- 相關(guān)推薦
戲曲教學反思
身為一名到崗不久的人民教師，課堂教學是重要的任務(wù)之一，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，那么教學反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的戲曲教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
戲曲教學反思1
從戲劇的理論來說，戲劇教學應(yīng)該側(cè)重于讓學生了解戲劇的沖突，從沖突中領(lǐng)會人物形象和戲劇主題，同時也要通過閱讀體會戲劇的語言魅力。在教學中，我嚴格按照戲劇理論內(nèi)在的規(guī)律和學生的具體情況開展教學，取得了一定的成績，但是也發(fā)現(xiàn)很多的問題：
第一、沒有處理好視頻播放與課文研讀的關(guān)系。多媒體的使用極大地提高了學生學習的興趣，但是過多的媒體使用，如視頻、音頻、圖畫，削弱了學生的想象能力和感悟能力，使學生過于依賴感官的刺激，而丟失掉語文教學本身對教材文字的鉆研與感悟。如在上《雷雨》的時候，在學生沒有讀課文的前提下直接我將視頻播放給學生看，認為這樣可以提高學生對課文的理解，通過視頻解決學生閱讀課文的興趣問題。結(jié)果使學生在講解課文時沒有了興趣。因此只有在對文本深入鉆研的基礎(chǔ)上穿插多媒體，才能真正發(fā)揮其輔助作用。
第二、處理戲劇語言和戲劇思想內(nèi)容的關(guān)系，有所偏廢。在新課程標準相關(guān)理念的指導(dǎo)下，教學中我們對古代戲劇的思想內(nèi)容進行了大肆渲染，力圖把課文涉及到的所有思想內(nèi)容都教給學生，而忘卻了語文培養(yǎng)學生語言運用和品味獎賞的要求。比如在教《長亭送別》中，我就過于注重對兩人對愛情的態(tài)度的分析，并且展開了較為激烈的課堂討論，希望使學生擁有健康的愛情觀。而忽略了，所有的思想內(nèi)容都是由文字、語言表現(xiàn)出來的，語文的本身應(yīng)該是通過語言的品味來加深對文化思想的理解。所以后來，我們又在教學中，專門設(shè)計了一堂合作探究形式的語言獎賞課，讓學生充分地研讀課文，通過小組討論，讓學生奇文共欣賞，品味到了有“花間美人”之稱得王實甫的語言魅力。
第三、沒有處理好學生主體和教師主導(dǎo)的關(guān)系。在古代戲劇的教學中，我發(fā)現(xiàn)戲劇的文字本身不會存在多少問題，因為課文的注釋相當詳細。所以我們經(jīng)常會開展以小組合作，自主學習、主動探究為主要形式的課堂教學，以充分發(fā)揮學生的主體性。但是教學中我們發(fā)現(xiàn)，必須加強教師對討論發(fā)言的指導(dǎo)，任何沒有教師引導(dǎo)的合作討論都有可能會將學生引入誤區(qū)。比如在教授《城南舊事》一課時出現(xiàn)一些錯誤的觀點與認識，這時教師是否有進行指導(dǎo)很關(guān)鍵。課堂不是自由的課堂，也不是獨裁的課堂，而是以學生為主體和教師為主導(dǎo)的課堂。
第四、要處理好課文學習和課外拓展的關(guān)系，不能無邊無際，漫無目的，要緊扣課文。教學中如果是緊扣課文的拓展將對課文的理解起到很好的推動作用，但是如果是毫無聯(lián)系的拓展將會導(dǎo)致學習目標的不得落實。
錢夢龍在教學經(jīng)驗總結(jié)時說：“把求知的主動權(quán)交給學生，使教學過程成為一個在教師指導(dǎo)下由學生求知的`過程，為了求知，學生必須運用智力，認真探索，因此，在獲取知識的同時，也就相應(yīng)地發(fā)展了智能�！苯處煈�(yīng)在新課程理念下扮演“多重角色”。學會充當導(dǎo)演。為了讓學生深入領(lǐng)悟戲劇的精髓，教師除了向?qū)W生介紹戲劇的相關(guān)常識外，還要引導(dǎo)學生了解作品的創(chuàng)作背景，明確寫作意圖，指導(dǎo)學生通過臺詞、舞臺提示及潛臺詞等仔細揣摩人物的動作、語言、神態(tài)、心理等表現(xiàn)，為學生的舞臺展示作好準備。學會甘當配角。為學生提供自我體驗、自我展示的平臺，讓學生作主角，讓他們在登臺表演中去感受人物的喜怒哀樂、興衰際遇，體察人物的內(nèi)心世界。老師當學生的觀眾，作為配角，對學生的表演活動進行評議，引導(dǎo)學生對作品的主題及藝術(shù)性的理解。學會樂當總結(jié)者。當學生活動完畢后，及時對作品進行總結(jié)與歸納，引導(dǎo)學生分析作品的成功所在，如《日出》一文，作者就是運用了高超的創(chuàng)作技巧，通過富有性格化的人物語言描寫，很好地展示出不同層次人物的思想性格，從而達到了表現(xiàn)和深化主題的效果。
總之，要努力為學生提供一個易于產(chǎn)生問題、思考問題、解決問題的情景，教師就應(yīng)根據(jù)不同的教學環(huán)節(jié)，及時地調(diào)整合適的位置。當然，教無定法，但為了取得較好的教學效果，我認為我們應(yīng)該在“新課改”精神的指導(dǎo)下，不斷更新教學理念，多給學生提供自主、探究的學習空間，以適應(yīng)新時代的要求。
戲曲教學反思2
我嘗試的進行信息技術(shù)與音樂學科的整合，精心的設(shè)計了一堂京劇藝術(shù)欣賞課的探究合作式的教學。
認知：
通過對現(xiàn)代京劇選段《迎來春色換人間》的欣賞，了解中華民族國粹——京劇的產(chǎn)生發(fā)展的歷史背景、行當?shù)膭澐�、臉譜顏色的代表、唱腔的特點、著名的代表人物及伴奏樂器的種類等內(nèi)容。
情感：
1、通過協(xié)作、興趣小組的集體研究活動，對自己的研究成果有喜悅感、成就感，感受到與他人協(xié)作、交流的樂趣。
2、通過對自己民族的國粹——京劇藝術(shù)的欣賞與研究，感受她富于藝術(shù)魅力的表演形式，構(gòu)建愛國情感。
能力：
1、教師的引導(dǎo)下，實踐體驗專題研究的一般過程和方法。
2、初步學習網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息搜集能力、信息判斷能力和信息運用能力。
3、能與小組成員協(xié)作學習。
4、能夠?qū)⒆约旱难芯砍晒ㄟ^不同形式展示與交流。
根據(jù)自己的研究形成自己獨立的觀點，并養(yǎng)成不斷反思的習慣。
活動流程：
1、播放一段（VCD）現(xiàn)代京劇的唱腔選段《智取威虎山》中的《迎來春色換人間》。
2、出示課題，提問：“通過欣賞這段京劇，你能感受到京劇藝術(shù)有那些特點嗎？”
3、組織學生學習，教師指導(dǎo)歸納。
（京劇是一種綜合藝術(shù)，有唱、念、做、打等多種藝術(shù)表現(xiàn)手段，其中最基本的是詩歌、音樂、舞蹈3種因素，體現(xiàn)了京劇的綜合性；所有這些綜合的`藝術(shù)手段都是為了一個目的——創(chuàng)造舞臺形象、表現(xiàn)劇情內(nèi)容服務(wù)的，這體現(xiàn)了京劇的戲劇性，具體體現(xiàn)為：音樂人物性格化、行當化和戲劇情節(jié)化；京劇與各地的民歌、歌舞、器樂、曲藝音樂有著密切的聯(lián)系，同時，京劇演唱又是相當專業(yè)化的，必須由具有一定文化素養(yǎng)的和專業(yè)技能的人才能表演，這體現(xiàn)京劇的民間性與專業(yè)性相結(jié)合的特點。）
4、啟發(fā)學生：“你們還想了解有關(guān)京劇更多的內(nèi)容嗎？還想了解京劇的那些方面的內(nèi)容？”
5、學生之間提問、交流，確定研究專題（京劇發(fā)展的歷史背景、行當?shù)膭澐�、臉譜顏色的代表、唱腔的特點、著名的代表人物、伴奏樂器的種類……）。
6、教師總結(jié)，幫助形成協(xié)作興趣小組。
戲曲教學反思3
美術(shù)戲曲人物教學反思一
《戲曲人物》這一課是以我國傳統(tǒng)的戲劇表演為題材內(nèi)容設(shè)計的課，通過欣賞、表演、畫戲劇人物的教學活動，使學生對各種戲曲有所了解，感受戲劇藝術(shù)的魅力，使之對傳統(tǒng)藝術(shù)文化有進一步的認識，培養(yǎng)他們熱愛祖國悠久歷史文化的情感。
在教學活動中，要通過欣賞有代表性的戲曲，如京劇，越劇等，讓學生認識到戲曲藝術(shù)的魅力。很多學生在欣賞戲曲表演的同時，也會禁不住想嘗試一番。所以讓學生上臺演一演會讓他們更深入地體會戲曲表演的精彩，拓展他們的學習空間，豐富他們的觀察、記憶和想象力，培養(yǎng)表現(xiàn)不同事物的`造型能力。
通過欣賞、表演，加深了學生對戲曲的感受，而后讓學生來畫一畫戲曲人物，畫出自己了解、熟悉的戲曲人物，在題材內(nèi)容上主要體現(xiàn)了我國傳統(tǒng)戲曲人物的化妝、服飾和動態(tài)形象。本課采用水墨表現(xiàn)，水墨和戲曲都是中國的傳統(tǒng)藝術(shù)，兩者合二為一，同時水墨也更能表現(xiàn)出戲曲的形式美。
《戲曲人物》教學反思二
在教《戲曲人物》這一課時，通過欣賞、畫臉譜、畫戲劇人物的教學活動，使學生對各種戲曲有所了解，感受戲劇藝術(shù)的魅力，使之對傳統(tǒng)藝術(shù)文化有進一步的認識，培養(yǎng)他們熱愛祖國悠久歷史文化的情感，通過欣賞引導(dǎo)學生來認識、表現(xiàn)臉譜形象和人物動態(tài)，拓展他們的學習空間，豐富他們的觀察、記憶和想象力，培養(yǎng)表現(xiàn)不同事物的造型能力。
首先得承認自己素養(yǎng)的不足，對于戲曲也是不太懂，更談不上了解中國戲曲的`藝術(shù)特色及戲曲人物的表演特征了。所以在完成第一個教學目標上只能說和學生都是在同一起點上的，通過課前搜集到的資料邊教邊學，只能是紙上談兵。另外這節(jié)課的另一個重點是運用水墨畫的基本技法表現(xiàn)學生喜愛的戲曲人物。水墨畫自然要準備水墨畫工具了，但是對于六年級的學生來說這實在有點困難。每個班級總有一部分人到學期結(jié)束連水彩筆都沒有，這個最起碼的工具都沒法準備，更別說其他根據(jù)課本內(nèi)容來準備工具了。一學期的教學內(nèi)容里有很多種類，有油畫棒作畫的，有水粉畫，有水墨畫，還有手工課等等，這些都需要不同的工具，但是基本上都不可能真正達到這些教學要求。
一節(jié)課上的好壞，老師固然很重要，但是學生才是課堂的主角，這些主角什么都不做，我們做再多的準備也是徒勞。學生對美術(shù)課的淡漠態(tài)度總是不停打擊著我上課的熱情。并不是說他們不愛上美術(shù)課，而是他們對美術(shù)課抱無所謂的態(tài)度，下節(jié)美術(shù)課需要學生帶水彩筆和油畫棒，課前我會把所有能借到的水彩工具都帶到班級，希望學生能理解我的一片心，更希望通過下節(jié)課的學習讓所有的學生明白，只有把工具帶全了，美術(shù)課才會學的精彩。
美術(shù)戲曲人物教學反思三
戲曲藝術(shù)對于這些學生來說的確是非常陌生的，如果沒有一個好的情境，他們就更難溶入其中，從而很難創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。所以，創(chuàng)設(shè)良好的情境是這堂課的主旋律。
為了能讓學生更快地進入情境，在上課前我在教室中播放了越劇片段《天上掉下個林妹妹》，讓學生在進場的時候耳邊就有戲曲音樂，我聽見很多同學在說，這個是《天上掉下個林妹妹》，并在那跟著哼唱，極早地進入了學習情境中。在課件的首頁，我制作了一張有許多戲曲人物聚集在一起的圖片，讓學生對于比較陌生的戲曲人物也有一個初步的印象，并對戲曲角色有了一定的認識。
但由于學生對于水墨的技法仍比較生疏，不容易把握，導(dǎo)致學生的整個創(chuàng)作過程顯得有些凌亂，作品效果表現(xiàn)得也還不夠完整，在經(jīng)后的`教學中，尤其是水墨畫教學，還應(yīng)更加注重環(huán)節(jié)的設(shè)計和課堂的組織，此外還要特別加強自身的技能素質(zhì)。
戲曲教學反思4
為了重拾戲曲藝術(shù)精神，傳承戲曲文化精粹，培育少兒的戲曲素養(yǎng)，推動戲曲遺產(chǎn)保護，我校根據(jù)上級精神，開展“戲曲進校園”活動。在教學過程中，我是這樣做的。
一、解說戲曲劇情，激發(fā)學生的興趣。
戲曲唱段都是伴隨著劇情的，同時在推動劇情的過程中塑造人物形象。因此，我在教唱唱段時，先簡要解說劇情及人物性格特點，激發(fā)學生的學習興趣，再教唱時，學生的學習興趣就高了很多。如黃梅戲《打豬草》、《女附馬》等。
二、講解唱詞內(nèi)容，加深學生的理解。
戲曲唱詞既通俗易懂，又瑯瑯上口，講的都是生活的積累。如黃梅戲《龍女》（有人在說你如癲瘋）：“一不是你科場得高中，二不是你路途遇親朋，有傘你偏不用，雨中興趣濃，又唱又笑又跳又蹦，有人在說你呀，有人在說你如癲瘋、如癲瘋啊——”教唱前，教師講解劇情和唱詞內(nèi)容，調(diào)動學生的生活積累，使學生理解唱詞的意思，從而更好的學唱。
三、精選優(yōu)秀唱段，培養(yǎng)學生的美感。
學生開始對戲曲不感興趣，這與他們的生活習慣有關(guān)，因此教師只有精選優(yōu)秀唱段，培養(yǎng)學生的美感，才能調(diào)動學生的學習熱情。我一般采用以下方式選段：
1、選擇清新、優(yōu)美、活潑的唱段。如《天女散花》、《花開花謝葉兒落》、《誰料皇榜中狀元》等。
2、選擇生活氣息濃郁、歌頌勞動、歌頌生活的`唱段。如《對花》《打豆腐》等。
3、選擇感情真摯、歌頌舍己為人精神的唱段。如《寫血表》、《劉彥昌坐二堂》等。
4、選擇富含哲理、啟人心智的唱段。如皮影戲記詞《行也憂來坐也憂》等。
通過這些做法，我班學生對戲曲逐漸產(chǎn)生了興趣，同學之間互相學唱，有效的實現(xiàn)了戲曲學習中的自我評價。
戲曲教學反思5
北大錢理群教授曾說過：“語文課應(yīng)該是一種精神的漫游，應(yīng)該是好玩的，有趣的�！蔽艺菐е@樣一種態(tài)度，盡量將綜合性學習課組織得異彩紛呈，成為同學最喜愛的一個內(nèi)容。
聽幾出悲歡戲，過一回梨園癮，中國戲曲是我們民族文化的瑰寶。《課程目標》的總標明確提出要“吸收民族文化智慧，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)�！� 這堂活動課，基本達到了這一預(yù)期目標。同學不只了解到了戲曲知識，陶冶了情操，更激發(fā)了熱愛祖國戲曲藝術(shù)的情感，甚至還會影響到小朋友們一生的戲曲情結(jié)。同時，也是最重要的，同學在實踐活動中鍛煉了語文綜合能力，培養(yǎng)了合作意識和探究精神。
本課的設(shè)計，在課前準備、課上活動和課后延伸中都充沛運用了專題網(wǎng)頁。發(fā)現(xiàn)同學都很受用這一方式，可以自主地確定學習過程，選擇學習內(nèi)容。另外，自主學習和探究的結(jié)果能以網(wǎng)頁的形式在課堂上出現(xiàn)，這一新銳的形式，成為他們學習過程中強大的推動力，促使其成為學習的真正主人。
當今，數(shù)碼技術(shù)已不再新鮮，但運用到課堂中來卻不常見，本節(jié)課，我也做了這樣一個大膽嘗試，協(xié)助同學用DV記錄下他們到劇院觀賞采訪的精彩過程，不只豐富了課堂內(nèi)容，開拓了同學視野，更提高了同學的寫作和口語表達能力。在采訪準備階段，整個小組的同學查找長春戲曲文化發(fā)展史，了解京劇、吉劇、二人轉(zhuǎn)的藝術(shù)形態(tài)、現(xiàn)狀和發(fā)展前景，準備現(xiàn)場解說稿，采訪稿，消化記憶各種相關(guān)知識，以提高現(xiàn)場應(yīng)變力，那精益求精、字斟句酌的態(tài)度和架式，活脫脫是專業(yè)的電臺外景小主持，著實讓我感動。雖然，很多地方還稍顯稚嫩，但我相信，這是絕對是一個夢想的開始。
同學利用網(wǎng)絡(luò)資源，自主整理匯報資料，其中體現(xiàn)出的命題、總結(jié)、探索能力，讓我暗暗震驚，你給同學多廣的空間，他們就有多廣的思維，同學的潛力是無窮的，我想，要做一個勝利的教師，不只要有一顆誨人不倦的心，還要有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和有要敢于放手的魄力，使信息技術(shù)從輔助“教”向輔助“學”滲透，引導(dǎo)同學進行“學習的.革命”，幫他們在相同的時間內(nèi)，達到最佳的學習效果。
本節(jié)活動課，除體現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合外，還堅持了語文課的特點，融入說、學、唱、寫，這都是在提高同學的語文綜合素養(yǎng)。
此外，任何一堂課都不是孤立的，活動的最后，我發(fā)現(xiàn)小朋友們意猶未盡，有魚梗在喉，不吐不快的創(chuàng)作激情，于是，不失時機地步置寫作訓題目。在第二天的作文點評課上，真的又有許多驚喜突顯出來。一些精彩篇目已鏈到網(wǎng)頁上，這對他們來說，又是一個莫大的鼓舞。
戲曲教學反思6
最美人間四月天。這個美麗的四月也因為一次送教下鄉(xiāng)的活動而顯得格外富有意義。
為了充分發(fā)揮名師引領(lǐng)、示范、輻射作用，進一步轉(zhuǎn)變課堂教學理念，提升業(yè)務(wù)能力和教學水平，幫助農(nóng)村中小學教師解決實施新課程教學中存在的問題和疑惑，提高課堂教學效率，我參加了桐城市教育局組織的第一期學科帶頭人送教下鄉(xiāng)的活動。4月15日，來到了同樣春色滿園的龍眠中心小學，我執(zhí)教的內(nèi)容是人美版《美術(shù)》六年級下冊第六課《精彩的戲曲》，屬于小學美術(shù)中“綜合*探索”學習領(lǐng)域的內(nèi)容。
說起戲曲，我們立刻就會想起舞臺上那千嬌百媚，眼波流轉(zhuǎn)的花旦；仿佛聽見那字正腔圓，余音繞梁的唱腔；更有那鑼鼓喧天，粉墨登場的氣勢……尤其是京劇，更是我們中國的“國粹”，生旦凈末丑，流派紛呈，或高昂，或婉轉(zhuǎn)，或悲涼，或激越，以它獨特的藝術(shù)魅力，深受一代代廣大戲迷的喜愛。
戲劇是經(jīng)典的傳統(tǒng)藝術(shù)，有著悠久的歷史，可是對于現(xiàn)在的孩子，它恐怕遠遠比不上動漫、電游所帶給他們的吸引力大，因為平時接觸少，說到戲曲知識，也是知之甚少。所以在接到課題后，我馬上聯(lián)系了對方的領(lǐng)導(dǎo)，了解到龍眠中心小學一直沒有美術(shù)專職教師，也就是說，六年級的孩子幾乎沒有接受過正規(guī)的美術(shù)教育，基礎(chǔ)并不好，于是，針對這種情況，我確定了這節(jié)課的教學目標以激發(fā)學生興趣，了解中國戲曲、特別是京劇的歷史文化、藝術(shù)特色；并且在學習和了解臉譜藝術(shù)特點的基礎(chǔ)上，能夠根據(jù)自己的喜好繪制一幅臉譜作品。
一、巧妙導(dǎo)入，激發(fā)學生對戲曲的興趣
興趣是最好的老師。考慮到教師和學生互相都是陌生的，因為擔心孩子們面對陌生的老師會覺得拘謹，所以如何盡快地激發(fā)起學生的興趣，讓他們活躍起來，這是我要解決的第一個問題。想來想去，在新課導(dǎo)入上，我決定摒棄平時常見的戲曲視頻導(dǎo)入新課的形式，改為自己清唱，大方獻丑，再加上黃梅戲是大家非常熟悉的地方劇種，學生們也覺得親切，果然，雖然我唱的并不專業(yè)，可是大家卻很開心地報以熱烈掌聲，課堂氣氛頓時變得輕松愉快起來。這時，我很自然地進入新課：“中華民族歷史悠久，留下了很多珍貴的傳統(tǒng)文化，戲曲就是其中之一。今天，我們就來走進精彩的戲曲世界!”。后來的評課中，也有很多老師對這個環(huán)節(jié)大加贊賞，稱為亮點。
二、立足根本，引導(dǎo)學生暢游藝術(shù)課堂。
為了能夠真正的給農(nóng)村中小學教師帶來切實可行的指導(dǎo)和幫助，這次的送教活動從通知課題到上課留給授課教師的準備時間只有短短的兩天，沒有太多花里胡哨的“表演”；也沒有刻意追求獨樹一幟的設(shè)計，我們要把自己最常態(tài)的教學展現(xiàn)給大家�！毒实膽蚯芬徽n的安排上，我覺得知識的學習和興趣的培養(yǎng)更重于技能的掌握，立足根本，傳承經(jīng)典。所以在教學過程中，我會有意識地多滲透一些知識性的東西，使學生在學習的過程中既有興趣，又學到了知識，還能進行美好的情感體驗。在欣賞完一組精彩的戲曲聯(lián)唱后，玩玩連線小游戲，讓學生們了解戲曲的不同種類。進而引出我國的國粹——京劇。了解京劇的歷史，通過學習京劇的不同人物角色及其特點，感受京劇的獨特之美。而臉譜的出現(xiàn)，又在學生們面前展現(xiàn)了另一個綺麗世界，小小的臉譜，居然包涵著那么多的知識和寓意！這時，一首非常熟悉的《說唱臉譜》，引得孩子們不由自主地跟著節(jié)奏吟誦起來，再次掀起一個小高潮！課堂處處皆驚喜。我想，此時此刻，孩子們在藝術(shù)中的感受肯定是愉快的。通過學習，了解戲曲，欣賞戲曲，感受到了戲曲的獨特魅力，這就是本節(jié)課的最大收獲。
三、靈活多變，注重教學方法的改革與創(chuàng)新。
美術(shù)課上單純而機械的教給學生知識，讓他們?nèi)ギ嬆骋晃矬w，學生們往往會因為缺乏興趣，而去機械的臨摹，這樣會嚴重阻礙其創(chuàng)造性的發(fā)展。所以，針對這一課信息量大，知識點多的特點，我利用多媒體形式進行知識傳授，除了將大量有關(guān)戲曲的圖片展現(xiàn)給學生，并加入視頻等文件，向?qū)W生們展示了幾段耳熟能詳?shù)?戲曲資料，圖片文件和音像文件的使用，精煉了時間，傳授知識的同時也展現(xiàn)了視覺藝術(shù)的美感，更是大大提高了學生們的積極性。這些方法都突出體現(xiàn)了美術(shù)教育教學方法的改革與創(chuàng)新。
四、針對現(xiàn)狀，挖掘特有的鄉(xiāng)土資源開展美術(shù)教學
《精彩的戲曲》，一段家鄉(xiāng)的黃梅戲引入新課，熟悉的旋律，讓學生們倍感親切的同時，也提高了教學效率。利用特有的鄉(xiāng)土資源開展教學，特別針對農(nóng)村有些學校資金不足，設(shè)備短缺，學生家庭結(jié)構(gòu)特殊，家長關(guān)注不足的情況，老師可以根據(jù)本地實際情況，有選擇地揚長避短，巧妙地利用就地取材的課程資源來替代教材中無法實施的部分。一花一葉，幾把小豆，幾塊卵石，隨手拿來，都可以成為很好的創(chuàng)作材料，鄉(xiāng)土資源，也可以成為城區(qū)學校沒有的優(yōu)質(zhì)資源。還有一些特有的鄉(xiāng)俗活動與民間藝術(shù)活動都是極好的鄉(xiāng)土資源。都可以通過“請進來，走出去”的方式進行美術(shù)教學。
沒有能夠完全預(yù)設(shè)的課堂，收獲喜悅的同時，也不免有遺憾：由于這節(jié)課容量大，信息多，占用了較多的時間，再加上借班上課，沒有課前預(yù)習安排，同時對學生美術(shù)基礎(chǔ)預(yù)計不足，導(dǎo)致后面的課堂創(chuàng)作部分有些倉促，有很多學生沒有完成，這也是不足之處。課后自己反思一下，覺得如果條件允許的話，可以課前安排學生收集關(guān)于戲曲的資料，提前了解關(guān)于戲曲臉譜的知識，提高效率�；蛘呃昧Ⅲw的空白臉譜模型，直接繪制圖案和顏色，效果肯定也會又快又好。
雖然有遺憾，但是更多的是收獲和思考。送教的同時，其實也是給自己一次很好的提升機會，每一次碰撞，每一個火花，照亮的都是一個個行走在藝教道路上的執(zhí)著身影。如同這個春天，留下美好的希望。
戲曲教學反思7
戲曲教學是小學音樂課程教學的難點。首先在學生方面，學生接觸國粹京劇太少，生活中基本聽不到京劇。在與學生的談話中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)同學喜愛的是流行音樂，對周杰倫等歌星無人不知。而談到戲曲，特別是京劇，就一無所知。我認為這也是學生唱不出戲韻的主要原因。
其次來自教師方面，據(jù)我對本地小學教師的了解，能識簡譜的老師不過十之一、二，大部分教師連常規(guī)的唱歌教學都難以完成，何況戲曲教學。
再者，對教學戲曲的認識不足。我也是在《國培計劃》的.學習之后，才解除心中的疑惑，才懂得教材編排戲曲教學的意義。戲曲，尤其是京劇，它是中華文化藝術(shù)的瑰寶，京劇藝術(shù)是形象思維高度發(fā)展的精品。學唱京劇，不僅可以傳承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)，而且它通過“形于美，動于情、達于禮、至于和”來“泄導(dǎo)人情”，達到平衡各種人心理與疏導(dǎo)情緒的作用，以“潤物細無聲”的方法起到穩(wěn)定社會的功能。
在我之前僅有的幾次戲曲教學中，有幾點粗淺的認識和體會，說出來，請老師批評指正。由于水平有限，還望諒解。
一、解讀作品。要唱好一段戲，首先應(yīng)讀懂作品內(nèi)涵。這就要了解戲曲所講述的故事，抓住人物特點，剖析人物內(nèi)心，把握人物情感。比如，在教學《甘灑熱血寫春秋》這一課時，我先講述它的故事情節(jié)大意，然后講點專業(yè)知識，如《甘灑熱血寫春秋》屬于老生行當?shù)某�，西皮快二六等。最后把重點放在唱法上，該唱段表現(xiàn)了偵察排長楊子榮膽大心細、足智多謀的形象，以及他不畏艱險勇于獻身的大無畏的英雄氣概，所以語氣一定要唱得堅定自信，氣勢磅礴。
去年，在小學生元旦文藝匯演中，我選了黃梅戲唱段《到底人間歡樂多》。在教這段戲時，我先講了《牛郎織女》的故事梗概，然后把它分為三個段落，第一段唱山河景色，節(jié)奏較慢，唱腔溫柔委婉，略帶隱憂。它表現(xiàn)織女熱愛山川美景，向往人間生活，卻又害怕無情天條天規(guī)的復(fù)雜心情；第二段唱家人，唱腔較為舒展，滿懷深情；第三段，唱腔歡快流暢，達到高潮。表現(xiàn)出織女拋卻顧忌，盡享人倫的喜悅心情。
二、先慢后快。在教學快節(jié)奏的、音節(jié)較復(fù)雜的唱詞時，若以原有的節(jié)奏進行教學，學生往往難以接受。這時如果把節(jié)奏降下來，以慢節(jié)奏教唱，學生則較易掌握，再回到原有節(jié)奏，這樣可以事半功倍。我們還拿《甘灑熱血寫春秋》為例，“今日痛飲慶功酒”中的“日”字，在以原速教唱時，很多同學把3532唱成35或35，還有“壯志未酬”中的“志”和“未”，也是同樣的情況。我把節(jié)奏一變慢，每個音就顯得非常清晰，他們一兩遍就會了。
三、分解教學。在教學音節(jié)復(fù)雜、時值較長的拖音時，無論是教師的教，還是學生的學，都猶顯棘手。這時把原本較長的唱腔進行分解，如“甘灑熱血寫春秋”中的“秋”，我把它分為三句，第一句唱444443，第二句唱212325，最后唱232112.61，分開來教，待學生唱準唱熟后，再連接起來，一氣“呵”成。雖然也有一定難度，但還是可以完成教學的。
雖然可以完成教學，學生唱得也很熟練，但最大的遺憾是：學生們唱不出戲的韻味。像《甘灑熱血寫春秋》這段戲，唱前三句略好一點點，最后一句怎么唱怎么象唱歌。這也是我在教學中最大的困惑。另外，我在教唱《到底人間歡樂多》時，因為唱腔曲折委婉，音節(jié)較為復(fù)雜，我差不多是一小節(jié)一小節(jié)地教，所以花了大量精力和時間。試問，在教學中有沒有更好的教法？
戲曲教學反思8
在教學策略和方法上，貫徹“欣賞領(lǐng)先、體驗入手”的原則，綜合欣賞、模仿、表演等，引導(dǎo)學生在藝術(shù)實踐的美感體驗過程中形成他們應(yīng)該具有的知識與技能，《學戲曲》教學反思。
大部分學生對戲曲的學習和了解不是很感興趣的，這是一個不爭的事實。我始終把培養(yǎng)學生對戲曲藝術(shù)學習和了解的興趣放在首要思考地位。具體來說有以下幾點：
一是制訂適切的教學目標，避免過高的教學要求。在學生對戲曲還并不十分了解、表演能力幾乎為零的情況下，“體驗”（做、念、唱，打，體驗的形式有多種，感受欣賞也是一種體驗）這一環(huán)節(jié)必須做到循序漸進，教學反思《《學戲曲》教學反思》。因為傳統(tǒng)戲曲的唱腔相對難學，所以選擇學唱黃梅戲《天仙配》選段，以激發(fā)學生對戲曲的興趣；
二、補充了學生喜歡的、盡可能高質(zhì)量的.音頻、視頻資料，拓寬學生接觸戲曲藝術(shù)的渠道；
三、多種藝術(shù)實踐活動和教學方法與手段的綜合運用，提高教學的有效性；
四、隨著時代的進步和社會的發(fā)展，現(xiàn)代戲曲應(yīng)運而生。本節(jié)課采用比較教學法，對傳統(tǒng)戲曲與現(xiàn)代戲曲從音樂、表演、服飾、舞美燈光等方面進行比較，使學生對兩者的風格、特點及藝術(shù)價值有一個大概的了解，為學生的后期發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在本節(jié)課的最后教學環(huán)節(jié)設(shè)計了一個戲曲知識競賽題，目的是為了拓展藝術(shù)學習空間，培養(yǎng)探究能力，激發(fā)藝術(shù)學習興趣。
戲曲教學反思9
從戲曲的理論來說，戲曲教學應(yīng)該側(cè)重于讓學生了解戲曲的沖突，從沖突中領(lǐng)會人物形象和戲曲主題，同時也要通過閱讀體會古代戲曲的語言魅力。古代戲曲的語言頗有詩歌的韻味，因此對古代戲曲語言的品味應(yīng)該是一件非常重要的事。在教學中，我們嚴格按照戲曲理論內(nèi)在的規(guī)律開展教學，取得了一定的成績，但是也發(fā)現(xiàn)很多的問題，現(xiàn)將有關(guān)情況作一下反思，以期待將來能夠更好地開展古代戲曲的教學。
第一，要處理好信息技術(shù)與課文研讀的關(guān)系。信息技術(shù)的飛速發(fā)展的確為語文教學帶來了很多好處，多媒體的使用極大地提高了學生學習的興趣，但是不是所有的內(nèi)容都應(yīng)用很具體形象的多媒體技術(shù)加以展現(xiàn)的。過多的媒體使用，如視頻、音頻、圖畫，只能削弱學生的想象能力和感悟能力，使學生過于以來感官的刺激，而丟失掉語文教學本身對教材文字的鉆研與感悟。比如在上《竇娥冤》的時候，有些老師就喜歡在學生沒有讀課文的前提下直接將視頻播放給學生看，認為這樣可以提高學生對課文的理解，通過視頻解決學生閱讀課文的興趣問題。這種以視頻替代課文的做法只能是進一步惡化學生的學習興趣。多媒體技術(shù)的運用應(yīng)該是適時的、適事的，而不是隨便為了讓學生感興趣亂來。只有在對文本深入鉆研的基礎(chǔ)上穿插多媒體，才能真正發(fā)揮其輔助作用。
第二，要處理戲曲語言和戲曲思想內(nèi)容的關(guān)系，不能有所偏廢。在新課程標準相關(guān)理念的指導(dǎo)下，教學中我們較多老師對古代戲曲的思想內(nèi)容進行了大肆渲染，力圖把課文涉及到的所有思想內(nèi)容都教給學生，而忘卻了語文培養(yǎng)學生語言運用和品味獎賞的要求。比如在教《長亭送別》中，我們就過于注重對兩人對愛情的態(tài)度的分析，并且展開了較為激烈的課堂討論，希望使學生擁有健康的愛情觀。而忽略了，所有的思想內(nèi)容都是由文字、語言表現(xiàn)出來的，語文的本身應(yīng)該是通過語言的品味來加深對文化思想的理解。所以后來，我們又在教學中，專門設(shè)計了一堂合作探究形式的語言獎賞課，讓學生充分地研讀課文，通過小組討論，讓學生奇文共欣賞，品味到了有“花間美人”之稱得王實甫的語言魅力。
第三，要處理好學生主體和教師主導(dǎo)的關(guān)系，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。在古代戲曲的教學中，我們發(fā)現(xiàn)戲曲的文字本身不會存在多少問題，因為課文的注釋相當詳細。所有我們經(jīng)常會開展以小組合作，自主學習、主動探究為主要形式的課堂教學，以充分發(fā)揮學生的主體性。但是教學中我們發(fā)現(xiàn)，必須加強教師對討論發(fā)言的指導(dǎo)，任何沒有教師引導(dǎo)的合作討論都有可能會將學生引入誤區(qū)。比如在教授《閨塾》一課時是最容易出現(xiàn)學生對現(xiàn)行教育制度的討論，這時也最容易出現(xiàn)一些錯誤的觀點，這時教師是否有能力進行指導(dǎo)很關(guān)鍵。這時的課堂不是自由的課堂，也不是獨裁的.課堂，這時有些可以不用涉及的內(nèi)容就不應(yīng)該涉及。
第四，要處理好自主學習和探究的關(guān)系，在學的基礎(chǔ)上來探究，有的放矢。學生的自主學習是課堂上開展有效探究的前提，但是實踐中我們可能往往為了追求課堂的熱鬧或引起學生學習的興趣，會在學生沒有進行充分學習的基礎(chǔ)開展探究，從而導(dǎo)致探究成了無本之木。
第五，要處理好課文學習和課外拓展的關(guān)系，不能無邊無際，漫無目的，要緊扣課文。教學中如果是緊扣課文的拓展將對課文的理解起到很好的推動作用，但是如果是毫無聯(lián)系的拓展將會導(dǎo)致學習目標的不得落實。比如在教《竇娥冤》一課中，有教師就在課堂尾聲加了一個辯論“當你在受冤枉時是否會忍”。課堂是很熱鬧，但是這個問題與課文到底有多少關(guān)系，與本課的教學目標到底有多少關(guān)系，不得而知。學生對竇娥的冤屈，也就是對古代勞動婦女的悲慘命運都沒有很好的體會去討論這樣一個問題，不是嘩眾取寵嗎？
錢夢龍在教學經(jīng)驗總結(jié)時說：“把求知的主動權(quán)交給學生，使教學過程成為一個在教師指導(dǎo)下由學生求知的過程，為了求知，學生必須運用智力，認真探索，因此，在獲取知識的同時，也就相應(yīng)地發(fā)展了智能�！� 教師應(yīng)在新課程理念下扮演“多重角色”。學會充當導(dǎo)演。為了讓學生深入領(lǐng)悟戲劇的精髓，教師除了向?qū)W生介紹戲劇的相關(guān)常識外，還要引導(dǎo)學生了解《日出》的創(chuàng)作背景，明確寫作意圖，指導(dǎo)學生通過臺詞、舞臺提示及潛臺詞等仔細揣摩人物的動作、語言、神態(tài)、心理等表現(xiàn)，為學生的舞臺展示作好準備。
學會甘當配角。為學生提供自我體驗、自我展示的平臺，讓學生作主角，讓他們在登臺表演中去感受人物的喜怒哀樂、興衰際遇，體察人物的內(nèi)心世界。老師當學生的觀眾，作為配角，對學生的表演活動進行評議，引導(dǎo)學生對作品的主題及藝術(shù)性的理解。學會樂當總結(jié)者。當學生活動完畢后，及時對作品進行總結(jié)與歸納，引導(dǎo)學生分析作品的成功所在，如《日出》一文，作者就是運用了高超的創(chuàng)作技巧，通過富有性格化的人物語言描寫，很好地展示出不同層次人物的思想性格，從而達到了表現(xiàn)和深化主題的效果。
總之，要努力為學生提供一個易于產(chǎn)生問題、思考問題、解決問題的情景，教師就應(yīng)根據(jù)不同的教學環(huán)節(jié)，及時地調(diào)整合適的位置。
當然，教無定法，但為了取得較好的教學效果，我認為我們應(yīng)該在“新課改”精神的指導(dǎo)下，不斷更新教學理念，多給學生提供自主、探究的學習空間，以適應(yīng)新時代的要求。
戲曲教學反思10
戲曲是極具魅力的一種藝術(shù)文化形式，特別是我國的戲曲，更是種類繁多，形式多樣。但隨著時代的發(fā)展，這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)漸漸被孩子們遺忘。很多孩子由于沒有接觸戲曲機會，根本不懂得如何欣賞這種獨具魅力的藝術(shù)形式。所以，如何幫助學生們了解欣賞戲曲，并通過感受戲曲的魅力而激發(fā)他們對祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛，成了我研究的問題。這節(jié)課的總體要求是讓孩子們對戲曲知識有個初步的了解，并通過學習讓他們打開思路使戲曲中的知識融入到活動中，體驗藝術(shù)的獨特魅力。
本次活動主要是通過學習使學生了解中國戲曲人物及臉譜藝術(shù)的特點、譜式、色彩等方面的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)他們的合作探究能力和綜合美術(shù)能力，使他們感受中國戲曲的魅力，喚醒他們對中國傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛，激發(fā)他們關(guān)心、熱愛中國臉譜藝術(shù)的情感，了解中國戲曲藝術(shù)獨特的美。根據(jù)這個活動目標我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：首先，游戲?qū)�，讓老師帶領(lǐng)他們輕松進入教學活動。其二，匯總學生收集的資料，解決老師提出的問題。其三，由老師歸納總結(jié)并通過課件介紹有關(guān)京劇臉譜的知識。（由京劇中臉譜應(yīng)用的角色引入，從臉譜色彩與人物性格；臉譜的圖案結(jié)構(gòu)；臉譜圖案與人物特征幾個方面分別講授）其四，引導(dǎo)學生帶著問題去欣賞各種戲曲視頻，激發(fā)其對戲曲藝術(shù)的熱愛。其五，布置作業(yè)：用帶來的材料把自己打扮成戲曲中物。讓學生隨音樂表演的形式結(jié)束活動，在歡快愉悅的情緒中體驗戲曲的魅力。
優(yōu)點：
本次活動從選材、設(shè)計、方法到活動的整個過程的開展都充分體現(xiàn)著創(chuàng)新與改革這個教育教學中的主旋律。
（一）選材恰當，目標定位準確。
由于四年級學生處于向高年級過渡的階段，所以在教學過程中，應(yīng)適當滲透一些知識性的'東西，使學生在學習的過程中既有興趣，又學到了知識，還能進行美好的情感體驗。我選擇的這節(jié)課，恰巧能夠達到這個目的。另外，在活動過程中，穿插的游戲、表演、欣賞活動能夠促進學習了解欣賞戲曲，感受戲曲的獨特魅力。
（二）注重教學方法的改革與創(chuàng)新。
單純而機械的教給學生知識，讓他們?nèi)ギ嬆骋晃矬w，學生們往往會因為缺乏興趣，而去機械的臨摹，這樣會嚴重阻礙其創(chuàng)造性的發(fā)展。所以，本次活動我著重從吸引學生興趣入手，以多媒體形式進行知識傳授，并加入視頻等文件，向?qū)W生們展示了幾段耳熟能詳?shù)膽蚯Y料，特別是我們的地方黃梅戲選段活躍了課堂氣氛，打開了他們的思路。另外，設(shè)計完成后，讓學生通過集體表演展示作品，提高了制作興趣。這些方法都突出體現(xiàn)了美術(shù)教育教學方法的改革與創(chuàng)新。
（三）活動過程體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用。
在整個活動過程中，教師語言精煉嚴謹，負責引導(dǎo)總結(jié)。而學生們則興趣濃厚、思維活躍、主動創(chuàng)新。在設(shè)計環(huán)節(jié)，每一位孩子都有獨特的想法；在評價環(huán)節(jié)，每個人都掌握了評價的標準；在表演展示環(huán)節(jié)，大家都積極主動的勇于展示自己，使活動達到了高潮。
缺點：
本次制作過程中老師最好需要具體的演示一個戲曲道具的制作步驟，這樣可以給學生一個清晰的指導(dǎo)過程。由于是一節(jié)錄像課，學生和老師都有些過于緊張，很多環(huán)節(jié)沒有放開，沒有把最佳狀態(tài)表現(xiàn)出來�？偟膩碚f，這一課的教學流程，是從學生的興趣出發(fā)，經(jīng)探究理解之后進入想象和創(chuàng)作的過程，符合學生的認識和創(chuàng)作過程。學生琳瑯滿目的作品也體現(xiàn)了他們充滿想象力的創(chuàng)造！
戲曲教學反思11
在教學策略和方法上，貫徹“欣賞領(lǐng)先、體驗入手”的原則，綜合欣賞、模仿、表演等，引導(dǎo)學生在藝術(shù)實踐的美感體驗過程中形成他們應(yīng)該具有的知識與技能。
大部分學生對戲曲的學習和了解不是很感興趣的，我始終把培養(yǎng)學生對戲曲藝術(shù)學習和了解的興趣放在首要思考地位。所以在教學中我之一了下面幾點:
一、制訂適切的教學目標，避免過高的.教學要求。在學生對戲曲還并不十分了解、表演能力幾乎為零的情況下，“體驗”(做、念、唱，打，體驗的形式有多種，感受欣賞也是一種體驗)這一環(huán)節(jié)必須做到循序漸進。
二、補充了學生喜歡的、盡可能高質(zhì)量的音頻、視頻資料，拓寬學生接觸戲曲藝術(shù)的渠道。
三、多種藝術(shù)實踐活動和教學方法與手段的綜合運用，提高教學的有效性;
四、隨著本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)設(shè)計了一個戲曲闖關(guān)，目的是為了拓展藝術(shù)學習空間，培養(yǎng)探究能力，激發(fā)藝術(shù)學習興趣。
五、不足之處也有
1、應(yīng)該更細致，更有耐心的去引導(dǎo)、指導(dǎo)學生，而不能走馬觀花。
2、把重點放在一個點上去滲透整節(jié)課，而不是全部抓哪里都顧不到。
3、讓學生多多參與，多多鼓勵。
4、上課獎勵機制要改變形式，不能讓任何一位孩子成為局外之人。
5、根據(jù)戲劇教學的特點，教師是以輔導(dǎo)為主，所以，對于學生來講語言和表演同時重要。所以，我發(fā)現(xiàn)在課堂中讓學生體驗的部分較多，而語言就有點欠缺。
我會多多反思，多多改進，快步成長，望高師多多指點迷津，致謝。
戲曲教學反思12
本節(jié)課的主題是“中國戲曲”。在小學、初中階段，學生對戲曲已有所接觸，高中階段的戲曲欣賞教學應(yīng)把握怎樣一個“度”？這是首先要解決的問題。經(jīng)過反復(fù)思考，最終我在教學內(nèi)容上設(shè)計了從戲曲的起源、形成過程、表現(xiàn)內(nèi)容、傳統(tǒng)戲曲的常用表現(xiàn)手段、現(xiàn)代戲曲在表現(xiàn)手段上的變化這一脈絡(luò)，以期讓學生對我國的戲曲藝術(shù)有一個較之小學、初中階段更高層次的體驗和了解。
在教學策略和方法上，貫徹“欣賞領(lǐng)先、體驗入手”的原則，綜合欣賞、模仿、表演等，讓學生在藝術(shù)美感體驗的過程中形成知識與技能。既避免掉入單純的知識傳授灌輸?shù)鸟骄剩植恢劣谧叩健奥犅�、看看、玩玩熱鬧一陣，出了教室腦袋空空”的傾向。
戲曲學習對大部分學生來說不很感興趣，這是一個不爭的事實。我始終把培養(yǎng)學生對戲曲藝術(shù)的興趣放在重要地位。具體來說有以下幾點：一是制訂適切的教學目標，避免過高的教學要求。在學生對戲曲還并不十分了解、表演能力幾乎為零的情況下，“體驗”（做、念、唱，舍去“打”）這一環(huán)節(jié)必須做到循序漸進。先模仿最簡單的肢體動作，僅選擇易學的“蘭花指”、“亮相”，再學念京劇對白，積累感性經(jīng)驗，然后再學唱戲曲的旋律。因為傳統(tǒng)京劇的唱腔相對難學，所以選擇學唱現(xiàn)代京劇“智取威虎山”選段，以激發(fā)學生對戲曲的興趣，。二是選取學生喜歡的、能引起學生產(chǎn)生認知基礎(chǔ)正遷移的（如京劇《群英會》等）、盡可能高質(zhì)量的.音頻、視頻資料。三是多種藝術(shù)實踐活動和多種教學方法與手段的綜合運用。四是隨著時代的進步和社會的發(fā)展，現(xiàn)代戲曲應(yīng)運而生。本節(jié)課采用比較教學法，對傳統(tǒng)戲曲與現(xiàn)代戲曲從音樂、表演、服飾、舞美燈光等方面進行比較，使學生對兩者的風格、特點及藝術(shù)價值有一個大概的了解，為繼續(xù)學習打下基礎(chǔ)。由于傳統(tǒng)戲曲與現(xiàn)代戲曲是各具藝術(shù)價值的，無法區(qū)分誰優(yōu)誰劣，我從高中學生普遍存有好勝心理的角度考慮，在本節(jié)課的最后設(shè)計了一個供學生課后研究的課題（辯題），目的是為了拓展藝術(shù)學習空間，培養(yǎng)探究能力，激發(fā)藝術(shù)學習興趣，同時了解年輕學生的藝術(shù)價值取向，至于結(jié)論則是次要的。估計這一設(shè)計對提高學生學習戲曲藝術(shù)的興趣將會有較大的作用。
上海市教研室章淳立老師最近就三維目標的教育內(nèi)涵作過以下界定：
知識與技能：指學科的基礎(chǔ)知識與基本操作技能。
過程與方法：指知識發(fā)生、形成與應(yīng)用的過程和知識形成與應(yīng)用知識的方法。
情感態(tài)度與價值觀：指對知識價值的理解和學習主動性、積極性的提升。
知識技能是基礎(chǔ)，過程方法是橋梁，情感態(tài)度價值觀是升華。
本節(jié)課，學生通過欣賞、模仿、自主及合作學習，體驗到了中國戲曲特有的藝術(shù)魅力，通過探究和再一次的梳理的過程使知識得以鞏固，最終形成對中國戲曲特有的藝術(shù)價值的認識。
教學案例：
梨園傳情----中國戲曲藝術(shù)
學校：吳淞中學
班級：高一（11）班
執(zhí)教者：徐趙雅
時間：05.11.24
教學目標：通過欣賞、分析、歸納與模擬等教學活動，了解中國戲曲的有關(guān)知識，激發(fā)對祖國傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的熱愛之情。
教學重點：傳統(tǒng)戲曲與現(xiàn)代戲曲的藝術(shù)特點
教學難點：模擬表演
課前準備：多媒體課件、音頻、視頻資料
教學過程：
一、導(dǎo)入
問：1、被人們稱為“國粹”，被外國友人稱為“北京opera”的是哪種藝術(shù)形式？（京劇）
2、除了京劇，同學們還知道我們中國的哪些戲曲？（越劇、昆劇、豫劇、黃梅戲等）
今天我們就一起來研究一下，在世界上獨樹一幟，具有鮮明中國特色的戲曲藝術(shù)。
二、欣賞與分析
�。ㄒ唬﹤鹘y(tǒng)戲曲
1、起源與表現(xiàn)內(nèi)容
�。�1）介紹戲曲起源與形成
人類原始歌舞→南北朝“歌舞戲”→唐朝“歌舞戲”、“參軍戲”→宋代“雜劇”→元代“元雜劇”、“元戲”（設(shè)問：著名劇作家及其代表作？）至此，中國戲曲形成
�。☉蚯鹪从谠几栉琛Ｄ媳背瘯r期，民間出現(xiàn)了歌舞與表演相結(jié)合的“歌舞戲”,唐代，出現(xiàn)了以滑稽表演為特點的“參軍戲”,宋代，民間歌舞、說唱、滑稽戲有了綜合的趨勢，出現(xiàn)了“宋雜劇”，元代，戲曲形成。）
�。�2）表現(xiàn)內(nèi)容
a、播放視頻：京劇《群英會》選段《空城計》，通過設(shè)問，引出表現(xiàn)內(nèi)容之一：
歷史事件
b、播放音頻：黃梅戲《天仙配》選段《夫妻雙雙把家還》，通過設(shè)問，引出表現(xiàn)內(nèi)容之二：神話故事
c、提示故事《梁�！�，由學生推斷回答，引出表現(xiàn)內(nèi)容之三：民間傳說
2、表現(xiàn)形式
傳統(tǒng)戲曲究竟有哪些特點呢？今天我們就以京劇為代表來研究一下戲曲的表現(xiàn)形式。
�。�1）欣賞京劇《紅樓夢》片斷《晴雯》，并思考幾個問題：
�。徇\用了哪些伴奏樂器？
�。饩﹦〉慕巧心男┬挟�？
ｃ哪些動作給你留下深刻印象？
ｄ有哪些布景、道具？
�。�2）學生回答，教師補充，以表格1的形式小結(jié)。適時回播視頻幫助理解。
表格1
傳統(tǒng)戲曲的表現(xiàn)形式
唱腔音樂
唱腔程式化：皮黃腔（西皮、二黃）
伴奏樂器主要有京胡、京二胡、月琴、板、鼓、鑼、鈸等民族樂器
人物角色
京劇有生、旦、凈、丑四大行當之分
特有現(xiàn)象：女角男扮
表情動作
夸張、虛擬
特定的動作表現(xiàn)特定的生活場景
舞美服飾
舞美簡單抽象
有典型的服飾造型
3、模擬表演
�。�1）進行到問題“哪些動作給你留下深刻印象？”時，學做戲曲中的若干動作。
女生：蘭花指男生：亮相
�。�2）播放京劇《水滸》選段《坐樓殺惜》，模仿其中對白。
男女生分別模仿角色宋江和閻惜嬌在劇中的對白，然后請全體男女生分別扮演劇中人物進行現(xiàn)場表演，再由學生推派代表上臺表演，學生評議，教師給予表揚鼓勵。
（二）現(xiàn)代戲曲
隨著時代的變遷，戲曲也進行了一系列變革，具體表現(xiàn)在哪些地方呢？我們?nèi)匀灰跃﹦∽鳛槔舆M行探討。
1、欣賞大型現(xiàn)代京劇《中國貴妃》片段，并思考幾個問題：
�。�1）演唱形式與傳統(tǒng)戲曲有何不同？
�。�2）樂器的運用出現(xiàn)了哪些新元素？
（3）舞臺效果上運用了哪些新手段？
2、學生回答，教師補充，以表格2的形式總結(jié)，并適時回播視頻幫助理解。
表格2
現(xiàn)代戲曲藝術(shù)特點
演唱風格
增加了重唱、合唱等形式，引入了美聲唱法
音樂風格
除繼續(xù)保持傳統(tǒng)特點外，引入了交響樂等形式
舞美燈光
精美華麗、虛實結(jié)合，運用高科技手段烘托劇情
3、學唱現(xiàn)代京劇《智取威虎山》選段《今日痛飲慶功酒》，并加上“亮相”等動作。
三、總結(jié)與歸納
傳統(tǒng)戲曲以程式化的音樂、唱腔、念白、動作、人物造型，以及高度象征性和虛擬性的舞美展現(xiàn)中國特有的古風雅韻，以其特有的魅力在世界戲劇舞臺上綻放異彩。而現(xiàn)代戲曲引入了交響樂和重唱、合唱等多種形式，加上現(xiàn)代高科技手段的運用，給人以強烈的藝術(shù)沖擊力，使之更符合現(xiàn)代人，尤其是年輕人的審美情趣。
四、課后探究
以“現(xiàn)代戲曲將取代傳統(tǒng)戲曲”為辯題，學生自由組成正反兩方，課后搜集資料，下節(jié)課進行辯論。
點評：浦鐘興
本課例屬非試點學校提前引進新教材內(nèi)容所上的試驗課。執(zhí)教者注重對課程標準、教材內(nèi)容、教學目標、學生學習心理及審美習慣與認知基礎(chǔ)的分析研究，作出了較為適切的選擇，從而為本課的教學效果奠定了基礎(chǔ)。
如何激發(fā)與培養(yǎng)學生的音樂學習興趣同樣是重點高中藝術(shù)教育的重要課題之一。執(zhí)教者摒棄單純以花哨的形式吸引學生的表面膚淺方法與手段，通過選擇合適的教學內(nèi)容、制訂適切的教學目標與要求、設(shè)計有效的教學策略和方法、選擇與制作精美的音像資料與多媒體課件等途徑來培養(yǎng)學生的興趣，可謂抓住了根本。
本課在如何落實三維教學目標，尤其是學生如何在實施審美教育的同時，能獲得對終身學習有用的基礎(chǔ)知識與基本技能作了有益的嘗試，克服了有些課例一味追求“欣賞玩樂”或過分強調(diào)知識技能的片面傾向，收到了較為顯著的教學效果。
戲曲教學反思13
《戲曲人物》這一課是實驗教材浙教版四年級下冊的內(nèi)容，是以我國傳統(tǒng)的戲劇表演為題材內(nèi)容設(shè)計的課，通過欣賞、畫臉譜、畫戲劇人物的教學活動，使學生對各種戲曲有所了解，感受戲劇藝術(shù)的魅力，使之對傳統(tǒng)藝術(shù)文化有進一步的認識，培養(yǎng)他們熱愛祖國悠久歷史文化的情感。教師在教學活動中，要通過欣賞、認識，引導(dǎo)學生來認識、表現(xiàn)臉譜形象和人物動態(tài)，拓展他們的學習空間，豐富他們的觀察、記憶和想象力，培養(yǎng)表現(xiàn)不同事物的造型能力
本課教學通過畫戲劇臉譜和畫戲劇人物兩個活動，使學生認識、了解和掌握戲劇臉譜和戲劇人物的基本表現(xiàn)方法及步驟，畫出自己了解、熟悉的戲劇臉譜和戲劇人物。在題材內(nèi)容上主要體現(xiàn)了我國傳戲曲人物的化妝、服飾和動態(tài)形象，原教材對表現(xiàn)方法并沒有限定，可以是線條刻畫、色彩涂畫、也可以是水墨表現(xiàn)，而我在教學中選用了國畫這一形式，一是覺得國畫和戲曲都是歷史悠久的傳統(tǒng)文化，用水墨更能表現(xiàn)出戲曲的形式美；二：在高年級的美術(shù)教學中，學生的繪畫表現(xiàn)已經(jīng)逐步脫離低年級的意象期，他們更希望像成人一樣作畫，所以教學中應(yīng)多注重技法和知識性，融欣賞與技能訓練為一體。
那么這節(jié)課，可以說是在第一課時“欣賞、了解戲曲知識，教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上是：欣賞了解——分析回顧——嘗試應(yīng)用——示范概括——創(chuàng)作表現(xiàn)——評價鼓勵。
首先通過一段Flash動畫的欣賞讓學生從視聽上感受戲曲的一些形式美，結(jié)合學生平常對戲曲的了解，讓學生討論，分析出戲曲人物的獨特美，包括化妝、服飾、道具、動作造型等，從而引發(fā)學生的學習興趣，激起他們的創(chuàng)作欲望。
接著，在分析回顧的環(huán)節(jié)中，以一組畫家的戲曲人物作品作為切入點，讓學生分析其中的用筆用墨技法，回憶以前學過的一些國畫技法，比如說運筆、濃淡等，同時也讓學生感受國畫基本技法在具體繪畫創(chuàng)作中的'運用。
在對繪畫步驟的示范中，通過對比分析，讓學生不僅掌握水墨人物畫的一般方法、步驟，還注意到表現(xiàn)畫戲曲人物時所運用到的繪畫技巧，比如夸張、裝飾手法的應(yīng)用，線條的流暢、變化，上色時的干、濕控制等。最后在通過一組畫家和學生的作品，讓學生領(lǐng)會到“畫有法，而無定法”，從而讓學生在自己的繪畫創(chuàng)作中大膽創(chuàng)新，畫出富有個性和感染力的作品。
總的來說，這一課的教學流程，是從學生的興趣出發(fā)，經(jīng)探究理解之后進入想象和創(chuàng)作的過程，符合學生的認識和創(chuàng)作過程。學生琳瑯滿目的作品也體現(xiàn)了他們充滿想象力的創(chuàng)造！
當然這一課的教學中也有不足之處，如教師講的太多,還有就是對學生主動積極性的培養(yǎng)不夠。
戲曲教學反思14
上個星期美術(shù)課，準備了年級的《戲曲人物》。這節(jié)課，我準備的很充分，做了很完整的課件。這節(jié)的戲曲人物，我主要以京劇的教學為主。
教學中，以京劇歌曲《說唱臉譜》為導(dǎo)入，激起學生興趣。接著讓學生了解京劇的分類：生、旦、凈、莫、丑。以課件圖片結(jié)合，具體讓學生了解生旦凈莫丑的扮演特點、服裝和畫裝特色。這些圖片的選取，我主要選擇學生熟知的歷史人物，如:生角我選擇了岳飛和武松。旦角選擇了楊貴妃和穆桂英等。這樣可以幫助學生更容易了解京劇根據(jù)人物不同特征的.不同裝扮特色。學生對京劇人物的造型有了一定了解后，我還然學生觀看了一段《武松打虎》的京劇視頻。接著讓學生自己模仿一下，自己擺一個動作。學生興致高昂。
這節(jié)課，我在實習時是當做公開課試講的。當時在學校時，學生很積極，他們可以說出很多關(guān)于京劇的知識。然而，上個星期在學校上這節(jié)課時，有點難度。學生明顯對京劇不通，這方面的知識很有限。但學生還是很興奮，京劇對于他們很新奇。本節(jié)課中，我在講述京劇的時候，講到梅蘭芳，學生的興致明顯高漲起來，紛紛舉手要向我介紹梅蘭芳。通過本節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)，在教學時，把新知識和學生已知的知識聯(lián)系起來，學生更投入地探討。
戲曲教學反思15
戲曲是生活中喜聞樂見的藝術(shù)形式，山東淄博的許多小戲藝術(shù)也身為學生所熟悉，因此學生興趣濃厚，課堂效果好。
作為一門視覺藝術(shù)，戲劇則涉及的方面比較廣，但兩者的聯(lián)系比較大。在教學過程中通過錄象、圖片等多種手段，讓學生感受，拉近學生與戲劇的距離。使美術(shù)課與其他學科得以交融，延伸。素材選擇結(jié)合學生的生活實際，能夠讓學生輕松參與。為學生提供了多種形式的表現(xiàn)自我的機會。
展示中重視學生的參與過程。創(chuàng)設(shè)多個情境讓學生發(fā)表自己的'見解，交流。而且給學生提供了大量的素材后，由學生進行觀察、比較、思考、討論。從作業(yè)效果來看，取得了教好的效果，發(fā)揮學生的主體作用，活躍了課堂氛圍。
學生在老師的組織和引導(dǎo)下，積極參與，自主學習，教師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用都得到了充分的發(fā)揮。
【戲曲教學反思】相關(guān)文章：
《戲曲大舞臺》教案02-12
《戲曲大舞臺》 教案03-28
前后教學反思《前后》教學反思11-13
《孔乙己》教學反思 孔乙己 教學反思02-09
教學教學反思11-10
教學反思03-05
教學反思06-16
《》教學反思05-16
教學倍數(shù)教學反思02-25