初中信息技術教學反思15篇
作為一位剛到崗的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？以下是小編精心整理的初中信息技術教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中信息技術教學反思1
本節(jié)課我足足用了2個課時，而且還布置了一次家庭作業(yè)。因為我覺得如此關鍵的知識光讀一遍是還不夠的，重要的是要理解，明白里面的重要性。上完了后，心里總算對他們才有點放心，不必擔心他們會沉迷在電腦當中；不必過多的擔心他們會為了好奇瞞著家長、長輩去見陌生的網(wǎng)友；也不會再擔心他們?yōu)榱素澬”阋硕痪W(wǎng)絡中的人欺騙。當然，這也只是我的希望而已。關鍵還是在他們自己！
中學生，許多思想還非常單純，對外面的世界總是太向往，當然跟家庭教育也有一定的關聯(lián)，教育好的或許會自覺些，缺乏家庭教育的.小孩，一旦在這個階段上再得不到一定的指導，走上歧途的例子卻是很多的。所以在課堂上，我舉例很多，各方各面的基本都有，也把事情說得特別嚴重，希望他們能意識到現(xiàn)在網(wǎng)絡不但精彩也很危險，稍微不小心，我們就會吃虧。
網(wǎng)絡道德與網(wǎng)絡安全，首先是從“全國青少年網(wǎng)絡文明公約”說起，要求每個學生必須對該內(nèi)容的理解。網(wǎng)絡可以幫助我們學習上的很多忙，要求他們必須以學習為中心點去使用計算機；其次了解一些網(wǎng)絡上的相關法律法規(guī)與版權知識產(chǎn)權內(nèi)容；還有就是必須要文明上網(wǎng)，文明聊天，必須遵守相關網(wǎng)絡上的禮儀與規(guī)則；最后從中提高自己的保護意識與能力，包括兩方面的問題：
1、對計算機病毒的防范工作與查殺毒的意識；
2、對自身安全的一個保護意識必須加強。
通過作業(yè)可以看得出以下幾點問題：
1、大部分學生都能認真對待，并能從中意識到自己做得不好的地方，并決心以后會注意改正。
2、個別少數(shù)學生對待不夠認真，希望他們真的能理解到自身的處境和走好以后的每一步。
3、大部分學生對自己的不足之處還不能完全意識到，需要以后不斷的提醒再提醒。
初中信息技術教學反思2
小組合作學習的開展是新時期我縣學校教育教學（此文來自）工作的重點。126教學策略的推廣應用為廣大中小學生帶來了莫大的驚喜。弱者優(yōu)先、機會均等、及時評價展示，讓每一個學生都有了發(fā)展更好的可能，課堂不再是好學生表演的時間，而更應該成為所有學生齊頭并進的快樂舞臺。層次化教學方案的實施要要求所有的老師把目光放的更長遠一些，畢竟祖國的未來沒法寄托給那些個死記硬背的酸書生，未來事業(yè)的接班人應該富有朝氣，富有創(chuàng)造性，富有開拓性。小組合作學習正是培養(yǎng)未來事業(yè)接班人的那種合作共贏開拓思維。任何人都很重要，都是小組合作的主體。
積極的相互支持配合；積極承擔在完成共同任務中個人的責任；所有學生能進行溝通，小組成員之間相互信任；對于個人完成的任務進行小組加工，以及對活動成效進行評估等。在這里，合作的動機和責任是合作學習，它不再是課堂教學的點綴，而是一種具有實際意義的學習方式。
合作學習強調(diào)學生是學習的主體，強調(diào)學生自主探究，并不是不要教師指導，也不是說教師可以撒手不管，更不能認為教師可以推卸教育學生的責任。學生討論時，教師應該以聽、看為主，把注意力集中在了解上，在此基礎上，迅速地加以思考，下一步的教學應該做哪些調(diào)整，哪些問題值得全班討論，哪些問題需要教師講解，教師要做出最恰當?shù)倪x擇。
給學生均等的機會，充分調(diào)動學生的學習積極性，真正讓學生成為課堂的主角，而不再是單純的肉食鴨。圖示化導學案的靈活運用讓學生真正有一條主線貫穿課堂始終，采用任務驅(qū)動法，給學生創(chuàng)造成才。學生前途都是不同的，沒必要扼殺學生在其他方面發(fā)展的天性，成功不僅僅在于考學，更在于培養(yǎng)學生不斷學習的好習慣好方法。習慣成就未來！
教學是一門藝術,又是一門遺憾的藝術。無論你是初涉講臺的青年教師,還是從教多年的中、老年教師,不管你課堂設計,課前準備得多么充分,往往都會有一些課堂上的長處與不足或者會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
反思
本周跟紀老師學習圖示化導學案教學設計，很受啟發(fā)。導學案的使用在中學生的信息技術教學和學習中效果非常明顯。學生在導學案的指導下，一步一步自主學習，學習的熱情普遍比較高，上課時都非常投入的.去完成程序的設計有的學生甚至還有自己的創(chuàng)造性開拓。新時代要求學生必須具備創(chuàng)造性的思維，敢于懷疑，敢于質(zhì)疑。使用任務驅(qū)動法指導學生自己主動的去學習，學生在任務的驅(qū)使下主動的跟進教師思路，確實起到事半功倍的效果。以前我更側(cè)重于傳授學生一些重點的東西，讓學生強化記憶一下，通過這次講課的對比，讓我認識到教學不是機械的灌輸，而是要培養(yǎng)學生主動學習的習慣。當學習真正成為一種習慣，學生也就都會不自覺的投入到問題的思考和回答中來�，F(xiàn)在提倡小組合作學習的主要目的就是要提高學生參與到學習中的意識，讓每一位學生真正在小組中體現(xiàn)其重要價值，只有如此學生才會更積極的參與到合作學習中去。
傾向弱勢學生群體，給每個學生同等的機會，均衡發(fā)展，課堂不能再是好學生表演的舞臺，應該成為所有學生共同激勵共同進步的階梯。讓每一個學生都有自己的想法，都有自己進步的動力，這就要求充分利用好導學案。導學案中能很好的牽動學生學習的神經(jīng)，講課過程中應更多的給學生提供展示自我的平臺，學生只有有興趣能夠在課堂中有所
初中信息技術教學反思3
今天20xx年9月4號，我第二次站在了七年級教室的講臺上�；叵肫饍赡昵皠倓偞髮W畢業(yè)的自己第一次登臺講課時的情景，仍舊歷歷在目。兩年，說短不短，說長不長，但，足可以影響一個人，改變一個人。今天，當我再次翻開兩年前的教案，看到開篇的第一節(jié)反思日記時，心情有一種說不出的復雜。
20xx年9月2號，一個值得紀念的日子，在這一天，我站在三尺講臺上，成為一名真正的人民教師。轉(zhuǎn)眼幾天過去了，才發(fā)現(xiàn)作為一名初中信息技術教師，如何把課上得好一點，如何讓學生喜歡這門課，并且能在喜歡的情況下，學好這門課，確實不是一件簡單的事情。結(jié)合我的第一次課，談幾點體會。
一、對待學生要寬嚴相濟，要把握好度。
現(xiàn)在教學提倡以學生為本，重人文關懷，要求老師上課要帶上良好的情緒、真誠的微笑去面對每一個學生。但是有時候個人覺得還是要嚴肅一點。過于微笑對待學生會讓他覺得這個老師特別隨和特容易相處，那么在你的課堂上他就會目無紀律非常隨便。周四的第一節(jié)信息技術課，為了了解學生的基本情況和學生更好相處，我提前了10分鐘面帶微笑走進教室，和學生們聊關于信息技術、關于學習和生活，大家聊的都非常開心，然后伴著上課鈴聲開始上課。也許課前的聊天激起了學生講話的興趣，結(jié)果即使上課了他們還在下面一直說話。我面帶微笑一連說了幾次請大家安靜，但是根本止不住學生說話的聲音�？粗麄兡敲纯蓯郏膊蝗绦陌逯�。后來我停頓了一小會，然后說，既然大家有話說，那么我請一位同學回答老師一個問題，教室這才安靜下來。正因為有了這次經(jīng)驗和教訓，所以當我上第二節(jié)課的時候，雖然也提前走進教室和學生聊學習和生活，但是我不在隨意釋放自己的情感，我都會時刻保持老師的身份。課堂上當學生觸犯紀律的時候我會非常嚴厲，當學生回答問題的時候我也會微笑地表揚他。就這樣第二次課要比第一次好多了�？傊矣X得在老師的身上嚴父和慈母都要有所體現(xiàn)，無論是嚴還是寬關鍵要把握好度，盡量營造一個和諧的課堂環(huán)境，達到“親其師，信其道”的效果。
二、充分了解學生，因材施教，設計個性化的教學方案。
考慮到信息技術課都是在下午，而午后學生可能多會犯困，為了幫助他們提起精神上課，我在進行教學設計的時候，為上課前設計了一個小的游戲�？赡苡螒蜻^于簡單了，結(jié)果在實施的時候，我的學生竟然說“老師，你真幼稚”。呵呵，當時我覺得真是可笑，這個游戲是以前在大學的時候老師教我們的，都覺得很好玩�？墒菦]想到把它用在我的學生身上，他們竟說我幼稚�？磥碚媸怯悬c低估我的學生了。今后在設計課前游戲的時候一定要仔細分析游戲的使用對象，尤其要考慮是否符合我的學生。不然沒有達到預期的效果不說，還會削減你在學生心中的魅力，威信掃地。
三、靈活掌控課堂紀律的，能做到張弛有度。
就我個人而言，還相差甚遠。連續(xù)上了幾次課，信息技術課的課堂紀律大都不是很好。我在上面講，學生在下面說�？v使你把嗓子喊啞，他們保持不到兩分鐘又回到原來的狀態(tài)。所以我想起以前王軍老師提到的那個暈倒在講臺上的老師了，不過還好至少我的意識還是清醒的。想想自己上了那么多班，還是有一些班級的紀律非常好的。之所以紀律好，除了和班級本身建設有關還有其他一些值得思考的地方。①第一節(jié)課教學重點之一是師生生生相互了解，如果讓學生一個一個都站起來介紹的話，一是時間不允許，二是學生在介紹自己之后，開始搞小動作導致課堂紀律不好。因此我在教學設計的時候首先要求學生在發(fā)言的時候要保證自己的聲音能夠讓最后一排的同學聽到，學生答完之后，我會不經(jīng)意找另外一個同學重復；其次我事先準備了幾個能夠了解學生基本情況的問題，讓他們在介紹自己的時候說出對這些問題的看法，使他們能夠深入思考而不是流于表面化簡單說自己叫什么，同時也便于老師收集學生的基本信息；接著為了強化學生的團隊意識，不僅讓學生介紹自己還要介紹所在的小組；最后我讓學生介紹的時候沒有按照次序，而是任意抽幾個小組。②為了激發(fā)學生學習的興趣，我準備了兩個小的視頻。但是，在觀看視頻之前我首先提出幾個問題，讓學生帶著問題去看視頻，這樣學生在看視頻的時候，注意力就會非常集中；③答的比較好的學生我會當即表揚，同時讓全班同學鼓掌表示鼓勵等等。而答的不是很正確的同學，我會適當引導和完善，會用眼神和微笑來鼓勵他們。通過采用這些方式，教學效果明顯要好一些。
四、任務驅(qū)動教學方式，培養(yǎng)學生的團隊意識和能力。
新課標中明確提出要讓學生擁有真正的主動權，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作的意識和能力。為此，在信息技術課上，我把學生分成若干組，每個組的.四個成員分別賦予了小組長、技術員、記錄員和匯報員的職責，并圍繞教學目標設計一些活動。使得學生在完成相應的活動任務后，也能掌握需要接受的知識。我在讓小組展開討論的時候發(fā)現(xiàn)：學生的積極性和主動性很強而且他們討論的結(jié)果非常好，有時候我讓匯報員匯報本組成果的時候，匯報員敏捷的思維，流利的表達都讓我望塵莫及，這些都是值得肯定的。但是，在開展小組討論的時候也會遇到一些問題：①學生討論的聲音非常大，他們都很活躍，都想說。這個時候課堂的紀律顯得有點亂。在這個時候如何維持課堂紀律值得學習和思考。②小組代表在匯報本組成果的時候，其他小組的同學只顧討論本小組的問題并沒有注意聽。如何讓學生都能夠注意聽呢？
通過第一次課，師生、生生相互介紹，了解彼此，聯(lián)絡師生感情；學生們接受來自老師的課堂規(guī)則的有關信息；通過小組討論的形式，收集了學生有關信息技術基本情況的信息；學生對信息技術的興趣很濃厚，有學習好信息技術的信心和決心�；具_到預期的目標。優(yōu)點在于問題驅(qū)動式教學方式，調(diào)動學生的積極性和主動性；多表揚和鼓勵，激發(fā)了學生學習的興趣；小組討論學習方式，增強了團隊協(xié)作的意識和能力。存在的不足是對待學生寬嚴相濟，沒有把握好度；設計的教學游戲過于簡單，低估了學生的基本情況；維持課堂紀律經(jīng)驗不足，導致上課的時候紀律有點亂。基于此，尚需改進的策略：多思考，多總結(jié)經(jīng)驗和教訓；向經(jīng)驗豐富的老教師學習如何進行教學設計，如何組織課堂以及如何建立和諧融洽的課堂環(huán)境；提高自身的素質(zhì)，不斷用新的知識來武裝自己，只有這樣才能不斷向?qū)W生介紹信息技術發(fā)展的最新前沿，才能激發(fā)學生躍躍欲試的心理，令學生在學習過程中對教師心服口服，從而輕松調(diào)動學生主動學習的積極性，讓學生對信息技術的學習成為一種自覺的行為。
初中信息技術教學反思4
在我從教的這段時間內(nèi)最令我頭疼的事情就是在機房上課時的紀律問題。面前的首要問題就是學生多，接觸時間少，深入的教學工作很難落實到位，如果碰到一些不聽話的孩子，更會耽誤全班同學的學習時間，因此如果課堂紀律管理不好，一切也都是空談。
究竟如何管理好課堂紀律呢?一直困擾著我，也一直思考著。中間也去找老師探討過，也訪問過有經(jīng)驗的老師的課堂，但實踐到自己身上總還是有難度。吵，打是不允許的，也不是上上策，更是自己及其不愿意也不能的做法。我只希望每次上課學生能保持安靜，遵守課堂紀律，老師講課時孩子們能坐姿端正，不交頭接耳，不做小動作，不說廢話，碰到問題可以舉手發(fā)言等等，這才是我自己設想的理想狀態(tài)下的課堂。然而自己仔細一想，如果不到十歲的孩子完全按照老師的設想去?在現(xiàn)代化教學過程當中，我們呼吁的課堂要民主化、人性化，孩子是教學的主體，孩子才是我們教育的上帝，更要給孩子發(fā)展的空間，老師也不能挑戰(zhàn)新課改的權威，套用以前的老一套了。
通過與其他老師的溝通和學習，我了解的.四年級小學生的特點主要表現(xiàn)為:
1.興趣廣泛，小動作多，愛交頭接耳;
2.注意力不夠穩(wěn)定，不能持久;
3. 無意記憶還占相當優(yōu)勢
4. 情感容易外露，愛爭論問題，容易激動，動不動就提出批評意見，但仍愿意依靠老師，希望老師來做主等等
針對學生這些特點我總結(jié)了一套自己的方法來應對:
1.重復練習上下課坐姿要求，培養(yǎng)學生良好習慣。
2.講解上課紀律要求和安全規(guī)范。
3.利用多媒體演示講解的教學設計，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生學習積極性，這個主要需要我們在備課過程中深挖教材改變教學策略，讓教學更生動有趣。
4、精講多練，集中學生注意力，交換練習的時間應控制在20分鐘內(nèi)。講解不宜過長，敘述動作要領和練習方法要提綱挈領。
5、結(jié)合發(fā)現(xiàn)探究的教學設計，提高教學效率，其教學設計為:簡述操作要領→操作嘗試→啟發(fā)引導→操作學習→反饋指導→鞏固練習→歸納總結(jié)的教學設計。這種教學方法，一是使學生掌握知識和技能，二是發(fā)展學生的智力。
6、利用班級管理方法進行分組打分。在課堂中，根據(jù)學生表現(xiàn)進行表揚批評，給予相應獎勵和懲罰措施，最后由班長統(tǒng)計到班級當中。
7、提升教師自身魅力，樹立在學生中的威信，正所謂“親其師，重其道”。
實施過程當中課堂紀律稍有改進，剛開始應對小學生，經(jīng)驗上還有很多不足，也在探索摸索當中，希望自己可以做的更好。
初中信息技術教學反思5
現(xiàn)在學生在信息的學習上，“貧富懸殊”現(xiàn)象十分嚴重，而且我們不能以他的學號來劃分他們的優(yōu)差。所以我們在教學中使用評價的手段來發(fā)現(xiàn)他們掌握程度，從而對他們的教學采取分層教學。另外我們看到學生不認真聽講，就會去怪學生不好好聽，而不去反省自己的教學行為如何來吸引學生。我們的信息技術課有很多的課程可以采用不同的教學方式如游戲、FLASH動畫演示、采取學生制作網(wǎng)上評比的方法激勵學生主動去參與學習中去，與教師實現(xiàn)互動，這樣的教學才能真正的提高學生的技能。所以我們應該經(jīng)常反思自己怎樣用學生理解或掌握的方法去教他們自己去學習，如何去掌握。那么學生主動地參與進來了，我們就不會出現(xiàn)上課不認真聽，冷場之類的`情況。
學生的掌握知識程度參差不齊，接受新知識的能力不同，如何讓不同的學生都能得到一定的發(fā)展是我們每一個老師任務。在實際教學中，我們往往會用同樣的標準去衡量每一位學生，要求每一個學生都要學會那些技能、完成那些任務。這樣其實會抹殺學生的學習積極性，如任務定得太高有的學生完不成，索性就不高興做了；任務太低了，好的學生完成了就沒有事做，就可能會制造一些其他的“事件”。所以我們在教學中應多反思如何分層次的布置任務，也可以讓學有余力的同學充當一下“小老師”，讓他們嘗試角色的轉(zhuǎn)變，同時增進學生間的友情。這樣我們就能讓每一個學生在不同的層次上都能得到一定的發(fā)展。<
初中信息技術教學反思6
本節(jié)主要認識flash軟件工具的構成，flash動畫的基本要素：幀、關鍵幀，以及工具箱中幾種工具的使用。
本課是學習Flash的基礎環(huán)節(jié)，對以后的學習起到至關重要的作用。因為是第一課時，因此應圍繞學生所感興趣的話題（例如動畫的制作、電腦特效合成）來進行講解，激發(fā)學生學習新軟件的.興趣。通過教師引導，學生自我實踐，力爭讓學生通過聯(lián)系獲得知識。在學習的方式和表現(xiàn)目標可以是多種的、生動活潑的，不必拘泥于一定的形式。建議采用體驗、模仿與實踐方法。
教學過程：演示flash動畫作品，分析動畫作品，讓學生感覺制作簡單動畫并不難，了解構成flash動畫的基本元素。用對比學習方法，理解幀及關鍵幀的意義。對關鍵幀的概念和作用要交待清楚，要讓學生真正理解，所以可以適當?shù)丶由弦恍┚毩暎造柟讨R。
基本要求：學會利用常用工具繪制主題畫，把重點放在常用工具的使用上。
結(jié)果只是感受了一下動畫，能打開FlashMx軟件，用鉛筆工具及顏料桶畫葉子，還很少畫出的，對各種幀的了解程度還不夠，下節(jié)再根據(jù)實例強化一下。
初中信息技術教學反思7
有時候，在信息技術課堂上，教師上的很辛苦，講了好多，就怕少講了什么。但是對于學生來講，會操作的同學早就聽的不耐煩了，不會操作的還是一頭霧水。教師沒有把握好應該講多少，使得教師上課上的十分累，學生聽課聽的也十分苦。
如何讓教師教的輕松，讓學生學的快樂呢。我在教學《節(jié)日賀卡》時就有這么一個問題，這一課是信息技術第五冊PowerPoint演示文稿制作的內(nèi)容，其實學生在前面也制作過PowerPoint演示文稿。這樣就讓教師很難把握好該如何指導。
如果教師就采用教師演示一遍，學生也做一遍的話，會使學生達不到本課的教學目標和目的，學生做的只是機械的.模仿教師做單一的演示文稿，有的學生還會因課堂內(nèi)容太多而沒有完成任務，也使教師講和非常辛苦。這樣的教學過程是按照課本一般的思路來設計的，沒能突破教學重點和難點�，F(xiàn)在的信息技術課，教師占用課堂時間少，不能多講，但又不能讓學生在課堂上瞎操作。這一課可以以任務驅(qū)動教學，讓學生自已動手去試試。同時，教師在教法中一定要引申出許多問題讓學生思考，以達到任務模式教學。從學生上機時間占課時的70%出發(fā)，學生可以采用練習法、發(fā)現(xiàn)法、觀察法等，利用小組合作，在課前就給學生分一下小組，4人一組，在每組中選出一名電腦較好學生負責這一組的答疑和管理調(diào)度。這樣能使學生在課堂上更好的掌握知識，并且肯問題可以及時解決，學生更能發(fā)揮主體作用，而教師只需檢查總體、指導個別學生。在這課結(jié)束前各組展示作品，形成競爭氛圍，激發(fā)學生對電腦的興趣。
這樣一種教學過程，讓電腦技術好的同學能有更好的發(fā)揮指導作用，而讓電腦技術不好的同學能得到更多的幫助，教師也不用對每個學生作指導了，只要對個別學生作一下指導就行了。這樣教師教的輕松，學生也學的快樂。
初中信息技術教學反思8
為了迎接中學生信息技術考試，我所帶的班級即將進入復習階段，提到復習課怎么上，大多數(shù)教師的反應是：把握考綱，加強訓練，熟能生巧。的確，這種方法是有一定效果的，而且很多老師也是這樣上的'：課前闡述當堂課要復習的知識點→布置課堂任務→學生完成課堂任務→教師講解。
按這種模式上的復習課，從學生的課堂提問及學習態(tài)度來看，這種復習方式還存在著一些問題：一方面，反復使用這種模式進行復習，學生會感到厭煩，從而影響課堂學習的效果；另一方面，學生對問題的分析不夠透徹，這對于解決問題是相當不利的。
從以上兩點可以看出，要想獲得好的復習效果，在復習課的設計中一定要以學生為主體，激發(fā)學生興趣，帶動學生思維，從而提高復習課的實效。這就要求教師對復習的內(nèi)容進行優(yōu)化組合，創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的復習興趣，延續(xù)學習興奮點，通過有效的講練評調(diào)動學生加深知識的理解、提高綜合應用能力。
初中信息技術教學反思9
動畫制作這部分內(nèi)容對學生是有著比較強的吸引力的，遮罩動畫作為課本知識的拓展，可以制作更神奇的動畫效果，但要讓學生熟練掌握也實非易事。本節(jié)課在課前的教學設計中就力求做到：
1、緊扣新課，趣味導入，抓住學生的興趣，激發(fā)學習的欲望。
2、以學生為主體，以教師為主導，讓學生實現(xiàn)知識的自我構建。教學過程中知識的.呈現(xiàn)不是通過教師的灌輸，而是通過教師各種問題的引導，由學生自己思考探究或合作討論得到。
3、采用小組合作，減小層次差異。在教學過程中，力圖通過合理異質(zhì)分組，實施兵教兵策略，使低層次的學生能夠完成基本任務，高層次的同學在幫助他人的同時，加深對所學知識的理解，從而實現(xiàn)共同提高。
4、設置拓展練習，滿足不同層次學生需求。通過設置分層練習，既有基礎實踐，又有拓展提高，滿足不同層次學生的需求。
回顧本節(jié)課的教學過程，基本上按課前的設計實施了教學，結(jié)合教具、動畫源文件幫助學生理解了遮罩原理，又通過師生合作、學生自主學習、小組合作等多種形式引導學生完成了兩種情形動畫的制作，較好地達成了本節(jié)課的教學目標。不足之處有：本節(jié)課的教學評價采用了學生演示操作過程和教師演示學生作品兩種方式，形式過于單一，缺少了學生自評、互評等形式，另外，在一些細節(jié)上處理不夠細致，比如，要讓學生養(yǎng)成好習慣，圖層名盡可能反映該圖層的內(nèi)容。
初中信息技術教學反思10
剛踏入崗位就接任初二信息技術老師，我懷揣著熱情與信心走進了我的課堂，近距離接觸了我的學生。我們師生剛接觸，對于我來說，學生是新的；對于學生來說，老師很讓他們好奇。這些都是情理之中的事。學生表現(xiàn)的熱情很高，最突出的表現(xiàn)是愿意上計算機課，他們認為上計算機課從中他們可以去玩。但是作為學校的課程項目，隨著新課改的推進，信息技術課的作用也越來越重要。與其他科目不同，信息技術是一門及知識與技能于一體、實踐性很強的課程。要求學生既要學好理論知識，又要掌握實際操作技能。
我記得在我上第一堂課時，我準備了好多天，為了能把這堂課上好，我請教我的同事，怎么樣才能算是上的好？我把教學過程一遍遍的演示給他們看。上課時自顧自己展現(xiàn)，卻少了我們課堂的核心——學生。課后我指導老師范老師說，課堂氣氛不是很活躍。我那時才意識到計算機課，不是教師一味的講解，如果少了學生的參與，課堂就沒有實在意義了。我的教學過程只是使學生變成了一個聽者，就像聽評書，只是單純的去聽而沒有了自己表現(xiàn)的機會。我想接著仍延續(xù)這樣的課堂，學生們對于計算機課的熱情會被我抹殺，把他們高昂的興趣撫平。
發(fā)現(xiàn)了問題的所在，我針對我的課堂，我施行講練結(jié)合，教師先講解，學生根據(jù)任務有針對性的練習。就這樣課堂氛圍提上來了�？墒菃栴}又來了，由于教師提出的問題都是相同的，可我們的學生操作實踐能力千差萬別，有的學生自小就接觸計算機，動手操作能力已經(jīng)有一定的基礎，這就導致會的學生在課堂上開小差，比如玩游戲，瀏覽與課堂內(nèi)容無關的網(wǎng)頁內(nèi)容，上網(wǎng)聊天等；有的學生根本就沒有實踐操作過，對課堂上的練習感到很茫然表現(xiàn)出不知所措。抱著計算機不知道從何下手。對此我深有感觸：當時我們在學習默認主頁的設置時，要求同學們把百度，設置為IE瀏覽器的默認主頁。我在巡視過程中發(fā)現(xiàn)，當我說完操作要求后，有些學生已經(jīng)在Internet選項…對話框里，在常規(guī)選項卡內(nèi)，將地址框的內(nèi)容修改為了：www。bxxxu。com。很快就完成了任務。可有些同學不知道百度的網(wǎng)址，在輸入中不是少了字母，就是輸入漢字；要么就是找不到Internet選項…等等。
我發(fā)現(xiàn)后把網(wǎng)頁地址寫到黑板上，同時要求做完的同學展示給大家看，而后去輔導其他同學完成學習任務。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的同學實行加分政策，鼓勵他們的積極性與自信心。這樣我們的班級計算機小組順勢便成立了。
我們的課堂雖然每天都在進行，我希望學生們每天或者每節(jié)課都學有所得，一堂課下來能有所收獲。為什么會出現(xiàn)課堂中以上的問題？作為從事初中信息技術教學的教師要改變這樣的現(xiàn)象又該怎樣做呢？怎樣才能使學生們課堂效率提升呢？又如何將學生真正地吸引到學習當中，解決課堂出現(xiàn)的這些或者那些突發(fā)現(xiàn)象呢？我在思考……
下面我談談自己的一些想法，和大家共同探討。
一、認真了解教學對象
我所要面對的教學對象是初中二年級的學生。首先，這些學生對信息技術課的開設目的并不是非常了解，中小學信息技術課程的目標是“培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎�！蹦敲矗畔⑺仞B(yǎng)是一種可以通過教育來培育的，在信息化社會中獲得信息、利用信息、開發(fā)信息方面的修養(yǎng)與能力。它包含了信息意識與情感、信息倫理道德、信息常識以及信息能力等多個方面，是一種綜合性的'、社會共同的評價。課堂上要從思想上加強灌輸，努力培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和信息能力。讓學生放棄信息技術課程就是簡單的“網(wǎng)上沖浪”、“游戲網(wǎng)絡”的思想，要充分意識到學習這門課程對未來的學習、工作將產(chǎn)生多么深遠的影響。其次，由于受到小學信息技術課和家庭環(huán)境影響，他們計算機能力又各有不同。有些學生實際操作熟練，有些學生甚至還不知道怎么操作計算機。針對教材，讓學生發(fā)揮自主學習能力，學生自主學習，發(fā)現(xiàn)問題再經(jīng)過他們進一步的研究，能夠?qū)W到一些小技能。無疑會增加學生學習的其他問題的興趣，在不知不覺中提升了學生的信息素養(yǎng)。
二、認真了解所教科目
明確了信息技術教育的指導思想后，我要了解的便是信息技術課的總體目標。信息技術課的總體目標是：（1）掌握信息科學、信息技術的基本知識；（2）培養(yǎng)學生采集、加工、發(fā)布等處理信息的基本技能；（3）使學生明確并接受參與未來信息社會特有的道德規(guī)范與法律法規(guī)；（4）能利用信息工具和信息資源，通過評價、應用信息解決具體實際問題。
這就要求我一定要認真?zhèn)湔n，將信息技術課本讀細讀透，設計好每節(jié)課的教案，難易適當，突出重點，攻克難點，穩(wěn)固基本操作。根據(jù)四步導學編寫要求，精細每一個細小環(huán)節(jié)，使學生在忙而有序的課堂中有所收獲。第一學期主要講授信息技術基礎知識和計算機的基本操作，如：Frontpage軟件操作，同時，我還要不斷學習新的知識，加強自身素質(zhì)修養(yǎng)，不斷提高知識水平。
三、認真完成教育教學任務，發(fā)揮新教師的自我熱量
信息技術課作為學校開設的科目之一，學生在信息技術課上總是會忘乎所以，故在課堂管理中決不能放任學生胡來。畢竟信息技術課和傳統(tǒng)的課堂教學有所不同，信息技術課的教師跑班較多，每個班一周一課時。學生上課的地點在微機室。學生面對計算機，而且又有網(wǎng)絡誘惑的時候，聽課效率極低，而且他們的識記能力不強，自我控制能力弱。所以，我必須先從學生的思想和學習態(tài)度著手，先要糾正他們對開設信息技術課的錯誤理解，讓他們明確信息技術課開設的意義，不是為了讓他們沉迷于網(wǎng)絡世界，而是讓他們能通過學習掌握基本的計算機操作技能，綜合利用計算機和網(wǎng)絡在內(nèi)的各種信息工具，在潛移默化中培養(yǎng)學生的信息素質(zhì)，為以后的生活和工作打下堅實的基礎。只有學生端正了自己的學習態(tài)度，才能使教學有突破，才能使教學有生命力。
雖然我要面對的是整個年級的學生，要對不同的學生采用不同的教育方法有一定難度。我就以一個班級為單位，將14個班按操作熟練、一般和不熟練三種類型分開。在此基礎上，又通過上機操作來檢查每個班的學生的操作能力。通過一定時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)重點班的同學整體的上機操作熟練度和聽課效率明顯高于普通班的學生，而普通班中，上課紀律較好的班級又比其他班的成績相對要好。在每個班里，總會有些學生的操作能力強，有些學生操作能力弱。但學習態(tài)度端正的學生又比整天只想玩游戲的學生學得快，學得好。所以，我首先要保證這些態(tài)度端正的學生的學習質(zhì)量。讓這些學生強化計算機操作能力，再想辦法讓學習中等的學生迎頭趕上，讓那些操作能力弱的學生樹立信心，穩(wěn)固基本知識。
在課堂教學中，我首先對教材有個總體把握：
（1）以任務為驅(qū)動，不一定要求其知識的完整性，讓學生通過對問題的解決，學會計算機的應用；
（2）讓學生舉一反三，以學習計算機知識為主，不要把教材變成軟件說明書；
（3）在章節(jié)編排上，充分體現(xiàn)任務驅(qū)動的思想；
（4）在教學中體現(xiàn)以學生為本的思想，使學生能靈活應用計算機，不是單純指計算機操作的熟練程度，而是指某任務怎樣用計算機完成；
（5）教學中，不應對軟件進行高難度的學習，而應讓學生明白怎樣用這個軟件解決問題；
（6）在應用中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，有的放矢地教學，使學生感到學習過程富有樂趣。
在課堂教學中，為了適應新課程理念，為了能充分調(diào)動學生學習的積極性，我更應該多想點子，采用多樣化的教學方式和手段。其中學校的導學案在信息技術教學中起到舉足輕重的作用，首先向?qū)W生拋置任務，在任務驅(qū)動法下以各種各樣的主題任務驅(qū)動教學，使學生在完成任務的過程中學習和鞏固知識和技能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和主動學習的習慣。教師首先要認真設計好一節(jié)課的任務，能充當好“向?qū)А钡淖饔�，讓學生明確做什么并知道怎么做，學生通過小組的形式來分工合作，共同完成任務。最后將小組作品展示出來，讓其他小組同學欣賞，一起討論作品的優(yōu)點和不足。老師點評時，要注意保護學生的自尊心和自信心，讓他們能保持良好的學習勢頭。同時，為了實現(xiàn)新課改的理念，還注意將一些能幫助學生正確認識人生觀和世界觀的資料結(jié)合到課上，使學生在學習實際操作的同時也能學習別的有用知識。
教師面對的是一群求知若渴的學生。對學生的教育要按照學生的年齡和個性特點，采取切實可行的方式方法，堅持有重點地進行教育訓練，保護學生的自尊和健康的個性特長，發(fā)揮出他們的創(chuàng)造思維和能力，使學生學有所成。學生不是一成不變的個體，他們是發(fā)展中的人，他們的思想每天都在更新，他們的想法會變得越來越成熟，這就要發(fā)現(xiàn)學生生身上的亮點，并引導他們，有利的勸說他們，真的使學生愛學習，愛上信息技術課。
我認為，作為新教師我們現(xiàn)在只有通過自身的努力，從實際工作出發(fā)，從教學內(nèi)容、教學方法、課堂教學的藝術等方面入手，認真研究教材、研究學生，正確地引導學生，使初中學生能夠真正意義上懂得信息技術課程的現(xiàn)實作用和重要價值，讓他們自覺地認真地上好信息技術課，掌握到實用的知識和技能。在信息技術飛速發(fā)展的今天，隨著社會的發(fā)展，信息量的增大，信息渠道的拓寬，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)需要通過信息技術與其他學科的整合，為中學生信息素養(yǎng)的形成奠定前進的方向。信息素養(yǎng)的形成不是一朝一夕的功效，需要學生與教師的共同努力，更需要全社會的關注。
初中信息技術教學反思11
因為教學過程的主要矛盾是教學目標即學生發(fā)展的需要與學生現(xiàn)有發(fā)展水平的矛盾。在確定教學目標時，心中要有學生，但是如果教師心中只有抽象的群體意義上的學生，其教學目標必將是全班一律的。作為信息技術課，教學內(nèi)容要具備生活實踐性，讓學生不僅能感覺到生活就在身邊，而且感覺到學習掌握信息技術的重要性。
一、教學內(nèi)容要具備生活實踐性
由于學生無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定、不持久，容易被一些新奇刺激所吸引，計算機作為信息技術技術教學的媒介，能演示多變的圖形、動聽的音樂、絢麗的色彩，強烈刺激著學生的視聽感官，吸引著學生的注意。中學生有著活潑好動的天性，以形象思維為主逐步向邏輯思維過渡。但學生形象思維較活躍。對于一些抽象的、枯燥乏味的知識使學生散失學習的興趣，沒有這樣的興趣，快樂學習就無從談起，教學中要選擇學生身邊比較貼近的生活事例來豐富教學內(nèi)容，讓學生能引起注意，培養(yǎng)學習的興趣。例如在word的教學中，要求學生掌握Word的操作，那么在課前，我就顯示一些例子，從最簡單的`文章，到很復雜的文檔，學生看了以后很吃驚。“我們也能做出這么漂亮的文檔來嗎？”隨著一課課的深入，學生發(fā)現(xiàn)這些技巧自己也是能掌握的。再把這些目標分成一個個具體的環(huán)節(jié)，每節(jié)課達到什么環(huán)節(jié)，由學生根據(jù)自身情況來決定，甚至于先學什么、后學什么都可以根據(jù)學生的興趣來調(diào)整。
二、教學內(nèi)容應注重學生開放性
在完成教學大綱中規(guī)定的教學目標的同時，可以根據(jù)學生的實際情況，安排不同的教學內(nèi)容，有的學生基礎知識比較好，就進行能力方面的訓練�？梢园炎约旱哪硞�方面的能力提高很多；有的學生則在某方面的基礎知識比較差，就在基礎知識多下功夫。教育教學此文轉(zhuǎn)自內(nèi)容根據(jù)學生的實際需要進行開放，不同的教學內(nèi)容造就了獨特的思維方式，保持學生的個性，給今后創(chuàng)造力的發(fā)揮留下潛力。
三、教學過程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力
信息技術課中能借助Internet這個巨大的信息資源庫以及計算機本身具有強大的計算、輔助、管理等功能。這樣教學課堂中根據(jù)小學生愛玩的特點，指導他們在玩中學，在學中玩，擴展他們學習電腦的興趣；利用小學生好勝的特點，結(jié)合教學內(nèi)容讓學生學會邊動手，邊觀察，邊分析，啟迪他們在實踐中進行科學的思維；教師不應強行把學生思維納入自己的思維模式之中，善于鼓勵學生大膽質(zhì)疑，認真聽取學生發(fā)表的意見，并放手讓學生大膽試一試。學習Word就要學生自己寫自我介紹、寫課程表、打印賀年片等。比如在學習“我的課表我來做”后，我進行了課堂總結(jié)：今天我們學習修飾表格的方法，學會了設置表格內(nèi)容的字體、字號、顏色、底紋及對齊方式。對整個課程表進行修飾，通過全體參評，評出了全班修飾得最漂亮的課程表。完成了我們預定的任務。請下課后思考一個問題：在修飾表格的過程中是不是用的字體越多，用的顏色越多，修飾的表格就越漂亮？這樣在課堂上，學生始終處在不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，每堂課下來，學生都能根據(jù)自身的狀況，根據(jù)自己的選擇到自己感興趣的知識，真正成課堂的主角。
初中信息技術教學反思12
通過這幾周的教學已將word20xx教學內(nèi)容完成，從學生上課的反應來看，新知識掌握的不是很好，現(xiàn)在我已將藝術字、圖片、剪貼畫、文字設置、基本的編輯操作都講完了，大部分學生也很好了完成了我設計的練習任務，可是在綜合練習時，遇到了很多問題，就是學生雖然掌握了如何在WORD中設置文章的方法，但讓學生利用學過的知識獨立制作一個電子小報時，卻不知該如何下手。因為制作電子小報是對學生一個綜合能力的考核，學生不僅要熟練掌握電腦操作知識，還要對制作排版的相關知識要有所了解，這使我產(chǎn)生了疑問，我在設計教學時，如何才能將這一部分知識潛移默化的傳授給學生呢？以前我的設計是用最快的.速度讓學生們掌握了WORD的操作方法，因此設計的課堂練習比較簡單，只針對于新知識的學習，而很少考慮這些方法在實際生活中的應用與實際生活的應用很少掛鉤。在節(jié)約出比較多的時間來進行引導學生進行綜合練習，可是事實卻說明學生在課堂上對新知識的掌握倒是還行，可一遇到實際問題就不知該如何下手操作，現(xiàn)在我已經(jīng)將WORD的相關操作都講完了，并進入了綜合應用練習階段，我該如何引導學生進行練習，讓他們更快的掌握WORD的應用？
我目前的做法是，先給學生布置一些簡單的應用實例，在老師演示的基礎上讓學生完全按照要求來完成任務，在學生進一步掌握了WORD綜合應用的基礎上再進一步加深實例的難度，并要求所有練習都圍繞一個主題進行，并逐步深入和擴展學生對電子小報的排版結(jié)構等認識。
通過教學實踐，我發(fā)現(xiàn)以后在教學中應注重平時知識的積累，加強自己在日常練習過程中練習文件的選擇，在練習中要兼顧學生的各方面知識融合和積累，把提高學生的信息素養(yǎng)作為信息技術課教學的主要目的。
初中信息技術教學反思13
小學生，作為二十一世紀國家的接班人，必須具備較高的綜合水平，而信息技術則是社會所要求中的個人綜合水平中必不可少的一部分。所有為了使我們的接班人適應信息社會，使學生逐步具有獲取信息、存儲信息、處理信息和傳遞信息的能力，為適應信息社會的學習、工作和生活打下了必要的基礎是必須的
而如何能夠更好的引領學生學好信息技術這門學科呢?我有以下幾個想法:
1、采用形象、直觀的教學方法。
小學生低年級學生的思維活動水平基本上處在形象建模階段，畢竟在他們腦海里很多知識都是空白的，他們要通過對實物、模型及形象性言語的直接感知、對學習材料的直接操作來獲取知識和技能的。而正好信息技術是一門可以接觸許多實體或者建立模型，好讓學生們直觀的感知，從而更好的幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶。
2、用小組式的完成作業(yè)的方法。
信息技術課是一門操作性強的學科，在這個過程中學生會體現(xiàn)出非常明顯的差異。有些學生一點就通，甚至有的可以通過自學可以舉一反三，而也有學習基礎比較薄弱的學生。這就給我們的教學工作帶來了一定的困難。教的太淺怕影響了基礎好的學生的發(fā)展，而教的深一點又有些學生聽不懂。為了解決這個問題，我覺得應該讓學生們幾個人為一組完成幾份作業(yè)。這樣基礎好的學生可以發(fā)揮其長項，而基礎差點的學生也可以根據(jù)自己的程度進行學習。此外，還可以讓基礎好的學生幫助到基礎較差的學生。不僅提高了學習效率，而且還可以讓孩子們懂得協(xié)作的重要性。
3、為學生創(chuàng)設和諧氛圍，保持學習情趣
我覺得信息技術教學，應該堅持鼓勵和誘導相結(jié)合，排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的畏難情緒，創(chuàng)設和諧的學習氛圍，是保持他們學習情趣的有效手段。
信息技術教學中，可以利用學生的好勝心、自尊感，組織學生操作比賽，課堂學習氣氛既活躍又充滿競爭性。還可以讓他們體會玩中練，練中學的樂趣。
新異的發(fā)現(xiàn)--鍵盤學習的深入。
4、 邊操作邊練習
操作練習是信息技術教學的核心，很多時候?qū)W生對于教師的講解往往不能很投入地聽，他們的注意力絕大部分時間指向自己剛剛遇到的問題或剛受到的新異刺激上。在信息技術教學中，我們應該善于利用這一點，能不講的地方堅決不講，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，通過指導學生自學研究，提高學習興趣，增強探索研究的能力。還要注意培養(yǎng)學生的自學能力。
5、合理利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢構建良好的學習環(huán)境
在現(xiàn)在這個網(wǎng)絡環(huán)境下，教師可以利用數(shù)字化的教學平臺或自己動手建立教學網(wǎng)站，指導學生自主學習，在網(wǎng)絡上向?qū)W生提供明確的學習目標，提供可以選擇的學習方法、學習資源、檢測練習，由學生根據(jù)自身的學習情況自主選擇。教師在教學中主要起組織、指導學生學習活動，在不同范圍內(nèi)解答疑難問題，隨時調(diào)控教學進度等作用。教師通過網(wǎng)上專題討論為各個學生提供了單獨或小組討論的機會，每個學生可以在富有競爭性的討論中積極思考問題。比如在信息技術課上，可以嘗試著引入了留言板、聊天室等網(wǎng)上交互方式，這樣可以讓班的同學和老師之間可以較為自由的相互交流，也可以增加同學們的學習興趣。
6、不要給學生布置太低能的任務
給學生布置任務的時候應該適當?shù)挠袆?chuàng)新和加深。也要避免學生一味被動的學習。應該適當?shù)淖寣W生的學習活動與大的任務或問題相結(jié)合。以探索問題來引動和維持學習者學習興趣和動機。創(chuàng)建真實的教學環(huán)境，讓學生帶著真實的`任務學習。學生必須擁有學習的主動權，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵學生前進。
7、讓學生自主學習，不斷創(chuàng)新。
電腦知識有很大的開放性，學生也喜歡上信息技術課。我們教師應該充分抓住學生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓學生自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學生不斷創(chuàng)新的手段之一。如在教學中，老師先讓學生演示實現(xiàn)功能的作品，接著提問:為什么是這樣的，想要實現(xiàn)功能應該怎么操作，讓大家想辦法實現(xiàn)功能，自主學習。有的學生討論、嘗試，有的學生在看書尋找，有的學生會上網(wǎng)百度搜索……，同學之間也不由自主地互相幫助起來。最后讓學生互相交流，教師進行適時的點撥，學生很容易就掌握了其中的方法。此外合理的利用電腦本身自有的特點，能夠培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新意識。做到讓學生自由創(chuàng)作作品，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生有迫不及待地想要動起手來的沖動。
8、 整合學科，多面發(fā)展。
計算機可以改變學生的學習內(nèi)容和方式，為學生提供更為豐富的學習資源。在信息技術課程的教學中就應該讓學生“把所學的計算機基礎知識和基本操作應用于日常學習和生活之中”。因此，在計算機的教學過程中就必須與其他學科結(jié)合起來，讓學生自覺做到“學有所用”。如在教學時，結(jié)合學生實際，讓他們用計算機進行作文創(chuàng)作、修改等;教學畫圖軟件時，讓他們配合美術課，進行實際的繪畫;在教學上網(wǎng)時，結(jié)合自然、語文、社會等學科，查找自己需要了解的知識;……這樣，使學生在學習計算機過程中完成其他學習任務，讓學生感到計算機知識的重要性和實用性，培養(yǎng)了學生學習信息技術的興趣，增長了學生的知識面，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，促使學生全面發(fā)展。
總的來說，我覺得在課堂上教師的最重要任務，就是激發(fā)學生的積極思維，尤其是創(chuàng)造性思維，鼓勵學生大膽地質(zhì)疑，作出別出心裁的答案。學生智慧的激活，會反作用于教師和其他學生，使其能在更高層次上積極思維，從而在師生、學生間積極思維的互動中，不斷閃耀出智慧的光芒。師生可從中盡情地去體驗教學創(chuàng)造美的樂趣，并可獲得教案目標之處的收獲。此外還要注重學習方法的傳授，我們要明白“授人以魚，未若授人以漁”。在教學中，我們應關注知識的結(jié)構和學習的認知結(jié)構，使學生學到的知識和獲得的能力的遷移，使這些結(jié)構具有適度的靈活性。
初中信息技術教學反思14
中學信息技術課程擔負著“使學生在建立對信息技術及計算機的感性認識的基礎上，具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力；正確認識和理解與信息技術相關的文化等問題，負責任地使用信息技術；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)及學習和使用計算機的興趣，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。”等重要責任。在教學中怎樣才能讓學生更好的掌握信息技術這門新興課程，使他們在創(chuàng)新精神、實踐能力、合作意識等方面得到培養(yǎng)，是所有教授此門課程的教師要努力研究的。在一年多的教學實踐中我有幾點體會。
一、巧設情境，激發(fā)學習興趣。
“良好的開端是成功的一半”，好的情景創(chuàng)設可以調(diào)動起學生的學習興趣，喚起他們更高的學習熱情。作為教師應當注重開課“導語”的設計，快速而有效的引導學生積極參與進入角色。
中學生的心里特點是主觀能動性強，對各種事物，尤其是新生事物總是充滿著求知欲望；但往往耐性不夠，對枯燥的理論知識興趣不足。信息技術教師應該抓住學生的心理，揚長避短，根據(jù)教材的內(nèi)容創(chuàng)設出能引發(fā)學生好奇心的導課情境來縮短學生同教材的距離，使他們樂學。
為了能夠長期保持學生的學習興趣，教師應創(chuàng)設出形式各異的導課情境，用實例展示代替無趣的語言介紹，用聲情并茂的動畫代替單一的圖形，用視頻等多媒體技術吸引學生的眼球……從而讓學生感到新奇、有興趣，求知欲望被激發(fā)起來了，作為教師自然就可以順水推舟，將學生引入知識的海洋了。
二、遵循“學以致用”的原則，使學生樂學。
信息技術是一門操作性很強的學科，書本知識最終都要體現(xiàn)在對計算機的操作和使用上，也就是說要“學以致用”。讓學生用所學到的知識和技能去解決實際生活中的問題，讓所學的為自己的“需要”而服務。
中學生的知識和閱歷都比較淺顯，這使得他們的.理解能力、邏輯思維能力都有一定的局限，如果教學內(nèi)容脫離他們的實際生活太遠、理論性太強，學生就會失去學習興趣。因此在課堂上教師對教學內(nèi)容的設計一定要貼近學生的生活，符合孩子們的年齡特點，從而使學生樂學。例如“畫圖”工具可以用來描繪校園；word可以用來制作課程表、寫信；powerpoint制作的幻燈片可以用來介紹班級、老師、同學、校園生活；e-mail可以給同學發(fā)賀卡等。
學到的知識與技能是為了操作使用的，有了“用”的目標，“用”的需求，學習就有了動力。因此每節(jié)計算機課教師都要給學生設計應用練習以目標驅(qū)動學生對信息技能的學習。
三、鼓勵“嘗試創(chuàng)新”，幫助學生樹立“求新”“求異”觀點。
在日常的教學中，常常能碰到這樣的情況，學生在計算機課上，對老師布置的任務不是很認真，有的只是為了完成應付任務，有的只是機械的重復老師的示例。沒有了想象力和創(chuàng)造力，學習自然枯燥乏味。這就要求教師努力營造寬松、積極、探索的課堂氣氛，鼓勵學生“嘗試創(chuàng)新”，讓他們明確只要敢于參與，就是成功，樹立“求新”“求異”觀點。比如在我給四年級上“畫圖”課中，在掌握各項工具使用技能的基礎上，我讓學生自己創(chuàng)作，這時有的學生就很興奮，有的作品卻沒有新意，還有的只是單純的復制書本。我仔細觀察學生的作品，從中找出閃光點，展示給大家看，再讓同學分析制作思路，接著大家一起嘗試。這樣，時間長了，學生的思路就開闊了，體會到了大膽嘗試的樂趣。
四、全方位互動，培養(yǎng)學生合作精神。
新課標要求在信息技術課堂中，要注重培養(yǎng)學生自學、動手、和應用的能力。學生是課堂的主體教師只是課堂活動的策劃者、組織者、指導者，只起指導、啟發(fā)、總結(jié)的作用。課堂上如果教師講得過多，學生會感到厭煩。所以在設計課堂時，教師應給學生留有更多的思維空間，把更多的時間交給學生，讓學生在實踐中去親身體驗創(chuàng)新和自學的樂趣。做到全方位互動，即師生互動，生生互動，人機互動。課堂上，學生有問題可以與老師交流，尋求幫助；學生之間互相取長補短，體現(xiàn)合作。
比如指法練習時，通過打字競賽，學生大多獲得了好成績。另外讓學生互相檢查手指位置、眼睛，評出打字小能手、助人小幫手、優(yōu)秀合作小組，追求多層面的成功。
五、以“評”促“學”，讓學生體驗成功。
評價作品是中學信息技術教學中一個重要環(huán)節(jié)。其目的在于為學生搭建一個展示自我的平臺，在相互的信息交流中取長補短獲得進步。在評價課中我們要遵循一個原則就是要讓學生體驗到成功從而激發(fā)持久的學習動力。這就要求教師以鼓勵為主，引導學生尊重他人的作品，敢于直言不足，也能賞識他人的閃光點。以“評”為動力，鞭策和鼓勵學生掌握信息技術知識和提高計算機操作水平是一個行之有效的方法。
以上是我在信息技術教學中的一些體會。當然，教無定法，貴在得法，教學中注重以學生為主體，以操作技能培養(yǎng)為主線，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，使學生在實踐中嘗到成功的快樂，這是信息技術教學的真諦所在。
初中信息技術教學反思15
初中信息技術課。存在這樣的情況：學生們很喜歡上計算機課，特別是上機的操作課，更是有一種讓我一次愛個夠 ” 感覺，但是一部分學生在課堂教學的過程中，以 “ 玩 ” 樂 ” 為主要的情緒支配，對游戲、上網(wǎng)聊天情有獨鐘，而對于教師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺得 “ 不好玩 ” 或者干脆來個置之不理。上機操作的秩序也比較混亂，結(jié)果一節(jié)課下來，外表上課堂氣氛很輕松、活躍，其實效果很差，學生覺得自己一節(jié)課后好象什么也沒學會。面對著這樣的學習現(xiàn)象，經(jīng)常會產(chǎn)生幾許無奈，但更多的`思索：為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？作為從事初中信息技術教學的教師要改變這樣的現(xiàn)象又該做些什么呢？信息技術學科在大部分中學里，叫副科，受傳統(tǒng)舊觀念影響，信息技術的課堂教學和教研活動從一開始就沒有受到過重視。
信息技術課堂教學基本能勉強按照大綱要求進行，而教研活動在中學卻開展得很不理想，或根本就不開展，有的學校完全照搬別的學科的教研方法，形而上學。看來原因有很多，有大環(huán)境的因素，有領導的意識因素，也有信息技術教師自身因素。
【初中信息技術教學反思】相關文章：
初中信息技術教學反思06-14
初中信息技術教學反思07-23
【推薦】初中信息技術教學反思07-08
初中信息技術教學反思[熱]07-09
(精品)初中信息技術教學反思07-08
初中信息技術教學反思(15篇)05-30
初中信息技術課教學反思08-08
初中信息技術教學反思14篇06-24
初中信息技術教學反思(精選15篇)07-01
信息技術教學反思【精選】07-08