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管理學(xué)教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的管理學(xué)教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
管理學(xué)教學(xué)反思1
作為一名班主任，在學(xué)生管理上，多年來，我一直從嚴(yán)要求。認(rèn)為只要讓學(xué)生怕老師，他就會按照老師的要求去做。但是，現(xiàn)在的獨(dú)生子女越來越多，在家嬌生慣養(yǎng)，在學(xué)校里如果管得太嚴(yán)了，他們就會承受不了。在上一學(xué)期，班中有兩個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)了，原因盡管是多方面的，但我認(rèn)為，這與我對他們的嚴(yán)格要求是有關(guān)系的。這些學(xué)生往往在平時(shí)比較能玩，不愛學(xué)習(xí)，把他們控制得嚴(yán)了，他們就感覺到不舒服，于是就對上學(xué)產(chǎn)生了厭煩情緒，對此我進(jìn)行了深深地思考。
鑒于這種情況，在這個(gè)學(xué)期，我改變了以前的管理方式，不再那么嚴(yán)了。盡力拉近和學(xué)生之間的距離，有什么事和學(xué)生商量著干，于是，我和學(xué)生的關(guān)系比上一個(gè)學(xué)期和諧了不少。前一段時(shí)間我覺得很好，似乎學(xué)生也比以前聽話了，也順眼了，我的心情也好了起來。
但是，現(xiàn)在問題又來了，我越來越發(fā)現(xiàn)學(xué)生太活躍了，有時(shí)自習(xí)紀(jì)律也變得不好了。學(xué)生似乎也不再怕我了。對此我認(rèn)為，對學(xué)生不能一味的從寬要求，在和學(xué)生拉近距離的`同時(shí)，還需要對他們寬嚴(yán)相濟(jì)。否則，他們也會管不住自己。畢竟，學(xué)生就是學(xué)生，他們的年齡決定了他們的自制力還比較差。如果對他們不進(jìn)行約束，他們就會偏離方向。但是，老師的嚴(yán)格要求，必須有一個(gè)度，這個(gè)度既不能讓他們承受不了，也不能讓他們感覺不到。否則，就很難起到好的效果。
管理學(xué)教學(xué)反思2
城市管理是多元主體共同參與，在不同行政關(guān)系影響下，以城市這一空間、經(jīng)濟(jì)、社會系統(tǒng)的運(yùn)行為對象的治理活動。城市管理學(xué)是公共管理學(xué)中專門研究城市公共事務(wù)管理的具體應(yīng)用學(xué)科，也是一門正在成長和發(fā)展的新興學(xué)科。[2]對于城市管理學(xué)這種新興學(xué)科，教學(xué)方法的科學(xué)程度決定了教學(xué)內(nèi)容是否能夠被學(xué)生最大程度地理解和掌握，教學(xué)方法不僅體現(xiàn)著教育思想和教育理念，而且從一定意義上說，教學(xué)方法就是教學(xué)內(nèi)容的運(yùn)動形式。[3]電大系統(tǒng)不同于普通本科院校，它面對的更多是成人學(xué)生，因此電大系統(tǒng)的教學(xué)方法既要借鑒普通本科院校好的做法，又要切合自身的特點(diǎn)。
1教學(xué)過程中的影響因素
1.1教學(xué)方法
教學(xué)方法是學(xué)術(shù)水平呈現(xiàn)的輔助手段，沒有良好的教學(xué)方法，即使有很高的學(xué)術(shù)造詣也無法取得良好的教學(xué)效果。課堂教學(xué)不僅是教師傳授知識的過程，同時(shí)應(yīng)是師生互動的過程，教師與學(xué)生在課堂上的交流主要是依靠教學(xué)方法的靈活運(yùn)用。
1.2教學(xué)主體
教師在整個(gè)教學(xué)活動中發(fā)揮著組織、協(xié)調(diào)、控制的作用。教師的教學(xué)水平是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。[4]一般來說，教師教學(xué)效果好壞取決于學(xué)術(shù)水平和教學(xué)方法兩個(gè)基本要素，教學(xué)方法的改進(jìn)對教學(xué)效果能夠起到乘數(shù)作用。[5]調(diào)查結(jié)果顯示，電大系統(tǒng)的學(xué)生認(rèn)為教師最能吸引學(xué)生的是“廣博的學(xué)識”，并且64.58%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)階段促進(jìn)成績提升最關(guān)鍵的因素是“教師的'幫助”，遠(yuǎn)高于“同學(xué)間討論”（18.75%）和“獨(dú)立思考”（16.67%）。學(xué)術(shù)水平是保障教學(xué)效果的基礎(chǔ)，教師只有具備良好的學(xué)術(shù)水平才能保證傳授知識的準(zhǔn)確性。同時(shí)學(xué)術(shù)水平必須通過教學(xué)方法的運(yùn)用來呈現(xiàn)，只有通過科學(xué)、靈活的教學(xué)方法才能保證教師能夠?qū)⒆约赫莆盏膶W(xué)科知識精彩地呈現(xiàn)給學(xué)生，更容易為學(xué)生掌握。
1.3教學(xué)客體
學(xué)生是教學(xué)客體，結(jié)合問卷調(diào)查，總結(jié)出學(xué)習(xí)“城市管理學(xué)”的電大學(xué)生具有如下特點(diǎn)：第一，根據(jù)調(diào)查問卷顯示62.5%的學(xué)生每天工作時(shí)長在6-8小時(shí)，29.17%的學(xué)生每天工作時(shí)長8-10小時(shí)，每天工作時(shí)長在10小時(shí)以上的占比8.33%，而每天工作6小時(shí)以內(nèi)的學(xué)生比例為0，因此相比全日制學(xué)生，電大學(xué)生都要工作，較為辛苦；第二，雖然電大學(xué)生結(jié)束工作后來學(xué)校學(xué)習(xí)，但是個(gè)人精神狀態(tài)并不是最主要影響聽課效率的因素，根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，“教師授課方式”才是影響學(xué)生聽課效率最主要的因素，因此教師更應(yīng)該注重教學(xué)方法在課堂教學(xué)中的重要性；第三，電大系統(tǒng)的學(xué)生在學(xué)習(xí)“城市管理學(xué)”中遇到的主要困難是學(xué)習(xí)時(shí)間的匱乏，其次是背書吃力、記憶力較差；第四，學(xué)生年齡分布范圍較廣，基本為成年學(xué)生，年齡在18-28歲的學(xué)生最多，占56.25%，28-38歲學(xué)生占35.42%，還有8.33%為38歲以上的學(xué)生，學(xué)生年齡跨度較大，必須結(jié)合不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因材施教；第五，47.92%的學(xué)生會“看情況”進(jìn)行預(yù)習(xí)，10.42%的學(xué)生課前不預(yù)習(xí)，41.67%的學(xué)生會主動預(yù)習(xí)，這就說明大部分學(xué)生學(xué)習(xí)中隨意性比較大，需要教師有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
1.4教學(xué)環(huán)境
宏觀上，城市管理學(xué)發(fā)展受到公共政策等多重因素影響，因此城市管理學(xué)的教學(xué)環(huán)境直接受到社會大環(huán)境影響。微觀上，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏，營造良好的課堂氛圍，有意識地吸引學(xué)生到課程中來，使學(xué)生體會到城市管理學(xué)的趣味性、實(shí)用性、科學(xué)性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科的積極性、主動性。
2教學(xué)過程注意事項(xiàng)
2.1注重教學(xué)方法的創(chuàng)新
教學(xué)方法是影響我國大學(xué)教育質(zhì)量的根本因素，教學(xué)方法陳舊落后，導(dǎo)致大學(xué)教育質(zhì)量不高，要提高教育質(zhì)量，必須創(chuàng)新大學(xué)教學(xué)方法。[6]隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，尤其是電大系統(tǒng)具備信息化教學(xué)的優(yōu)勢，因此教師在課堂上采用的多媒體技術(shù)越來越豐富，當(dāng)然教學(xué)手段、媒介的創(chuàng)新并不等同于教學(xué)方法的創(chuàng)新。在傳統(tǒng)面授課堂上，教學(xué)活動主要通過教師的語言和行為表達(dá)，因此教師的言行對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有直接影響。[7]教師應(yīng)注意多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，同時(shí)還應(yīng)注重傳統(tǒng)面授課堂與網(wǎng)絡(luò)課堂的有機(jī)結(jié)合。電大教學(xué)的特色之一就是擁有師生互動網(wǎng)絡(luò)平臺，借助安徽電大在線平臺，更有利于教師及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的訴求，因此教師應(yīng)當(dāng)注重平臺的資源建設(shè)和利用。
2.2注重對學(xué)生的激勵(lì)
激勵(lì)能夠激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和效率。[8]對學(xué)生的有效激勵(lì)，教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：首先，“親其師而信其道，尊其師而奉其教”，師生關(guān)系直接影響著學(xué)習(xí)效率。因此教師應(yīng)增強(qiáng)對學(xué)生的責(zé)任感，注意教學(xué)方法的優(yōu)化。其次，根據(jù)調(diào)查問卷結(jié)果顯示，學(xué)生在課堂上是否積極發(fā)言，56.25%學(xué)生選擇了“看情況”，選擇“否”的學(xué)生只有18.75%，這說明大部分學(xué)生還是不排斥課堂上積極發(fā)言的，因此教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)尤為重要。最后，激勵(lì)應(yīng)結(jié)合電大學(xué)生特征，符合電大學(xué)生訴求，以獎(jiǎng)勵(lì)為主，尤其是以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主。
3教學(xué)方法的優(yōu)化的對策
3.1把握提綱，提高教師學(xué)科素養(yǎng)
教師是教學(xué)方法實(shí)施的主體，也就是教學(xué)方法改革創(chuàng)新的關(guān)鍵。提高授課教師的教學(xué)水平及其綜合素質(zhì)是適應(yīng)社會對多層次、應(yīng)用性、實(shí)用型人才培養(yǎng)需求的首要任務(wù)。[9]一是要提高教師專業(yè)知識水平。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示電大學(xué)生更容易接受“老師講課學(xué)生聽課”的授課方式，因此教師只有對城市管理學(xué)科的相關(guān)理論知識非常扎實(shí)，才能為學(xué)生做好答疑解惑。二是要豐富教師實(shí)踐經(jīng)歷。鑒于電大學(xué)生均具有工作閱歷，如果教師沒有城市管理相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很難引起學(xué)生共鳴，因此有條件的教師應(yīng)多到城市管理相關(guān)的單位、部門實(shí)地調(diào)研。三是提高教師教學(xué)技能。教師不僅要有豐富的知識儲備和相當(dāng)?shù)膶?shí)踐閱歷，還應(yīng)具備將這些知識、經(jīng)驗(yàn)表達(dá)出來，并為學(xué)生理解、接受的能力。
3.2問題導(dǎo)向，找準(zhǔn)學(xué)生興趣所在
興趣是最好的老師。教師應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)與學(xué)生的互動交流，了解學(xué)生興趣指向，引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，進(jìn)行廣泛的閱讀和查找，搜集相關(guān)信息。鑒于電大學(xué)生大部分為在職學(xué)生，學(xué)習(xí)城市管理學(xué)的學(xué)生大部分在企業(yè)或基層政府部門工作，因此在講授理論知識的時(shí)候，可以更多與學(xué)生工作經(jīng)歷相結(jié)合，還可以邀請城市管理職能部門的工作人員為學(xué)生講課，尤其是工作中經(jīng)常遇到的有趣的或者棘手的實(shí)際案例，增強(qiáng)學(xué)生對城市管理學(xué)的直觀認(rèn)知。
3.3創(chuàng)新形式，多種教學(xué)方法結(jié)合
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，課堂教學(xué)的方法手段也發(fā)生著日新月異的變化，越來越多的教師采用多媒體手段教學(xué)。信息化教學(xué)是電大系統(tǒng)的優(yōu)勢，可以讓生澀、枯燥的理論課變得生動、易于理解。比如在城市管理學(xué)中有一個(gè)章節(jié)講解城市規(guī)劃，如果單純用語言文字描述，學(xué)生會感覺乏味、抽象，難以理解，但是如果將城市規(guī)劃的成功案例制作成教學(xué)視頻，就能夠讓學(xué)生直觀感受科學(xué)合理的城市規(guī)劃為居民生活帶來的便利、為城市發(fā)展帶來的機(jī)遇。面授教學(xué)可以借鑒電大在線平臺上的視頻課程等資源，從而使課程更有吸引力。
3.4即時(shí)評價(jià)，注重教學(xué)效果反饋
教學(xué)效果反饋是教學(xué)方法改進(jìn)的重要環(huán)節(jié)。正如學(xué)生的學(xué)習(xí)成果需要通過考試檢測一樣，教師的教學(xué)效果也應(yīng)該有測評機(jī)制。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對教師進(jìn)行評價(jià)打分，通過問卷、訪談、課堂即時(shí)交流等多種渠道，了解學(xué)生學(xué)習(xí)“城市管理學(xué)”的效果、困難和期望，從而為教師改進(jìn)教學(xué)方法提供依據(jù)。
管理學(xué)教學(xué)反思3
學(xué)習(xí)管理學(xué)心得體會管理是人類各種活動中最普通和最重要的一種活動。近百年來，人們把研究管理活動規(guī)律所形成的管理基本理論與方法，統(tǒng)稱為管理學(xué)。自從人們開始組成群體來實(shí)現(xiàn)個(gè)人無法完成的目標(biāo)以來，管理工作就成為協(xié)調(diào)個(gè)體努力必不可少的因素了。由于人類社會越來越依賴集體的努力以及越來越多的、有組織的群體規(guī)模的擴(kuò)大，管理人員的任務(wù)也就愈發(fā)重要了。因此，管理者必須具有敬業(yè)精神和服務(wù)意識，還要有解決突發(fā)性事件的能力，最重要的是要靠得住，會辦事，能共事，不出事等各方面的素質(zhì)。
通過這半年來對這門課程的學(xué)習(xí)，多少有了一些自己的心得體會。管理就是特定的`環(huán)境下，對組織所擁有的的資源進(jìn)行有效的計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制，以便達(dá)到即定的組織目標(biāo)的過程。作為當(dāng)代大學(xué)生，我認(rèn)為管理學(xué)同樣與我們息息相關(guān)，管理是一切組織的根本，管理工作適用于各種大小規(guī)模的組織；盈利與非盈利的企事業(yè)單位、制造業(yè)以及服務(wù)性行業(yè)；因此，學(xué)好管理學(xué)對于我們現(xiàn)在的學(xué)生會工作乃至今后步入紛繁的社會，適應(yīng)不同的工作崗位都有其非常重要的意義。
管理學(xué)分為七章，主要由計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制四大部分組成，這四大部分既相互區(qū)別，又相互滲透。它們每一篇都有特定的目標(biāo)主旨。而計(jì)劃作為管理學(xué)理論的基礎(chǔ)，讓我有了許多很深的體會。
管理學(xué)潛藏于人類生活的各個(gè)角落，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，我們經(jīng)�？吹交蚵牭健坝�(jì)劃”這個(gè)詞。大到美國政府的火星探測計(jì)劃，小到我們身邊的一次周末旅游計(jì)劃。由此可見，計(jì)劃幾乎無處不在。首先就一個(gè)學(xué)生而言，他在學(xué)習(xí)中為了提高學(xué)習(xí)成績，必須通過制定一份計(jì)劃（或長期或短期）。然后通過這份計(jì)劃控制自己，并且有效的分配自己的時(shí)間，還要有效的選擇合適的信息，從而達(dá)到自己的計(jì)劃目標(biāo)，取得成功。又或者一個(gè)人的一生必須經(jīng)過自己的規(guī)劃、組織；要不然這一輩子將碌碌無為。計(jì)劃是任何一個(gè)組織成功的核心，它存在于組織各個(gè)層次的管理活動中。一個(gè)組織適應(yīng)未來技術(shù)或競爭方面變化能力的大小與它的計(jì)劃息息相關(guān)。
在為群體中一起工作的人們設(shè)計(jì)環(huán)境，使每個(gè)人有效地完成任務(wù)時(shí)，管理人員最主要的任務(wù)，就是努力使每個(gè)人理解群體的使命和目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。如果要使群體的努力有成效，其成員一定要明白期望他們完成的是什么，這就是計(jì)劃工作的職能，而這項(xiàng)職能在所有管理職能中是最基本的。然而許多管理者總是強(qiáng)調(diào)日常的經(jīng)營活動而忽略做計(jì)劃，這是造成他們?nèi)蘸蟮教帯熬然稹钡闹饕颉，F(xiàn)在有很多人認(rèn)為“計(jì)劃趕不上變化”，做了計(jì)劃也只是在做無用工而已，所以他們都不愿意做計(jì)劃。其實(shí)不然，我認(rèn)為計(jì)劃是為了有備無患。做了總比沒做好。計(jì)劃包括確定使命和目標(biāo)以及完成使命和目標(biāo)的行動；這需要指定決策，即從各種可供選擇的方案中確定行動步驟。計(jì)劃制訂分為如下步驟：尋找機(jī)會→確定目標(biāo)→擬訂前提條件→確定備選方案→評估備選方案→選擇方案→制定衍生計(jì)劃→用預(yù)算量化計(jì)劃。作為計(jì)劃的一種——戰(zhàn)略則是意指確定企業(yè)的使命和企業(yè)的長期基本目標(biāo)，并制定行動方案，配置相應(yīng)的資源以實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。在這里需要說明的是我們所制定的目標(biāo)應(yīng)有其明確的衡量標(biāo)準(zhǔn)，不能含糊不清。
希望能幫到你
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