xiǎn)和困難。
3.感受梅蘭芳高尚的愛國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)，激發(fā)對(duì)梅蘭芳尊敬及熱愛祖國(guó)的思想感情。
【過程與方法】
把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、探究”的.學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
激發(fā)學(xué)生對(duì)梅蘭芳的尊敬以及熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
梅蘭芳其人以及他強(qiáng)烈的愛國(guó)精神和民族氣節(jié)。
難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：搜集梅蘭芳資料，梅蘭芳戲曲片段。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1.板書課題：梅蘭芳蓄須。
同學(xué)們，讀了課題，你有什么想要了解的嗎?
2.過渡：今天老師和大家一起去認(rèn)識(shí)一個(gè)偉大的藝術(shù)家，他用自己的實(shí)際行動(dòng)印證了什么是愛國(guó)。
3.教師簡(jiǎn)介梅蘭芳。
二、初讀指導(dǎo)
1.自由讀課文，提出要求：
(1)畫出生詞，邊讀課文邊認(rèn)，注意讀準(zhǔn)字音。
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。
2.檢查自學(xué)效果。
(1)指名讀生字詞。
(2)要求學(xué)生掌握新詞。
(3)指名分自然段讀課文，教師點(diǎn)撥。
3.指導(dǎo)分段。
(1)默讀課文，把每個(gè)自然段的意思弄清楚，再想想哪幾個(gè)自然段可以合并成一個(gè)結(jié)構(gòu)段。
(2)討論分段。
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)
1.指名分段朗讀課文，其余同學(xué)認(rèn)真聽讀。
2.想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語概括出來。
3.反饋學(xué)習(xí)情況。
4.自由輕聲朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)課文第1自然段
1.指名朗讀課文第1自然段，自主學(xué)習(xí)第1自然段。
2.找出你不理解的句子。
3.第1自然段中哪幾個(gè)詞語是對(duì)梅蘭芳的評(píng)價(jià)?
五、學(xué)習(xí)第2～7自然段
1.自讀自悟，理解內(nèi)容。
讓學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)，勾畫圈點(diǎn)、批注，加深自己的感悟。
2.匯報(bào)交流。
(1)學(xué)生研讀之后以小組的形式進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生在匯報(bào)梅蘭芳是在什么情況下蓄須的時(shí)候可以讓學(xué)生說出他蓄須之后的做法，讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)視藝術(shù)為生命的人蓄須的目的到底是什么?
(2)句式練習(xí)，加深理解。
梅蘭芳在蓄須的時(shí)候都經(jīng)歷了會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)和困難?隨著問題的提出，教師出示句式練習(xí)：他寧愿____________，寧愿____________，也不愿失去作為一個(gè)正直中國(guó)人應(yīng)具備的民族氣節(jié)。
(3)學(xué)生匯報(bào)自己朗讀的感受，學(xué)生將自己的感受朗讀出來。
六、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段
教師激情導(dǎo)語：是啊，憑著滿腔的愛國(guó)情懷，憑著高尚的民族大義，梅蘭芳承受著無盡的痛苦終于擊碎了侵略者的癡心夢(mèng)想，使國(guó)人不能不為之慨嘆!
1.學(xué)生齊讀課文，談自己的理解。
2.教師講解，學(xué)生體會(huì)。
七、通讀全文，整體感悟
1.學(xué)生自由練讀。
2.指名讀文。學(xué)生匯報(bào)出全文的主要內(nèi)容，及所表達(dá)的情感。
八、情感升華，激情總結(jié)
茫茫青史寫春秋，為了民族大義，為了中華的尊嚴(yán)，一代大師挺直了脊梁，他高尚的情操照耀著萬代千秋。老師即興做了一首小詩，就讓我們以這首小詩來結(jié)束全課。(齊讀：一代大師梅蘭芳，蓄須明志表衷腸。拒演舉債八年整，梅蘭芬芳四海揚(yáng)。)
九、超越文本，拓展延伸
請(qǐng)同學(xué)們課后結(jié)合學(xué)習(xí)鏈接和資料辦一份以梅蘭芳為主題的手抄報(bào)。
板書設(shè)計(jì)：
梅蘭芳蓄須
教學(xué)反思：
在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我努力實(shí)現(xiàn)以讀為本的理念，教學(xué)效果較好。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的寫作手法。同時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生抓住自己感受深刻的句子或段落展開精讀學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生自讀課文，畫出自己感受深刻的句子或段落，在一旁進(jìn)行批注，寫下自己的感受;然后組織學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生透過重點(diǎn)的句子、詞語反復(fù)體會(huì)，談出自己的獨(dú)特感受;再隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，讀出自己的感受、體會(huì)。在教學(xué)中，我啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言講出自己的體會(huì)，對(duì)學(xué)生的表述情況進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)、歸納和提升。學(xué)生通過讀書感受到了梅蘭芳大師高尚的人格和愛國(guó)情懷。
《梅蘭芳蓄須》教學(xué)反思2
一、教材分析
本文是四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版第七單元的一篇略讀課文，是一篇介紹人物事跡的文章，講述的是現(xiàn)代著名的京劇藝術(shù)大師梅蘭芳在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，拒絕為日本人演出的故事，表現(xiàn)出他強(qiáng)烈的愛國(guó)思想和崇高的民族氣節(jié)。該課文所處的第七單元人文主題是“天下興亡，匹夫有責(zé)”，側(cè)重愛國(guó)主義情感的渲染。而語文要素是“關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”，該語文要素側(cè)重于策略�；诒締卧M的導(dǎo)向，個(gè)人覺得首先要確定本文的教學(xué)核心，也就是我們的“靶心”。落實(shí)到本文，筆者定下的“靶心”是：以感受梅蘭芳高貴人格與民族氣節(jié)為主，在閱讀感受中滲透策略教學(xué)，并進(jìn)行適當(dāng)思維訓(xùn)練。
關(guān)注文本和語文要素并行，讓學(xué)于生，是本設(shè)計(jì)的著力點(diǎn)，目標(biāo)指向“生本課堂，快樂學(xué)習(xí)”。
二、教學(xué)目標(biāo)：
通過詞語歸類、聯(lián)系上下文、同伴互助等方式，了解“旦角、淪陷、租界、侵略者、深居簡(jiǎn)出、斬釘截鐵”等詞語意思。
借助提問的方法，概括梅蘭芳拒絕演出的幾件事，通過串聯(lián)的方法，把握文章的主要內(nèi)容。（在閱讀的過程中學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)以致用，復(fù)習(xí)第二單元提問策略）
聚焦重點(diǎn)段落，運(yùn)用讀悟結(jié)合的方法，升華梅蘭芳的人格與氣節(jié)，感受其強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情和崇高的.民族氣節(jié)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：教材、作業(yè)本、書寫用品。
2、教師：課件、板貼、教案。
四、教學(xué)過程：
自我介紹
第一次見面，我們先認(rèn)識(shí)一下，我姓蔡，大家可以叫我——，誰來跟我打個(gè)招呼吧？蔡老師你好，您好，真有禮貌，很高興認(rèn)識(shí)你，我也很高興認(rèn)識(shí)你，在我們學(xué)校，大家都喜歡叫我蔡蔡老師，叫叫我。
還有點(diǎn)時(shí)間，大家可以讀一讀課文。準(zhǔn)備好上課。
好，我們開始上課了，上課。
第一板塊播放視頻，揭示課題
1、播放視頻
通過預(yù)習(xí)，大家知道課文介紹了哪位人物嗎？板書——梅蘭芳。
梅蘭芳先生是聞名世界的京劇表演藝術(shù)家，我們通過一段視頻來認(rèn)識(shí)他。梅蘭芳微課介紹。（太快）現(xiàn)在，你應(yīng)該對(duì)梅蘭芳有了一定了解吧？
2、揭示課題
今天，我們要學(xué)習(xí)的課文，題目是（ppt）——學(xué)生讀，板書。（手勢(shì)）
3、理解“蓄須”
通過預(yù)習(xí)，你知道蓄須是什么意思嗎？留著胡須。是的，你預(yù)習(xí)很充分，我們一起來讀課題——齊讀。
第二板塊理解詞語梳理內(nèi)容
1、初讀感知
請(qǐng)大家默讀課文，注意要求：
�。�1）默讀，圈出不理解的詞語。
（2）想一想，課文寫了梅蘭芳的哪幾件事？（2‘17’）
2、交流反饋
老師發(fā)現(xiàn)大家對(duì)這些詞語有疑惑，我把這些詞語羅列了出來，我們來看一下。
淪陷租界（有些詞跟戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)，我們沒有經(jīng)歷過，這組詞誰能讀？）評(píng)價(jià)：讀正確了，而且聲音還很響亮。
旦角戲園子（有些詞跟戲劇有關(guān)，誰能讀？）你把旦角這個(gè)多音字也讀對(duì)了，真不錯(cuò)。（讀錯(cuò)的學(xué)生讀過）
深居簡(jiǎn)出斬釘截鐵（這些成語呢？）
誰來讀？讀正確了嗎？正音。齊讀。
3、理解詞語
能大概理解這些詞語嗎？把你理解的詞語說給同桌聽。哪些詞語交流后還是不能理解的，大家可以提出來，我們一起解決。
淪陷：香港被日本占領(lǐng)
租界：文中指中國(guó)把部分領(lǐng)土出租或抵押給別的國(guó)家。
戲園子：演出戲劇的場(chǎng)所
深居簡(jiǎn)出：呆在家里很少出門
斬釘截鐵：態(tài)度堅(jiān)決
誰能幫幫他？
解釋“旦角”（PPT出示）（不要重復(fù)學(xué)生的問題，真好，好的，點(diǎn)評(píng)不如不評(píng)）
百度百科中是這樣解釋的，誰來讀？
4、剛才我們理解了難懂的詞語，對(duì)我們理解文章內(nèi)容很有幫助，課題是梅蘭芳蓄須，那么哪個(gè)自然段講到了蓄須的事？（ppt出示第三自然段）
讀讀讀第三自然段，說一說梅蘭芳為什么要蓄須呢？誰能用簡(jiǎn)潔的語言說一說。
預(yù)設(shè)：蓄須明志，不給侵略者演戲
你提取了關(guān)鍵信息，了解了蓄須的原因，真會(huì)學(xué)習(xí)。請(qǐng)把這個(gè)內(nèi)容寫下來。
那么，第二自然段在講什么事呢？請(qǐng)你讀一讀，畫一畫相關(guān)語句，完成課堂作業(yè)本第三題的第一格。（ppt出示課堂作業(yè)本）
預(yù)設(shè)：藏身租界，躲避糾纏。
還有其它事嗎？還去了什么地方？
�。ㄈσ蝗Γ嬕划嫞�
請(qǐng)你把它寫下來。
剛才我們用提取文本中的關(guān)鍵信息，概括了梅蘭芳做的事情，現(xiàn)在請(qǐng)你用這樣的方法完成課堂作業(yè)本剩下兩格。
5、交流反饋。
選擇好的答案，讓學(xué)生寫上，展示出來。
完成了嗎？我們看看這位同學(xué)的答案，買房度日，決不登臺(tái)演出。有沒有不同意見？
第四件事，誰來說？打預(yù)防針，差點(diǎn)丟了性命。有沒有要補(bǔ)充的？請(qǐng)你寫上去。
有問題的請(qǐng)馬上修改一下。
6、串聯(lián)主要內(nèi)容
現(xiàn)在，你能根據(jù)這一幅導(dǎo)圖，連起來說一說課文主要內(nèi)容嗎？
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說，
為了躲避日本人的糾纏，梅蘭芳被迫……還……又……甚至……但是……
加連接詞，比如說“還、又”，誰能來說一說？你用上了連接詞，把這幾件事連起來說清楚了，你加上了開頭，就更好了。
同桌說一說。
小結(jié)：像這樣寫了幾件事的文章，我們可以先弄清楚每件事講了什么，然后把幾件事連起來，就能把握文章主要內(nèi)容了。
第三板塊聚焦題目
1、讀文思考，提出疑問
同學(xué)們，讀書貴在有疑，為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)。讓我們?cè)僮x課文，思考：梅蘭芳的哪些行為讓你無法理解？在相應(yīng)的語句旁打上問號(hào)，也可以用簡(jiǎn)潔的語言批注一下。
2、交流
預(yù)設(shè)一：為什么藏身租界，遠(yuǎn)避香港？
為什么深居簡(jiǎn)出，不再登臺(tái)？
為什么要在深夜拉上厚窗簾，悄悄地細(xì)聲吟唱？
預(yù)設(shè)二：為什么要蓄須明志？
預(yù)設(shè)三：為什么寧可賣房度日，也決不登臺(tái)演出？
預(yù)設(shè)四：為什么打針裝��？
預(yù)設(shè)五：當(dāng)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利的時(shí)候，為什么又登臺(tái)演出？
3、解決問題
剛才，我們提出的這些問題，你能解決哪幾個(gè)？
4、小結(jié)
發(fā)現(xiàn)沒有，梅蘭芳所做的無論是……還是……還是……都是為了表示對(duì)日本帝國(guó)主義的抗議，表明不給侵略者演戲的決心。
�。ㄟ@個(gè)版塊的主要目的，是讓學(xué)生以擬真的閱讀場(chǎng)景，梳理文章，通過交流討論，進(jìn)一步感受課文所要表達(dá)的主旨）
第四板塊主題升華，感受主旨
1、思考問題
梅蘭芳拒絕日本人邀請(qǐng)出演，給他帶來了很多很多的影響，也讓他失去了很多很多東西，你覺得他拒絕演出意味著他將失去什么？
預(yù)設(shè)：經(jīng)濟(jì)來源、性命、演藝生涯、家人、舞臺(tái)
同學(xué)們分析的相當(dāng)好。在這么多失去中，你們認(rèn)為哪種失去是梅蘭芳最為痛苦的？
學(xué)生思考，指向——失去舞臺(tái)。
2、出示語句（能不能讓學(xué)生找？）
是啊，“對(duì)于一個(gè)視舞臺(tái)為生活，視藝術(shù)為生命的人來說，不能演出，不能創(chuàng)作，無異于虛度生命�！�
請(qǐng)學(xué)生讀。
讀了這句話，你有什么感受？
預(yù)設(shè)：為了祖國(guó)，為了國(guó)家，失去了理想……
齊讀第二自然段，感受梅蘭芳“失去舞臺(tái)”的痛苦。
3、對(duì)比閱讀，感受梅蘭芳的民族氣節(jié)——
可是，“當(dāng)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利的消息傳來時(shí)，——梅蘭芳當(dāng)即剃了胡須，高興地向大家宣布：‘勝利了，我改登臺(tái)演出了！’‘前來看他演出的人太多了，很多人沒有座位就站著看”（老師引讀）
時(shí)隔八年，梅蘭芳為什么還深受觀眾的喜愛呢？
藝術(shù)沒有退步；為了抗日，八年不登臺(tái)；蓄須明志；對(duì)祖國(guó)的熱愛，堅(jiān)貞不屈……
4、民族氣節(jié)
課文學(xué)習(xí)到此，大家是否明白什么叫做民族氣節(jié)？
出示最后一句“作為藝術(shù)家，梅蘭芳先生——高超的表演藝術(shù)讓人喜愛，他的民族氣節(jié)更令人欽佩”。（板書：民族氣節(jié)）
學(xué)生齊讀。
5、豐子愷的話
茫茫青史，為了愛國(guó)而摔破飯碗的‘優(yōu)伶’，有幾人歟？”——豐子愷
怪不得豐子愷先生這樣評(píng)價(jià)他。老師讀。
中國(guó)有氣節(jié)的人還有很多，課后，去讀一讀課后鏈接——難忘的一課。
《梅蘭芳蓄須》教學(xué)反思3
《梅蘭芳蓄須》教學(xué)反思 《梅蘭芳蓄須》這篇課文主要講述了現(xiàn)代著名的京劇藝術(shù)家梅蘭芳生平中的一段動(dòng)人事跡：抗戰(zhàn)時(shí)占領(lǐng)上海的日本侵略者想利用梅蘭芳粉飾太平，梅蘭芳得知后憤然離開上海，避居香港�？箲�(zhàn)八年，他蓄須明志，始終拒絕為日本人演出。表現(xiàn)了梅蘭芳偉大的民族氣節(jié)和愛國(guó)情懷。 本文的教學(xué)重點(diǎn)是：感受梅蘭芳堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)與愛國(guó)之情。 一、教學(xué)效果 圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果： 1. 梅蘭芳所處的時(shí)代離同學(xué)們較遠(yuǎn)，所以在預(yù)習(xí)課文方面我也給了同學(xué)們相應(yīng)的指導(dǎo)，尤其是讓同學(xué)們課下通過網(wǎng)絡(luò)查找關(guān)于梅蘭芳的相關(guān)知識(shí)。在同學(xué)們展示自己了解到的關(guān)于梅蘭芳的知識(shí)的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步加以補(bǔ)充總結(jié)。學(xué)習(xí)新課時(shí)，我首先從梅蘭芳的'幾個(gè)小故事作為切入點(diǎn)，先給同學(xué)們示范用書中的語言概括地總結(jié)出第一件事情，然后讓同學(xué)們用學(xué)到的方法自己試著總結(jié)出其他幾件事，用小組合作交流的方法概括出本文寫了梅蘭芳的幾件事。這樣學(xué)生們通過認(rèn)真閱讀，了解本文主要寫了梅蘭芳的五個(gè)小故事，每個(gè)故事都是圍繞梅蘭芳拒絕為日本人登臺(tái)演出來寫的，突出了梅蘭芳的愛國(guó)熱情與民族氣節(jié)，課文的脈絡(luò)就十分清晰，學(xué)生很快就讀懂了。 2.其次，感悟重點(diǎn)語句。讓學(xué)生找出自己感受最深的語句來讀，并說出自己的感受，使學(xué)生從句子中感悟到梅蘭芳把民族氣節(jié)放在了第一位，為了民族氣節(jié)他寧愿放棄視為生命的藝術(shù)。 二、成功之處 在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住自己感受深刻的句子或段落展開精讀學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生自讀課文，畫出自己感受深刻的句子或段落，在一旁進(jìn)行批注，寫下自己的感受；然后組織學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生透過重點(diǎn)的句子、詞語反復(fù)體會(huì)，談出自己的獨(dú)特感受；再隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，讀出自己的感受、體會(huì)。學(xué)生通過讀書感受到了梅蘭芳大師高尚的人格和愛國(guó)情懷。 三、不足之處 課堂氣氛還不夠活躍，學(xué)生的參與面相對(duì)較窄。精讀課文時(shí)，學(xué)生交流自己的感受還浮于表面，不能很好地透過詞句深入體會(huì)、感悟。 四、改進(jìn)措施 如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先出示梅蘭芳照片，引出課題并板書。接著讓學(xué)生帶著以下問題，一邊默讀，一邊思考：（1）課文寫了梅蘭芳哪幾件事？（注明每件事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和梅蘭芳的表現(xiàn)）（2）文中哪件事寫得比較詳細(xì)，具體描繪了哪些內(nèi)容？（3）梅蘭芳的表現(xiàn)給你留下怎樣的印象？然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)，勾畫圈點(diǎn)、批注，加深自己的感悟。再結(jié)合具體的句子，談?wù)勛约旱睦斫狻＝處熥プr(shí)機(jī)交代反襯的寫法，并強(qiáng)調(diào)這種寫法在今后習(xí)作中的運(yùn)用。最后超越文本，拓展延伸。請(qǐng)同學(xué)們課后結(jié)合學(xué)習(xí)鏈接和資料辦一份以梅蘭芳為主題的手抄報(bào)。
《梅蘭芳蓄須》教學(xué)反思4
四年級(jí)上冊(cè)第二十三課《梅蘭芳蓄須》，一篇略讀課文，我自己的設(shè)計(jì)是讓同學(xué)們用我們之前學(xué)過的學(xué)習(xí)課文的方法來完成這篇課文的學(xué)習(xí)，比如：作批注（疑問、人物、體會(huì)、啟發(fā)、寫法、聯(lián)想六個(gè)角度），寫事六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果），根據(jù)導(dǎo)讀的要求，對(duì)課文作批注、概括主要內(nèi)容，這也是第七單元的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，然后就是對(duì)于愛國(guó)主義精神、家國(guó)情懷的強(qiáng)調(diào)以及天下興亡，匹夫有責(zé)的強(qiáng)調(diào)。
在這個(gè)過程中還給他們提供了勾畫關(guān)鍵地方的辦法，可以用橫線、波浪線、雙橫線、三角形、五角星、小圓圈、小括號(hào)、中括號(hào)、大括號(hào)或者不同顏色的筆來進(jìn)行一個(gè)勾畫，這是我做的一個(gè)小拓展，給學(xué)生的一個(gè)學(xué)習(xí)的小方法。
但是在教學(xué)的過程中，剛開始還好，但是在上第二節(jié)課的時(shí)候，學(xué)生就不怎么聽得進(jìn)去我在講什么了，有的在小聲說話，有的在玩兒自己的東西，我其實(shí)一開始是感到非常疑惑的，直到下客之后，我的導(dǎo)師的一席話讓我明白了，我在課堂上上課的語調(diào)一直都是同一個(gè)，沒有什么變化，所以不能吸引大多數(shù)的學(xué)生跟著我一起學(xué)，只能有少數(shù)愛學(xué)習(xí)的同學(xué)能跟上我的腳步，這是我教學(xué)組織出現(xiàn)了錯(cuò)誤，所以這就是我還需要加強(qiáng)的地方。講課不能一成不變，需要我們老師用自己的情緒，去帶動(dòng)我們的學(xué)生，吸引我們的學(xué)生，所以對(duì)于教學(xué)組織，我還有很長(zhǎng)的路需要走。
然后是在課后有一個(gè)閱讀鏈接《難忘的一課》，但是我起初的設(shè)想就是讓同學(xué)們自學(xué)，所以我沒有做太多的`準(zhǔn)備，直到要開始講的時(shí)候，我突然發(fā)現(xiàn)里邊有很多東西，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生疑惑，果不其然，就這篇課文來說，它的背景就是學(xué)生們所不知道的地方，對(duì)于臺(tái)灣的“光復(fù)”他們是一定會(huì)充滿疑問的，但是由于我的考慮不周，導(dǎo)致了閱讀鏈接《難忘的一課》講的特別的不好，學(xué)生也沒學(xué)到什么東西，我自己也覺得浪費(fèi)了二十多分鐘的時(shí)間，對(duì)此心里就產(chǎn)生了愧疚的感覺。甚至還有一位同學(xué)問到了單引號(hào)和雙引號(hào)的問題，我一下沒反應(yīng)過來，所以不知道怎么回答同學(xué)，太羞愧了，這是作為一位語文老師非常不應(yīng)該出現(xiàn)的問題，對(duì)我的學(xué)生們來說，我對(duì)他們就更加的愧了，自己都沒有做好，怎么去教育引導(dǎo)別人呢？
還有就是我的導(dǎo)師給我提出的板書問題，黑板字還必須練，語文老師的板書不該是歪歪扭扭的，而且整個(gè)的板書非常的混亂，板書要做到的是整潔美觀，但是我好像都不沾邊，而且內(nèi)容不夠完整，因?yàn)槲业臅鴮懖煌暾詫?dǎo)致了學(xué)生筆記的混亂，這一點(diǎn)是我之前設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，沒有注意的地方。
上一堂課，因?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)風(fēng)格不同，所以采用的方法也大不相同，但是有一點(diǎn)是不能背離的，那就是要把學(xué)生放在主體的地位，現(xiàn)在都在說分享式教學(xué)，它所提倡的就是將課堂還給學(xué)生，其實(shí)學(xué)生有事后真的比我我們想象的要厲害很多，會(huì)有許多我們意想不到的思維和想法，我們可以嘗試著去相信我們的學(xué)生，因?yàn)樗麄冋娴暮馨簦拖裎以谧屗麄儦w納主要內(nèi)容的時(shí)候，稍微點(diǎn)播一下，他們就能很好的歸納出來，有的甚至都不用我點(diǎn)播，他們就已經(jīng)能夠回答出來了，而且回答的答案有時(shí)候比教參上邊的答案更讓人覺得精煉。
《梅蘭芳蓄須》教學(xué)反思5
梅蘭芳蓄須是一片略讀課文，該單元語文要素是抓住主要人物和事件來把握文章的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生抓住梅蘭芳三次拒絕演出的具體事件以及他遇到的危險(xiǎn)困難拒絕的方法，了解文章主要寫了梅蘭芳蓄須明志拒絕日本人演出的事。
在授課時(shí)我以列表格的形式引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章的主要事件，把拒演原因直接出示出來，引導(dǎo)學(xué)生找拒演的辦法以及遇到的困難和危險(xiǎn)。找到關(guān)鍵句讀一讀，接著用自己的話概括出關(guān)鍵詞語。最后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日本人逼迫的程度一次比一次加深，就能發(fā)現(xiàn)遇到的'困難和危險(xiǎn)也是步步升級(jí)的，從虛度生命、賣房度日、直到最后的險(xiǎn)丟性命。用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞引導(dǎo)學(xué)生把主要事件串聯(lián)起來，就能把握文章的主要內(nèi)容。
第二個(gè)部分引導(dǎo)學(xué)生用詞語吧的詞語，選擇自己印象深刻的地方說說，感悟梅蘭芳愛國(guó)的精神。最后補(bǔ)充梅蘭芳曾經(jīng)賣畫賺錢的故事，進(jìn)行拓展，讓學(xué)生體會(huì)梅蘭芳的愛國(guó)情懷。
也有一些問題，在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞概括文章后沒有用關(guān)聯(lián)詞把整個(gè)事件串起來，沒有起到鞏固總結(jié)的作用。學(xué)生讀梅蘭芳斬釘截鐵地說這句時(shí)我的引導(dǎo)不明顯，沒有針對(duì)性的給出學(xué)生朗讀指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在讀的時(shí)候三位同學(xué)都進(jìn)步不是很明顯。
磨課也是歷練，練心智，練技能。我要從每次磨課上課中反思自我，得到收獲。
《梅蘭芳蓄須》教學(xué)反思6
這是一篇獨(dú)立閱讀課文。梅蘭芳（1894—1961）京劇藝術(shù)最卓越的表演藝術(shù)家之一。他與程硯秋、尚小云、荀慧生并稱“京劇四大名旦”。他的代表劇目有《宇宙鋒》《霸王別姬》《木蘭從軍》《穆桂英掛帥》等。課文一是梅蘭芳先生對(duì)藝術(shù)的不懈追求，對(duì)工作的認(rèn)真；二是通過寫梅蘭芳如何拒絕日本人的四件事，表達(dá)了他將民族尊嚴(yán)、國(guó)家尊嚴(yán)置于首位的愛國(guó)之心。
一、教學(xué)效果
依據(jù)教材特點(diǎn)和編者的意圖，學(xué)生的生活儲(chǔ)備，設(shè)計(jì)以自學(xué)為主的教學(xué)流程，取得了非常理想的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、音頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
基于學(xué)生曾經(jīng)學(xué)習(xí)過《梅蘭芳學(xué)藝》，所以，一開始便設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)交流的環(huán)節(jié)：你對(duì)梅蘭芳有哪些了解？他的代表作品有哪些？通過交流，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)起生活的儲(chǔ)備，為今天的學(xué)習(xí)奠定知識(shí)基礎(chǔ)。交流完之后，播放《貴妃醉酒》，讓學(xué)生欣賞，從而培養(yǎng)對(duì)國(guó)粹藝術(shù)的向往之情，也從心底對(duì)梅蘭芳精湛的表演產(chǎn)生強(qiáng)烈的敬仰之情，受到情感的熏陶和感染，從而奠定好本文學(xué)習(xí)的'情感基調(diào)�？焖贋g覽課文，從文章中找到也表達(dá)同樣情感的句子；作為藝術(shù)家，梅蘭芳先生的高超的表演藝術(shù)讓人喜愛，他的民族氣節(jié)更令人敬佩！指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)梅蘭芳的敬佩之情！
2、自讀自悟，初讀感知。
自學(xué)的第一步：出示課件：請(qǐng)同學(xué)們找出可以體現(xiàn)梅蘭芳先生熱愛表演、熱愛舞臺(tái)的句子。自由朗讀，標(biāo)畫相關(guān)的句子，在旁白處寫一寫批注。通過此環(huán)節(jié)讓學(xué)生理解感受到作為一個(gè)藝人，不能登臺(tái)是一件非常痛苦的事情。為下面梅蘭芳蓄須明志的理解形成鮮明的對(duì)比從而感悟他的愛國(guó)情懷。自學(xué)第二步：自讀自悟，梅蘭芳是在什么情況下蓄須的，他經(jīng)歷了哪些危險(xiǎn)和困難？再次引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊作批注，總結(jié)歸納出四件事情：（1）梅蘭芳拒絕為日本人播音；（2）梅蘭芳拒絕為日本人登臺(tái)演出；（3）梅蘭芳離開上海到香港避居，再次拒絕為日本人演出；（4）梅蘭芳蓄須拒絕為日本人演出。明白其中第四件“蓄須拒絕為日本人演出”寫得較為詳細(xì)。作者這樣安排材料更能體現(xiàn)它的愛國(guó)情懷。
3、合作探究，拓展升華。
面對(duì)危險(xiǎn)和困難，他這樣做，如果你就在他身邊會(huì)對(duì)他說些什么呢？拿起筆寫一寫。之后在班內(nèi)交流，及時(shí)了解學(xué)生的心理活動(dòng)，給予溝通，且評(píng)選出最佳的小作家，以資鼓勵(lì)。然后再創(chuàng)設(shè)口語表達(dá)的氛圍：如果是你，你會(huì)怎樣做呢？進(jìn)一步通過口語交際的環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到：我們都是普通人，我們不一定面對(duì)什么危險(xiǎn)局勢(shì)，但在日常的生活中，努力充實(shí)自己，在外國(guó)友人面前做到以禮相待，維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)，卻是完全可以的。
二、成功之處
學(xué)生的自學(xué)能力得到了有效的鍛煉，情感受到了熏陶和感染，愛國(guó)主義情懷扎根心中。
三、不足之處
老師還是引導(dǎo)太多，學(xué)生的自主性體現(xiàn)得不夠好。
四、教改措施
把時(shí)間和空間真正留給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)學(xué)生完全自讀自悟的氛圍，讓教學(xué)更圓滿！
《梅蘭芳蓄須》教學(xué)反思7
《梅蘭芳蓄須》這篇課文主要講述了現(xiàn)代著名的京劇藝術(shù)家梅蘭芳生平中的一段動(dòng)人事跡：抗戰(zhàn)時(shí)占領(lǐng)上海的日本侵略者想利用梅蘭芳粉飾太平，梅蘭芳得知后憤然離開上海，避居香港�？箲�(zhàn)八年，他蓄須明志，始終拒絕為日本人演出。表現(xiàn)了梅蘭芳偉大的民族氣節(jié)和愛國(guó)情懷。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是：感受梅蘭芳堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)與愛國(guó)之情。
一、教學(xué)效果
圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
1.梅蘭芳所處的時(shí)代離同學(xué)們較遠(yuǎn)，所以在預(yù)習(xí)課文方面我也給了同學(xué)們相應(yīng)的指導(dǎo)，尤其是讓同學(xué)們課下通過網(wǎng)絡(luò)查找關(guān)于梅蘭芳的相關(guān)知識(shí)。在同學(xué)們展示自己了解到的關(guān)于梅蘭芳的知識(shí)的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步加以補(bǔ)充總結(jié)。學(xué)習(xí)新課時(shí)，我首先從梅蘭芳的幾個(gè)小故事作為切入點(diǎn)，先給同學(xué)們示范用書中的語言概括地總結(jié)出第一件事情，然后讓同學(xué)們用學(xué)到的方法自己試著總結(jié)出其他幾件事，用小組合作交流的方法概括出本文寫了梅蘭芳的幾件事。這樣學(xué)生們通過認(rèn)真閱讀，了解本文主要寫了梅蘭芳的五個(gè)小故事，每個(gè)故事都是圍繞梅蘭芳拒絕為日本人登臺(tái)演出來寫的，突出了梅蘭芳的愛國(guó)熱情與民族氣節(jié)，課文的脈絡(luò)就十分清晰，學(xué)生很快就讀懂了。
2.其次，感悟重點(diǎn)語句。讓學(xué)生找出自己感受最深的語句來讀，并說出自己的感受，使學(xué)生從句子中感悟到梅蘭芳把民族氣節(jié)放在了第一位，為了民族氣節(jié)他寧愿放棄視為生命的'藝術(shù)。
二、成功之處
在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住自己感受深刻的句子或段落展開精讀學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生自讀課文，畫出自己感受深刻的句子或段落，在一旁進(jìn)行批注，寫下自己的感受；然后組織學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生透過重點(diǎn)的句子、詞語反復(fù)體會(huì)，談出自己的獨(dú)特感受；再隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，讀出自己的感受、體會(huì)。學(xué)生通過讀書感受到了梅蘭芳大師高尚的人格和愛國(guó)情懷。
三、不足之處
課堂氣氛還不夠活躍，學(xué)生的參與面相對(duì)較窄。精讀課文時(shí)，學(xué)生交流自己的感受還浮于表面，不能很好地透過詞句深入體會(huì)、感悟。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先出示梅蘭芳照片，引出課題并板書。接著讓學(xué)生帶著以下問題，一邊默讀，一邊思考：
（1）課文寫了梅蘭芳哪幾件事？（注明每件事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和梅蘭芳的表現(xiàn)）
�。�2）文中哪件事寫得比較詳細(xì)，具體描繪了哪些內(nèi)容？
�。�3）梅蘭芳的表現(xiàn)給你留下怎樣的印象？然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)，勾畫圈點(diǎn)、批注，加深自己的感悟。再結(jié)合具體的句子，談?wù)勛约旱睦斫�。教師抓住時(shí)機(jī)交代反襯的寫法，并強(qiáng)調(diào)這種寫法在今后習(xí)作中的運(yùn)用。最后超越文本，拓展延伸。
請(qǐng)同學(xué)們課后結(jié)合學(xué)習(xí)鏈接和資料辦一份以梅蘭芳為主題的手抄報(bào)。
《梅蘭芳蓄須》教學(xué)反思8
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課“蓄、迫”等14個(gè)生字，能正確理解詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.初步感知課文的內(nèi)容，感受梅蘭芳高尚的愛國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。
4.想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語概括出來。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫本課生字，正確理解本課詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，概括文章大意。
教學(xué)難點(diǎn)
1.梳理文章結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)梅蘭芳高尚的愛國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。
2.想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語概括出來。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.梳理文章結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)梅蘭芳高尚的愛國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。
2.想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語概括出來。
教具準(zhǔn)備
1.查閱有關(guān)梅蘭芳的資料。
2.多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們大家好！今天老師給你們帶來了一段戲曲，（出示音頻）大家先來聽一聽，然后來談一下。告訴老師，你想說什么？噢，對(duì)了，這是京劇，京劇是我國(guó)的國(guó)粹，全世界人們都非常喜歡。（課件出示2）
師：齊讀課題。（板書課題）
二、初讀全文，讀通讀順。
1.同學(xué)們先自由、輕聲地朗讀課文，千萬別忘了自己的好習(xí)慣，利用圈、點(diǎn)、勾、畫的方法，標(biāo)出自然段，畫出自己認(rèn)為難懂的生字詞，有一句話叫“不動(dòng)筆墨不讀書”“好記性不如爛筆頭”，一定要做好批注。
2.同學(xué)們的習(xí)慣很好，批注得很詳細(xì)。同桌之間交流生字，對(duì)于生僻的字詞兩人結(jié)合查字典解決；實(shí)在有困難的字詞可請(qǐng)教老師。同學(xué)們交流得很熱烈，可見你們的自主能力很強(qiáng)。剛才我在下面有同學(xué)把自己的疑問留給了我，這樣，先看一下老師給大家?guī)淼纳�、詞語，看有沒有大家想知道的。
3.老師根據(jù)學(xué)生反饋的信息把學(xué)生容易讀錯(cuò)的字詞用幻燈片展示出，和學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。在交流過程中可以把同學(xué)們的疑問強(qiáng)調(diào)一下，并提醒該學(xué)生注意。然后通過讀一讀、記一記、抄一抄的方式對(duì)生字詞進(jìn)行鞏固。
4.再讀全文，要求學(xué)生把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。也可同桌對(duì)讀，相互檢查，看誰讀得正確、流利。
交流自學(xué)字詞的情況。
教師用生字卡片檢查“蓄、迫、糾、纏、邀、擾、拒、簽、訂、寧、要、妄”的讀音，并組詞語。（課件出示3）
字音難點(diǎn)：“寧”在本課讀（nìnɡ），避免讀成（nínɡ），“要”在本課讀（yāo），“迫”讀（pò）避免讀成（pè），注意讀準(zhǔn)確。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)目標(biāo)：（課件出示4）
�。�1）理解課文內(nèi)容，感受梅蘭芳高尚的愛國(guó)情感和堅(jiān)定的.民族氣節(jié)。
�。�2）聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情。
2.梅蘭芳明白日本人一次又一次“邀請(qǐng)”他登臺(tái)的目的，更明白地拒絕日本人，在當(dāng)時(shí)來說就等于放棄自己摯愛的京劇藝術(shù)�！懊ＣＧ嗍贰敝嫾邑S子愷對(duì)梅蘭芳的這個(gè)評(píng)價(jià)是恰如其分的，接下來的幾件事情就是最好的證明。（板書：避港拒演 蓄須明志 自傷身體）
3.自學(xué)提示：（課件出示5）
用自己喜歡的方式細(xì)讀后三件事，畫出能表現(xiàn)梅蘭芳愛國(guó)情懷的語句或令你感受最深的語句，做出批注。
4.學(xué)生交流。讓學(xué)生帶著以下問題，一邊默讀，一邊思考：
�。�1）課文寫了梅蘭芳哪幾件事？
老師提示：讓學(xué)生在思考過程中注意每件事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和梅蘭芳的表現(xiàn)，用筆畫起來；然后展示，最好用課文中的詞語總結(jié)，也可提示讓學(xué)生根據(jù)梅蘭芳先生輾轉(zhuǎn)的地點(diǎn)來分析總結(jié)。
在回答這個(gè)問題時(shí)，同學(xué)們的思路一定要清晰，一定要把握住梅蘭芳先生為了躲避日本人的騷擾，輾轉(zhuǎn)的幾個(gè)地點(diǎn)來說，這樣不容易亂。哪位同學(xué)先來總結(jié)一下？
生舉手。
師：你很勇敢！盡量用課文中的詞語。
生總結(jié)。
你總結(jié)得很全面，誰能概括一下，就是語言再簡(jiǎn)介一些。
師小結(jié)：1937年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)不久，上海淪陷，日本人想利用梅蘭芳先生的影響來美化侵略者的丑惡行徑，就“邀請(qǐng)”梅蘭芳先生為他們演出，但都被梅蘭芳先生想盡一切辦法拒絕了。
（課件出示6）
課文一共敘述了五件事，它們分別是：
拒絕登臺(tái)；香港拒演；賣房度日；蓄須明志；自傷身體。
�。�2）這五件事敘述得有詳有略，你們認(rèn)為其中哪件事寫得特別詳細(xì)？具體地描述了哪些內(nèi)容？誰來和大家交流一下？
設(shè)置問題：
這件事情的敘述用了多少個(gè)自然段？
你認(rèn)為這件事作者在敘述時(shí)抓住了梅蘭芳哪些描寫？
語言、行為、心理，能試著讀讀嗎？
你感覺梅蘭芳為什么要蓄須？
蓄須對(duì)他來說意味著什么？不蓄不行嗎？
此時(shí)梅蘭芳的心情怎么樣？
在文中找一找，讀一讀，品一品。
師小結(jié)：梅蘭芳用蓄須來對(duì)付日本人是沒有辦法的辦法，梅蘭芳內(nèi)心是苦悶的，蓄須后內(nèi)心又是極為痛苦的，我們來讀第3自然段，感受一下梅蘭芳當(dāng)時(shí)的精神世界。
（3）你認(rèn)為梅蘭芳所有的表現(xiàn)給你留下怎樣的印象？從文中能找到這樣的句子來評(píng)價(jià)一下他嗎？（課件出示7）
學(xué)生交流討論。
“大家敬佩他的高超演技，更敬佩他的民族氣節(jié)�！�
讓學(xué)生評(píng)價(jià)梅蘭芳先生的做法，體現(xiàn)了他強(qiáng)烈的愛國(guó)思想和崇高的民族氣節(jié)。他熱愛藝術(shù)，更熱愛中華民族。他是民族存亡、國(guó)家利益高于一切。老師指導(dǎo)學(xué)生再讀第六自然段。
出示句子：（課件出示8）
�。�1）梅蘭芳斬釘截鐵地說：“普通的演出我都不參加，這樣的慶祝會(huì)當(dāng)然更不能去了。”但是，不去演出要想個(gè)辦法對(duì)付啊。
（2）梅蘭芳找到了一位當(dāng)醫(yī)生的好朋友，說明了自己的危險(xiǎn)處境，請(qǐng)朋友設(shè)法讓他生一場(chǎng)“大病”，以擺脫日本人。日本軍醫(yī)闖進(jìn)梅蘭芳的家，看見他蓋著棉被躺在床上，床邊桌子上放著很多藥。軍醫(yī)用手摸了摸梅蘭芳的額頭，滾燙滾燙的，看不出破綻，只好認(rèn)定梅蘭芳得了重病，不能登臺(tái)演出了。
討論總結(jié)梅蘭芳先生高度的精神境界和為國(guó)家做出的巨大犧牲。
讓學(xué)生自由的談?wù)勏雽?duì)梅蘭芳說些什么？
從而使學(xué)生內(nèi)心升騰起對(duì)梅蘭芳的敬佩。
四、積累拓展
1.師小結(jié)：面對(duì)這樣一個(gè)偉大的藝術(shù)家，請(qǐng)把你心中的歌，化作筆下的情，把你想說的話寫在梅蘭芳先生的畫像旁邊。
�。ㄕn件出示9）
古往今來，像梅蘭芳這樣的愛國(guó)志士還有很多。你能說說一些愛國(guó)詩句嗎？
2.回憶課文具體寫了梅蘭芳哪幾件事，用簡(jiǎn)明扼要的語言把每件事概括出來。
五、總結(jié)全課
同學(xué)們，如果說梅蘭芳風(fēng)靡海外，受到全世界人地愛戴是緣于他優(yōu)美的嗓音，精湛的技藝，那么他堅(jiān)定不移的民族氣節(jié)使他在人們的心目中地位越來越高尚，稱為一代又一代人心目中永遠(yuǎn)的偶像。
六、布置作業(yè)
�。ㄕn件出示10）
同學(xué)們課下查閱、搜集有關(guān)愛國(guó)志士的資料，辦一份手抄報(bào)。
板書設(shè)計(jì)：
23梅蘭芳蓄須
教學(xué)反思：
1. 在教學(xué)過程中我對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)了學(xué)生想象能力和創(chuàng)造的能力。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2.在教學(xué)中運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，比如講授法、討論法、多媒體教學(xué)法等。使整節(jié)課取得良好的教學(xué)效果。
3. 課堂作業(yè)盡量做到練習(xí)基礎(chǔ)化、典型化，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，強(qiáng)化了基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。
在課當(dāng)教學(xué)中的不足，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，將課件作為學(xué)生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具。激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，為學(xué)習(xí)語文奠定情感基礎(chǔ)。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。
4.在語文課堂教學(xué)時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，提高自身的綜合素養(yǎng)和課堂機(jī)智，應(yīng)變能力。
總之，需要改進(jìn)的地方還有很多。我將在今后的教育教學(xué)工作中，努力改正，對(duì)于本節(jié)課一些較為好的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，我也會(huì)繼續(xù)沿用，并繼續(xù)多在教材的鉆研和課堂的調(diào)控方面多下功夫，不斷地實(shí)踐、反思，努力提高自己的教育教學(xué)水平。
《梅蘭芳蓄須》教學(xué)反思9
教學(xué)設(shè)想：
1、《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐�！薄伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！痹谡n堂教學(xué)中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，通過研讀探究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力，陶冶情趣。
2、《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感”。在課堂教學(xué)中，充分利用40分鐘時(shí)間，讓學(xué)生多讀，并且積累詞句，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
設(shè)計(jì)理念
語文是人的主觀感受的表達(dá)，是內(nèi)心情感的流露，是個(gè)人見解和智慧的展現(xiàn)。在語文課堂上，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)地獲取這種感受，積極地去體驗(yàn)這種情感，形成自己豐富的精神世界。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)梅蘭芳高尚的愛國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情。
3、幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)課文中的二類生字，會(huì)寫四字詞語以及理解部分重要的四字詞。
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)梅蘭芳高尚的愛國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
京劇視頻、課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知形象
1、欣賞電影《梅蘭芳》京劇視頻《穆桂英掛帥》，展示梅蘭芳的所扮演角色的資料圖片。
師：美國(guó)著名的戲劇評(píng)論家斯達(dá)克·揚(yáng)評(píng)他為：“最完美的藝術(shù)家”“一位登峰造極的專家”。
師：旅居蘇聯(lián)的德國(guó)劇作家布萊希特說：“除了一兩個(gè)喜劇演員外，西方有哪一位演員能比得上梅蘭芳！”
師：從這些名人的評(píng)論中，你感受到了或知道了什么？
（這是世界名人對(duì)梅蘭芳精湛的京劇藝術(shù)給予的中肯評(píng)價(jià)，他當(dāng)之無愧地成為京劇界的代表人物。）
2、教師小結(jié)：58年前，只有67歲的梅蘭芳先生突然離我們而去，但他的京劇藝術(shù)和他強(qiáng)烈的愛國(guó)之情影響了一代又一代的中國(guó)人。今天，就讓我們一起走近他，一起用心去理解和感受這個(gè)偉大的人物，讓我們一起來深情地呼喚他的名字。
（教師板書課題）
二、瀏覽全文，強(qiáng)化感知
1、快速瀏覽課文，回憶課文圍繞著梅蘭芳的'愛國(guó)之情寫了哪幾件事？哪幾件事寫得詳細(xì)具體，哪幾件事寫得比較簡(jiǎn)略？
2、指名回答并相機(jī)板書。
上海淪陷—藏身租界—避居香港—香港淪陷—返回上海
板書： 拒絕登臺(tái) 賣房度日 香港拒演 蓄須明志 自傷身體
�。▋杉聦懙檬趾�(jiǎn)潔，比較詳細(xì)地寫了后面三件事）
三、品讀詞句，把握形象
1、深入學(xué)習(xí)后三件事
師：“賣房度日”“拒絕登臺(tái)演出”前兩件事的基礎(chǔ)上，同學(xué)們?cè)偕钊氲刈x讀 課文第3—7自然段，學(xué)習(xí)梅蘭芳如何“滯留香港避演”“蓄須明志拒演”“自傷身體”，深入文章的字里行間去體會(huì)梅蘭芳的愛國(guó)情懷。
第三件事：滯留香港避演（第3自然段）
自學(xué)提示：
1、以自己喜歡的方式自由讀第3自然段
2、圈畫出能表現(xiàn)梅蘭芳愛國(guó)情懷的語句。并批注閱讀體會(huì)。
3、匯報(bào)、交流。
（1）學(xué)生匯報(bào)，可能會(huì)匯報(bào)的內(nèi)容：
句子1：（課件）梅蘭芳斬釘截鐵地說：“普通的演出我都不參加，這樣的慶祝會(huì)當(dāng)然更不會(huì)去了�！�
句子2：（課件）梅蘭芳找到了一位當(dāng)醫(yī)生的好朋友，說明自己的處境危險(xiǎn)，請(qǐng)醫(yī)生幫助他生一場(chǎng)大病，以擺脫敵人的糾纏。
師補(bǔ)充資料：當(dāng)時(shí)梅蘭芳有一筆演出的收入存入香港銀行，但日寇將這筆 高額存款全部?jī)鼋Y(jié)，無法取出。梅蘭芳拒絕日本人登臺(tái)演出之后，一直靠利息過日子的他，家庭生活頓時(shí)舉步維艱。為了維持一家人的生活，他曾經(jīng)賣過畫，出賣自己多年收集的藏品，賣掉自己的房子，甚至舉債度日。雖然這樣，但梅蘭芳一直堅(jiān)持民族大節(jié)。
同學(xué)們想象：同學(xué)們想象一下：梅蘭芳一方面頂著惡勢(shì)力的巨大壓力，另一方面他長(zhǎng)期不演戲，收入沒有了。在這種情況下梅蘭芳過得是怎樣的生活？
結(jié)合內(nèi)容相機(jī)理解“長(zhǎng)期不演戲，沒有了經(jīng)濟(jì)來源，又要養(yǎng)家，梅蘭芳準(zhǔn)備賣掉北京的房子�！斌w會(huì)日本侵略者的蠻橫無理和梅蘭芳的生活窘迫悲慘境地。
讀：想想，這句又該用什么變化的情感來讀？（前面低緩，后面激昂）
小組讀。出示課件想象填空：梅蘭芳在生活上還遇到了哪些困難？
他還寧愿_________________，寧愿________________，也不愿失去作為一個(gè)正直的中國(guó)人所應(yīng)當(dāng)具備的民族氣節(jié)。
（2）所以，梅蘭芳盡管他視藝術(shù)為生命，但在民族存亡關(guān)頭，他毫不猶豫地將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié)。
2、快速瀏覽3自然段，想想梅蘭芳為什么蓄須、蓄須意味著什么？
學(xué)習(xí)匯報(bào)：(1)蓄須是為了拒絕日本人一次又一次的騷擾。是沒有辦法的辦法。梅蘭芳是演旦角的，一旦蓄須，便是宣告不再登臺(tái)演出了。
（2）對(duì)他這樣一個(gè)視藝術(shù)為生命的名角來說，不能演出，不能創(chuàng)作，這是多么痛苦的事情呀！梅蘭芳為了愛國(guó)而付出了巨大的犧牲！
3、學(xué)習(xí)第四自然段
�。�1）梅蘭芳回到上海后要買房子，別人給了他怎樣的優(yōu)厚的條件？（指名讀）只要簽訂演出合同，就預(yù)支二十兩黃金給梅蘭芳。
�。�2）面對(duì)這樣優(yōu)厚的條件，梅蘭芳是怎樣做的？
他寧可賣房度日，也決不在日本侵略者的刺刀下登臺(tái)演出。
�。�3）從他“賣房維持生活”這件事中，哪句話使你體會(huì)深刻，你體會(huì)到了什么？
他寧可賣房度日，也決不在日本侵略者的刺刀下登臺(tái)演出。他是一個(gè)熱愛祖國(guó)的藝術(shù)家。
�。�4）你能用“……寧可……也……”說一句話嗎？他寧可犧牲生命，也決不背叛祖國(guó)和人民。
4、學(xué)習(xí)第四件事：自傷身體（第5、6、7自然段）
自學(xué)提示：
A.默讀第5、6、7自然段，并思考：
B.這段中哪些詞一下子打動(dòng)了你的心？
C.引導(dǎo)學(xué)生找到重點(diǎn)詞語“斬釘截鐵”“當(dāng)然”進(jìn)行理解。
（1）“斬釘截鐵”說明了什么？（他態(tài)度很堅(jiān)決）“斬釘截鐵”這個(gè)詞讓我們體會(huì)到什么？（堅(jiān)決與果斷）我們感受到：梅蘭芳愛____，更愛________，他視______________利益高于一切。他的行為表現(xiàn)出一個(gè)正直的中國(guó)人，一名真正藝術(shù)家的良知和高風(fēng)亮節(jié)。
師：誰能讀出這種堅(jiān)決與果斷之情？（點(diǎn)名讀）
（3）讓我們懷著對(duì)梅蘭芳不惜冒險(xiǎn)注射傷寒針的敬佩之情，讀出他斬釘截 鐵的態(tài)度吧。（齊讀）
5、過渡：是呀，梅蘭芳堅(jiān)持大節(jié)，勇于獻(xiàn)身的精神真是令人欽佩��！
6、讀第8、9自然段：
a.（出示課件）理解梅蘭芳的高尚氣節(jié)�？谷諔�(zhàn)爭(zhēng)取得勝利的消息傳來，梅蘭芳當(dāng)天就剃了胡須，高興地向大家宣布：“勝利了，我該登臺(tái)演出了！”
這句話應(yīng)該用什么樣的語氣來讀，體現(xiàn)梅蘭芳終于走出了困境，終于走上了自己熱愛的藝術(shù)舞臺(tái)？（用“盼望、喜悅的語氣讀”。）
b.師總結(jié)：梅蘭芳用常人難以克服的困難的決心和毅力抵制了日本侵略者的丑陋行徑，課文中也體現(xiàn)了梅蘭芳高尚的愛國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。這是何等偉大的愛國(guó)之情�。�
四、升華情感，直抒胸臆
1、同學(xué)們，面對(duì)這樣一個(gè)偉大的藝術(shù)家，請(qǐng)把你心中的歌，化作筆下的情，把對(duì)梅蘭芳先生的懷念、敬佩之辭表達(dá)出來吧！
2、師總結(jié)，（出示課件）：著名畫家豐子愷曾對(duì)梅蘭芳先生發(fā)出這樣的慨嘆：“茫茫青史，為愛國(guó)而摔破飯碗的‘優(yōu)伶’，有幾人歟？”讓我們?cè)僖淮紊钋榈啬钅钸@句話。
3、是啊，梅蘭芳始終拒絕為敵人演出，表現(xiàn)了一代京劇大師不屈不撓的剛強(qiáng)骨氣。這一動(dòng)人事跡成為神州大地感人的佳話，在中華兒女中廣為傳頌，極大地鼓舞了中國(guó)人民奮勇抗戰(zhàn)的決心。他的高尚情操照耀千秋萬代。我相信，這種精神將在我們身上傳承下去，直到永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)……
五、布置作業(yè)
同學(xué)們課下查閱、搜集有關(guān)梅蘭芳的故事、畫傳、照片、郵票，辦一份小報(bào)，自己命題目。
《梅蘭芳蓄須》教學(xué)反思10
圖片這篇課文是略讀課文，但卻是一篇非常不錯(cuò)的文章，因?yàn)樗粌H緊緊契合單元的主題，而且京劇也是中國(guó)國(guó)粹，是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，無疑，這篇課文的德育滲透我也把放在了一個(gè)比較重要的位置。
學(xué)習(xí)前，我選擇了《貴妃醉酒》的一段視頻播放給學(xué)生聽，并告訴他們這就是我國(guó)的戲曲——京劇。而劇中人就是梅蘭芳先生，今天我們的`課文正是和他有關(guān)，他可是京劇表演史上占有重要一席。一遍看完，學(xué)生要求再看一遍，當(dāng)我播放時(shí)，他們有的跟著小聲地哼著。有學(xué)生問道：“老師，為什么他演楊貴妃而不演皇帝�。俊薄懊诽m芳先生在他50多年的表演史上，幾乎都是飾演女性，叫做旦角，并且他形成自己的特色，人稱梅派�！庇诖�，將京劇和其中的角色進(jìn)行普及，幫助學(xué)生理解傳統(tǒng)文化。
在課文的學(xué)習(xí)中，抓住主要問題梅蘭芳用哪些辦法拒絕為日本人演戲，并經(jīng)歷了哪些困難和危險(xiǎn)兩個(gè)問題，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，梳理文章脈絡(luò)。
“蓄須明志”這一部分，我特意留了一個(gè)問題，如此熱愛戲劇的梅蘭芳，選擇了蓄須，他面臨了怎樣的處境？學(xué)生通讀課文后，有人說他肯定想演戲，可是不得不拒絕日本人，所以心里很掙扎；還有學(xué)生說，“不演戲，他沒有生活來源了，于是就想賣房了！”我加以引導(dǎo)總結(jié)，不能演戲，他的內(nèi)心五味雜陳，沒有收入，他的日子沒法過，也就是說他承受著心理和生理的雙重煎熬，“那他在做決定前，能預(yù)測(cè)到這樣的處境嗎？”“肯定能！”“由此，你能看出梅蘭芳是一個(gè)什么樣的人？”“愛國(guó)”、“不屈不撓”、“有骨氣”、“有志氣”，學(xué)生們給出了這樣的答案。
對(duì)愛國(guó)主義我進(jìn)行了拓展延伸，我請(qǐng)他們交流了他們課外閱讀到的愛國(guó)人士的感人事跡，并結(jié)合“12·13”國(guó)家公祭日，和他們溫習(xí)“南京大屠殺”歷史，提醒他們要不忘歷史，吾輩當(dāng)自強(qiáng)。
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