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《螃蟹歌》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的《螃蟹歌》教學(xué)反思 ，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《螃蟹歌》教學(xué)反思 1
《螃蟹歌》教學(xué)反思1
這節(jié)歌曲教學(xué)課有著濃濃的地方特色，課堂教學(xué)充滿(mǎn)趣味性，通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)反思，我認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，忽略了很多細(xì)節(jié)方面，現(xiàn)反思如下：
在教學(xué)中，我注重歌曲學(xué)唱在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)唱很細(xì)，很扎實(shí)，我在課前預(yù)設(shè)時(shí)作了充分的準(zhǔn)備，而且學(xué)生學(xué)習(xí)歌詞時(shí)的節(jié)奏都很準(zhǔn)確，也足已說(shuō)明了教學(xué)方法與教學(xué)形式的改變對(duì)歌曲教學(xué)有著重要的作用。
歌曲中有襯詞的演唱，在以前的教學(xué)中曾經(jīng)講過(guò)，同學(xué)們有所了解，可是這首歌曲中的襯詞沒(méi)有關(guān)注到，在朗讀歌詞的時(shí)候沒(méi)有讀到襯詞，但這些襯詞在演唱時(shí)用到了，所以學(xué)生一時(shí)沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，演唱時(shí)就出現(xiàn)了節(jié)奏不準(zhǔn)。
歌曲中有一個(gè)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，反復(fù)記號(hào)的學(xué)習(xí)，很基本的音樂(lè)知識(shí)，同學(xué)們都了解，但在教學(xué)中，我反復(fù)的講解，當(dāng)作了一個(gè)重點(diǎn)，過(guò)于羅索，浪費(fèi)時(shí)間。
這節(jié)課是教授一首四川民歌《螃蟹歌》，歌曲中有教授四川方言的讀音，四川方言是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)，對(duì)歌曲中字的讀音的講解過(guò)于少，所以在最后演唱的時(shí)候還出現(xiàn)了一些怪音（普通話(huà)）。
另外，我覺(jué)得學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)如節(jié)奏感、用打擊樂(lè)器為音樂(lè)伴奏的能力、積極展現(xiàn)自我的信心和能力還有待于加強(qiáng)；其次教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言、評(píng)價(jià)手段還可以更豐富、多樣一些。
通過(guò)本堂課的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)，多媒體網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)于我們的音樂(lè)教學(xué)有很大的輔助作用。它能將簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，讓一節(jié)課的知識(shí)更加全面，更符合孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，同時(shí)也能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也填補(bǔ)了老師教學(xué)知識(shí)面有限的空白，為更好的完成教學(xué)任務(wù)而奠定了基礎(chǔ)。
通過(guò)本次聽(tīng)課，我覺(jué)得收獲真的很大，作為音樂(lè)教師，我們要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自我、豐富自我，不斷的提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)新課改的需要。
《螃蟹歌》教學(xué)反思2
《螃蟹歌》一課，選自音樂(lè)教材小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)教科書(shū)第4課。它包括聆聽(tīng)、歌曲和創(chuàng)編與活動(dòng)幾部分內(nèi)容。它們之間互相關(guān)聯(lián)，貼近學(xué)生的生活，童趣盎然。
這一課我擬訂的目標(biāo)是聆聽(tīng)歌曲《螃蟹歌》，感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，并能理解音樂(lè)；學(xué)會(huì)用幽默、風(fēng)趣的感情演唱歌曲《螃蟹歌》并能創(chuàng)編動(dòng)作，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)。我整體的教學(xué)思路是以“動(dòng)物”作為本課的主題情境和主線，設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在看、聽(tīng)、想、說(shuō)、做的過(guò)程中感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感受。
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“音樂(lè)課應(yīng)發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”基于這種理念，在課的一開(kāi)始，我就說(shuō)“歡迎大家進(jìn)入愉快的音樂(lè)課堂。今天啊，老師要帶同學(xué)們?nèi)ビ淇斓膭?dòng)物王國(guó)里參觀一下�！边@樣導(dǎo)入，既促進(jìn)了師生關(guān)系，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整堂課的愉快教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。
對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，模仿各種小動(dòng)物，模仿他人活動(dòng)，他們十分樂(lè)意。本節(jié)課以動(dòng)物表演為主線，小動(dòng)物是人類(lèi)的朋友展開(kāi)學(xué)習(xí)，以謎語(yǔ)的形式讓學(xué)生了解螃蟹的形式，橫著走的特點(diǎn)，再讓學(xué)生通過(guò)模仿其動(dòng)作，為下面律動(dòng)表演做好準(zhǔn)備。
延伸閱讀——《螃蟹歌》教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ǔ枵n）
一、教材分析
這是一首流傳于四川地區(qū)的民歌。歌曲為2/4拍，徵調(diào)式，由上下樂(lè)句構(gòu)成。旋律詼諧、活潑，表現(xiàn)了在河邊玩耍的孩子們觀察到的螃蟹和發(fā)生在它身上的故事。
學(xué)習(xí)歌曲并運(yùn)用四川的地方方言演唱，更添加了歌曲的地方色彩和情趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 能用四川地方方言和詼諧、滑稽的情緒演唱四川民歌《螃蟹歌》，在積極參與交流中讓學(xué)生體會(huì)表演的樂(lè)趣。
2. 在豐富的藝術(shù)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，感受螃蟹可愛(ài)有趣的特點(diǎn)，體驗(yàn)不同地域的文化特點(diǎn)。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
掌握歌曲的情緒、了解歌曲的風(fēng)格、準(zhǔn)確地唱好歌曲。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
歌曲旋律的音準(zhǔn)及運(yùn)用方言演唱歌曲。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）組織教學(xué)
教師：今天，我們首先舉辦一個(gè)“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)”，希望同學(xué)們積極扮演角色，大膽表現(xiàn)自己，為我們的聯(lián)歡會(huì)增添更多的歡樂(lè)。
1. 欣賞《大象》動(dòng)畫(huà)。
2. 學(xué)生隨畫(huà)面自由模仿動(dòng)作進(jìn)音樂(lè)教室表演。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境、寓教于樂(lè)
1. 描述動(dòng)物特征
教師：同學(xué)們表演得好極了，大家都非常準(zhǔn)確地抓住了各種小動(dòng)物的特征，不說(shuō)出它的名字就能讓我們知道你表演的是誰(shuí)？哪位小朋友說(shuō)說(shuō)你扮演的小動(dòng)物有什么明顯的特征？帶上老師的頭飾表演一下。
2. 復(fù)習(xí)歌曲
教師：欣賞《在動(dòng)物園里》動(dòng)畫(huà)，同學(xué)們能不能唱唱跟這些動(dòng)物有關(guān)的歌曲？ （學(xué)生自由演唱，可以演唱每首歌曲的一兩句歌詞。）
教師：我們就一起來(lái)復(fù)習(xí)一首前節(jié)課學(xué)過(guò)的大家非常喜歡的歌曲《請(qǐng)來(lái)看看我們的村莊》，體會(huì)一下這首歌曲的情緒是怎樣的？
學(xué)生回答：歡快、活潑??
3. 講解情緒的重要性
教師：歡快、活潑只是歌曲情緒的一種，那么同學(xué)們還學(xué)過(guò)其他情緒的歌曲或樂(lè)曲嗎？每首歌曲或樂(lè)曲由于情緒的不同，我們的演唱風(fēng)格和表演形態(tài)都不一樣，可見(jiàn)情緒在音樂(lè)表現(xiàn)中的重要性。（樂(lè)曲聽(tīng)辨）
�。ㄈ┮胝n題
1. 輕松導(dǎo)入。
教師：剛才開(kāi)“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)”時(shí)，老師觀察大家所扮演的'動(dòng)物大都是和陸地有關(guān)，小朋友們喜不喜歡海里的小動(dòng)物呢？你們最喜歡海里的什么動(dòng)物？（引出螃蟹）
2. 相關(guān)文化介紹。
教師：大家都喜歡螃蟹，不僅是因?yàn)轶π肺兜栗r美、而且長(zhǎng)相非常有趣滑稽。那么誰(shuí)能來(lái)介紹你所了解的螃蟹、并表演螃蟹的動(dòng)作呢？
螃蟹大多橫行，因而被人們稱(chēng)為“橫行介土”，這在動(dòng)物群類(lèi)中是獨(dú)一無(wú)二的。螃蟹的頭胸部?jī)蓚?cè)具有五對(duì)胸足，除第一對(duì)為螫足外，其余四對(duì)為步足。由于步足的關(guān)節(jié)只能左右移動(dòng)，所以只得靠一側(cè)步足側(cè)向推進(jìn)，另一側(cè)步足趴地而橫行了。雖然螃蟹具有堅(jiān)硬的外殼和強(qiáng)壯的雙螫，可以對(duì)敵人發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，但是鷺鷥也有一套很好的辦法對(duì)付它們。它們倆有時(shí)還打得不分上下呢！今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首四川民歌《螃蟹歌》。
�。ㄋ模⿲徝荔w驗(yàn)
1. 欣賞《螃蟹歌》動(dòng)畫(huà)，感受歌曲的另一種風(fēng)格情緒。（滑稽、詼諧） 教師：同學(xué)們都說(shuō)這首歌曲的情緒和我們以前學(xué)的不一樣，這主要體現(xiàn)在歌曲描寫(xiě)的內(nèi)容和歌詞的方言特點(diǎn)上。老師告訴你們，這是一首四川民歌，在演唱上運(yùn)用了四川方言，這就是大家聽(tīng)不太清楚的原因。大家都知道螃蟹一般生活在水里，比如在我國(guó)的南方地區(qū)，水源充足，在人們的生活環(huán)境里經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到螃蟹，
有時(shí)還會(huì)被螃蟹夾到，他們就把這樣的事編到歌里來(lái)唱。是不是很有趣？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，歌曲描寫(xiě)的內(nèi)容是什么？
2. 聆聽(tīng)歌曲《螃蟹歌》，感受歌曲描寫(xiě)的有趣內(nèi)容。
3. 了解四川民歌的方言特點(diǎn)，教師（或請(qǐng)會(huì)四川方言的學(xué)生）講解，學(xué)生學(xué)讀歌詞，對(duì)重點(diǎn)字詞進(jìn)行輔導(dǎo)，使學(xué)生體會(huì)和感受歌曲中幽默、詼諧的風(fēng)格。(注：“哥”方言讀guo、“腳”方言讀jiuo、“個(gè)”方言讀guo、“殼”方言讀kuo、“河”讀huo、“只”讀zi。)
4. 聆聽(tīng)《螃蟹歌》伴奏，教師與學(xué)生以接龍形式按照節(jié)奏朗讀歌詞，要求讀音準(zhǔn)確，盡量讀出四川的方言特點(diǎn)，體會(huì)歌詞的詼諧、滑稽，體驗(yàn)不同地域文化的特點(diǎn)。
（五）《螃蟹歌》歌曲學(xué)習(xí)
1. 學(xué)習(xí)歌曲
教師：同學(xué)們都知道語(yǔ)言對(duì)民歌音樂(lè)風(fēng)格所起的作用是非常大的，那么歌曲的旋律更能體現(xiàn)出濃郁的地方風(fēng)格特色，下面我們就一起來(lái)學(xué)唱這首歌曲。
�。�1）教師彈琴，學(xué)生用“Lu”哼唱旋律。
（2）學(xué)生隨琴慢速唱詞，用四川方言重點(diǎn)唱好后十六分音符和附點(diǎn)八分音符。（教師隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握好本首歌曲的難點(diǎn)：歌曲旋律的音準(zhǔn)及運(yùn)用方言演唱歌曲。）
�。�3）一邊唱一邊引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲滑稽、詼諧的情緒，從而更加深刻地理解歌曲三段歌詞的含義。
2. 歌曲處理
引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣唱才能使這首歌曲更加生動(dòng)、形象，才能更好地表現(xiàn)出歌曲滑稽、詼諧的情緒呢？學(xué)生分小組自由討論后進(jìn)行歌曲處理，哪組的建議好就采用哪組的建議。（然后教師給予匯總：第一段用夸張的表情演唱，第二段用平穩(wěn)的方法演唱，第三段用著急求饒的語(yǔ)氣演唱。）
3. 完整演唱
�。�1）學(xué)生完整地隨《螃蟹歌》伴奏帶演唱，準(zhǔn)確地把握好演唱歌曲的度。
�。�2）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)會(huì)歌曲后可采用三種形式演唱歌曲：A、師生分段接唱；
B、男女生分段接唱；C、分組分段接唱。
�。ㄎ澹┫胂蟊憩F(xiàn)
教師：剛才我們唱的是發(fā)生在螃蟹身上有趣的事情，現(xiàn)在我們就來(lái)表演一下這個(gè)小故事好嗎？全班分成三組，每一組推薦一名小組長(zhǎng)，分配角色，可以唱歌、可以表演、可以用打擊樂(lè)器伴奏，也可以加入旁白等。
1. 學(xué)生分小組討論，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分好角色進(jìn)行排練：一人扮演螃蟹、一人扮演大鳥(niǎo)，設(shè)計(jì)好符合歌曲情節(jié)的動(dòng)作，隨音樂(lè)表演。聲音好的學(xué)生隨著伴奏帶演唱。再選出一人設(shè)計(jì)旁白在前奏和間奏之間加入。其余學(xué)生選擇打擊樂(lè)器（如三角鐵、碰鈴、鈴鼓、響板、木魚(yú)等等）進(jìn)行伴奏。
2. 小組匯報(bào)表演。
3. 師生共同評(píng)價(jià)，選出優(yōu)勝小組，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
�。┩卣挂曇�、課堂總結(jié)
通過(guò)大家對(duì)歌曲的學(xué)唱和表演，看出來(lái)你們非常喜歡螃蟹。它除了好吃，形象滑稽外，你們知道它還有什么作用么？有資料說(shuō)明，螃蟹的殼磨成粉可以治病，對(duì)眼睛、心血管等都有好處，當(dāng)然這得經(jīng)過(guò)科學(xué)的加工和處理。有興趣的同學(xué)可以利用課余時(shí)間調(diào)查一下，下節(jié)課把資料帶來(lái)說(shuō)給我們大家聽(tīng)聽(tīng)。這節(jié)課，我們了解了另一種滑稽詼諧的音樂(lè)，是不是很有趣？并且還能用自己創(chuàng)編出的動(dòng)作來(lái)表演、用自己配的節(jié)奏來(lái)伴奏。希望同學(xué)們今后繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種敢想敢創(chuàng)的精神，善于發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，在美妙的音樂(lè)世界里，快樂(lè)成長(zhǎng)。
《螃蟹歌》教學(xué)反思 2
今天第三節(jié)課，我在二年一班新授了《螃蟹歌》一課�？傮w來(lái)說(shuō)這一節(jié)課上得還算是成功。首先我通過(guò)和孩子們開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的談話(huà)導(dǎo)入本課的內(nèi)容：“小朋友們，春天已經(jīng)來(lái)到了，尚老師要帶大家到一個(gè)非常美的地方去看看。你們看，我們來(lái)到了哪里？（畫(huà)一幅圖片有大樹(shù)、小湖）生回答：河邊，森林等等。師：”我們來(lái)到了森林里的池塘邊，大家想一下，這幅圖中有沒(méi)有少了點(diǎn)什么？“生回答：（少了動(dòng)物。）以此引起了孩子們的興趣。并且以游戲的形式（模仿小動(dòng)物的叫聲）讓孩子們進(jìn)行了前十六分音符和后十六分音符的練習(xí)。并且通過(guò)猜謎語(yǔ)、講故事的方式進(jìn)行了新課的學(xué)習(xí)。這是一首四川民歌，歌曲中有教授四川方言的`讀音，在這個(gè)環(huán)節(jié)中由于我本身在四川生活過(guò)，所以相對(duì)來(lái)說(shuō)我的四川方言還是非常過(guò)關(guān)的，學(xué)生學(xué)的很細(xì)，很扎實(shí)，而且學(xué)生學(xué)習(xí)歌詞時(shí)的節(jié)奏都很準(zhǔn)確，也足已說(shuō)明了我平時(shí)的鍛煉與積累。在這些方面我做得相對(duì)來(lái)說(shuō)還算不錯(cuò)，起到了教師主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用。做到活學(xué)活用。只有去充分挖掘教材因素，學(xué)生因素才能上好一堂課。常態(tài)課堂更是如此。
不足：本課我感覺(jué)應(yīng)該首先把歌詞用普通話(huà)演唱好了以后再進(jìn)行四川話(huà)的練習(xí)也許效果會(huì)更好一點(diǎn)。
《螃蟹歌》教學(xué)反思 3
這節(jié)課是教授一首四川民歌《螃蟹歌》，歌曲中有教授四川方言的讀音，在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生學(xué)的很細(xì)，很扎實(shí)，這說(shuō)明教師在課前預(yù)設(shè)時(shí)作了充分的準(zhǔn)備，而且學(xué)生學(xué)習(xí)歌詞時(shí)的節(jié)奏都很準(zhǔn)確，也足已說(shuō)明了平時(shí)的鍛煉與積累。在這些方面我做得很不夠，教學(xué)中我總是想讓學(xué)生學(xué)的快一些多一些，就只求速度不求質(zhì)量，所以學(xué)生的`節(jié)奏總是掌握不扎實(shí)，導(dǎo)致每次在讀歌詞時(shí)都是我在教，并沒(méi)有起到教師時(shí)主導(dǎo)學(xué)生是主體的作用。
還有就是課前的準(zhǔn)備工作，不但要備內(nèi)容，還要備學(xué)生，在這方面我總是忽略學(xué)生的存在，只想著怎么樣讓學(xué)生去適應(yīng)教材，并沒(méi)有做到活學(xué)活用，教學(xué)方法與教學(xué)形式的改變或許都會(huì)起到意想不到的效果，只有去充分挖掘教材因素，學(xué)生因素才能上好一堂課。常態(tài)課堂更是如此。
通過(guò)本次聽(tīng)課，我覺(jué)得收獲真的很大，作為音樂(lè)教師，我們要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自我、豐富自我，不斷的提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)新課改的需要
《螃蟹歌》教學(xué)反思 4
4月26日早上，終于迎來(lái)了區(qū)的公開(kāi)課，我早早回校準(zhǔn)備好一切上課需要的東西，差不多9點(diǎn)，聽(tīng)課的老師們陸陸續(xù)續(xù)的來(lái)了，心里既高興又緊張，經(jīng)過(guò)自己反復(fù)試教，根據(jù)老師們提出的建議進(jìn)行了一些調(diào)整，心想應(yīng)該不會(huì)出現(xiàn)失誤吧？因?yàn)橐恢庇形覀冋n例研修小組的成員為我把關(guān)，心里覺(jué)得挺踏實(shí)的。
9點(diǎn)30分，上課鈴聲響了，我開(kāi)始按常規(guī)組織教學(xué)，謎語(yǔ)導(dǎo)入，欣賞歌曲、新歌教學(xué)、表現(xiàn)歌曲、最后在音樂(lè)活動(dòng)中結(jié)束了這堂課，整個(gè)課上下來(lái)，都還是在我的掌控下完成了，目標(biāo)達(dá)成，順利的完成了教學(xué)任務(wù)！但學(xué)生的反應(yīng)卻有些出乎我的意料，不積極、不敢大膽表現(xiàn)，不敢輕易回答問(wèn)題，任憑我怎樣去調(diào)動(dòng)他們的積極性，學(xué)生的反應(yīng)都是面無(wú)表情，很木訥的樣子。說(shuō)實(shí)在話(huà)，平時(shí)的課堂學(xué)生挺積極的，也很乖，基本在平時(shí)的課堂中我都能很好的完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也很配合，今天到底是怎么了？學(xué)生緊張我能理解，也很正常，畢竟那么多人坐在后面�？墒瞧綍r(shí)不是這種反應(yīng)��？何況今天，我為了這節(jié)課思考來(lái)思考去，學(xué)生的'反應(yīng)讓我這節(jié)課大打折扣！到底問(wèn)題出在哪里呢？后來(lái)老師們給我評(píng)課，我似乎找到了答案，特別是我們課例研修小組組長(zhǎng)京溪小學(xué)鄭姬老師的話(huà)給了我一些啟示，她說(shuō)：“要留空間給孩子，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是留白給孩子”，還有大源小學(xué)盧少娟老師說(shuō)：“嘗試放手讓學(xué)生去探究，去大膽評(píng)價(jià)”，廣外附中王琪老師說(shuō)：“要如何體現(xiàn)學(xué)生的主體性，放開(kāi)多一點(diǎn)，給學(xué)生一些思考的空間和余地，考慮學(xué)生的感受”，區(qū)教研員黃欽慧老師說(shuō)：“一堂課內(nèi)容不要太多，要解決問(wèn)題，音樂(lè)課就是要讓學(xué)生去感受，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注旋律、樂(lè)句，關(guān)注音樂(lè)的本質(zhì)，重視學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受”。
大家的評(píng)課讓我受益匪淺，回想這一堂課，確實(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)看似很緊湊，但我并沒(méi)有真正放手給學(xué)生，也在很多時(shí)候剝奪了孩子的話(huà)語(yǔ)權(quán)，我只注重自己要如何傳授給孩子，而沒(méi)有留時(shí)間去讓他們思考，去感受，所有的思考和感受都變成我直接的結(jié)論塞給了孩子，整節(jié)課都是我在牽著孩子在走，我確實(shí)未曾放手啊，所有的對(duì)歌曲的感受沒(méi)能生成孩子自己的真實(shí)感受，他們又如何會(huì)反應(yīng)積極呢？
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我應(yīng)拓寬自身的思路，多動(dòng)腦筋研究學(xué)生，多假設(shè)幾種意外情況，并預(yù)設(shè)出切實(shí)有效的、科學(xué)合理的解決方法。我雖然為這節(jié)課付出很多時(shí)間和精力去研究怎樣教，但把重要的問(wèn)題卻忽略了，那就是我沒(méi)有去關(guān)注學(xué)生，沒(méi)有去研究學(xué)生，這是我在今后的音樂(lè)課中一定要避免的！
《螃蟹歌》教學(xué)反思 5
情景描述：
《螃蟹歌》是一首簡(jiǎn)單而又詼諧、有趣的手指游戲。“一只螃蟹爪八個(gè)，兩頭尖尖這么大個(gè)，眨眨眼睛聳聳肩，爬呀爬呀爬過(guò)河，嘰里咕嚕滾下坡�！焙苄蜗蟮陌洋π返耐庑魏吞卣鞅磉_(dá)了出來(lái)。課前我拉了幾張?bào)π返膱D片，其中河蟹的圖片很清晰，但是沒(méi)有句式中“兩頭尖尖”的外形，所以我把放在課堂最后，作為認(rèn)識(shí)螃蟹種類(lèi)的圖片。而梭子蟹的外形是“兩頭尖尖”的，我把它放在開(kāi)始部分出示。圖片的出示幫助幼兒很好的理解了“一只螃蟹爪八個(gè)，兩頭尖尖這么大個(gè)”這兩個(gè)句式。幼兒在念這首詩(shī)歌時(shí)很形象的用兩個(gè)手指做出了“兩頭尖尖”的動(dòng)作。 “眨眨眼睛聳聳肩”幼兒也能很好的做出回應(yīng)。就是在“爬呀爬呀爬過(guò)河”這個(gè)句式中，我請(qǐng)幼兒伸出兩只小手向前爬狀，幼兒雖然學(xué)得還可以，但總覺(jué)得有點(diǎn)太單調(diào)，因?yàn)檫@個(gè)動(dòng)作有點(diǎn)像大灰狼或大狗熊等這種兇猛的動(dòng)物。
有幸我在小二班幫小朋友復(fù)習(xí)時(shí)，小二班的孩子很形象的左右擺動(dòng)手臂做螃蟹爬動(dòng)狀，我才發(fā)現(xiàn)這個(gè)動(dòng)作可以更好地幫助幼兒理解螃蟹橫爬的特征。
理論分析：
《螃蟹歌》屬于手指游戲，很受小班幼兒歡迎。由于有圖片的幫助，幼兒很快學(xué)會(huì)了詩(shī)歌的內(nèi)容，也很形象的做出了《螃蟹歌》里面的動(dòng)作。手指游戲動(dòng)作的設(shè)計(jì)，很受幼兒的歡迎，也可以幫助幼兒更好的詮釋詩(shī)歌的內(nèi)容。特別是小班的幼兒，他們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)表現(xiàn)為具體性和形象性，還不能夠離開(kāi)事物來(lái)理解事物，對(duì)具體接觸過(guò)的事物，很容易記住并形成表象。圖片的幫助，可以讓幼兒很好的理解螃蟹的外形特征。但是，幼兒好動(dòng)、模仿性強(qiáng) ，在手指游戲中，動(dòng)作的幫助，會(huì)讓幼兒學(xué)的更快更開(kāi)心。螃蟹橫爬的動(dòng)作可以更讓幼兒有興趣去模仿，而且也更好的`幫助幼兒理解了螃蟹的動(dòng)作特性。幼兒在這個(gè)橫爬動(dòng)作的幫助下，會(huì)更貼切讓幼兒理解螃蟹走路的樣子，所以正確的動(dòng)作設(shè)計(jì)很重要。
所思所悟：
游戲深受小班幼兒的歡迎，也讓幼兒感受到了樂(lè)趣。但是游戲的設(shè)計(jì)是一個(gè)需要深思熟慮的過(guò)程。我們不但要考慮到游戲的趣味性，游戲的正確性也很重要。怎樣讓孩子們學(xué)到更多？就像這個(gè)螃蟹爬動(dòng)的動(dòng)作，不僅能幫助幼兒從中感受到樂(lè)趣，還可以學(xué)到螃蟹是橫爬的知識(shí)。這節(jié)課設(shè)計(jì)的目標(biāo)中，雖然沒(méi)有把認(rèn)識(shí)螃蟹的外形和特征作為學(xué)習(xí)的要求，但是我們?cè)谡n堂中，如果能把這些生活常識(shí)滲透給幼兒，不是會(huì)讓幼兒收獲更多？
作為新教師的我，應(yīng)時(shí)常向幾位師傅和老教師討教這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓我逐步成長(zhǎng)。也感謝這幾位前輩的不吝賜教，和悉心指導(dǎo)。
《螃蟹歌》教學(xué)反思 6
這是一首內(nèi)涵豐富、活潑風(fēng)趣富有戲劇性又充滿(mǎn)生活氣息的四川童謠。歌曲內(nèi)容反映了孩子去河里玩，遇到螃蟹的情景。歌詞生動(dòng)形象、栩栩如生地描繪了螃蟹夾人的過(guò)程；負(fù)有地方色彩，富有情節(jié)性和戲劇性。歌曲的第一部分描述了螃蟹的長(zhǎng)相、形態(tài),第二部分是音樂(lè)戲劇情節(jié)的展開(kāi),描述了玩童的腳趾被螃蟹哥的“夾夾”夾住了，一方面頑童努力掙，要摔掉螃蟹夾，一方面螃蟹緊夾不放，從而將歌覷推向高潮。最后是螃蟹哥放了“我的腳”，意味深長(zhǎng)，充滿(mǎn)幽默感。
設(shè)計(jì)意圖：
根據(jù)孩子喜歡動(dòng)物這一特點(diǎn)，本課選擇了四川童謠《螃蟹歌》，學(xué)習(xí)運(yùn)用四川方言演唱歌曲，體驗(yàn)不同地域的文化特點(diǎn)，同時(shí)根據(jù)歌曲的風(fēng)趣、幽默增強(qiáng)學(xué)生幽默感，提高學(xué)生濃厚興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)學(xué)唱四川童謠《螃蟹歌》，使學(xué)生能夠結(jié)合歌曲進(jìn)行情節(jié)表演，感受音樂(lè)中得幽默感和樂(lè)觀的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確地唱好歌曲《螃蟹歌》。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲旋律的音準(zhǔn)及運(yùn)用四川方言演唱歌曲。
課前準(zhǔn)備：
電子風(fēng)琴、自制課件、螃蟹圖片
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入
1、 動(dòng)物形象表演。
師：同學(xué)們，老師今天為大家?guī)?lái)了一位小朋友，你們想認(rèn)識(shí)嗎？
張貼螃蟹圖片：認(rèn)識(shí)螃蟹、學(xué)生模仿螃蟹形態(tài)。
2、 講故事
師：夏天到了，天氣炎熱，小朋友們成群結(jié)隊(duì)地和家一起下河去玩，捉魚(yú)蝦 、打水嬉戲……在玩耍的過(guò)程中，你們有沒(méi)有遇到過(guò)倍螃蟹夾住的經(jīng)歷呢？
師：好，那能不能把這些有趣的事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，一起來(lái)分享你的快樂(lè)？可以把這個(gè)過(guò)程表演給大家看嗎？
同學(xué)們不但故事講的好，表演得也也非常棒。大家都知道，螃蟹對(duì)于我們并不陌生，在我們的生活環(huán)境中經(jīng)常見(jiàn)到，有時(shí)在河里玩也會(huì)被它夾住，這樣的故事編到歌里是不是很有趣？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于螃蟹的歌。
設(shè)計(jì)意圖：
上課之前，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，聯(lián)系我們生活實(shí)際，用動(dòng)物形態(tài)表演及講故事的形式抓住學(xué)生的興趣，很自然地引入新課地學(xué)習(xí)中去，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又溝通了音樂(lè)與生活地聯(lián)系。
二、學(xué)習(xí)歌曲：《螃蟹歌》
1、聆聽(tīng)新歌，創(chuàng)設(shè)情境
2、 教師播放課件《螃蟹歌》，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，然后教師問(wèn)：通過(guò)歌曲里邊的描繪，你知道螃蟹長(zhǎng)什么樣子嗎？（8只腳、兩個(gè)大夾夾、一個(gè)硬殼殼）
�。▽W(xué)生聽(tīng)后回答）
師：大家覺(jué)得語(yǔ)言與我們有沒(méi)有相似的地方？ （有）
師：你知道我們與鄰近的哪個(gè)省的語(yǔ)言相通嗎？
師：對(duì)，這是一首四川童謠，在演唱上運(yùn)用四川方言，聽(tīng)起來(lái)比較親切、有趣、富有
幽默感。
3、 朗讀歌詞。
課件出示歌詞，教師有感情地朗讀歌詞。
師：請(qǐng)同學(xué)們邊讀歌詞邊跟著老師一起做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
4、 教師用方言教唱《螃蟹歌》
師：為了體驗(yàn)這首歌曲詼諧、活潑的情緒，我們要唱準(zhǔn)方言，如：哥：guo; 只：zi; 腳：jiuo; 個(gè)：guo； 殼：kuo； 河：huo;
�、� 學(xué)生隨琴分句學(xué)唱歌曲。
② 播放課件，學(xué)生聽(tīng)唱歌曲，默唱。
③ 學(xué)生隨琴完整地運(yùn)用方言唱歌曲。
設(shè)計(jì)意圖：
教師播放音頻，邊唱邊表演，從自身的表演直接感染學(xué)生，使得課堂氣氛活躍，學(xué)生注意力被吸引，教師的初次表演將給我們留下深刻的印象，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣，演唱時(shí)運(yùn)用了四川方言，讓學(xué)生感受到了詼諧、風(fēng)趣的演唱風(fēng)格和地方特色。
三、實(shí)踐與反思
1、 師生分段演唱。
2、 男女生接唱。
3、 分組、分段演唱
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)反復(fù)練唱，讓學(xué)生充分感受四川童謠的風(fēng)格特點(diǎn)以及音樂(lè)中表現(xiàn)出來(lái)的風(fēng)趣與幽默感。
四、形象表演
師：同學(xué)們，《螃蟹歌》很有趣，想一想螃蟹走路的.樣子，讓我們一起來(lái)用動(dòng)作把這首歌曲表演出來(lái)，大家有沒(méi)有信心表演好？
師：采用同桌二人的表演形式，一個(gè)扮演“螃蟹”，一個(gè)扮演被螃蟹夾住的小朋友，隨著歌詞的發(fā)展進(jìn)行。
1、 自由表演。
2、 小組評(píng)價(jià)。
各小組成員互相評(píng)價(jià)，看哪些小朋友表現(xiàn)得好，并推出小組的小代表。
3、 上臺(tái)與老師一起表演
請(qǐng)個(gè)小組代表上臺(tái)與老師合作表演。（教師提醒：一定要充分表現(xiàn)自己的所想）
4、 選最佳
孩子們互相討論選出表演最佳的孩子。（教師提醒：好孩子一定要公正無(wú)私）
設(shè)計(jì)意圖：
讓孩子參與學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，孩子的興趣高而且學(xué)習(xí)效果好，讓孩子與教師共同學(xué)習(xí)，改善了生敬而遠(yuǎn)師的層次關(guān)系。
五、總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了歌曲《螃蟹歌》，感受了歌曲歡快的情緒，并用了四川方言演唱，同學(xué)們?yōu)楦枨鷦?chuàng)編的動(dòng)作很形象，課后同學(xué)們把這首歌曲演、唱給你的爸爸、媽媽好嗎？
《螃蟹歌》教學(xué)反思 7
《螃蟹歌》是一首具有四川特色的民歌，歌曲短小生動(dòng)有趣，旋律朗朗上口流暢，很形象的刻畫(huà)出螃蟹的特點(diǎn)。低年級(jí)的孩子主要是形象思維，通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，讓孩子們具化螃蟹的形象和特點(diǎn)。
本節(jié)課我先告訴孩子們課程的內(nèi)容，讓孩子們現(xiàn)在腦海中出現(xiàn)螃蟹的形象，下面我先讓孩子聽(tīng)范唱，讓孩子聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)中刻畫(huà)的螃蟹和他們腦海中對(duì)螃蟹的印象是不是一樣的，讓孩子來(lái)說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為的螃蟹是什么樣的，音樂(lè)中刻畫(huà)的螃蟹又給你什么樣的感受？讓學(xué)生們知道，運(yùn)用各種音樂(lè)手段可以刻畫(huà)出動(dòng)物不同于我們認(rèn)知的形象特點(diǎn)。
本節(jié)課還運(yùn)用了部分四川方言，個(gè)別的字的發(fā)音和我們平時(shí)說(shuō)話(huà)的發(fā)音不太一樣，我會(huì)讓孩子們聆聽(tīng)范唱，找出歌曲中不同的發(fā)音，并試著去學(xué)一學(xué)，然后運(yùn)用到歌曲的演唱中。
對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，模仿動(dòng)物是他們最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)。課后我讓孩子們結(jié)合歌曲的內(nèi)容和曲調(diào)特點(diǎn)，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演，拓展了學(xué)生們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。
民歌是我國(guó)音樂(lè)文化寶庫(kù)中璀璨的'一顆明珠，也是我國(guó)音樂(lè)文化的重要組成部分，民歌的重要性使我們每一個(gè)中華兒女應(yīng)該知道并努力傳承的民族文化，本節(jié)課透過(guò)一首短小的四川民歌，滲透給學(xué)生要重視我國(guó)民族民間音樂(lè)的知識(shí)和傳播，為祖國(guó)的文化傳播做出一點(diǎn)的貢獻(xiàn)。
《螃蟹歌》教學(xué)反思 8
《螃蟹歌》是二年級(jí)下冊(cè)第四單元《音樂(lè)中的動(dòng)物》中的歌曲。歌曲旋律詼諧、活潑，講述了在河邊玩耍的孩子們觀察到的螃蟹和發(fā)生在它身上的故事。結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)反思如下：
在課的一開(kāi)始，我就說(shuō)“歡迎大家進(jìn)入愉快的.音樂(lè)課堂。今天啊，老師要帶同學(xué)們?nèi)ビ淇斓膭?dòng)物王國(guó)里參觀一下�！边@樣導(dǎo)入，既促進(jìn)了師生關(guān)系，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整堂課的愉快教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。
對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，模仿各種小動(dòng)物，模仿他人活動(dòng)，他們十分樂(lè)意。我設(shè)計(jì)了動(dòng)物動(dòng)畫(huà)卡通形象，讓學(xué)生通過(guò)模仿小動(dòng)物的聲音和形象，在模仿活動(dòng)中來(lái)抒發(fā)自己的快樂(lè)。突破以前沉悶老套的教學(xué)方法。尤其是聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，讓學(xué)生模仿小青蛙的各種形象，并且分小組合作用自制的沙筒和形體語(yǔ)言來(lái)模擬夏天的狂風(fēng)暴雨。讓學(xué)生隨著音樂(lè)一起來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)形象，引導(dǎo)他們參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。這樣無(wú)形中就讓學(xué)生理解了音樂(lè)，體會(huì)了音樂(lè)形象，也提高了學(xué)生之間的合作意識(shí)。
《螃蟹歌》教學(xué)反思 9
《螃蟹歌》是人教版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)第四單元《音樂(lè)中的動(dòng)物》中的一課歌曲教學(xué)。這是一首四川民歌，要求用四川地方方言演唱，了解中國(guó)不同地區(qū)的地域文化。歌曲旋律優(yōu)美，歌詞詼諧幽默，再加上方言演唱，不僅學(xué)習(xí)了歌曲，還體驗(yàn)了不同地域文化養(yǎng)羊吧的特點(diǎn)。
一、教學(xué)設(shè)想：
1、在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我始終把“突出審美，深化歌曲主題，合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)課件引導(dǎo)學(xué)生感知——體驗(yàn)——聯(lián)想——認(rèn)知——理解”貫穿在教學(xué)的始終，力求在教學(xué)中體現(xiàn)嶄新的教學(xué)思想，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)高尚的審美情趣。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在教學(xué)中體現(xiàn)以“學(xué)生為主體，為主導(dǎo)”的。
3、力求在每個(gè)環(huán)節(jié)中突出音樂(lè)課的趣味性，生動(dòng)性，讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂(lè)，接受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)。
二、教學(xué)特點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的'老師”“良好的開(kāi)端是成功的一半”。如何引發(fā)學(xué)生興趣使之善學(xué)成為本課的亮點(diǎn)問(wèn)題。我設(shè)計(jì)了“請(qǐng)你向我這樣做”律動(dòng)《趕海的小姑娘》，學(xué)生們邊舞蹈邊欣賞歌曲，隨后，我用趕海的話(huà)題調(diào)節(jié)氣氛，接著又引出謎語(yǔ)，通過(guò)這樣導(dǎo)課使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，且熱情高漲，我抓住有利時(shí)機(jī)進(jìn)一步展開(kāi)教學(xué)。
2、合理地運(yùn)用了愉快教學(xué)法。我將這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主體化的身勢(shì)律動(dòng)，及富有童趣的競(jìng)爭(zhēng)性游戲，使學(xué)生在積極的興趣中愉快地學(xué)習(xí)。同時(shí)將歌曲的能力、情感、目標(biāo)，融入豐富的聯(lián)想、歌舞、創(chuàng)新活動(dòng)中，使整節(jié)課氣氛活躍、輕松。讓每位學(xué)生在課堂上都展現(xiàn)出一種愉快的學(xué)習(xí)心態(tài)。
3、采用不同的演唱方式：獨(dú)唱，小組唱，分角色唱，表演唱使學(xué)生真正體會(huì)，理解，表現(xiàn)音樂(lè)。
4、積極對(duì)學(xué)生的每一個(gè)細(xì)微的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)自評(píng)，他評(píng)，互評(píng)，師評(píng)等讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂(lè)潛能，建立自信，促進(jìn)音樂(lè)感知，有利于學(xué)生表現(xiàn)力創(chuàng)造力的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，我不僅對(duì)學(xué)生取得的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且注重非正式的評(píng)價(jià)，用眼神，笑容給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)，及時(shí)地了解了學(xué)生的行為表現(xiàn)和思想狀況。
三、需要改進(jìn)之處：
1、提問(wèn)的面還不夠?qū)�，�?yīng)該盡量地鼓勵(lì)更多的孩子的思維行動(dòng)起來(lái)，讓他們每一個(gè)都加入到愉快的音樂(lè)氛圍中，提供一個(gè)充分展示自己的舞臺(tái)。
2、年輕的我由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，在教學(xué)的調(diào)控上不夠靈活，教育的機(jī)智還有待提高。
《螃蟹歌》教學(xué)反思 10
為響應(yīng)區(qū)教育局4月份舉行的音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，我們學(xué)校的音樂(lè)老師也開(kāi)展了一次別開(kāi)生面的賽課。各位老師都積極參與，雖然準(zhǔn)備時(shí)間緊，但都上出了相當(dāng)高的水平。
這是我為賽課準(zhǔn)備的一篇祥案：
課型：
唱歌課
課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能準(zhǔn)確地用四川方言演唱歌曲。
2、能夠配合歌曲進(jìn)行表情（啞�。┍硌�。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、歌曲節(jié)奏的準(zhǔn)確把握。
2、演唱歌曲時(shí)運(yùn)用四川方言的準(zhǔn)確性。
教學(xué)難點(diǎn)：
四川方言的學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)備：多媒體、螃蟹的頭飾。
教學(xué)設(shè)想：
1、導(dǎo)入。同學(xué)們你們喜不喜歡小動(dòng)物呀，（喜歡）那你們都喜歡什么樣的小動(dòng)物�。浚ㄐ」罚�，，）老師也很喜歡小動(dòng)物，并且還能用歌聲來(lái)表達(dá)出自己喜歡的小動(dòng)物，（小白兔），你們能象老師這樣嗎？（能，數(shù)鴨子）（板書(shū)）好，同學(xué)們唱的好極了，下面了老師要給大家介紹另一種小動(dòng)物，是什么呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（聽(tīng)范唱）
2螃蟹，今天給大家介紹的就是這首《螃蟹歌》。（出示課件）大家打開(kāi)課本18頁(yè)，螃蟹它怎么啦，惹的大家都笑成這樣了，能不能告訴老師啊？（被夾注腳了）哦，原來(lái)如此啊，螃蟹為什么要夾我的腳啊，那么夾住腳之后我們是怎么做的呢？這些呀我們?cè)趶母枨凶屑?xì)找找。（聽(tīng)范唱）
3、找到了嗎？（求求它…）大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，歌曲中唱到“夾注我的腳”是怎么唱的啊，（JIO），為什么呢？（四川兒歌）唱是咱們四川頑皮的螃蟹，那當(dāng)然的用四川的.方言來(lái)演唱了，大家拿好鉛筆，把我們聽(tīng)到的不同于普通話(huà)的字圈出來(lái)。（聽(tīng)范唱）
4、老師已經(jīng)會(huì)唱了，來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)！這么有趣的螃蟹歌，大家想不想學(xué)啊，（想），在唱之前呢，可要解決咱們的語(yǔ)言問(wèn)題呀。我們還得用四川的方言來(lái)演唱呀，大家看一看，這是不是我們?nèi)Τ鰜?lái)的字��！我都為你們準(zhǔn)備好了，（播放課件練習(xí)方言）來(lái)，現(xiàn)自己拼一拼，可以把拼音寫(xiě)到書(shū)上。
5、看著課本我們一起用四川方言來(lái)朗讀一下歌詞，括號(hào)里的襯詞可以不用讀，（讀歌詞）等等，這么重要的記號(hào)大家怎么沒(méi)看見(jiàn)呢？他可要生氣了。（歌曲中出現(xiàn)了//、//這樣的記號(hào)）這首歌曲中的反復(fù)記號(hào)上面還有1、2，這是什么意思呢？好，這個(gè)1、2是指我們第一段和第二段的演唱的反復(fù)，第三段就不需要反復(fù)了，直接接后面的結(jié)束句。在讀的時(shí)候一定要嚴(yán)格按照歌曲的順序來(lái)進(jìn)行。跟伴奏。
6、大家讀的很整齊，非常好，四川方言我們學(xué)的已經(jīng)很到為了，唱的時(shí)候大家可不要出錯(cuò)哦！能不能做到啊。我們一起來(lái)跟著范唱試唱一遍。（播放范唱）。
7、，并且我們結(jié)束句的演唱的速度怎么樣啊，對(duì)了，比前面的要慢一些，這樣才有結(jié)束的感覺(jué)。
9、歌曲中的我哪天從你門(mén)前過(guò)，螃蟹就夾注了我的腳，我感覺(jué)怎么樣啊，你看，我從你家門(mén)口走，他卻夾注了腳是不是感覺(jué)很冤枉啊，很無(wú)奈啊！我被夾注了顯示甩，可是怎么甩也甩不脫，后來(lái)看看來(lái)硬的不行就來(lái)軟的，求求螃蟹哥，求求他放放我的腳，對(duì)不對(duì)啊，同學(xué)們能不能把這種情緒給表現(xiàn)出來(lái)啊，我們來(lái)試一試怎么樣�。。ê�，范唱）
10、好，我看見(jiàn)有的同學(xué)表現(xiàn)的非常棒，我們有請(qǐng)他來(lái)給我們大家表演一下好不好啊，我們還有請(qǐng)一位螃蟹先生來(lái)配合一下，他在表演時(shí)，大家干什么呀，給他來(lái)伴唱好不好啊！（播放伴奏）
11、表演的非常棒，我們來(lái)進(jìn)行分組練習(xí)，一組同學(xué)唱一句并把表情做出來(lái)好不好，反復(fù)的地方我們一起來(lái)。
12、這只可愛(ài)的螃蟹不正象我們可愛(ài)的同學(xué)們嗎？愿大家永遠(yuǎn)保持那份天真、可愛(ài)、童趣的一面！讓我們?cè)谶@首生動(dòng)有趣的《螃蟹歌》的歌聲中結(jié)束今天的課�？刹灰浳覀兊谋砬楸硌菖�！
13、下課！
在上完課后，我自己覺(jué)得很流暢的完成了教學(xué)任務(wù)，但在一些細(xì)節(jié)方面我忽略了：
1、四川方言是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)，對(duì)歌曲中字的讀音的講解過(guò)于少，所以在最后演唱的時(shí)候還出現(xiàn)了一些怪音（普通話(huà)）。
2、歌曲中有襯詞的演唱，在以前的教學(xué)中曾經(jīng)講過(guò)，同學(xué)們有所了解，可是這首歌曲中的襯詞沒(méi)有關(guān)注到，在朗讀歌詞的時(shí)候沒(méi)有讀到襯詞，但這些襯詞在演唱時(shí)用到了！所以學(xué)生一時(shí)沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，演唱時(shí)就出現(xiàn)了節(jié)奏不準(zhǔn)，慢了！
3、歌曲中有一個(gè)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，反復(fù)記號(hào)的學(xué)習(xí)，很基本的音樂(lè)知識(shí)，同學(xué)們都了解，但在教學(xué)中，我反復(fù)的講解，當(dāng)作了一個(gè)重點(diǎn)，過(guò)于羅索，浪費(fèi)時(shí)間。
通過(guò)講課，評(píng)課，讓自己認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，以便更好的成長(zhǎng)
《螃蟹歌》教學(xué)反思 11
這節(jié)課是教授一首四川民歌《螃蟹歌》，歌曲中有教授四川方言的讀音，這首歌曲旋律活潑，曲調(diào)詼諧，形象的講述了孩子們?cè)诤舆呁嫠r(shí)觀察到的螃蟹及與之相關(guān)的趣事。我將教學(xué)內(nèi)容分為方言模仿、歌曲學(xué)唱和創(chuàng)編表演等幾部分，各環(huán)節(jié)之間互相關(guān)聯(lián)，童趣盎然。
一、模仿導(dǎo)入，方言激趣，體驗(yàn)民族音樂(lè)。
導(dǎo)入時(shí)，我出示了一個(gè)仿真螃蟹，引導(dǎo)同學(xué)們近距離觀察它，并嘗試進(jìn)行肢體模仿，表現(xiàn)螃蟹的外形、行走時(shí)的樣子……，同時(shí)我用四川方言來(lái)總結(jié)孩子們的觀察，即歌曲的歌詞“八只腳、兩只大夾夾，一個(gè)硬殼殼”，許多孩子聽(tīng)到這么有趣的方言十分新奇，紛紛模仿我的`語(yǔ)言，抓住這個(gè)契機(jī)，我把歌詞中的幾個(gè)重點(diǎn)字、詞提煉出來(lái)，讓孩子們?cè)诜e極、有趣的模仿重復(fù)中，從而達(dá)到熟練掌握本課四川方言的特點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)，為下一步歌曲學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我利用學(xué)生直觀的肢體和方言模仿，使課堂氣氛活躍了起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生演唱歌曲的濃厚興趣，從而達(dá)到讓學(xué)生體驗(yàn)我國(guó)的民族音樂(lè)，體現(xiàn)了弘揚(yáng)民族音樂(lè)的基本理念。
二、難點(diǎn)突出，自主學(xué)習(xí)，多媒體來(lái)引路。
新課教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生引路，以視聽(tīng)結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行歌曲學(xué)唱，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，為展示教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)收到很好的效果。三次范唱，我對(duì)學(xué)生提出了不同的要求，使他們學(xué)會(huì)有意識(shí)地聽(tīng)，分重點(diǎn)的聽(tīng)，使隨之進(jìn)行的唱歌教學(xué)水到渠成。學(xué)生在視聽(tīng)歌曲三遍后，輕聲跟琴哼唱歌曲，然后讓學(xué)生互評(píng)，提出唱得不好的地方，教師進(jìn)行點(diǎn)撥和重點(diǎn)反復(fù)練唱來(lái)突破難點(diǎn)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握難點(diǎn)樂(lè)句。為學(xué)生順利正確唱好歌曲打下了良好的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。
三、合作創(chuàng)編，互動(dòng)互評(píng)，表現(xiàn)民族音樂(lè)。
本節(jié)課第三環(huán)節(jié)是歌表演。我通過(guò)播放形象的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生理解歌曲中發(fā)生的故事，并能根據(jù)動(dòng)畫(huà)里的情景進(jìn)行即興創(chuàng)作表演。全班參與，自由組合，分配角色，設(shè)計(jì)動(dòng)作，上臺(tái)展示，通過(guò)互動(dòng)互評(píng)，使學(xué)生的創(chuàng)編能力得到提高，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，也讓全體學(xué)生親身體驗(yàn)到了音樂(lè)表現(xiàn)的樂(lè)趣。體現(xiàn)了學(xué)生全員參與的教學(xué)理念。
通過(guò)反思，我覺(jué)得這節(jié)課中，我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言有些單一，在今后要注意對(duì)于個(gè)別孩子要多鼓勵(lì)，多給機(jī)會(huì)展示，提高他們的自信心和表現(xiàn)力。
《螃蟹歌》教學(xué)反思 12
《螃蟹歌》是一首流傳于四川地區(qū)的民歌的民歌，四川地方方言對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)第一次接觸，雖然很多字在演唱歌曲時(shí)比較繞口，但旋律詼諧，活潑，加上濃郁的湖北方言的演唱，增添了歌曲的地方色彩和情趣。
這一課我擬訂的目標(biāo)是聆聽(tīng)歌曲《螃蟹歌》，感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，并能理解音樂(lè)；學(xué)會(huì)用詼諧、風(fēng)趣的感情演唱歌曲《螃蟹歌》并和老師一起做動(dòng)作，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
一開(kāi)課我以謎語(yǔ)導(dǎo)入，抓住了孩子們喜歡新奇和挑戰(zhàn)的心理，然后跟隨孩子們的描述，畫(huà)出了直觀生動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，整堂課的教學(xué)都在有趣生動(dòng)的情境下進(jìn)行。
二、注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)民族音樂(lè)的興趣。
本課的'一大亮點(diǎn)就是用簡(jiǎn)筆畫(huà)、螃蟹圖片、模仿螃蟹動(dòng)作深刻讓學(xué)生了解螃蟹特點(diǎn)，增進(jìn)對(duì)歌曲中的螃蟹形象的喜愛(ài)。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本地方言特色輕松用來(lái)演唱這首四川民歌《螃蟹歌》。通過(guò)這些環(huán)節(jié)的教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生演唱歌曲的濃厚興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。
三、重難點(diǎn)突出，為教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)打好基礎(chǔ)。
在新授歌曲這一環(huán)節(jié)，我主要是以視聽(tīng)結(jié)合律動(dòng)來(lái)教學(xué)。幾次范唱都對(duì)學(xué)生提出了不同的要求，使他們有意識(shí)地聽(tīng)更利于集中注意力，隨之進(jìn)行的唱歌教學(xué)便水到渠成。學(xué)生在視聽(tīng)歌曲三遍后，再讓學(xué)生輕聲跟琴哼唱歌曲，這時(shí)學(xué)生對(duì)歌曲已經(jīng)有了一定的熟悉，然后讓學(xué)生結(jié)合歌曲情境討論該用什么樣的聲音富有表現(xiàn)力的演唱？教
師進(jìn)行點(diǎn)撥讓學(xué)生達(dá)到風(fēng)趣地演唱歌曲《螃蟹歌》的目的。
四、課堂延伸
在學(xué)生唱會(huì)歌曲后，我用游戲的方式和學(xué)生一起跳螃蟹舞，再一次的讓學(xué)生感受歌曲的有趣。在最后的讓學(xué)生再次欣賞了四川方言歌曲和寧夏方言歌曲，讓學(xué)生充分感受方言的獨(dú)特魅力和有趣。
五、運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)和媒體教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，為展示教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)收到很好的效果。
六、在教學(xué)中，也注重了學(xué)科之間的整合。如：教讀四川方言發(fā)音，朗讀歌詞；用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)等。
通過(guò)反思，我覺(jué)得這節(jié)課中，我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言有些單一，在今后要注意對(duì)于個(gè)別孩子要多鼓勵(lì)，多給機(jī)會(huì)展示，提高他們的自信心和表現(xiàn)力。
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