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數(shù)的順序教學反思

時間：2024-10-01 02:54:56 教學反思我要投稿

數(shù)的順序教學反思6篇

　　身為一名到崗不久的老師，我們要有一流的教學能力，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，我們該怎么去寫教學反思呢？以下是小編整理的數(shù)的順序教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

數(shù)的順序教學反思6篇

數(shù)的順序教學反思1

　　本節(jié)課的教學重點就是完成“百數(shù)表”，然后從“百數(shù)表”里尋找規(guī)律，通過整理，觀察，對比之后，復習數(shù)數(shù)，寫數(shù)，有使學生能更清楚地理解100以內(nèi)數(shù)的排列順序，在表中發(fā)現(xiàn)了一些有趣的排列規(guī)律，這一整理活動，一方面使學生進一步鞏固了從認數(shù)中獲得知識，另一方面又培養(yǎng)了學生的觀察能力和表達能力，促使學生思維的發(fā)展，提高學生學習數(shù)學的興趣，對100以內(nèi)數(shù)之間的'內(nèi)在聯(lián)系有了更清楚的理解。

　　課前我讓學生預習38頁，進行讀、思、劃，對課本進行補白，完成例題及“做一做”的練習。

　　教學中，讓學生給十位、個位是3的數(shù)涂上不同的顏色，不僅使學生清楚地知道100以內(nèi)各數(shù)的排列順序，而且深化了對數(shù)位上的數(shù)表示的意義的理解，還激發(fā)了學生探索規(guī)律的好奇心。

　　接下來再完整地分析數(shù)目表，從上到下、從左到右、從小到大……讓他們?nèi)タ础⑷ハ�、去討論后，充分發(fā)表自己的見解，來發(fā)現(xiàn)這些已知數(shù)的規(guī)律和排列順序，調(diào)動起全體學生獲取知識的愿望。并利用不同形式的練習，如在數(shù)目表中找數(shù)。提問：與90相鄰的兩個數(shù)分別是多少？從7數(shù)到12數(shù)了多少個數(shù)等題。給學生開闊學習思路，教給學習方法。

　　整個教學活動中學生能主動與小組成員一起思考討論問題，學會與人合作，學會傾聽別人的意見，進一步培養(yǎng)互助、合作交流的意識。

數(shù)的順序教學反思2

　　《數(shù)的順序》這一課是在學生認識了100以內(nèi)數(shù)的基礎上進行的，主要是通過讓學生在填寫“百數(shù)表”的基礎上進一步理解100以內(nèi)數(shù)的順序和排列規(guī)律，鞏固數(shù)的讀寫；在獨立思考和合作交流的過程中探索規(guī)律，培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力，發(fā)展數(shù)學思考，進一步增強數(shù)感。

　　所有曾經(jīng)教過這一課的老師都深有體會，這課的內(nèi)容對于一年級的學生來說確實較難，由于一年級的孩子還不能用完整又流利的數(shù)學語言表達，而這節(jié)課中百數(shù)表的規(guī)律又需要學生通過自己的觀察去發(fā)現(xiàn)并會和同伴進行交流�！霸囈辉嚒敝械�'“田字框”和“十字框”更是這節(jié)課的難點，在以前的教學中都是需要通過好幾節(jié)的訓練才能讓大多數(shù)孩子弄明白。

　　為了突破難點，在備課時我曾經(jīng)有兩種思考：一種是讓學生先橫著填3行，引導學生就觀察這3行，找出橫行，數(shù)列的規(guī)律，然后再根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律去填寫表中剩下的數(shù)。這樣思考是為了讓學生能先發(fā)現(xiàn)表中一部分的規(guī)律再推廣到整張表格，同時又分散了“試一試”的難點。還有一種思考就是按照教材上的教學過程，先完整地填表，再引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后運用規(guī)律來完成“試一試”�？紤]到因為是上公開課，如果按第一種設想去實施的話，整節(jié)課堂會很松散，不緊湊，層次不會很清晰，而且課堂上會出現(xiàn)的情況也難以預設，擔心自己難以駕馭，在數(shù)字沒寫全時就讓孩子找規(guī)律，不知道是否提高了教材的難度。于是就選擇了最傳統(tǒng)的教學方法，依照教材，按部就班地進行教學。

　　在這節(jié)課上，我引導學生先橫著選幾行讀一讀，發(fā)現(xiàn)每一行的前9個數(shù)的十位都不變，個位依次多1。再利用這個規(guī)律進行相應的練習。然后讓學生豎著選幾排讀一讀，找出豎排的規(guī)律：每一排個位不變，十位依次多1，隨后也進行了相應的練習來強化對規(guī)律的認識。最后再讓學生自由地找找斜行的規(guī)律。等發(fā)現(xiàn)完了規(guī)律以后，和學生一起用“魔力框”到百數(shù)表里框一框，再完成“試一試。”整節(jié)課上下來，我自己感覺教學過程還是比較清晰，符合一年級孩子的認識規(guī)律，孩子們在觀察，發(fā)現(xiàn)，交流的活動中慢慢加深了對百數(shù)表的認識，從對數(shù)的單純的讀寫提升到每一個數(shù)在百數(shù)表里的位置。在課上，孩子們的思維比較積極，活躍，大家學得很愉快，真正體會到了學習數(shù)學的快樂。特別是在出示魔力框后，他們自己動手去框，去讀，去思考，這樣的過程讓所有的孩子手、眼、腦一齊發(fā)揮作用，大大提高了學習的有效性。可能在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的環(huán)節(jié)用了太多的時間，導致后面的練習沒有能夠全部完成，學生練習的還太少，沒能形成一定的技能和技巧。

數(shù)的順序教學反思3

　　《數(shù)的順序》這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握100以內(nèi)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的基礎上進行教學的。

　　一、在教學時，我注意從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，培養(yǎng)學生自主探索的能力。在填寫百數(shù)表時，因為學生已經(jīng)有了數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的基礎，所以我讓學生去獨立填寫，從而形成100以內(nèi)數(shù)的順序的鮮明表象，為進一步加深對各數(shù)的`順序的記憶，也為理解和探索百數(shù)表的排列規(guī)律打下基礎。

　　二、通過對百數(shù)表橫、豎、斜各方位的觀察，使學生對100以內(nèi)數(shù)的順序有一個更深刻的認識，了解每個數(shù)在數(shù)目表中的位置、與相鄰數(shù)的關系，對100以內(nèi)的數(shù)的大小有比較清楚的了解。同時，通過對此表的觀察，從中發(fā)現(xiàn)一些有趣的排列規(guī)律，發(fā)展學生的思維，開闊學生的思路，培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力，同時提高學生學習數(shù)學的興趣。做到了學生是學習的主人，教師只是學生學習的組織者、引導者和合作者，使學生在玩中學，學中玩。幫助了學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握了數(shù)學知識與技能。

　　三、教學設計符合兒童心理發(fā)展特征，即具體形象思維占主導地位，并逐步向抽象思維過渡。一年級的小朋友對這一特征顯得尤為突出，所以在設計教學過程時我盡量設計得形象、直觀。

　　這堂課我感覺學生比較活躍，效果較好，但是時間上把握的不太好，在觀察這一環(huán)節(jié)花費時間太多，后面有2道習題沒有完成，以后教學時要注意適當控制。

數(shù)的順序教學反思4

　　《數(shù)的順序》教學反思一年級數(shù)學《數(shù)的順序》這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握100以內(nèi)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的基礎上進行教學的。本節(jié)課主要是通過填寫“百數(shù)表”，來加深對100以內(nèi)數(shù)的認識，并能說出排列順序和規(guī)律�！鞍贁�(shù)表”看似簡單，實際里面隱藏這許多的數(shù)學知識。比如說“第5行的第6個數(shù)是幾？”、“十位上的數(shù)和個位上的數(shù)相同的兩位數(shù)有哪些？”，再比如從表中摘取一部分，讓孩子根據(jù)規(guī)律填寫表格等等。因此這節(jié)課的難度較大。孩子與孩子間的差別也較大。有的孩子對百數(shù)表有了深刻的理解，能說出表中的規(guī)律，包括斜著看的規(guī)律都能弄清弄投，也有極個別學困生僅僅停留在填寫百數(shù)表的層面上。

　　下面對本節(jié)課進行如下反思：

　　1.上課伊始，通過尋找藏寶圖這一情景的創(chuàng)設，給孩子帶入了很愉悅很輕松的學習氛圍之中，增強了孩子的'學習激情。

　　2.在教學時，我注意從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，培養(yǎng)學生自主探索的能力。在填寫百數(shù)表時，因為學生已經(jīng)有了數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的基礎，所以我讓學生去獨立填寫，從而形成100以內(nèi)數(shù)的順序的鮮明表象，為進一步加深對各數(shù)的順序的記憶，也為理解和探索百數(shù)表的排列規(guī)律打下基礎。

　　3.通過對百數(shù)表橫、豎、斜各方位的觀察，使學生對100以內(nèi)數(shù)的順序有一個更深刻的認識，了解每個數(shù)在數(shù)目表中的位置、與相鄰數(shù)的關系，對100以內(nèi)的數(shù)的大小有比較清楚的了解。同時，通過對此表的觀察，從中發(fā)現(xiàn)一些有趣的排列規(guī)律，發(fā)展學生的思維，開闊學生的思路，培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力，同時提高學生學習數(shù)學的興趣。

　　4.本節(jié)課的教學當總，我通過游戲等形式讓學生反復練習，及時鞏固百數(shù)表規(guī)律，知道每個數(shù)的上、下、左、右各是幾，這樣，學生在填寫魔術(shù)框時就水到渠成了，另外在我使用的幻燈片中將魔術(shù)狂填寫完畢后，又還原到“百數(shù)表“中原來的位置，讓孩子們豁然開朗，難點突破很到位，本以為孩子掌握起來很難的內(nèi)容，結(jié)果在檢測是基本上都能掌握。這點我覺得很成功。

　　本節(jié)課整體評價還是不錯的，感覺學生比較活躍，效果較好，但是時間上把握的不太好，在觀察這一環(huán)節(jié)花費時間太多，后面有兩道習題沒有完成，以后教學時要注意適當控制。

數(shù)的順序教學反思5

　　在學校組織的以教研組為單位的聽課活動中，我講了一年級的《100以內(nèi)數(shù)的順序》這節(jié)課。這段時間學校里的事情太多了，運動會看著學生訓練方隊，啦啦操，各種比賽項目，整體忙地焦頭爛額，在學校里根本沒時間備課，做課件，我這幾天都是晚上在家里備備課，制作課件。上完這節(jié)課，我也有許多想法，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、上課前老師一定要了解學生的學情

　　這節(jié)課的教學流程是創(chuàng)設情境后學生先自己填寫百數(shù)表里空著的數(shù)，我知道一年級的學生寫字慢，但是也沒想到他們會這么慢，寫這些剩余的數(shù)字，他們竟然用了將近10分鐘，而且還有個別學生寫不完。我們數(shù)學組老師座談時大家都提到了這個問題，認為可以這樣解決：第一，可以布置學生提前在家里寫完百數(shù)表里空著的數(shù)，上課直接研究規(guī)律；第二，也可以老師用課件出示和課本一樣的百數(shù)表，學生說出空著的數(shù)，學生邊說老師邊用課件出示這些數(shù)。然后學生小組討論時，每個組再發(fā)一張?zhí)顚懞玫陌贁?shù)表，讓學生研究排列規(guī)律。我感覺這兩個辦法都可以，這樣可以省去學生寫數(shù)字的時間，至少能省5、6分鐘。

　　我設計的練習題，我認為是由易到難的。第一題是學生看著百數(shù)表找數(shù)字，第幾排第幾個數(shù)字是多少；第二題是課本上的做一做，學生看著百數(shù)表填數(shù)，這個第二題我看著很簡單呀，學生就是看著百數(shù)表填數(shù)字，但是沒想到很多學生都不會填，我想主要原因是因為百數(shù)表里數(shù)字較多，學生年齡小，看著眼花繚亂，不知道怎么看了。

　　二、教學語言要更加規(guī)范

　　本周二去田家炳小學參加曲阜市小學數(shù)學研討會，聽畢老師總結(jié)時提到一點，就是數(shù)學語言的規(guī)范化，其中他講到“數(shù)”和“數(shù)字”這兩個概念是不一樣的，數(shù)字只是指從0到9這9個數(shù)，而從0開始，其他的.都是數(shù)。細細想來，我以前還真沒想過這個問題，而我這節(jié)課就是講100里就有很多地方需要需要說到數(shù)這個詞，我回到學校后第一時間查看我的教案，還真是有的地方說成了“數(shù)字”于是立馬全部修改，但是因為前幾天備課時說了“數(shù)字”這個詞，所以課上還是有時把“數(shù)”說成了“數(shù)字”。

　　三、教學時間沒有掌控好

　　從開始到學生寫完百數(shù)表，用了10分鐘時間，學生小組討論又用了8分鐘時間，匯報又用了10分鐘時間，哎，小孩子就是小孩子，干啥都慢，等我再一點一點總結(jié)完排列規(guī)律后，已經(jīng)10點半多了，學生完成做一做時有耽誤了一些時間，所以這節(jié)課根本沒能完成設定的教學內(nèi)容。

　　四、教學內(nèi)容過于偏難

　　我們在一起討論時，老師們也提到，這個表里有些規(guī)律真的很難，學生找不出來時，我引導著學生找出來后，總結(jié)的一些結(jié)論太難了，學生理解不了。

　　五、教師該引導學生的時候還是要適當引導

　　學生小組討論，找排列規(guī)律時教師是否引導、提醒學生，分別橫著、豎著、斜著，一起來找呢？

　　總之，這節(jié)課上完后我也有很多的反思，以后再上這種類型的課，相信絕對比這一次會順手。

數(shù)的順序教學反思6

　　《數(shù)的順序》這節(jié)課是在讀寫100以內(nèi)的數(shù)的基礎上進行的，學生在前面數(shù)數(shù)時已經(jīng)接觸到數(shù)的順序問題，明白相鄰兩數(shù)的概念。教材主要通過學生填表復習數(shù)數(shù)、寫數(shù)，又更加清楚100以內(nèi)數(shù)的順序，再通過選數(shù)讀一讀，鞏固讀數(shù)，發(fā)現(xiàn)有趣的排列規(guī)律。教學主要一個是填表一個是找規(guī)律，同時利用規(guī)律框數(shù)。因為之前教過一次,教學實踐讓我知道，孩子填表是需要時間的`，差異也很大，填完大致需要十分鐘，一方面考慮教學時間，想課前完成填表;一方面覺得學生在課堂中安靜的填，更有思考的空間，在填寫中有新的發(fā)現(xiàn)以后,這種感受如果能馬上去表達，引導就更好，所以，建議能在課堂填表最好，在課堂教師可以集中引導學生專注填表，在填表中感受、體驗、思考，及時生成出各種發(fā)現(xiàn)會更加的連貫。如何處理這個矛盾我斟酌再三，還是決定利用課前時間帶領孩子填表，把重點放到觀察規(guī)律，運用規(guī)律，拓展思維上。

　　首先改變了百數(shù)表數(shù)字出現(xiàn)方式，一改冰冷的數(shù)字，而用課件中的情境、動畫讓死板的百數(shù)表活起來，接著選擇一些讓孩子填數(shù)，喚起孩子的回憶（因為課前填表）第二個環(huán)節(jié)讓孩子橫著豎著觀察百數(shù)表，交流發(fā)現(xiàn)，重點引導，然后在斜著、拐著彎等讓孩子大膽交流它們的發(fā)現(xiàn)，教師預設一些斜排規(guī)律，以及重疊數(shù)顛倒數(shù)等、數(shù)位和相等等。然后完成想想做做1，第二個部分是框數(shù)研究規(guī)律，除了完成書本上的，我還及時進行了田字格十字格已知數(shù)各個不同位置的拓展，最后讓孩子欣賞不同的各種魔力框，試著填數(shù)，讓孩子相互出數(shù)考一考，最后自己設計各種魔力框。

　　也一直有兩個困惑，一個是教學時間如何把握，讓孩子課堂填，時間來不及，探究規(guī)律無法深入，課前填好像又不妥。二是練習題的設計與取舍，盡管都明白課后的習題不一定都要講解，但是誰也不敢輕易放棄，生怕沒有理解教材意圖，另外我的練習呈現(xiàn)方式和時間都進行了改變，不知道是否合理？

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