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認識幾時幾分教學反思
身為一名到崗不久的老師，我們需要很強的課堂教學能力，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的認識幾時幾分教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
認識幾時幾分教學反思1
17:52:25認識時間是在一年級上學期認識鐘表的基礎上進一步學習的，這節(jié)課的目標是使學生能正確讀、寫時針和分針指在各數(shù)字上所表示的時刻，知道1時=60分，培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。由于時間是一個很抽象的概念，學生難以理解，因此，本節(jié)課在教學過程中，我借助多媒體的輔助教學，通過猜一猜，撥一撥，議一議，說一說，驗一驗，比一比等多種形式幫助學生更好地理解時間概念。
一、課堂教學中的點滴收獲。
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。
上課開始，用一首歌曲引入本節(jié)課，讓學生在歌聲中進入課堂，會唱的孩子唱起來，這樣不僅可以使學生快速地進入課堂，而且激發(fā)了學生學習的激情。作為一堂較大型的公開課，還達到了調(diào)節(jié)氣氛的作用。緊接著通過我跟學生談話，引出今天學習的主題。并把一年級所學的整時復習了一下，有效地做到了溫故知新的效果。
2、環(huán)環(huán)緊扣，探索新知。
結束舊知的.復習，緊隨其后的是直接引出8時5分。由于學生在生活中接觸過鐘表，部分學生已經(jīng)在家長的幫助下，有了一定的認識。因此直接出示8時5分。讓學生說說自己的看法，將課堂還給學生，真正讓學生成為課堂的小主人。
同時，學生進行小組合作的方式，探索出一大格有5小格，一共有60小格。從而教授時間的讀法和寫法。通過比一比，更好地激發(fā)學生學習的激情。在看到8時55分時，我直接讓學生大聲地說出自己的想法，有人說8時55分，有人說9時55分，對于學生的錯誤我并不急于糾正，而是將課堂交給學生，讓孩子小組合作，討論自己的想法。學生在課堂教學中不斷迸發(fā)出思維的火花，真正體現(xiàn)以學生為主體。老師做到“目中有學情”，順著學生的學來導，提高了課堂教學的實效。
隨后，讓學生猜測分針和時針的關系，我再用課件生動的演示時和分的關系，讓學生自己發(fā)現(xiàn)分針走一圈是60分鐘，時針走一大格是1小時，1小時＝60分，既加深了學生的認識，突破了重點和難點，又激發(fā)了學生的學習興趣。
3、加強學生操作能力的培養(yǎng)。
課中，我就讓學生撥時間，仍舊以小組為單位，老師說時間學生撥鐘面。這樣既培養(yǎng)了學生的動手操作能力和思維能力，又充分調(diào)動了學生的學習積極性。
二、存在的問題。
這節(jié)課取得較大的收獲，但也有一定的失誤。
1、本節(jié)課是在一年級上冊認識鐘表的基礎上進一步認識時間的，同時為以后學習時、分、秒及相關的計算打下基礎的。但是學生在識別時針和分針時，沒有仔細看，容易搞錯。
2、由于公開課是第一節(jié)，學生到大階梯教室較晚，因此課堂進入有點慢，前面花費時間較多，進而導致了練習的時間不夠。
3、也正因為時間問題，課堂中的練習打亂了步驟，顯得有點匆忙。
三、進一步的思考。
1、學生原有經(jīng)驗不夠一致，甚至差別很大，少數(shù)學生在活動中處于旁觀者的態(tài)度或是人云亦云。老師還需適時點撥，提醒，幫助他們。我給學生充分的時間思考，交流，語速較慢，因此練習題沒做完。
2、其實，認識幾時幾分的練習完全可以在學生平時的生活中去加以鞏固�？梢栽诮淌依锓乓粋�鐘，讓學生經(jīng)�？�，經(jīng)常說，在平時批作業(yè)、上課等時候，問問學生“現(xiàn)在是幾時幾分？”學生在家看著時鐘說說是幾時幾分，問問父母自己說的對不對，這個時間自己該干什么？讓學生感到數(shù)學緊密聯(lián)系自己的生活實際，數(shù)學就在我們身邊。從而使孩子學會合理安排時間，做時間的小主人，在智育的同時，也注重了德育。
作為一名新教師，多上課，多思考，爭取在不斷反思中進步！
認識幾時幾分教學反思2
本節(jié)教材的主要內(nèi)容有：時、分的認識，間隔5分鐘的讀寫，時間的實際應用和經(jīng)過時間的合理性。在小學階段時間的學習共分三次：一年級的認識鐘表；二年級的時和分；三年級的年、月、日的認識，由此可以看出，在時間的學習上，本節(jié)內(nèi)容具有承上啟下的作用。本節(jié)教材共安排了3個例題，例1學習鐘面的認識，包括鐘面上的數(shù)字、大格、小格、時、分以及它們之間的關系；例2學習鐘面上間隔5分鐘的時間的認讀及時間的'表示方法；例3學習時間的實際應用和經(jīng)過時間的計算。
這節(jié)課是讓學生通過觀察、操作和自主探索來獲取知識的。由于時間是一個非常抽象的概念，在教學中注意結合學生的生活情境，使學生利用已有的生活經(jīng)驗，更好地理解時間。因此，教學中一開始引導學生觀察鐘面上時針和分針的變化，以及它們之間的關系，然后在認識幾時幾分，在讓它們操作撥時間。
在教學難點時，接近整時的時間要通過開放性問題的提出，讓學生在獨立思考的基礎上生成一些自己的見解，再通過小組合作交流，對學生的生成進行討論、分析、探究�？傊J識時間要采取有效措施幫助學生掌握看鐘面上時刻的方法，時針過數(shù)字幾，就幾時多，分針指著數(shù)字幾要乘5才幾分。
不足的是這節(jié)課每個學生沒有鐘面模型，撥一撥的過程被省略了，學生只看老師的教具或課件，學生對鐘面的時間還不是很深刻，容易遺忘。
認識幾時幾分教學反思3
認識幾時幾分，這節(jié)課是在一年級認識整時的基礎上進行的。因此在教學時，我安排了了以下的步驟：
一、復習。先復習認識整時的方法和整時的兩種表示方法。（文字表示法、電子表示法）
二、探究部分。
1、進一步認識鐘面，重點是認識鐘面上的大格和小格。
2、認識“1分”，感知一分有多長。認識5分、10分等，重點認識分針指到每個數(shù)字是多少分。
3、動畫演示時、分的'關系。
4、認識幾時幾分。強調(diào)方法：先看時針，再看分針；時針走過數(shù)字幾，就是幾時，分針從12起走了多少個小格，就是多少分。
三、練習部分。
總體來說這節(jié)課同學們學的還不錯，但在練習部分，個別學生出現(xiàn)了錯誤。究其原因，主要有以下幾點：
1、學生對于接近整時或剛過幾時較難掌握。要突破這個難點，應該安排這樣的教學環(huán)節(jié)：學生認識幾時幾分后，進一步認識10時55分，通過對１0時５5分與11時55分和9時55分進行對比，以此來突破本節(jié)課的教學難點。
2、學生對于分針指向鐘面上每個數(shù)字所對應多少分不太熟練，要反復練習。
認識幾時幾分教學反思4
認識時間對孩子們來說有點難度，時針剛過幾時時，幾時認不錯，分針走了幾分時，很多孩子弄不清楚，分針指向3，有的孩子認為是3分，沒有理解分針走一格是1分，走了3大格是走了15分，分針所走的.時間掌握的不好。
在幾時45分~55分左右時，孩子們在“時”時分不清楚了，比如：8時55分，很多孩子會寫成9時55分，因為這時的時針看似已經(jīng)指向9了，所以他就認為是9時55分。所以在講解時進行反問：時針看著指向9了，那到9時了嗎？不到9時，那其實是幾時？8時多少分呢？
最后總結看幾時幾分：先看時針，時針過了幾就是幾時多，再看分針，分針走了幾個小格就是幾分。這個時間就是幾時幾分。
雖然給學生總結看時間的方法，但在實際的練習中還有大部分學生沒有掌握方法，不會看時間，需要多加練習，讓每個孩子都會說。在講時沒有讓學生動手撥，如果進行實際操作學生可能對幾時幾分掌握的更好。
認識幾時幾分教學反思5
學生家里大都有掛鐘，對于鐘面，學生并不陌生，可是關于時間的知識卻了解并不多。由于時間知識內(nèi)容比較抽象，有的孩子認識時、分后時針、分針還區(qū)分不開，而本節(jié)課重點是使學生能根據(jù)鐘面上時針和分針的位置，正確說出該鐘面表示的是幾時幾分，這是本課的教學重點也是難點。為了突出重點，突破難點，課堂上我對內(nèi)容做了以下幾點調(diào)整：
1、課前復習中增加了一項操作練習，反復讓學生在學具鐘上撥整時，邊撥邊說分針指著幾、時針指著幾、是幾時。
2、學習例3時，出示7時整畫面，分針走動，至7：05時停止，讓學生說出時間，并說出是怎樣判斷的。接著時間一步一步停止在7：15，7：30，7：45，在這過程中進一步教會學生如何判斷幾時幾分，讓學生在親身經(jīng)歷的生活背景中，通過一步一步的觀察，體驗時間的變化，明白真正的時刻，清楚地看出時針在數(shù)字幾和幾之間，就是表示幾時多，然后觀察分針指著幾，就是幾個5分。
3、而最難的就是幾時55分，如例4中的7：55分，學生很容易說成是8：55分，因為在前面的學習中學生知道了時針指著數(shù)字幾就是表示幾時，7：55時針大約指著8，學生便認為是8：55，這是學生對舊知識的遷移、運用。針對這一難點我就充分開發(fā)學生的逆向思維，設計了以下一些教學環(huán)節(jié)。我先讓學生撥8時，然后往后倒退5分鐘，問：“現(xiàn)在鐘面上表示的時刻有沒有到8時？”學生異口同聲說：“沒到？“那么應該是幾時多？”“7時多”，然后觀察分針位置，指向11表示55分，教學7時55分就水到渠成了。最后我讓學生總體觀察7時55分時針和分針的`位置，使學生明確7時55分是8時沒到，還差5分鐘就到8時，很接近8時了，所以時針基本指向8。在練習撥一撥的環(huán)節(jié)中，我就讓學生在撥幾時55分時，先想一想馬上到幾時了，先撥好幾時，再往后退5分鐘，學生用這個逆向思考的方法基本全能撥對。在看鐘表時遇到幾時55分的也用這種逆向思考的方法，學生學得既輕松又扎實。所以在平時的數(shù)學課堂教學中，我們?nèi)绻梢杂袡C地訓練和培養(yǎng)學生的逆向思維能力，那么學生的思維一定會更靈活，更深刻。
4、最后給學生提出推薦性作業(yè)：每天多讓學生看著家里的鐘面說時間給爸爸媽媽聽。例如，每天自己起床、上學、午餐、放學、晚餐、睡覺時鐘面上是幾時幾分。家長每天檢查學生的掌握情況，直到能熟練正確說出鐘面上所表示的時刻。這樣，學生學以致用，在體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系中養(yǎng)成珍惜時間、按時作息的良好習慣，做到了一舉兩得。
認識幾時幾分教學反思6
本節(jié)課的教學目標主要是教學讀、寫鐘面上表示的時刻，知道鐘面上刻度的含義，知道1時=60分，學生能夠體驗時間的知識就存在我們生活當中，形成珍惜時間的意識和習慣。在教學過程中學生要能根據(jù)鐘面上的時針與分針的位置，正確說出該鐘表示的幾時幾分。學生平時在家里大都有掛鐘，對鐘學生并不陌生，可是對于時間的知識卻了解并不多。關于鐘面顯示的時間通常都是家長會告訴學生現(xiàn)在是幾時幾分了，而在學校，形成學生時間觀念的并不是掛在墻上的鐘，而是響在耳邊的鈴聲。
這節(jié)課共教學兩個例題，要教學的知識點較多，掌握認讀時間的具體方法是本節(jié)課的重點。學生要懂得認讀時間，首先要了解鐘面的相關知識，鐘面上有什么如果要求學生獨自完成可能很多學生會需要很長的時間才能認識到鐘面的全部知識，所以這部分的`教學我組織了小組合作共同完成。對于認讀幾時幾分我將幾時幾分分開來教學，先認識幾分，再認識幾時。分針走5小格是5分，當分針走到刻度2的時候是2個5分就是10分，分針走過的每一個刻度數(shù)分別是表示幾分學生在這部分掌握得算是比較快，但是時針對準刻度1是表示1時，學生卻還沉浸在記憶分針指著每一個刻度數(shù)表示幾分把時針怎么計時、怎么認讀的舊知識暫時遺忘了，這個是我在備課的時候沒有想到的。
這節(jié)課的難點是分針是怎樣計時的，理解時與分的關系。要讓學生理解時與分的關系主要是通過觀察鐘面時間經(jīng)過一小時時針和分針兩針位置發(fā)生的變化，通過觀察學生能夠理解30分就是半小時，1小時=60分，但是要是運用這兩針的位置關系來認讀時間，學生的運用還是不夠的，所以寫像4時30分這樣的時間還是有學生會寫做5時30分，在寫4時45分是寫成了5時55分。
通過這節(jié)課的教學我發(fā)現(xiàn)了自己的不足：
1、對于教材的編排理解還不夠透徹。
2、在備學生這方面?zhèn)涞眠�不夠充分。
3、課的每一個環(huán)節(jié)安排得還不夠完美。
4、在上課的每一個小細節(jié)方面自己還需要多注意。
認識幾時幾分教學反思7
以前教一年級的時候，教過認識時間，我還記得那個時候，為了讓學生認識幾時幾分，特意做了兩個鐘面貼在黑板上，并且把鐘面上顯示的時間寫在黑板上，每天一換，為的就是他們能熟練的認識幾時幾分。最近在上認識時間，現(xiàn)在的教材把難度分割開了，在一年級學習了整時，剩下的二年級學，而且還是學習了乘法之后學習，難度減低了很多。那個時候為了12到5有多少小格，是用加法算的，算出了12到各個數(shù)字有多少小格，寫在旁邊，讓學生背出來，現(xiàn)在學生知道了1個大格有5個小格，那么到數(shù)字幾就是幾個大格，用數(shù)字乘5就可以得到小格數(shù)，其實幾時幾分的一個難點就是幾分，那就是小格的數(shù)量。有時候可以指到數(shù)字，學生也能很快的知道有多少小格，比如48分，學生可以5x9+3,也可以5x10-2，不過他們還是習慣5x9+3，但是至少他們可以很快的算出有多少小格。幾時看時針走過幾，就是幾時，幾分就是分針從12到分針所在的地方有多少小格，就是幾分。對于半時，以前是有一個課時的，現(xiàn)在對于7時30分，學生可以認識出來，這個里只要介紹這個我們還可以叫做7時半，30分鐘是60分鐘的一半，從鐘面上看其實是左右各一半的格子數(shù)量，我們把這樣的時間稱為半時，半時也就是分針會指向6，很自然的`就給學生介紹半時。
以前我還有一個地方?jīng)]講好，就是鐘面的時間是7時55分，但是很多孩子會認為是8時55分。我在講解這之前做個些鋪墊，1時=60分的時候，我用電腦演示時針和分針的動畫給他們看，我第一遍讓他們看發(fā)現(xiàn)了什么，學生會發(fā)現(xiàn)時針和分針都在動。第二遍我引導他們看分針，他們發(fā)現(xiàn)分針轉了一圈，也就是60小格，就是60分鐘。第三遍，我引導他們看時針，時針從12到1，走了1大格，也就是1時。第四遍在讓他們都看，他們可以得出1時=60分。第5遍，我讓他們再觀察，分針在走的時候時針是走還是不走？第6遍，我讓他們思考分針在走的時候時針是怎么走的？是慢慢的還是一下過去的？第7遍我讓他們思考時針從12走到1要多長時間，60分鐘，那就是慢慢得走的。5分鐘可以走多少？很短。有了這些知識做鋪墊，那么出現(xiàn)那種情況，我就問孩子們，8時55分很接近幾時？9時，可是時針現(xiàn)在在8的附近，在5分鐘之后，能一下從8到9嗎？學生說不能，要60分鐘。然后再給他們現(xiàn)實另外一張圖片，時針還沒有帶8，所以是7時55分。雖然以后碰到這種情況可能還是學生會出現(xiàn)問題，但是不會像以前那樣解釋他們不明白。
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