《歡慶》教學(xué)反思(通用15篇)
作為一名人民老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的《歡慶》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
《歡慶》教學(xué)反思1
這一課寫的是大家給祖國(guó)媽媽過生日的情景，表達(dá)了全國(guó)人民對(duì)祖國(guó)的無限熱愛之情。
學(xué)生年齡小，祖國(guó)在他們心中是一個(gè)比較模糊的概念，如何讓學(xué)生感受到祖國(guó)人民為祖國(guó)媽媽過生日時(shí)的激動(dòng)、快樂，培養(yǎng)孩子的愛國(guó)熱情呢？這時(shí)我想到孩子們都過過生日，過生日時(shí)要送禮物、吃蛋糕、唱《生日歌》，非常熱鬧，孩子也特別高興。可不可以把給祖國(guó)媽媽過生日與孩子們的生日聯(lián)系起來呢？因此產(chǎn)生了以下的故事。
片段回放：
師：孩子們，祖國(guó)媽媽要過生日了，你們高興嗎？
生（不約而同）：高興！
師：那你們想對(duì)祖國(guó)媽媽說些什么呢？
生（不約而同）：祝祖國(guó)媽媽生日快樂！
（我以為孩子們祝福完就停止了，沒想到……）
生：祝您生日快樂…….(唱起了生日歌)
生（全班）：祝您生日快樂……祝祖國(guó)媽媽生日快樂！
生（全班）：唱英語《生日歌》。
生（全體起立）：黃小二（4）班全體小朋友祝祖國(guó)媽媽生日快樂！
�。嫦驀�(guó)旗齊敬隊(duì)禮）
師：你們想送給祖國(guó)媽媽什么生日禮物呢？
生：我給祖國(guó)媽媽畫張畫。
生：我給祖國(guó)媽媽栽花草，把祖國(guó)媽媽打扮得更漂亮一些，讓祖國(guó)媽媽天更藍(lán)，水更綠，草更青，花更紅。
生：我為祖國(guó)媽媽唱首歌，愿祖國(guó)媽媽永遠(yuǎn)年輕。
效果：
真沒想到教師只是輕輕地一點(diǎn)撥，學(xué)生馬上聯(lián)想到自己過生日的情景：祝福、唱歌、送禮物，把對(duì)祖國(guó)媽媽的愛融入到了一聲聲的祝福中、一份份禮物中。在送祝福、送禮物的.過程中，他們對(duì)祖國(guó)的愛得到了升華，教師也在孩子們充滿童真的祝福聲中升華了自己的愛國(guó)熱情，課堂氣氛達(dá)到了高潮。
反思點(diǎn)評(píng)：
愛國(guó)主義是對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)和熱愛，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，是時(shí)代賦予小學(xué)教育的歷史使命。然而這一代的小學(xué)生，由于年齡小的問題，不了解中國(guó)五千年的悠久歷史，不知道我國(guó)地大物博，豐富的物產(chǎn)，眾多的英雄。缺乏“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄盡折腰”這種對(duì)祖國(guó)的深厚感情。因而對(duì)于低年級(jí)的孩子來說培養(yǎng)其愛國(guó)熱情就變得尤為重要，但是同樣也非常困難，因?yàn)閻圩鎳?guó)對(duì)于他們來說非常抽象，因此教師不能空洞地和學(xué)生大談、特談愛國(guó)教育，而是要把其融入到學(xué)生的生活中。給祖國(guó)媽媽過生日對(duì)于二年級(jí)的孩子來說可能體會(huì)不到當(dāng)時(shí)熱鬧、激動(dòng)的場(chǎng)面，他們也不知道該怎樣去做，可是生日學(xué)生都經(jīng)歷過，吃蛋糕、唱生日歌，這些都是學(xué)生親身經(jīng)歷過的事情，因而教師只是簡(jiǎn)單地一點(diǎn)撥，孩子們馬上想到了過生日的情景，祝福、唱生日歌、送禮物，孩子們都想到了，并且把它變成了實(shí)際行動(dòng)送給祖國(guó)媽媽。我想：孩子們?cè)谧８�、唱歌、送禮物時(shí)，心里一定充滿著對(duì)祖國(guó)媽媽的愛，否則他們的情不會(huì)那么真，意不會(huì)那么濃。這不正是我們的教育所要達(dá)到的目的嗎？
《歡慶》教學(xué)反思2
心理學(xué)研究告訴我們，人的情感受特定的情境影響，在一定的條件下，一個(gè)人的情感還能感染他人，形成潛移默化的“情感流”。同學(xué)的.情感往往要依和于一定的可以感知的客觀情境而存在，任何一種情感體驗(yàn)都是具體的，個(gè)體豐富而微妙的情感變化總是與特定的情境聯(lián)系在一起。因此，入情入境是創(chuàng)設(shè)情感目標(biāo)發(fā)情點(diǎn)的核心。
教學(xué)案例：
某位青年教師在執(zhí)教人教版第三冊(cè)《歡慶》一課時(shí)，組織同學(xué)在課堂上通過換詞、說話等理解“獻(xiàn)上、火紅、楓葉”等詞的意思，然后進(jìn)行了充沛地朗讀，扎實(shí)地訓(xùn)練，但是整個(gè)課堂缺乏一種文本的意境──一個(gè)充溢生機(jī)和喜慶的氛圍。
現(xiàn)象分析：
展現(xiàn)在同學(xué)面前的文本是一個(gè)符號(hào)世界，雖然語文教材較其他學(xué)科更具生動(dòng)形象，但隱藏在符號(hào)背后的思想、情感、價(jià)值仍然不可能被同學(xué)輕易地接受和理解。于二年級(jí)的同學(xué)而言，形象直觀是思維的主要特點(diǎn)，語言文字具有一定的籠統(tǒng)性，不借助于客觀的情境，同學(xué)很難感知文字的本義和內(nèi)涵。
考慮對(duì)策：
情感作為人的內(nèi)心體驗(yàn)，它具有自我投入的性質(zhì)。情感不能給予，只能喚醒；不能強(qiáng)迫接受，只能主動(dòng)感染。因此，情感目標(biāo)的發(fā)情點(diǎn)要借助情境來喚醒、激發(fā)、鞏固，甚至深化、升華。
《歡慶》教學(xué)反思3
《歡慶》這首詩寫的是給祖國(guó)媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場(chǎng)上緩緩上升的國(guó)旗，似乎聽見中華兒女對(duì)和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國(guó)的'共同心聲。本課要求認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
我在這篇詩文的第一課時(shí)教學(xué)中，把識(shí)字教學(xué)和激發(fā)愛國(guó)感情作為教學(xué)的重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)我設(shè)計(jì)了開火車認(rèn)讀、去拼音識(shí)字、搶讀詞語、隨文識(shí)字等環(huán)節(jié)，并且在識(shí)字過程中充分關(guān)注后進(jìn)生，提供機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生讀生字、詞語。感覺前半節(jié)課識(shí)字過程流暢，學(xué)生傾聽很認(rèn)真，參與課堂活動(dòng)的積極性比較高。識(shí)字檢測(cè)的效果也較好。
在教學(xué)中，我盡力做到依托教材，創(chuàng)設(shè)情境，借助媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感受節(jié)日的喜慶，通過在課堂上引進(jìn)國(guó)慶節(jié)的有關(guān)資料和詩歌中出現(xiàn)的自然景象圖片，以課件的形式出示，能拓寬學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生展開想象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi)。后15分鐘在理解詩文時(shí)，我首先范讀，再讓孩子自己讀后聽同學(xué)讀，設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子學(xué)會(huì)靜心閱讀，學(xué)會(huì)自己理解課文。另外，在具體分析詩句理解詩句時(shí)候理解不夠透徹，特別是沒有把“藍(lán)天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡快的樂曲”展開理解。原本是設(shè)計(jì)“讓孩子想像藍(lán)天上的鴿子可能在說些什么？大海像個(gè)音樂家在演奏什么歌曲？”等問題，并且創(chuàng)設(shè)情境：“如果你就是飛翔在藍(lán)天上的鴿子，你可能對(duì)祖國(guó)媽媽說什么呢？”來深化對(duì)詩歌的理解的，但由于對(duì)時(shí)間的估計(jì)不夠準(zhǔn)確，擔(dān)心時(shí)間不夠，所以倉(cāng)促，我沒有抓住這個(gè)契機(jī)，進(jìn)行深化。所以，整個(gè)環(huán)節(jié)并沒有達(dá)到我想要的熱烈。于是，我再轉(zhuǎn)入“田野、楓林”等句子的分析，希望能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，可惜反而造成教學(xué)環(huán)節(jié)脈絡(luò)不清的感覺。
課后，我反思覺得應(yīng)該把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上。本詩的朗讀教學(xué)重在掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的朗讀，表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的無限熱愛之情。怎么樣才能讓孩子們有朗讀的興趣，產(chǎn)生朗讀的激情呢？在教學(xué)時(shí)，除了讓孩子們看生動(dòng)的影音資料外，老師進(jìn)行示范朗讀外，還可以讓學(xué)生進(jìn)行詩朗誦，先讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，達(dá)到熟練，流利的程度。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分工合作，排演朗誦，在朗誦中加上自己喜歡的動(dòng)作，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到朗讀的快樂。
《歡慶》教學(xué)反思4
崔巒先生指出：“語文教學(xué)要切實(shí)由教師的教，轉(zhuǎn)到學(xué)生自主的學(xué)。教師在教學(xué)過程中，只是教練、輔導(dǎo)員，學(xué)生是主角、主人�！獭耆菫榱恕畬W(xué)’，要服從、服務(wù)于‘學(xué)’。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要貫穿于教學(xué)的全過程�！币簿褪钦f，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在整個(gè)教學(xué)過程中，絕不僅僅是完成教案上預(yù)設(shè)的每一個(gè)步驟，我注重以發(fā)展學(xué)生的自主意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的`能力為出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，尊重學(xué)生的需要，讓學(xué)生獲得新的體驗(yàn)，獲得認(rèn)可和欣賞，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此在課堂上出現(xiàn)了幾處預(yù)設(shè)以及超出預(yù)設(shè)的亮點(diǎn)和高潮。
在生字教學(xué)上特別出色。
新課程實(shí)施以來，生字教學(xué)一直是個(gè)難點(diǎn)，我在教學(xué)生字時(shí)總感到非常困難，生字多，拼拼音、記字形、找朋友、說句話等等，內(nèi)容繁多，怎么上都避免不了“枯燥、乏味”這一宿命。因此在本堂低年級(jí)的語文課中，我一定要精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然。下面就一起來欣賞生字教學(xué)的片段：
在初讀課文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字：“你們讀得真好，生字寶寶出來和大家見面了�！保ǘ嗝襟w出示）
xiàn zhì jié zòu qǔ yì
獻(xiàn) 幟 潔 奏 曲 億
1、變著順序讀準(zhǔn)每一個(gè)生字；
2、找出其中的一個(gè)翹舌音和平舌音：幟、奏，進(jìn)行有特色的生字教學(xué)。
幟 奏
旗幟 奏起
火紅的旗幟 奏起樂曲
舉起火紅的旗幟 奏起歡樂的樂曲
3、學(xué)習(xí)多音字：歡樂、樂曲
在朗讀指導(dǎo)上也毫不遜色。
《歡慶》的重難點(diǎn)是把朗讀與想象結(jié)合起來，以讀為主，讀中想象，讀出層次，讀中感悟各族人民為母親過生日的情景，從中體會(huì)喜慶、歡樂的氣氛。在揭題解題之后，我就引導(dǎo)學(xué)生朗讀：十月一日——祖國(guó)媽媽的生日。在課堂快要結(jié)束，學(xué)生的感情得以共鳴時(shí)，我又引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀：十月一日——祖國(guó)媽媽的生日，十月一日——是個(gè)美好的日子。這是朗讀的主線，也是情感升華的主線。
在學(xué)生能夠很清楚地分出歡樂和樂曲時(shí)，我就讓學(xué)生找到文中相應(yīng)的句子進(jìn)行朗讀：大海奏起歡樂的樂曲。大海會(huì)奏什么樣的歌曲，你能唱一唱嗎？并在欣賞圖片中進(jìn)行有感情地朗讀。我認(rèn)為僅僅通過課件圖畫展開想象是不夠的，還可以適機(jī)提出問題，激發(fā)學(xué)生的想象力。在學(xué)生找到有田野、楓林、藍(lán)天、大海為祖國(guó)歡慶時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的問題：你最喜歡哪一處景色，為什么？學(xué)生們各有所愛，但部分學(xué)生還是無法展開想象說出自己喜歡的理由。在此基礎(chǔ)上又設(shè)計(jì)有啟發(fā)性的問題：田野上會(huì)有哪些果實(shí)，它們會(huì)是什么樣子呢？如果你是飛翔的鴿子，你會(huì)對(duì)祖國(guó)媽媽說什么呢？這樣更能幫助學(xué)生展開想象融入詩歌。這節(jié)課中，孩子們的朗讀是充分的，絕大部分的學(xué)生都投入到了詩歌當(dāng)中，到最后，他們能脫口而出：花園獻(xiàn)上美麗的花朵，小溪唱起動(dòng)聽的歌曲……
課堂教學(xué)是一門很深的藝術(shù)，雖說在本堂課的教學(xué)中，出現(xiàn)了幾處讓人很想鼓掌的精彩，但也有讓人深感遺憾的地方，比如說寫字的指導(dǎo)不是很到位，后進(jìn)生沒有很好地激發(fā)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力探索創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，有效地幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，做一個(gè)智慧的語文教師。
《歡慶》教學(xué)反思5
本課在進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記課題中的生字時(shí)，我采用自主識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記一記，并進(jìn)行全班交流。在初讀課文感知的`環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生畫出自己最喜歡的詞，讀一讀這個(gè)詞所在的那一行，說一說為什么喜歡這個(gè)詞 注重發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)，特別重視差生給他們足夠的時(shí)間識(shí)記生字及新詞語。
在指導(dǎo)背誦時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意歸納總結(jié)自己的背誦方法。在指導(dǎo)寫字時(shí)，我讓學(xué)生自主選擇自己認(rèn)為最難寫的生字，尊重學(xué)生的意愿，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好"旗"字，并采取學(xué)生說，老師范寫的形式完成這一教學(xué)環(huán)節(jié)。
課堂上的師生是互為主體的平等關(guān)系，我一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛，與學(xué)生對(duì)話時(shí)，我注意把尊重的言語送給每位學(xué)生，把信任的目光投向每一位學(xué)生。通過熱愛和尊重學(xué)生的行為，創(chuàng)造出寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，輕松愉快地參與學(xué)習(xí)。
《歡慶》教學(xué)反思6
低段教學(xué)的要求便是讓學(xué)生多讀，以讀促悟，讓學(xué)生在正確、流利、有感情的朗讀中感悟歡慶的快樂，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。因此我采用了課件范讀、個(gè)人讀、分組讀等方式進(jìn)行充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)型，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，在教學(xué)第一句詩時(shí)，我先讓學(xué)生想象喜慶的畫面?
再美美的讀這一句，根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的圖片和詩句來理解詩句內(nèi)容，得到感情的升華，譬如，在學(xué)習(xí)"田野獻(xiàn)上金黃的'果實(shí)"一句時(shí)，通過畫面展示豐收的景象，正如我們說的"金秋十月，果實(shí)累累"，再如"楓林舉起火紅的旗幟"一句時(shí)，讓學(xué)生看到火紅火紅的楓葉，這讓他們又回憶起了"楓葉紅于二月花"的詩句，更讓學(xué)生明白了"火紅的旗幟"指的就是"火紅的楓葉"，這火紅的顏色給祖國(guó)媽媽的生日增添了喜慶的色彩。
《歡慶》教學(xué)反思7
崔巒先生指出：“語文教學(xué)要切實(shí)由教師的教，轉(zhuǎn)到學(xué)生自主的學(xué)。教師在教學(xué)過程中，只是教練、輔導(dǎo)員，學(xué)生是主角、主人�！獭耆菫榱恕畬W(xué)’，要服從、服務(wù)于‘學(xué)’。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要貫穿于教學(xué)的全過程�！币簿褪钦f，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的`個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
本課在進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記課題中的生字時(shí)，采用自主識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記一記，并進(jìn)行全班交流。在初讀課文感知的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生畫出自己最喜歡的詞，讀一讀這個(gè)詞所在的那一行，說一說為什么喜歡這個(gè)詞？注重發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)，教師在這里只起到引導(dǎo)的作用。
現(xiàn)代教育觀提倡教育要以人的發(fā)展為本。在整個(gè)教學(xué)過程中，注重以發(fā)展學(xué)生的自主意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力為出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此本節(jié)課的教學(xué)絕不僅僅是完成教案上預(yù)設(shè)的每一個(gè)步驟，而是一切以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的需要，讓學(xué)生獲得新的體驗(yàn)，獲得認(rèn)可和欣賞，讓他們自主探究。在指導(dǎo)背誦時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意歸納總結(jié)自己的背誦方法。在指導(dǎo)寫字時(shí)，讓學(xué)生自主選擇自己認(rèn)為最難寫的生字，尊重學(xué)生的意愿，指導(dǎo)學(xué)生寫好“旗”字，并采取學(xué)生說，老師范寫的形式完成這一教學(xué)環(huán)節(jié)。
課堂上的師生關(guān)系應(yīng)該是互為主體的平等關(guān)系，沒有平等的師生關(guān)系，就不可能達(dá)到真正和諧。課堂中，教師一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛，時(shí)時(shí)與學(xué)生對(duì)話，絕不是高高在上。在課堂中，教師注意把尊重的言語送給每位學(xué)生，把信任的目光投向每一位學(xué)生。通過熱愛和尊重學(xué)生的行為，創(chuàng)造出寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，輕松愉快地參與學(xué)習(xí)。
《歡慶》教學(xué)反思8
剛剛度過了愉快的國(guó)慶節(jié)，余溫未消，我們就迎來了——《歡慶》。
《歡慶》這首詩寫得就是給祖國(guó)媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京都天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實(shí)，火紅的旗幟，潔白的鴿子，歡樂的樂曲，構(gòu)成了一幅美麗、祥和的圖畫。
在教學(xué)過程中，我從“歡慶”入手：
出示課題：9、歡慶
師：什么是歡慶？
生：就是非�？鞓返�.慶祝。
師：那我們?cè)趹c祝什么呢？請(qǐng)你自己讀一讀課文，找一找答案。
自瀆課文后交流：
生：我們?cè)趹c祝祖國(guó)媽媽的生日。
師：那祖國(guó)媽媽生日是什么時(shí)候呢？
生1：10月1日。
生2：我們最近放假，就是為了慶祝祖國(guó)媽媽的生日。
生3：我知道我們祖國(guó)媽媽今年已經(jīng)58歲了。
師：對(duì)呀，我們剛剛為我們的祖國(guó)媽媽過了她58歲的生日，那在國(guó)慶節(jié)的時(shí)候，你都感受到了哪些慶祝的氛圍？
生1：我看到我們學(xué)校門口掛了橫幅。
生2：好多地方插了好多彩旗。
生3：我媽媽他們廠門口還掛了紅紅的大燈籠。
生4：我看到街上、商場(chǎng)里人很多很多，他們都出來為祖國(guó)媽媽慶祝生日。
……
師：那課文中他們是怎么為祖國(guó)媽媽慶祝生日的呢？
生1：田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。
生2：楓林舉起火紅的旗幟。
生3：藍(lán)天飛著潔白的鴿子。
生4：大海奏起歡樂的歌曲。
師：是啊，田野、楓林、藍(lán)天、大海分別以自己的方式來為祖國(guó)媽媽的生日表示祝賀，那你拿什么給祖國(guó)媽媽慶賀？
生1：我要愛護(hù)環(huán)境，讓祖國(guó)媽媽干干凈凈的。
生2：我要好好學(xué)習(xí)，將來把我們的祖國(guó)媽媽建設(shè)的更美好。
……
一個(gè)個(gè)美好的心愿在孩子們的心頭飄揚(yáng)。
最后在一張張歡度國(guó)慶的圖片中，我們的心情一起激揚(yáng)！
《歡慶》教學(xué)反思9
《歡慶》這首詩寫的就是給祖國(guó)媽媽過生日的情景，從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了一幅美麗、歡樂、祥和的圖畫。
在教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略課文所描寫的畫面，感悟詩中所表達(dá)的那份喜慶，我想對(duì)于二年級(jí)學(xué)生，相對(duì)來說有點(diǎn)難。那怎么辦？我的做法一：“構(gòu)建開放的課堂”。新課標(biāo)要求語文教學(xué)從封閉走向開放。不斷引入來自社會(huì)，來自大自然的活水，充分利用教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。本課我實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)“開放”：向課內(nèi)開放，在課堂上引進(jìn)1949年開國(guó)典禮的視頻，在課堂上讓學(xué)生欣賞了歌曲《今天是你的.生日，我的中國(guó)》，利用課件展現(xiàn)了詩歌中出現(xiàn)的自然景象圖片，諸如此類，大大拓寬學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生展開想象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi)；向課外開放，十月一日，我們身邊所有的人和物都在祝福著祖國(guó)媽媽，課文中寫了田野，寫到了楓林，寫到了藍(lán)天，寫到了大海，那我們還看到了什么呢？這個(gè)說話練習(xí)，不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力與觀察能力，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文詩歌的語言感受和內(nèi)化。我的另一做法是：充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在學(xué)習(xí)第一句詩時(shí)，我讓學(xué)生先來想像喜慶的畫面，最喜歡哪一幅畫面？說一說理由，再美美地讀讀這一句。根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的圖片和詩句來理解詩歌內(nèi)容，得到情感的升華。譬如：在學(xué)習(xí)“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)”一句時(shí)，通過畫面展示出豐收的景象，正如我們學(xué)習(xí)的“金秋十月，果實(shí)累累”；再如“楓林舉起火紅的旗幟”一句時(shí)，讓學(xué)生看那火紅火紅的楓樹，這讓他們又回憶起了“霜葉紅于二月花”的詩句，更讓學(xué)生明白了這“火紅的旗幟”指的就是“火紅的楓葉”，這火紅的顏色給祖國(guó)媽媽的生日增添了喜慶色彩。本詩的教學(xué)重在讀中體會(huì)、感悟歡慶的氣氛，和對(duì)祖國(guó)的熱愛。但是在教學(xué)中，還是感覺對(duì)詩內(nèi)容的分析稍多了些，以后還是要注意，要給學(xué)生充分的時(shí)間讀，讓他們展示朗讀，說說為什么要這樣讀，這其實(shí)就是可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)文本的理解，以讀來代替分析，可能對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說會(huì)更適合。
《歡慶》教學(xué)反思10
教學(xué)目標(biāo)：
�。�.認(rèn)識(shí)會(huì)認(rèn)“慶、獻(xiàn)”等7個(gè)生字，會(huì)寫“億、潔”等8個(gè)生字；
２.品味優(yōu)美的語言，練習(xí)用“ 獻(xiàn)上 的果實(shí)”說話；
�。�.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“慶、獻(xiàn)”等7個(gè)生字，會(huì)寫“億、潔”等8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味優(yōu)美的語言，練習(xí)說話。
教學(xué)過程：
一、誦讀導(dǎo)入，識(shí)寫“歡慶”
1.誦讀導(dǎo)入
同學(xué)們,再過幾天，就是十月一日了，十月一日是我們國(guó)家一個(gè)特別重要的節(jié)日，誰知道是什么節(jié)日？
國(guó)慶節(jié)，就是祖國(guó)媽媽的生日。咱們一起來背誦一遍《識(shí)字3》，夸夸咱們偉大的祖國(guó)。
我們今天要學(xué)的課文《歡慶》也表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛。大家一起讀課題。
2.識(shí)記“歡慶”
想一想，你能用什么巧方法記住這兩個(gè)字？
(1)生活中識(shí)字.喜歡的歡就是這個(gè)字。你在生活中就認(rèn)識(shí)了這個(gè)字。
(2)加一加“吹”去掉一個(gè)“口”字，左邊加上一個(gè)“又”字，就是“歡”字。
(3)換一換.你用換一換的方法記，很好。
(4)順口溜
(5)你能不能像“嘆”字這樣來說一說，先讀一讀例句：（出示）
嘆：口字旁和“又”組成“嘆”，嘆氣。
和“”組成“”，。
二、初讀課文，識(shí)記生字
1.多種方法識(shí)記生字
（1）第一排誰認(rèn)識(shí)？請(qǐng)你讀，其他同學(xué)做小老師來評(píng)判。（豎排出示）
田野楓林藍(lán)天大海
（2）第二排誰來讀？
獻(xiàn)上舉起飛著奏起
①識(shí)記“獻(xiàn)”字
“獻(xiàn)”字你怎么記住的？你是怎么記住這個(gè)字的？
生活中我們也常見這個(gè)字。出示圖片：“獻(xiàn)花” ――畢業(yè)生在向老師“獻(xiàn)花”；“橫幅”――他們正在“獻(xiàn)愛心”； 采血車上的“獻(xiàn)血”標(biāo)語。
生活是識(shí)字的大課堂，留心學(xué)習(xí)你就會(huì)認(rèn)住更多的字。
②識(shí)記“奏”
你們看藝術(shù)家在演奏二胡,你能把“演奏”換個(gè)詞嗎?音樂家在演奏鋼琴,你能再換個(gè)動(dòng)詞嗎?藝術(shù)家在演奏笛子,還可以說,他在笛子。
這一排都是表示動(dòng)作的。誰能把這些詞變成動(dòng)作？請(qǐng)你來做小老師領(lǐng)讀，不過不讓他讀，他做一個(gè)動(dòng)作，我們讀相應(yīng)的詞。
（3）第三排：
金黃的火紅的潔白的歡樂的
①“的”是輕聲，要讀的輕一些、短一些。
�、谶B起來讀一讀：
金黃的果實(shí)火紅的旗幟潔白的鴿子歡樂的樂曲
③強(qiáng)調(diào)多音字“樂”
2.抽生讀糾正讀音
現(xiàn)在誰敢第一個(gè)站起來把整首詩讀給大家聽？
3.老師范讀
快國(guó)慶節(jié)了，老師也想為祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上一份禮物，我就朗誦這首詩吧。
誰來評(píng)價(jià)老師的讀？你們想知道老師為什么能讀好嗎？
老師就把這個(gè)小秘密告訴大家，可得聽仔細(xì)了。老師在讀書的時(shí)候，每讀一句，腦海里就會(huì)想象出一幅畫面，這樣就能讀好。
4.學(xué)生練讀
你們想不想也像老師這樣來讀讀？那就再讀一遍。慢一點(diǎn)，速度快了，腦海中的.畫面就跳不出來。
三、細(xì)讀課文，讀出畫面
1.田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)
�。ǎ保┰娭械拿恳痪涠际且环鶆�(dòng)人的畫面。讀著這一句你仿佛看到了什么？
（２）《秋天的圖畫》這一課，有很多這樣的句子。你能想到哪些句子？
梨樹掛起金黃的燈籠
蘋果露出紅紅的笑臉
稻海翻起金色的波浪
高梁舉起燃燒的火把
這一課又是如何描寫豐收景象的？
�。ǔ鍪荆┨镆矮I(xiàn)上金黃的果實(shí)
�。ǎ常┣锾�，還有誰會(huì)為祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上果實(shí)呢？
出示秋子果實(shí)圖和句式“ 獻(xiàn)上 的果實(shí)”
2.楓林舉起火紅的旗幟
看到漫山遍野的楓林,你能不能想起一句古詩？
老師有個(gè)疑問:你看,滿山都是楓葉，沒有旗幟呀？楓葉像一面面火紅的旗幟。
3.藍(lán)天飛著潔白的鴿子
你們看，鴿子也來了。讀一讀這個(gè)句子。
鴿子是和平的象征，祖國(guó)媽媽生是這天，鴿子會(huì)對(duì)祖國(guó)媽媽說什么呢？出示句子:祝愿祖國(guó)媽媽：
如果你想不起來，可以看著這些詞語來說：
提示詞語：
永遠(yuǎn)年輕吉祥如意心想事成興旺發(fā)達(dá)國(guó)富民強(qiáng)吉祥如意
幸福安康 繁榮昌盛國(guó)泰民安明天更美好
4.大海奏起歡樂的樂曲
今天是祖國(guó)媽媽的生日，大海會(huì)唱什么歌呢？
同學(xué)們，我們的祖國(guó)越來越富強(qiáng)，作為祖國(guó)媽媽的孩子，你們自豪嗎？讓我們帶著自豪一起來讀最后四行。（出示后四行）
四、練習(xí)背誦，積累語言
1.你們的朗讀多么自豪。
2.去掉部他文字讀
現(xiàn)在老師把課文變成這樣（去掉部分文字）你還能讀嗎？
�。�1）田野獻(xiàn)上果實(shí)，
楓林舉起旗幟，
藍(lán)天飛著鴿子，
大海奏起樂曲。
十三億孩子，
歡樂這美好的日子，
十月一日——
祖國(guó)媽媽的生日。
�。�2）田野獻(xiàn)上，
楓林舉起，
藍(lán)天飛著，
大海奏起。
十三億孩子，
，
十月一日——
。
�。�3）田野，
楓林，
藍(lán)天，
大海。
十三億孩子，
，
十月一日——
。
4.指名背誦
不知不覺中，同學(xué)們已經(jīng)背會(huì)課文。誰敢站起來為大家背誦一遍?
五、書寫指導(dǎo)
讀好書，寫好字，就是我們送給祖國(guó)媽媽最好的禮物。接下來我們要寫的是兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“億”和“祖”。
�。�.先觀察一下這兩個(gè)字的寬窄、高低。
誰來說一說：這兩個(gè)字都是左窄右寬，左高右低。你真有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。
２.指導(dǎo)書寫“億”
怎么才能把“億”字寫漂亮呢？先來回想一下“家”字，哪兩點(diǎn)在一條線上就好看了？頭上的點(diǎn)和彎鉤的鉤兩點(diǎn)在一條線上，字就寫正了。
這個(gè)字也可以用“兩點(diǎn)一線”來固定。哪兩點(diǎn)在一條豎線上就好看了?也就是“乙”的起筆和橫折彎釣的“彎”兩點(diǎn)在一條線上。伸出手跟老師寫一個(gè)。
2.指導(dǎo)書寫“祖”
（１）這個(gè)字你還有什么要提醒大家的？
示字旁不要多一點(diǎn),多一點(diǎn)就成了衣字旁。
�。ǎ玻┪覀儊砜础笆尽痹诠糯囊馑迹荷厦鎯蓹M表示上天，豎釣像背對(duì)我們跪拜的人，撇點(diǎn)像兩手扶在地上。你們說，人們一般跪地的是什么？所以示字旁的字都跟神或祖宗有關(guān)�！白鎳�(guó)”就是我們的祖先世世代居住的地方�！笆尽弊銎臅r(shí)候，第一個(gè)橫變成點(diǎn)，第二個(gè)橫變成橫撇，豎不變，點(diǎn)還是點(diǎn)。
那衣字旁是什么字變的？衣服有兩只袖子，所以衣字旁一定是兩點(diǎn)。衣字旁的字大多跟衣服有關(guān)。
�。ǎ常┻@個(gè)字什么筆畫最多，橫畫比較多,要注意什么？
橫畫間的距離要相等。
（４）田字格中還有哪些字橫畫比較多？“潔、旗、曲”。寫的時(shí)候都要注意橫畫等距。
伸出手跟老師寫一遍。
在田字格中找到“億”和“祖”，描一個(gè)，寫兩個(gè)。這兩個(gè)字都有書寫標(biāo)準(zhǔn)：首先要做到左窄右寬，左高右低， “億”要做到兩點(diǎn)一線，獎(jiǎng)一顆星；“祖”要做到橫畫等距，獎(jiǎng)一顆星。
3.展示評(píng)價(jià)。
4.指導(dǎo)書寫“旗”
同學(xué)們，在識(shí)字2我們學(xué)過“棋”字，在“識(shí)字3”我們學(xué)了“族”。“旗”字每個(gè)部分我們都會(huì)寫，可會(huì)寫不等于寫好。你有什么要提醒大家的？
老師還編來一個(gè)順口溜：方字肩膀往左縮，小旗背在肩膀上，“其”字橫畫要等距，兩腳分開站得穩(wěn)。
伸出手跟老師寫一遍。師邊說順口溜邊書寫。
4.評(píng)價(jià)修正
現(xiàn)在我們一起做小老師來評(píng)價(jià)一下這兩位同學(xué)寫的字。
檢查一下自己寫的字，有沒有這樣的問題，再修改一下。
現(xiàn)在誰覺是自己做到了以上兩點(diǎn)，請(qǐng)伸出勝的姿勢(shì)。恭喜大家，字寫得是越來越好了。
同學(xué)們，怎樣才能寫好其他的生字呢？請(qǐng)大家課下仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，相信一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，寫好他們。
教學(xué)反思：
本課教學(xué)我主要落實(shí)了以下兩點(diǎn)：
一、將課堂10分鐘書寫練習(xí)落到實(shí)處。
《課標(biāo)（20xx版）》中明確指出，第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)。我們語文教師既是這個(gè)要求的執(zhí)行者，也是監(jiān)督者。但要想事半功倍，提高識(shí)字寫字的效率，就必須要有方法。因?yàn)樽鋈魏问虑槎夹枰椒�，寫字自然也不例外�?/p>
各種結(jié)構(gòu)形態(tài)的漢字都有規(guī)律可循，對(duì)學(xué)生進(jìn)行書寫指導(dǎo)時(shí)，我們要盡量做到“以一帶多”，即教一個(gè)字，帶動(dòng)一類字，幫助他們歸納書寫要點(diǎn)，把握書寫規(guī)律。這就需要語文老師至少思考兩點(diǎn)：
1.一節(jié)課重點(diǎn)要教哪些字？為什么？
《歡慶》這一課，要寫的字有八個(gè)：億、歡、旗、慶、潔、祖、幟、曲。這八個(gè)字重點(diǎn)該教哪個(gè)？經(jīng)過一番斟酌，本課重點(diǎn)指導(dǎo)的是“億、旗”兩個(gè)字，因?yàn)檫@幾個(gè)字中所有合體字的各個(gè)部件學(xué)生都學(xué)過、會(huì)寫，只有“億”字右半部分的“乙”是個(gè)新出現(xiàn)的部件，從來沒寫過，而且二年級(jí)下冊(cè)還要學(xué)習(xí)“藝”，三年級(jí)還要學(xué)習(xí)“憶”和“乞”，都以此為基礎(chǔ)。“旗”字雖然每個(gè)部件都學(xué)過，但筆畫較多，組合起來難以寫得美觀。
其次指導(dǎo)的是“祖、曲”兩個(gè)字。三個(gè)字中示字旁前一個(gè)已經(jīng)學(xué)過，這一課需要鞏固；“曲”字雖沒學(xué)過，但之前學(xué)過“田、由、甲”等字，不少學(xué)生已經(jīng)會(huì)寫。這里要指導(dǎo)學(xué)生的是如何把這兩個(gè)字寫得更美觀。
2.如何來教更有效？
對(duì)于生字，若是見一個(gè)教一個(gè)，不講方法與技巧，只能是事倍功半。要想事半功倍，提高識(shí)字寫字的效率，就必須要有方法。因?yàn)樽鋈魏问虑槎夹枰椒�，識(shí)字寫字也不例外。
“億”的教學(xué)我采用了獨(dú)家發(fā)明的“兩點(diǎn)一線”法，即“乙”的起筆和橫折彎釣的“彎”兩點(diǎn)在一條線上。通過屏幕顯示，學(xué)生一目了然，易于把所握。
“祖”字，學(xué)生容易把示字旁寫成衣字旁，我就從字理的角度講了他們?cè)诠糯囊馑己蛥^(qū)別。學(xué)生聽得很有趣，有一種恍然大悟的感覺。在無意識(shí)中這個(gè)偏旁已在他們心中扎根。此外這個(gè)字橫畫最多，我著重強(qiáng)調(diào)了“”橫畫等距”這一點(diǎn)，并讓學(xué)生觀察田字格中要求會(huì)寫的字，還有哪個(gè)字是“橫畫較多”，這要就順勢(shì)指導(dǎo)了“潔”“曲”等字。
“旗”字的“方人旁”在《識(shí)字3》學(xué)“族”字時(shí)剛學(xué)，難在把整個(gè)字寫在田字格正中間，不倒不歪。為此，我為學(xué)生編了一個(gè)順口溜：方字肩膀往左縮，小旗背在肩膀上，“其”字橫畫要等距，兩腳分開站得穩(wěn)。這樣學(xué)生基本能掌握幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：如“方”字的橫一定往左縮，右上的撇橫寫在“方”的肩膀上。這樣就不易把字寫得太散。
二、學(xué)習(xí)規(guī)范的語言表達(dá)。
我們都知道一二年級(jí)語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)是識(shí)字寫字，但同時(shí)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范語言的起步和重要階段。學(xué)習(xí)規(guī)范語言，首先要靠積累，其次還要適當(dāng)運(yùn)用。在這節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)了多次語言運(yùn)用的情境：
1.用規(guī)范的語言說說合體字的組成
本冊(cè)第二單元第7課《一分鐘》課后有這么一道練習(xí)題：讓學(xué)生找找哪些偏旁和獨(dú)體字可以組成新字。旁邊還配有學(xué)習(xí)伙伴的示范：口字旁和“又”組成“嘆”，“嘆氣”。編者安排這個(gè)練習(xí)，真可謂一石三鳥，這個(gè)練習(xí)既是鞏固識(shí)字的練習(xí)，同時(shí)也是學(xué)生練習(xí)規(guī)范口語表達(dá)的示范。如此意圖，如果僅在那一課讓學(xué)生練習(xí)，很難產(chǎn)生應(yīng)有的效果，因?yàn)槿魏文芰Φ男味夹枰粩鄬W(xué)習(xí)和鞏固強(qiáng)化。這一課我就自延伸了這一練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中再次練習(xí)。
2.模仿“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)”練習(xí)說話
備課時(shí)，我曾試圖這樣安排：先學(xué)完前四句，然后發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，最后模仿句式說話。這樣安排教學(xué)環(huán)節(jié)，顯得更加清晰。這樣處理其實(shí)隱含著幾個(gè)難點(diǎn)：一是要掌握與景物詞如“田野、楓林、藍(lán)天、大�！钡仍~相搭配的詞語，如“果實(shí)、旗幟、鴿子、樂曲”；二是要準(zhǔn)確使用動(dòng)詞，如“獻(xiàn)上、舉起、飛著、奏起”；三是要恰當(dāng)使用與景物適配的形容詞，如“金黃的、火紅的、潔白的、歡樂的” 等。
如果同時(shí)進(jìn)行以上三項(xiàng)訓(xùn)練，顯然難度過大。與其多項(xiàng)訓(xùn)練水過地皮濕，還不如擇其一處，深入練習(xí)，靈活運(yùn)用。在這種想法下，我選擇了練習(xí)“恰當(dāng)使用形容詞”。先出示“蘋果、鴨梨、芝麻、葡萄”等圖片，然后讓學(xué)生模仿“獻(xiàn)上的果實(shí)”說一說圖片內(nèi)容。原本以為這是非常容易的，可從課堂實(shí)踐來看，學(xué)生大多只知道“紅紅的、黃黃的、黑黑的、紫紫的”等詞，還是很有必有進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)的。
《歡慶》教學(xué)反思11
《歡慶》這首詩寫的是給祖國(guó)媽媽過生日的情景。
第一課時(shí)教學(xué)中，我把識(shí)字教學(xué)和激發(fā)愛國(guó)感情作為教學(xué)的重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)我設(shè)計(jì)了開火車認(rèn)讀、去拼音識(shí)字、搶讀詞語、隨文識(shí)字等環(huán)節(jié)，并且在識(shí)字過程中充分關(guān)注后進(jìn)生，提供機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生讀生字、組詞。感覺前半節(jié)課識(shí)字過程較流暢，學(xué)生傾聽很認(rèn)真，參與課堂活動(dòng)的積極性比較高。識(shí)字檢測(cè)的效果也比較好。
在理解詩文時(shí)，我讓孩子聽同學(xué)讀，看這首詩文“有幾句話？”然后讓孩子帶問題默讀“第一句話寫了哪些地方？有哪些景物？”在描寫地點(diǎn)的詞語上用橫線劃出，用波浪線劃出禮物的詞。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子學(xué)會(huì)靜心閱讀，學(xué)會(huì)自己理解課文。
在具體分析詩句理解詩句時(shí)創(chuàng)設(shè)情境：“如果你就是飛翔在藍(lán)天上的鴿子，你可能在對(duì)同伴，對(duì)祖國(guó)媽媽說什么呢？”來深化對(duì)詩歌的理解的'。在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，從本節(jié)課來看，應(yīng)該有較大進(jìn)步，特別是朗讀方面，很多孩子都能激情的朗讀本文。
《歡慶》教學(xué)反思12
我始終沒有忘記：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，我利用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們?cè)诿裰�、寬松的氛圍中，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)。
在教學(xué)過程中，我還借助多媒體畫面讓學(xué)生了解“大海唱起歡樂的樂曲”并配上音樂，讓學(xué)生進(jìn)一步感受歡慶的氣氛。會(huì)唱的可以跟著唱一唱，活躍課堂氣氛，也讓學(xué)生在課堂中加入到歡慶的隊(duì)伍中。對(duì)“十三億孩子”的教學(xué)是本課的一個(gè)難點(diǎn)，需要教師的引導(dǎo)，我先讓學(xué)生確定這美好的日子是哪天，再?gòu)淖鎳?guó)媽媽的生日讓學(xué)生得出這個(gè)媽媽是誰，我們的祖國(guó)叫什么名字。當(dāng)學(xué)生了解了我們都是祖國(guó)媽媽的'孩子后，我再總結(jié) “十三億孩子”是指生長(zhǎng)在中國(guó)的每一個(gè)人，舉列學(xué)生是祖國(guó)媽媽的孩子，爸爸媽媽是祖國(guó)媽媽的孩子，老師也是祖國(guó)媽媽的孩子。中國(guó)的十三億人口都是祖國(guó)媽媽的孩子。學(xué)生對(duì)“十三億孩子”的了解才能達(dá)到形象生動(dòng)。
“構(gòu)建開放的課堂”是新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念之一。新課標(biāo)要求語文教學(xué)從封閉走向開放。不斷引入來自社會(huì)，來自大自然的活水，充分利用教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。我要不斷向老教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)，提升自身業(yè)務(wù)能力。
《歡慶》教學(xué)反思13
《歡慶》這首詩寫的是給祖國(guó)媽媽過生日的情景，從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的.鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了一幅美麗、歡樂、祥和的圖畫。小詩短小精悍，優(yōu)美動(dòng)聽。該給孩子講什么？思考了又思考，我覺得把朗讀與想象結(jié)合起來，以讀為主，讀中想象，讀出層次，讀中感悟各族人民為母親過生日的情景，從中體會(huì)喜慶、歡樂的氣氛，這就足夠了。
剛開始，我讓學(xué)生初讀課文，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。然后通過范讀，結(jié)合圖畫，體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的情感，讓學(xué)生練讀。后來針對(duì)詩歌的特色，采用了多種方式讀，自己讀，個(gè)別讀，賽讀，分男女生讀，帶著動(dòng)作表演讀等等，讓朗讀變得有滋味。在品讀理解詩歌內(nèi)容后，利用課件為四處景物配上圖畫，直觀有效地幫助學(xué)生看圖背誦前四行。詩歌后四行在教學(xué)時(shí)，老師進(jìn)行示范朗讀，掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的朗讀，表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的無限熱愛之情。通過這各種方式的誦讀，這節(jié)課結(jié)束時(shí)，班里所有孩子都能熟練背誦。對(duì)于低年級(jí)孩子來說，能夠背些東西，積累語言，已經(jīng)相當(dāng)不易了。站到兒童的角度想問題，正是我們老師所缺失的。
《歡慶》教學(xué)反思14
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解國(guó)慶節(jié)的來歷,復(fù)習(xí)鞏固生字詞語。
2．理解課文，正確流利有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)朗誦詩歌。查找和搜集慶祝國(guó)慶的圖片和
文字資料，課外閱讀愛國(guó)詩篇。
3．激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成查找資料，搜集處理信息的習(xí)慣，愛讀
詩歌。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
教學(xué)難點(diǎn)：了解國(guó)慶節(jié)的來歷, 激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.玩登山游戲。復(fù)習(xí)生字。說對(duì)一個(gè)字，并組詞，就可以登上一個(gè)臺(tái)階。
2.師：你們還記得十月一日是什么節(jié)日嗎？后天我們就要?dú)g慶祖國(guó)媽媽的第61個(gè)生日了。你們開不開心，內(nèi)心激動(dòng)嗎？那就讓我們帶著歡快而又激動(dòng)的心情大聲地齊讀課題吧！
3.多媒體播放1949年10月1日，毛主席在天安門城樓宣布“中華人民共和國(guó)成立了”的視頻，師介紹國(guó)慶節(jié)來歷。
二、精讀課文
1.齊讀這首詩歌。
2.指導(dǎo)朗讀，并在文中標(biāo)一標(biāo)停頓和重讀的地方。
3.指名再讀，作為送給祖國(guó)媽媽的第一份禮物。
4.問學(xué)生，你們的生日是怎樣慶祝的？那么祖國(guó)媽媽的生日是怎樣慶祝的？（播放60周年的閱兵儀式）
在這美好的日子里，不僅海軍、空軍、陸軍來歡慶這美好的日子，全國(guó)人民都在歡呼中度過。（課件播放每一年人民歡呼慶祝的圖片）
5.這么多人在歡慶，我們書本中用了——13億孩子。這里的孩子指誰？在祖國(guó)媽媽眼里，祖國(guó)的人民都是祖國(guó)媽媽的孩子。
6.在祖國(guó)美好的日子里，除了13億孩子在為祖國(guó)媽媽慶祝生日，連祖國(guó)的壯麗河山也在為祖國(guó)媽媽慶祝生日呢！
自由讀詩歌，并劃出誰在送祖國(guó)媽媽禮物？（田野、楓林、藍(lán)天、大海，并相機(jī)板書）
7.它們分別送了什么禮物？（果實(shí)、旗幟、鴿子、樂曲）。
�。�1）田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)
A指名讀。
B田野向祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上哪些金黃的果實(shí)呢？學(xué)生自由交流。
C課件出示圖片，師引：梨樹掛起——稻海——
你還看到了什么果實(shí)？
D田野還會(huì)獻(xiàn)上怎樣的果實(shí)？
看圖填空：田野獻(xiàn)上（）的果實(shí)。
真是五谷——瓜果——，一派豐收的景象。
師：祖國(guó)媽媽收到了田野送上的這份五光十色的、散發(fā)著瓜果香味的禮物，此時(shí)此刻，她的心情一定是——（高興、激動(dòng)、開心）
那就請(qǐng)你來讀一讀（讀出豐收的開心）
�。�2）楓林舉起火紅的旗幟
A楓林怎么會(huì)舉起火紅的旗幟？
B出示：楓樹。讓我們一起去看看楓樹吧。
C師：無數(shù)片火紅的楓葉在秋風(fēng)中飄揚(yáng)，像是舉起的一面面紅旗在歡慶祖國(guó)媽媽的生日呢，美嗎？
誰來美美的讀一讀？
8.老師也為祖國(guó)媽媽準(zhǔn)備了一份神奇的禮物，但是需要大家的幫忙。（板書：畫一朵沒有顏色的花）
找一找，都有哪些顏色呢？（生說，師涂色）
我們給花朵涂上了顏色，可花朵卻還是愁眉苦臉，原來它們聽不到藍(lán)天的白鴿和大海獻(xiàn)禮時(shí)的聲音，讓我們幫助花兒開心，好嗎？
�。�1）藍(lán)天飛著潔白的鴿子
A出示藍(lán)天（藍(lán)天飛著潔白的鴿子）。
小朋友，現(xiàn)在你就是小鴿子，我們?cè)谧鎳?guó)媽媽的藍(lán)天上飛啊飛，飛過了高山，飛過了田野，飛過了黃河，飛過了農(nóng)村，你聽到它說什么呢？
B指導(dǎo)朗讀
師：是啊，祖國(guó)大地真是風(fēng)景優(yōu)美，祖國(guó)媽媽的孩子也過著美好幸福的生活，連白鴿都陶醉了。
�。�2）大海奏起歡樂的樂曲
A課件大海。問：你聽見了什么？
B大海在這歡慶的日子里在給祖國(guó)媽媽唱歌呢。會(huì)唱什么歌呢？
C聽到了那么多歡樂的歌，我們的祖國(guó)媽媽一定很快樂，很幸福。我們?cè)賮碜x一讀。
（3）詩句連讀
指導(dǎo)朗讀：謝謝你們，花朵聽了可開心了！你們喜歡大自然送給祖國(guó)媽媽的禮物嗎？你們感受到了大自然對(duì)祖國(guó)媽媽的祝福嗎？
指名讀，評(píng)一評(píng)。
男女生對(duì)讀。
詩朗誦。
師：聽著你們的朗讀，老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅色彩鮮艷的歡慶圖。
三、拓展知識(shí)
1.祖國(guó)媽媽的六十一歲生日就在眼前，你們準(zhǔn)備給祖國(guó)媽媽送上什么禮物呢？
2.知識(shí)競(jìng)賽。
教學(xué)反思
《歡慶》這首詩寫的就是給祖國(guó)媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的.圖畫!該如何讓學(xué)生來讀呢？讀得入情、讀得有滋有味呢？這次教學(xué)活動(dòng)中，我注重學(xué)生對(duì)課文的感悟和朗讀。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語文閱讀的基本要求“注重情感體驗(yàn)”，教師應(yīng)做到要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生讀出自己的真情實(shí)感。我在教中注意引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的言語能力。在理解詩文時(shí)，我首先提問：“十三億孩子”指誰？理解在祖國(guó)媽媽面前，每一個(gè)中國(guó)人都是祖國(guó)媽媽的孩子，包括你我。隨后我讓學(xué)生劃出誰送禮，送了什么禮物，我根據(jù)學(xué)生的回答提問
�。�1）田野會(huì)送上什么果實(shí)？（2）你聽到小鴿子說什么呢？ （3）你聽見大海會(huì)對(duì)我們高唱一首什么歌曲？（4）同學(xué)們，觀看了這令人激動(dòng)的場(chǎng)面，你們心情怎樣呢？（高興、激動(dòng)、興奮……）
新課標(biāo)要求語文教學(xué)從封閉走向開放，不斷引入來自社會(huì)，來自大自然的活水，充分利用教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。在本課教學(xué)時(shí)我就力求構(gòu)建一個(gè)開放的課堂，這也是新課標(biāo)倡
導(dǎo)的理念之一。本課實(shí)現(xiàn)了三個(gè)“開放”：
1.向課前開放，讓學(xué)生收集有關(guān)國(guó)慶的資料，這樣做的目的是培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力。
2.向課內(nèi)開放。詩歌中所描述的自然景象離城市中的學(xué)生生活比較遠(yuǎn)，學(xué)生理解上有一些困難，因此課前我收集了相關(guān)圖片、視頻資料以課件的形式出示，這樣既能拓寬學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生展開想象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi)。通過形象的視覺觀察、美妙的配樂享受，漸入佳境后，學(xué)生讀起課文來聲情并茂。
3.向課后開放。教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己長(zhǎng)假中的所見所聞，說說“人們是如何歡慶國(guó)慶的？”學(xué)生剛過節(jié)日，正是記憶猶新的時(shí)候，所以發(fā)言十分踴躍。有的說：“我看到我們小區(qū)門口掛了橫幅，掛了紅紅的大燈籠�！庇械恼f：“我看到街上、商場(chǎng)里人很多很多，好多地方插了彩旗。”我根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)板書詞語，如：“張燈結(jié)彩、煙花綻放”等等。這樣“讀說”結(jié)合，學(xué)生的語言文字能力得到扎實(shí)的訓(xùn)練，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文詩歌的語言感受和內(nèi)化。
這節(jié)課中，我在指導(dǎo)朗讀這一塊，做的還是不夠到位的，我是標(biāo)好后指導(dǎo)學(xué)生朗讀，應(yīng)該讓學(xué)生通過對(duì)文本的理解，讀出情感。在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力改進(jìn)，有效地幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，做一個(gè)智慧的語文教師。
《歡慶》教學(xué)反思15
這是一節(jié)二年級(jí)的語文課，課題的名稱是《歡慶》。開課之后，我先讓學(xué)生回憶了自己所見所聞的國(guó)慶節(jié)，然后鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音讀了課文。爾后，我讓學(xué)生分成四人小組，選擇喜歡的方式學(xué)習(xí)本課生字。轉(zhuǎn)眼之間，課桌上擺滿了各式各樣的生字卡片。它們的形狀各一，有圓形的，三角形的，心形的，方形的，樹葉形的；生字的寫法也是豐富多彩，有用毛筆寫的，用鋼筆寫的，用鉛筆寫的，也有用水彩筆寫的；卡片的色彩更是五彩繽紛了，有加彩色邊的，有配彩色插圖的，花鳥蟲魚在孩子們的卡片上變得靈動(dòng)起來。原來，這是孩子們昨天晚上的家庭作業(yè)。雖然，從書法和藝術(shù)的角度來看，孩子們的卡片都?jí)虿簧纤囆g(shù)品的級(jí)別，但從學(xué)習(xí)生字和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力這兩個(gè)角度來看，這些富有個(gè)性，充滿童趣的卡片又無不是一件件精美而獨(dú)特的藝術(shù)杰作。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。"識(shí)字寫字是第一學(xué)段語文教學(xué)的重點(diǎn)，而要提高識(shí)字教學(xué)的效率，關(guān)鍵的因素還是培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力，這種能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要老師花很大的功夫，想很多的辦法。在實(shí)踐中，教師們創(chuàng)造了很多操作性強(qiáng)，識(shí)字效率高的方法和策略，我覺得讓學(xué)生制作的生字卡片就是一種很好的學(xué)習(xí)識(shí)字的方式。學(xué)生自做的卡片雖然沒有買來的好看規(guī)范，但正是這些各具特色的卡片才體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。
它至少可以起到這樣一些作用：
1、可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)提前與生字見面，在課后做卡片則可以起到鞏固生字的作用，增加學(xué)生與生字見面的機(jī)會(huì)；
2、在做卡片的過程中，可以抄寫，可以剪貼，也可以配插圖，勾花邊，學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到了很好的培養(yǎng)；
3、好動(dòng)是孩子的天性，多樣化的活動(dòng)既符合孩子喜愛動(dòng)手的特點(diǎn)，又避免了單純抄寫生字的'枯燥和無聊，讓學(xué)生真實(shí)地感受到學(xué)習(xí)生字是一項(xiàng)愉悅的活動(dòng)，可以想象，這樣的家庭作業(yè)是受孩子喜愛的。
4、俗話說，"愛美之心人皆有之"，在動(dòng)手制作卡片的過程中，孩子必定要不斷地對(duì)自己的卡片進(jìn)行設(shè)計(jì)，制作，裝飾，修改，在這樣一個(gè)反復(fù)審美的過程中，孩子的審美欣賞和審美創(chuàng)造能力必定得到極大的提高；
5、人手一套的生字卡片便于學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中合作學(xué)習(xí)。孩子們拿著自己的小卡片，可以自己拼讀，可以讓同伴欣賞，也可以當(dāng)小老師拿卡片來考考小組內(nèi)的同學(xué)。可見，這小小的識(shí)字卡片真是為學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力的培養(yǎng)插上了翅膀。
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