小動(dòng)物教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編為大家收集的小動(dòng)物教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
小動(dòng)物教學(xué)反思1
本課是一節(jié)手工制作活動(dòng)課。通過通過給小動(dòng)物蓋房子引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計(jì)、自主嘗試、自主質(zhì)疑、自主評價(jià)、自主反思，鼓勵(lì)學(xué)生開闊創(chuàng)新思維，增長美術(shù)知識。
在美術(shù)教學(xué)的過程中我感覺到了課堂上傳統(tǒng)的、舊的教學(xué)方式已經(jīng)不適合當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生的學(xué)習(xí)。在知識爆炸、不斷翻新的今天，教育教學(xué)必須緊跟時(shí)代的節(jié)奏，真正著力于提高學(xué)生素質(zhì)和課堂效率，培養(yǎng)新型適用的人才。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“課程的改革不僅是內(nèi)容的改革，也是教學(xué)方法的改革，重視教學(xué)方法的改革是本次課改的一個(gè)重要特點(diǎn)。”回顧以前主要以“教師講、學(xué)生聽、重復(fù)練習(xí)”等為主的傳統(tǒng)“注入式”教學(xué)方法，死板、乏味，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生學(xué)起來沒興趣。新的課程改革不斷更新教學(xué)手段，將原來單一枯燥的傳授變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的游戲、錄像、訪問、實(shí)驗(yàn)等“自主探究式”教學(xué)方式。這種新的教學(xué)方式注重體現(xiàn)對學(xué)生的素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)在興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)行自主設(shè)計(jì)、自主嘗試、自主質(zhì)疑、自主評價(jià)、自主反思，使學(xué)習(xí)在學(xué)生心目中成為一件快樂的事情。
因此我在這堂課中也采用了自主探究的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行教學(xué)。
兒童的`世界是游戲的世界童話的世界。在這堂美術(shù)課中我采用童話情景的形式，讓學(xué)生處于有趣味的動(dòng)態(tài)感知活動(dòng)中，滿足兒童活潑好動(dòng)的愿望。隨著趣味的增強(qiáng)和動(dòng)態(tài)行為的激情觸發(fā)，學(xué)生在童話情景的變化中主動(dòng)探究，獲得知識與快樂。
教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，需要小朋友的共同參與和實(shí)踐。在實(shí)踐中不斷激發(fā)他們對美術(shù)課的興趣，使孩子們感到合作學(xué)習(xí)美術(shù)是一件非常有意思的事情，然后用孩子們喜聞樂見的形式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，逐步樹立合作探究意識。于是在本課堂中我要求學(xué)生分工合作共同完成作品。初步樹立了合作探究的意識。但低年級學(xué)生理解能力還處于萌芽時(shí)期,所以我沒有硬生生的灌輸”集體力量大”的意識。而是采取小組扮演同一種小動(dòng)物的形式，這樣既有趣又能讓其在潛意識里形成團(tuán)隊(duì)精神。
美術(shù)課是操作性較強(qiáng)的綜合實(shí)踐課。我認(rèn)為應(yīng)該把更多的時(shí)間和空間留給學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦。因此我改變了傳統(tǒng)的我教生學(xué)的方式,而是讓學(xué)生在實(shí)踐操作中去一起發(fā)現(xiàn)問題共同解決問題，讓學(xué)生充分享受自己動(dòng)手的樂趣。
小動(dòng)物教學(xué)反思2
由于臺風(fēng)的影響，直到昨天天才放晴，尋訪小動(dòng)物也就在這兩天充分的展開了。對這節(jié)課我的具體處理是：簡化課堂討論；給孩子們更多體驗(yàn)的時(shí)間！因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)對動(dòng)物單元盼望已久，所以一上課我就直指課時(shí)目標(biāo)：去校園里尋訪小動(dòng)物。然后組織學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，并立刻組織交流：在尋訪小動(dòng)物的時(shí)候，應(yīng)該注意一些什么？做好哪些事情？上面的這些內(nèi)容在10分鐘之內(nèi)解決了，留給孩子們15分鐘的時(shí)間以小組為單位分散到校園里尋訪小動(dòng)物，最后花10分鐘時(shí)間到教室里整理交流記錄，并完成作業(yè)本內(nèi)容。整節(jié)課下來，整體效果非常的理想！孩子們很開心，記錄情況也不錯(cuò)！今天吃中飯時(shí)和幾個(gè)班主任有一段交流，他們都說現(xiàn)在教師里都刮起了小動(dòng)物風(fēng)潮。蝸牛、蚯蚓、螞蟻等已經(jīng)在教室里蔓延……有一個(gè)班主任還布置了相關(guān)的日記任務(wù)！但也從一些班主任的口中聽出了反感！如：上課都沒心思了，整天惦記著你的玩意；教室里變臟了，很惡心等。動(dòng)物單元——這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)單元，孩子們的積極性根本不用擔(dān)心，但班主任老師是否支持將直接影響到學(xué)習(xí)效果，如果能夠取得班主任老師的配合，那將事半功倍�。ǘ�
新的科學(xué)課程理念，給教師的教學(xué)提供了很大的開放空間。教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際及學(xué)生情況，尋找有價(jià)值的切入點(diǎn)，對教材中的素材進(jìn)行再創(chuàng)造，沿著不同方向，最終讓學(xué)生在同一教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)知識、能力、學(xué)習(xí)方法、科學(xué)態(tài)度、情感等多元目標(biāo)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)。
教科版《科學(xué)》三年級上冊《尋訪小動(dòng)物》一課，是《動(dòng)物》單元中的內(nèi)容。以尋訪作為話題，鼓勵(lì)孩子們在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，去尋訪、去親近，去關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物。教學(xué)重點(diǎn)在于盡可能地提出尋訪活動(dòng)中可能碰到的問題，和盡可能地啟發(fā)指導(dǎo)孩子們動(dòng)腦筋，相出自己觀察、調(diào)查和解決問題的方法。
在設(shè)計(jì)《尋訪小動(dòng)物》一課時(shí)，從學(xué)生的興趣、愛好出發(fā)，讓他們自己提出問題，通過實(shí)地觀察探究，在“看”的基礎(chǔ)上，有目的尋訪，有意識開展自己活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體這一基本理念，以學(xué)生自主為核心，以一個(gè)個(gè)連續(xù)有結(jié)構(gòu)的活動(dòng)為主線，體現(xiàn)一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)地尋訪過程中獲得豐富的、有關(guān)小動(dòng)物的直接認(rèn)識，對“新”的尋訪活動(dòng)過程產(chǎn)生深刻的體會。
在教學(xué)中給學(xué)生足夠的思維空間，想象活動(dòng)需要做哪些準(zhǔn)備，可能會碰到什么問題，根據(jù)其發(fā)現(xiàn)，提出問題，并確定研究的主題。在分小組研討研究方案后，進(jìn)行集體交流、互相提問，并傾昕他們的意見。科學(xué)探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式，它包括進(jìn)行交流，參與評議，對他人研究的方法、結(jié)論提出質(zhì)疑，并樂于互相合作。這都是教學(xué)中不可缺少的目標(biāo)。
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生希望是走出教室，到真實(shí)的.環(huán)境地中去探究，去發(fā)現(xiàn)，且迫切希望他們自己的“觀察研究活動(dòng)”得到肯定，得到鼓勵(lì)，得到指導(dǎo)，對于和小動(dòng)物們的相處，孩子們是有經(jīng)驗(yàn)的，且在我們的校園里隨處可見，孩子們在平時(shí)經(jīng)�？吹饺宄扇旱臏愒谝黄鹜孢^小動(dòng)物，但他們的活動(dòng)是無意的，不隨意性十分明顯，僅僅停留在“玩”的層面上，對“怎樣去觀察”這樣的問題，缺泛必要的思考。
活動(dòng)“想想觀察和調(diào)查方法”在引導(dǎo)、啟發(fā)孩子們想出解決問題的方法，同時(shí)這也對孩子們實(shí)地觀察，調(diào)查活動(dòng)提出了更高的要求，在回憶、想象的過程中隱含了對“觀察、調(diào)查活動(dòng)注意事項(xiàng)”的適當(dāng)思考。
通過教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的關(guān)注熱點(diǎn)越集中，越能體現(xiàn)互相合作、交流，且質(zhì)疑的水平有所提高，而研究的方法也逐漸多樣化，可行性也逐步增強(qiáng)，更趨完善，對問題的研究也更加透徹。
小動(dòng)物教學(xué)反思3
每天，我們都會給小朋友們準(zhǔn)備很多有意思的活動(dòng)，這天，我決定先給小朋友們上一堂科學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)的名字就叫做《洞洞里的動(dòng)物》，課堂上我首先請幼兒演唱歌曲“神秘洞”，接著請幼兒說說毛毛蟲喜歡住在什么樣的洞里？然后又提問：“你們知道小螞蟻喜歡住在什么樣的洞里呢？”
通過投影儀引導(dǎo)幼兒欣賞名畫“地下舞會”，觀察螞蟻的洞穴是怎樣的，通過談話活動(dòng)鼓勵(lì)幼兒大膽說出螞蟻邀請了有哪些昆蟲來參加舞會？他們甭提有多高興啦.(有蟋蟀,螳螂先生,蚱蜢,七星瓢蟲……)昆蟲們在舞會上做什么呢？（蟋蟀們在唱歌，螞蟻們在跳舞、蚱蜢在拉小提琴、螳螂先生是指揮……）讓幼兒模仿了各種昆蟲們進(jìn)行表演,感受了舞會歡樂的氛圍.接著我又進(jìn)一步將問題拋給幼兒：你知道還有哪些動(dòng)物喜歡住在洞里？(幼兒先討論再回答)
課堂上小朋友紛紛發(fā)表自己的看法，有的說松鼠住在樹洞里；有的說蛇會鉆在地洞里；還有的說老鼠住在洞里等，小朋友還是有一些粗淺的知識經(jīng)驗(yàn)積累，為了拓展小朋友的知識面，我給小朋友們布置了任務(wù)，請小朋友回家和爸爸媽媽一起通過上網(wǎng)、查閱書籍，更多地去了解還有哪些動(dòng)物喜歡住在什么樣的洞里，并記錄下來，帶到幼兒園繼續(xù)交流分享。
最后我把繪畫活動(dòng)放在延伸活動(dòng)中,下一堂課請幼兒大膽畫出自己知道的住在洞里的動(dòng)物，表現(xiàn)它們的洞是怎樣的.，并想象添畫動(dòng)物的有關(guān)生活.如果在課前事先發(fā)放”什么動(dòng)物住在洞里”的調(diào)查問卷表,請家長協(xié)助幼兒從書籍,電視,網(wǎng)上等途徑了解并填寫問卷,孩子們會對洞洞里的動(dòng)物會有更多的了解,相信在課堂上孩子們也會有更加精彩的表現(xiàn)。
小動(dòng)物教學(xué)反思4
上周，我很榮幸的參加了學(xué)校組織的好課送下鄉(xiāng)的活動(dòng)。我所執(zhí)教的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文二年級上冊《小動(dòng)物過冬》。在《小動(dòng)物過冬》一課的教學(xué)中，經(jīng)過對《小動(dòng)物過冬》學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，我對小學(xué)語文教學(xué)又有了新的認(rèn)識。
一、激趣導(dǎo)入，初讀課文
《小動(dòng)物過冬》這篇文章的篇幅較長，如何讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)整體感知而又不會覺得乏味呢？在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了猜謎導(dǎo)入，課前跟孩子玩猜謎游戲，使孩子和老師拉近距離，輕松進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)。有了興趣，孩子自然的想走進(jìn)文章讀一讀，在這基礎(chǔ)上提出初讀要求，讓孩子讀懂讀順課文，并思考一個(gè)簡單的問題。
二、學(xué)字：形式多樣
識字寫字是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，在這節(jié)課中我通過運(yùn)用隨文識字的教學(xué)方式，讓學(xué)生在讀通課文的同時(shí)認(rèn)識生字。在出示生字詞時(shí)，又通過理解詞義、找近義詞、拆字理解、動(dòng)作表演、形近字辨析等多種手段，從多個(gè)面多角度的讓孩子理解并記住正字詞。例如：認(rèn)識“物”字，通過老師敘述理解生字：本意是用刀殺牛的意思，所以是牛字旁，里面的兩撇像牛的血,最后集體書空記憶；認(rèn)識“暖和”，引導(dǎo)學(xué)生找近義詞的方式，重點(diǎn)指出暖的日子旁；認(rèn)識“鉆”時(shí)，讓學(xué)生學(xué)學(xué)動(dòng)作，通過動(dòng)作理解字義等等。最后集中識字時(shí)，運(yùn)用了識字游戲，在游戲的過程中記憶生字。教學(xué)中還運(yùn)用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，如：教師語言描繪情境、圖片展現(xiàn)情境、學(xué)生表演體驗(yàn)情境等等，將學(xué)生帶入意境之中，讓學(xué)生始終處處在一個(gè)比賽游戲的世界里，使學(xué)生與文本的距離接近了，加深了對課文的體驗(yàn)和理解。各樣的學(xué)字形式，寓教于樂，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性。
三、精讀：設(shè)置情境
憑借情境，可以強(qiáng)化學(xué)生已有的感知，充分利用情緒加深內(nèi)心體驗(yàn)，促使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，還能讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象的翅膀，豐富課文的`內(nèi)涵。所以，在課堂上我通過設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自然而然地引出第一自然段的內(nèi)容：青蛙、燕子、小蜜蜂三個(gè)好朋友生活得很快樂；接著，我通過運(yùn)用多媒體出示秋風(fēng)的聲音和落葉，使他們感受季節(jié)的變化再引出第二自然段的內(nèi)容：秋天到了，小動(dòng)物該干什么了；而三至七自然段都是寫小動(dòng)物之間的對話，內(nèi)容通俗易懂，為了體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，這一部分的教學(xué)，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓孩子自主選擇自己喜歡的小動(dòng)物，然后以介紹的形式讓大家認(rèn)識小動(dòng)物不同的過冬方式。最后一段是小動(dòng)物美好的約定。
在本課教學(xué)中我根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的這一理念，化繁為簡，突出低年段語文教學(xué)識字寫字的重點(diǎn)，運(yùn)用多種識字手段，讓孩子扎實(shí)掌握生字，讀通課文。經(jīng)過多次試上，我發(fā)現(xiàn)自己對教材認(rèn)識還不夠深入，教學(xué)設(shè)計(jì)水平有待提高，對課堂的生成要能及時(shí)反映。在以后設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生會怎樣學(xué)來設(shè)計(jì)怎么教，而不應(yīng)根據(jù)自己的教來讓限定學(xué)生怎么學(xué)。通過教學(xué)《小動(dòng)物過冬》這一課，我的眼前逐漸清晰了，雖然許多教學(xué)方法運(yùn)用還不夠自如，做得不是十全十美，但是從語文組的老師以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果反饋回來的點(diǎn)滴，卻使我今后能自信、從容地走進(jìn)新課程的課堂。
小動(dòng)物教學(xué)反思5
由于臺風(fēng)的影響，直到昨天天才放晴，尋訪小動(dòng)物也就在這兩天充沛的展開了。對這節(jié)課我的具體處置是：簡化課堂討論；給小朋友們更多體驗(yàn)的`時(shí)間！因?yàn)樾∨笥褌円呀?jīng)對動(dòng)物單元盼望已久，所以一上課我就直指課時(shí)目標(biāo)：去學(xué)校里尋訪小動(dòng)物。然后組織同學(xué)閱讀教材內(nèi)容，并立刻組織交流：在尋訪小動(dòng)物的時(shí)候，應(yīng)該注意一些什么？做好哪些事情？上面的這些內(nèi)容在10分鐘之內(nèi)解決了，留給小朋友們15分鐘的時(shí)間以小組為單位分散到學(xué)校里尋訪小動(dòng)物，最后花10分鐘時(shí)間到教室里整理交流記錄，并完成作業(yè)本內(nèi)容。整節(jié)課下來，整體效果非常的理想！小朋友們很開心，記錄情況也不錯(cuò)！今天吃中飯時(shí)和幾個(gè)班主任有一段交流，他們都說現(xiàn)在教師里都刮起了小動(dòng)物風(fēng)潮。蝸牛、蚯蚓、螞蟻等已經(jīng)在教室里蔓延……有一個(gè)班主任還安排了相關(guān)的日記任務(wù)！但也從一些班主任的口中聽出了反感！如：上課都沒心思了，整天惦記著你的玩意；教室里變臟了，很惡心等。動(dòng)物單元——這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)單元，小朋友們的積極性根本不用擔(dān)心，但班主任老師是否支持將直接影響到學(xué)習(xí)效果，假如能夠取得班主任老師的配合，那將事半功倍！
小動(dòng)物教學(xué)反思6
《小動(dòng)物過冬》選自蘇教版小學(xué)語文第三冊第七單元的一篇課文，它是一篇自然常識故事，敘寫了小燕子，青蛙，蜜蜂商量過冬的故事，告訴我們小燕子要避開嚴(yán)寒到溫暖的南方去過冬，青蛙準(zhǔn)備吃飽了之后鉆進(jìn)泥土里冬眠，蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢里過冬，表明了不同的小動(dòng)物具有不同的過冬方式，也體現(xiàn)出之間的相互關(guān)心。
在學(xué)習(xí)本課時(shí)，我注重緊密聯(lián)系兒童的生活實(shí)踐，從學(xué)生的需要出發(fā)來進(jìn)行，讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中去，從而使學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得靈活。本課文內(nèi)容簡單易懂，我力求讓學(xué)生通過自己的朗讀，感悟，讀懂文本。
課文的第三至第七自然段是全文的重點(diǎn)，通過燕子，青蛙，蜜蜂的對話，生動(dòng)的介紹了各自的過冬方式。對話淺顯易懂，充滿童趣，讀來瑯瑯上口。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生充分練讀，在引導(dǎo)學(xué)生讀的過程中，注意將語言文字的訓(xùn)練與科學(xué)知識的普及聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生從文中語言文字中去體會感悟。主要有以下幾點(diǎn)體會：
一，注意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在實(shí)際的教學(xué)過程中，我覺得學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好。教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，如：教師語言描繪情境，圖片展現(xiàn)情境，學(xué)生表演體驗(yàn)情境等等，將學(xué)生帶入意境之中，使學(xué)生與文本的距離接近了，加深了對課文的體驗(yàn)和理解。課堂上，學(xué)生仿佛一群放飛的小鳥，在天空中遨游，情緒高漲，學(xué)習(xí)興趣非常高。同時(shí)，結(jié)合我的引導(dǎo)，學(xué)生自然而然地把他們所思所想都說出來了。
二，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中教師要樹立服務(wù)意識，將學(xué)生由被動(dòng)接受知識的地位推向自主探索獲取知識的前臺，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在本課教學(xué)中我根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的這一理念，想方設(shè)法營造一種"我想讀""我來說"的氛圍，讓學(xué)生始終保持那份"讀"的熱情，"說"的渴望。在以"讀"為本的基礎(chǔ)上有所"悟"，有所"說"，讓學(xué)生通過讀書和口語表達(dá)實(shí)踐，"感受語言的魅力"，"增強(qiáng)閱讀的樂趣"和"提升運(yùn)用的能力"。所以，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，難題會迎刃而解的。
三，以讀代講
在教學(xué)中，我注重以讀為本，以讀代講，讓學(xué)生用各種方式朗讀，通過充分地讀自主獲得情感體驗(yàn)。如在學(xué)生熟悉生字詞后，我以"燕子，青蛙和蜜蜂是怎樣過冬的"這個(gè)問題為主線，讓學(xué)生去讀，去想，去討論。這樣學(xué)生有了自由朗讀的空間，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供廣闊的平臺
四，發(fā)揮即時(shí)評價(jià)在課堂生成過程中的促進(jìn)作用
以往在課堂上，我們對學(xué)生的評價(jià)往往是"好，很好，你真棒"。究竟好在哪里呢學(xué)生不明白。課堂的即時(shí)評價(jià)應(yīng)當(dāng)具有針對性和導(dǎo)向性，學(xué)生能夠從教師的評價(jià)中受到啟發(fā)，明確今后的`努力方向。比如在指導(dǎo)學(xué)生讀小燕子的話時(shí)，我這樣評價(jià)小朋友的朗讀"你真是一只輕快靈活的小燕子，你再加把勁，就成為江蘇電視臺的節(jié)目主持人啦！"
五，注重了閱讀興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。
教育界有句老話說得好："三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外"，真正在學(xué)問上有所造就的無一不是閱讀了大量的課外讀物。在教學(xué)完一篇課文后，要善于找一些同題材，同時(shí)代，同作者或同風(fēng)格的文章進(jìn)行拓展延伸，從教育內(nèi)容方面不斷輸送新鮮"血液"。以此來激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。在這節(jié)課結(jié)束之際，我推薦了一些課外讀物。學(xué)了這課學(xué)生已經(jīng)對動(dòng)物的過冬方式充滿了興趣，補(bǔ)充的閱讀讓他們有了可進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。這樣的閱讀安排，不僅加深了學(xué)生對課文的理解，而且進(jìn)一步提高了認(rèn)識，受到了教育。相信這樣的拓展多了，學(xué)生最終一定會養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。
經(jīng)過這節(jié)課的教學(xué)，我感到了自己教學(xué)上有許多需要改進(jìn)的地方：讀與說的訓(xùn)練不夠扎實(shí)；最后可以讓學(xué)生表演，加深感悟。
小動(dòng)物教學(xué)反思7
《小動(dòng)物過冬》是小學(xué)二年級語文上冊一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物過冬的童話故事。這篇童話故事講的是青蛙、小燕子和小蜜蜂一起商量過冬的事。課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)動(dòng)物過冬的知識，而且表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。從而讓學(xué)生了解不同的動(dòng)物有不同的過冬方式，激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘。
一、我的教學(xué)設(shè)計(jì)理念是：
1、選擇學(xué)生感興趣的生活場景入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。
2、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，學(xué)生的閱讀實(shí)踐應(yīng)代替教師的.分析。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，享受審美樂趣。
二、我對這堂課進(jìn)行了總結(jié)反思，我覺得我努力做到了以下兩點(diǎn)：
1、為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供空間。
讓學(xué)生以自己喜歡的方式閱讀課文，并在充分閱讀的基礎(chǔ)上思考自己喜歡的小動(dòng)物的過冬方式，這樣不僅符合新課標(biāo)提出的讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而且讓學(xué)生在閱讀中思考，在交流中將文本的語言自然地內(nèi)化為自己的語言，并在學(xué)生交流的過程中以評價(jià)的方式引領(lǐng)孩子建構(gòu)正確的人生觀和價(jià)值觀，有效地實(shí)現(xiàn)了語言和精神的同構(gòu)共生。
2、讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)、感悟。
我能根據(jù)低年級小朋友直觀形象思維能力較強(qiáng)，且喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn)，一開始，我就用色彩鮮艷的小動(dòng)物圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把孩子的視線緊緊吸引。在新課即將結(jié)束時(shí)，我也做了適當(dāng)?shù)耐卣寡由欤拔覀冎懒诉@三種小動(dòng)物的過冬方式，你還知道其它動(dòng)物是怎樣過冬的呢？”一石激起千層浪，學(xué)生的發(fā)言是那么的積極。語文學(xué)習(xí)的外延等同于生活的外延，適當(dāng)?shù)耐卣寡由�，拓寬了孩子學(xué)習(xí)的渠道。將孩子的目光引向?qū)W過的課文，實(shí)現(xiàn)了知識的重新建構(gòu)；引向課外的書本，激發(fā)了孩子的閱讀熱情，引向生活，在真實(shí)的世界里感受語文的魅力。
三、反思我的不足：
1、課件制作不精美，這方面的技術(shù)以后還有待提高，我要不斷地學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，實(shí)踐再實(shí)踐。
2、課堂上有的地方我處理得太迂腐了些，總怕學(xué)生學(xué)得不扎實(shí)，讓學(xué)生反復(fù)的說呀、讀呀。
小動(dòng)物教學(xué)反思8
這是一節(jié)一年級美術(shù)課程，本課重點(diǎn)在于認(rèn)識各種動(dòng)物的形象，學(xué)習(xí)塑造出動(dòng)物的特點(diǎn)，又要表現(xiàn)出母子之間的親情，是具有一定造型難度的創(chuàng)作，教師要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，必須通過小組合作、小組之間的競賽來促進(jìn)學(xué)生的熱情。更重要的是通過讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)造型藝術(shù)的樂趣，在競賽中體驗(yàn)成功的喜悅。體會動(dòng)物的親情與人類的親情，表現(xiàn)喜歡的動(dòng)物。難點(diǎn)是關(guān)于動(dòng)物親情的細(xì)節(jié)表達(dá)。在多次試講與修改中我完成了本課的教學(xué)，主要從以下幾方面展開教學(xué)：
一、注重學(xué)生的情感教育，自然科學(xué)知識導(dǎo)入
整節(jié)課以情貫穿，主要讓小朋友在動(dòng)作的活動(dòng)中體驗(yàn)動(dòng)物之間的感情。欣賞動(dòng)畫片小蝌蚪找媽媽，從蝌蚪的生長變化到其他小動(dòng)物和媽媽的.親密動(dòng)作，聯(lián)系實(shí)際生活。
二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，圖片音樂展示，豐富學(xué)生視聽感受
在欣賞小動(dòng)物和媽媽的圖片時(shí)插入動(dòng)物的聲音背景，使畫面更生動(dòng)有趣，情景交融�？梢越o每張畫配個(gè)溫馨的名字，突出了畫面的主題，但我在這節(jié)課沒有做到。
三、動(dòng)作模仿，游戲融入課堂
利用學(xué)生對于動(dòng)物的好奇和喜愛，用動(dòng)作來模仿動(dòng)物，為下步繪畫小動(dòng)物的動(dòng)作做準(zhǔn)備。但是在實(shí)踐中，學(xué)生的表演并沒有充分展示出動(dòng)物的特點(diǎn)，這在教學(xué)過程中是個(gè)遺憾，也是要研究的問題。
四、教師示范，利用教具激發(fā)興趣
繪畫課上的示范不一定要畫給學(xué)生看，課前準(zhǔn)備教具在展示板上演示，也能起到作用。并能有適時(shí)發(fā)揮的余地，靈活運(yùn)用小動(dòng)物和媽媽的動(dòng)作及大小的變化，使畫面豐富生動(dòng)。
最后幾點(diǎn)不足：在布置作業(yè)上應(yīng)該說明只畫一種小動(dòng)物和它的媽媽，并且要畫的飽滿些。這樣能避免很多學(xué)生沒畫完。結(jié)束語應(yīng)該以更簡單直接的方式與生活聯(lián)系起來或者和環(huán)保聯(lián)系起來，小朋友能更好的理解。
在抽學(xué)生表演小動(dòng)物和媽媽這個(gè)環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生上講臺表演給其他同學(xué)看，這樣既讓學(xué)生有更多機(jī)會參與到課堂教學(xué)中來，又更直觀地展示給其他同學(xué)，讓其他同學(xué)更好的觀察和體驗(yàn)小動(dòng)物和媽媽的表情、神態(tài)……可能時(shí)間安排和組織上好可以改進(jìn)得更好一些。
在學(xué)生作業(yè)時(shí)間把握上有些不足，作業(yè)時(shí)間少了一點(diǎn)，學(xué)生作品也沒有都展示出來。
總之，在經(jīng)歷了一次次公開課后，我對教材和教法都有所認(rèn)識和改進(jìn)，還有很多不足的地方以后要多多學(xué)習(xí)和完善。也希望各位老師們能多多給予建議幫助！有了你們的建議我才會更快的提高，謝謝大家！
小動(dòng)物教學(xué)反思9
一、創(chuàng)設(shè)情境，在游戲中學(xué)習(xí)漢字。
剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子注意力不穩(wěn)定、不持久，常常受興趣和情緒支配，老師了解他們的心理特點(diǎn)，知道孩子愛動(dòng)、愛玩、愛做游戲，在課上巧妙地創(chuàng)設(shè)了多個(gè)有趣的情境，讓孩子們在情境中和游戲中，不知不覺地認(rèn)識事物、認(rèn)讀詞語、學(xué)習(xí)漢字。
二、識字教學(xué)體現(xiàn)層次性，運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。
一年級學(xué)生識字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快�！币虼耍R字教學(xué)要根據(jù)兒童識字的這一特點(diǎn)，對生字的認(rèn)記要采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。這堂課，俞老師根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，在游戲中識字，生字的識記有層次、有梯度，通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對生字的認(rèn)記得到了鞏固。
三、注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，滲透學(xué)習(xí)方法的.指導(dǎo)。
識字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識字，所以在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法在整個(gè)識字過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力。
四、遷移學(xué)習(xí)成果，發(fā)展學(xué)生語言。
在完成識字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生語言實(shí)踐活動(dòng)。通過說話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說句子，從而使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語文的積極性。
小動(dòng)物教學(xué)反思10
優(yōu)點(diǎn)：
1.對如何寫好小動(dòng)物自我鉆研較透，上課時(shí)始終沒有偏離本單元的習(xí)作的要求。一直在問，你喜愛它嗎？想寫它的什么特點(diǎn)？由于這條主線的貫穿，在孩子寫小動(dòng)物時(shí)，就有了基本的抓頭。
2.授課時(shí)，教學(xué)生寫好動(dòng)物外形，某一生活習(xí)性兩方面內(nèi)容時(shí)落實(shí)得較成功，使學(xué)生知道了寫外形抓特點(diǎn)，注意順序，寫小動(dòng)物的某一生活習(xí)性抓樣子，寫動(dòng)作。
3.與學(xué)生溝通無障礙，問題問得清楚，提示談得明白。在教師組織下學(xué)生從最初舉手的人寥若晨星，到課中說小動(dòng)物外形搶著表達(dá)，到最后學(xué)生們的留連忘返，這與教師針對性的提問與導(dǎo)引分不開的.。
不足：
1.時(shí)間沒有安排好，有部分教學(xué)環(huán)節(jié)沒有落實(shí)，尤其是寫的環(huán)節(jié)處理。寫的時(shí)間不夠。當(dāng)時(shí)面對學(xué)生存在的問題只能個(gè)別處理，沒有共性解決。
2.教學(xué)過程中，有些地方給學(xué)生思考組織語言的時(shí)間太短。作文課上，動(dòng)靜結(jié)合的度把握的不夠，動(dòng)過多，靜思不足。合諧的課堂，應(yīng)該是澎湃與靜思結(jié)合。
探討方向：
1.如何讓學(xué)生真正走進(jìn)語言文字的殿堂，真正讓學(xué)生樂于思考，樂于構(gòu)思，在靜中品味，去升華，而脫離只言片語的回答。
2．如何解決說的好到寫的好，由語言表達(dá)到文字表達(dá)，中間需要一個(gè)過程，我們往往在說的時(shí)候忽略了這個(gè)問題。
小動(dòng)物教學(xué)反思11
新的科學(xué)課程理念，給教師的教學(xué)提供了很大的開放空間。教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際和同學(xué)情況，尋找有價(jià)值的切入點(diǎn)，對教材中的素材進(jìn)行再發(fā)明，沿著不同方向，最終讓同學(xué)在同一教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)知識、能力、學(xué)習(xí)方法、科學(xué)態(tài)度、情感等多元目標(biāo)，達(dá)到培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)。
教科版《科學(xué)》三年級上冊《尋訪小動(dòng)物》一課，是《動(dòng)物》單元中的內(nèi)容。以尋訪作為話題，鼓勵(lì)小朋友們在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，去尋訪、去親近，去關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物。教學(xué)重點(diǎn)在于盡可能地提出尋訪活動(dòng)中可能碰到的問題，和盡可能地啟發(fā)指導(dǎo)小朋友們動(dòng)腦筋，相出自身觀察、調(diào)查和解決問題的方法。
在設(shè)計(jì)《尋訪小動(dòng)物》一課時(shí)，從同學(xué)的興趣、喜好動(dòng)身，讓他們自身提出問題，通過實(shí)地觀察探究，在“看”的基礎(chǔ)上，有目的尋訪，有意識開展自身活動(dòng)，體現(xiàn)同學(xué)是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體這一基本理念，以同學(xué)自主為核心，以一個(gè)個(gè)連續(xù)有結(jié)構(gòu)的活動(dòng)為主線，體現(xiàn)一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，促進(jìn)同學(xué)在實(shí)地尋訪過程中獲得豐富的、有關(guān)小動(dòng)物的直接認(rèn)識，對“新”的尋訪活動(dòng)過程發(fā)生深刻的體會。
在教學(xué)中給同學(xué)足夠的思維空間，想象活動(dòng)需要做哪些準(zhǔn)備，可能會碰到什么問題，根據(jù)其發(fā)現(xiàn)，提出問題，并確定研究的主題。在分小組研討研究方案后，進(jìn)行集體交流、互相提問，并傾昕他們的意見�？茖W(xué)探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式，它包括進(jìn)行交流，參與評議，對他人研究的方法、結(jié)論提出質(zhì)疑，并樂于互相合作。這都是教學(xué)中不可缺少的目標(biāo)。
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同學(xué)希望是走出教室，到真實(shí)的環(huán)境地中去探究，去發(fā)現(xiàn)，且迫切希望他們自身的“觀察研究活動(dòng)”得到肯定，得到鼓勵(lì)，得到指導(dǎo)，對于和小動(dòng)物們的相處，小朋友們是有經(jīng)驗(yàn)的，且在我們的學(xué)校里隨處可見，小朋友們在平時(shí)經(jīng)�？吹饺宄扇旱臏愒谝黄鹜孢^小動(dòng)物，但他們的'活動(dòng)是無意的，不隨意性十分明顯，僅僅停留在“玩”的層面上，對“怎樣去觀察”這樣的問題，缺泛必要的考慮。
活動(dòng)“想想觀察和調(diào)查方法”在引導(dǎo)、啟發(fā)小朋友們想出解決問題的方法，同時(shí)這也對小朋友們實(shí)地觀察，調(diào)查活動(dòng)提出了更高的要求，在回憶、想象的過程中隱含了對“觀察、調(diào)查活動(dòng)注意事項(xiàng)”的適當(dāng)考慮。
通過教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)的關(guān)注熱點(diǎn)越集中，越能體現(xiàn)互相合作、交流，且質(zhì)疑的水平有所提高，而研究的方法也逐漸多樣化，可行性也逐步增強(qiáng)，更趨完善，對問題的研究也更加透徹。
小動(dòng)物教學(xué)反思12
根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)思想，課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力、審美能力和表現(xiàn)能力。因此，課堂教學(xué)的方式也發(fā)生轉(zhuǎn)變，提倡自主、合作、探究的教學(xué)方式，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，以情激趣，創(chuàng)建和諧民主的課堂教學(xué)。因此，我在講授小學(xué)美術(shù)課《動(dòng)物樂園》時(shí)，以新的教學(xué)理念為主導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教后反思如下：
一、創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)該采用靈活多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，應(yīng)該比知識性學(xué)科更富有感情色彩，更具有親和力和趣味性。在課堂教學(xué)中，教師要以親切的言談、優(yōu)雅的舉止、動(dòng)聽的琴聲，甚至每一次和學(xué)生目光的交流，讓學(xué)生感受到美術(shù)課的美，進(jìn)而喜歡美術(shù)老師——親其師則信其道，使有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍。
小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對新的事物有強(qiáng)烈的求知欲。因此，我在課初就以“模仿動(dòng)物秀”這個(gè)環(huán)節(jié)來吸引學(xué)生。首先是教師模仿，學(xué)生猜；然后是學(xué)生模仿，大家猜。模仿動(dòng)物的叫聲、動(dòng)物的姿態(tài)。這樣使整個(gè)課堂的氣氛一下子高漲起來，教室里百獸啼鳴，學(xué)生們都沉浸在模仿秀的角色當(dāng)中，不但對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，同時(shí)也喚起學(xué)生對動(dòng)物形象的回憶：使大多數(shù)的學(xué)生都參與到了學(xué)習(xí)當(dāng)中。本節(jié)課我還設(shè)計(jì)了兩個(gè)和動(dòng)物有關(guān)的問題：一是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，二是使學(xué)生對動(dòng)物知識了解更多。問題1：世界上有多少種動(dòng)物？問題2：世界上最大的是什么動(dòng)物，究竟有多大？雖然課前我讓學(xué)
生搜集有關(guān)動(dòng)物的資料，但是小學(xué)二年級的學(xué)生閱歷畢竟有限，因此我讓他們猜一猜時(shí)，猜得五花八門，這時(shí)教師要用畫龍點(diǎn)睛之筆告知明確答案，學(xué)生都瞠目結(jié)舌，加深了領(lǐng)略新知識的印象。
二、充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，對美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程具有自覺的意識和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。本人認(rèn)為，在美術(shù)教學(xué)中，要提倡學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)。即，目標(biāo)盡可能讓學(xué)生明確；知識盡可能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；過程盡可能讓學(xué)生參與；內(nèi)容盡可能讓學(xué)生選擇；方法盡可能讓學(xué)生掌握；疑難盡可能讓學(xué)生探究；檢查盡可能讓學(xué)生自查；學(xué)生能提問的，教師不先問；學(xué)生能描述的，教師不替代；學(xué)生能自己創(chuàng)作的，教師不示范。我在講授，《動(dòng)物樂園》這節(jié)課時(shí)，時(shí)時(shí)把握這個(gè)理念，使自主學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)課堂。例如，在學(xué)習(xí)捏泥的方法時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)教材自學(xué)，然后教師導(dǎo)學(xué)，教材中的小動(dòng)物用的什么方法，小組匯報(bào)，學(xué)生輕松地知道刺猬的刺是用剪刀剪的，小狗張開的嘴巴是用切刀切的，小鹿的花紋是粘上去的，這樣這節(jié)課的重點(diǎn)就迎刃而解。
三、體現(xiàn)課堂的高效
本節(jié)課我運(yùn)用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，這也是美術(shù)課的特點(diǎn)所決定的，使所有的學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，整個(gè)課堂緊張而不亂。學(xué)生在愉悅、有趣的氣氛中進(jìn)行。在制作作品的環(huán)節(jié)中，我采用了比賽的方法，看哪個(gè)小組的成品多，共9組，選出1組為優(yōu)勝，這樣學(xué)生在競爭的意識下學(xué)習(xí)，在有效的時(shí)間內(nèi)都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，
最后最多的小組制作出了30件作品，最少的做了12件作品。我真的`不敢相信會有這樣的效果，但是奇跡就是發(fā)生了，發(fā)生在40分鐘內(nèi)。
四、體現(xiàn)創(chuàng)新
在教師示范的環(huán)節(jié)當(dāng)中，我示范的小豬，首先問學(xué)生豬的顏色，我說我今天制作了一個(gè)數(shù)萬年后的小豬，他既不是黑色的，也不是白色的，也不是黑白花的，是多彩的，這樣潛移默化中告訴學(xué)生動(dòng)物是可以演變的，也明示學(xué)生制作小動(dòng)物不一定就制作動(dòng)物的本色，可以是自己喜歡的顏色，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
五、評價(jià)不足
雖然感覺以上教學(xué)理念體現(xiàn)的比較完善，但是在評價(jià)中還存在很大的不足。美術(shù)課中的評價(jià)，是培養(yǎng)學(xué)生對美、丑的辨別，是對學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)。我在教學(xué)中運(yùn)用了比賽的形式，給大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)競爭的環(huán)境和成功的機(jī)會，以此來消除課堂中常有的枯燥感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在評價(jià)中，我讓學(xué)生互相觀看別組的作品，像看展覽一樣，雖然形式不錯(cuò)，但最后還是教師一個(gè)人說了算，以最多成品組為優(yōu)勝，這無疑是片面的，沒有學(xué)生對個(gè)體作品的評價(jià)，沒有美的評價(jià)，沒有丑的評價(jià)，沒有形體結(jié)構(gòu)的評價(jià)，沒有色彩的評價(jià)，只有數(shù)量的評價(jià)，這也是片面的，是以后需要加強(qiáng)和改進(jìn)的地方。
小動(dòng)物教學(xué)反思13
本次“習(xí)作”是“小小動(dòng)物園”，要求是把自己的家想象成動(dòng)物園。寫的時(shí)候，想一想你的家人和哪種動(dòng)物比較像？什么地方像？每天生活在這個(gè)“動(dòng)物園”中有什么感覺。給家里的`人都寫上一段。
一、教學(xué)效果
“習(xí)作”先自己想一想，根據(jù)家人的性格特點(diǎn)進(jìn)行寫作，寫完后同桌之間互聽互改，再推薦代表全班交流。
二、成功之處
在進(jìn)行“習(xí)作”的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我事先為學(xué)生開辟活動(dòng)空間，先自己想一想，知道寫人物要抓住特點(diǎn)，通過這些方面的描寫，展開敘述。同時(shí)，寫作要圍繞中心句來寫，這樣寫出來的習(xí)作更加具體生動(dòng)。
三、不足之處
在進(jìn)行“習(xí)作”時(shí)，學(xué)生只是一味地因?qū)懽鞫鴮懽鳎荒馨褜?shí)際生活的畫面融入其中，寫出來的文章內(nèi)容略顯生澀。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先激趣導(dǎo)入，讓孩子產(chǎn)生幽默和共鳴，了解每個(gè)人都是不一樣的，包括性格、脾氣和愛好等個(gè)性品質(zhì)，積極引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，仔細(xì)觀察，學(xué)會通過細(xì)節(jié)和事例把人物特點(diǎn)寫具體。細(xì)細(xì)品讀繪本，會發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的固定格式：“我叫......其實(shí)呢......我是.......”和“這是我......其實(shí)呢.......他/她是......”這兩個(gè)短句可以讓孩子去模仿學(xué)習(xí)，并用來介紹自己或身邊的人。
小動(dòng)物教學(xué)反思14
《小動(dòng)物唱歌》是人民音樂出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂實(shí)驗(yàn)教材第二冊第三單元“小動(dòng)物在唱歌”中的內(nèi)容。教學(xué)中與自然科學(xué)常識整合，本課是節(jié)唱歌課，由于歌曲中出現(xiàn)了樂理知識（強(qiáng)、弱），所以本課的教學(xué)內(nèi)容為：
1、音樂活動(dòng)：聲音的強(qiáng)弱
2、學(xué)唱歌曲物唱歌。
教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生聽辨能力和觀察能力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地參與，發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的合作能力和在群體中的協(xié)作能力。
通過聆聽，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)各種聲音，如火車行駛的聲音，老虎和小貓的叫聲。再由動(dòng)物的叫聲進(jìn)行對比，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)聲音強(qiáng)弱的對比。老師用準(zhǔn)確地語言，將音樂中的強(qiáng)、弱及其字母f、p的概念出示，再讓孩子親身體驗(yàn)強(qiáng)和弱的對比感受，如：擊鼓、說話和拍手。這樣，通過聆聽，再感受的.方法，使一年級的小學(xué)生們理解了強(qiáng)和弱。在歌曲的學(xué)唱中，學(xué)生也已可以發(fā)現(xiàn)強(qiáng)弱，并能準(zhǔn)確地在歌曲的演唱中表現(xiàn)。將自己喜愛的動(dòng)物編入歌曲中演唱，讓學(xué)生充分認(rèn)識動(dòng)物、感受音樂中的動(dòng)物，了解動(dòng)物的生存環(huán)境，知道動(dòng)物是人類的朋友。
本節(jié)課重點(diǎn)在于通過讓學(xué)生在感受聲音的強(qiáng)與弱中學(xué)會演唱歌曲《小動(dòng)物唱歌》，并能結(jié)合自己的生活實(shí)際或情感體驗(yàn)初步學(xué)會創(chuàng)編。整堂課始終體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，從開始的情境創(chuàng)設(shè)到最后的歡唱，都注重以激發(fā)學(xué)生參與的情趣作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，真正體現(xiàn)了低年段“在玩中學(xué)、在動(dòng)中學(xué)”的教學(xué)理念，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中教師教、學(xué)生跟唱的單調(diào)形式。課堂中不僅僅在于讓學(xué)生感受聲音的強(qiáng)與弱以及學(xué)會演唱歌曲，而且也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)編能力，同時(shí)在分組中也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，個(gè)性得到充分的張揚(yáng)，各個(gè)方面的能力得到了訓(xùn)練與提高。
不足之處：
在音樂活動(dòng)——聲音的強(qiáng)弱環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)的環(huán)環(huán)相扣，是一年級的小學(xué)生通過聆聽——感受—聆聽新授歌曲—再演唱。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生通過本課，牢牢的把握住了聲音的強(qiáng)弱。但也是由于這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，使得在歌曲《小動(dòng)物唱歌》的教學(xué)中，時(shí)間的安排和演唱的教學(xué)沒能很好的表現(xiàn)。
小動(dòng)物教學(xué)反思15
《我喜歡小動(dòng)物》是著名作家秦牧的文章。課文先介紹了作者在兒童時(shí)代很喜歡小動(dòng)物，并列舉了養(yǎng)過的小動(dòng)物；接著總述在逗弄小動(dòng)物時(shí)有過趣事，也有過蠢事。然后，分別用養(yǎng)“過山鯽”和“逗鱉”來表現(xiàn)。
本文作者以生動(dòng)的事例，形象的語言向我們揭示了一個(gè)道理——愚蠢是要受報(bào)復(fù)的，小愚蠢受小報(bào)復(fù)，大愚蠢受大報(bào)復(fù)，告訴我們在親近它們時(shí)善待它們，與這些小動(dòng)物們和諧地相處。
本課故事十分貼近學(xué)生生活，學(xué)生能在作者生動(dòng)有趣的.語言中體會作者的喜怒哀樂，大多數(shù)地方教師無須作過多的講解，學(xué)生完全可以自己閱讀進(jìn)行理解，在小組的討論學(xué)習(xí)中體驗(yàn)作者的情感。同時(shí)本課句與句之間，段與段之間總起分述的關(guān)系比較明顯。
三年級的學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，很少有頓讀、唱讀、一字一頓等現(xiàn)象。在老師的引導(dǎo)下，初步能通過抓住文中的重點(diǎn)句、品詞析句等方法理解課文的中心，并進(jìn)行有感情地朗讀。課堂上，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)閱讀，并逐步學(xué)會閱讀，所以在這堂課上我用了多種形式的讀的過程中感悟、體會課文的內(nèi)容和情感，學(xué)習(xí)掌握一些基本的閱讀方法，以提高他們的閱讀能力。從這堂課中不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言表達(dá)能力，但還不夠規(guī)范，但是如何使語言更加規(guī)范，使語言更具有感染力還有待我給他們一些方法上的指導(dǎo)。
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