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小鼓手教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的小鼓手教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小鼓手教學(xué)反思1
本次活動(dòng)《小鼓手》是一課三議的第一教時(shí)，為了幼兒更易理解歌詞中擬人化的語(yǔ)句，我把“太陽(yáng)聽(tīng)了微微笑，花兒聽(tīng)了點(diǎn)點(diǎn)頭，小鳥(niǎo)聽(tīng)了跳起舞，小朋友聽(tīng)了真高興！”做了一個(gè)flash動(dòng)畫，當(dāng)我再次備課后發(fā)現(xiàn)，就中間一段播放課件的畫，總覺(jué)得不完整，于是我又用了1個(gè)晚上的時(shí)間把《小鼓手》整首歌曲制作完，心中有些許的喜悅，其實(shí)在很多活動(dòng)中，課件能把知識(shí)形象化，架起了孩子思維與客觀事物相結(jié)合的橋梁。制作一個(gè)課件需花費(fèi)很多精力，但我覺(jué)得很值得，而且很有成就感。我感到一個(gè)人的潛力是無(wú)限的，只要我肯學(xué)，我一定會(huì)做的.更好。
《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出：要提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。
在導(dǎo)入部分，我為了增強(qiáng)趣味性，提問(wèn)“大鼓走累了，誰(shuí)來(lái)幫它敲敲背？”很自然的引出活動(dòng)內(nèi)容。歌曲的副歌部分較難，所以我把副歌前置，為了讓幼兒能更好的學(xué)會(huì)副歌節(jié)奏，我通過(guò)讓幼兒用手在膝蓋、頭、肩膀上敲鼓，還讓幼兒手拿筷子在不同的地方敲打節(jié)奏等多種手段讓幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏，使幼兒不會(huì)感到枯燥無(wú)味，而且每次幼兒找地方敲打，都是幼兒自由選擇的，增強(qiáng)了幼兒的興趣，體現(xiàn)了幼兒的自主性。為了讓幼兒理解聲音的強(qiáng)弱，我在制作副歌圖譜時(shí)，把鼓畫成了大小不等的鼓，還用身體幅度的大小來(lái)暗示鼓聲的大小。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)主歌部分，我運(yùn)用課件讓幼兒欣賞，使幼兒真切的感受到了“太陽(yáng)微笑，花兒點(diǎn)頭，小鳥(niǎo)跳舞，小朋友高興”的情感，吸引了幼兒的眼球，當(dāng)我提問(wèn)“你聽(tīng)到了什么？”幼兒舉手的積極性特別高，而且一下子就排除出他們聽(tīng)到的先后順序，使活動(dòng)順利的進(jìn)行下去。
通過(guò)完整欣賞歌曲，梳理了歌曲脈絡(luò)，讓幼兒完整的感受歌曲，為幼兒完整表演歌曲作了鋪墊。
最后是創(chuàng)編歌曲環(huán)節(jié)，我邊拿起小鑼、小鈴，邊說(shuō)“大鼓來(lái)了，還有誰(shuí)來(lái)？”把話題自然引到創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，讓幼兒把“小鑼當(dāng)當(dāng)當(dāng)”、“小鈴叮叮�！背礁枨小�
在本次活動(dòng)也有不足的地方，如：在學(xué)習(xí)副歌部分，如果把節(jié)奏分解一下，把3種不同的節(jié)奏分別讓幼兒學(xué)一學(xué)，這樣效果可能會(huì)更好。在制作副歌圖譜時(shí)，我只考慮到鼓聲的強(qiáng)弱，用大小鼓來(lái)表述，可是歌曲中唱的是都是大鼓。我想我在以后的教學(xué)中會(huì)更加仔細(xì)的研究教案，更加鞏固自己的薄弱環(huán)節(jié)。
小鼓手教學(xué)反思2
在音樂(lè)活動(dòng)《小鼓手》活動(dòng)中，教師在歌曲教學(xué)過(guò)程中首先完成節(jié)奏練習(xí)，接下來(lái)是節(jié)奏樂(lè)段的學(xué)唱，讓孩子分組模仿大小鼓歌唱，一組大鼓隊(duì)一組小鼓隊(duì)邊唱著問(wèn)好一邊因?yàn)榻巧拇_立比較大小鼓的音高音色。 歌曲教學(xué)階段，讓孩子聆聽(tīng)范唱，旨在給孩子一個(gè)音樂(lè)的完整的感受。通過(guò)不同要求的聆聽(tīng)音樂(lè)，如：小鼓手的歌唱得怎么樣？師：那請(qǐng)小朋友到歌詞里面來(lái)找找答案，好在哪里？（引出歌詞：太陽(yáng)聽(tīng)了微微笑，花兒聽(tīng)了臉兒紅，小鳥(niǎo)聽(tīng)了跳起舞，我們聽(tīng)了都高興。）請(qǐng)小朋友完整聽(tīng)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)熟悉的旋律？ 鞏固“咚”部分，再聽(tīng)，出現(xiàn)了幾次？等等問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)孩子欣賞歌曲，讓孩子能夠按層次要求有針對(duì)性的`理解歌曲的同時(shí)也培養(yǎng)了孩子聽(tīng)辨音樂(lè)的能力，教會(huì)了孩子聽(tīng)音樂(lè)的方法，養(yǎng)成了聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，而不是沒(méi)有目的的盲目的聽(tīng)。在歌曲處理中主要是啟發(fā)孩子體會(huì)小鼓手的自豪情緒，能帶著這種情緒來(lái)歌唱表現(xiàn)歌曲。
小鼓手教學(xué)反思3
為了讓低年級(jí)小朋友在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)保持輕松愉快的心情，作為音樂(lè)教師就要常常把一些枯燥的音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行淡化，在二年級(jí)小朋友學(xué)習(xí)《我是小鼓手》時(shí)，歌曲出現(xiàn)了許多音樂(lè)知識(shí)，如：休止符、連音線、反復(fù)記號(hào)，為了讓他們自己發(fā)現(xiàn)這些符號(hào)在歌曲中的作用，就必須讓他們反復(fù)聆聽(tīng)范唱，每一遍我都提出不同的問(wèn)題，讓小朋友們自己開(kāi)動(dòng)小腦筋，尋找答案。聽(tīng)第一遍時(shí)，我會(huì)讓他們說(shuō)說(shuō)模仿小鼓聲音的那段一共唱了幾遍，小朋友一聽(tīng)就知道了，是兩遍，這樣他們?cè)倏磿驼J(rèn)識(shí)了反復(fù)記號(hào)；
第二遍我讓他們說(shuō)說(shuō)小鼓的'聲音是連貫的，還是斷開(kāi)的，仔細(xì)一聽(tīng)，是斷開(kāi)的，他們馬上認(rèn)識(shí)了休止符；第三遍，我讓他們聽(tīng)哪個(gè)音最長(zhǎng)，明顯“哎”最長(zhǎng)，唱了四拍，因?yàn)橛幸粭l弧線把前面兩拍和后面兩拍連了起來(lái)，同音相連唱總拍數(shù)，他們自然認(rèn)識(shí)了連音線。在反復(fù)聆聽(tīng)的過(guò)程中，小朋友自己找出了這些音樂(lè)符號(hào)，他們覺(jué)得很有成就感，對(duì)歌曲也產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使一首本來(lái)需要老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的歌曲，變得很有挑戰(zhàn)感，增強(qiáng)了學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力，同時(shí)加深了對(duì)歌曲旋律和歌詞的映像，學(xué)起來(lái)更輕松、愉快。
小鼓手教學(xué)反思4
《我是小鼓手》是一首學(xué)唱歌曲。充滿了童趣，表現(xiàn)出小鼓手的神氣、自豪、喜悅。把這首不可多得的優(yōu)秀兒童作品，安排在教材里，意在于讓學(xué)生們通過(guò)學(xué)唱、欣賞和律動(dòng)，體驗(yàn)歌曲的歡快的節(jié)奏、熱情的情緒。
培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程是，我把“鼓”的相關(guān)環(huán)節(jié)放進(jìn)課堂，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)鼓，聆聽(tīng)鼓的聲音，打鼓。還讓學(xué)生觀看了我校鼓樂(lè)隊(duì)比賽的視頻，預(yù)想讓他們?cè)趯W(xué)會(huì)歌曲之后，可以用大鼓小鼓為歌曲作伴奏，激發(fā)他們?nèi)蘸笙雲(yún)⒓訉W(xué)校鼓樂(lè)隊(duì)的愿望。
課后，我進(jìn)行了認(rèn)真反思。我認(rèn)為成功之處在于通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)節(jié)奏，再模仿節(jié)奏，到把節(jié)奏加上音符唱，這個(gè)過(guò)程將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來(lái)，給學(xué)生以最大空間感受、體驗(yàn)、想象、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而能展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗(yàn)成功。課堂上，我重視學(xué)生們的參與時(shí)間，作為引導(dǎo)者引領(lǐng)他們自己去認(rèn)識(shí)、去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)。給與學(xué)生及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定，讓學(xué)生樂(lè)于參與音樂(lè)實(shí)踐。把教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)“鼓”這一思路，很好的'串聯(lián)起來(lái)，環(huán)環(huán)相扣使整個(gè)教學(xué)在輕松活潑的氣氛中進(jìn)行。
不過(guò)這節(jié)課也出現(xiàn)了一些不足。
1、學(xué)生們“喊唱”的現(xiàn)象要引起重視。這是普遍會(huì)出現(xiàn)的情況，我決定在以后的每節(jié)課上，做一些趣味的呼吸練習(xí)和發(fā)聲訓(xùn)練。從“柔聲”模唱做起，逐步改正“喊唱”這一不足，培養(yǎng)學(xué)生正確的演唱習(xí)慣。
2、二年級(jí)的學(xué)生畢竟能力有限，不能太放任其“自由發(fā)揮”，否則就會(huì)事倍功半。所以我請(qǐng)學(xué)生分組上來(lái)用大小鼓為歌曲作伴奏，出現(xiàn)了“只聞鼓聲，不見(jiàn)規(guī)律”的情況。應(yīng)該事先準(zhǔn)備好既定的伴奏節(jié)奏，讓學(xué)生分組練習(xí)之后再用大小鼓合作，而后在為歌曲伴奏。學(xué)生既掌握了伴奏節(jié)奏，又參與了音樂(lè)實(shí)踐，培養(yǎng)了合作能力。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以音樂(lè)審美、體驗(yàn)為核心，注重學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，重視加強(qiáng)音樂(lè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。在以后的教學(xué)工作中，我會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn)，讓音樂(lè)課堂更加精彩。
小鼓手教學(xué)反思5
在音樂(lè)活動(dòng)《小鼓手》活動(dòng)中，教師在歌曲教學(xué)過(guò)程中首先完成節(jié)奏練習(xí)，接下來(lái)是節(jié)奏樂(lè)段的學(xué)唱，讓孩子分組模仿大小鼓歌唱，一組大鼓隊(duì)一組小鼓隊(duì)邊唱著問(wèn)好一邊因?yàn)榻巧拇_立比較大小鼓的音高音色。
歌曲教學(xué)階段，讓孩子聆聽(tīng)范唱，旨在給孩子一個(gè)音樂(lè)的完整的感受。
通過(guò)不同要求的聆聽(tīng)音樂(lè)，如：小鼓手的歌唱得怎么樣？
師：那請(qǐng)小朋友到歌詞里面來(lái)找找答案，好在哪里？（引出歌詞：太陽(yáng)聽(tīng)了微微笑，花兒聽(tīng)了臉兒紅，小鳥(niǎo)聽(tīng)了跳起舞，我們聽(tīng)了都高興。）請(qǐng)小朋友完整聽(tīng)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)熟悉的旋律？
鞏固“咚”部分，再聽(tīng)，出現(xiàn)了幾次？等等問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)孩子欣賞歌曲，讓孩子能夠按層次要求有針對(duì)性的`理解歌曲的同時(shí)也培養(yǎng)了孩子聽(tīng)辨音樂(lè)的能力，教會(huì)了孩子聽(tīng)音樂(lè)的方法，養(yǎng)成了聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，而不是沒(méi)有目的的盲目的聽(tīng)。在歌曲處理中主要是啟發(fā)孩子體會(huì)小鼓手的自豪情緒，能帶著這種情緒來(lái)歌唱表現(xiàn)歌曲。
小鼓手教學(xué)反思6
本次活動(dòng)《小鼓手》是一課三議的第一教時(shí)，為了幼兒更易理解歌詞中擬人化的語(yǔ)句，我把“太陽(yáng)聽(tīng)了微微笑，花兒聽(tīng)了點(diǎn)點(diǎn)頭，小鳥(niǎo)聽(tīng)了跳起舞，小朋友聽(tīng)了真高興！”做了一個(gè)flash動(dòng)畫，當(dāng)我再次備課后發(fā)現(xiàn)，就中間一段播放課件的畫，總覺(jué)得不完整，于是我又用了1個(gè)晚上的時(shí)間把《小鼓手》整首歌曲制作完，心中有些許的喜悅，其實(shí)在很多活動(dòng)中，課件能把知識(shí)形象化，架起了孩子思維與客觀事物相結(jié)合的橋梁。制作一個(gè)課件需花費(fèi)很多精力，但我覺(jué)得很值得，而且很有成就感。我感到一個(gè)人的潛力是無(wú)限的，只要我肯學(xué)，我一定會(huì)做的更好。
《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出：要提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。
在導(dǎo)入部分，我為了增強(qiáng)趣味性，提問(wèn)“大鼓走累了，誰(shuí)來(lái)幫它敲敲背？”很自然的引出活動(dòng)內(nèi)容。歌曲的副歌部分較難，所以我把副歌前置，為了讓幼兒能更好的學(xué)會(huì)副歌節(jié)奏，我通過(guò)讓幼兒用手在膝蓋、頭、肩膀上敲鼓，還讓幼兒手拿筷子在不同的地方敲打節(jié)奏等多種手段讓幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏，使幼兒不會(huì)感到枯燥無(wú)味，而且每次幼兒找地方敲打，都是幼兒自由選擇的，增強(qiáng)了幼兒的興趣，體現(xiàn)了幼兒的自主性。為了讓幼兒理解聲音的強(qiáng)弱，我在制作副歌圖譜時(shí)，把鼓畫成了大小不等的鼓，還用身體幅度的大小來(lái)暗示鼓聲的大小。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)主歌部分，我運(yùn)用課件讓幼兒欣賞，使幼兒真切的感受到了“太陽(yáng)微笑，花兒點(diǎn)頭，小鳥(niǎo)跳舞，小朋友高興”的`情感，吸引了幼兒的眼球，當(dāng)我提問(wèn)“你聽(tīng)到了什么？”幼兒舉手的積極性特別高，而且一下子就排除出他們聽(tīng)到的先后順序，使活動(dòng)順利的進(jìn)行下去。
通過(guò)完整欣賞歌曲，梳理了歌曲脈絡(luò)，讓幼兒完整的感受歌曲，為幼兒完整表演歌曲作了鋪墊。
最后是創(chuàng)編歌曲環(huán)節(jié)，我邊拿起小鑼、小鈴，邊說(shuō)“大鼓來(lái)了，還有誰(shuí)來(lái)？”把話題自然引到創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，讓幼兒把“小鑼當(dāng)當(dāng)當(dāng)”、“小鈴叮叮�！背礁枨�。
在本次活動(dòng)也有不足的地方，如：在學(xué)習(xí)副歌部分，如果把節(jié)奏分解一下，把3種不同的節(jié)奏分別讓幼兒學(xué)一學(xué)，這樣效果可能會(huì)更好。在制作副歌圖譜時(shí)，我只考慮到鼓聲的強(qiáng)弱，用大小鼓來(lái)表述，可是歌曲中唱的是都是大鼓。我想我在以后的教學(xué)中會(huì)更加仔細(xì)的研究教案，更加鞏固自己的薄弱環(huán)節(jié)。
小鼓手教學(xué)反思7
這是一首表現(xiàn)小鼓手的歌曲，鼓聲的變化這部分顯然是較難的，因此，我首先通過(guò)敲鼓游戲，引導(dǎo)幼兒探索節(jié)奏，在游戲中，讓幼兒感受鼓聲的不同節(jié)奏和強(qiáng)弱變化。然后再根據(jù)幼兒的接受程度，引入副歌部分，利用圖片，幫助幼兒熟悉歌詞，初步學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲中活潑、歡快的'情緒。最后在幼兒熟悉歌曲的情況下，教師要求幼兒邊唱邊做動(dòng)作，可引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。我覺(jué)得大班幼兒已具備一定的審美能力，對(duì)于歌曲節(jié)奏的把握程度還是可以的。此活動(dòng)同時(shí)也豐富了幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。
1．為了激發(fā)孩子的活動(dòng)熱情，老師啟發(fā)幼兒大膽地表達(dá)內(nèi)心感受，體會(huì)肢體動(dòng)作帶來(lái)的樂(lè)趣。讓孩子們與同伴一起尋找客人老師的游戲，是孩子們盡情分享、交流的時(shí)刻，滿足了幼兒與老師近距離接觸的心理需求。
2．在活動(dòng)中，孩子們可以自由發(fā)揮想象，然后與同伴交流，產(chǎn)生靈感，大膽有創(chuàng)意的表達(dá)。
3．老師尊重每位幼兒的想法與創(chuàng)造，只要他們動(dòng)腦筋想到的，都值得欣賞。讓他們?cè)趯捤�、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)、游戲。
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