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惠崇春江晚景教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的惠崇春江晚景教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
惠崇春江晚景教學(xué)反思1
對(duì)古詩的教學(xué)，我們必須遵循教學(xué)規(guī)律，在把握古詩特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)，并使古詩教學(xué)達(dá)到生活化，努力地構(gòu)建高效課堂。
在惠崇《春江晚景》這首詩的教學(xué)上，我依據(jù)語文教學(xué)的基本思想，結(jié)合這首題畫詩的基本特點(diǎn)，采取了自讀自悟，以讀促學(xué)的基本理念。首先讓學(xué)生把古詩讀正確、流利、有感情，然后再讀古詩，讀懂詩意，了解蘇軾是如何描繪《春江晚景》這幅圖上的內(nèi)容。在充分解讀古詩后，讓學(xué)生能了解題畫詩的特點(diǎn)，從而在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生能讀會(huì)背會(huì)說。切實(shí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)做到循序漸進(jìn)，螺旋上升。
第一，在教學(xué)中要充分體現(xiàn)古詩教學(xué)的大語文觀，在充分地解讀文本、解讀學(xué)生的基礎(chǔ)上，要讓教學(xué)生活化，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主化，教師的指導(dǎo)系統(tǒng)化。為此我將本課的教學(xué)目標(biāo)分解為三個(gè)階段目標(biāo)，力爭實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”。在每一個(gè)階段目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)下讓學(xué)生能通過自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，能逐步培養(yǎng)學(xué)生的讀書、表達(dá)、分析、理解能力，掌握課堂內(nèi)外的相關(guān)知識(shí)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。通過對(duì)詩的感情與深入探討激發(fā)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
第二，在教學(xué)策略上，我通過學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的了解與積累，以此來豐富學(xué)生的知識(shí)，開闊學(xué)生的'視野。通過學(xué)生對(duì)古詩的賞析、品讀、感悟，進(jìn)一步培養(yǎng)語感，能感受到語言文字的豐富多彩，魅力四射，讓師生在課堂活動(dòng)中，與詩人達(dá)成共鳴。從而激發(fā)學(xué)生樂于表達(dá)的情感，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
我認(rèn)為不論是古詩的教學(xué)，還是課文的教學(xué)，都離不開學(xué)生的參與，都離不開學(xué)生的體驗(yàn)，只有讓學(xué)生成為課堂的主人，那么才能做到教就是為了不教，讓學(xué)生掌握一定的基本技能，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
惠崇春江晚景教學(xué)反思2
《惠崇春江曉景》是蘇軾題在宋代畫家惠崇所畫的《春江曉景》上的一首題畫詩。
這首描寫春天景色的古詩，寫出了春光的明媚及春天萬物勃勃的生機(jī)。全詩語意淺近，詩意深遠(yuǎn)，含蘊(yùn)有味，是適合兒童背誦的好詩。課堂上我注重引導(dǎo)學(xué)生由看到讀再想，看畫面——讀古詩——想意境，這樣一步步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人表達(dá)的對(duì)春天的.喜愛之情，然后讓學(xué)生找出春天的詞語來贊美春天就水到渠成了，春光明媚、春回大地、春暖花開、桃紅柳綠、鶯歌燕舞……學(xué)習(xí)古詩，讓學(xué)生在讀中悟，留給學(xué)生一想象的空間，會(huì)讓我們收到更多的驚喜！
惠崇春江晚景教學(xué)反思3
在上《惠崇春江晚景》這一首詩時(shí)，有個(gè)學(xué)生提問：“老師，為什么不說春江水暖魚先知？怎么說鴨先知呢？”我一怔，有點(diǎn)措手不及，解釋道：魚在深水中，水里的溫度變化不大，魚不太敏感，所以，還是鴨先知�？上В以谝宰约翰簧趿肆说闹R(shí)來判斷學(xué)生的問題，使課堂生成半途而廢，無果而終。如果我能在表揚(yáng)這位提問的同學(xué)時(shí)，也提出：對(duì)啊，同學(xué)們想想春江水暖，到底是魚先知還是鴨先知呢？詩人蘇東坡為什么要這樣寫呢？這樣一來就把學(xué)生的語文學(xué)習(xí)從一時(shí)一地一節(jié)課引入了廣闊的生活時(shí)空及網(wǎng)絡(luò)天地，從而實(shí)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)。學(xué)生探索的意識(shí)與質(zhì)疑精神也會(huì)倍加鼓勵(lì)，且在年長日久間獲得超升。可見只有開闊視野，才會(huì)讓師生都生成新的發(fā)現(xiàn)，生成新的行動(dòng)。春江水暖鴨先知”，這一千古名句細(xì)致逼真地抓住大自然中的節(jié)氣變化特點(diǎn)，生動(dòng)形象地勾出廣幅江南早春的秀麗景色。
江南水鄉(xiāng)冬末初春時(shí)節(jié)，天氣依然比較寒冷，平均氣溫在10度左右；常有嚴(yán)霜，甚至還有殘雪。在這寒冷的天氣里，狗、貓等動(dòng)物還伏在爐旁、屋檐下時(shí)，池塘、溪邊，便有三五成群的鴨子在冰冷的水中戲游，時(shí)而把頭潛入水中，時(shí)而又展翅在水中“高唱”。這種物候跡象，告示人們寒冷的天氣即將過去，氣溫開始逐漸回升，江河溪水中的水溫也隨之變暖，春天來臨了。
我在課下查找了資料，為什么會(huì)有“春江水暖鴨先知”呢？鴨子在冷水中歡快地游樂，而又毫無寒意呢？原來鴨子身上長滿了濃密的羽毛，羽毛將空氣貯存在其中，起到了很好的隔熱作用。冬天我們穿的鴨絨衣。蓋的鴨絨被，感到溫暖就是這個(gè)道理。
另外鴨子的皮下積蓄著一層厚厚的脂肪，脂肪也能防止體內(nèi)熱量的散發(fā)和寒冷的侵襲。另據(jù)有關(guān)科學(xué)資料記載，鴨子是屬耐寒動(dòng)物，氣濕在10度以下都不怕寒冷。
當(dāng)春天江河水剛剛解凍，寒意尚未消盡時(shí)，氣溫開始回升，水溫的變化，鴨子先敏銳地感覺到，便迫不及待地潛入水中嬉游。這一現(xiàn)象經(jīng)詩人細(xì)心地觀察，便凝練出了“春江水暖鴨先知”的佳句。
這是很科學(xué)的`說法，而詩人之所以這樣寫，那是因?yàn)樘K軾著名的詩句“春江水暖鴨先知”，細(xì)致、逼真又生動(dòng)、形象地勾畫出一幅南方早春時(shí)的秀麗景色。江南水鄉(xiāng)冬末初春時(shí)節(jié)，天氣依然比較寒冷，常常出現(xiàn)降溫和春寒天氣。在這種春寒的天氣里，狗、貓都伏在爐灶旁、屋檐下，而此時(shí)的池塘里、溪水邊，三五成群的鴨子卻可在水中戲游，時(shí)而把頭潛入水中，時(shí)而又展翅“高唱”。鴨子這些舉動(dòng)，告訴人們寒冷的天氣即將過去，氣溫開始逐漸回升，江河溪水中的水溫已經(jīng)變暖，春天來臨了。
惠崇春江晚景教學(xué)反思4
《惠崇春江晚景》是本冊(cè)教材第一單元“可愛的生靈”中的第一課。是宋代詩人蘇軾為惠崇的畫作所寫的題畫詩，再現(xiàn)了畫中江南的早春景色。本課的重點(diǎn)是借助注釋和插圖了解詩句的意思。難點(diǎn)是邊讀邊想象畫面，說出詩中描繪的景象。
本節(jié)課，師生圍繞“解詩題”、“知作者”、“讀詩文”、“明詩意”、“入詩境”、“悟詩情”展開古詩學(xué)習(xí)，通過邊讀邊想象畫面，感受“詩中有畫，畫中有詩”的.意境。在理解詩意的過程中，引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用之前學(xué)習(xí)詩文的方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分表達(dá)自己不理解的地方，然后由我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一句，學(xué)生運(yùn)用“找景物”，“想特點(diǎn)”，再將景物和特點(diǎn)串聯(lián)起來的方法試著理解故事的意思。教會(huì)孩子們理解詩文的方法。在想象過程中，能及時(shí)抓住學(xué)生想象中的閃光點(diǎn)，總結(jié)出“繪色彩”“用修辭”“借感官”“入情景”等方法。同時(shí)，將課外古詩引入課堂，使學(xué)生感受到題畫詩“詩中有畫，畫中有詩”的特點(diǎn)。通過講述蘇軾的人生經(jīng)歷，感受蘇軾樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度，使學(xué)生樹立起熱愛生活、細(xì)心觀察生活的意識(shí)。
在邊讀古詩邊想象畫面的環(huán)節(jié)，孩子們不敢跳出詩文，展開豐富而合理的想象，在引導(dǎo)下，一些孩子敢于表達(dá)，但大部分孩子在大膽表達(dá)方面還需要繼續(xù)加強(qiáng)。另外，通過這節(jié)課，我意識(shí)到孩子們的課外知識(shí)儲(chǔ)備還有待豐富，在今后的教學(xué)中，應(yīng)重視課外知識(shí)的拓展，在課后多布置一些探究性的課后作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)積累課外知識(shí)的興趣。在孩子們逐個(gè)表達(dá)自己想象的一兩處畫面后，應(yīng)再請(qǐng)孩子完整的說說自己想象到的畫面，使孩子對(duì)想象到的畫面有一個(gè)整合。
通過本節(jié)課的教學(xué)，讓我深刻地意識(shí)到了課堂上存在的不足，在今后的教學(xué)中，我會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，呈現(xiàn)出更加精彩的課堂。
惠崇春江晚景教學(xué)反思5
講完《惠崇春江曉景》這首詩時(shí)，我有以下兩點(diǎn)反思。
首先是正講課時(shí)，有個(gè)學(xué)生提問：“老師，為什么不說春江水暖魚先知？怎么說鴨先知呢？”我當(dāng)時(shí)一怔，有點(diǎn)措手不及，不過表揚(yáng)了她之后，解釋道：魚在深水中，水里的溫度變化不大，魚不太敏感，所以，還是鴨先知。如果在表揚(yáng)這位提問的同學(xué)時(shí)，也提出：對(duì)啊，同學(xué)們想想春江水暖，到底是魚先知還是鴨先知呢？詩人蘇東坡為什么要這樣寫呢？這樣一來就把學(xué)生的語文學(xué)習(xí)從一時(shí)一地一節(jié)課引入了廣闊的生活時(shí)空及網(wǎng)絡(luò)天地，從而實(shí)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)。學(xué)生探索的意識(shí)與質(zhì)疑精神也會(huì)倍加鼓勵(lì)，且在年長日久間獲得超升�？梢娭挥虚_闊視野，才會(huì)讓師生都生成新的發(fā)現(xiàn)，生成新的行動(dòng)。
其次，《惠崇春江晚景》這首詩意境幽遠(yuǎn)，它深深地烙刻在我的記憶里，久久不能忘懷。全詩用白描手法簡潔的'寫出了最富有特征的景物，使人如沐浴春風(fēng)，如臨其境。因此我從感性知識(shí)入手，通過讀，以讀解義、以讀悟情。結(jié)合注釋理解了“三兩枝”、“鴨先知”、“蔞蒿滿地”、“蘆芽短”的意思。從學(xué)生的已有知識(shí)入手，巧妙點(diǎn)撥，橫向遷移，最終化解難點(diǎn)。學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中，體會(huì)了詩的情感，進(jìn)入了詩的意境。在課堂上，學(xué)生們各抒己見，出現(xiàn)了意想不到的效果。
由此，我想到每堂課只要精心設(shè)計(jì)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生就能調(diào)動(dòng)他們的積極性，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
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