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蟲蟲大聚會(huì)教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編整理的蟲蟲大聚會(huì)教學(xué)反思，歡迎大家分享。
蟲蟲大聚會(huì)教學(xué)反思1
《蟲蟲大聚會(huì)》是一堂設(shè)計(jì)制作課，這個(gè)課的重點(diǎn)是能掌握基本的折疊法，并用添畫、拼貼等方法制作昆蟲。難點(diǎn)是各種昆蟲形象的設(shè)計(jì)。在構(gòu)思這堂課的內(nèi)容過(guò)程中，導(dǎo)入部分感覺(jué)比較難，找不到適合的切入點(diǎn)，這個(gè)問(wèn)題一直困饒著我。本想找個(gè)昆蟲方面的動(dòng)畫片段，通過(guò)欣賞導(dǎo)入到新課中。結(jié)果這樣理想的動(dòng)畫片沒(méi)找到。如果直接叫學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己熟悉的昆蟲，顯得有些簡(jiǎn)單。我想既然是手工課，就從手工折紙入手，所以，我讓學(xué)生用平面的紙折成立體的物體，我也同時(shí)在做扇子，然后用扇子導(dǎo)入，兩把扇子像蝴蝶，由蝴蝶導(dǎo)入小蟲蟲，再揭題《蟲蟲大聚會(huì)》。下面就是學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己熟悉的蟲蟲，比原先純粹的說(shuō)出熟悉的昆蟲要好的多了。我這樣做一方面激發(fā)了學(xué)生的興趣，另一方面是自然的切入了課題。
應(yīng)該說(shuō)整個(gè)課上下來(lái)還是挺順利的，重點(diǎn)的突破上，用了制作實(shí)物的觀察方法，把事先做好的各個(gè)紙質(zhì)小昆蟲黏貼在黑板上，讓學(xué)生很好的探索制作方法，并對(duì)重點(diǎn)部分進(jìn)行了講解，引出添畫這一方法，學(xué)生掌握了基本的`折、剪、拼貼、添畫等方法來(lái)制作昆蟲，但是由于我沒(méi)有仔細(xì)的作示范，所以導(dǎo)致學(xué)生對(duì)要點(diǎn)掌握的不是非常好。
在教學(xué)難點(diǎn)的突破上也還有所欠缺，因此學(xué)生作品雷同的地方較多，有創(chuàng)新的作品不是很多。當(dāng)然也是看到了一些有創(chuàng)意的作品，也有從造型上來(lái)創(chuàng)新的，但還有很多可以提高。
鑒于以前上課語(yǔ)言比較貧乏、枯燥，吸引不了學(xué)生的注意力。這次我特地想了些適合小學(xué)生的詞句，比如“昆蟲在森林里聚會(huì)，我們也一起去參加蟲蟲大聚會(huì)吧”感覺(jué)學(xué)生反應(yīng)也不是很大，可能是我才剛開(kāi)始，講的還不動(dòng)聽(tīng)。我想，在這方面我還有待改進(jìn)。其次是我對(duì)于情感的掌控還有所欠缺，給人的感覺(jué)是一平到底，沒(méi)有突出的高潮，也沒(méi)有很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。總結(jié)為原因一，自身的語(yǔ)言還有待提高，對(duì)于語(yǔ)速語(yǔ)氣的把握上還很欠缺。其二，教師示范不夠，對(duì)于重點(diǎn)當(dāng)然是都講到了的，但是怎么樣展示出來(lái)，怎么做會(huì)更好，這些方面還需要研究。當(dāng)然這些也不是一天兩天就能夠解決的問(wèn)題，需要平時(shí)的不斷注意和提高。
通過(guò)學(xué)習(xí)《蟲蟲大聚會(huì)》，學(xué)生了解了一些昆蟲的特點(diǎn)，但是學(xué)生畢竟是小孩，在理解能力上有點(diǎn)欠缺，所以老師就要好好引導(dǎo)，多多講解，盡量講得細(xì)致點(diǎn)。學(xué)習(xí)美術(shù)應(yīng)該是快樂(lè)的，在快樂(lè)中體會(huì)成功的喜悅，收獲知識(shí)。生活處處是美麗，美麗是快樂(lè)的，所以我們要?jiǎng)?chuàng)造美麗。美術(shù)就有這個(gè)功能，懂得欣賞美的孩子也會(huì)創(chuàng)造美麗。
蟲蟲大聚會(huì)教學(xué)反思2
《蟲蟲大聚會(huì)》一課是浙美版第七冊(cè)美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容。
蟲蟲就是昆蟲，是我們?cè)诖笞匀恢凶畛Ｒ?jiàn)的生物，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，昆蟲的種類、形態(tài)都比較熟悉，讓他們表現(xiàn)熟悉的事物比較容易也感興趣。
本課我是先讓學(xué)生折一折、卷一卷紙，讓他們先學(xué)會(huì)把平面的紙變成立體的，再通過(guò)小朋友的圖片導(dǎo)入，猜猜他們?cè)诟蓡岫胂x子，這是第一部分，這樣讓學(xué)生說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)喜歡的蟲子，最終讓學(xué)生很好的掌握蟲子的相關(guān)知識(shí)。讓學(xué)生看到形態(tài)各異的蟲子而喜愛(ài)上漂亮的蟲子。第二部分是通過(guò)制作各種昆蟲來(lái)完成的。第三部分著重是情感的培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)蟲子有所區(qū)分，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)益蟲的認(rèn)識(shí)，讓大家去愛(ài)護(hù)和保護(hù)大自然的朋友。
課堂上學(xué)生表現(xiàn)還是很積極的`，鑒于本人的語(yǔ)言表達(dá)能力的限制，上課語(yǔ)言比較貧乏、枯燥，吸引不了學(xué)生的注意力。這次我特地想了些適合小學(xué)生的詞句，比如“我們派我們的代表一起去參加蟲蟲大聚會(huì)吧！”等，或許有些地方表達(dá)的還有欠缺。
作品上，一部分學(xué)生都挑簡(jiǎn)單的毛毛蟲做，這是本堂課的一個(gè)問(wèn)題，所以在選擇昆蟲放在美麗大草原背景上時(shí)，我特地選擇了色彩各種不一樣的蟲子展現(xiàn)在黑板上，螳螂、瓢蟲、蝴蝶等煞是好看。還有幾個(gè)做蝴蝶、蜜蜂、蝸牛、瓢蟲等，雖然有的做的不是很精美，但形象上還是很成功的。須在學(xué)生動(dòng)手能力上要多培養(yǎng)一下，讓他們平時(shí)多練習(xí)。還有我為了幫學(xué)生把作品展現(xiàn)在黑板上，而沒(méi)有能夠在學(xué)生制作時(shí)多加幫助和指點(diǎn)。
學(xué)生有時(shí)在理解能力上有點(diǎn)欠缺，不過(guò)只要稍點(diǎn)撥，就能懂，所以就要好好引導(dǎo)，多多講解，盡量講得細(xì)致點(diǎn)。但是在進(jìn)行第二部分教學(xué)時(shí)，其他老師的意見(jiàn)讓我發(fā)現(xiàn)我在設(shè)計(jì)這一部分時(shí)還不夠詳細(xì)，對(duì)于怎樣制作昆蟲的步驟、方法講解的還不夠多，使學(xué)生在制作時(shí)很多都不知道怎么做，雖然最終學(xué)生的作品還是出來(lái)了，但花樣還不夠多。原本我是打算就某種蟲子詳細(xì)的示范一下制作步驟、方法，但又怕這樣把孩子們的手腳束縛住，到最后只會(huì)跟老師教的一板一眼的模仿，沒(méi)有自己的創(chuàng)意。還有我講多了，給孩子們動(dòng)手嘗試的時(shí)間就相對(duì)變少，無(wú)法給孩子足夠的時(shí)間體驗(yàn)，總的來(lái)說(shuō)，這堂課還有很多需要改進(jìn)的地方。
蟲蟲大聚會(huì)教學(xué)反思3
蟲蟲就是昆蟲，是我們?cè)诖笞匀恢凶畛Ｒ?jiàn)的生物，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，昆蟲的種類、形態(tài)都比較熟悉，讓他們表現(xiàn)熟悉的事物比較容易也感興趣。以往上過(guò)這節(jié)課，通常一課時(shí)的教學(xué)，學(xué)生都能制作出自己喜歡的昆蟲，效果也好，但有些單調(diào)，因?yàn)閷W(xué)生只選簡(jiǎn)單和容易的，對(duì)于制作那些過(guò)程復(fù)雜且難度較大的昆蟲，卻不予理會(huì)，所以，我們并不清楚學(xué)生到底掌握如何。由于課文中蟲子品種繁多，又想讓學(xué)生全面掌握各種蟲子的制作方法，再者，根據(jù)本課要求，學(xué)生在制作過(guò)程中必須對(duì)折、剪、添三種技法的綜合利用，方可見(jiàn)效。想到教學(xué)中涉及面較廣，經(jīng)過(guò)再三考慮，把本課教學(xué)用視頻指導(dǎo)來(lái)進(jìn)行，大部分學(xué)生看了視頻能大概了解操作過(guò)程，小部分同學(xué)還不清楚的可以親自演示，做到每個(gè)學(xué)生都能掌握四種昆蟲的做法。視頻分別是蝴蝶、瓢蟲、毛毛蟲的制作方法，學(xué)生興趣濃厚，教學(xué)效果良好，基本達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生掌握了幾種做法，能衍生出更多的昆蟲做法稍顯難了點(diǎn)，所以學(xué)生的作品以視頻里的幾種昆蟲為主，缺了點(diǎn)創(chuàng)造性。我想，在接下去的課程當(dāng)中要在這方面適當(dāng)引導(dǎo)，比如多欣賞一些不同昆蟲的造型，然后和學(xué)生研究這些昆蟲用了哪些制作方法，這樣更利于學(xué)生的課程操作，為他們創(chuàng)造減輕難度，作業(yè)也會(huì)更加豐富多樣。
課后細(xì)想，課堂中有還有兩個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)考慮成熟：
1、在個(gè)別指導(dǎo)的時(shí)候忽略了彩色紙?jiān)谕队皟x上面示范（折紙）沒(méi)有立體感，輪廓不清晰，導(dǎo)致畫面模糊，學(xué)生看不清楚。（粗心大意）
2、自己設(shè)計(jì)的折法比較復(fù)雜，學(xué)生不易接受。（教師好教不一定讓學(xué)生好學(xué)，強(qiáng)加給學(xué)生的`知識(shí)不一定讓他們接受，許多時(shí)候甚至是對(duì)立的，我們需要為學(xué)生設(shè)計(jì)一種以學(xué)生好學(xué)為中心的教育體系，原因很簡(jiǎn)單：整個(gè)教學(xué)的目的和教學(xué)過(guò)程的終端，是學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，而不是教師善于教。從這個(gè)問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，小組討論是解決問(wèn)題的最好方法。）
以上兩點(diǎn)時(shí)刻牢記于心，有待改進(jìn)。
蟲蟲大聚會(huì)教學(xué)反思4
在構(gòu)思《蟲蟲大聚會(huì)》這堂課的內(nèi)容過(guò)程中，我感覺(jué)導(dǎo)入部分比較難，一直找不到適合的切入點(diǎn)，這個(gè)問(wèn)題一直困饒著我好幾天。本來(lái)想找個(gè)昆蟲方面的動(dòng)畫片段，讓學(xué)生通過(guò)欣賞導(dǎo)入到新課中。結(jié)果這樣理想的動(dòng)畫片沒(méi)找到。我在想如果直接叫學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己熟悉的昆蟲，顯得有些簡(jiǎn)單。今天在四(2)班上課之前，突然想到不防叫學(xué)生來(lái)模仿昆蟲的叫聲或者形態(tài)動(dòng)作吧。這到是個(gè)好辦法，比原先純粹的說(shuō)出熟悉的昆蟲要好的多了。
課堂上，氣氛一直是活躍的，學(xué)生舉手也很積極，很愿意上臺(tái)來(lái)表演，展示自己。在讓學(xué)生來(lái)模仿昆蟲和演示昆蟲制作時(shí)，模仿和講解的聲音不夠洪亮，臺(tái)下的有些學(xué)生自己顧自己，這樣使得動(dòng)手能力弱的學(xué)生就學(xué)不到東西了，動(dòng)手能力就更加弱了。鑒于以前上課語(yǔ)言比較貧乏、枯燥，吸引不了學(xué)生的'注意力。這次我特地想了些適合小學(xué)生的詞句，比如“森林里的昆蟲在開(kāi)會(huì)，我們也一起去參加蟲蟲大聚會(huì)吧”、“會(huì)上我們請(qǐng)來(lái)了很多優(yōu)秀的模特供我們欣賞、思考、研究”、“我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這些模特的風(fēng)格特點(diǎn)、有什么不同的個(gè)性”等等。感覺(jué)學(xué)生反應(yīng)也不是很大，可能是我才剛開(kāi)始任教，講的還不動(dòng)聽(tīng)。
作品上，學(xué)生都挑簡(jiǎn)單的毛毛蟲做，放在講臺(tái)上煞是好看：大的、小的、不同顏色的毛毛蟲都有。還有幾個(gè)做蝴蝶、蜜蜂、蝸牛、瓢蟲等，但做的不是很精美。在動(dòng)手能力上要多培養(yǎng)一下，多練習(xí)。很多學(xué)生都有這個(gè)問(wèn)題，老師在講解時(shí)，不好好聽(tīng)，讓他們自己動(dòng)手做時(shí)，就做的亂七八糟，更是有些學(xué)生坐在那里什么都不動(dòng)，問(wèn)問(wèn)她說(shuō)不會(huì)做。學(xué)生畢竟是小孩，在理解能力上有點(diǎn)欠缺，不同與我們只要稍點(diǎn)撥，就能懂，所以老師就要好好引導(dǎo)，多多講解，盡量講得細(xì)致點(diǎn)。
在這節(jié)課中，我明白了學(xué)習(xí)美術(shù)應(yīng)該是快樂(lè)的，在快樂(lè)中體會(huì)成功的喜悅，收獲知識(shí)。生活處處是美麗，美麗是快樂(lè)的，所以我們要?jiǎng)?chuàng)造美麗。美術(shù)就有這個(gè)功能，懂得欣賞美的孩子也會(huì)創(chuàng)造美麗。希望我在以后的教學(xué)中能吸取更多的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，取得更大的進(jìn)步。