【精品】《趙州橋》教案3篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的《趙州橋》教案4篇，希望對大家有所幫助。

《趙州橋》教案 篇1

　　一、字詞教學(xué)，重點突出。

　　對于三年級的學(xué)生，生字教學(xué)不再是教學(xué)的重點。楊老師在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，檢查學(xué)生字詞的認(rèn)讀情況時，先讓學(xué)生自讀，然后讓學(xué)生說說哪個詞語比較難讀，然后對該詞語進(jìn)行領(lǐng)讀，以達(dá)到以點蓋面的作用。特別是針對多音字“爪”的正音，課文中有一個詞語是“前爪”（qiánzhǎo），而這個“爪”比較難讀，學(xué)生很容易讀錯。于是，楊老師特地指出來，讓學(xué)生一起來讀一讀，這樣做不僅可以加深印象，還有助于學(xué)生一開始就存有正確的概念。另外，楊老師還告知學(xué)生，“張牙舞爪”也讀“zhǎo”，從課內(nèi)到課外，起到舉一反三的效果。

　　二、教師語言具有導(dǎo)向性。

　　在語文課堂上，對教師的語言要求極高，因為教師語言的導(dǎo)向性直接影響學(xué)生的答題方向和準(zhǔn)確性。楊老師的語言有了很大的進(jìn)步，面對學(xué)生的回答也是從容不迫、游刃有余。比如在第一段的教學(xué)中，學(xué)生從讀中知道了趙州橋已有一千三百多年了，楊老師馬上說“你知道了它的歷史”。當(dāng)學(xué)生說它是隋朝的`石匠李春設(shè)計的，楊老師就說“你知道了它的設(shè)計者和建造的時間”。特別是當(dāng)學(xué)生繪聲繪色地讀完第一段時，楊老師便說：“聽了你們的朗讀，我已經(jīng)迫不及待想去看看這座世界聞名的石拱橋了。你們想不想呢？”這樣的回答不僅肯定了學(xué)生的朗讀水平，又很自然地過渡到了下一個環(huán)節(jié)的教學(xué)，有種渾然天成的感覺。

　　還有在第二段的學(xué)習(xí)中，楊老師依然用她具有導(dǎo)向性的語言回應(yīng)著學(xué)生的回答。如在感受趙州橋的雄偉時——

　　生：從橋長五十多米，寬有九米多，我感受到趙州前的雄偉。

　　師：你從數(shù)字上看出了它的雄偉。

　　生讀：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。

　　師：用三個數(shù)字寫出了趙州橋的雄偉。

　　這一系列的數(shù)字的確說明了趙州橋的雄偉，而楊老師毫不累贅的話語簡潔又明了地暗示了學(xué)生的善于解讀課文，為楊老師這樣的教學(xué)機(jī)智而喝彩。

　　三、借助多媒體突破難點，重視語言文字訓(xùn)練。

　　李春在設(shè)計整座橋時，為什么在大橋洞的頂上還有四個小橋洞呢？這樣的設(shè)計到底好在哪呢？這是本節(jié)課要突破的難點。楊老師利用現(xiàn)代教學(xué)手段，出示了兩張河水上漲時水如何從大橋洞和四個小橋洞流出的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，再用自己的話說說這樣設(shè)計的巧妙之處。由于直觀的效果，學(xué)生很容易就理解了這樣設(shè)計的原因。

　　生1：這樣的設(shè)計很巧妙，發(fā)大水的時候水可以從四個小橋洞流出，橋就不會被沖壞了。

　　生2：這樣設(shè)計既減輕了河水對橋的沖擊力，又減輕了橋的重量，節(jié)省了石料。

　　生3：這樣設(shè)計，水沖過來時可以從小橋洞里流出，對橋的影響就小了。

《趙州橋》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo) :

　　1、 學(xué)會本課15個生字，正確讀寫并理解16個新詞語。

　　2、 照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

　　3、 能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

　　4、 知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲。

　　教學(xué)重點:

　　1、 能正確概括各段的段落大意。

　　2、 體會中國古代勞動人民的聰明而偉大。

　　教學(xué)難點 :

　　對文章段意的.概括。

　　教學(xué)目標(biāo) :

　　1、 明確單元閱讀訓(xùn)練的重點及操作步驟。

　　2、 自學(xué)課文，讀寫、理解生字新詞，知道課文大致內(nèi)容。

　　教學(xué)過程 :

　　一、談話引入課題

　　1、 你們看見過哪些橋?

　　2、 你所知道的，我國有哪些非常著名的橋?

　　(教師舉例:南京長江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等)

　　3、 教師板書:趙州橋 (教學(xué)生字“趙”、“州”)

　　師:今天我們要學(xué)習(xí)的是趙州橋。它雖然沒有南京長江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢?我們學(xué)了課文就一定知道了。

　　二、聽課文錄音，自學(xué)課文

　　1、 教師布置自學(xué)要求:

　　(1) 看清生字，會讀生字。

　　(2) 劃出帶生字的新詞，理解部分詞語的意思。

　　(3) 了解課文大意。

　　2、 學(xué)生自學(xué)，教師巡堂

　　3、 檢查自學(xué)情況

　　(1)、指名讀生字。你是如何記住這些生字的?

　　(2)、齊讀新詞 。，你已經(jīng)理解了哪些詞語的意思?請說說看。

　　三、初讀課文，理清文章層次

　　1、 自由輕聲讀課文

　　要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。

　　2、 默讀課文，邊讀邊思考:課文主要講介紹了什么?

　　每個自然段各講了什么內(nèi)容?

　　3、 學(xué)生可同桌交流。師生共同小結(jié)。

　　四、課堂作業(yè)

　　1、 完成課堂作業(yè) 本中的第1、2小題

　　2、 正確、流利地朗讀課文。

《趙州橋》教案 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級上冊第19課

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。

　　2．查字典理解詞語；運(yùn)用“參加”、“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

　　3．從聞名世界的趙州橋設(shè)計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

　　教學(xué)重點

　　能正確有感情地朗讀課文，理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點。

　　教學(xué)難點

　　理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點。

　　教學(xué)用具

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1．我國有許多世界聞名的古代建筑，能說說嗎？今天要學(xué)習(xí)的課文是與橋梁有關(guān)的古代建筑。這座橋，它沒有萬里長城恢弘氣勢，也沒有北京故宮的金碧輝煌，但它卻是世界建橋史上的一大奇跡，因為它凝結(jié)著古代勞動人民的智慧和才干，這就是趙州橋。（板書課題）

　　2．結(jié)合預(yù)習(xí)，談?wù)勀銓�趙州橋的了解。（生自由發(fā)言）課文中的詞語也認(rèn)識了吧，我們再來共同學(xué)習(xí)。

　　二、檢查字詞

　　1．讀音要注意的詞語有：橫跨參加前爪；字形要注意的有：縣、設(shè)、爪、貴；詞義要注意的有：創(chuàng)舉和智慧。

　　2．齊讀詞語。

　　三、初讀課文整體感知

　　1．趙州橋是古人留下來的`歷史遺產(chǎn)，是勞動人民智慧和才干的結(jié)晶。它到底是什么樣的呢？我們來讀讀課文。（指名讀課文）

　　2．生匯報。

　　四、品讀課文感悟文本

　　1．通過一千四百年體會到它的古老。（抓重點詞理解課文）指導(dǎo)感情朗讀。

　　2．趙州橋是一座非常雄偉的橋。

　�。�1）“橋長50多米，有9米多寬……橫跨在30多米寬的河面上�！蹦荏w會到這些數(shù)字傳遞給我們的信息。文中列舉了這么多數(shù)字，為我們展現(xiàn)了栩栩如生的趙州橋。我們邊讀邊想象。（指名讀句子）

　　（2）通過想象，雄偉的趙州橋仿佛就在眼前，這種邊讀邊想象的方法有助于理解課文，想讀的孩子借助這種方法一起讀。

　　3．趙州橋是一座堅固的橋。

　�。�1）它不易被沖毀，這與它的設(shè)計有關(guān)。（指名讀相關(guān)語句）

　�。�2）結(jié)合感悟，借助圖片，講講趙州橋的構(gòu)造特點。（大橋左右各有兩個小洞，平時水從大洞流過，發(fā)大水時還可以從小橋洞流過。這樣的設(shè)計不容易被大水沖毀，而且還節(jié)省了石料。）

　�。�3）這種設(shè)計在當(dāng)時是獨(dú)一無二的，作者用的什么詞？（創(chuàng)舉）查字典理解詞語意思。也就是說。在趙州橋之前，沒有人這么建橋，趙州橋是第一座這樣的橋。

　　我們的趙州橋經(jīng)過了一千四百多年，仍完好地橫跨在河面上，這就是勞動人民智慧和才干的見證呀！帶著你的感悟，再來讀這一段。（指名讀）

　　4．趙州橋是一座美觀的橋。

　�。�1）作者為什么不說趙州橋堅固美觀？比較句子異同，總結(jié)原句的優(yōu)點。（因為這句既總結(jié)上邊的內(nèi)容，又引起下邊的內(nèi)容。）

　�。�2）用“不但”總結(jié)上文，用“而且”引起下文。這對詞語非常重要，不僅起到連接作用，而且使表達(dá)更有條理性。

　�。�3）趙州橋雕刻的三種龍的圖案很美。課文寫的多細(xì)致，再想象，看看還能體會到什么？（感覺這些龍像真的一樣）帶著理解，邊讀邊想象。把靜態(tài)的都寫活了，多令人想象。

　　（4）我們借助圖片，穿越時空，來親眼目睹那一幅幅精美的圖案。（欣賞圖片）

　�。�5）圖案雕刻的精美，作者的語言描繪的優(yōu)美，把它積累起來。（指導(dǎo)背誦）

　　5．一千四百多年了，雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失，這不就是對古人智慧與才干的最高評價嗎！帶著驕傲與自豪齊讀最后一句。（齊讀）

　　五、指導(dǎo)書寫規(guī)范筆畫

　　1．回讀要寫的生字。

　　2．記憶字形。

　　3．重點指導(dǎo)“橫”和“舉”兩個字。

　　六、布置作業(yè)

　　1．把生字寫一寫并組詞，再用“不但……而且……”造句。

　　2．背誦自己喜歡的部分。

　　3．通過上網(wǎng)、看書或向他人請教，了解自己家鄉(xiāng)的古代建筑，下節(jié)交流。

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