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幸福鳥教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的幸福鳥教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幸福鳥教學(xué)反思1
經(jīng)過幾天的醞釀，終于將《幸福鳥》這課書的第二課時教案寫成了。上完后，這堂課我認為有可取之處在于：
一是，通過自己的精心準(zhǔn)備，課堂上可以說是得心應(yīng)手，游刃有余，教學(xué)過程有條有理，教學(xué)活動一一進行，各個環(huán)節(jié)有順。
二是，每個環(huán)節(jié)的過渡非常自然，不留痕跡，老師的提問恰到好處，學(xué)生回答問題積極，課堂氣氛十分活躍。
三是應(yīng)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣和注意力，平時上課不認真的學(xué)生也被吸引了過來。就這一點，我覺得有可能的情況時，可以天天使用電教手段來上課。
但是這節(jié)也有美中不足之處：例如，課堂上使用的課件，只是一個表格和三句話，這樣課件太簡單了，在課堂中我認為是沒有起到多大的作用。如果能再加上旺嘉在尋找幸福鳥所遇到的困難的.畫面，是動畫就更好，這樣將使課文內(nèi)容變得形象化、生動化，對于學(xué)生理解課文內(nèi)容將起到事半功倍的效果。還有一點值得改進是，小組合作學(xué)習(xí)有待加強練習(xí)，這堂課上，小組合作只是流于一種形式了，沒有起到多大的效果。
通過這次備課和上課，我明白了一個道理：課不怕上不好，也不怕上不好課，只要你肯用功夫，教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)水平是一定會有提高的，而且會越來越好的。
幸福鳥教學(xué)反思2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，學(xué)會概括主要內(nèi)容。
2、理解課文內(nèi)容，明白敘述故事要交代清楚前因后果。
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀民間故事的興趣。
二、教學(xué)重難點
理解課文內(nèi)容，明白敘述故事要交代清楚前因后果。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入課題
有一種能給人們帶來幸福的鳥兒，它叫——幸福鳥。（生齊讀課題）這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進這個民間故事。
�。ǘ┏踝x課文，概括主要內(nèi)容
1、打開書94頁，用自己喜歡的方式讀課文，想一想：課文主要講了什么內(nèi)容？
2、指名回答，相機板書故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
3、把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來說就是故事的主要內(nèi)容，自己試著說一說。
4、指名說主要內(nèi)容。
�。ㄈ⿲Ρ壤首x，了解故事的前因后果
1、旺嘉找到幸福鳥前后家鄉(xiāng)人們分別過著怎樣的生活？你能從文中找到相關(guān)段落嗎？（第一自然段和最后一自然段）
2、指名讀第一自然段
“沒有……沒有……也沒有……”這是個什么句子？這個排比句突出表現(xiàn)了——（人們生活環(huán)境的艱苦）。
3、找到幸福鳥之后，家鄉(xiāng)人們的生活又發(fā)生了怎樣的變化呢？指名讀最后一段。
4、兩段話，兩種截然不同的環(huán)境與生活，該怎么讀好呢？男生讀第一段，女生讀最后一段
5、這兩段話在課文中起什么作用？（首尾呼應(yīng)，交代了故事的前因后果）
�。ㄋ模┠x課文，了解故事的經(jīng)過
1、了解了故事的起因和結(jié)果，我們再來看故事的經(jīng)過，默讀4~11自然段，想一想：旺嘉在尋找幸福鳥的過程中遇到了哪些難關(guān)？他是怎么克服的，每次的結(jié)果怎樣？讀完后，和同桌合作完成課后練習(xí)第二題（補充填表）。
2、匯報填表情況。
�。ㄎ澹┳x中感悟，了解人物品格
1、通過剛才的`學(xué)習(xí)，旺嘉給你留下了怎樣的印象？（勇敢堅強，不怕困難……）
旺嘉的這些品質(zhì)你是從哪些語句中體會到的？再仔細地讀一讀闖難關(guān)的三段話，畫出相關(guān)的句子。
2、匯報交流。
第7自然段
1）指名讀句子，說體會。
相機出示句子“旺嘉勇敢地踩上去，鞋底被劃穿了，雙腳被割破了，鮮血流在石灘上�！�
2）你從這句話體會到了什么，能聯(lián)系當(dāng)時的環(huán)境說說嗎？
理解比喻句“每塊石頭都鋒利得像刀子”，環(huán)境的兇險更襯托了旺嘉的勇敢。
3）誰能讀出旺嘉的勇敢？
4）師生合作讀這段，師讀寫環(huán)境的句子，生讀寫旺嘉的句子。
第8自然段
1）學(xué)生交流讀書體會
相機出示句子“旺嘉忍饑挨餓不停地往前走，當(dāng)他走出沙漠時已經(jīng)瘦得皮包骨頭了。”
2）你在讀這句話時有什么感受？你有過忍饑挨餓的感覺嗎？
3）在荒蕪人煙的大沙漠上行走，旺嘉還可能遇到哪些困難？（口渴，風(fēng)沙……）
4）再聯(lián)系前文可知旺嘉剛走過亂石灘，他的雙腳怎么樣？是啊，盡管雙腳痛如刀割，盡管腹中饑腸轆轆，盡管沙漠上困難重重，可他還是——（引讀：忍饑挨餓不停地往前走，當(dāng)他走出沙漠時已經(jīng)瘦得皮包骨頭了。）旺嘉是多么勇敢，堅強��！
5）請三大組的同學(xué)齊讀這段。
第9自然段
1）學(xué)生交流讀書體會
相機出示句子“旺嘉用手摸索著，一步一步往上爬，終于爬到雪山頂�！�
2）你讀出了一個怎樣的旺嘉？能聯(lián)系當(dāng)時的情況，比如他的身體狀況，當(dāng)時的環(huán)境，具體說說嗎？
3）這句話改成這樣行不行？“旺嘉用手摸索著，往上爬，爬到雪山頂�！�
說說不能改的理由。（“一步一步”“終于”兩個詞突出了爬山的艱難）
4）誰能通過朗讀讓我們感受旺嘉艱難爬山的過程？指名讀（指導(dǎo)：“一步一步”“終于”這兩個詞要讀得重而慢），齊讀。
3、旺嘉闖難關(guān)的三段話就像電影中的三個特寫的鏡頭，讓我們想象當(dāng)時的畫面齊讀這三段。
4、旺嘉為什么能克服千難萬險找到幸福鳥？
5、美美地齊讀最后一段，體會來之不易的幸福生活。
（六）總結(jié)拓展
1、學(xué)了課文，相信同學(xué)們都被這個民間故事傳奇的人物，生動的情節(jié)，奇幻的想象所吸引，課后請把這個故事講給家人或朋友聽。
2、像這樣的民間故事還有很多，比如阿凡提的故事，阿拉伯民間故事，中國四大民間故事等，有興趣的同學(xué)可以找來讀一讀，相信你一定會有更多收獲。
五、板書設(shè)計
25 幸福鳥
盼望幸福 尋找幸福 得到幸福
�。ㄆ鹨颍ń�(jīng)過）（結(jié)果）
教學(xué)反思：
這篇課文是個生動的民間故事，課文在結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)，中間的主要情節(jié)是寫旺嘉勇闖三道難關(guān)找到幸福鳥，寫闖難關(guān)的三段話結(jié)構(gòu)相似。根據(jù)課文特點，我采用對比朗讀學(xué)習(xí)的方法先讓學(xué)生了解課文的前因后果，然后再通過自學(xué)，合作填表的方式了解故事的主要經(jīng)過。學(xué)生充分發(fā)揮了自己的主觀能動性，通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。接下來，我讓學(xué)生先談自己對主人公的初步印象，通過初步的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生對主人公勇敢堅強，不畏艱險的品質(zhì)已有所感悟，于是，我進一步引導(dǎo)：你是從哪些詞句中體會到主人公的這些品質(zhì)的？再仔細地讀一讀課文，畫出相關(guān)詞句。學(xué)生再次自學(xué)，由于學(xué)生讀得細致，大都能找到直接描寫旺嘉闖難關(guān)的句子談體會。但是還不知道聯(lián)系環(huán)境描寫來體會，于是我稍加提點，學(xué)生馬上就知會了，在后面的學(xué)習(xí)中會聯(lián)系環(huán)境描寫來體會人物的品質(zhì)了。另外我還教會學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語，了解人物品質(zhì)特點的學(xué)習(xí)方法。一節(jié)課下來，學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)的過程中學(xué)的輕松，學(xué)的愉快，較好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)中，自感還存在一些不足之處，比如，學(xué)生讀的方式還不夠多樣，教學(xué)語言的過度還不夠自然，教學(xué)內(nèi)容的安排過于緊湊，沒有足夠的時間指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。在以后的教學(xué)中還有待提高。
幸福鳥教學(xué)反思3
《幸福鳥》這一課旨在讓學(xué)生明白幸福的來之不易，因此我的教學(xué)設(shè)計也正凸顯了這一點，先是前后兩種生活環(huán)境的對比，感悟幸福的美好，同時引起興趣，在此基礎(chǔ)上再去探究幸福的來源。一節(jié)課下來，我感覺這一設(shè)計很理想。
本節(jié)課有三個環(huán)節(jié)讓我感到十分滿意。
其一，本課是一篇經(jīng)過縮寫了的故事，本著這一年齡階段的孩子對故事的喜好，我以詳細的的故事情節(jié)貫穿本課。如：幸福鳥拖著旺嘉回到了家鄉(xiāng)，“太陽，太陽快升起來！”幸福鳥叫了第一聲太陽就升起來了；“大河、小河快流過來！”幸福鳥叫了第二聲大河、小河就流過來了；……接下來的`部分由學(xué)生根據(jù)畫面補充，既發(fā)展了學(xué)生的語言能力，又有利于本段的背誦，還提起了學(xué)生的興趣。可謂一舉三得。
幸福鳥教學(xué)反思4
《幸福鳥》這篇課文是一個流傳在西藏的民間故事，課文講述的是一個叫旺嘉的孩子克服重重困難，終于闖過三道難關(guān)，尋找到了幸福鳥，使人們過上幸福生活的動人故事。文章歌頌了旺嘉不畏艱難險阻，勇于追求幸福的精神。故事情節(jié)生動，描述具體，語言通暢，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感，發(fā)展學(xué)生語言。結(jié)合單元目標(biāo)和本課的特點，我將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在以下三個方面：
①分角色有感情地朗讀課文；能用自己的話復(fù)述課文。
②理解課文內(nèi)容，體會旺嘉不畏艱難險阻，勇于追求幸福的精神。
③默讀課文，理清層次，明白敘述故事要交代前因后果。
這篇課文是個生動的民間故事，課文在結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)，中間的主要情節(jié)是寫旺嘉勇闖三道難關(guān)找到幸福鳥，寫闖難關(guān)的三段話結(jié)構(gòu)相似。根據(jù)課文特點，我采用對比朗讀學(xué)習(xí)的方法先讓學(xué)生了解課文的`前因后果，然后再通過自學(xué)，方式了解故事的主要經(jīng)過。學(xué)生充分發(fā)揮了自己的主觀能動性，通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。接下來，我讓學(xué)生先談自己對主人公的初步印象，通過初步的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生對主人公勇敢堅強，不畏艱險的品質(zhì)已有所感悟，于是，我進一步引導(dǎo)：你是從哪些詞句中體會到主人公的這些品質(zhì)的？再仔細地讀一讀課文，畫出相關(guān)詞句。學(xué)生再次自學(xué)，由于學(xué)生讀得細致，大都能找到直接描寫旺嘉闖難關(guān)的句子談體會。但是還不知道聯(lián)系環(huán)境描寫來體會，于是我稍加提點，學(xué)生馬上就知會了，在后面的學(xué)習(xí)中會聯(lián)系環(huán)境描寫來體會人物的品質(zhì)了。另外我還教會學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語，了解人物品質(zhì)特點的學(xué)習(xí)方法。一節(jié)課下來，學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)的過程中學(xué)的輕松，學(xué)的愉快，較好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)中，自感還存在一些不足之處，比如，學(xué)生讀的方式還不夠多樣，教學(xué)語言的過度還不夠自然，教學(xué)內(nèi)容的安排過于緊湊，沒有足夠的時間指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。在以后的教學(xué)中還有待提高。
幸福鳥教學(xué)反思5
可取之處：
一是，通過自己的精心準(zhǔn)備，課堂上可以說是得心應(yīng)手，游刃有余，教學(xué)過程有條有理，教學(xué)活動一一進行，各個環(huán)節(jié)有順。
二是，每個環(huán)節(jié)的過渡非常自然，不留痕跡，老師的提問恰到好處，學(xué)生回答問題積極，課堂氣氛十分活躍。
三是，應(yīng)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分激發(fā)了學(xué)生的`興趣和注意力，平時上課不認真的學(xué)生也被吸引了過來。就這一點，我覺得有可能的情況時，可以天天使用電教手段來上課。
不足之處：
例如，課堂上使用的課件，只是一個表格和三句話，這樣課件太簡單了，在課堂中我認為是沒有起到多大的作用。如果能再加上旺嘉在尋找幸福鳥所遇到的困難的畫面，是動畫就更好，這樣將使課文內(nèi)容變得形象化、生動化，對于學(xué)生理解課文內(nèi)容將起到事半功倍的效果。還有一點值得改進是，小組合作學(xué)習(xí)有待加強練習(xí)，這堂課上，小組合作只是流于一種形式了，沒有起到多大的效果。
通過這次備課和上課，我明白了一個道理：課不怕上不好，也不怕上不好課，只要你肯用功夫，教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)水平是一定會有提高的，而且會越來越好的。
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