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六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)反思1
從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)差不多四個(gè)星期了，現(xiàn)在第一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)完畢，現(xiàn)在對(duì)一單元教學(xué)情況進(jìn)行反思總結(jié)。
這一單元需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用形容詞的比較級(jí)來(lái)談?wù)撟约�、朋友及其他人或事物，如：“I am taller than you，but you are stronger than me �！钡�。其次需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英文的長(zhǎng)度和重量單位來(lái)描述人、物或者動(dòng)物的身高、長(zhǎng)度和體重等。如：“I am 160 cm tall 。I am 51 kg 。 A sperm whale is 35 ton 。”等。并能夠借助長(zhǎng)度及重量單位進(jìn)行精確比較，如：“You are 4 cm taller than me .I amone year older than you �！钡�。再次，學(xué)生需要能夠?qū)W會(huì)用本單元的目標(biāo)語(yǔ)言分析比較調(diào)查的結(jié)果并做出匯報(bào)。
當(dāng)然本單元還需要對(duì)音標(biāo)進(jìn)行掌握了解Story time和Good to know等部分的內(nèi)容。
經(jīng)過(guò)一個(gè)單元的教學(xué)，調(diào)整了心情，覺(jué)得英語(yǔ)教學(xué)是鍛煉自身素質(zhì)和育人領(lǐng)悟的過(guò)程，更需要平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，因?yàn)樵谛抡n程理念的指導(dǎo)下，新型的師生關(guān)系、評(píng)價(jià)觀已成為教師不可忽視的一部分。在開(kāi)學(xué)的這一段時(shí)間內(nèi)我注意到用新的評(píng)價(jià)理念來(lái)教育、評(píng)價(jià)學(xué)生。
一、讓學(xué)生看到自己的每一次的進(jìn)步。
當(dāng)六年級(jí)的孩子最后一學(xué)期拿起PEP小學(xué)英語(yǔ)的教科書時(shí)，我就為每個(gè)孩子準(zhǔn)備個(gè)成長(zhǎng)的記錄表。把學(xué)生的每一個(gè)精彩的點(diǎn)滴都記錄下來(lái)，讓孩子充分感受成功的喜悅，成長(zhǎng)的快樂(lè)。并寫入評(píng)語(yǔ)中去，讓他們明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的標(biāo)志不是高分，而是每次戰(zhàn)勝自我的挑戰(zhàn)。
二、關(guān)注日常學(xué)習(xí)生活及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每個(gè)閃光點(diǎn)。
當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子每一個(gè)小小的進(jìn)步時(shí)，在班上我都大力表?yè)P(yáng)，尤其是在我班里覺(jué)得自己很難跟得上的學(xué)生。我們班上有這樣很頑皮的學(xué)生，上課只知道動(dòng)手，不動(dòng)口。有一次，我驚奇的`發(fā)現(xiàn)，他竟然舉起了他的手，大聲地朗讀出單詞。盡管他的聲音被同學(xué)所蓋過(guò)，但是我還是請(qǐng)同學(xué)們安靜下來(lái)，讓他單獨(dú)地在讀一邊，并獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)顆“星星”�？上驳氖�，我看到他的笑臉上，充滿了成功的驚奇和喜悅。我想這是我悟出老師可以有方法來(lái)幫助自己的學(xué)生。
三、不以成績(jī)論“英雄”。
我常常對(duì)我的學(xué)生說(shuō)：不管你的語(yǔ)文或數(shù)學(xué)有多好或多壞，在Mi Yue的眼中，大家都是一樣，都在同一起跑線上。只要你樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)、認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在每次的英語(yǔ)評(píng)價(jià)都有進(jìn)步，你就是最棒的！
六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)反思2
本節(jié)課的內(nèi)容選自湘少版小學(xué)英語(yǔ)教材六年級(jí)第九單元 "What can I do?" ，在備課的過(guò)程中，我對(duì)教材進(jìn)行了一定的加工，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活，延深、擴(kuò)展了教材的內(nèi)容。除了教授課文中的重點(diǎn)單詞以外，還擴(kuò)充了一些相關(guān)的單詞，同時(shí)讓學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)情境，操練所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言文化知識(shí)。但是我對(duì)課堂的整體設(shè)計(jì)不夠嚴(yán)密，整個(gè)課堂并未出現(xiàn)我所期待的亮點(diǎn)�，F(xiàn)將我對(duì)這節(jié)課的整體思路闡述如下：
一、導(dǎo)入、呈現(xiàn)新內(nèi)容較自然
在本節(jié)課中，我從自由談（Free Talk）開(kāi)始談起，和學(xué)生進(jìn)行Can you jump? What can you do?等問(wèn)題的交流。很多學(xué)生能對(duì)已學(xué)知識(shí)適當(dāng)應(yīng)用，回答的方式和內(nèi)容基本符合要求。并且引導(dǎo)學(xué)生在不同的情況下，為了解決問(wèn)題而思考，同時(shí)“自言自語(yǔ)”。導(dǎo)出這堂課的主題句："What can I do?"。同時(shí)我準(zhǔn)備了一定的教學(xué)實(shí)物，通過(guò)展示各種實(shí)物的'方法，讓學(xué)生從視覺(jué)上認(rèn)識(shí)事物及其名稱，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中學(xué)會(huì)英語(yǔ)。
二、自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的表演才能，在真實(shí)的情景中靈活的運(yùn)用英語(yǔ)。
英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能，我一貫認(rèn)為學(xué)生會(huì)應(yīng)用英語(yǔ)是關(guān)鍵。給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過(guò)小組合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話場(chǎng)景。這樣學(xué)生可以活學(xué)活用英語(yǔ)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。有的學(xué)生極有想象力和創(chuàng)造力，能夠有一些新點(diǎn)子自創(chuàng)情境，而且往往不局限于本節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生的表演的成功與否是我教學(xué)的落實(shí)與否的一大衡量標(biāo)準(zhǔn)。
三、單詞呈現(xiàn)單調(diào)、課堂設(shè)計(jì)不夠豐富。
從整節(jié)課來(lái)看，教學(xué)時(shí)間合理的不夠安排，學(xué)生沒(méi)有充分練習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有能夠很好的利用充分的想象力創(chuàng)設(shè)情境講的大量的英語(yǔ)。如果能夠給學(xué)生更多參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間操練，課堂效果會(huì)好一些，能夠出現(xiàn)教學(xué)亮點(diǎn)。
為了在以后的課題中，更加完善教學(xué)設(shè)計(jì)及課題教學(xué)，決心從以下幾個(gè)方面入手：
一、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合能力。
在課堂上假設(shè)、想象某種交際情景，創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。用英語(yǔ)進(jìn)行模擬言語(yǔ)活動(dòng)，使交際靈活多變，輕松自然，易于引導(dǎo)�？梢允顾罋獬脸恋慕虒W(xué)交際變成有目的，有內(nèi)容的自然交際，大大提高了學(xué)習(xí)效率。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我們努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到：
積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。
四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠(chéng)績(jī)，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足，明確努力方向。
六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)反思3
歷史著名人物的信息給學(xué)生。在上這一節(jié)課之前，老師布置學(xué)生作了以下的準(zhǔn)備：收集一些著名人物的資料，了解他們的姓名、出生死亡時(shí)間、出生地、工作和出名的原因。
一、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)：
這節(jié)課的內(nèi)容目標(biāo)是：
1、補(bǔ)充介紹一些著名任人物的'信息事跡。
2、進(jìn)一步鞏固運(yùn)用過(guò)去時(shí)現(xiàn)在時(shí)描述人物生平的句型句式。
3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀人物篇章的策略———摘錄關(guān)鍵詞語(yǔ)。
二、教學(xué)感悟。
通過(guò)這節(jié)課的訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，閱讀能力，寫作能力都有了較大的提高。
三、通過(guò)這節(jié)閱讀寫作課的探討，讓我意識(shí)到指導(dǎo)寫作應(yīng)注意的以下幾個(gè)問(wèn)題：
１．教師要有明確合理的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)程序，組織系統(tǒng)規(guī)范的有序訓(xùn)練。
２．幫助和要求學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)地堅(jiān)持英語(yǔ)寫作的良好習(xí)慣。
�。常畧�(jiān)持循序漸進(jìn)的訓(xùn)練原則。寫作要先易后難，先短后長(zhǎng)，先學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單句、并列句，后學(xué)會(huì)用復(fù)合句表達(dá)，先寫 正確句子逐步過(guò)渡到圍繞一個(gè)人、一件事、一個(gè)觀點(diǎn)去寫有中心的文章，由不限定時(shí)間到限定時(shí)間，由限定時(shí)間長(zhǎng)到限定時(shí)間短，由限定字?jǐn)?shù)少到多。
�。矗殖潭纫�。對(duì)學(xué)生的要求不能一刀切，對(duì)學(xué)習(xí)好的要求要高，對(duì)學(xué)習(xí)差的要求要適當(dāng)?shù)鸵恍Ｒ苊庥行⿲W(xué)生輕而易舉垂手可得，而有些學(xué)生又可望而不可及的情況發(fā)生。
六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)反思4
句型練習(xí)環(huán)節(jié)：
在這部分我將書本中的對(duì)話的內(nèi)容和磁帶錄音都制作成了課件，先讓學(xué)生聽(tīng)錄音然后又以小組的形式進(jìn)行替換句型練習(xí)，當(dāng)小組練習(xí)了一會(huì)兒后我請(qǐng)學(xué)生按小組的形式進(jìn)行分角色對(duì)話練習(xí)。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生并不能夠完成替換練習(xí)。因此我便臨時(shí)調(diào)整，帶領(lǐng)學(xué)生做了一遍替換練習(xí)。這一次，會(huì)替換的學(xué)生多了起來(lái)。原先在預(yù)設(shè)當(dāng)中，我還打算帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行第三人稱單數(shù)和復(fù)數(shù)形式的'替換練習(xí)，由于學(xué)生前面的環(huán)節(jié)做不到位，因此這個(gè)環(huán)節(jié)的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)便沒(méi)有進(jìn)行，當(dāng)然這也是我在預(yù)設(shè)中安排順序上的一個(gè)失誤，如果我將后一個(gè)練習(xí)提前，先進(jìn)行互動(dòng)和練習(xí)的話，那么學(xué)生后來(lái)的句型替換練習(xí)會(huì)做得更好些，同時(shí)也增加了這節(jié)課的容量。在今后備課時(shí)我將更加注意這一點(diǎn)。
語(yǔ)法講解環(huán)節(jié)：
該環(huán)節(jié)主要是幫助學(xué)生更清楚的理解過(guò)去時(shí)態(tài)中，動(dòng)詞的變化和用法，以及會(huì)議和介紹一些和過(guò)去相關(guān)的時(shí)間詞匯。在這個(gè)環(huán)節(jié)我主要還是采用課件伴隨中文的講解，同時(shí)讓學(xué)生一起思考的辦法進(jìn)行。經(jīng)過(guò)該環(huán)節(jié)后學(xué)生基本能夠完成對(duì)該時(shí)態(tài)的理解，而且也能夠進(jìn)行句型的替換練習(xí)。針對(duì)學(xué)生的小初銜接的部分，我應(yīng)該就此內(nèi)容介紹一些解題的技巧。在教學(xué)中我感覺(jué)學(xué)生們應(yīng)該都明白了，于是便進(jìn)入了練習(xí)環(huán)節(jié)，事實(shí)上學(xué)生對(duì)解題方法并不了解。這點(diǎn)是我在預(yù)設(shè)中應(yīng)該注意的。
在對(duì)話教學(xué)中，多進(jìn)行PAIRWORK是非常重要的，但是進(jìn)行小組間的合作對(duì)話又是必不可少的，為此我摸索著進(jìn)行兩套思路的教學(xué)：
一、“以本為本”讀對(duì)話；
二、“合作創(chuàng)造”編對(duì)話。
六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)反思5
本單元主要是使學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)在過(guò)去時(shí)間內(nèi)所做的事情，重點(diǎn)句型是：Whatdidyoudolastweekend/yesterday?Iplayedfootball.Didyoureadbooks?Yes,Idid./No,Ididn’t.由于涉及到動(dòng)詞過(guò)去式的變化規(guī)則和讀音規(guī)則，一般過(guò)去式又是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)之一。在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、組織有意義的任務(wù)或活動(dòng)來(lái)展開(kāi)一般過(guò)去式的教學(xué)，避免過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法。本單元的內(nèi)容安排體現(xiàn)了由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，A部分著重學(xué)習(xí)規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式變化，而B(niǎo)部分的重點(diǎn)是不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式變化，如：gowent,readread等。在教學(xué)中，要注意多創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生內(nèi)化，并達(dá)到學(xué)以致用。本單元的.教學(xué)目標(biāo)是.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀Let’sread部分的內(nèi)容，。能夠讀懂短文，并完成相應(yīng)在本單元的英語(yǔ)教學(xué)里，不管是聽(tīng)說(shuō)還是讀寫，都離不開(kāi)詞匯。所以，一直以來(lái)我都是很重視詞匯教學(xué)。每課出現(xiàn)的單詞我會(huì)重點(diǎn)教學(xué)，所有的單詞都要求學(xué)生必須四會(huì)掌握，即聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，尤其是A、B部分。在本單元的英語(yǔ)教學(xué)里。我想英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)更加需要情趣、體驗(yàn)、多維和互動(dòng)，由教師的講授型向?qū)W生的探究型轉(zhuǎn)變。同時(shí)教師也要會(huì)欣賞學(xué)生，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去解決問(wèn)題，讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)中學(xué)會(huì)知識(shí)，并培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
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教材分析
本節(jié)課是六年級(jí)第一單元的第四課時(shí)，要求學(xué)生能用形容詞的比較級(jí)來(lái)談?wù)撟约骸⑴笥鸭捌渌挛�，能在活�?dòng)中準(zhǔn)確表達(dá)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身邊的人和事物，培養(yǎng)學(xué)生分析觀察的能力，并為以后學(xué)習(xí)形容詞最高級(jí)打下基礎(chǔ)，在教材中處于舉足輕重的地位。
學(xué)情分析
盡管本節(jié)涉及的內(nèi)容前三節(jié)課的學(xué)習(xí)已有基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)形容詞的比較級(jí)已有了解，但是還有少數(shù)同學(xué)在活動(dòng)中該方面知識(shí)運(yùn)用起來(lái)有困難。因此，在本節(jié)學(xué)習(xí)中還應(yīng)該以練習(xí)為主，通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)使學(xué)生更好地掌握比較級(jí)的用法。這節(jié)課中涉及到heavy,thin,big的.比較級(jí)形式，和前面學(xué)習(xí)的比較級(jí)形式有區(qū)別，所以學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)正確引導(dǎo)，避免學(xué)生走彎路。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫形容詞的比較級(jí)形式：bigger, smaller, longer, thinner, heavier.
2、熟練掌握句型A is heavier than B. C is thinner than D. This apple is bigger than that one.等。
能力目標(biāo)
1、能用以上形式描述人物和動(dòng)物的特征；
2、能根據(jù)let’s play提供的小圖進(jìn)行替換練習(xí)，讓學(xué)生在自然的情境中運(yùn)用所學(xué)單詞，進(jìn)行對(duì)話。
情感目標(biāo)
通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn) ：掌握本課時(shí)要求四會(huì)的五個(gè)形容詞的比較級(jí)形式。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握形容詞heavy,thin,big的比較級(jí)構(gòu)成形式，以及在交流中靈活準(zhǔn)確地運(yùn)用形容詞比較級(jí)結(jié)構(gòu)。
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經(jīng)過(guò)一學(xué)期以來(lái)的寫作初試，同學(xué)們的寫作水平及能力有了一定的提高。這個(gè)學(xué)期我在某些方面作了調(diào)整。該節(jié)課是要求學(xué)生圍繞“Person”這個(gè)主題進(jìn)行“談?wù)撘粋�(gè)人”的課堂活動(dòng)，談?wù)撘粋�(gè)人的職業(yè)、愛(ài)好、身高、外貌、他們來(lái)自的國(guó)家以及所講的語(yǔ)言等。由于是實(shí)驗(yàn)課題研究，又要體現(xiàn)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)新理念，沒(méi)有固定的教學(xué)路子，所以任務(wù)艱巨而具挑戰(zhàn)性。在這節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了從復(fù)習(xí)教材中描述人的相關(guān)內(nèi)容開(kāi)始，從說(shuō)到帶寫，又從讀中促改寫，從提問(wèn)中歸納總結(jié)，從總結(jié)中練寫的過(guò)程。
一開(kāi)始上課，我圍繞主題，先復(fù)習(xí)了描述孫中山或羅賓漢的內(nèi)容，然后根據(jù)實(shí)際讓學(xué)生在小組活動(dòng)中互相談?wù)撟约合矚g的相片人物，學(xué)生興趣盎然，課堂氣氛一下子活躍起來(lái)了。
以此為契機(jī)，通過(guò)小結(jié)歸納形容人外貌的幾個(gè)面后，再讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的寫作。并在小組內(nèi)互改，收到了較好的效果。
接著我讓學(xué)生閱讀一篇采訪的對(duì)話材料，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過(guò)閱讀完成練習(xí)，逐層深入為下一階段的寫作作準(zhǔn)備。完成了練習(xí)后學(xué)生現(xiàn)、再一次進(jìn)行練筆，把對(duì)話的文章改寫成描述性的文章。有了充分的`鋪墊內(nèi)容，學(xué)生還是比較好地把內(nèi)容寫完整和流暢。
通過(guò)讓學(xué)生用What,where,how,when提問(wèn)引出主要內(nèi)容后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論方式讓他們歸納總結(jié)描寫人物應(yīng)從幾方面進(jìn)行描寫。給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)、自主交流的空間，會(huì)帶來(lái)這么一個(gè)意想不到的好的教學(xué)效果。
學(xué)生通過(guò)一系列討論、自能探索后，最后綜合利用資源，綜合運(yùn)用知識(shí)和技能，進(jìn)行實(shí)踐性的語(yǔ)言交流活動(dòng)，匯報(bào)自主探索的情況。
一環(huán)緊扣一環(huán)，最后進(jìn)行英文寫作介紹自己喜歡的人物。
他們互動(dòng)、合作，完成作品后展示作品，匯報(bào)成果，相互評(píng)價(jià)交流，評(píng)選出優(yōu)秀成果。每位學(xué)生都有自我表現(xiàn)、展示自己才華的機(jī)會(huì)，共同體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
回顧整節(jié)課，這節(jié)課突出了以寫為主線，由淺入深的優(yōu)勢(shì)，能利用新舊知識(shí)進(jìn)行整合，倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。這體現(xiàn)了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)新理念。
經(jīng)過(guò)對(duì)本課教學(xué)研究的認(rèn)真反思，本人覺(jué)得仍有一些問(wèn)題需要進(jìn)一步研究和探討。如提供的閱讀材料應(yīng)是學(xué)生比較熟悉和感興趣的文章，又如在好詞好句方面應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累等等。
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新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活實(shí)踐和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑達(dá)到發(fā)展學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我采用以活動(dòng)為主的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)，能夠運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)交流，培養(yǎng)小組分工合作、自主學(xué)習(xí)的能力。
本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)詞組：getup,gotoschool,havelunch；會(huì)說(shuō)、會(huì)用句型：Igetupat xxx o’clock.I go to school at xx o’clock.I have lunchat xxx o’clock.并能運(yùn)用句型進(jìn)行會(huì)話；通過(guò)參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，并培養(yǎng)學(xué)生合作、自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行口語(yǔ)會(huì)話。
本課首先從歌曲切入，創(chuàng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)謎語(yǔ)來(lái)引入時(shí)間的表達(dá)方式。這樣不僅鞏固了上一節(jié)課所學(xué)，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著通過(guò)卡片來(lái)新授本課的新詞組：getup,gotoschool,havelunch等，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且很直觀，讓學(xué)生很快就能掌握這些新詞組，為最后的口語(yǔ)對(duì)話奠定了基矗。
這節(jié)課我主要采用了TPR全身反應(yīng)教學(xué)法。用簡(jiǎn)單明了的動(dòng)作貫穿全文，方便學(xué)生記憶背誦課文、理解課文，可謂一舉兩得。課中播放了一個(gè)動(dòng)畫片，讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)看動(dòng)畫片，既是一種放松，又是一種習(xí)的方式。另外我設(shè)計(jì)了一個(gè)Myday，讓學(xué)生根據(jù)練習(xí)說(shuō)說(shuō)自己的一天，先說(shuō)給同桌聽(tīng)，然后再說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，不僅鞏固了新句型，拓展了拓展所學(xué)新知，而且這樣就調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，包括那些平時(shí)缺少自信的孩子，在分工合作的過(guò)程中也能出一份力，在相互的幫助、配合下能積極主動(dòng)地參與實(shí)踐活動(dòng)。而教師在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就好比一個(gè)引路人，對(duì)于不同層次的學(xué)生，我要想使他們都能到達(dá)知識(shí)大門前，就要根據(jù)他們差參不齊的現(xiàn)狀，為他們?cè)O(shè)計(jì)不同的道路，不同的'道路會(huì)有不同的問(wèn)題等著學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)，去思考，但最終目的是，他們都能從不同道路上走到同一扇知識(shí)大門前，并且開(kāi)啟這扇門，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用。同時(shí)，我也感受到創(chuàng)設(shè)和諧的朋友式的師生關(guān)系的必要性，在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的大潮中，我愿意虛心地向同行們學(xué)習(xí)，以新課程新標(biāo)準(zhǔn)的理念積極的去探索、大膽的嘗試，勇敢的去實(shí)踐。
六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)反思9
成功之處：
學(xué)生的積極性還是可以的，能夠調(diào)動(dòng)的起來(lái)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程也比較流暢，能夠抓住重難點(diǎn)。而且能夠讓人他們積極參與活動(dòng)，這是比較好的，并且能夠運(yùn)用食物，其實(shí)能給孩子們帶來(lái)一些不同的教學(xué)方法也是可以的，所以課堂上有時(shí)候真的需要多設(shè)計(jì)些真實(shí)的情景，才能讓孩子們真正感興趣。
不足之處：
1. 課件準(zhǔn)備不完整。明明設(shè)計(jì)好的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)辦法實(shí)施，因?yàn)殡娔X的不一樣，所以必須得把那個(gè)步驟給刪掉。跳過(guò)去，如果我能早點(diǎn)完成，那么可能效果就更好了。
2. 在課的設(shè)計(jì)上，其實(shí)還可以更多的去操練那兩個(gè)重點(diǎn)舉行，自己沒(méi)有把步驟更加細(xì)致化，然后是沒(méi)有能夠讓學(xué)生更加明確的懂得那些重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的具體運(yùn)用。
3. 學(xué)生對(duì)句子和單詞的掌握程度其實(shí)不怎么樣，都后面的時(shí)候有點(diǎn)亂，其實(shí)很多時(shí)候都是有物質(zhì)上的誘惑他們才會(huì)非常認(rèn)真的'配合，所以在這方面要多思考一下，另外就是在課的設(shè)計(jì)上實(shí)際上在學(xué)生就進(jìn)行那種操練的時(shí)候就應(yīng)該讓他們學(xué)著把已學(xué)過(guò)的內(nèi)容運(yùn)用到這個(gè)過(guò)程中，如果他們能夠運(yùn)用自如，不僅能讓他們有一個(gè)復(fù)習(xí)的過(guò)程，更增加了內(nèi)容的豐富性，所以我必須是在以后的備課中注意到這一點(diǎn)！
六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)反思10
本單元的主題是談?wù)撌挛锖腿宋锏慕裎糇兓�。本課時(shí)的知識(shí)內(nèi)容與我們的生活聯(lián)系非常緊密。根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)、模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我采用的直觀的圖片進(jìn)行描述、提問(wèn)，并以動(dòng)作演示幫助學(xué)生回答問(wèn)題，使學(xué)生加深了對(duì)所學(xué)單詞和詞組的印象，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)比較輕松、自然。
在鞏固操練階段，通過(guò)小組合作練習(xí)，歌曲等充分調(diào)動(dòng)了每一位學(xué)生的積極性，讓他們以小組的形式來(lái)討論，一方面鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)，另一方面增進(jìn)了同學(xué)之間的情誼。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
這節(jié)課，我認(rèn)為最成功的地方就是學(xué)生能夠很好的認(rèn)讀單詞，單詞發(fā)音準(zhǔn)確。利用歌曲學(xué)單詞的效果很好，同時(shí)又提高的課堂學(xué)習(xí)氣氛。用學(xué)校的`現(xiàn)貌和過(guò)去對(duì)比學(xué)習(xí)句型時(shí)，學(xué)生掌握的很好，都能準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。
不足之處是：1、學(xué)完單詞后，應(yīng)該及時(shí)讓學(xué)生聽(tīng)音、跟讀。
2、練讀的形式較單一。
3、學(xué)生匯報(bào)時(shí)，沒(méi)有按照要求說(shuō)出學(xué)校的變化。
4、學(xué)生在說(shuō)句子時(shí)，如果有地點(diǎn)和時(shí)間，應(yīng)該先說(shuō)地點(diǎn)，在說(shuō)時(shí)間，學(xué)生在回答時(shí)先說(shuō)時(shí)間后說(shuō)的地點(diǎn)，我只給糾正了，沒(méi)有讓學(xué)生更多的練習(xí)，從而使學(xué)生自己感受，效果會(huì)更好。
今后，我打算多讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)句型，營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)反思11
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)有關(guān)如何用水的詞組。在教學(xué)中利用多媒體進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生用英語(yǔ)討論水的用途，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)言交流，展開(kāi)交際活動(dòng)。
成功之處：
一、目標(biāo)達(dá)成的比較好
在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多媒體呈現(xiàn)，以及謎語(yǔ)的導(dǎo)入，學(xué)生已經(jīng)能夠掌握本課的新授詞組put out fires 和grow crops。及句型：We use water
to wash our hands.并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。
二、能夠與學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行緊密結(jié)合
這些詞匯與小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)。同時(shí)，這些單詞都比較簡(jiǎn)單，易于上口，學(xué)生樂(lè)學(xué)，積極性非常高，潛移默化中會(huì)想起這些單詞，在真實(shí)的情景中會(huì)運(yùn)用，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的`發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的目的。
不足之處：
一、形式比較單一
本堂課在教學(xué)新授詞組的整個(gè)過(guò)程中，形式非常單一，就是呈現(xiàn)，朗讀，拼讀，問(wèn)活動(dòng)……這樣一個(gè)順序，使學(xué)生學(xué)得比較枯燥乏味�？梢杂貌煌姆绞竭M(jìn)行呈現(xiàn)。
二、沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣
整堂課，沒(méi)有太**的地方。學(xué)生沒(méi)有興奮點(diǎn)，一直都是很平的，其實(shí)在歌曲教學(xué)時(shí)，應(yīng)該是可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的。另外在開(kāi)頭導(dǎo)入部分，可以通過(guò)season的flash 動(dòng)畫進(jìn)行引入，這樣學(xué)生可能一開(kāi)始就可以很好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷總結(jié)課堂得失，更多考慮學(xué)生的接受能力，尋找更適合他們的教學(xué)方式，爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步。
六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)反思12
本課是《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》第八冊(cè)第三模塊第一單元的內(nèi)容。在本課的設(shè)計(jì)中，我將整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成描述圖片和照片的過(guò)程。圍繞Daming,Sam和Sam’smum，他們野餐的照片展開(kāi)教學(xué)，使整個(gè)課堂教學(xué)體現(xiàn)出很強(qiáng)的整體性、連貫性。
在教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用實(shí)物照片、游戲、小組討論、競(jìng)賽等活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在擴(kuò)展部分我利用投影儀，讓學(xué)生把自己的照片和圖片展示出來(lái)，讓他們自己解說(shuō)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生表達(dá)和描述的愿望，充分展示了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
本節(jié)課的'不足之處:1、教師的語(yǔ)言多，學(xué)生的語(yǔ)言少。雖然教師設(shè)計(jì)了許多活動(dòng)，但是學(xué)生的參與面少，沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生參與活動(dòng)。這使得課堂氣氛不夠活躍。沒(méi)能充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。比如在熱身這一環(huán)節(jié)中，我應(yīng)該復(fù)習(xí)動(dòng)詞的現(xiàn)在時(shí)的句子，我說(shuō)句子，讓學(xué)生直接集體做動(dòng)作。這樣比學(xué)生拍手讀單詞效果好得多，還能讓學(xué)生活躍起來(lái)。
2、本節(jié)課重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)描述書上的三張圖片。因?yàn)槭孪纫呀?jīng)讓學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)，學(xué)生對(duì)這三張照片的內(nèi)容很熟悉，所以我在處理這部分內(nèi)容時(shí)有些簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)習(xí)得不夠充分。
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