動物在生物圈中的作用教學反思

　　作為一位剛到崗的人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么你有了解過教學反思嗎？下面是小編幫大家整理的動物在生物圈中的作用教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

動物在生物圈中的作用教學反思1

　　教材分析：

　　本節(jié)內(nèi)容主要介紹了動物在自然界中的作用以及動物與人類的關(guān)系。動物不僅適應(yīng)環(huán)境，而且能夠影響和改變環(huán)境。從學生調(diào)查、分析動物在現(xiàn)代生物科技發(fā)展中的作用入手，通過匯報交流，達到突破重點、解決難點的目的，并適時對學生進行情感、態(tài)度和價值觀的教育。學生對動物與人類生活的關(guān)系雖有一定的了解，但對動物在人類生活中的究竟起什么作用卻并不清楚。所以要求教師要注意理論聯(lián)系實際，通過學生熟知的典型事例分析，以此提高學生對問題的認識。

　　教學目標

　　1．概述動物在生物圈中的地位及在物質(zhì)循環(huán)中所起的重要作用；

　　2．認識現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，如生物反應(yīng)器、仿生在人類生活和社會發(fā)展中的作用；

　　3．提高學生收集資料、信息處理、概括總結(jié)和表達交流的能力。并能夠從自己的言行和身邊的小事出發(fā)，形成自覺保護動物的意識；

　　4．學會用辯證的觀點來認識動物與人類的益害關(guān)系。

　　教學重點：

　　1．說明動物在維持生態(tài)平衡、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的重要作用。

　　2．全面了解動物與人類的關(guān)系，形成自覺保護動物的思想情感。

　　教學難點：

　　動物在維持生態(tài)平衡、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的重要作用。

　　教學準備：

　　1．CAI：搜集多種動物生活的圖片和音像資料制成多媒體。

　　2．課前讓學生選擇一種自己比較感興趣的動物（如貓、狗、雞、魚、蚯蚓、羊、蜜蜂等），通過查閱資料和調(diào)查等方法，全面了解該動物與人類的關(guān)系，制作相應(yīng)的展示作品，模擬制作一期“動物與人類大看臺”的節(jié)目。

　　教學程序：

　　1．創(chuàng)設(shè)情景，情景激疑

　　通過多媒體放映錄象：有關(guān)春暖花開、鳥語花香、蜂飛蝶舞的內(nèi)容。學生欣賞、體會動物與植物和諧的關(guān)系。提示同學們我們所看到的這些美景可能將不復(fù)存在，人類可能將面臨一個沒有鳥、蜜蜂和蝴蝶的寂靜世界。學生會產(chǎn)生強烈的好奇心，激發(fā)其較強的探究欲望。

　　這決不是危言聳聽，這是美國科普作家雷切爾.卡遜在作了大量有關(guān)殺蟲劑破壞生態(tài)的調(diào)查后，在《寂靜的春天》一書中所描述的現(xiàn)象（展示），正是這本不同尋常的書，引起了全世界人們對野生動物的關(guān)注，喚醒了人們 保護環(huán)境、保護野生動物的意識。讓我們設(shè)想一下沒有動物的世界將是怎樣的？ 學生思考得出結(jié) 論：地球上沒有動物，植物因失去傳粉的媒介而不能繁殖，最終也必將從地球上消失。

　　一、動物在自然界中的作用

　　2、觀察、思考、分析、討論

　　1）觀察思考：請同學們觀察幾幅漂亮的圖片（書中101頁），也可看大屏幕，探究自然界中動物之間以及動物與植物之間有什么關(guān)系

　　2）分析討論：

　　生1：蜜蜂傳粉、狗傳播種子、蜣螂清除糞便都是動物對植物有利的行為，害蟲等動物對植物是有害的。

　　生2：田鼠以植物為食，蛇吃掉田鼠，田鼠的數(shù)量減少，植物就長得好。所以說，田鼠對植物是有害的，蛇對植物的生長是有利的。

　　生3：我認為圖中的田鼠、蜜蜂和害蟲，都必須靠直接吃綠色植物來生活。蛇以田鼠為食，間接依靠綠色植物來生活。

　　3）深化遷移：首先對同學們的分析和討論進行肯定和鼓勵，進一步提出，有人還曾經(jīng)做過一個實驗：為了防止鳥吃草籽，有人把人工種草的實驗區(qū)用網(wǎng)子罩起來，過一段時間發(fā)現(xiàn)，草的葉子幾乎被蟲子吃光了，而未加網(wǎng)罩的天然場草，牧草卻生長良好，這是為什么呢？請解釋天然草場中蟲子與鳥的數(shù)量會有何變化？

　　3、概括總結(jié)：進行資料分析、展開討論，結(jié)合生活經(jīng)驗表述交流，歸納總結(jié)、得出結(jié)論：動物不管是被殺后數(shù)量減少，還是由于食物豐富數(shù)量增多，都會影響其他生物的生長；其他生物反過來又會影響這種生物的數(shù)量，它們是相互依存、相互制約的關(guān)系。

　　4、分組探討：如果一個生物圈中沒有動物,將會出現(xiàn)什么情況？請同學們根據(jù)下面的圖解，小組合作，一起探討一下“假如生物圈中沒有動物……”

　　腐生菌

　　植物 植物

　　動物 腐生菌

　　5、總結(jié)匯報：動物是生物圈中不可缺少的重要成員之一，由于動物的消化作用、吸收作用和呼吸作用等生 理活動，使得有機物的轉(zhuǎn)化的分解加速。所以說，動物能促進生物圈中的物質(zhì)循環(huán)。

　　二、動物與人類的關(guān)系

　　6、動物搜查線：教師通過多媒體展示蚯蚓、蜜蜂、蒼蠅、貓、狗、魚、雞、牛等動物的圖片。學生通過選擇自己熟悉、喜愛或感興趣的一種動物，課前通過查閱資料、調(diào)查訪問等方式全面了解該動物與人類生活的關(guān)系，制作相應(yīng)的展示作品。注意要讓學生明白活動的基本方式和要點。

　　7、動物與人類大看臺：學生在全班展示成果。其它同學聆聽過程中，積極思考，針對自己感興趣和疑惑的地方提出問題。并根據(jù)生活經(jīng)驗、已有知識和展示的內(nèi)容，全面、辨證地總結(jié)動物在人類生活中發(fā)揮的作用。組織學生匯報交流，及時發(fā)現(xiàn)問題，進行點撥，創(chuàng)設(shè)濃厚的研討氛圍，激發(fā)學生思考的積極性。[:]

　　例：狗專題

　　成員1：我是人類忠實的伴侶！最早的狗是“牧羊犬”，后來幫主人看家護院，打獵都是我的職責；不過現(xiàn)在不能捕殺野生動物了，防盜門做得很牢固，我就改行專門逗主 人開心了。

　　成員2：我是有名的偵探，還不是因為我的嗅覺特別敏銳，追蹤罪犯可在行了。

　　成員3：我是哈巴狗，我很可愛，專門討主人的歡心；不過在傳說中我的形象可不 怎么好，那些專門逢迎巴結(jié)的人常常跟我一個名字。

　　成員4：被 我咬過的人請您抓緊時間注射狂犬疫苗，很多膽小的人看見我很害怕，其實我沒那么可怕，只不過要忠實于主人而已。別擔心，我分辨敵我的能力也在不斷提高呢！

　　8、歸納總結(jié)：通過協(xié)商和討論，將動物與人類的'關(guān)系分成不同的類別。理解隨著科學技 術(shù)的發(fā)展，人類對于動物有更加全面的認識，人類對動物的利用也越來越全面。在學生總結(jié)的基礎(chǔ)上，查漏補缺，全面分析動物與人類生活的關(guān)系。適時展示仿生學圖片，激發(fā)學生的興趣。如模仿青蛙的眼睛制成的電子蛙眼，螢火蟲與冷光，蝙蝠的回聲定位與雷達，烏龜?shù)谋臣着c薄殼建筑等等。

　　9、分析討論、升華提高：當人類的需要與動物的生存發(fā)生矛盾的時候，人們應(yīng)該采取什么樣的措施。通過學生的討論發(fā)言，激發(fā)其熱愛大自然、愛護動物的美好情感。

　　10、概括小結(jié)：動物通過與我們的生活發(fā)生各種各樣的聯(lián)系，體現(xiàn)其價值，人類應(yīng)該感謝動物，珍愛動物。剛 才同學已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，隨著社會的進步，人類與動物的關(guān)系發(fā)生改變，從滿足生活的基本需要，到成為某些精神的象征，人類文明的進步與科學 的發(fā)展都離不開動物。當科學發(fā)展到一定時期，人類對動物的利用朝著高效和更加尊重的方式發(fā)展，其重要方式之一是利用“生物反應(yīng)器”產(chǎn)生出人們需要的藥物或營養(yǎng)物質(zhì)。鼓勵學生努力學習，學好生物學知識，造福人類。

　　教學設(shè)計說明：

　　1．本節(jié)課貫徹以人為本的教育思想，面向全體學生，以促進學生的智力、心理、人格的健康發(fā)展為最終目的。力求改變原來生物課堂教學中過于強調(diào)接受學習、死記硬背的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學生主動參與、樂于探究，培養(yǎng)學生搜集和處理信息獲取新知識的能力、分析解決問題的能力以及交流合作的能力。以達到充分體現(xiàn)教師參與調(diào)控，學生大膽質(zhì)疑，討論探求新知，師生互動、生生互動的目的，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力。

　　2．生物教學不僅是教師講解和演示的過程，也是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。教師必須向?qū)W生提供更多的機會讓學生親自參與和實踐。本節(jié)課教師結(jié)合具體的教學內(nèi)容，采用多種不同的教學策略和方法，達到了課程目標。特別注重了鼓勵學生積極思考，組內(nèi)合作，培養(yǎng)了學生的集體協(xié)作意識。

　　3．興趣是最好的老師，本節(jié)課的教學過程中通過問題情景的創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課，激發(fā)了學生學習的興趣，調(diào)動了學生思維的積極性。并且多處教學內(nèi)容與學生熟悉的生活實際相結(jié)合，激發(fā)的學生的學習興趣，學生參與學習活動的積極性很高，充分體現(xiàn)了學生在整個教學過程中的主體地位，學生成為課堂教學的真正主人。

　　4．多媒體運用合理。制作不追求華麗的圖像，復(fù)雜的界面，而是通過與教學內(nèi)容有密切聯(lián)系的具體事例，增強了直觀性、生動性和說服力，每一張圖片、每一個畫面，每一個問題都緊緊圍繞教學目標，通過聲、景、畫等多種方式、多種渠道刺激學生的各種感官，更好的激發(fā)了學生的學習興趣，達到事半功倍、服務(wù)于教學的效果。

　　教學反思：

　　通過本節(jié)教學實踐，讓我深深的感受到新課程理念的科學性、可行性。興趣是最好的老師，本節(jié)課的教學過程中，通過問題情景的創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課，激發(fā)了學生學習的興趣，調(diào)動了學生思維的積極性。并且多處教學內(nèi)容與學生熟悉的生活實際相結(jié)合，激發(fā)的學生的學習興趣，很多同學對動物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用都有過或多或少的懷疑，如果沒有植物，植物自生自滅，其遺體或殘渣由微生物分解，也能完成自然界的物質(zhì)循環(huán)。這樣的疑惑存在，是學生對動物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用沒有全面理解。本節(jié)課在介紹動物在自然界中的作用時，先從 學生容易接受的傳播花粉和傳播種子開始。在解決學生疑惑的過程中，聯(lián)系自然界存在而學生平時沒有注意的現(xiàn)象，剖析動物在自然界中的作用，順理成章，便于學生理解接受。

　　動物與人類生活的關(guān)系，是學生太熟悉以至于可能提不起興趣來了解的知識。而且學生的知識往往是支離破碎，有時甚至是片面的，本節(jié)教學是對這些關(guān)系進行梳理的過程。從學生熟悉或者感興趣的幾種代表動物入手，全面分析、總結(jié)動物與人類關(guān)系的方方面面，貼近生活實際，符合認知規(guī)律。另外，本節(jié)課采用“動物與人類大看臺”比較能夠調(diào)動學生積極性，這樣也方便學生理解。高科技發(fā)展帶來的“仿生學”和“生 物反應(yīng)器” 就顯得順理成章。組織本節(jié)教學的難點是指導(dǎo)學生對資料的加工處理和交流表達交流效果，這需要平時注意鍛煉。

動物在生物圈中的作用教學反思2

　　通過本節(jié)教學實踐，讓我深深的感受到新課程理念的科學性、可行性。興趣是最好的老師，本節(jié)課的教學過程中，通過問題情景的創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課，激發(fā)了學生學習的興趣，調(diào)動了學生思維的積極性。并且多處教學內(nèi)容與學生熟悉的生活實際相結(jié)合，激發(fā)的學生的學習興趣，很多同學對動物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用都有過或多或少的懷疑，如果沒有植物，植物自生自滅，其遺體或殘渣由微生物分解，也能完成自然界的物質(zhì)循環(huán)。這樣的疑惑存在，是學生對動物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用沒有全面理解。本節(jié)課在介紹動物在自然界中的作用時，先從學生容易接受的傳播花粉和傳播種子開始。在解決學生疑惑的過程中，聯(lián)系自然界存在而學生平時沒有注意的現(xiàn)象，剖析動物在自然界中的作用，順理成章，便于學生理解接受。

　　動物與人類生活的關(guān)系，是學生太熟悉以至于可能提不起興趣來了解的知識。而且學生的知識往往是支離破碎，有時甚至是片面的，本節(jié)教學是對這些關(guān)系進行梳理的過程。從學生熟悉或者感興趣的幾種代表動物入手，全面分析、總結(jié)動物與人類關(guān)系的方方面面，貼近生活實際，符合認知規(guī)律。另外，本節(jié)課采用“動物與人類大看臺”比較能夠調(diào)動學生積極性，這樣也方便學生理解。高科技發(fā)展帶來的“仿生學”和“生物反應(yīng)器”就顯得順理成章。組織本節(jié)教學的難點是指導(dǎo)學生對資料的加工處理和交流表達交流效果，這需要平時注意鍛煉。

　　動物在生物圈中的作用教學反思5

　　本節(jié)內(nèi)容是讓學生通過分析圖文資料，來認識動物在自然界中的作用，教師應(yīng)從生物圈是統(tǒng)一整體的高度，引導(dǎo)學生開展討論，我想在教學中應(yīng)該注意以下幾點：

　　1、從學生熟知的熱點話題入手，創(chuàng)設(shè)良好的學習開端。

　　2、導(dǎo)學生從生物圈是統(tǒng)一整體的高度分析資料，得出結(jié)論。

　　3、運用新舊知識的'遷移，突破難點。

　　4、適時地對學生進行情感、態(tài)度、價值觀的教育，讓學生認識到人和自然和諧發(fā)展的重要性。

　　本節(jié)課的引入一開始感覺不太理想，后來聽過同行的課后給了我一定的啟示。于是我在后來的教學中及時的進行了調(diào)整，即沒有單純的從一句詩“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”入手，而是先讓學生了解《寂靜的春天》，引出動物在自然界中的作用這個題目。這種引課的方式既生動又自然，即和前面的知識相聯(lián)系，又順利的展開新課，感覺效果非常好。因此我感覺經(jīng)常思考,聯(lián)系實際去引課、講課,非常有必要。

　　在進行資料分析時，除了書上的例子，學生還舉出不少平時閱讀或看電視了解的事例，能夠運用學到的知識解釋這些事例，本節(jié)課的目的也就達到了。運用視頻資料介紹作用，效果非常好，給孩子們以耳目一新之感。

　　本節(jié)課不足之處，練習與視頻資料安排上，稍有失誤，用來提升和警醒人們關(guān)注動物、保護動物的視頻資料，放在最后，時間關(guān)系，沒能看到，也就無法深入討論，情感教育略顯單薄。動物與人類的益害關(guān)系沒有引申到位。這也是本節(jié)失誤之處。

動物在生物圈中的作用教學反思3

　　1.動物在生態(tài)平衡中起著重要的作用；例如“剿滅麻雀”會使一些農(nóng)作物害蟲的數(shù)量增加，從而使農(nóng)作物受到傷害。

　　2.動物能促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)；動物不能自己制造有機物，直接或間接地以植物為食，叫做消費者，消費者自身的代謝活動促進了物質(zhì)循環(huán)的進行。

　　3.動物幫助植物傳粉、傳播種子。動物能夠幫助植物傳播果實和種子，有利于擴大植物的分布范圍．如蜜蜂采蜜、蒼耳果實表面的鉤刺掛在動物的皮毛上。

　　生物圈的'定義

　　生物圈是指地球上凡是出現(xiàn)并感受到命活動影響的地區(qū)，是地表有機體包括微生物及其自下而上環(huán)境的總稱，是行星地球特有的圈層。它也是人類誕生和生存的空間。生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。

　　組成部分：生物圈主要由生命物質(zhì)、生物生成性物質(zhì)和生物惰性物質(zhì)三部分組成。生命物質(zhì)又稱活質(zhì)，是生物有機體的總和；生物生成性物質(zhì)是由生命物質(zhì)所組成的有機礦物質(zhì)相互作用的生成物，如煤、石油、泥炭和土壤腐殖質(zhì)等；生物惰性物質(zhì)是指大氣低層的氣體、沉積巖、粘土礦物和水。

動物在生物圈中的作用教學反思4

　　本節(jié)課知識點非常清晰，但也存在部分不易理解的概念或名詞。為了解決這些問題，較好地完成本節(jié)課的既定目標，我運用新舊知識的遷移，突破難點。

　　講課之后，自我感覺離我預(yù)設(shè)的理想效果還有一段距離，除了臨場發(fā)揮不夠好的問題外，感到遺憾的主要問題有：

　　1、本節(jié)課的教學過程中，師生之間、生生之間的交流沒有得到很好的體現(xiàn)。

　　2、討論方面沒有按學生的認知規(guī)律，對教材進行分析、處理，從而沒能調(diào)動起學生積極性，課堂氣氛沉悶。

　　3、完成情感目標上還欠缺一些。應(yīng)該在分析草原生態(tài)系統(tǒng)的一條典型食物鏈時，除了讓學生得出動物有維持生態(tài)平衡的作用這一結(jié)論外，進一步引導(dǎo)學生認識到如果人類隨意干預(yù)就會造成引一發(fā)而動全身的.后果，為滲透動物的保護打下伏筆。

　　回顧本節(jié)課的教學，需要改進的地方可能還很多，敬待評委專家及同仁的指點�？偟膩碇v，這次集備，讓我受益匪淺，既提高了教學能力，更重要的是在教學觀念上得以及時更新，對今后更好的研究課堂教學起到了積極的指導(dǎo)作用，我相信通過參加這次集備，我的教學能力和教學理念都將與新課程一道成長。

動物在生物圈中的作用教學反思5

　　1、動物在生物圈中的作用

　�、賱游镌谏鷳B(tài)平衡中起著重要的作用；例如“剿滅麻雀”會使一些農(nóng)作物害蟲的數(shù)量增加，從而使農(nóng)作物受到傷害。

　　②動物能促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)；動物不能自己制造有機物，直接或間接地以植物為食，叫做消費者，消費者自身的代謝活動促進了物質(zhì)循環(huán)的進行。

　�、蹌游飵椭�植物傳粉、傳播種子。動物能夠幫助植物傳播果實和種子，有利于擴大植物的分布范圍．如蜜蜂采蜜、蒼耳果實表面的鉤刺掛在動物的皮毛上。

　　2、生物圈簡介

　　生物圈是指地球上凡是出現(xiàn)并感受到生命活動影響的地區(qū)。是地表有機體包括微生物及其自下而上環(huán)境的'總稱，是行星地球特有的圈層。它也是人類誕生和生存的空間。生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。

　　3、綠色植物的作用

　�、倌苓M行光合作用制造有機物，是生物圈中的生產(chǎn)者，是所有生物的食物來源、氧氣來源和能量來源；

　�、诰G色植物在光合作用中制造的氧大多以氣體形式排到大氣中，同時還通過光合作用不斷消耗大氣中的二氧化碳，維持了生物圈中的二氧化碳和氧氣的相對平衡，即碳-氧平衡；

　�、劬G色植物通過吸水和蒸騰作用影響生物圈的水循環(huán)。

動物在生物圈中的作用教學反思6

　　這節(jié)課是在送課下鄉(xiāng)活動中進行的，接到這項任務(wù)時，我真的有些受驚若狂，這項任務(wù)完全可以讓其他老師去承擔，但是書記卻選擇了我，可見學校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，我在欣喜之余，又感到自己的壓力太大，那要面對全縣的老師，還面臨著市教研員的點評，自己的競爭對手是市里最優(yōu)秀的生物老師劉老師，但是這是一個提升自己的千載難逢的機會，錯過了又是多么的可惜，這樣想著，我便加緊準備。

　　本節(jié)內(nèi)容是讓學生通過分析圖文資料，來認識動物在自然界中的作用，我從生物圈是統(tǒng)一整體的高度，引導(dǎo)學生開展討論，我想在教學中應(yīng)該注意以下幾點：

　　1、從學生熟知的熱點話題入手，創(chuàng)設(shè)良好的.學習開端。

　　2、引導(dǎo)學生從生物圈是統(tǒng)一整體的高度分析資料，得出結(jié)論。

　　3、運用新舊知識的遷移，突破難點。

　　4、適時地對學生進行情感、態(tài)度、價值觀的教育，讓學生認識到人和自然和諧發(fā)展的重要性。

　　本節(jié)課的引入一開始感覺不太理想，后來同行聽了我的課后給了我一定的啟示。于是我在后來的教學中及時的進行了調(diào)整，即沒有單純的從一句詩“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”入手，而是先讓學生欣賞五副擁有動物的漂亮畫面，引出動物在自然界中的作用這個題目。這種引課的方式既生動又自然，即和前面的知識相聯(lián)系，又順利的展開新課，感覺效果非常好。因此我感覺經(jīng)常思考,聯(lián)系實際去引課、講課,非常有必要。

　　在進行資料分析時，我安排學生小組交流合作探究，學生能結(jié)合以前學過的食物鏈知識竟然在黑板上順利地寫出來，這樣在分析解決后面的討論題就水到渠成了，難點竟然輕易地突破了，對于動物能促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)這個知識點是本節(jié)課中的難點之難點，我為了攻克這個難點，播放了視頻，學生的思路稍有清晰，但是讓學生講自己看后的收獲，學生似乎還有些困窘，我料到了這樣的狀況，于是安排了一個物質(zhì)循環(huán)的簡圖，這時學生的思路清晰了，能講出來，我在此基礎(chǔ)上點明沒有了動物，物質(zhì)循環(huán)還能進行，但將減慢，所以我們共同的得出了結(jié)論，關(guān)于動物對植物生長的影響的教學中，我覺得還是比較的成功，學生還舉出不少平時閱讀或生活中看到的或看電視了解的事例，能夠運用學到的知識解釋這些事例，本節(jié)課的目的也就達到了。運用視頻資料介紹作用，效果非常好，給孩子們以耳目一新之感。

　　本節(jié)課不足之處：與市實驗中學劉穎老師的課相比，我發(fā)現(xiàn)自己的教學語言功底需要進一步提升，劉穎老師那種處變不驚的心理素質(zhì)著實讓人佩服，她那樣的會激勵學生鼓動學生，一下子拉近了與學生的距離，如果是我到外校講課，絕對不會做到的，另外，我在教授這節(jié)課時，還需要用來提升和警醒人們關(guān)注動物、保護動物，這絕不是可有可無的，也許因為時間關(guān)系，情感教育略顯單薄，動物與人類的益害關(guān)系沒有引申到位。這也是本節(jié)失誤之處。

動物在生物圈中的作用教學反思7

　　1、按照學生的認知規(guī)律，選取視頻《動物能幫助傳粉、傳播種子》進行拓展，打開他們的思路，避免學生只進行淺表思維，將學生認識引向深入。

　　2、引導(dǎo)學生上升到生物圈高度，認識動物能促進物質(zhì)循環(huán)。學生在認識事物的過程中，有時可能是“只見樹木，不見森林”，只能體會到某些動物的具體作用，對動物對整個生物圈的作用認識有一定的困難和疑惑，我借助生物圈Ⅱ號實驗失敗原因，然后再用圖片《動物能促進特質(zhì)循環(huán)》，以小組合作學習的方式，將疑惑迎刃而解。

　　3、從身邊入手，從生活入手，提升保護動物的意識。認識動物的重要性之后，讓學生反思自身和身邊所見所聞對待動物的不同態(tài)度，及時讓他們尋求切實可行的保護措施，將保護動物的.意識滲透到學生心靈深處。

　　4、課件制作水平有待進一步提高。這節(jié)課能夠把媒體資源恰當?shù)臑槲宜�用，美中不足是Flash制作缺少動感畫面，有待進一步學習提高。

　　5、作為一門實驗學科，本節(jié)課還可突出學科特點引入實驗因子，如有條件可由學生課前制作生態(tài)瓶，將實驗過程攝錄下來，課堂播放，這樣可以讓學生更好地理解動物對物質(zhì)循環(huán)的促進作用。

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