隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)反思(15篇)
身為一名剛到崗的人民教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是小編精心整理的隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)反思1
隊(duì)列隊(duì)形是學(xué)校體育教學(xué)的組成部分，在日常的集會(huì)、校會(huì)，以及表演、外出活動(dòng)有著重要的作用。通過隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)，能促進(jìn)學(xué)生身體的正常發(fā)育，形成正確的身體姿勢(shì);能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的組織性、紀(jì)律性和集體主義精神以及“團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑”的優(yōu)良作風(fēng)。雖然在新課標(biāo)的理念下，并不要求學(xué)生掌握的動(dòng)作質(zhì)量像部隊(duì)那樣做到完全的統(tǒng)一化，規(guī)范化，但隊(duì)列隊(duì)形還是最能體現(xiàn)學(xué)生精神面貌的。在上學(xué)期的體育教學(xué)中，由于自身準(zhǔn)備不足、經(jīng)驗(yàn)不足致使有幾個(gè)班級(jí)的課堂常規(guī)沒有抓好，通過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)我深刻地體會(huì)到了課堂紀(jì)律和常規(guī)的重要性。為此，在這學(xué)期剛開學(xué)的這段時(shí)間，我要著重抓學(xué)生的體育課堂常規(guī)。
從在教室排隊(duì)到下樓梯行進(jìn)過程中再到操場(chǎng)集合我都一一地去嚴(yán)格要求學(xué)生，只要哪一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了吵鬧、動(dòng)作遲慢的情況，我都要求學(xué)生再一次做，一次又一次的重復(fù)，學(xué)生從吵鬧到安靜地按要求地去做好。從而使學(xué)生都養(yǎng)成一個(gè)好的`習(xí)慣。但是在教學(xué)中我卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們基本的變換隊(duì)形、轉(zhuǎn)法及空間立體感覺很差。于是我不斷地強(qiáng)調(diào)、示范動(dòng)作使學(xué)生們建立良好的空間立體感。通過實(shí)踐，使我更加明確教師的示范對(duì)教學(xué)效果的重要性。因此，我認(rèn)為在隊(duì)列、隊(duì)形教學(xué)中，應(yīng)注意下面的三點(diǎn)：
1、在隊(duì)列、隊(duì)形教學(xué)中，教師應(yīng)多次反復(fù)地做示范，并在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行如何觀察老師的示范動(dòng)作加以指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。
2、在示范位置上，教師也應(yīng)考慮，應(yīng)選擇一個(gè)使全體學(xué)生都能看的見的位置進(jìn)行示范，這樣才能達(dá)到示范的目的和應(yīng)有的效果。
3、在教學(xué)組織和教學(xué)方法，也應(yīng)采用多變的形式，因?yàn)殛?duì)列，隊(duì)形教學(xué)不是一兩節(jié)課就能學(xué)會(huì)和掌握，所以教師在教學(xué)中要多從教學(xué)形式上多加考慮，使學(xué)生有新鮮感，這樣，才能克服隊(duì)列、隊(duì)形練習(xí)的乏味，才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，以達(dá)到練習(xí)最佳的效果。
除了以上三點(diǎn)，還應(yīng)注意教師的口令，教師的口令非常重要，它是一切行動(dòng)的指揮棒。訓(xùn)練隊(duì)形隊(duì)列，同學(xué)的步伐，精神飽滿與否和教師的口令和生動(dòng)的啟發(fā)性語言有關(guān)，因?yàn)閷W(xué)生最敏感，對(duì)老師的表情最易感染，為師的要起表率作用，否則這一單調(diào)和枯燥的項(xiàng)目，學(xué)生就不會(huì)持久，盡管一般不超過十分鐘，但由于“疲勞”的出現(xiàn)，自然會(huì)導(dǎo)致不守紀(jì)律的現(xiàn)象發(fā)生。對(duì)這項(xiàng)，我今后一定更引起重視。
隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)反思2
隊(duì)列隊(duì)形從開學(xué)就開始教學(xué)，每天都會(huì)在體育課開始部分滲入。隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)，對(duì)于小學(xué)生來說內(nèi)容是比較枯燥的，特別是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生。剛開學(xué)，還有一部分學(xué)生不太適應(yīng)上課的節(jié)奏，注意力集中力時(shí)間短，再加上隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)中產(chǎn)生的許多困難，教師對(duì)學(xué)生的要求也要考慮到這個(gè)事實(shí)，設(shè)計(jì)好體育課內(nèi)容，盡可能增加趣味，表揚(yáng)加激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生積極向上，融入體育課堂中來。
為了方便記憶，我把一些動(dòng)作要領(lǐng)變成順口溜，例如“向左（右）轉(zhuǎn)”我用“左（右）腳腳跟著地，右（左）腳腳尖著地，向左（右）轉(zhuǎn)的形式傳授給學(xué)生，讓學(xué)生自己念，自己練習(xí)，并通過哨聲做出指令：一聲向左轉(zhuǎn)，兩聲向右轉(zhuǎn)，多聲與教師面對(duì)面。
在一年級(jí)的時(shí)候曾初步的教學(xué)過轉(zhuǎn)體，但是要做到百分百動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)、正確、快速還是有難度，很多學(xué)生轉(zhuǎn)次數(shù)多了，出錯(cuò)的次數(shù)就多了�，F(xiàn)在在會(huì)的基礎(chǔ)上，要聽哨聲做出口令，難度就更大了，要認(rèn)真聽，并且相應(yīng)做出正確的動(dòng)作。
分四組進(jìn)行游戲，先向?qū)W生講清楚游戲規(guī)則，學(xué)生保持安靜，對(duì)教師指令做出反應(yīng)。出局的學(xué)生仍需保持安靜，一人出聲，自己小組出局一個(gè)成員，有利于其他未出局的學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行比賽，同時(shí)做到公平、公正原則，順利進(jìn)行游戲。在游戲中，不少成員出局后仍在講話，害得自己隊(duì)員自動(dòng)出局，其中有一個(gè)隊(duì)，因?yàn)榇蠹叶疾豢铣鰜�，而�?dǎo)致全隊(duì)出局。在這點(diǎn)就可以體現(xiàn)集體榮譽(yù)感了，往往個(gè)人的自私，最后游戲慘敗，如果有人能自愿出局，剩下來優(yōu)秀隊(duì)員可能會(huì)取得最后勝利的`成果，使你“復(fù)活”，贏得勝利，獲得加分。
將隊(duì)列隊(duì)形中的轉(zhuǎn)體，設(shè)計(jì)成游戲，設(shè)計(jì)成學(xué)生喜歡、容易接受的學(xué)習(xí)形式，刺激學(xué)生上體育課的興趣，提高上課的注意力。在隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練中，多對(duì)于一些沒自信，比較內(nèi)向的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)，提高教學(xué)效果和學(xué)生心理上的滿足。游戲環(huán)節(jié)中，適度的競(jìng)爭(zhēng)有助于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，在競(jìng)爭(zhēng)中可以激發(fā)相互幫助，互相團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。
隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)反思3
隊(duì)形、隊(duì)列教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢(shì)和加強(qiáng)紀(jì)律性的手段，是小學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。如何使之專心致志，排除一切雜念，這是教師所采取的手段。有時(shí)同學(xué)出現(xiàn)的頑皮，不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象是由好動(dòng)而
動(dòng)得不適時(shí)產(chǎn)生的。針對(duì)“好動(dòng)”這一天性，我注意加強(qiáng)課堂常規(guī)教育和訓(xùn)練，逐步發(fā)展他們的自制力。通常隊(duì)列練習(xí)，教師喊什么口令，學(xué)生就做什么動(dòng)作，反口令練習(xí)法是學(xué)生所做動(dòng)作恰恰與教師口令相反。如：做原地間隊(duì)列動(dòng)作，教師喊“稍息”學(xué)生做“立正”動(dòng)作；口令“向左——轉(zhuǎn)”學(xué)生做“向右——轉(zhuǎn)”動(dòng)作。運(yùn)用反口令練習(xí)法能迅速集中學(xué)生注意力，提高該生快速反應(yīng)和應(yīng)變能力。此外在巧用隊(duì)列口令中還有交替法，如學(xué)生在齊步走或跑步走時(shí)，教師把“一、二、一”口令和“左、右、左”口令交替使用，反復(fù)強(qiáng)化，使學(xué)生逐漸形成一種定式，“一”落在左腳上，“二”落在右腳上，集體報(bào)數(shù)法：如做跑步立定動(dòng)作，教師發(fā)出“立——定”口令后按動(dòng)作要求學(xué)生繼續(xù)向前跑四步，同時(shí)集體喊“一、二、三、四”口令，這樣使學(xué)生所做動(dòng)作節(jié)奏清楚、整齊一致，同時(shí)還能振奮精神、活躍練習(xí)氣氛。同時(shí)，還有意識(shí)地加強(qiáng)一些集中注意力的.練習(xí)，隨時(shí)把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，訓(xùn)練隊(duì)形隊(duì)列，同學(xué)的步伐，精神飽滿與否和教師的口令和生動(dòng)的啟發(fā)性語言有關(guān)，因?yàn)閷W(xué)生最敏感，對(duì)老師的表情最易感染，為師的要起表率作用。
隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)反思4
隊(duì)列、隊(duì)形教學(xué)是體育教學(xué)內(nèi)容中不可缺少的一部分。而由于隊(duì)列、隊(duì)形的練習(xí)是集體多人練習(xí)為主，所以在體育教學(xué)中，教師的示范尤為重要。通過本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，使我更加明確了教師的示范對(duì)教學(xué)效果的重要性。因此，我認(rèn)為在隊(duì)列、隊(duì)形教學(xué)中，應(yīng)注意下面的三點(diǎn)：
1、在隊(duì)列、隊(duì)形教學(xué)中，教師應(yīng)多次反復(fù)地做示范，并在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行如何觀察老師的示范動(dòng)作加以指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。
2、在示范位置上，教師也應(yīng)考慮，應(yīng)選擇一個(gè)使全體學(xué)生都能看的見的位置進(jìn)行示范，這樣才能達(dá)到示范的'目的和應(yīng)有的效果。
3、在教學(xué)組織和教學(xué)方法，也應(yīng)采用多變的形式，因?yàn)殛?duì)列，隊(duì)形教學(xué)不是一兩節(jié)課就能學(xué)會(huì)和掌握，所以教師在教學(xué)中要多從教學(xué)形式上多加考慮，使學(xué)生有新鮮感，這樣，才能克服隊(duì)列、隊(duì)形練習(xí)的乏味，才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，以達(dá)到練習(xí)最佳的效
隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)反思5
這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)的體育教學(xué)，一年級(jí)隊(duì)列隊(duì)形一直是體育教師頭痛的任務(wù)，但又必須要完成，因?yàn)橹挥型瓿申?duì)列隊(duì)形的教學(xué)任務(wù)，才能更好的組織下一步的教學(xué)。
剛上一年級(jí)的同學(xué)在教四路縱隊(duì)和四列橫隊(duì)都很費(fèi)時(shí)費(fèi)力并且這一節(jié)課排好，下一節(jié)課大部分同學(xué)就找不到自己的位置開始我總是懷疑這一屆的一年級(jí)接受能力差，后來．下課以后我也反思自己的教法．經(jīng)過不斷的反思，不斷的'改變自己的教法．最終我克服了以上的困難．比如，在教四路縱隊(duì)時(shí)，我預(yù)先在場(chǎng)地上放了四個(gè)標(biāo)志桶，標(biāo)志桶空開相應(yīng)的距離就是各路之間的距離，然后在第一路地面上畫出相應(yīng)的戰(zhàn)位．開始上課時(shí)，我首先讓學(xué)生按個(gè)子大小站成各一路，然后逐一叫出，每一路的排頭雙手叉腰，并且提醒學(xué)生：前后排列的隊(duì)叫縱隊(duì)，我們現(xiàn)在站的是四路縱隊(duì)．接下來讓同學(xué)互相交流，認(rèn)識(shí)自己前后左右的同學(xué)，記住自己站在縱隊(duì)的哪一路，第幾號(hào)的位置．為了防止學(xué)生忘了自己的位置，我設(shè)置了這樣的游戲：＂老師哨子吹響以后，同學(xué)就往四周跑，哨子再響起以后，同學(xué)們就跑回自己所的位置．＂這也是根據(jù)小學(xué)生的注意力不是集中太長(zhǎng)，并且好動(dòng)的特點(diǎn)設(shè)置的游戲．經(jīng)過幾次的游戲活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)記住了自己的位置了。
隊(duì)列隊(duì)形很枯燥，不易調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，所以教師若要活躍課堂氣氛，刺激學(xué)生潛在的天分用來提高練習(xí)效果，達(dá)到鍛煉身體陶冶情操的目的，有一定的難度。 通過實(shí)踐，我體會(huì)到：在新課程理念下，必須依據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和年齡特征，結(jié)合實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)出有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好方法。它能進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維能力，增強(qiáng)樂趣和自信心。
隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)反思6
上完課，現(xiàn)在靜下心來反思自己的課程，覺得這節(jié)課有很多不滿意的地方。我上的這個(gè)班是從一年級(jí)升上來的二年級(jí)的孩子，對(duì)隊(duì)列隊(duì)形的這部分內(nèi)容相對(duì)來說掌握的不錯(cuò)，只是個(gè)別學(xué)生對(duì)左右方向不是很清楚。這節(jié)課設(shè)計(jì)的內(nèi)容是復(fù)習(xí)隊(duì)列隊(duì)形中立正、稍息、向右看齊、原地轉(zhuǎn)法、還有百變隊(duì)形的游戲，當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)時(shí)是想讓孩子進(jìn)一步掌握隊(duì)列隊(duì)形的動(dòng)作，一節(jié)課下來算是順利，孩子們掌握的很好，孩子這節(jié)課表現(xiàn)的還是不錯(cuò)的，可能是有老師在聽課的原因課堂紀(jì)律異常多好。
隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)內(nèi)容是比較枯燥的，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，在上課我適當(dāng)?shù)臏p少了練習(xí)的時(shí)間，增加了游戲環(huán)節(jié)的時(shí)間。
上完這節(jié)課讓我意識(shí)到以后上隊(duì)列隊(duì)形的內(nèi)容應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1.我們的示范和講解。首先要選擇一個(gè)全體學(xué)生都能看見的位置進(jìn)行示范，然后是正確的示范和講解動(dòng)作要領(lǐng)。這樣才能達(dá)到教學(xué)示范的目的`和應(yīng)有教學(xué)的效果。
2.在教學(xué)組織和教學(xué)方法上，也應(yīng)該采用形式多變的方法。如分組進(jìn)行練習(xí)，每一小組都有小組長(zhǎng)；每一位學(xué)生都能替驗(yàn)一下口令，使每一位學(xué)生都有講、做、練的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣；還可采用小組競(jìng)賽的方法，比一比看那一組學(xué)生做的更好。
3.因?yàn)殛?duì)列隊(duì)形是單調(diào)枯燥的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)這一特點(diǎn)應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容游戲化。同時(shí)，還要有意識(shí)地加強(qiáng)一些集中注意力的練習(xí)，隨時(shí)把他們的注意力引到學(xué)習(xí)上，這樣才能達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。
總之，隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)在教學(xué)形式上和教學(xué)方法應(yīng)靈活多變，使學(xué)生有新鮮感，巧用評(píng)價(jià)和幽默，評(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)練的有力“魔力棒”。同時(shí)盡量把教學(xué)內(nèi)容游戲化，讓學(xué)生在玩中學(xué)克服隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的枯燥乏味，才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，以達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。
隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)反思7
隊(duì)列、隊(duì)形的教學(xué)是體育課程基本活動(dòng)內(nèi)容中較為單調(diào)枯燥的，按以前的教學(xué)方法一遍遍的走來走去練習(xí)，學(xué)生們?nèi)狈εd趣，也容易產(chǎn)生疲勞和厭倦情緒。我在本學(xué)期的隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了很多情景教學(xué)，如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做“小解放軍戰(zhàn)士”做到步調(diào)一致，當(dāng)好一名小軍人。在練習(xí)“集合、解散”等具體口令時(shí)，要求學(xué)生把自己當(dāng)作一名小解放軍戰(zhàn)士，要“一切行動(dòng)聽指揮”。如：教師在學(xué)校操場(chǎng)旗臺(tái)邊解散隊(duì)伍，然后把對(duì)面的跑道稱作“某高地”要求學(xué)生從不同方向迅速趕到，并以四路縱隊(duì)面向教師集合。師生要及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)參與情況，評(píng)選優(yōu)秀小站士，組建“快速反應(yīng)特種部隊(duì)”，這種模擬解放軍行軍、集合的練習(xí)方式，既讓學(xué)生掌握了隊(duì)列、隊(duì)形的基本動(dòng)作和方法，又使學(xué)生體驗(yàn)到了解放軍雷厲風(fēng)行、嚴(yán)肅認(rèn)真、吃苦耐勞、服從命令的軍人作風(fēng)。
在隊(duì)列隊(duì)形變換訓(xùn)練教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于隊(duì)列隊(duì)形變換中走來走去的重復(fù)口令行進(jìn)動(dòng)作極為厭倦，活動(dòng)情緒低落，注意力不夠集中，針對(duì)學(xué)生的.活動(dòng)參與不夠主動(dòng)積極的情形，我在隊(duì)列隊(duì)形變換訓(xùn)練教學(xué)中設(shè)計(jì)了“大雁南飛”的游戲教學(xué)情境，學(xué)生們?cè)陉?duì)列隊(duì)形變換幾個(gè)連續(xù)口令動(dòng)作訓(xùn)練后，讓學(xué)生模仿大雁飛行的特點(diǎn)，進(jìn)行各種隊(duì)列隊(duì)形穿插變換，教師不時(shí)發(fā)出不同口令，如：大雁單行飛行、大雁雙行飛行、“人”字飛行、大雁棲息、大雁圓形、波浪形模擬飛行，大雁雙隊(duì)交叉飛行、大雁兩隊(duì)變四隊(duì)飛行、救護(hù)掉隊(duì)隊(duì)員等等。這種模擬大雁飛行特點(diǎn)的隊(duì)形變換教學(xué)情境，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又較為順利的使學(xué)生們掌握了隊(duì)列隊(duì)形變化的教學(xué)內(nèi)容，并且潛移默化的滲透了團(tuán)結(jié)協(xié)作的思想教育。
隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)是按照一定的隊(duì)形做協(xié)同一致的動(dòng)作，通過隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性和集體主義精神，并能養(yǎng)成“團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑”的優(yōu)良作風(fēng)，促進(jìn)身體正常發(fā)育，形成正確的身體姿勢(shì)和協(xié)同一致的集體動(dòng)作能力。
在隊(duì)列隊(duì)形變換訓(xùn)練教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于隊(duì)列隊(duì)形變換中走來走去的重復(fù)口令行進(jìn)動(dòng)作極為厭倦，活動(dòng)情緒低落，注意力不夠集中，針對(duì)學(xué)生的活動(dòng)參與不夠主動(dòng)積極的情形，我在隊(duì)列隊(duì)形變換訓(xùn)練教學(xué)中設(shè)計(jì)了“大雁南飛”的游戲教學(xué)情境，學(xué)生們?cè)陉?duì)列隊(duì)形變換幾個(gè)連續(xù)口令動(dòng)作訓(xùn)練后，讓學(xué)生模仿大雁飛行的特點(diǎn)，進(jìn)行各種隊(duì)列隊(duì)形穿插變換，教師不時(shí)發(fā)出不同口令，如：大雁單行飛行、大雁雙行飛行、“人”字飛行、大雁棲息、大雁圓形、波浪形模擬飛行，大雁雙隊(duì)交叉飛行、大雁兩隊(duì)變四隊(duì)飛行、救護(hù)掉隊(duì)隊(duì)員等等。這種模擬大雁飛行特點(diǎn)的隊(duì)形變換教學(xué)情境，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又較為順利的使學(xué)生們掌握了隊(duì)列隊(duì)形變化的教學(xué)內(nèi)容，并且潛移默化的滲透了團(tuán)結(jié)協(xié)作的思想教育。
隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)是按照一定的隊(duì)形做協(xié)同一致的動(dòng)作，通過隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性和集體主義精神，并能養(yǎng)成“團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑”的優(yōu)良作風(fēng)，促進(jìn)身體正常發(fā)育，形成正確的身體姿勢(shì)和協(xié)同一致的集體動(dòng)作能力。
隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)反思8
作為一名新老師，一年級(jí)的體育課我還是第一年教，學(xué)期開始感覺是最累的。隊(duì)列隊(duì)形、路隊(duì)訓(xùn)練教學(xué)對(duì)于剛剛從幼兒園進(jìn)入一年級(jí)的學(xué)生來說是比較困難的，內(nèi)容比較枯燥，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生都不太喜歡，一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生就感覺厭倦，不愿學(xué)習(xí)了。所以，要活躍課堂氣氛，刺激學(xué)生潛在的天分用來提高練習(xí)效果，達(dá)到鍛煉身體、訓(xùn)練有素的目的，有一定的難度。
在一年級(jí)進(jìn)行原地踏步、稍息立正、三面轉(zhuǎn)法的教學(xué)中。我嘗試過很多方法，不知道是練習(xí)次數(shù)過多，還是學(xué)生煩了，方法都不太適合學(xué)生，總覺的教學(xué)效果不太理想。最近，學(xué)生能初步分辨左右方向的狀況，引導(dǎo)學(xué)生從左右腳的交替時(shí)開始數(shù)數(shù)，引起學(xué)生較大的興趣。使學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了踏步走、立定的動(dòng)作。
在學(xué)生進(jìn)行原地踏步、行進(jìn)間踏步的教學(xué)中，我先讓孩子們做好分解動(dòng)作，通過1—2—1的`口令，孩子們跟隨老師節(jié)奏手臂前后擺動(dòng)，腳步踏著節(jié)拍，左腳踩1，右腳踩2，嘴中默念口令，通過一段時(shí)間的練習(xí)，整體情況相比較以前要好很多。此外，對(duì)于班級(jí)比較調(diào)皮，學(xué)習(xí)動(dòng)作較慢的學(xué)生，我通過單獨(dú)指導(dǎo)與個(gè)別糾錯(cuò)的方式加以改進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也明顯有所好轉(zhuǎn)。
通過以上實(shí)踐，我覺得：在小學(xué)低年級(jí)的體育教學(xué)中，還是要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和年齡、心理特征，有針對(duì)性的進(jìn)行課堂教學(xué)，可以編兒歌、編制口訣或者采用游戲的方式，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的熱情，這樣，孩子們?cè)敢鈱W(xué)，課堂上聽話了，老師教學(xué)起來也更加省力省心，教學(xué)效果也一定會(huì)更加顯著。
隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)反思9
在本次既教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)中針對(duì)隊(duì)列問題我發(fā)現(xiàn)自己還存在很多問題：
首先對(duì)常用的幾個(gè)隊(duì)列如：三面轉(zhuǎn)法，齊步走-立定，跑步走-立定等幾個(gè)種類還是比較熟悉，在教授和練習(xí)過程中也比較順手。但是隨著難度的加大在向左轉(zhuǎn)走、向右轉(zhuǎn)走、向后轉(zhuǎn)走，分隊(duì)、合隊(duì)、并隊(duì)、列隊(duì)幾種隊(duì)列種類的教授中就不是那么稱心了。起初在分隊(duì)、合隊(duì)、并隊(duì)、列隊(duì)中自己都沒有搞明白該怎么做，口令該怎么下。在教研租的探討中大家對(duì)于這幾種隊(duì)形的理解和做法也都不一致。最后通過反復(fù)的探索明確了這幾種隊(duì)列的隊(duì)形到底該怎么站，動(dòng)作該怎么做，口令該怎么下。
在教授的過程中，由于隊(duì)列的練習(xí)比較枯燥、乏味，而小學(xué)生本身又比較好動(dòng)，在課堂中對(duì)于練習(xí)的內(nèi)容更是很難提起興趣。并且在具體實(shí)踐活動(dòng)中我也是深有感觸，往往幾個(gè)動(dòng)作幾次練習(xí)之后，孩子們就把動(dòng)作要領(lǐng)拋諸于腦后，“隨心所欲”的按照自己的習(xí)慣節(jié)奏來進(jìn)行。一個(gè)活動(dòng)下來，教學(xué)效果并不明顯，孩子們也沒有得到應(yīng)有的趣味。
對(duì)于上述問題，我對(duì)自己做了一下反思：
1、首先剖析教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，清楚認(rèn)識(shí)到教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。隊(duì)列隊(duì)形中每一個(gè)動(dòng)作的動(dòng)作要領(lǐng)，它的重難點(diǎn)要單獨(dú)提出來做主要分析，真正讓學(xué)生熟悉和掌握動(dòng)作。
2、教師的教學(xué)語言要規(guī)范、簡(jiǎn)潔、有力;動(dòng)作口令要干脆、清晰、準(zhǔn)確。要最直接最簡(jiǎn)單最直觀的把信息傳遞給孩子，讓孩子能做出積極正確的回應(yīng)。
3、在教學(xué)組織和教學(xué)方法上，也應(yīng)該采用形式多變的'方法，寓教于樂。如分組進(jìn)行，每一小組都有小組長(zhǎng);每位學(xué)生都能體驗(yàn)口令，使每一位學(xué)生都有講、做、練的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣;還可以采用小組競(jìng)賽的方法，比一比那組學(xué)生做的好�？梢詫⒂螒蜇灤┯隗w育教學(xué)之中，讓孩子在玩中做、玩中學(xué)。設(shè)置情境教學(xué)，把動(dòng)作練習(xí)和游戲結(jié)合在一起。通過情境游戲培養(yǎng)孩子的興趣，把枯燥的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)游戲化、兒童化，轉(zhuǎn)變成他們樂于接受的方式。
總之，在隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)中我還要多下功夫，是學(xué)生在課堂中有新鮮感，這樣才能克服隊(duì)列隊(duì)形的枯燥，才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，達(dá)到課堂最佳效果。
隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)反思10
一年級(jí)的同學(xué)們開始新的一學(xué)期的學(xué)習(xí)，在這兩周的體育課上，繼續(xù)在上學(xué)期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，著重練習(xí)隊(duì)列隊(duì)形和廣播操的復(fù)習(xí)，意在進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的集合整隊(duì)秩序和做操的動(dòng)作規(guī)格。經(jīng)過一個(gè)寒假后，新學(xué)期大部分孩子多少還是有所成長(zhǎng)，能夠較好地承接上學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但不可避免地也還是出現(xiàn)著一些問題。
1．方位的.辨別力不夠。在復(fù)習(xí)踏步的教學(xué)時(shí)，部分學(xué)生在腳步與口令節(jié)拍上配合不理想，仍然存在著易出錯(cuò)現(xiàn)象；在復(fù)習(xí)左右轉(zhuǎn)法的教學(xué)時(shí)，部分學(xué)生對(duì)方位的辨別能力有待加強(qiáng)，有部分學(xué)生這節(jié)課懂得方位的判斷轉(zhuǎn)向，下節(jié)課就不懂了，學(xué)生對(duì)左右方位的識(shí)別還不清晰、對(duì)腳步轉(zhuǎn)法的掌握還遠(yuǎn)不熟練；同樣還是方位的問題，在新內(nèi)容“向左、右看齊”的時(shí)候，更多的時(shí)候出現(xiàn)了“向左、右看”“看不齊”的情況。
2、做操的規(guī)范性不強(qiáng)。低年級(jí)學(xué)生對(duì)肢體運(yùn)動(dòng)的控制能力、平衡性、上下肢協(xié)調(diào)配合上都需要一個(gè)階段來很好地引導(dǎo)和糾正，經(jīng)過寒假的放松以后，學(xué)生對(duì)上學(xué)期學(xué)習(xí)的兩操都有不同程度的遺忘，在課上的穿插復(fù)習(xí)，學(xué)生不論在動(dòng)作記憶上還是動(dòng)作要求上都不如上學(xué)期，因此這段時(shí)間就需要每一節(jié)次的動(dòng)作要領(lǐng)重新再講解示范，集體再練習(xí)。
無論是在隊(duì)列隊(duì)形還是在廣播操的學(xué)習(xí)，都容易出現(xiàn)枯燥乏味的時(shí)候，加上低年級(jí)學(xué)生注意力易分散的特點(diǎn)，課的目標(biāo)就達(dá)不到了，一些小游戲式的教學(xué)也不能及時(shí)地進(jìn)行，造成了學(xué)習(xí)效果一直較不理想，這些情況一直困擾著低年級(jí)的體育課教學(xué)。嘗試別的教學(xué)辦法，變換方式學(xué)習(xí)，有所取舍，也許會(huì)有另一種收獲。
隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)反思11
隊(duì)列隊(duì)形是小學(xué)體育教學(xué)的基本內(nèi)容之一，隊(duì)列隊(duì)形是對(duì)身體姿態(tài)和空間體位感覺的基本訓(xùn)練，也是組織集體活動(dòng)，培養(yǎng)組織紀(jì)律性和整齊一致的重要手段。它能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成身體的正確姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生自信堅(jiān)毅的個(gè)性，具有聽從指揮、遵守紀(jì)律的品質(zhì)，使學(xué)生擁有良好的氣質(zhì)和奮發(fā)向上的精神面貌，對(duì)全面發(fā)展學(xué)生的身體具有良好的鍛煉效果。因此，教師必須認(rèn)清隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)中存在的問題，并努力探索新的教學(xué)方法，讓隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
一、嚴(yán)密課的組織，提高時(shí)間的'利用率
隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)是體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和基本保證。它象一條線把教學(xué)內(nèi)容串合起來，使體育課顯得有條有理性，連貫性。在體育教學(xué)中，準(zhǔn)備活動(dòng)、游戲、教學(xué)內(nèi)容的變換運(yùn)用。針對(duì)這種情況，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中認(rèn)真抓好四列橫隊(duì)變成八列、四列橫隊(duì)變成四路縱隊(duì)、一路縱隊(duì)變成多路縱隊(duì)或還原，四列橫隊(duì)換言之：圓形、方形、梯形、半圓形、八字形等練習(xí)，使學(xué)生較熟悉這些隊(duì)形的變換。在今后的教學(xué)中，教師只要發(fā)出所需的口令，學(xué)生就能迅速變換隊(duì)形，使隊(duì)伍調(diào)動(dòng)做到省時(shí)、合理，提高了時(shí)間的利用率，相應(yīng)地增加了學(xué)生的練習(xí)時(shí)間。因此，隊(duì)列隊(duì)形變換運(yùn)用，科學(xué)合理與否，直接關(guān)系到能合理運(yùn)用時(shí)間，嚴(yán)密課組織性和完成教學(xué)的任務(wù)。
二、調(diào)節(jié)情緒，提高學(xué)生練習(xí)的興趣
隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)能提高學(xué)生練習(xí)的興趣和積極性，在體育課開始部分，我們運(yùn)用隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)中的“有效”、“無效”口令，或做與口令相反的隊(duì)列動(dòng)作和組合口令連續(xù)做隊(duì)列隊(duì)形動(dòng)作等練習(xí)，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的思想集中到課堂教學(xué)中來，激發(fā)學(xué)生做操的興趣，把隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)與做操相結(jié)合。如圓形、半圓形、三角形、方形、八字形、十字形和變方位做操。學(xué)生最初站住時(shí)，教師事先在操場(chǎng)上畫好圓形，熟練之后，可以適當(dāng)變換隊(duì)形。這樣避免了學(xué)生對(duì)四列橫隊(duì)做操產(chǎn)生的單調(diào)性。學(xué)生做操的積極性有了明顯提高，保證了做操的質(zhì)量，豐富了準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容，給準(zhǔn)備活動(dòng)注入了活力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的思維和應(yīng)變能力。隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)與教材內(nèi)容相結(jié)合，使教材內(nèi)容所安排的練習(xí)變得豐富多彩。如在耐久跑教學(xué)中學(xué)生普遍感到單調(diào)和害怕，改變?cè)谂艿郎吓艿膯握{(diào)性。我們?cè)诮虒W(xué)中運(yùn)用的分隊(duì)到并隊(duì)、列隊(duì)到合隊(duì)跑、對(duì)角線繞場(chǎng)跑、8字形追逐跑和開口螺旋跑、蛇形跑等形式，這樣使耐久跑變得多樣性、趣味性，學(xué)生跑的積極性明顯提高，成績(jī)有了顯著進(jìn)步，也活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生練習(xí)的積極性。
三、便于教學(xué)、提高教學(xué)效果
體育教師根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)校器材數(shù)量，學(xué)生的人數(shù)等情況，在體育課中合理安排所需的教學(xué)隊(duì)形。不但便于教學(xué)，而且能提高教學(xué)的效果。如我們?cè)诨@球教學(xué)中，常用學(xué)生排成方隊(duì)或直線隊(duì)等形式，這樣隊(duì)列不但提高了學(xué)生練習(xí)的次數(shù)，也使在體育教學(xué)中的練習(xí)起到安全作用。
小學(xué)隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)是體育教學(xué)不可缺少的一個(gè)部分，它對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，體育教師必須從主觀上重視這一教學(xué)內(nèi)容。然而針對(duì)目前教學(xué)實(shí)踐中，練習(xí)顯現(xiàn)出單調(diào)、枯燥的狀況，體育教師必須根據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)新教法，巧妙構(gòu)思，讓隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)成為學(xué)生喜愛的教學(xué)內(nèi)容，真正達(dá)到既鍛煉身體又愉悅心靈的目的。
隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)反思12
我們都知道，從生理角度來看，隊(duì)列練習(xí)要求學(xué)生抬頭、挺胸、收腹，目視前方，可以幫助學(xué)生形成正確的姿態(tài)，有助于學(xué)生良好的身長(zhǎng)發(fā)育。從心理健康、社會(huì)適應(yīng)的角度講，現(xiàn)在的獨(dú)生子女，人際交往能力差，再加上家庭的嬌慣，養(yǎng)成怕苦、怕累的思想，而隊(duì)列練習(xí)能把這些不同性格、愛好的學(xué)生組合在一起，密切之間聯(lián)系，加強(qiáng)組織性、紀(jì)律性，培養(yǎng)合作、吃苦耐勞的品質(zhì)。從審美角度說，隊(duì)列練習(xí)可以提高學(xué)生的節(jié)奏感、韻律感，提高審美能力和情趣，在練習(xí)中如果大家穿同樣的服裝操練，動(dòng)作協(xié)調(diào)整齊，能給人以整齊劃一，莊嚴(yán)的美感。那么，如何在新課程理念的指導(dǎo)下進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)，有效的完成體育教學(xué)任務(wù)，提高體育課的質(zhì)量呢？我總結(jié)了幾條原則和體會(huì)。
1、趣味性原則學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。而單一重復(fù)的隊(duì)列隊(duì)形對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生來說是沒有興趣可言的，如何把學(xué)生所抵觸的這一內(nèi)容上活上好，擺在每一位體育教師面前。我在進(jìn)行原地三面轉(zhuǎn)法練習(xí)時(shí)，運(yùn)用游戲的'形式做一個(gè)“反口令”比賽，喊“向左轉(zhuǎn)”就是要學(xué)生“向右轉(zhuǎn)”，以此類推，從而激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，學(xué)生在游戲過程中，培養(yǎng)了自身的反映能力、協(xié)調(diào)能力，課堂氣氛得到活躍，課堂效果得到提高，真正的把要我練變成我要練。
2、激勵(lì)性原則激勵(lì)性原則是指體育教師在體育教學(xué)中，能讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力和激情的一種有效方法，在隊(duì)列練習(xí)中教師要想讓學(xué)生保持積極性，激勵(lì)措施要及時(shí)跟上。如在體育課的集合整隊(duì)中，我就經(jīng)常采用這一方法，對(duì)那些排隊(duì)“快、靜、齊”的學(xué)生或小組，給予一定的激勵(lì)，從精神上可以用語言表揚(yáng)、用當(dāng)示范員的方法鼓勵(lì)，從物質(zhì)上可以采用獎(jiǎng)勵(lì)“小粘紙”或“加星”的方法。
3、主體性原則在日常教學(xué)中主體性的運(yùn)用是非常重要的，特別是對(duì)學(xué)生不是那么感興趣的內(nèi)容時(shí)，教師更要運(yùn)用好這一原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采取形式多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段，使學(xué)生成為教學(xué)的核心，成為學(xué)習(xí)的主人。在這一條上我是這樣做的，如低年級(jí)學(xué)習(xí)原地踏步等隊(duì)列時(shí)，我在教學(xué)過程中會(huì)運(yùn)用生生互動(dòng)的形式，及在一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生相互做小老師，兩人一組，學(xué)生一邊喊口令還要一邊尋找練習(xí)同學(xué)錯(cuò)的地方，幫助糾正，這樣學(xué)生之間不僅學(xué)習(xí)了動(dòng)作，更能在當(dāng)老師的過程中得到各方面的鍛煉。要取得良好的隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)效果的方法和原則還有許多，這幾條只是我的個(gè)人體會(huì)，但所有的方法和原則都離不開這樣幾個(gè)特點(diǎn)：練習(xí)方法、組織形式要多樣；隊(duì)列變化要有條不紊，活而不亂；要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；同時(shí)更要注重教師自身的口令和示范。
隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)反思13
新學(xué)年學(xué)校安排我教一年級(jí)一個(gè)班的體育課。說真的，做體育專職教師的這幾年中，還從未接觸過一年級(jí)的學(xué)生。而且我也明白一年級(jí)隊(duì)列隊(duì)形一直是讓體育教師頗感頭痛教學(xué)任務(wù)，可又不得不完成，因?yàn)橹挥型瓿申?duì)列隊(duì)形的教學(xué)任務(wù)，才能更好地組織教學(xué)，所以，只有花費(fèi)大量的時(shí)間和精力進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)。
如何能讓小學(xué)一年級(jí)學(xué)生隊(duì)列隊(duì)形速成？于是我通過請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師及查找相關(guān)的資料，找到了一些辦法。我在教學(xué)中首先想到由于新生新入學(xué)彼此相互間不認(rèn)識(shí)，要讓其建立組的概念是教學(xué)的關(guān)鍵，因此讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、明白自己是哪一組的，能找到自己所在組的位置是教學(xué)的`重、難點(diǎn)，在教學(xué)中我利用學(xué)校操場(chǎng)現(xiàn)有的跑道標(biāo)號(hào)作為各小組的組號(hào)，學(xué)生到操場(chǎng)后找到自己組對(duì)應(yīng)的跑道站隊(duì)，這樣學(xué)生很快地知道自己在哪組，組所處的位置，暫時(shí)不用去按高矮排隊(duì)，并保持站隊(duì)位置的相對(duì)穩(wěn)定。待學(xué)生能找到站的位子后。然后再要求學(xué)生按高矮排順序，這樣學(xué)生就能在比較短的時(shí)間內(nèi)解決隊(duì)列隊(duì)形的問題。
通過對(duì)教學(xué)中問題的解決，促使自己在教學(xué)之余，加強(qiáng)對(duì)新教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，在平日的教學(xué)中多觀察，多思考，找出解決的辦法。
隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)反思14
這學(xué)期教學(xué)，我感到頭痛的教學(xué)任務(wù)——一年級(jí)的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)。因?yàn)殛?duì)列隊(duì)形教學(xué)是體育教學(xué)內(nèi)容中不能缺少的一部分，只有完成好了隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)任務(wù)，才能更好地進(jìn)行組織教學(xué)，所以這個(gè)教學(xué)任務(wù)就必須要完成。
隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，尤其是原地踏步練習(xí)的教學(xué)中，要想使小朋友的動(dòng)作協(xié)調(diào)一致，真是有一定的難度。原地踏步動(dòng)作看似簡(jiǎn)單，不就是兩手前后擺，兩腳依次上下起落。一年級(jí)的`小朋友活潑好動(dòng)，想讓小朋友的注意力在較長(zhǎng)時(shí)間集中難度就比較大了。先提哪只腳？先擺哪只手？……這些都是困擾小朋友進(jìn)行練好此動(dòng)作的關(guān)鍵。在練習(xí)中，我反復(fù)地示范和強(qiáng)調(diào)，注意力比較集中的小朋友就容易模仿，而注意力不集中的小朋友就不會(huì)跟著老師的指揮棒走，做起動(dòng)作來總是反的。但這種手和腳的動(dòng)作的簡(jiǎn)單重復(fù)，讓小朋友越練越?jīng)]勁，老師教起來感到心煩。
我也嘗試過其它方法，但是效果不很好。后來，我不斷地走近小朋友，了解小朋友，發(fā)現(xiàn)有些小朋友連左右都分不清，找到這個(gè)根源后，我把我的教學(xué)方法調(diào)整了。第一先讓小朋友弄清楚身體的方位（左、右、前、后）；第二將原地踏步動(dòng)作進(jìn)行分解教學(xué)，即先練腳的動(dòng)作，后練手的動(dòng)作。在練習(xí)腳的動(dòng)作時(shí)，先讓每一個(gè)小朋友找準(zhǔn)了自已的左腳，提腳時(shí)要先提起左腳（起動(dòng)腳為左腳）；練習(xí)的過程中，我讓小朋友喊著“左-右-左”的口號(hào)，這樣有助于提高小朋友的注意力，（本來枯燥的）腳的上下起落動(dòng)作變得有趣了，并結(jié)合“表揚(yáng)”、“個(gè)人及小組展示”來調(diào)動(dòng)小朋友的學(xué)習(xí)積極性。小朋友學(xué)習(xí)的效果就明顯了。這種訓(xùn)練方法，收到了事半功倍的效果。
通過教學(xué)實(shí)踐，我體會(huì)到：在對(duì)低年級(jí)小朋友進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)時(shí)的耐心和細(xì)心必須要有足夠，示范多次反復(fù)地做，當(dāng)小朋友進(jìn)行如何觀察老師的示范動(dòng)作適時(shí)加以指導(dǎo)，使小朋友學(xué)會(huì)觀察；在示范位置上，教師也應(yīng)考慮，選擇一個(gè)使全體小朋友都能看的見的位置進(jìn)行示范，這樣才能達(dá)到示范的目的和應(yīng)有的效果；在教學(xué)組織和教學(xué)方法，應(yīng)采用多變的形式。
隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)反思15
今天是給八年級(jí)上室外體育課的第一天，教學(xué)內(nèi)容：隊(duì)列隊(duì)形，立正，稍息，向左{右}看—齊，向前—看，集合，解散。一上課學(xué)生站得隊(duì)形就給人一個(gè)不整齊的感覺。
主要表現(xiàn)在學(xué)生隨便站了一個(gè)隊(duì)形，高的高，低的低，在隊(duì)伍里，右兩名男學(xué)生上衣口子沒有系，還有一名女學(xué)生穿外衣短，內(nèi)衣長(zhǎng)。體育委員整隊(duì)報(bào)數(shù)完畢，面對(duì)教師說了一聲都到了。
于是我就站到學(xué)生面前，向?qū)W生宣布教學(xué)內(nèi)容，將這三名學(xué)生請(qǐng)出來，我向?qū)W生講：今天我不是批評(píng)這三位學(xué)生，我們現(xiàn)在是中學(xué)生具有一定的觀察能力，衣服開來，看起來就沒精神，也就不想學(xué)生，另外一名女學(xué)生的衣著，到社會(huì)上，我們看：也許是一種時(shí)尚，但是，今天我們使學(xué)生，哪么我們學(xué)生衣服要真結(jié)，看上去給人一種美觀大方的這一種感覺。
教育學(xué)生衣服穿著也是我們學(xué)生精神面貌的體現(xiàn)，我們學(xué)生時(shí)時(shí)要注意這個(gè)方面。讓學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)頭大小，自己找自己應(yīng)該站的位置，學(xué)生自己很快地就根據(jù)自己的個(gè)頭的大小站好了�，F(xiàn)在我讓體育委員在看一看，你在看。你們班現(xiàn)在站得隊(duì)形和前面有什么樣的感覺。體育委員回答：好，美，整齊。于是我就向?qū)W生說：同學(xué)們。你們聽到了嗎？同學(xué)說聽到了，我說：希望我們每一位學(xué)生就像現(xiàn)在這樣，保持。
我們八年級(jí)學(xué)生就是不一樣，我們站到這里的學(xué)生一舉一動(dòng)，就是八班級(jí)學(xué)生，學(xué)校學(xué)生上體育課精神面貌的`展示。從個(gè)人來講：就是對(duì)你本人及家庭教育風(fēng)格面貌的展示。
如：立正和稍息的站立對(duì)我們學(xué)生一生影響非常大，所以我們教師要重視對(duì)學(xué)生這方面的教育，站立也是我們學(xué)生經(jīng)常在課文中學(xué)到和作文里寫到的“毅力，頑強(qiáng)，拼搏精神的體現(xiàn)。體育委員是我們班級(jí)的代表，整隊(duì)發(fā)口令時(shí)，聲音要洪亮，有節(jié)奏。跑停的動(dòng)作要干凈利索，在隊(duì)列隊(duì)形的教育教學(xué)中，我還向?qū)W生進(jìn)行說話能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生到隊(duì)伍的前面來講：立正，稍息，向左{右}看—齊，向前看的動(dòng)作要領(lǐng)。
這樣及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)學(xué)生上體育課的興趣�？傊�，我們教師在教育教學(xué)的方法多下功夫，進(jìn)行研究，我們的教育教學(xué)就會(huì)良好效果。
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