- 制度教學(xué)反思 推薦度：
- 相關(guān)推薦
教學(xué)反思制度
在社會一步步向前發(fā)展的今天，很多情況下我們都會接觸到制度，制度是一種要求大家共同遵守的規(guī)章或準則。相信很多朋友都對擬定制度感到非常苦惱吧，以下是小編精心整理的教學(xué)反思制度，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)反思制度1
“反思教學(xué)”就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐， 作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)。作為校本教研的一種研究方法，特制定《翔殷路小學(xué)教學(xué)反思制度》。
一、反思途徑
教學(xué)反思的側(cè)重點隨著教師觀測點的不同，有諸多不同的角度。學(xué)校為教師搭建以下幾方面反思平臺：
教學(xué)隨筆：從師效、學(xué)效和理效的角度反思日常教學(xué)行為，反思量為課時數(shù)的1/3。
教學(xué)案例：對自身公開教學(xué)的課例，從課例背景、教學(xué)過程、理論分析和課后反思的角度詳細、具體的教學(xué)分析。每學(xué)期一篇。
專題反思：結(jié)合自身教學(xué)實踐，對教研組教研專題研究實施情況進行反思。
每學(xué)期一篇錯題檔案：針對學(xué)生作業(yè)、測試中出現(xiàn)的共性問題，分析原因，進行診斷和糾正。每學(xué)期不少于2例。
小班化教育個案記錄：記錄學(xué)習(xí)困難學(xué)生的個別化教育情況和輔導(dǎo)幫助措施，分析學(xué)困原因，積極尋找對策和方法。每學(xué)年一篇。
二、反思要求
1、精心把握教學(xué)反思的內(nèi)容：教學(xué)設(shè)計是否切合實際，行之有效；教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念；教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實問題；教學(xué)效果是否達到預(yù)期目標(biāo)。要注重教法反思、學(xué)法反思，更注重案例反思，注重教學(xué)過程反思，同時還要注重一堂課中的'“三維目標(biāo)”的反思。
2、教學(xué)反思必須融入教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段，體現(xiàn)教學(xué)反思的一般流程：
�。�1）教學(xué)前的反思：教師教學(xué)之前要反思新的課程理念、教材的編寫意圖、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、課堂上可供挖掘和利用的課程資源以及教師本人的教學(xué)風(fēng)格、手段和方法，從而編寫出符合實際而具有自己特色的教學(xué)設(shè)計。
�。�2）教學(xué)中的反思：教師在課堂教學(xué)中不要拘泥于原有的教學(xué)設(shè)計，要根據(jù)課堂上的實際狀況及時作出調(diào)整。
（3）教學(xué)后的反思：教師要以研究者的態(tài)度不斷審視自己的教學(xué)行為，及時記錄下閃光點，及時作好問題分析、理性反思，提出改進措施。
3、各學(xué)科教師每周或每個教學(xué)單元結(jié)束后，要對自己的教學(xué)進行一次反思，并記錄在教案后面；期中和期末考試后，要結(jié)合學(xué)生學(xué)業(yè)成績對自己的教學(xué)工作進行總結(jié)性反思，認真做好試卷分析。
4、教研組每學(xué)期要圍繞教學(xué)專題，通過研究課、示范課、競賽課和說課、評課等方式，形成以教師個人反思，以促進教師反思能力的提高和反思意識的加強。
5、校長、教導(dǎo)主任、教研組長要深入課堂聽課，與教師共同探討課堂上出現(xiàn)的問題，幫助教師對原有的教學(xué)設(shè)計進行“二度設(shè)計”，促進教師教學(xué)能力的提高。
6、教學(xué)反思作為教學(xué)檢查的主要內(nèi)容，也做為教師業(yè)務(wù)考評的內(nèi)容，考核結(jié)果納入量化考核，并記入個人業(yè)務(wù)檔案。文 章來
教學(xué)反思制度2
在本節(jié)課前置學(xué)習(xí)中，學(xué)生預(yù)習(xí)充分，課外知識涉取豐富，特別是對秦始皇其人的了解較為詳細，所以在整堂課中，小組展示積極，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，求知欲強，學(xué)習(xí)效果明顯。
教學(xué)中關(guān)于“假如我是秦始皇”的設(shè)計，非常能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。通過這樣的設(shè)計，學(xué)生不但可以回憶自在學(xué)中秦始皇統(tǒng)一六國以后是如何治理國家的，而且還能充分發(fā)揮想象力來描述自己一旦像秦始皇一樣將如何統(tǒng)治國家。學(xué)生即過了把“皇帝癮”，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)歷史這門課的興趣。
教材中秦始皇統(tǒng)一六國本來屬背景知識，但由于學(xué)生之前知識儲備有限，故問題較多。作為歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建王朝，關(guān)于他的`建立學(xué)生應(yīng)了然于心。借助歷史地圖冊和我的講述，清晰地再現(xiàn)了秦統(tǒng)一六國的畫面�？墒�。當(dāng)把這些知識學(xué)完的時候就下課了，教材中的另一重點知識郡縣制度就無法完成。所以，感覺教學(xué)時間不夠。
作為課改初試者，在今后的教學(xué)中，還需下大力氣，精心備課，爭取在有限的課堂時間里完成最基本的教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)反思制度3
佘家三中教師教學(xué)反思制度
新課改要求教師不僅要養(yǎng)成“讀書學(xué)習(xí)”的習(xí)慣，還要養(yǎng)成“反思”的習(xí)慣。反思對教師的專業(yè)發(fā)展極為重要。葉瀾教授認為：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師。”為此，學(xué)校制定此項教師反思制度：
1、教師要加強對平時工作的反思，采取“回憶式反思”和“撰寫式反思”相結(jié)合的辦法，要求每位教師每周必須從課堂教學(xué)、育人、管理等教育教學(xué)實踐中找出2-3個案例進行詳實反思，并認真及時做好反思記錄。,也可記教育故事,教學(xué)案例可長可短。要寫清反思時間,學(xué)校定時進行檢查。期末學(xué)校將組織一次教學(xué)反思的案例評選，并將優(yōu)秀的案例結(jié)集成冊。
2、學(xué)校定期對教師的教學(xué)反思進行展示、交流。教師的教育教學(xué)反思在每月底，由教研組長收齊后交到級部負責(zé)人，以級部為單位組織交流。
3、鼓勵教師建立個人“反思集”，有條件的老師要把反思情況上傳到校園網(wǎng)上，每學(xué)年學(xué)校將對優(yōu)秀的'教學(xué)反思分類裝訂成冊，實現(xiàn)資源共享。
4、教師要運用新課程理念，開動腦筋，采用多種方法進行教學(xué)反思，及時提煉經(jīng)驗，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，努力提高自身的反思水平。
5、教師要針對自己的教學(xué)實際，靈活選擇教學(xué)反思的類型，如：“課后思”、“周后思”、或“單元思”、“月后思”、“期中思”等。
6、堅持教學(xué)前、中、后反思，教學(xué)前反思重在教學(xué)預(yù)測，教學(xué)中反思重在隨機應(yīng)變，教學(xué)后反思重在教學(xué)批判。
7、教師要用批判和審視的眼光看待自己的思想、觀念和行為，并做出理性的判斷和選擇，從而實現(xiàn)自己思想觀念和行為的鞏固、完善和變革。
8、把要求學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”與會教師“學(xué)教學(xué)”統(tǒng)一起來。教師把自我作為意識對象，在教學(xué)活動中，把教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷對自我及教學(xué)進行積極、主動地計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)。
20xx-09-11
教學(xué)反思制度4
今天對中央集權(quán)制度的形成這節(jié)，我就不在按照第一節(jié)的全講，而是抓住課標(biāo)的.基本要求，注重兩點，
對于第一目從諸侯爭霸到秦朝的統(tǒng)一，我沒有做重點講解。
1.回顧了上節(jié)課講到分封制崩潰時，所講的問題，理了一個發(fā)展線索，西周末年，王室衰微，大權(quán)旁落，分封和宗法制逐漸崩潰，出現(xiàn)諸侯爭霸，到戰(zhàn)國時期各國為取得爭霸兼并戰(zhàn)爭的勝利，紛紛變革，發(fā)展經(jīng)濟，提高實力，在眾多國家中，秦國的商鞅變法成效最為顯著，使得秦國稱霸六國，最終在bc230——bc221年，秦國先后滅了六國實現(xiàn)了統(tǒng)一。
2.讓學(xué)生思考秦國統(tǒng)一的歷史條件有哪些？我總結(jié)有四點，第一，長期戰(zhàn)爭，人民渴望統(tǒng)一；第二，秦國經(jīng)過商鞅變法，政治，經(jīng)濟，軍事實力日益強大，具有統(tǒng)一的實力；第三，春秋戰(zhàn)國時期的民族融合有利于國家的統(tǒng)一；第四，秦始皇的雄才大略，加速了統(tǒng)一的進程。
教學(xué)反思制度5
一、教學(xué)反思制度的建立：
開展校本教研，自我反思是基礎(chǔ)，教師要養(yǎng)成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，增強研究意識，以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的問題，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體。
教師的教學(xué)反思是指教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐作為認識對象而進行全面、深入的冷靜思考和總結(jié)，從而進入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分發(fā)展的一種活動。
教師在教學(xué)過程中不斷進行反思不僅是重構(gòu)教學(xué)實踐，提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要，也是教師專業(yè)成長的需要，反思是教研中最基本的力量和最普遍的形式，是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。
二、教學(xué)反思的意義：
反思是教師對教學(xué)中的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程，本質(zhì)是一種理解與實踐之間的對話。這種反思不是一般意義上的回顧，而是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個方面存在的問題，具有研究性質(zhì)。它隱含著三個基本信念：教師是專業(yè)人員，教師是發(fā)展中的個體，教師是研究者。
教學(xué)反思具有三個基本特征：一是自覺性，二是超越性，三是個性化，教學(xué)反思的真諦在于教師要敢于懷疑自己，敢于和善于突破，超越自我，不斷向高層次邁進。
三、教學(xué)反思的方法及類型：
教學(xué)反思的基本方法：
行動研究法：即把自己的教學(xué)實踐作為一個認識對象放在歷史進程中進行理性分析，并不斷獲取來自各方面反饋信念進行研究的方法。
比較法：就是要跳出自我，反思自我，研究自我，研究別人的教學(xué)長處，尤其是要研究優(yōu)秀教師的教學(xué)思想，不斷提升自己。
教學(xué)反思的類型：
教學(xué)反思按進程可分為教學(xué)前反思、教學(xué)中反思、教學(xué)后反思。教學(xué)前的反思，具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺的實踐，并有效地提高教師的預(yù)測與分析能力，教師在課前思考如何組織教材并呈現(xiàn)給學(xué)生，上課中應(yīng)重視那些內(nèi)容;二是教學(xué)中的反思，即及時、自動地在行動過程中反思，這種反思具有監(jiān)控性，能使教學(xué)高質(zhì)高效地進行，并有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力。教師面對課堂上突出的問題，思考如何應(yīng)對使得事先設(shè)計的課程能如期完成;三是教學(xué)后反思，具有批判性，能使教學(xué)經(jīng)驗理論化，并有利于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評價能力。教師思考本節(jié)課原先預(yù)定的目標(biāo)是否達到，如何改善原先的教法，如何進行下次教學(xué)的準備。比如有課后思、周后思、單元思、月后思、期中思、期末思等。
教學(xué)反思按內(nèi)容，可分為教學(xué)理念的反思，教學(xué)行為的反思，教學(xué)藝術(shù)的反思。教學(xué)理論的反思，教師可以就其中涉及的教學(xué)理論問題進行思考，也可以從教學(xué)問題的研究入手，挖掘隱藏在其背后的教學(xué)理念方面的種種問題。教學(xué)行為的反思，教師既可以對課堂教學(xué)行為作出技術(shù)分析，也可以圍繞案例中體現(xiàn)的教學(xué)策略進行思考。教學(xué)藝術(shù)的反思，可以幫助我們提高水平，減少缺憾。
四、教學(xué)反思能力：
教師反思是教師應(yīng)該具備的一種能力，教師反思能力是指教師在教學(xué)過程中，將自我作為意識的對象，不斷地對自我及教學(xué)進行積極、主動的.計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。主要分為兩個方面：
一是自我監(jiān)控能力。是指教師對自我的觀察、判斷、評價和設(shè)計的能力，具體包括①教學(xué)效能感②職業(yè)意識③自我設(shè)計能力。
二是教學(xué)監(jiān)控能力，是指對教學(xué)活動的內(nèi)容、對象和過程進行有效地計劃、安排、評價、反饋、調(diào)節(jié)的能力。具體包括：①教學(xué)設(shè)計方面②課堂的組織與管理③學(xué)習(xí)動機促進方面④言語和非言語的溝涌方面⑤學(xué)生評價方面⑥教學(xué)后反思方面。
五、教學(xué)反思的保障：
美國心理學(xué)家波斯納提出了“教師成長=經(jīng)驗+反思”這一公式，該公式體現(xiàn)了教師成長過程應(yīng)該是一個總結(jié)經(jīng)驗、捕捉問題、反思實踐的過程。
堅持教案常備常新。努力做到教案設(shè)計有創(chuàng)新，既備知識，又備能力，更備方法，突出體現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)，使教案成為“教學(xué)設(shè)計”和“教學(xué)反思”的作品。
堅持記寫教后記、教后感。通過自身的教學(xué)實踐和自我反思，來改進自身的教育技能、技巧，教學(xué)行為、增強知識，為教研課題的確立研究提供有力的原創(chuàng)資料和問題，積累實用的素材和依據(jù)。
堅持教學(xué)觀摩活動、加強聽課，虛心聽取別人課堂教學(xué)中的長處，善于觸境思考，批判反思，改進教學(xué)，使課堂教學(xué)充滿生機與活力。
堅持撰寫教學(xué)日志。即對教學(xué)過程中發(fā)生的事件進行記錄，可寫成功之處，寫不足之處，寫教學(xué)機智，寫學(xué)生創(chuàng)新，寫再教設(shè)計，以寫促思，以寫促教，長期累積，達到集腋成裘、聚沙成塔的效果。
反思貫穿于教師整個教學(xué)生涯當(dāng)中，反思不僅是教學(xué)研究的需要，更應(yīng)成為教師的生活方式，它是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動。一個優(yōu)秀教師的成長過程離不開不斷地教學(xué)反思這一環(huán)節(jié)，要樹立教師在整個教學(xué)活動中的雙重角色，既是引導(dǎo)者、又是評論者，既是教育者、又是受教育者，不僅要成為教學(xué)的主體，而且要成為教學(xué)研究的主體，通過教學(xué)反思，激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)，不斷發(fā)現(xiàn)困惑，不斷更新觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，形成自己對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解，使自己真正成為教學(xué)和教研的主人，提高教學(xué)工作的自主性和目的性，克服被動性、盲目性，不斷完善一個個陌生的自我，使教師人生不斷走向輝煌，成為“反思型教師”。
教學(xué)反思制度6
按教研組的活動安排，9月18日，我與俏群老師利用學(xué)校社會開放周活動舉行了一場“同課異構(gòu)”校級公開教學(xué)活動。教學(xué)內(nèi)容為九年級第三單元第一課——《富有活力的經(jīng)濟制度》的內(nèi)容。這部分內(nèi)容作為國情國策知識的教育，主要讓學(xué)生在知道黨在社會主義初級階段的基本路線的基礎(chǔ)上，進一步理解我國現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟制度和政治制度，理解讓一切創(chuàng)造財富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，體會中國特色社會主義制度的優(yōu)越性。
本部分教材內(nèi)容的主要教學(xué)目標(biāo)是識記理解以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展是我國的基本經(jīng)濟制度。基本經(jīng)濟制度與分配制度的關(guān)系，掌握國有經(jīng)濟、集體經(jīng)濟、公有制經(jīng)濟的地位及作用，以及個體、私營等非公有經(jīng)濟的地位和作用，識記我國現(xiàn)階段的分配制度。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進一步理解社會主義初級階段基本經(jīng)濟制度的一般特征，提高學(xué)生的理論水平，培養(yǎng)學(xué)生運用正確觀點、理論聯(lián)系實際，分析社會主義初級階段經(jīng)濟制度的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納、總結(jié)概括的能力，在教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息和綜合分析問題的`能力；并在學(xué)習(xí)社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度，了解舉世矚目的經(jīng)濟成就后進一步了解社會主義，體會社會主義制度的優(yōu)越性，對社會主義經(jīng)濟的發(fā)展前景充滿信心，更堅定走社會主義道路的信念。培養(yǎng)學(xué)生積極參與社會實踐的主人翁責(zé)任感，把自己的成長與祖國的發(fā)展聯(lián)系起來，自覺為國家的發(fā)展發(fā)奮學(xué)習(xí)。
根據(jù)課程標(biāo)準的要求，立足學(xué)生的思想和知識水平的實際，在本節(jié)課教學(xué)中，我利用多媒體教學(xué)手段，出示情景材料“新中國的偉大經(jīng)濟成就”復(fù)習(xí)鞏固1。1初級階段的社會主義的部分內(nèi)容，要求學(xué)生思考取得經(jīng)濟成就的原因，從而引出導(dǎo)入新課，再輔以“導(dǎo)學(xué)提綱”設(shè)疑啟思，，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引發(fā)討論，組織開展學(xué)生自學(xué)活動，緊接著由教師提問、點撥、歸納，介紹我國現(xiàn)存的經(jīng)濟形式有哪些？公有制經(jīng)濟包括哪些形式？國有經(jīng)濟和集體經(jīng)濟的的地位、作用？非公有制經(jīng)濟包括哪些？地位、作用、舉例說明。最后再歸納出我國現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟制度是什么？形成這一制度的我原因是什么？實行這一制度的意義是什么？
在課堂教學(xué)中，我注重圍繞教學(xué)目標(biāo)，引用豐富的課外素材，采用啟發(fā)式教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)問題，啟發(fā)引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生思考，努力培養(yǎng)學(xué)生的理解分析能力、語言歸納能力、合作學(xué)習(xí)能力，努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，引領(lǐng)駕馭課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生個性差異，積極幫助學(xué)生建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，注重理論聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生認識身邊的生活現(xiàn)象，努力實現(xiàn)德育生活化的要求，較好的保證情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)的實現(xiàn)，師生互動配合好，課堂氛圍融洽，教學(xué)目標(biāo)和效果明顯，得到我校聽課教師大多師的一致認可。
但是在教學(xué)中也存在一些明顯的不足，需要本人認真正視，并在今后教育教學(xué)中努力改正的問題，具體總結(jié)如下：
1、討論環(huán)節(jié)的問題設(shè)置不夠科學(xué)、合理、不夠深刻，討論環(huán)節(jié)設(shè)置的必要性問題值得商榷。
2、對學(xué)生回答后的點評還不夠到位。
3、素材引用應(yīng)注意關(guān)注有效性。
通過本次活動，讓我獲益匪淺，我從上課、評課活動中充分認識到自身存在許多問題和不足，明確自身在教材鉆研、專業(yè)理論知識和授課教學(xué)中的優(yōu)勢與不足。“教無定法、貴在得法”在今后的教育教學(xué)工作中，我將不斷地強化理論學(xué)習(xí)，積極鉆研教材、課標(biāo)和考試說明，不斷加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，努力向有經(jīng)驗的老師請教，主動多聽課，以提高自身的業(yè)務(wù)水平。
最后感謝本教研組老師的不吝賜教！
教學(xué)反思制度7
一
1、用研究者的眼光，對自己的教育實踐和身邊發(fā)生的教育現(xiàn)象進行審視、反思、分析、探索，每周要求寫出一篇教育筆記，使教師日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、專業(yè)成長融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。
2、"反思"是一種習(xí)慣，在園本教研活動中更要粗竟教師的反思意識，能真正將"反思"運用于平時教學(xué)、家長工作之中，使教師收益于"反思"。
3、教師要自覺、積極的反思自己學(xué)習(xí)的教育理論及他人的經(jīng)驗，在吸納的同時，要有追問的意識，并寫出自己的.心得體會，反思自己的教學(xué)實踐。
4、活動后，根據(jù)自己的課堂教育情況進行反思，寫出教學(xué)評析。在游戲活動或要及時寫出游戲反思。
二
1、為構(gòu)造一種機制營造一種氛圍，使讀書、思索、探究成為教師的一種習(xí)慣，特制定本制度1、理論的學(xué)習(xí)使促進教師專業(yè)提高的有效保證，每位教師每學(xué)期要有計劃的安排學(xué)習(xí)1本理論書籍，每本理論書籍的學(xué)習(xí)寫出教訓(xùn)心得或?qū)W習(xí)體會，定期組織教師進行交流。
2、每月的第三周為理論集中學(xué)習(xí)的時間。
3、教師在教育教學(xué)實踐中遇到的困惑問題，課隨時查找理論做為支撐，把相關(guān)案例及理論整理后可在教師教研版塊中展示出來，供大家共享。
4、每位教師每期向大家推薦一本好書活動，并說明推薦原因。
三
1、培訓(xùn)活動與平時的教研活動、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合;與青年教師的培養(yǎng)相結(jié)合;規(guī)定每單周五下午為全體教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)間。
2、內(nèi)容力求做到全面、豐富、翔實。具體有知識課程的培訓(xùn)、教材培訓(xùn)、教科研培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)等。
3、形式力求多樣化：具體有專家講座、案例分析、反思教學(xué)、參與討論等研討形式，在培訓(xùn)效果上體現(xiàn)了"新、活、實"三個字。內(nèi)容新---新課程理念，新課程標(biāo)準的目標(biāo)、教學(xué)方式和新型的師生關(guān)系：方法活---采用專家講座、案例分析、反思教學(xué)、參與式討論等研討形式;效果實備課時到想到、教學(xué)中要做到、課后要反思到。
4、培訓(xùn)教師要認真做好培訓(xùn)記錄，把培訓(xùn)內(nèi)容與教育實踐有機結(jié)合起來，不斷內(nèi)化理論，不斷調(diào)整自己的教育行為。
教學(xué)反思制度8
“會計法律制度”是《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程的第一章，這一章所涉及的內(nèi)容較多，而且所學(xué)內(nèi)容相互滲透的點也較多，也就說第一章節(jié)的學(xué)習(xí)效果將直接影響下一章節(jié)的學(xué)習(xí)效果。因此，復(fù)習(xí)課就是學(xué)習(xí)第一章“會計法律制度”的關(guān)鍵。復(fù)習(xí)課與新授課不同，復(fù)習(xí)課上的內(nèi)容和練習(xí)往往都是學(xué)生已經(jīng)見過的，因此，往往缺乏新意，學(xué)生感到?jīng)]有興趣，那么在復(fù)習(xí)課上采取什么樣的形式，才能讓復(fù)習(xí)課也上出精彩？平時教學(xué)就像“載活一顆樹”，復(fù)習(xí)課就像“育好一片林”，載活一顆樹容易，育好一片林要花功夫。復(fù)習(xí)方法很多，正所謂“學(xué)無定規(guī)，教無定法”，以下是我在教學(xué)過程中嘗試的幾種方法，以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓財會復(fù)習(xí)課變得精彩。
一、“問題教學(xué)”法復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的思維。
問題復(fù)習(xí)是以學(xué)生用已有的知識對教師設(shè)計的問題進行分析、研究、探索、總結(jié)的復(fù)習(xí)方法，核心是通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考，使不同水平的學(xué)生都能主動地參與問題解決。在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)并提出新的問題，從而較好地確立學(xué)生的主體地位，而“問題教學(xué)”復(fù)習(xí)法的關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問題的情景，財會課程的特點是實際性強，所以，創(chuàng)設(shè)問題時，要體現(xiàn)“源于實際工作，寓于實際工作，用于實際工作”的思想，以貼近實際為主。例如，我在上“會計人員”復(fù)習(xí)課時，就先提出一系列學(xué)生想知道的問題：“畢業(yè)后同學(xué)們都想從事什么工作呢？”“要符合什么條件才能當(dāng)會計？”“同學(xué)們猜猜老師有沒有參加會計證考試？”“學(xué)生證的后面每學(xué)期都要加蓋‘注冊’印章，那會計證呢？”“我想做會計，又想做出納，可以嗎？”所有的問題都離學(xué)生那么近，這不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，而且達到了復(fù)習(xí)的目的。
二、“活動教學(xué)”法復(fù)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的積極性。
復(fù)習(xí)課上的內(nèi)容往往是學(xué)生見過的，缺乏新意，如果用傳統(tǒng)的“漸進”式復(fù)習(xí)法，很容易造成虎頭蛇尾和邊復(fù)習(xí)邊遺忘的現(xiàn)象，而且學(xué)生始終處于被動的接受學(xué)習(xí)中，機械式重復(fù)訓(xùn)練的成份相當(dāng)多。所以，反抽象的知識與富有創(chuàng)意的活動結(jié)合起來，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。
例如，我在上“會計核算”的單元復(fù)習(xí)時就嘗試了“討論式”復(fù)習(xí)，全班按學(xué)生座位就近分組，四人一組，小組內(nèi)成員討論，先回憶列出本章節(jié)的知識框架，然后圍繞這些知識框架討論回答，最后組間交流。其中一個小組列出的問題是： 1、原始憑證的填制和審核要求。2、記賬憑證的填制要求。3、會計賬簿的設(shè)置要求。4、財務(wù)會計報告的規(guī)定。5、以上各項內(nèi)容的聯(lián)系。教師將這些要點寫在黑板上，再問其他組有無補充，若有，再補充，若無，按上述的問題進行討論，之后各組選取一個代表回答，其不足與錯誤之處再由其他學(xué)生進行補充與更正。采用小組為單位，學(xué)生提出問題，小組內(nèi)討論、回答，然后組間交流的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、獨立性、能動性，甚至創(chuàng)造性，讓每一位學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，復(fù)習(xí)效果不錯。
此外，在上“會計法律責(zé)任”復(fù)習(xí)課時我還嘗試了“游戲法”的復(fù)習(xí)方法，在上“會計職業(yè)道德”復(fù)習(xí)課時嘗試“競賽法”復(fù)習(xí)方法，激好學(xué)生的興趣。這種活動教學(xué)法模式使課堂氣氛活沃，學(xué)生學(xué)得很輕松，又緊扣教材，完成教學(xué)重點，突破難點，應(yīng)該說教師是在輕松愉快的氣氛中完成相對枯燥的復(fù)習(xí)內(nèi)容，而學(xué)生也在輕松愉快的'環(huán)境中掌握了知識。在教學(xué)過程中，除上述常用的活動方法外，不同的內(nèi)容還可用其它的方法或多種方法同時使用。
三、“扶貧式”復(fù)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)法，由教師領(lǐng)著學(xué)生按教材內(nèi)容的順序或知識點分塊復(fù)習(xí)，但這種復(fù)習(xí)方法學(xué)生始終處于一種被動的接受學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，對于成績較差的學(xué)生或前面新課內(nèi)容掌握的不太好的學(xué)生來說，會跟不上，效果相當(dāng)差。作為一名好教師，應(yīng)該面向全體這生，關(guān)注每個學(xué)生的成長，充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性。不應(yīng)該出現(xiàn)一堂課上只有幾個素質(zhì)好的學(xué)生在表現(xiàn)，其余的學(xué)生都是旁觀者的現(xiàn)象。如果我們只關(guān)注少數(shù)幾個學(xué)生或部分學(xué)生，而忽視了另外一些學(xué)生的參與熱情，給他們提供更多合作、交流的機會，讓學(xué)生來指導(dǎo)學(xué)生。此法我們形象地稱為“扶貧”。為了“扶貧”，可以確定對象，班級友好結(jié)對同學(xué)。比如，可以將全班分為若干組，以考試成績排名名單為依據(jù)，三人一組。如某班學(xué)生有51人的話，第1名、第18名、第35名為一組，第2名、第19名、第36名為一組，以此類推。每一位學(xué)生有了各處的任務(wù)和職責(zé)，就都會積極主動地參與到其中，好學(xué)生在指導(dǎo)差生的同時，自己對檢查的內(nèi)容得到了強化。中等生一方面接受學(xué)習(xí)，一方面指導(dǎo)差生學(xué)習(xí)，而差生也在其他兩位同學(xué)的監(jiān)督、指導(dǎo)和幫助下學(xué)了不少知識。
四、“演練結(jié)合“復(fù)習(xí)，點燃學(xué)生的激情。
我們知道，復(fù)習(xí)課的本質(zhì)就是查缺補漏，系統(tǒng)整理和綜合應(yīng)有，特別是針對會計考試而開設(shè)的課程，練習(xí)的比重占的比重相當(dāng)大，在老師的引導(dǎo)下梳理知識和鞏固練習(xí)，不失為一種有效的復(fù)習(xí)方法，主要分為三種模式：先理后練、邊理邊練、先練后理。那么，如何在傳統(tǒng)的模式中煥發(fā)出新的活力，點燃學(xué)生的激情呢？道德要抓準復(fù)習(xí)的起點。方法一：設(shè)計綜合題來了解學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)，串聯(lián)學(xué)生知識的散點。如《會計工作崗位設(shè)置》的復(fù)習(xí)課，設(shè)計一個綜合題，使學(xué)生說出：會計人員的任職條件，內(nèi)部牽制制度，會計人員回避制度，會計工作交接。使這些知識散點串聯(lián)起不，從而有利于了解學(xué)生的基礎(chǔ)設(shè)計練習(xí)題。方法二：通過交流談話來了解，可讓學(xué)生先說說看到題目，你能想到什么知識點？用什么方法復(fù)習(xí)等。此外，要突出學(xué)生“自導(dǎo)自演”的過程，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷梳理知識后，自己設(shè)計練習(xí)題目，回答問題很容易，但讓學(xué)生自己設(shè)計問題就有一定的難度。不僅需要掌握一定的基礎(chǔ)知識，還要了解所復(fù)習(xí)內(nèi)容的重點、難點，再要掌握題目的答案。給予他們充分展示自己的個性，獨立思考的空間，使他們參與到復(fù)習(xí)的過程中，情感、態(tài)度、學(xué)習(xí)能力才能得到培養(yǎng)和發(fā)展。
教學(xué)反思制度9
成功之處：
�。ㄒ唬┙處煹某晒χ帲�
1．教材的有效整合。將基本經(jīng)濟制度的知識點，以“是什么”、“為什么”、“怎么辦”的形式建立知識網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生一目了然。
2．課堂注重學(xué)法指導(dǎo)。每一個知識點都是通過一段材料的呈現(xiàn)，讓學(xué)生提取信息，歸納總結(jié)，鍛煉了學(xué)生的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的.能力。
3．整節(jié)課突出學(xué)生的主體地位。老師只是課堂教學(xué)的組織者，以大量學(xué)生熟悉的材料和身邊的事例貫穿課堂，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和參與的熱情。
4．教學(xué)方法運用恰當(dāng)，也符合這節(jié)課的特點。本節(jié)課理論性較強，學(xué)生如何掌握重點，突破難點，需要老師在教學(xué)方法上做。我通過講解、對比、歸納、小組合作探究等方法，及時處理課堂生成問題。從課堂效果看，達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
5．對學(xué)生的評價到位。每一個問題提出后，給學(xué)生足夠的思考時間，允許學(xué)生從不同角度看問題，這樣可以使學(xué)生通過自己的思考得出結(jié)論，記憶得更深刻。對學(xué)生的評價語言不單一，鼓勵學(xué)生大膽思考，這樣的課堂更能調(diào)動學(xué)生的參與度。
6．教師駕馭課堂的能力很強。本節(jié)課的內(nèi)容多且難，我在課堂上，語言干凈流暢，娓娓道來，將枯燥的理論生活化，每個環(huán)節(jié)過渡自然。
�。ǘ⿲W(xué)生的成功之處：
對課本知識的歸納能力、分析問題的能力增強。作為初三學(xué)生，初次接觸經(jīng)濟方面的知識，能在教學(xué)難點上有所突破，主要依靠歸納能力。老師在拓展延伸的過程中，能夠大膽表達自己的看法，也可以看出初三學(xué)生對問題的思考有深度，表現(xiàn)出了作為初三學(xué)生應(yīng)有的學(xué)科素養(yǎng)。
不足之處：
整節(jié)課把知識點講得很細，但老師講課激情不足。這也是我一直需要改進的地方。今后將不斷學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。
教學(xué)反思制度10
目的：促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教師教育教學(xué)水平，努力構(gòu)建一支反思型教師隊伍，特別制定以下方案：
措施：
1、每節(jié)課教案的最后部分要設(shè)有專門的反思欄，主要是根據(jù)課堂教學(xué)效果，學(xué)生信息反饋與本節(jié)課課前的準備（主指教案），預(yù)期效果進行對照反思。以便增強課前準備的針對性、實效性。
2、教師每月至少對自己一堂課的經(jīng)驗與教訓(xùn)進行反思，各教研組每月舉辦一次反思交流。
3、教師每學(xué)期末須對本學(xué)期的.教育教學(xué)工作（結(jié)合目標(biāo)要求）進行客觀反思，并上交教務(wù)處。
4、教育學(xué)生的個案反思：主要針對平時對某個別學(xué)生的教育（觀察、分析、方法、效果等）進行反思。每兩月一篇，由年級組長統(tǒng)一上交。
5、教務(wù)處每月將對教師的反思進行評比、反饋、交流。
6、教學(xué)反思錄匯編：將從教師的反思稿中精選，整理成冊。
7、以上各類反思作為教師晉級、評職、評優(yōu)、評先的條件。
要求：教學(xué)反思要密切結(jié)合教育教學(xué)實際。
教學(xué)反思制度11
在學(xué)校今年舉行的第21界教學(xué)藝術(shù)節(jié)活動中，我出了一節(jié)《造福人民經(jīng)濟制度》的公開課，在出課之前，我做了認真的準備，但在試講的時候，我卻沒有完成教學(xué)任務(wù)，這節(jié)課還沒有平時上的好，學(xué)生很有意見，我也很苦惱。為什么精心準備的一節(jié)課，會有如此糟糕的效果？我進行了深刻的反思。
一、 在教學(xué)內(nèi)容的處理上
這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容很難，課堂的容量又很大，教法處理的不當(dāng)，教學(xué)的任務(wù)就無法完成。我采用的是自主、合作、探究的教學(xué)方法，先是教師出示導(dǎo)學(xué)提綱，學(xué)生閱讀教材，完成導(dǎo)學(xué)提綱的內(nèi)容，自己完成不了的，小組進行討論，小組解決不了的問題師生再進行交流共同解決。由于我設(shè)計的問題難度太大，問題又多，學(xué)生很難在有限的時間內(nèi)完成，使本來就難理解的問題又加大了難度，而不是把難題化簡了，主要是沒有從學(xué)生的認知水平出發(fā)，過高的估計了學(xué)生接受能力，效果適得其反。如填寫我國經(jīng)濟制度中的各種經(jīng)濟成分的地位的表格，學(xué)生就不會做，即耽誤了學(xué)生的時間，也打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這主要是學(xué)生的認知水平有限，加上學(xué)生的社會實踐活動很少，對一些身邊的事情不了解，對我國的社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度知道的不多。后來我就采取了其他教師的建議，把這個表格刪除，簡化導(dǎo)學(xué)提綱的內(nèi)容，設(shè)計的問題簡單明了，使學(xué)生易于接受，效果很好，這是我今后教學(xué)中要吸取的教訓(xùn)。
但在這節(jié)課中，應(yīng)該值得肯定的`是，我選取了學(xué)生身邊的事例，如寶鋼、華西村、琿春市的東市場、全家福超市和附近的小商店，讓學(xué)生區(qū)分它們各屬于哪種經(jīng)濟成分，結(jié)合我國今年十一發(fā)射的嫦娥二號探月衛(wèi)星的視頻，即對學(xué)生進行了時事教育又使學(xué)生認識到了國有經(jīng)濟在國民經(jīng)濟中的的地位和作用，突出了國有經(jīng)濟是國民經(jīng)濟的主導(dǎo)力量。突出了教學(xué)重點。達到了教學(xué)目的。
在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這一節(jié)課的內(nèi)容多，難度又大，而且本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)又和以往的不同，我及時的引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的規(guī)律，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了對我國的多種經(jīng)濟成分的論述是從含義、地位到作用的順序進行論述的，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了這一規(guī)律以后，我又及時進行鼓勵，即提高了學(xué)習(xí)效率，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。起到了事倍功半的效果。在教學(xué)中不但要教會學(xué)生知識，還要教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，這樣即培養(yǎng)了學(xué)生的能力，又使學(xué)生受益終身。
在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生對知識進行歸類，對知識的歸類，有利于學(xué)生了解所學(xué)知識的區(qū)別和聯(lián)系，可以更好的掌握知識，如教學(xué)中我把各種經(jīng)濟成分的地位以表格和填空的形式列在了一起表格填完以后學(xué)生馬上就知道了它們是經(jīng)濟成分的地位，又得出了我國的基本經(jīng)濟制度是以公有制為主體、多種經(jīng)濟成分共同發(fā)展。
二、 對課堂突發(fā)事件的處理上
由于課前沒有時間試課件，結(jié)果在導(dǎo)入新課的時候，播放的視頻歌曲《越來越好》的聲音太小，我在進行調(diào)試的時候又沒有調(diào)好的情況下，又沒有對歌曲的大意進行一下說明，使本節(jié)課一開始就沒有調(diào)動起學(xué)生的積極性。對課堂的突發(fā)事件處理不好，這說明我的課堂應(yīng)變的能力很差。
三、 在調(diào)動學(xué)生的積極性上
在課堂教學(xué)中我缺乏鼓勵性的語言，沒有充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，使課堂缺乏活躍的氣氛。對學(xué)生回答問題點評的語言不到位，吝嗇鼓勵的話語，也不利于調(diào)動學(xué)生的積極性。
這些問題都是我在今后的教學(xué)中要努力加以改正的。
教學(xué)反思制度12
1、每位教師要養(yǎng)成反思的習(xí)慣，自覺地對自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為與教學(xué)效果進行自我認識和自我評價。
2、反思要注重教法反思，注重學(xué)法反思，注重教學(xué)過程反思，還要注重學(xué)生的“三維”目標(biāo)的`反思。
3、反思要做到：課前反思，備課、教學(xué)設(shè)計是否體現(xiàn)新課標(biāo)；課中反思，是否體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，是否體現(xiàn)師生、生生的交往互動；課后反思，哪些成功，哪些失敗，如何改進。
4、 在一個單元或一個章節(jié)之后，都要對自己的教學(xué)進行認真地思考，把教學(xué)后的經(jīng)驗、體會、問題、困惑及再教設(shè)計寫出來，字數(shù)不少于300個。
5、各備課組在組織教師教學(xué)反思活動中，應(yīng)采取“日反思，周交流，月總結(jié)，期評比”的方法
6、學(xué)校結(jié)合平時的教學(xué)常規(guī)檢查，對教師的教學(xué)反思進行檢查，在學(xué)期結(jié)束時收集教師撰寫的教學(xué)反思，并將優(yōu)秀案例匯編成冊。
教學(xué)反思制度13
一、要求每位教師養(yǎng)成“反思”的習(xí)慣，自覺地對自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為與教學(xué)效果進行自我認識、自我評價。
二、要求每位教師每學(xué)年備有一本教學(xué)反思專用筆記本，經(jīng)常性進行教學(xué)反思，并記錄下來。每月至少寫1個文本式的教學(xué)反思，每學(xué)期至少撰寫1篇教學(xué)案例。
三、撰寫教學(xué)反思錄的程序一般是：
1、收集、整理本周的教學(xué)問題；
2、選取一個教學(xué)流程；
3、選擇一個精彩片斷；
4、確定反思的內(nèi)容（經(jīng)驗或問題）；
5、理論結(jié)合實際進行撰寫。
四、教學(xué)反思撰寫類型多樣，形式不一，可靈活使用
1、教學(xué)后記：它是教師對課堂教學(xué)的'小結(jié)，也是對自己教學(xué)行為和體驗的自我評價與對話，篇幅可長可短，它又可分為幾種，如：
（1）片斷旁注式；（2）困惑征解式；（3）結(jié)論感悟式
2、反思文本：它是對一節(jié)課或一個單元的教學(xué)進行整體性反思，篇幅與一篇文章同。
�。�4）案例點評式；（5）經(jīng)驗總結(jié)式；（6）失誤反思式；（7）階段回顧式
3、教學(xué)隨筆：即教師記錄觀察到的教育現(xiàn)象，記錄自己的感受和思考，它篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由，可以抒情、敘事或評論，抒寫自己的心思、體驗與感悟。
五、教研處在學(xué)期末，教師撰寫的教學(xué)反思錄，并將優(yōu)秀案例匯編成冊。
教學(xué)反思制度14
教師的成長=經(jīng)驗+反思。在新課程標(biāo)準實施背景下，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)模式都需要相應(yīng)的變革，變革的成功與否很大程度上取決于教師對其實踐活動的反思質(zhì)量。教師在教學(xué)過程中不斷進行反思不僅是重構(gòu)教學(xué)實踐，提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要，也是教師專業(yè)成長的需要。教師的自我反思作為校本教研的一種研究方法不同于傳統(tǒng)教育研究中的經(jīng)驗總結(jié)法，它是貫穿于整個教學(xué)生活的行為，反思切入點的多樣性使得反思活動本身呈現(xiàn)出多樣化的特征。
一、教師要正確認識反思
凡是對看到的聽到的親身經(jīng)歷過的教育教學(xué)現(xiàn)象所進行的一番認真思考。教師用批判和審視的眼光看行自己的思想、觀念和行為，并做出理性的判斷和選擇。反思之后用自己的觀點、看法，評價用于自己的實踐教學(xué)就是改進教學(xué)的行動。一邊教學(xué)一邊反思，教學(xué)與反思研究相結(jié)合，相輔相成、相互促進，形成自己的教學(xué)思想和風(fēng)格。
二、教師要提高反思能力
反思是教師教學(xué)中一種內(nèi)省活動，也是新課改背景下教師應(yīng)該具備的一種能力。要不斷地對自我及教學(xué)進行積極、主動的計劃，檢查評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。
1、要有自我監(jiān)控能力：提高自我的觀察、判斷、評價和設(shè)計的能力。要求有教學(xué)效能感。對教師自身教學(xué)效果的認識，評價進而產(chǎn)生的價值感、自我滿足感，自我信賴感。要求有職業(yè)意識。
2、要有教學(xué)監(jiān)控能力。在教學(xué)活動內(nèi)容中，教師每人要求寫有效的教學(xué)計劃，即教學(xué)設(shè)計在課堂教學(xué)之前。明確教學(xué)課程內(nèi)容、學(xué)生興趣和需要，學(xué)生發(fā)展水平、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)方法與手段。預(yù)測教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與可能的教學(xué)效果。
3、要有課堂的組織與管理能力。在課堂上密切關(guān)注所有學(xué)生的'反應(yīng)，努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，隨時準備應(yīng)付課堂上的偶發(fā)事件。
4、教學(xué)中，師生言語互相溝通，教師要努力以自己積極的態(tài)度感染學(xué)生，以多種形式鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。
5、教師對學(xué)生的提問、回答、作業(yè)、交流、操作等學(xué)習(xí)行為進行及時評價，或指導(dǎo)學(xué)習(xí)主體或同伴對學(xué)習(xí)行為進行評價。
6、教學(xué)反思。課上完后，對自己上過的課的情況進行回顧和評價。把它記錄下來。
三、教師要寫教學(xué)反思
反思貫穿于教師的整個教學(xué)生涯當(dāng)中，而不是某一個階段的特殊任務(wù)。所以要求每一堂課后寫一寫簡短的篇反思。至少每學(xué)期寫10篇，兩篇上交學(xué)校存檔。一篇反思經(jīng)驗總結(jié)交教導(dǎo)處。
教學(xué)反思制度15
《中國特色社會主義政黨制度》教學(xué)反思2020年7月，作為一名政治教師，我給高一（6）班的學(xué)生上了一節(jié)xx市基礎(chǔ)教育教研優(yōu)質(zhì)課，課題為《中國特色社會主義政黨制度》。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計從學(xué)生第五課已有的知識積累、生活經(jīng)驗和情感體驗出發(fā)，構(gòu)建學(xué)科知識與生活現(xiàn)象的有機結(jié)合；采用小組合作探究學(xué)習(xí)方式，有針對性的對本節(jié)課重點難點進行學(xué)習(xí)，尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位；教學(xué)資源選取了戰(zhàn)“疫”中中國共產(chǎn)黨和民主黨派的一些材料，緊扣時代脈搏，豐富了教學(xué)內(nèi)容，使本節(jié)課充滿了時代氣息，實現(xiàn)了信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的有機融合。從教學(xué)過程來看，思路清晰，條理簡潔、結(jié)合實例，正確引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與教學(xué)，構(gòu)建和諧師生關(guān)系；通過看視頻、自由辯論、唱紅歌等多種形式，引領(lǐng)學(xué)生堅定制度自信，增強擁護中國特色社會主義政黨制度的使命感和責(zé)任感。課后，總體感覺良好，重點難點突出，達到了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。
本框是第三單元第七課第一框，本框包括三目，第一目：共商國是，同舟共濟，第二目：執(zhí)政參政，特色鮮明，第三目：適合國情，優(yōu)勢顯著。它們分別從三個角度來講民主黨派的性質(zhì)，我國政黨制度的內(nèi)容和優(yōu)越性。其中，重難點是理解并識記中國特色社會主義政黨制度的內(nèi)容、地位、中國共產(chǎn)黨和民主黨派的關(guān)系。
雖然本框知識點不多，但是所講知識點距離學(xué)生生活實際遙遠，具有一定的抽象性。所以在處理教材時，我設(shè)計六個教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、情景導(dǎo)入，通過播放視頻《中國特色社會主義政黨制度》讓學(xué)生感悟我國的政黨制度，在情景中走進課堂。
二、師生共學(xué)，通過教師設(shè)置問題，學(xué)生自主預(yù)習(xí)，師生共同分析成思危先生的“大合唱”言論，從而歸納出我國特色政黨制度的具體內(nèi)容；通過視頻《小Q連環(huán)話》得出我國政黨制度的優(yōu)越性。
三、合作探究，目的是讓學(xué)生，比較歸納，自由辯論，學(xué)以致用，這是本課的重點環(huán)節(jié)，專門設(shè)計了兩個探究活動，即《中國共產(chǎn)黨和民主黨派的關(guān)系》和《自由辯論中西方不同的政黨制度》，尤其第一個探究活動，通過共產(chǎn)黨和民主黨派的各個方面的比較，使學(xué)生進一步理解我國政黨制度的內(nèi)容和它們之間的關(guān)系，通過第二個探究活動得出我國堅持中國特色政黨制度的`根本原因是由我國的國家性質(zhì)和政黨性質(zhì)決定的。
四、自信之歌、在第二個探究活動的基礎(chǔ)上，學(xué)生充分認識到了我國政黨制度具有西方政黨制度無可比擬的優(yōu)越性，在此基礎(chǔ)上齊唱《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》，進一步增強學(xué)生對我國政黨制度的認同感和自豪感，升華情感。五、小結(jié)與檢測，目的是讓學(xué)生加深理解，知識梳理、探究規(guī)律，歸納提升。
六、作業(yè)與寄語，通過布置作業(yè)來鞏固新知，寄語學(xué)生，堅定制度自信。
同時針對教學(xué)過程中的重點難點，我們采用了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，師生共學(xué)，表格比較，自由辯論、看視屏等多種方式讓學(xué)生對我國政黨制度和政黨關(guān)系進行深入剖析和理解。這樣一來，多樣化的學(xué)習(xí)形式不僅活躍了課堂氣氛，也保障了學(xué)生的高度參與和對本節(jié)課重點難點的深刻理解。最后教師的歸納總結(jié)，更起到了畫龍點睛的作用，讓整堂課都豐富多彩。此外，我還借助課堂中的自由辯論和齊唱紅歌、教師寄語等多種教學(xué)方式引發(fā)學(xué)生對我國政黨制度的自豪感和認同感，樹立制度自信，做中國特色社會主義政黨制度的擁護者和傳播者。課程最后，我設(shè)計了不一樣的作業(yè)方式，讓學(xué)生搜集中外這次疫情中的相關(guān)材料來看待中國制度優(yōu)勢，策劃主題班會。這些都進一步加強了學(xué)生們對中國特色社會主義政黨制度的理解和認同，在情感上得到升華。
總的來說，本節(jié)課較好地體現(xiàn)了新課程的要求。不足之處是，對學(xué)生諸多探究的開放生成之后的回歸引導(dǎo)中，操控得不夠精致，部分教學(xué)語言不夠精準；教師啟的太多，留給學(xué)生的空間不足，沒有充分相信學(xué)生，學(xué)生們的積極性沒被充分調(diào)動起來。我會在以后課堂上多錘煉自己的語言，提高自己駕馭課堂的能力，多鍛煉學(xué)生的獨立思考和回答問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勤于總結(jié)、大膽發(fā)言的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更加注重激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生充分參與到課堂中來。
【教學(xué)反思制度】相關(guān)文章：
制度教學(xué)反思05-29
《孔乙己》教學(xué)反思 孔乙己 教學(xué)反思02-09
教學(xué)反思06-16
《》教學(xué)反思05-16
教學(xué)反思10-21
教學(xué)dtnl教學(xué)反思12-26
故事教學(xué)教學(xué)反思07-07
初中教學(xué)教學(xué)反思07-27