等汽車教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的等汽車教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
等汽車教學(xué)反思1
本課是屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這節(jié)課是為了使學(xué)生通過(guò)對(duì)汽車的回憶、觀察，大膽的把自己所見(jiàn)所聞、所想所思的事物表現(xiàn)出來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生造型表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，使其體驗(yàn)成功的喜悅。整體教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)，學(xué)生由興趣出發(fā)到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最后運(yùn)用這些特征表現(xiàn)自己的創(chuàng)造性想法。我考慮到一年級(jí)兒童注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了以卡通形象汽車小子為主線的教學(xué)情境，和汽車小子一起旅行大大激發(fā)了孩子的興趣，調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，整節(jié)課課堂氣氛活躍，真正體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。
課堂伊始，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生聽(tīng)音辨車的環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)了孩子的聽(tīng)覺(jué)能力，引發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造學(xué)生探究學(xué)習(xí)的氣氛。同學(xué)們積極踴躍的猜著汽車的名字，看到自己猜對(duì)，歡呼聲此起彼伏，這樣學(xué)生很容易對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。在概括汽車特征這一重要環(huán)節(jié)中，學(xué)生在合作探究氣氛中討論不同汽車的共同之處。教師主持學(xué)生交流時(shí)，多鼓勵(lì)學(xué)生以提升他們的自信心；及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)汽車特征的概括。教師的適時(shí)演示使學(xué)生對(duì)汽車特征的'總結(jié)變的更直觀，學(xué)生頭腦中形成的汽車特征也變的更明確。為了激起學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)，我讓學(xué)生欣賞設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的未來(lái)汽車、同齡小朋友的作品，特別是教師創(chuàng)作的海陸空多功能汽車，更讓學(xué)生大開(kāi)眼界，興奮不已，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望。在欣賞各種藝術(shù)作品時(shí)，為學(xué)生理清創(chuàng)作的思路，讓學(xué)生能開(kāi)拓思路的同時(shí)，盡量發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)作出自己心目中理想的車。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我采用了分層教學(xué)，分為寫實(shí)型和創(chuàng)新型兩種作業(yè)形式，讓不同層次的學(xué)生都能有所發(fā)展。在評(píng)價(jià)時(shí)既要面向全體學(xué)生，又要因材施教進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)評(píng)，讓不同層 次的學(xué)生都能有所收獲，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
等汽車教學(xué)反思2
目標(biāo)：
1、用較準(zhǔn)確的語(yǔ)言講述畫面的內(nèi)容;
2、教育幼兒遇事應(yīng)動(dòng)腦筋想辦法。
3、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
準(zhǔn)備：
汽車模型。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引出課題;
2、逐幅圖觀察、提問(wèn)、理解、講述;
3、情景表演;
4、指導(dǎo)幼兒看幼兒用書(shū)講述;
5、評(píng)價(jià)、結(jié)束課。
教學(xué)反思：
活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)真反思了這節(jié)課，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的`需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)決定，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂(lè)。一節(jié)課下來(lái)，我個(gè)人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
等汽車教學(xué)反思3
這節(jié)課是為了使學(xué)生通過(guò)對(duì)汽車的回憶、觀察，大膽的把自己所見(jiàn)所聞、所想所思的事物表現(xiàn)出來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生造型表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，使其體驗(yàn)成功的喜悅。整體教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)，學(xué)生由興趣出發(fā)到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最后運(yùn)用這些特征表現(xiàn)自己的創(chuàng)造性思維。
課前，我就考慮到一年級(jí)兒童注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)，因此創(chuàng)設(shè)了以卡通形象汽車小子為主線的教學(xué)情境，和汽車小子一起旅行，大大激發(fā)了孩子的.興趣，調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，整節(jié)課課堂氣氛活躍，真正體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。課堂伊始，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生聽(tīng)音辨車的環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)了孩子的聽(tīng)覺(jué)能力，引發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)始營(yíng)造學(xué)生探究學(xué)習(xí)的氛圍。聽(tīng)辨以后再讓學(xué)生學(xué)各種汽車?guó)Q喇叭的聲音，教室氣氛更加高漲，同學(xué)們積極踴躍的猜著汽車的名字，知道自己猜對(duì)了，歡呼聲此起彼伏，這樣學(xué)生很容易對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。在概括汽車特征這一重要環(huán)節(jié)中，我首先是請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的玩具小汽車看看、摸摸、玩玩、想想，了解汽車的外形及結(jié)構(gòu)特征，啟發(fā)學(xué)生在合作探究氣氛中討論不同汽車的共同之處。學(xué)生交流時(shí)，我聽(tīng)后大多是鼓勵(lì)學(xué)生，以提升他們的自信心，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)汽車特征的概括。我接著利用媒體給學(xué)生展示不同類型不同顏色的汽車供同學(xué)們觀察、欣賞、感受。除此之外我的適時(shí)演示使學(xué)生對(duì)汽車特征的總結(jié)變得更直觀，學(xué)生頭腦中形成的汽車特征也變得更明確。為了激起學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)，我讓學(xué)生欣賞設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的未來(lái)汽車、同齡小朋友的作品，特別是海陸空多功能汽車，更讓學(xué)生大開(kāi)眼界，興奮不已，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望。此時(shí)，我讓學(xué)生畫汽車，鼓勵(lì)他們畫出心中最美最美的汽車。
遺憾的是我教一年級(jí)小朋友的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，沒(méi)有準(zhǔn)確把握好教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生創(chuàng)作時(shí)間不充足，我愧疚，沒(méi)有給足學(xué)生繪畫時(shí)間，還有少數(shù)學(xué)生沒(méi)有完成自己的創(chuàng)作作品，他們更遺憾。不過(guò)，從學(xué)生創(chuàng)作的作品來(lái)看，學(xué)生獨(dú)特創(chuàng)意的作品比較多，小小心靈已經(jīng)有了創(chuàng)新的意識(shí)，我高興，從他們的舉動(dòng)中我看到了希望。以后還要給他們更多的啟發(fā)與鼓勵(lì)，耐心地引導(dǎo)，加強(qiáng)審美創(chuàng)作。
等汽車教學(xué)反思4
在對(duì)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐與效果進(jìn)行回憶對(duì)比后，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得探討與反思。
1、游戲：組裝汽車。
教師提出要求：請(qǐng)小朋友以四人小組為單位，用幾何圖形紙片進(jìn)行汽車組裝競(jìng)賽，看哪個(gè)汽車廠設(shè)計(jì)的種類最多。
小組匯報(bào)說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)了哪幾種汽車？
設(shè)計(jì)一輛車，在探究性學(xué)習(xí)里通過(guò)自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，讓學(xué)反思：這個(gè)活動(dòng)是為了讓學(xué)生在小組活動(dòng)中，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)來(lái)生感覺(jué)非常有趣，在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。使每位同學(xué)在教學(xué)活動(dòng)一開(kāi)始就有一次創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，為后來(lái)的大膽想象，特別是為造型上的創(chuàng)新提供了較好的舞臺(tái)。從實(shí)踐結(jié)果看，確實(shí)起到了較好的效果。
2、繪畫活動(dòng)：汽車設(shè)計(jì)師
教師：就讓我們充當(dāng)一回汽車設(shè)計(jì)師，請(qǐng)大家為人們?cè)O(shè)計(jì)一輛或幾輛想象中的汽車。我們還可從哪些方面提高汽車的功能，使它的利大于弊？
提示：
�。�1）、可以在原有汽車功能或色彩上進(jìn)行改造。（如車能飛，車能在水中游……）
（2）、可以用你喜愛(ài)的動(dòng)物、植物以及其它事物的外形進(jìn)行設(shè)計(jì)。
�。�3）、還可以在設(shè)計(jì)的汽車旁寫上功能或特征類的文字。
反思：研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在探究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這種學(xué)習(xí)方式下，教師不再作為知識(shí)的權(quán)威，將預(yù)先組織好的知識(shí)體系傳授給學(xué)生，而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過(guò)程。學(xué)生不再作為知識(shí)的接收者，被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是能與教師一樣通過(guò)各種途徑獲取信息，帶著自己的興趣、需要與客觀世界對(duì)話，從而使學(xué)習(xí)與探究統(tǒng)一。雖然教師提供給學(xué)生的是三個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，其實(shí)就包含了教學(xué)內(nèi)容的拓展，使學(xué)生不會(huì)再局限于自己觀察到的、看到的汽車，創(chuàng)作的'余地就更大了。通過(guò)對(duì)這三個(gè)問(wèn)題的共同探究，使學(xué)生的思路更加開(kāi)闊。學(xué)生的作業(yè)中，就出現(xiàn)了蘋果汽車、兔子汽車、西瓜車、長(zhǎng)翅膀的車、魚(yú)車…….但在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)如果能給學(xué)生提供一些已有的奇特形狀或功能的汽車圖片，學(xué)生的想象會(huì)更加精彩。
3、欣賞講評(píng)作品“汽車展覽會(huì)”。
（1）教師以主持人角色舉辦“汽車展覽會(huì)”。
請(qǐng)小朋友把自己的作品放在前邊，大家一起來(lái)評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)。
“迷你車”：要求色彩鮮艷，形狀美觀大方。
“多功能車”：要求多功能，用途廣。
“皇冠車”：要求既美觀大方，又功能齊全。
（2）肯定小朋友精彩、生動(dòng)的設(shè)計(jì)。對(duì)可以修改補(bǔ)充的作品，鼓勵(lì)繼續(xù)補(bǔ)充改進(jìn)。
反思：在評(píng)價(jià)中采用，教師評(píng)、學(xué)生評(píng)，評(píng)個(gè)人、評(píng)集體等多種評(píng)價(jià)方式，也是想達(dá)到對(duì)學(xué)生的一個(gè)促進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。由于課前就強(qiáng)調(diào)了最后要獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，所以，整節(jié)課學(xué)生的秩序井然有序，即使在活動(dòng)中也沒(méi)有出現(xiàn)混亂狀態(tài)。
教學(xué)方法仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，在教材的使用上也是如此，但總目標(biāo)是一樣的，讓我們以孩子的觀點(diǎn)看世界，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，選擇學(xué)生最喜歡的方式和最適合師生的內(nèi)容，賦予教材新的生命，師生一起成長(zhǎng)。
等汽車教學(xué)反思5
活動(dòng)名稱：怪汽車
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞故事《怪汽車》感受故事的趣味性。
2、能夠找到大小相同的車輪為各類怪汽車裝上車輪。
活動(dòng)準(zhǔn)備：故事怪汽車、各色手工紙以及手工紙剪成的大小不同的車輪。
活動(dòng)過(guò)程：
一、PPT導(dǎo)入，引起興趣：播放PPT提問(wèn)：
看看這是哪里呀？（森林，公園）這個(gè)地方美麗嗎？想去嗎？那怎么去？
可是森另好遠(yuǎn)哦，我們開(kāi)什么車去呢？（小汽車、公交車、巴士車……）
哦，我們的寶寶開(kāi)了那么多的車，那現(xiàn)在我們就開(kāi)著你的`車子向森另出發(fā)吧�。úシ乓魳�(lè)）
過(guò)渡：森林住三個(gè)好朋友讓我們看一看他們是誰(shuí)？
二、欣賞故事：《怪汽車》
�。ㄒ唬┬蕾p故事前半段，并討論：
1、PPT一個(gè)一個(gè)出現(xiàn)3個(gè)小動(dòng)物。
2、小貓、小兔和小猴子分別用什么來(lái)做新房子？
3、改動(dòng)故事，讓所有的朋友來(lái)看自己的新房子。
4、為什么不可以？馬路上能有什么？
2、警察不讓他們?cè)诖蠼稚蠞L房子，他們想了什么辦法把房子搬回去呢？
�。ǘ┬蕾p故事后半段，并討論：
1、他們把房子變成了什么？小動(dòng)物想出來(lái)什么什么辦法？
2、房子怎么會(huì)變成汽車的？
三、學(xué)學(xué)動(dòng)物朋友，做一做怪汽車
1、觀察不同顏色的手工紙討論他們可以是什么車？
2、從準(zhǔn)備好的圓中找出大小相同的圓做車輪并請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)粘車輪。
四、活動(dòng)延伸
從車輪的大小高低判斷誰(shuí)的可以上路，讓幼兒知道前后一樣平的車輪才可以開(kāi)的穩(wěn)。
反思：
1、前面的引入部分可以刪去，有些與后面的故事脫離。
2、整節(jié)課的氛圍是很好的，幼兒非常感興趣。
3、故事有趣，適合小班幼兒，效果很好。
等汽車教學(xué)反思6
《可愛(ài)的汽車》教學(xué)反思本課圍繞“汽車”這一主題安排了兩個(gè)相關(guān)的活動(dòng)，畫自己喜歡的汽車，側(cè)重立體組合造型的學(xué)習(xí)。在本科教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察汽車模型，正面和側(cè)面，教材中的學(xué)生線描作業(yè)和欣賞圖片做了明確的提示。
這部分我引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提醒學(xué)生注意汽車和各個(gè)部件的特征和細(xì)節(jié)，比如車輪、反光鏡、前后車燈、車窗、刮雨器等。課前我讓學(xué)生收集了有關(guān)車的圖片和模型，相互觀察后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约鹤钕矚g的車具有哪些特色？
另外我認(rèn)為本節(jié)課比較好的教學(xué)點(diǎn)有：運(yùn)用對(duì)比教學(xué)方式：對(duì)正、側(cè)面汽車進(jìn)行汽車進(jìn)行對(duì)比觀察，感受其外形特征的'變化；對(duì)平面繪畫作品與立體制作作品的對(duì)比觀察，讓學(xué)生了解藝術(shù)學(xué)習(xí)的各種表現(xiàn)形式、方法；對(duì)比觀察學(xué)生作品，將組拼合理的作品與過(guò)于堆砌的作品對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美選擇。學(xué)生是記憶繪畫，先把握車的整體外形，再以車為主體，適當(dāng)添加人物、動(dòng)物、場(chǎng)景，注意畫面的構(gòu)圖和色彩處理。學(xué)生在線條上把握的還不夠，學(xué)生都是用細(xì)線條畫，不夠流暢，另外線條粗細(xì)對(duì)比不夠強(qiáng)烈，需要強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)給學(xué)生。在構(gòu)圖問(wèn)題上，也是一個(gè)比較常見(jiàn)的問(wèn)題，還是有部分同學(xué)不能夠把主體物畫大，畫飽滿。
今后，可以通過(guò)教師示范的方式，多觀察，多臨摹的方式讓學(xué)生掌握。
等汽車教學(xué)反思7
教材分析:
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念重新運(yùn)用教材，貫徹教學(xué)實(shí)踐。汽車是學(xué)生非常熟悉的一種交通工具，運(yùn)用多媒體手段，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，調(diào)動(dòng)視聽(tīng)感官，讓孩子動(dòng)手、動(dòng)腦，在觀察與比較中逐步掌握汽車的基本結(jié)構(gòu)與特征，并展開(kāi)思維，大膽創(chuàng)造，從中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
學(xué)生分析:
在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)汽車的回憶、觀察和想象，在自主探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，大膽地畫出展現(xiàn)自我個(gè)性的汽車造型。
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察、分析汽車的外形特點(diǎn)，了解汽車的異同之處，掌握汽車造型的表現(xiàn)方法。
情感目標(biāo)：學(xué)生能通過(guò)對(duì)比、擬人化手法，激發(fā)情感體驗(yàn)，深化人文素養(yǎng)，創(chuàng)造出新穎獨(dú)特的汽車。
能力目標(biāo)：開(kāi)拓思維，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力和創(chuàng)新精神，發(fā)展個(gè)性。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):
重點(diǎn)：通過(guò)觀察、比較的方法，了解汽車的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握汽車的表現(xiàn)方法，表現(xiàn)獨(dú)具個(gè)性的汽車造型。
難點(diǎn)：抓住汽車的主要特征，大膽想象，創(chuàng)造出與眾不同的汽車造型。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師方面準(zhǔn)備好多媒體課件、汽車范作、學(xué)生用紙等。
學(xué)生方面準(zhǔn)備好油畫棒、彩筆等。
教法及學(xué)法：
教法：?jiǎn)l(fā)式、對(duì)比式、分層式
學(xué)法：觀察法、探究法、實(shí)踐法
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入、啟發(fā)探究
1．情景對(duì)話：
觀看片段錄像《買新車》
二、感知與發(fā)現(xiàn)
播放短片：各種不同形態(tài)的車
1．觀察與比較，找相同
這些形態(tài)各異的汽車上都有什么呢？
生：有車燈、車輪、駕駛室等。
錄象播放：汽車的共同點(diǎn)（車燈、車輪、駕駛室）等。
2．觀察比較找不同
師：想一想，為什么我們看到的汽車的樣子會(huì)是各不相同的呢？這些車有什么不同？
學(xué)生從外形上找不同。
師：原來(lái)，我們這些汽車在外形上是各不相同的，正因?yàn)橥庑蔚牟煌�，使我們看到了各種各樣的汽車造型。那么，有哪些不同的形狀呢？
3．欣賞書(shū)本中的繪畫作品，說(shuō)出汽車的不同之處。
作品類型1：生活中的寫實(shí)的繪畫作品
學(xué)生分組學(xué)習(xí)，談體會(huì)
生：用色彩和線條來(lái)畫汽車的特點(diǎn)。
板書(shū)：外形、色彩
三、開(kāi)拓思維
1．出示圖片（運(yùn)用汽車總動(dòng)員中各種形象的汽車）
師：你們認(rèn)為他帥嗎？為什么？
學(xué)生從造型、色彩和表情來(lái)描述
2．提出質(zhì)疑：這些汽車跟我們生活中的汽車有什么不同呢？
生：象人一樣有表情。
歸納：這就是擬人的方法。
板書(shū)：表情
四、情感體驗(yàn) 激發(fā)想象
師：今天，我們觀察了生活中各種外形不同的汽車，他們都有共同的特征（車窗、車門、車燈）等。還看了形象很酷的有表情的汽車總動(dòng)員中的車，那如果現(xiàn)在要小朋友設(shè)計(jì)一輛很酷的'車，你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)呢？
1．學(xué)生分組學(xué)習(xí)，談體會(huì)
2．作品欣賞（課件出示）
作品類型2：想象中的作品，（包括卡通和擬人的）
學(xué)生進(jìn)一步拓展思維，觀察與聯(lián)想
五、實(shí)踐與創(chuàng)作
1．作業(yè)設(shè)計(jì)：
比一比，賽一賽 課件提示：汽車總動(dòng)員——汽車設(shè)計(jì)大賽（畫汽車）
先說(shuō)你想畫怎樣的汽車呢？
學(xué)生歸納作業(yè)內(nèi)容與方法：
構(gòu)思——勾畫汽車的外形——車門、車窗、車燈、車輪等——刻畫細(xì)節(jié)——大膽涂色
2．設(shè)計(jì)要求：
根據(jù)學(xué)生自己的選擇
�。�1）現(xiàn)實(shí)型（板書(shū)）
用油畫棒或彩筆直接畫出車主體輪廓，大膽涂色。
（2）想象型（板書(shū)）
外觀設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，有創(chuàng)意并賦予表情。
3．學(xué)生畫，老師輔導(dǎo)，鼓勵(lì)線條流暢，大膽用筆和表現(xiàn)的，及時(shí)評(píng)價(jià)
六、展示作品與評(píng)價(jià)
1．把學(xué)生設(shè)計(jì)的作品貼上展示。
2．老師宣布：找一找你的愛(ài)車，評(píng)出最酷的汽車明星。
請(qǐng)你選購(gòu)你認(rèn)為最滿意的車，給這輛車貼上標(biāo)簽
3．說(shuō)說(shuō)喜歡的理由
�。�1）外形新穎獨(dú)特（是否表現(xiàn)出汽車的特征）
�。�2）色彩搭配美觀
�。�3）整體設(shè)計(jì)生動(dòng)
七、小結(jié)與課后延伸
小結(jié)：今天，我們用自己手中的畫筆，都畫出了心目中理想的汽車。課后請(qǐng)同學(xué)們參觀一下不同歷史年代的汽車造型。墻面上出示各種風(fēng)格的古代和現(xiàn)代、未來(lái)的汽車圖片
學(xué)生在欣賞交流中學(xué)會(huì)在汽車的世界中得到更多的啟發(fā)。
等汽車教學(xué)反思8
作為四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了已經(jīng)掌握了一定的繪畫表現(xiàn)技法，也具備了一定的空間想象能力，所以這節(jié)課針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來(lái)說(shuō)有很大的發(fā)揮空間。我緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神這個(gè)目標(biāo)逐步展開(kāi)教學(xué)，現(xiàn)在我把設(shè)計(jì)思路梳理如下：
導(dǎo)入部分，我先請(qǐng)學(xué)生來(lái)交流不同類型的車，我把范圍局限在四個(gè)輪子的汽車上。學(xué)生了解到汽車的種類非常多，而且功能各式各樣。這就為下面即將展開(kāi)的教學(xué)打下了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。接著我引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同風(fēng)格典型的汽車圖片，讓他們自由說(shuō)說(shuō)自己的感受，我積極肯定他們的想法，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)，可以從顏色上來(lái)說(shuō)，也可以從造型，性能上來(lái)說(shuō)，這一環(huán)節(jié)的目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度來(lái)觀察，分析。接下來(lái)過(guò)渡到認(rèn)識(shí)汽車結(jié)構(gòu)這一步驟，汽車的造型雖然看上去都不一樣，但是都有相同的特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)欣賞圖片，很容易就總結(jié)出汽車的幾大組成部分，這也為設(shè)計(jì)汽車打下了一個(gè)大概的框架。
新授部分，我著重從汽車的外形和功能上來(lái)分析，引導(dǎo)學(xué)生該如何來(lái)設(shè)計(jì)汽車。()先說(shuō)外形部分。教材上有一幅典型的范作，在車頂上加了翅膀，車身上長(zhǎng)了觸角，學(xué)生一下就被這種昆蟲(chóng)造型的汽車吸引住了，好奇心馬上被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。我就順勢(shì)啟發(fā)學(xué)生：除了這種昆蟲(chóng)造型的汽車，你還想設(shè)計(jì)什么樣的車？學(xué)生創(chuàng)造的愿望得到實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，整個(gè)課堂也開(kāi)始進(jìn)入了一個(gè)奇妙的創(chuàng)想世界。接下來(lái)，我在組織學(xué)生看另一張圖片。一般的汽車只能在地上行駛，而這輛汽車還可以在天上飛。所以，我又總結(jié)出還可以從功能上來(lái)設(shè)計(jì)汽車，學(xué)生紛紛表達(dá)了自己的想法。有的說(shuō)想設(shè)計(jì)能隱形的，有的'是戰(zhàn)斗型的，有的是能潛水的，還有的說(shuō)能在沙漠里開(kāi)的等等，這些想法都說(shuō)明學(xué)生在積極動(dòng)腦思考，對(duì)汽車的功能有很多不同的要求。這一環(huán)節(jié)充分開(kāi)拓了他們的思維，為作業(yè)作了鋪墊。
在作業(yè)環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生設(shè)計(jì)一輛有個(gè)性的汽車，表現(xiàn)的手法也沒(méi)有局限。最后開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)，比一比誰(shuí)設(shè)計(jì)的汽車最有創(chuàng)意。這也體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的明確性。在結(jié)束部分，拓展了學(xué)生的表現(xiàn)手法，不僅可以用繪畫的方法還可以動(dòng)手來(lái)做一做喜歡的汽車。從學(xué)生的作業(yè)來(lái)看，大部分同學(xué)在造型，想象方面都做得不錯(cuò)。我一向非常驚嘆學(xué)生的想象力，對(duì)于這張作業(yè)他們更有了用武之地，我及時(shí)展示優(yōu)秀作業(yè)，評(píng)一評(píng)“造型獎(jiǎng)”，“創(chuàng)意獎(jiǎng)”，讓學(xué)生提高欣賞的水平，為他們樹(shù)立自信，如果提供給學(xué)生欣賞的圖形式再多樣一些，這對(duì)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維會(huì)起到更積極的作用。會(huì)動(dòng)的玩具教學(xué)反思?xì)g慶教學(xué)反思化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思
等汽車教學(xué)反思9
針對(duì)這次優(yōu)質(zhì)課，我有以下幾方面的反思和亮點(diǎn):
一.課前和學(xué)生做好了溝通，課堂流程還挺順利的。
二.課前用《汽車總動(dòng)員》影片作為開(kāi)頭，吸引了孩子們的眼球。
三.整節(jié)課下來(lái)，對(duì)孩子們的不同問(wèn)題，不同答案，做了有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。
我覺(jué)得在直播時(shí)有以下值得討論
1.是否露臉，我在直播時(shí)沒(méi)有露臉，因?yàn)槁赌槙?huì)遮擋ppt的部分內(nèi)容，學(xué)生在發(fā)言時(shí)，露臉會(huì)影響課程的講解，網(wǎng)速不好的同學(xué)聽(tīng)到的'聲音和看到的畫面是不完成的，易導(dǎo)致直播畫面不流暢。
2.直播時(shí)是否連麥。我在直播時(shí)采用了連麥，并且提醒孩子們也可以在對(duì)話框中將想說(shuō)的答案打出來(lái)，連麥?zhǔn)且驗(yàn)槟軌蚣皶r(shí)與孩子們溝通問(wèn)題，也能檢查孩子們聽(tīng)課是否認(rèn)真，整節(jié)課下來(lái)，孩子們的課堂參與度還是很高的，相互之間的互動(dòng)也比較多。
3.關(guān)于課堂20分鐘學(xué)生上傳作業(yè)的數(shù)據(jù)。講完課之后我給同學(xué)們留了20分分鐘的時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)作，我們班有一部分孩子繪畫能力較強(qiáng)，速度較快，在20分鐘已完成作業(yè)，其他學(xué)生大部分同學(xué)在課下完成了作業(yè)，并上傳作業(yè)。從批改作業(yè)來(lái)看，學(xué)生的作業(yè)還是比較認(rèn)真的，有的同學(xué)畫了兩幅作品，作業(yè)的形式也很多樣。
四.對(duì)于學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)，我是對(duì)給每一個(gè)孩子的評(píng)價(jià)語(yǔ)都不一樣，主要是有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)為主，并且，評(píng)價(jià)語(yǔ)不能空泛，而要具體。
五.不足。這一節(jié)課我用時(shí)間是23分鐘，主要是其中有三個(gè)與孩子們連麥的環(huán)節(jié)，網(wǎng)速連不上，又重新連了幾次，耽誤了時(shí)間。
等汽車教學(xué)反思10
本課是人美版第一冊(cè)第五課，屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這節(jié)課是為了使學(xué)生通過(guò)對(duì)汽車的回憶、觀察，大膽的把自己所見(jiàn)所聞、所想所思的事物表現(xiàn)出來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生造型表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，使其體驗(yàn)成功的喜悅。整體教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)，學(xué)生由興趣出發(fā)到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最后運(yùn)用這些特征表現(xiàn)自己的創(chuàng)造性想法。
《畫汽車》這節(jié)課是一節(jié)一年級(jí)的造型表現(xiàn)型的美術(shù)課，由于現(xiàn)在進(jìn)入了信息高科技的時(shí)代，現(xiàn)在人們生活水平提高了，各種轎車進(jìn)入家庭，城市里出現(xiàn)了各種各樣的車，而低年級(jí)這個(gè)年齡的學(xué)生，也對(duì)車有濃厚的興趣，同時(shí)現(xiàn)在信息技術(shù)的發(fā)達(dá)，電視，電影，網(wǎng)絡(luò)都能有各種車的影象。這樣，學(xué)生對(duì)車就有很多的直觀印象，同時(shí)對(duì)車有濃厚的興趣。在這個(gè)條件下，讓學(xué)生真真切切的感受一下汽車，同時(shí)滿足學(xué)生描繪汽車和設(shè)計(jì)想象中汽車的欲望。
這節(jié)課的教學(xué)方法是用觀察——分析——學(xué)習(xí)探究——直觀演示——欣賞評(píng)述。這幾個(gè)環(huán)節(jié)貫穿始終的。比如，開(kāi)始利用課件出示Jeep汽車來(lái)吸引學(xué)生的興趣，同時(shí)在參觀汽車種類的過(guò)程中，對(duì)各種汽車的立體有個(gè)全方位的印象，加上老師以解說(shuō)員身份簡(jiǎn)單的講解，給學(xué)生一個(gè)直觀的感受。然后讓學(xué)生觀看各種造型創(chuàng)意的汽車圖片，開(kāi)拓學(xué)生的視野和思維。由于這一課時(shí)是了解汽車的.基本構(gòu)造和繪畫技法，本節(jié)課沒(méi)有對(duì)汽車的表現(xiàn)方法進(jìn)行過(guò)多的講解面是注重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行汽車的設(shè)計(jì)。通過(guò)欣賞學(xué)生的各種汽車的優(yōu)秀作品，擴(kuò)展學(xué)生畫汽車的思維，啟發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
在概括汽車特征這一重要環(huán)節(jié)中，我首先是請(qǐng)同學(xué)們觀看課件中小汽車的圖片，整體感知汽車的外形及結(jié)構(gòu)特征，啟發(fā)學(xué)生在合作探究氣氛中討論不同汽車的共同之處。學(xué)生交流時(shí)，我聽(tīng)后大多是鼓勵(lì)學(xué)生，以提升他們的自信心，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)汽車特征的概括。我接著利用媒體給學(xué)生展示不同類型不同顏色的汽車供同學(xué)們觀察、欣賞、感受。除此之外我的適時(shí)演示使學(xué)生對(duì)汽車特征的總結(jié)變得更直觀，學(xué)生頭腦中形成的汽車特征也變得更明確。為了激起學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)，我讓學(xué)生欣賞設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的未來(lái)汽車、同齡小朋友的作品，特別是特種功能的汽車，更讓學(xué)生大開(kāi)眼界，興奮不已，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望。此時(shí)，我讓學(xué)生畫汽車，鼓勵(lì)他們畫出心中最美最美的汽車。新課標(biāo)提出：美術(shù)刻應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，最大限度的開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。因此這節(jié)課教師對(duì)學(xué)生啟發(fā)由淺入深，由觀察感知到主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，最后創(chuàng)造。利用信息技術(shù)，讓學(xué)生直觀的感知，教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生探究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。
遺憾的是我教一年級(jí)小朋友的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，沒(méi)有準(zhǔn)確把握好教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生創(chuàng)作時(shí)間不充足，我愧疚，沒(méi)有給足學(xué)生繪畫時(shí)間，還有少數(shù)學(xué)生沒(méi)有完成自己的創(chuàng)作作品，他們更遺憾。不過(guò)，從學(xué)生創(chuàng)作的作品來(lái)看，學(xué)生獨(dú)特創(chuàng)意的作品比較多，小小心靈已經(jīng)有了創(chuàng)新的意識(shí)，我高興，從他們的舉動(dòng)中我看到了希望。以后還要給他們更多的啟發(fā)與鼓勵(lì)，耐心地引導(dǎo)，加強(qiáng)審美創(chuàng)作。而在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生直觀感知的過(guò)于多些，如：觀看的圖片和參觀汽車模型展。而教師設(shè)置啟發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題少些，這樣，學(xué)生的所畫的汽車種類不是很多，具有創(chuàng)意的繪畫作品很少。
等汽車教學(xué)反思11
課無(wú)關(guān)好壞，只有可取不可取，研課只是為了更高效的讓學(xué)生吸收和掌握�！ò残W(xué)鄧瑛老師
科技題材的課程最難上，需要教師不斷更新內(nèi)容和方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)感思維�！_湖高級(jí)中學(xué)初中部張仲超老師
借著鄧瑛老師和張仲超老師這番話，作為一名美術(shù)教師，我希望在課堂上攜手我們的學(xué)生，像設(shè)計(jì)師一樣思考，去做創(chuàng)意的潛行者，去發(fā)揮最大的潛力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)孩子審美的取向、深入學(xué)習(xí)學(xué)科的方法及培養(yǎng)其能力的發(fā)展，用設(shè)計(jì)改善生活！
在陳勇老師和王婧老師及工作室成員的指導(dǎo)和啟發(fā)下，教學(xué)設(shè)計(jì)的整體結(jié)構(gòu)如下：
創(chuàng)設(shè)情景，組裝汽車，導(dǎo)入新課——用組裝汽車對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)汽車功能的提示，引入課題。
提供妙計(jì)，三段教學(xué)，整體入手——用七巧板的游戲，動(dòng)畫視頻示范，拼出汽車外形。
妙用形狀，以點(diǎn)帶面，關(guān)注細(xì)節(jié)——回顧汽車結(jié)構(gòu)，以車燈為例，為汽車添加細(xì)節(jié)。
強(qiáng)調(diào)節(jié)奏，色彩搭配，豐富裝飾——分析裝飾如何有美感，運(yùn)用重復(fù)、漸變等規(guī)律。
作品展示，有效評(píng)價(jià)，故事升華——全員作業(yè)展評(píng)，感受設(shè)計(jì)文化，誠(chéng)信做人。
經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)！感謝課后鄧瑛老師、張仲超老師、李丹老師、董花平老師、陳麗瓊老師、楊向華老師、陳卓君老師等眾位的真誠(chéng)評(píng)價(jià)，讓我在反思中獲得有效的反饋和成長(zhǎng)方法。
第一步，誠(chéng)懇地檢討自己的問(wèn)題。
第二步，提出彌補(bǔ)不足的方案。
第三步，總結(jié)犯錯(cuò)教訓(xùn)，提出規(guī)避的方法。
第四步，反復(fù)實(shí)操，反復(fù)反思，反復(fù)總結(jié)。
《想象的汽車》教學(xué)問(wèn)題檢討：
1．注重設(shè)計(jì)外形的引導(dǎo)，缺乏課標(biāo)中提到的環(huán)保功能的設(shè)計(jì)。
這一課，嘗試了三種教學(xué)設(shè)計(jì)后，最終采用了這一次公開(kāi)課上的偏重對(duì)想象汽車外形的設(shè)計(jì)，而忽略了課本中提到的環(huán)保功能的內(nèi)容。此處，鄧瑛老師提了建議：“在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的組裝汽車中，可要求學(xué)生組裝環(huán)保型的汽車，并將與環(huán)保功能相關(guān)的部件展示給學(xué)生看，把環(huán)保分為兩類：一是新能源，如太陽(yáng)能。二是減少消耗，如流線外形阻力更小。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，即可鋪墊后面的汽車設(shè)計(jì)，添加環(huán)保的功能。董花平建議在最后可讓學(xué)生寫出設(shè)計(jì)思路和說(shuō)明，彌補(bǔ)無(wú)法在外形體現(xiàn)出來(lái)的對(duì)汽車新功能的設(shè)想。
2．PPT頁(yè)面太多，太瑣碎，內(nèi)容繁雜。
從設(shè)計(jì)師行業(yè)轉(zhuǎn)做老師的陳卓君老師提到PPT做的非常精美，設(shè)計(jì)感強(qiáng)，制作用心，并添加了自己制作的動(dòng)畫。課件雖得到老師們的一致好評(píng)，但課件共展示了48頁(yè)，數(shù)量巨大，每頁(yè)至少停留10秒，內(nèi)容過(guò)于繁鎖，陳卓君老師建議應(yīng)將內(nèi)容進(jìn)行整合，展示有效的內(nèi)容，刪減重復(fù)啰嗦的頁(yè)面。特別是裝飾環(huán)節(jié)提到的`點(diǎn)線面，在小學(xué)階段已經(jīng)有點(diǎn)線面運(yùn)用的教學(xué)，初中階段只需喚起學(xué)生的記憶即可，無(wú)需展開(kāi)過(guò)多詳細(xì)的講述。
3．時(shí)間掌控不自如，裝飾環(huán)節(jié)講授淺顯且拖沓，使學(xué)生創(chuàng)作時(shí)間不夠。
在時(shí)間的拿捏上還不夠準(zhǔn)確，陳麗瓊老師提到給學(xué)生第二個(gè)作業(yè)的時(shí)間是8分鐘，是否太長(zhǎng)？第三個(gè)錦囊裝飾環(huán)節(jié)在9點(diǎn)55分還在講授，課堂還剩余10分鐘的時(shí)間，不足夠讓學(xué)生完成第三次作業(yè)和進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，導(dǎo)致學(xué)生任務(wù)完成的效率跟預(yù)期有偏差。第三次作業(yè)不得不匆忙結(jié)束，上色沒(méi)完成就進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，這時(shí)候我需要重現(xiàn)思考是否應(yīng)該做刪減。
點(diǎn)線面的裝飾其實(shí)每節(jié)課都會(huì)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)，故這里可以用一頁(yè)P(yáng)PT就帶過(guò)。鄧瑛老師提到如果初中美術(shù)課裝飾還在強(qiáng)調(diào)點(diǎn)線面，這未免有點(diǎn)低級(jí)，裝飾可以是筆觸的裝飾、具體徽標(biāo)的裝飾等。所以，裝飾環(huán)節(jié)教學(xué)可以給學(xué)生舉例，開(kāi)闊學(xué)生思路。
4．對(duì)課堂控制過(guò)多，否定臟、亂、毛的線條，局限了學(xué)生個(gè)性的表達(dá)。
在講授線條時(shí)，我運(yùn)用了示錯(cuò)的教學(xué)，展示了三幅存在問(wèn)題的線條，鄧瑛老師對(duì)這樣利用課堂中學(xué)生存在的問(wèn)題來(lái)教的方法表示肯定，但應(yīng)思考此處時(shí)機(jī)和內(nèi)容是否合理？陳卓君老師認(rèn)為即使這三幅“有問(wèn)題”的線條也有可取之處，比如第一幅的臟線條，學(xué)生運(yùn)用了斜線對(duì)背景進(jìn)行了裝飾。第三幅“毛”的線條就如設(shè)計(jì)師畫草稿時(shí)會(huì)運(yùn)用短線條來(lái)畫一樣。否定這些線條就限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，線條的質(zhì)感和個(gè)性無(wú)法展現(xiàn)。
同樣，在七巧板拼一拼環(huán)節(jié)，我強(qiáng)調(diào)了在拼的過(guò)程不要拼出畫紙外面。但是，出去一點(diǎn)點(diǎn)，也許有意外的收獲。拼出畫面，可以接紙，這就是課堂生成。鄧瑛老師分享，當(dāng)老師的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備到達(dá)一定程度了，才能對(duì)課堂的生成有靈感的利用和處理。
在普及教育和個(gè)性發(fā)展兩者間，一定只能選其一嗎？
5．對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠，作業(yè)互評(píng)時(shí)間較短。
在學(xué)生三個(gè)作業(yè)環(huán)節(jié)，加起來(lái)一共有19分鐘，足以對(duì)每一個(gè)小組進(jìn)行輔導(dǎo)，陳麗瓊老師觀察到我對(duì)學(xué)生的關(guān)注和輔導(dǎo)少了一些，尤其是對(duì)后排的小組。在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我設(shè)置了兩個(gè)點(diǎn)評(píng)方向：外形和裝飾。只讓兩名同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)，沒(méi)有深入的分析，且時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有展示在投影儀下，沒(méi)能清晰地展示給學(xué)生看，點(diǎn)評(píng)十分倉(cāng)促，沒(méi)有起到評(píng)價(jià)的作用，流于形式。
結(jié)束語(yǔ)：
教齡剛滿3年的我，處于教師發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在教姿、教態(tài)、語(yǔ)言、課件設(shè)計(jì)等方面已經(jīng)可以駕馭較好的情況下，我應(yīng)該更注重教材、學(xué)情和教學(xué)的設(shè)計(jì)。
鄧瑛老師用了兩個(gè)詞評(píng)價(jià)我這一節(jié)課：細(xì)膩和智慧。細(xì)膩，主線清晰，環(huán)節(jié)落實(shí)，語(yǔ)言細(xì)膩，教具豐富，語(yǔ)言優(yōu)美、簡(jiǎn)練，思考成熟，在三段教學(xué)中每一段目的清晰，方法明確，每個(gè)環(huán)節(jié)都相當(dāng)注意。語(yǔ)言的本質(zhì)是簡(jiǎn)練，鄧?yán)蠋熖岬奖热缥以谡n堂說(shuō)到“想要預(yù)知未來(lái)，必先了解過(guò)去”、“藝術(shù)的本質(zhì)是線條、外形、色彩”、“自然就是美”這些句子都運(yùn)用的非常簡(jiǎn)練到位。智慧，以拼代畫，一共有三拼。第一拼，拼未來(lái)汽車的部件，這是對(duì)學(xué)生在設(shè)計(jì)汽車功能上的提示。第二拼，拼出汽車的外形，設(shè)計(jì)七巧板的環(huán)節(jié)很巧妙，學(xué)生不是空想，降低學(xué)生作業(yè)操作的難度，幫助學(xué)生攻克畏難情緒，同時(shí)符合普及性教學(xué)的要求。第三拼，巧妙反轉(zhuǎn)，生成課堂。修改學(xué)生在黑板上拼出的復(fù)雜的外形，這是示范拼，學(xué)生犯錯(cuò)了，教師發(fā)現(xiàn)后，迅速生成新的課堂，說(shuō)明教師備了學(xué)生，預(yù)設(shè)了會(huì)出現(xiàn)這種情況。這三拼快速讓學(xué)生畫出他想要的東西，給予學(xué)生日后后解決問(wèn)題的途徑暗示。
雖然這節(jié)課有以上的優(yōu)點(diǎn)，但是背后更多的是華而不實(shí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上多次體現(xiàn)出我對(duì)課堂和學(xué)生的控制欲，我想這是因?yàn)槲覍?duì)完美太過(guò)執(zhí)著，對(duì)學(xué)生的不信任。同時(shí)，自己對(duì)理論知識(shí)的匱乏，教學(xué)設(shè)計(jì)上還停留在比較淺顯的程度，在教學(xué)細(xì)節(jié)上處理還是很生硬。功利地關(guān)注公開(kāi)課學(xué)生是否活躍，作品是否完成，展示是否完美。
對(duì)此，我做了深層次的思考：
第1——應(yīng)研究體系化的學(xué)科本位知識(shí)與思考：
第2——學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力：
第3——自我教育能力。
我相信，教書(shū)育人不是紙上談兵，也不是閉門造車。我會(huì)在接下來(lái)的日子里，走進(jìn)別人的課堂，吸收別人的優(yōu)點(diǎn)，反觀自己的課堂，備課做到不能太死，生成也不是漫無(wú)目的，上好每一節(jié)課，與學(xué)生共同創(chuàng)造樂(lè)園。
等汽車教學(xué)反思12
本課圍繞“汽車”這一主題安排了兩個(gè)相關(guān)的活動(dòng)，畫自己喜歡的汽車，側(cè)重立體組合造型的學(xué)習(xí)。
在本課教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察汽車模型，正面和側(cè)面，教材中的學(xué)生線描作業(yè)和欣賞圖片做了明確的提示。這部分我引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提醒學(xué)生注意汽車和各個(gè)部件的特征和細(xì)節(jié)，比如車輪、反光鏡、前后車燈、車窗、刮雨器等。我先讓學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)，用某一物品加汽車特點(diǎn)組合設(shè)計(jì)一輛新型汽車。在第二課時(shí)進(jìn)行汽車寫生，進(jìn)一步了解汽車的特征。在第三課時(shí)用廢舊材料制作汽車。另外我認(rèn)為本課比較好的地方有：
運(yùn)用對(duì)比教學(xué)方式：對(duì)正、側(cè)面汽車進(jìn)行汽車進(jìn)行對(duì)比觀察，感受其外形特征的.變化；對(duì)平面繪畫作品與立體制作作品的對(duì)比觀察，讓學(xué)生了解藝術(shù)學(xué)習(xí)的各種表現(xiàn)形式、方法；對(duì)比觀察學(xué)生作品，將組拼合理的作品與過(guò)于堆砌的作品對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美選擇。
學(xué)生是記憶繪畫，先把握車的整體外形，再以車為主體，適當(dāng)添加人物、動(dòng)物、場(chǎng)景，注意畫面的構(gòu)圖和色彩處理。
等汽車教學(xué)反思13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)清楚大聲的朗讀兒歌。
2、簡(jiǎn)單講述公共汽車的外形特征。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
兒歌《公共汽車》、公共汽車每部分相應(yīng)的圖形、小板凳擺放公共汽車的.樣子。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入部分：教師帶領(lǐng)幼兒編年兒歌邊玩做公共汽車的游戲。
2、引導(dǎo)幼兒圍繞公共汽車展開(kāi)討論，教幼兒念唱兒歌
a、剛才小朋友坐的是什么車?說(shuō)一說(shuō)公共汽車時(shí)什么樣的?
b、教師出示公共汽車的輪廓，教師邊說(shuō)兒歌邊按照兒歌的句子，將車廂、輪子、車窗、笑臉一次貼在紙上。
c、教師與幼兒玩兒歌接龍游戲(采用接龍讀、大小聲讀)增加游戲的趣味性。
3、播放兒歌的CD,請(qǐng)幼兒欣賞貨跟唱。
活動(dòng)延伸：
請(qǐng)幼兒回家后給爸爸、媽媽講述公共汽車的樣子。
附兒歌：
《公共汽車》 長(zhǎng)長(zhǎng)的車廂，下面有圓圓的車輪，上面有方方的車窗，里面有圓圓的笑臉。
活動(dòng)反思：
優(yōu)點(diǎn)：本次活動(dòng)我用開(kāi)汽車的游戲?qū)�，幼兒興趣較高;通過(guò)簡(jiǎn)單的教具幼兒明白的公共汽車的組成部分以及它們的樣子。在讀兒歌時(shí)我采用了接龍讀、大聲小聲讀等方式，幫助幼兒記憶兒歌。同時(shí)在學(xué)兒歌的過(guò)程中還讓幼兒說(shuō)一說(shuō)我們?cè)谧财嚂r(shí)應(yīng)該注意什么?
不足：雖然活動(dòng)結(jié)束后多數(shù)幼兒學(xué)會(huì)了兒歌，知道了公共汽車的外形特征，但是我覺(jué)得在活動(dòng)中沒(méi)有充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性�！毒V要》中指出幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程。整個(gè)教學(xué)過(guò)程幼兒是被動(dòng)的，而不是積極主動(dòng)的，這是我以后需要改進(jìn)的地方。
等汽車教學(xué)反思14
角色游戲“汽車總動(dòng)員”是子課題《角色游戲中幼兒社會(huì)性秩序感養(yǎng)成之實(shí)踐研究》中的一個(gè)區(qū)域活動(dòng)，在研究過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了一些值得探討的問(wèn)題：第一次游戲：“老師，他們?cè)诖蚣埽 ?角色游戲作為一種通過(guò)幼兒模仿、想像、扮演角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲形式，它的突出特征是社會(huì)性。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活條件逐步提高，生活質(zhì)量也不斷攀升，擁有汽車成了家庭較普遍的需求，汽車也成了孩子們關(guān)注的焦點(diǎn)，可以說(shuō)，孩子們選擇和設(shè)置有關(guān)汽車的角色游戲區(qū)，滿足了內(nèi)在的需要和興趣。但是，游戲開(kāi)展過(guò)程中，一番熱熱鬧鬧的叫賣和相互之間的介紹與詢問(wèn)之后，孩子們拿著買到的小汽車玩了起來(lái)，活動(dòng)區(qū)內(nèi)的.交流漸漸趨于平靜，最后，銷售員也加入行列，與顧客玩起了汽車大戰(zhàn)。有幼兒向老師匯報(bào)：“老師，他們?cè)诖蚣�！�?原因分析：不可操作的材料、簡(jiǎn)單的情節(jié)、有趣的玩具汽車等是孩子們注意力轉(zhuǎn)移、導(dǎo)致角色游戲不成功、角色意識(shí)不明確的原因。 原來(lái)，為了布置游戲區(qū)，幼兒從家中帶來(lái)了許多精美的仿真小汽車，有些甚至非常高檔。他們的注意力被這些汽車吸引過(guò)去，于是出現(xiàn)了幼兒放棄角色職責(zé)玩小汽車的一幕。
改進(jìn)建議：
1．事先熟悉材料，減少玩具的新鮮感。安排專門的時(shí)間讓幼兒玩一玩小汽車，減少他們對(duì)玩具小汽車的新鮮感，同時(shí)增加小汽車的數(shù)量和種類，以立體紙工汽車、積木汽車、可拆卸的玩具汽車為主。
2．根據(jù)角色游戲情節(jié)發(fā)展的需要來(lái)調(diào)整和增加游戲材料的操作性。請(qǐng)幼兒想一想汽車買回去后還需要做些什么。如有幼兒說(shuō)汽車需要裝潢、需要領(lǐng)證、需要保險(xiǎn)……可以通過(guò)集體討論的方式，共同決定開(kāi)一個(gè)汽車裝潢公司，在汽車上進(jìn)行裝飾，這樣可以增加汽車的可操作性，讓游戲充滿樂(lè)趣。第二次游戲：他等得有點(diǎn)著急 經(jīng)過(guò)一次修改，活動(dòng)區(qū)內(nèi)增設(shè)了規(guī)范的收銀區(qū)、裝潢店。銷售區(qū)與其他兩個(gè)區(qū)都進(jìn)行了有意識(shí)的劃分，游戲材料也進(jìn)行了改進(jìn)。游戲中角色之間的語(yǔ)言交流也變得豐富起來(lái)，出現(xiàn)了這樣的對(duì)話：?jiǎn)枺耗愕能囉惺裁磧?yōu)點(diǎn)？答：車內(nèi)空間較大，而且不耗油。問(wèn)：你們搞不搞活動(dòng)？答：原價(jià)25元，現(xiàn)在活動(dòng)期間賣給你10元吧……問(wèn)：我想給我的小汽車裝潢一下。答：你想用什么材料？選什么顏色？……就這樣，幼兒選好汽車就去刷卡付款，買好汽車就去裝潢，沒(méi)有出現(xiàn)汽車大戰(zhàn)。游戲情節(jié)的豐富和發(fā)展促進(jìn)了角色之間的交流，幫助幼兒明確角色職責(zé)，使他們?cè)谕ㄟ^(guò)模仿成人行為的過(guò)程來(lái)了解買賣過(guò)程中的規(guī)則和秩序。 然而，新的問(wèn)題出現(xiàn)了：樂(lè)樂(lè)今天做的是顧客，他買好了汽車去裝潢，連續(xù)去了三次，每次去，工作人員都說(shuō)：“等一等，這一輛我還沒(méi)有裝潢好呢。”樂(lè)樂(lè)只能在裝潢店周圍轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，又不能自己動(dòng)手裝飾，只能焦急地等待，嘴里不停地說(shuō)：“怎么還沒(méi)有裝潢好��？怎么還沒(méi)有輪到我��？”其他的顧客因?yàn)椤百I車”早，可以邊看著工人給自己的車裝潢邊提建議，可是樂(lè)樂(lè)等了好久都沒(méi)有排上隊(duì)，他等得有點(diǎn)著急，抱著汽車無(wú)所事事。 在裝潢店幼兒消極等待的時(shí)間太長(zhǎng)，無(wú)法滿足幼兒合作與交往的需要，會(huì)削弱游戲興趣，影響幼兒游戲時(shí)的愉悅情緒。原因分析： 裝潢店的規(guī)模太小，只有兩位工作人員，忙不過(guò)來(lái)。由于幼兒對(duì)裝潢店游戲材料的使用方法不夠熟練，如有的幼兒在即時(shí)貼上蘸漿糊往小汽車上貼，所以裝潢速度偏慢。再加上裝潢店沒(méi)有專門接待顧客的員工，沒(méi)有創(chuàng)設(shè)一個(gè)交往的環(huán)境，延長(zhǎng)了等待的時(shí)間，冷落了等待的顧客。
改進(jìn)建議：
1．適量增加游戲角色，創(chuàng)造交往環(huán)境。如可以增加接待人員，有禮貌地接待顧客，安排座位，倒杯開(kāi)水等。
2．增加游戲材料的種類，增大幼兒裝飾材料的選擇范圍。這次游戲裝潢材料有即時(shí)貼、彩紙等，下次可以增加印染好的作品，或廢舊圖書(shū)等。
3．增加游戲的區(qū)域，豐富游戲內(nèi)容。如可以增設(shè)試車區(qū)。通過(guò)與幼兒一起討論、制作畫有交通標(biāo)志的試車板的過(guò)程，引導(dǎo)幼兒增設(shè)游戲區(qū)，豐富游戲內(nèi)容。如此，幼兒在裝潢車輛之前可以先試車，一方面增加了游戲的趣味性，另一方面又熟悉了交通秩序，同時(shí)又可以減少消極等待。 以上是角色游戲“汽車總動(dòng)員”目前的游戲情況，這是我們第一次將角色游戲和秩序感相聯(lián)系展開(kāi)研究，正經(jīng)歷著一個(gè)從茫然無(wú)措到思路清晰的過(guò)程。期望經(jīng)過(guò)改進(jìn)后，第三次游戲能日漸完善。
等汽車教學(xué)反思15
在對(duì)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐與效果進(jìn)行回憶對(duì)比后，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得探討與反思。
值得發(fā)揚(yáng)：
1、整節(jié)課環(huán)節(jié)較為緊湊，循序漸進(jìn)，目的鮮明。
本課的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是再三推敲而確定的，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是為下一個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊。
2、在游戲中輕松解決教學(xué)重難點(diǎn)，在玩中學(xué)，符合低年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)。
對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)不久的一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，注意力集中的時(shí)間是有限的，而且他們好動(dòng)、好玩，因此在本課中共設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲環(huán)節(jié)，使學(xué)生在游戲中掌握創(chuàng)作汽車的方法：眼力游戲——使學(xué)生集中注意力，了解幾種常見(jiàn)車型的圖形組合方法及汽車的基本結(jié)構(gòu)和用途；拼組游戲——組裝汽車。在組裝的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的想象思維，為創(chuàng)作作鋪墊，同時(shí)要求小組同學(xué)相互協(xié)作、共同完成，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
3、適時(shí)情感教育，樹(shù)立為一汽的自主發(fā)展而努力學(xué)習(xí)的志向。
我們生活在一汽，我們是一汽人、一汽的子弟，在全國(guó)各地都有我們一汽生產(chǎn)的汽車，一汽汽車的品牌眾多，但我們一汽的自主品牌卻很少，在課即將結(jié)束的時(shí)候，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，順理成章、合情合理，激發(fā)學(xué)生身為一汽子弟的自豪感，樹(shù)立為一汽自主發(fā)展而努力學(xué)習(xí)的宏偉志向。
亟待改進(jìn)：
1、拼組游戲時(shí)間過(guò)短，學(xué)具準(zhǔn)備不當(dāng)，對(duì)學(xué)生現(xiàn)有能力考慮不周。
課前，根據(jù)自己的實(shí)踐時(shí)間，結(jié)合采用短時(shí)間督促學(xué)生快速完成任務(wù)的想法，我對(duì)拼組游戲這一環(huán)節(jié)進(jìn)行了教學(xué)預(yù)設(shè)，將這一游戲時(shí)間確定為一分鐘，預(yù)設(shè)大部分學(xué)生能夠基本完成，但實(shí)踐證明一分鐘對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)于短促，學(xué)生在沒(méi)有進(jìn)行過(guò)相類似的`訓(xùn)練的情況下很難完成，因此在課堂上出現(xiàn)了只有極少數(shù)小組完成游戲的情況。而且由于學(xué)具材料準(zhǔn)備不當(dāng)，在展示過(guò)程中又出現(xiàn)問(wèn)題，使這一環(huán)節(jié)成為遺憾，亟待改進(jìn)。
2、教學(xué)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，缺乏知識(shí)擴(kuò)充。
課前，針對(duì)于汽車領(lǐng)域，我搜集了大量的文字、圖片等資料，但考慮到一年級(jí)小學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久，在作業(yè)完成方面需要大量的時(shí)間，因此整節(jié)課必須內(nèi)容通俗易懂，能為一年級(jí)小學(xué)生所接受。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上，舍去了很多有關(guān)汽車方面的知識(shí)（包括汽車的起源、發(fā)展，汽車之最，各種功能用途的汽車等），但從課堂實(shí)際教學(xué)來(lái)看就顯得過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏知識(shí)拓展，不利于增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)和知識(shí)儲(chǔ)備。
3、作業(yè)展示、評(píng)價(jià)流于形式。
雖然此次作業(yè)應(yīng)該是兩課時(shí)完成的，但由于是公開(kāi)課，要求教學(xué)環(huán)節(jié)要盡量完整，因此在教學(xué)環(huán)節(jié)上不得不安排了作品展示環(huán)節(jié)，雖然通過(guò)展示，也使學(xué)生從中得到了一些啟發(fā)，但學(xué)生的作業(yè)并沒(méi)有完成，所以作業(yè)展示的環(huán)節(jié)就顯得過(guò)于牽強(qiáng)和流于形式。
教學(xué)方法仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，在教材的使用上也是如此，但總目標(biāo)是一樣的，讓我們以孩子的觀點(diǎn)看世界，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，選擇學(xué)生最喜歡的方式和最適合師生的內(nèi)容，賦予教材新的生命，師生一起成長(zhǎng)。
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