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《口語相處的秘密》教學反思
身為一位到崗不久的教師，課堂教學是我們的工作之一，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《口語相處的秘密》教學反思 ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《口語相處的秘密》教學反思 1
《口語相處的秘密》教學反思本次口語交際的內(nèi)容,學生都有話可說,因此在教學中我主要做到了以下幾點:
1、激發(fā)興趣一般說來,四年級的'學生是愛聽愛說的,他們在和同伴玩要時,與成人交談時都能無拘無束地講自己的所見所聞。根據(jù)這一特點,教學時我利用圖片和引導學生回憶與朋友相處的情景,讓學生盡情地講述。這種教學方法使說者暢所欲言,聽者聚精會神,課堂氣氛活躍。
2、教給方法。學生饒有興趣地說,很多時候只能做到言之有物,做不到言之有序,因此,教師在學生交流之前必須教授方法。四年級學生還未能掌握交流技巧,因此,在學生交流過程中注意及時引導點拔,學生一旦掌握了方法,就不會覺得此次口語交際有困難。
3、引導評價教師必須根據(jù)學生說話的水平給予恰如其分的評價。好的要鼓勵、肯定，不足的要及時指出，分析原因，并有針對性地加以矯正。
這個過程中，教師不能包辦代替，應讓學生共同參與，形成師評生、生評生、生自評的局面。
《口語相處的秘密》教學反思 2
本次口語交際的內(nèi)容,學生都有話可說,因此在教學中我主要做到了以下幾點:
1、激發(fā)興趣。
一般說來,四年級的'學生是愛聽愛說的,他們在和同伴玩要時,與成人交談時都能無拘無束地講自己的所見所聞。根據(jù)這一特點,教學時我利用圖片和引導學生回憶與朋友相處的情景,讓學生盡情地講述。這種教學方法使說者暢所欲言,聽者聚精會神,課堂氣氛活躍。
2、教給方法。
學生饒有興趣地說,很多時候只能做到言之有物,做不到言之有序,因此,教師在學生交流之前必須教授方法。四年級學生還未能掌握交流技巧,因此,在學生交流過程中注意及時引導點拔,學生一旦掌握了方法,就不會覺得此次口語交際有困難。
3、引導評價。
教師必須根據(jù)學生說話的水平給予恰如其分的評價。好的要鼓勵、肯定，不足的要及時指出，分析原因，并有針對性地加以矯正。這個過程中，教師不能包辦代替，應讓學生共同參與，形成師評生、生評生、生自評的局面。
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