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一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)統(tǒng)編教案
作為一名教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)統(tǒng)編教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)統(tǒng)編教案1
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力
1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“廠字旁(廠)”；理解“從前、膽子”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法1．在輕松和諧的交流氛圍中，聯(lián)系實(shí)際暢談自己的生活體驗(yàn)，自然融入對(duì)文本的學(xué)習(xí)。
2．通過(guò)多種形式的誦讀，理解課文內(nèi)容，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，豐富情感體驗(yàn)，激發(fā)個(gè)性化的想象，培養(yǎng)親近自然、熱愛(ài)生活的情感。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
學(xué)會(huì)克服膽小的心理，去親近自然、熱愛(ài)生活，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“廠字旁(廠)”；理解“從前、膽子”等詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)夜色的美麗；了解“我”從膽小怕黑到勇敢的轉(zhuǎn)變，學(xué)會(huì)做一個(gè)勇敢的孩子。
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
小朋友們，你害怕漆黑的夜晚嗎？勇敢地走出家門(mén)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)星星在夜空中眨著眼睛，花草在黑暗中散發(fā)著淡淡清香，蟲(chóng)兒在夜色中輕輕唱著小曲兒……所以，千萬(wàn)別怕，因?yàn)橐雇砗桶滋煲粯�，也是美麗而迷人的。讓我們走進(jìn)課文《夜色》，去感受一下吧！
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累
1．教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音“色、再、散”，翹舌音“窗”，前鼻音“晚、膽、敢”和后鼻音“往、勇、像”。
2．學(xué)生在文中圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“色、外”時(shí)，可以結(jié)合它的多種含義；學(xué)習(xí)“看、晚”時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法；學(xué)習(xí)“爸、再”時(shí)，可以用猜謎語(yǔ)的方法；學(xué)習(xí)“笑”時(shí)，可以用動(dòng)作表演的方法。
多義字歌示例：
色：春來(lái)景色美，黃鸝音色脆。山野顏色艷，農(nóng)民喜色飛。
外：外甥有兩個(gè)，外表都不錯(cuò)，外加才藝好，外人都傾倒。
形近字歌示例：
看：一位老者來(lái)，著急把隊(duì)排�？炜彀巡】�，眉開(kāi)展笑顏。
謎語(yǔ)示例：
把手一分離，父字底下騎。常作口語(yǔ)稱，與父同意義。(謎底：爸)
一橫頭上放，冉字下面藏。重新來(lái)一次，繼續(xù)向前方。(謎底：再)
(2)對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
“色”下面的“巴”豎彎鉤向右舒展。
“外”左短右長(zhǎng)，右邊點(diǎn)略偏上。
“爸”的“父”略扁，“巴”的豎彎鉤要寫(xiě)得圓潤(rùn)些。
“晚”左窄右寬，“免”第一筆撇在豎中線上起筆。
“再”中間的短橫寫(xiě)在橫中線上，末橫長(zhǎng)于首橫。
易錯(cuò)提示：
“看”不要把“目”寫(xiě)成了“日”。
“晚”右邊是“免”，不要寫(xiě)成“兔”。
“笑”下面是“夭”，不要寫(xiě)成了“天”。
(3)歸類識(shí)字。
歸類示例：
免-晚(晚上)-勉(勉強(qiáng))-挽(挽留)
(4)多音字辨析。
散
sàn：散步不歡而散
sǎn：散文散兵游用
都
dōu：都是都好
dū：首都通都大邑
辨析：“散”在表示“由聚集而分離”“散布，分發(fā)”“排除，排遣”等意思時(shí)，讀sàn；在表示“沒(méi)有約束，松開(kāi)，分散”“零碎的，不集中的”等意思時(shí)，讀sǎn。
(5)書(shū)寫(xiě)練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
1．教師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考課文講了什么，感知文中“我”的心情變化。引導(dǎo)學(xué)生了解在夜晚的.時(shí)候，“我”從前的心情怎樣，現(xiàn)在又是什么樣的心情。
明確：害怕(從前)--不害怕(現(xiàn)在)。
2．學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。
(1)教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、讀流利。
(2)學(xué)生按照要求自由朗讀詩(shī)歌，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正字音。
(3)小組內(nèi)比賽讀課文，一名同學(xué)讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，糾正字音。
(4)指名分別朗讀兩小節(jié)，把句子讀通順。
四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，文中的“我”從前膽子很小，害怕夜晚，但是后來(lái)不再害怕了。那么，究竟是什么原因讓一位怕黑的小朋友膽子變大了呢？下節(jié)課的學(xué)習(xí)將告訴我們答案。
五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)統(tǒng)編教案2
教材分析：
這是本冊(cè)的第一個(gè)識(shí)字單元的復(fù)習(xí)拓展，識(shí)字寫(xiě)字是本單元的重點(diǎn)。上學(xué)期已經(jīng)對(duì)象形字和會(huì)意字有了解，這學(xué)期初步接觸形聲字。教學(xué)中借助生動(dòng)直觀的手段，幫助學(xué)生建立生字音、形、義之間的聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)形聲字構(gòu)字特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，提高識(shí)字的效率。
學(xué)情分析：
一年級(jí)的下學(xué)期，已經(jīng)比上學(xué)期，在識(shí)字和寫(xiě)字方面好了很多，但是，怎樣優(yōu)化課堂教學(xué)，不讓學(xué)生在識(shí)字方面增加困難，是老師需要?jiǎng)幽X筋的地方。抓住低年級(jí)兒童，喜歡聽(tīng)故事，能理解的去記憶字形的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)目標(biāo)：
1、從造字的源頭，認(rèn)識(shí)“霜”，并拓展學(xué)習(xí)帶“雨字頭”的字。
2、抓住偏旁，鞏固辨別以“青”為中心的五個(gè)生字。
3、復(fù)習(xí)ABC歌。
4、鞏固先外后內(nèi)再封口的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“霜”字的造字原由，認(rèn)識(shí)幾個(gè)帶有雨字頭的漢字。
教學(xué)難點(diǎn)：
辨別以“青”為中心的五個(gè)生字，并會(huì)運(yùn)用。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、田字格字貼。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、尋求字源，理解記憶形聲字“霜”。
今天，我們進(jìn)行的是語(yǔ)文園地一單元拓展的學(xué)習(xí)。板書(shū)課題（語(yǔ)文園地一單元拓展）
深秋的'一個(gè)清晨，真冷�。】諝庵械乃Y(jié)成美麗的小冰晶。悄悄地降落在花上、樹(shù)上、果子上，還降落在爸爸的小汽車上……（課件依次出現(xiàn)圖片）大自然的又一個(gè)小寶貝誕生了！它和我們小朋友一樣，有自己的名字，它叫“霜”。（課件出示宋體字“霜”）
古時(shí)候的“霜”是這樣寫(xiě)的（出示金文“霜”字），上面的部分（出示金文“雨”字），指來(lái)自天空的水汽，很多雨字頭的字，都和天氣現(xiàn)象有關(guān)，課文中還有一個(gè)“雪”字。下面的部分（出示金文“毛”的倒寫(xiě)）指霜寶寶降落在植物上，讓植物垂下了腦袋�！八钡拿掷锊刂錾墓适履�！
后來(lái)，“霜”的寫(xiě)法慢慢發(fā)生了變化，上面的部分寫(xiě)成了現(xiàn)在的“雨字頭”，表示它的意思；下面的部分加上“目”，寫(xiě)成了“相”，表示它的讀音。
“霜”字可喜歡交朋友了，它和“面”交朋友就成了“面霜”（出示圖片）；和“冰”交朋友就成了“冰霜”；和“雪”交朋友就成了“雪上加霜”，聽(tīng)著都覺(jué)得冷呢！
小朋友們，你們還知道哪些帶有雨字頭的字呢？（指名回答）老師也找尋了幾個(gè)帶有雨字頭的字？（課件出示）
小結(jié)：小朋友，我們認(rèn)識(shí)了“霜”，知道了它名字中的故事，并且認(rèn)識(shí)了帶有雨字頭的字，中國(guó)的漢字里有動(dòng)聽(tīng)的故事，兒歌也朗朗上口，下面我們來(lái)復(fù)習(xí)《小青蛙》。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：進(jìn)入學(xué)生大腦的每一個(gè)漢字，都會(huì)成為一個(gè)“能量中心”，從這他們會(huì)聯(lián)想到很多其他的漢字、詞語(yǔ)、句子。作為教師，要充分尊重兒童的這種認(rèn)知特點(diǎn)，在科學(xué)的基礎(chǔ)上增加一些靈動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓兒童在變化中更加多元地感知漢字。）
二、溫故知新，抓住偏旁理解識(shí)字。
課件出示兒歌《小青蛙》齊讀課文。
小朋友朗讀得有通順，大聲。我們來(lái)看前兩句。（出示兒歌前兩句）這句中有哪幾個(gè)字長(zhǎng)得很像？（指名說(shuō)）
這幾個(gè)字哪里長(zhǎng)得很像？（指名回答）（課件出示他們共同的部分：“青”），在兒歌中還有哪幾個(gè)字跟它們也長(zhǎng)得像？（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：清、晴、青、睛、情、請(qǐng)）
是的，這幾個(gè)形聲字長(zhǎng)得這么像，我怎么區(qū)分它們呢？（指名回答）（在學(xué)生的回答中，引導(dǎo)他們不同的偏旁有不同的含義。比如：水字旁的清與水有關(guān)，河水清清的“清”就是三點(diǎn)水旁；日字旁的“晴”與太陽(yáng)有關(guān)，太陽(yáng)出來(lái)了，天氣也晴朗了；目字旁的“睛”與眼睛有關(guān)；豎心旁的“情”與心情和思考有關(guān)，高興的時(shí)候心情就好，不高興的時(shí)候就憂傷；言字旁的“請(qǐng)”，說(shuō)“請(qǐng)”需要口來(lái)說(shuō)。）
嗯，大家說(shuō)得有道理，你理解了它們的不同，在練習(xí)中你會(huì)運(yùn)用嗎？（課件出示詞語(yǔ)練習(xí)）
指名回答所填的詞，并詢問(wèn)，你為什么選擇這個(gè)偏旁的字？小朋友的回答是正確的，下面我把難度增加了，你還敢挑戰(zhàn)嗎？（出示句子訓(xùn)練）這是一句話，由一個(gè)同學(xué)來(lái)回答。你們輕聲地讀一讀，填一填。（指名回答）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文園地一中，形聲字的學(xué)習(xí)是一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以在單元拓展復(fù)習(xí)時(shí)，要鞏固這一點(diǎn)，從形聲字的偏旁多表示意思這方面來(lái)突破，區(qū)分這幾個(gè)字。從填詞語(yǔ)和填句子的不同在程度，來(lái)練習(xí)。）
三、復(fù)習(xí)ABC歌，巧填空。
過(guò)渡：這幾個(gè)字長(zhǎng)得這么像，小朋友們都有辦法來(lái)記住。下面讓我們來(lái)唱首歌吧！還記得我們學(xué)過(guò)的ABC歌嗎？（拍手唱歌）
小朋友的歌聲動(dòng)聽(tīng)悅耳，請(qǐng)拿出課前發(fā)的作業(yè)單，看第一題，你能把下面的缺少的字母填上嗎？
學(xué)生填寫(xiě)，教師巡視。
交流反饋，發(fā)現(xiàn)填寫(xiě)不對(duì)的，在黑板上糾正。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生在課堂上很難注意力集中，因此，緩解學(xué)生乏力的現(xiàn)象，拍拍小手，唱唱第一單元的ABC歌，再填一填。這是一個(gè)過(guò)渡的環(huán)節(jié)。）
四、先外后內(nèi)，再封口。鞏固寫(xiě)字規(guī)則。
小朋友們，請(qǐng)看白板，你認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示：白、回、國(guó)）這幾個(gè)字還記得它的書(shū)寫(xiě)規(guī)則嗎？（指名回答）
小結(jié)：先外后內(nèi)，再封口。
師板書(shū)：國(guó)（先寫(xiě)豎，再寫(xiě)橫折，然后寫(xiě)里面的“玉”字，最后寫(xiě)一橫。）
我們拿出作業(yè)單，先描紅一個(gè)，再臨寫(xiě)一個(gè)。開(kāi)始——教師巡視指導(dǎo)，用手機(jī)拍學(xué)生的書(shū)寫(xiě)的字，傳到白板上，反饋學(xué)情。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)則，字要寫(xiě)得端正，肯定對(duì)的，提出修改要求。
在糾正過(guò)寫(xiě)法后，再讓學(xué)生臨寫(xiě)一個(gè)，上傳圖片，交流反饋。（設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字是低年級(jí)學(xué)段的重點(diǎn)教學(xué)工作，寫(xiě)字倒筆畫(huà)也是一年級(jí)學(xué)生常犯的錯(cuò)誤，那么掌握好筆順規(guī)則就能降低倒筆畫(huà)的錯(cuò)誤率。因此，需要在復(fù)習(xí)拓展時(shí)鞏固這一環(huán)節(jié)。）
五、小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
小朋友們，這節(jié)課中我們認(rèn)識(shí)了“霜”，知道了它的故事，并且了解了帶有雨字頭的字；學(xué)會(huì)辨別形近字，能在生活中運(yùn)用；最后，我們鞏固了先外后內(nèi)再封口的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。今天這節(jié)課就上到這里，下課。六、板書(shū)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文園地一單元拓展
清、晴、青、睛、情、請(qǐng)、國(guó)
七、教學(xué)反思
在這節(jié)課的教學(xué)中，小朋友對(duì)“霜”字形成的故事，聽(tīng)得津津有味，在故事中記憶字形，了解到“雨字頭”的字，與天氣現(xiàn)象有關(guān)，幫助學(xué)生理解字義。
學(xué)習(xí)以“青”為中心的五個(gè)生字，雖然在教學(xué)中學(xué)習(xí)了，但是，能區(qū)別正確，并且靈活的運(yùn)用，還不容易，在鞏固拓展練習(xí)之后，大部分學(xué)生能夠掌握這五個(gè)生字的運(yùn)用，也有個(gè)別不會(huì)的，因此單元拓展中鞏固這個(gè)環(huán)節(jié)，顯得尤為重要。
寫(xiě)字，是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，掌握好書(shū)寫(xiě)規(guī)則，能降低倒筆畫(huà)的錯(cuò)誤率。教學(xué)生正確、規(guī)范、美觀的寫(xiě)好漢字，是每一節(jié)課都需要做的。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)統(tǒng)編教案3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1．學(xué)會(huì)用“加一加”“減一減”的方法學(xué)習(xí)生字，辨析形近字，掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。
2．了解8個(gè)詞語(yǔ)的意思，會(huì)使用詞語(yǔ)造句，培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言應(yīng)用能力。
3．積累關(guān)于讀書(shū)學(xué)習(xí)的名言警句。
過(guò)程與方法
1．理解并背誦“日積月累”的句子，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
2．正確、流利、有感情地朗讀《孫悟空打妖怪》，了解名著《西游記》。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1．學(xué)會(huì)用“加一加”“減一減”的方法學(xué)習(xí)生字，辨析形近字，掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。
2．了解8個(gè)詞語(yǔ)的意思，會(huì)使用詞語(yǔ)造句，培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言應(yīng)用能力。
教學(xué)難點(diǎn)
1．理解并背誦“日積月累”的句子，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
2．正確、流利、有感情地朗讀《孫悟空打妖怪》，了解名著《西游記》。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、識(shí)字加油站
口＋少＝吵月＋半＝胖
山＋夕＝歲王＋見(jiàn)＝現(xiàn)
飄－風(fēng)＝票校－木＝交
張－長(zhǎng)＝弓甜－舌＝甘
1．結(jié)合注音，讀一讀下面的生字。
吵(chǎo)胖(pàng)
歲(suì)現(xiàn)(xiàn)
票(piào)交(jiāo)
弓(gōng)甘(gān)
2．這兩組字各有什么特點(diǎn)？
答案示例：第一組用的是“加一加”的方法，第二組用的是“減一減”的方法。
3．你還知道哪些字也可以用“加一加”或“減一減”的方法來(lái)識(shí)記？
答案示例：加一加：門(mén)＋耳＝聞，哥＋欠＝歌。減一減：李－子＝木，思－田＝心。
二、字詞句運(yùn)用
1．比一比，填一填。
答案示例：午牛已己力刀人入
教師點(diǎn)撥：
1．“午”的豎沒(méi)有出頭，“牛”的豎出頭了。
2．“已”的豎彎鉤半出頭，“己”的豎彎鉤沒(méi)有出頭。
3．“力”的撇出頭了，“刀”的.撇沒(méi)有出頭。
4．“人”的捺起筆低于撇的起筆，“入”的捺起筆高于撇的起筆。
2．從下面的詞語(yǔ)中選擇幾個(gè)，展開(kāi)想象說(shuō)幾句話。
花朵笑聲陽(yáng)光草地
告訴歌唱跑步喜歡
答案示例：在一個(gè)陽(yáng)光明媚的上午，小動(dòng)物們?cè)陂_(kāi)滿鮮花的草地上開(kāi)動(dòng)物王國(guó)一年一度的春節(jié)聯(lián)歡會(huì)。他們的節(jié)目豐富，有唱歌、跳舞、雜耍等等。他們歌唱，他們把歡樂(lè)的笑聲傳遍森林的每個(gè)角落，花朵聽(tīng)到他們的歌聲開(kāi)得更鮮艷了。
三、書(shū)寫(xiě)提示
1．仔細(xì)觀察：這些字是什么結(jié)構(gòu)的字？
答案示例：這四個(gè)字都是半包圍結(jié)構(gòu)。前三個(gè)字是左上包右下，最后一個(gè)字是右上包左下。
2．思考問(wèn)題：這些字的筆順規(guī)則是怎樣的？
答案示例：左上包圍和右上包圍的字，它們的筆順規(guī)則都是先外后內(nèi)。
3．書(shū)寫(xiě)提示：前三個(gè)字要把“丿”寫(xiě)長(zhǎng)點(diǎn)，包住右下部分�！鞍弊钟疑喜糠值摹百琛币獙�(xiě)大一點(diǎn)，要能把左下部分包住。
四、日積月累
敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)�！�--《論語(yǔ)》
不知?jiǎng)t問(wèn)，不能則學(xué)�！�--《荀子》
讀書(shū)百遍，而義自見(jiàn)。 --董遇
讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路�！�--董其昌
教師點(diǎn)撥：
這幾句都是關(guān)于讀書(shū)和教育我們要努力讀書(shū)的句子。我們應(yīng)該在理解句意的基礎(chǔ)上再進(jìn)行背誦，并積累下來(lái)。
第一句意思是說(shuō)天資聰明又好學(xué)，并且不以向不如自己的人請(qǐng)教為恥。這種學(xué)習(xí)精神難能可貴。
第二句意思是說(shuō)有不知道的就要虛心向他人請(qǐng)教，有不明白的地方就要深入學(xué)習(xí)。這句話告訴我們不懂就問(wèn)，要養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。
第三句意思是說(shuō)讀書(shū)讀得多了，書(shū)里的意思自然就會(huì)明白。
第四句教育我們要努力讀書(shū)，讓自己的所學(xué)能在生活中體現(xiàn)，同時(shí)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，也就是理論結(jié)合實(shí)際，學(xué)以致用。
知識(shí)拓展：
這樣的句子還有：
讀書(shū)給人以樂(lè)趣，給人以光彩，給人以才干。
--弗蘭西斯·培根
讀過(guò)一本好書(shū)，像交了一個(gè)益友。
--臧克家
立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本。
--歐陽(yáng)修
發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書(shū)。
--蘇軾
書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。
--劉向
五、和大人一起讀
孫悟空打妖怪
1．作者介紹
樊家信，19xx年參加工作，歷任中學(xué)教師，《新花》雜志編輯，邵陽(yáng)市文聯(lián)創(chuàng)聯(lián)部主任、副主席。1998年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《香母地》、《綠帆》，中短篇小說(shuō)集《馬戲明星黑卡卡》，散文評(píng)論集《花瑤的裙》，少年讀物《戰(zhàn)火中的青春》等。
2．生難字
孫悟空(wù)妖怪(yāo guài)
唐僧(sēng)挑著籮(luó)
糊涂(hú tu)金箍棒(gū)
消滅(xiāo miè)妖魔鬼怪(mó guǐ)
3．詞語(yǔ)理解
糊涂：不明事理，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)模糊或混亂。
多虧：表示由于別人的幫助或某種有利因素，避免了不幸或得到了好處。
妖魔鬼怪：各種魔鬼和妖怪。比喻形形色色作惡害人的壞人。
消滅：使消滅；除掉(敵對(duì)的或有害的人或事物)。
4．主題內(nèi)容
本文是根據(jù)我國(guó)四大名著之一《西游記》編寫(xiě)的，語(yǔ)言生動(dòng)、有趣。通過(guò)兒童歌形式向我們講述了在去西天取經(jīng)途中，唐僧和豬八戒人、妖不分，被老妖婆欺騙后，孫悟空消滅了老妖婆的故事。告訴我們要時(shí)刻提高警惕，不要輕易相信陌生人，對(duì)人、事要分清好惡。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)統(tǒng)編教案4
教學(xué)目的：
1.掌握7個(gè)漢字。
2.感悟漫畫(huà)所表達(dá)的思想感情。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力，并使學(xué)生具備初步的幽默感。
教學(xué)重點(diǎn);
1.正確掌握并書(shū)寫(xiě)一類字。
2.觀察、分析漫畫(huà)的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)生字
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、投影儀、小黑板、計(jì)算機(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們喜歡漫畫(huà)嗎?漫畫(huà)是用簡(jiǎn)捷明快的線條勾畫(huà)出的`一幅具有特殊意義的圖畫(huà)，它能給我們的生活帶來(lái)樂(lè)趣，同時(shí)也會(huì)給我們帶來(lái)一些啟示。上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了一位的漫畫(huà)家——卜勞恩，今天我們?cè)賮?lái)欣賞一組他所創(chuàng)作的漫畫(huà)，題目是《魚(yú)兒捎來(lái)的信》。(多媒體出示課題，教師領(lǐng)讀)
題目中哪幾個(gè)字我們沒(méi)學(xué)過(guò)?
魚(yú)：計(jì)算機(jī)演示魚(yú)字的演變過(guò)程。
捎：扌+肖
二、賞析漫畫(huà)，指導(dǎo)學(xué)生觀察漫畫(huà)。( 出示6幅漫畫(huà)。)
A.你看懂了哪幅圖?說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
第一、二幅圖寫(xiě)父親在那聚精會(huì)神地釣魚(yú)。兒子想辦法不讓父親釣魚(yú)，從而保護(hù)這些魚(yú)。于是他以魚(yú)兒的口氣給父親寫(xiě)了一封信。第三、四幅圖寫(xiě)兒跳到水中，把信掛在魚(yú)鉤上。第五、六幅圖寫(xiě)父親發(fā)現(xiàn)魚(yú)竿動(dòng)了，以為是魚(yú)咬鉤了，就拎起魚(yú)竿，看到魚(yú)鉤上掛著一封信。
B.說(shuō)一說(shuō)這組漫畫(huà)講了一件什么事?
兒子通過(guò)魚(yú)兒給父親寫(xiě)信的幽默方式，阻止父親釣河里的魚(yú)。
三、識(shí)字
1. 我們來(lái)一同讀一讀這封信。
我們今天不想來(lái)，致禮!魚(yú)兒
2. 畫(huà)出一類字
今 致 禮
今：注意最后一筆是橫折，不要多點(diǎn)。
致：先學(xué)“至”——到達(dá)的意思，
至+攵——致，注意“至”最后一筆變成
提，右面的部件是反文兒而不是折文兒。
禮：示字旁+豎彎鉤，注意是示字旁而不是衣
字旁。
3. 開(kāi)火車讀一類字
魚(yú) 肖 捎 今 至 致 禮
四、練習(xí)
課本課后的字讀正確了
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)統(tǒng)編教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)。
2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。
3.正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握3個(gè)生字的音、形、義，能正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板
教法：培優(yōu)輔差
學(xué)法：小組合作
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過(guò)程。
二、讀兒歌
1.自己讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的字畫(huà)上小問(wèn)號(hào)。
2.學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的'字，其他同學(xué)幫助解疑。
3.同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。
4.指名讀兒歌，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確?
5.通過(guò)讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
2.小伙伴互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得好。
3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
4.鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。
四、了解字義。
1.這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些字嗎?想想，一會(huì)兒說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
五、記憶生字的字形
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1.讀不帶拼音的生字卡片。
2.指名讀兒歌。
二、書(shū)寫(xiě)生字
1.要想寫(xiě)好每個(gè)字，光能按筆順描下來(lái)是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫(xiě)得更好。
2.請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。(書(shū)上田格中的字)
3.學(xué)生提出認(rèn)為難寫(xiě)的字，師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)?(水)
4.學(xué)生看老師是怎樣寫(xiě)的?
5.請(qǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
6.學(xué)生評(píng)議。
三、鞏固練習(xí)
四、課堂小結(jié)。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)統(tǒng)編教案6
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：好玩很大當(dāng)時(shí)口音聽(tīng)講才行許多
2．導(dǎo)入新課。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇課文，它的題目叫？（齊讀課題）
這節(jié)課，我們就繼續(xù)跟著作者一起感受玩耍的快樂(lè)吧！
二、課文研讀，突破重難
1．學(xué)習(xí)第1節(jié)。
（1）朗讀指導(dǎo)：“一個(gè)人”要重讀，突出一個(gè)人玩的快樂(lè)�！罢谩薄爱�(dāng)然還有”要重讀，表現(xiàn)一個(gè)人可以玩的游戲很多。
�。�2）全班一起來(lái)讀讀第1節(jié)中游戲的名字，把表示動(dòng)作的字涂上顏色。
明確：折、踢、跳、搭、看、畫(huà)、聽(tīng)。
�。�3）思考：一個(gè)人的快樂(lè)在哪里？
明確：這個(gè)時(shí)候，沒(méi)有人打擾我們，可以靜靜地玩耍。一個(gè)人自由自在地游戲，真快樂(lè)！
�。�4）討論：你一個(gè)人在家時(shí)干什么？除了課本上提到的活動(dòng)，能不能再給我們推薦一個(gè)你最喜歡的'游戲？
明確：滑旱冰、彈鋼琴、滾鐵環(huán)等。
2．學(xué)習(xí)第2、3節(jié)。
�。�1）朗讀指導(dǎo)：第2節(jié)中“兩個(gè)”要重讀，讀出兩個(gè)人玩的快樂(lè)�！暗糜腥寺�(tīng)”要重讀、拉長(zhǎng)，讀出講故事要有聽(tīng)眾才過(guò)癮�！跋笃濉薄坝鹈颉薄败E蹺板”要重讀，表現(xiàn)兩個(gè)人可以玩的游戲很多。
第3節(jié)中“三個(gè)”“多個(gè)”“更有勁”“你跳”“我跳”“輪流跳”要重讀，讀出三個(gè)人玩游戲的快樂(lè)。
�。�2）為什么講故事多個(gè)人聽(tīng)更有勁？
明確：因?yàn)槁?tīng)眾多了，講故事的人更有成就感，也會(huì)努力把故事講得更好。
學(xué)多音詞：故事
讀gù shi時(shí)，指真實(shí)的或虛構(gòu)的用作講述對(duì)象的事情，有連貫性，富有吸引力，能感染人。還指文藝作品中用來(lái)體現(xiàn)主題的情節(jié)。是名詞。
如：
�、傥蚁矚g聽(tīng)媽媽講故事。
�、谶@本書(shū)故事性很強(qiáng)。讀gù shì時(shí)，指舊日的行事制度；例行的事。是名詞，如：爺爺那輩人總喜歡奉行故事。
�。�3）畫(huà)出喜歡做的游戲的名稱，討論一下你還喜歡兩到三個(gè)人做哪些游戲。
明確：打乒乓球，五子棋，你畫(huà)我猜等。
3．學(xué)習(xí)第4節(jié)。
�。�1）朗讀指導(dǎo)：“許多”“更好”“什么”要重讀，突出許多人玩更加充滿樂(lè)趣。
�。�2）說(shuō)說(shuō)為什么一個(gè)人玩很好玩，兩個(gè)人玩也很好玩，三個(gè)人玩也很好玩，許多人玩也很好玩。
明確：因?yàn)橐粋�(gè)人有一個(gè)人玩的游戲，兩個(gè)人有兩個(gè)人玩的游戲，三個(gè)人有三個(gè)人玩的游戲，許多人有許多人玩的游戲。不管多少人玩，都能從適合的游戲中得到快樂(lè)。
�。�3）為什么大家一起玩時(shí)更快樂(lè)？
明確：那么多人在一起做游戲，笑著、叫著，那是一件多么幸福而又快樂(lè)的事�。�
（4）為什么說(shuō)“許多人玩，更好”，而不說(shuō)“許多人玩，最好”？
明確：這里的“更好”是相對(duì)前面的“很好”來(lái)說(shuō)的。意思是一個(gè)人玩，兩個(gè)人玩，三個(gè)人玩，四五個(gè)人玩都很好，只是人多的時(shí)候，玩起來(lái)會(huì)更有勁，更有意思，更快樂(lè)。
因?yàn)榭鞓?lè)是自己感覺(jué)到的，是在很多種情況下比較后得出的，都說(shuō)“沒(méi)有最好，只有更好”。也許你在這幾種游戲中知道怎么玩最好，但是當(dāng)你發(fā)明了新游戲，如果這個(gè)比以前游戲更好玩，你就會(huì)覺(jué)得新游戲更有趣。
（5）討論：許多人還能玩什么游戲？
明確：丟手絹，蘿卜蹲，數(shù)青蛙等。
�。�6）自由讀課文，重點(diǎn)讀讀這一節(jié)，想想自己最喜歡幾個(gè)人玩。
三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
1．設(shè)置試題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。
（1）按照課文內(nèi)容填空：
課文中三個(gè)人玩的游戲是__________和__________。
明確：講故事跳繩
�。�2）想想你有什么新玩法，續(xù)寫(xiě)文章，配上畫(huà)面。
2．總結(jié)。
獨(dú)處是一種快樂(lè)，許多人玩更快樂(lè)。一起游戲真快樂(lè)，一起讀書(shū)也快樂(lè)。讓我們用快樂(lè)的聲音再一起讀一讀這首給我們帶來(lái)快樂(lè)的小詩(shī)吧！
四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)統(tǒng)編教案7
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個(gè)男孩撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風(fēng)光，感覺(jué)自己如同字畫(huà)中游覽一樣。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下“鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游”，表達(dá)了作者歡快的心情。課文對(duì)兩按樹(shù)木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。全詩(shī)形象生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，適宜學(xué)生誦讀。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“王、中、葉、打、江”5個(gè)字，認(rèn)識(shí)“豎鉤”和“提”兩個(gè)筆畫(huà)和偏旁“艸”。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3.了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集江南有關(guān)圖片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
(一)認(rèn)字入手 導(dǎo)入課題
1.小朋友，現(xiàn)在看老師寫(xiě)一個(gè)字，如果你認(rèn)識(shí)就把小手舉起來(lái)。(板書(shū)“排”)
2.(指名讀)你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的?(根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià))誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家認(rèn)識(shí)這個(gè)字?(板書(shū)“排”的拼音)
3.用這個(gè)字可以組哪些詞語(yǔ)呢?
4.老師也有一個(gè)詞，你們想不想知道是什么?(板書(shū)“竹”)
5.齊讀“竹排”。誰(shuí)知道“竹排”是什么?(先指名說(shuō)，然后播放課件，讓生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水鄉(xiāng)的一種水上交通工具)再次齊讀。
6.今天，我們要學(xué)一首與竹排有關(guān)的兒歌。(補(bǔ)充課題其它的字)誰(shuí)愿意讀一讀課題?(指名讀然后齊讀)
7、讀了這個(gè)課題，你想知道什么?有什么不懂的地方?
8、你們可真會(huì)提問(wèn)題。如果你認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，這些問(wèn)題你自己就會(huì)弄明白，想不想通過(guò)自己的努力弄明白這些問(wèn)題呢?
(二)初讀課文，文中識(shí)字
1.要想弄明白這些問(wèn)題，首先我們要讀兒歌，我們來(lái)讀一讀兒歌好不好?
2.讀兒歌之前老師想問(wèn)問(wèn)小朋友，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦?你有什么好辦法解決呢?
3.現(xiàn)在翻到課本56頁(yè)，請(qǐng)小朋友們豎起小耳朵聽(tīng)好讀書(shū)的要求：讀兒歌的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的字用筆圈出來(lái)，用自己最喜歡的方式認(rèn)識(shí)它，遇到難讀的句子，你就多讀幾遍，老師要看看哪個(gè)小朋友讀的認(rèn)真，識(shí)字最快。(生讀師巡視指導(dǎo))
4.檢查認(rèn)字情況。
⑴誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)通過(guò)自己的努力你都認(rèn)識(shí)了哪些字?
�、拼蠹叶加孟矚g的方式認(rèn)識(shí)了字，現(xiàn)在老師想考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎?
⑶(屏幕顯示不帶拼音的生字)誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)讀一讀這些字?(指名讀。如果有些字讀得不太準(zhǔn)，可請(qǐng)別的小朋友當(dāng)老師教，然后點(diǎn)擊屏幕出現(xiàn)拼音，讓生自己讀一讀，最后再去掉拼音讀)。
�、饶銈冇檬裁春棉k法牢牢記住這些字的樣子呢?(引導(dǎo)學(xué)生利用喜歡的識(shí)字方法，提高識(shí)字能力)。
�、衫米R(shí)字卡片開(kāi)火車，識(shí)字組詞。
(三)創(chuàng)設(shè)情境，入情朗讀
1.播放配樂(lè)課件(根據(jù)課文內(nèi)容制作)
2.你看到了什么?
3.看到這些你有什么感覺(jué)?(引導(dǎo)生感受畫(huà)面的美)
4.就讓我們帶著這種美的感覺(jué)讀一讀兒歌好不好?(齊讀)
5.“小小竹排順?biāo)鳌痹趺淳徒许標(biāo)髂?(指名回答后播放“順?biāo)鳌闭n件)
6.你看，這小小的竹排流得多自在呀，如果你坐在上面，會(huì)看到哪些美麗的景物呢?(指名自由說(shuō))
7.在課件畫(huà)面中(出示從“鳥(niǎo)兒唱——綠油油”齊讀)
8.小朋友們“樹(shù)木密”是什么意思?(利用課件引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“樹(shù)木密”就是樹(shù)木一棵挨著一棵而且長(zhǎng)勢(shì)旺盛)�！昂堂纭痹谀膬�?你能下來(lái)指一指嗎(指名)?這禾苗什么樣子呢?“綠油油”是什么意思呢?(理解后，練習(xí)“綠油油”的正確讀音。“油”變成一聲)。
9.你還看到了什么綠油油的呢?(拓展練習(xí))
10.小朋友看著這么美的景色快樂(lè)嗎?那就帶著快樂(lè)的心情讀一讀這幾句話。(出示前后句，配樂(lè)熟讀成誦)誰(shuí)愿意自己快樂(lè)的讀一讀?……誰(shuí)還能比他更快樂(lè)?(采用多種朗讀方法引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受江南的美景，為學(xué)習(xí)最后一句打下基礎(chǔ))
11.小朋友們，看著美麗的畫(huà)面，聽(tīng)著你們快樂(lè)的朗讀，老師都要陶醉了，也很想讀一讀，可以嗎?你們閉上眼睛，在腦中想像江南的美景好嗎?
12.從老師的朗讀中你感覺(jué)到了什么?(美)
13.江南是個(gè)好地方，還有更美的呢。(播放課前收集的有關(guān)圖片，簡(jiǎn)介江南，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的感情)
14.看到這些美景，你想說(shuō)什么?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí))
15.看到這些美景，老師情不自禁地想說(shuō)——(屏幕出示最后一句師感情朗讀。)
16.小朋友們，喜歡江南的美景嗎?請(qǐng)你也發(fā)自內(nèi)心的發(fā)出你們的贊嘆吧(指導(dǎo)感情朗朗最后一句，再讀中感悟)。
如：師：小竹排……魚(yú)兒游�！樱�(最后一句)
師：兩岸樹(shù)木密……綠油油�！樱�(最后一句)
師：多美的'江南啊，看著這美景，我們要高聲說(shuō)——生接最后一句。
17.小朋友們，現(xiàn)在弄明白小小竹排為什么在畫(huà)中游了嗎?這“畫(huà)”字指的是什么呀?這“游”是指……(游玩……)
(四)課內(nèi)拓展
1.小朋友們，我們背過(guò)一首詩(shī)就是描寫(xiě)江南景色的，誰(shuí)能背這首詩(shī)?(指名背誦《江南》)
2.出示詩(shī)齊讀
(五)課外延伸
當(dāng)小導(dǎo)游，把江南美景介紹給爸爸媽媽。并背一背課文。
板書(shū)：
小小竹排畫(huà)中游
→美→畫(huà)中游
鳥(niǎo)兒
魚(yú)兒
樹(shù)木
禾苗
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.老師想欣賞一下美麗的江南景色，哪個(gè)小導(dǎo)游愿意帶我去?
2.小朋友們上節(jié)課我們學(xué)過(guò)的生字還認(rèn)識(shí)嗎?(出示生字，單個(gè)讀，齊讀)
3.試背課文：小朋友，江南的景色這么美，你有沒(méi)有永遠(yuǎn)把它記在腦中呢(指名背誦)?
(二)完成練習(xí)
1.出示課后“我會(huì)讀”(采取各種方法練讀)
2.(繼續(xù)擴(kuò)詞)除了這些詞，你還能說(shuō)出哪些詞?并練習(xí)用本課要認(rèn)的其它字組詞。
3、選擇其中的一、兩個(gè)詞說(shuō)一句話。
(三)指導(dǎo)寫(xiě)字
1.小朋友們，字我們認(rèn)識(shí)了，課文也背下來(lái)了。現(xiàn)在我們應(yīng)該動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)了。今天我們要學(xué)寫(xiě)五個(gè)字，老師要看一看誰(shuí)寫(xiě)得最認(rèn)真，寫(xiě)得最漂亮。
2.范寫(xiě)生字。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“木”“十”的寫(xiě)法。然后要求學(xué)生依照課后練習(xí)描紅。再認(rèn)真觀察字的每部分在田字格的位置，注意把字左右兩部分寫(xiě)的勻稱、美觀。
3.生寫(xiě)師巡視指導(dǎo)。
4.在實(shí)物投影上評(píng)價(jià)部分生的字(從正反兩方面評(píng)價(jià))。
5.同桌作業(yè)互相找找優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。
6.鞏固練習(xí)
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)統(tǒng)編教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
1.正確認(rèn)讀12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
2.能夠正確、流利地朗讀課文，并讀出自己的語(yǔ)感。
3.了解課文內(nèi)容，感受到家庭的溫暖、親人的惦念。教育孩子從小懂得關(guān)心、熱愛(ài)家人。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.會(huì)寫(xiě)6個(gè)會(huì)寫(xiě)字，特別是鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法分析字的結(jié)構(gòu)，辨析字形，培養(yǎng)獨(dú)立寫(xiě)字的能力。
2.正確、流利地朗讀課文，并感悟課文中飽含的親情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，激發(fā)閱讀愿望，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的情感體驗(yàn)。
2.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為對(duì)自己家人的關(guān)愛(ài)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.識(shí)字、詞語(yǔ)卡片
2.布置學(xué)生收看天氣預(yù)報(bào)
3.重點(diǎn)語(yǔ)句投影片
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
(一)板書(shū)課題，激趣引情。
1.同學(xué)們，你們收看過(guò)天氣預(yù)報(bào)嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)今天的天氣情況?
2.你收看天氣預(yù)報(bào)時(shí)，最關(guān)心哪里的情況?心情有什么變化?為什么?
3.有這樣一家人，天天隨著天氣預(yù)報(bào)的情況，一會(huì)兒擔(dān)心，一會(huì)兒高興，一會(huì)兒又心焦，這是怎么回事呢?讓我們快來(lái)讀讀課文吧!
(二)讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。
1.借助拼音朋友，認(rèn)真讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，并把生字畫(huà)出來(lái)。
2.同桌抽讀識(shí)字新詞卡，互相幫助讀好每個(gè)詞的字音。
3.把會(huì)認(rèn)字朋友放回課文中，學(xué)生再次練讀，并標(biāo)出自然段序號(hào)。
4.指名讀書(shū)，師生評(píng)議，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀不好的語(yǔ)句。
(范讀或引讀。)
(三)整體感悟，重點(diǎn)質(zhì)疑。
1.用自己喜歡的方式讀文：想一想課文每個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么?全文又寫(xiě)了什么?然后練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，注意把話說(shuō)完整。
2.再次讀文，把自己不懂的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，先在小組內(nèi)討論解決，再拿到班里討論。
3.分小節(jié)指名讀，同學(xué)們會(huì)有什么感受?
(四)創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)真情。
1.導(dǎo)入：這個(gè)故事，會(huì)發(fā)生在每一個(gè)同學(xué)的家中，爸爸出差了，咱全家人怎樣時(shí)時(shí)刻刻惦記著他呢?
2.從二、三、四小節(jié)中自選一小節(jié)，反復(fù)練讀，把你的'真情讀出來(lái)。
3.評(píng)讀引導(dǎo)：你從哪聽(tīng)出了關(guān)愛(ài)和擔(dān)心?
例：第二小節(jié)“奶奶直念叨爸爸沒(méi)帶棉襖。”如果你是奶奶，你會(huì)念叨些什么?把你這種心情讀出來(lái)。
4.自讀第五小節(jié)，你能讀懂什么?是從那些詞句讀出來(lái)的?——引導(dǎo)學(xué)生感受一家人對(duì)爸爸的關(guān)心。
(五)自主表達(dá)，抒發(fā)真情。
1.生活在這樣溫暖的家里，你有什么感受?
2.你能像小作者一樣，也說(shuō)說(shuō)你溫馨的家嗎?先自己練，再和同桌互相說(shuō)，幫助對(duì)方把語(yǔ)句說(shuō)生動(dòng)。
第二課時(shí)
(一)積累詞語(yǔ)，品讀欣賞。
1.生生交流，指導(dǎo)積累：
學(xué)完這篇課文，你最喜歡的詞語(yǔ)有哪些?
2.把這些詞語(yǔ)，反復(fù)誦讀，然后抄在積累卡上。
3.你能用上幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)一個(gè)完整的句子嗎?
(二)自主識(shí)字，掌握生字。
1.觀察本課的生字，按結(jié)構(gòu)把字分成兩類：
(1)獨(dú)體字：南、萬(wàn)。其中“萬(wàn)”的筆順是：
(2)上下結(jié)構(gòu)的字：關(guān)、方。
2.獨(dú)立識(shí)字：觀察字形、描紅體驗(yàn)，哪些字、哪一筆容易寫(xiě)錯(cuò)?你有什么好辦法記住它們?
3組詞識(shí)記。
4.抄寫(xiě)字頭，完成生字作業(yè)。
(三)課外延伸：開(kāi)設(shè)氣象預(yù)報(bào)小專欄。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)統(tǒng)編教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀13個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字，積累詞語(yǔ)“彎著腰、陰沉沉、潮濕”等。
2、正確、流利朗讀課文，讀好對(duì)話中問(wèn)句和感嘆句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課的生字詞。
2、讀好對(duì)話中問(wèn)句和感嘆句。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖說(shuō)話，導(dǎo)入課題
1、出示天氣陰沉沉和電閃雷鳴的圖片，讓學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ)或者句子。
2、孩子們看看這圖，天就要……板書(shū)：要下雨了
3、你們知道下雨前，小動(dòng)物們會(huì)做些什么嗎？下面就讓我們跟著小白兔一起去探索大自然的秘密吧。
二、檢查預(yù)習(xí)，掌握學(xué)情
1、昨天晚上，老師已經(jīng)布置了大家預(yù)習(xí)課文，下面我們一起來(lái)看看同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況吧。
2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：（1、微信截圖，一句帶過(guò)；2、小組展示）
�。�1）借助微信視頻展示孩子們預(yù)習(xí)情況，小結(jié)字詞與句子朗讀預(yù)習(xí)情況；
（2）出示詞語(yǔ)，課堂檢查孩子們識(shí)字情況；
�。�3）展示預(yù)習(xí)卡，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)評(píng)價(jià)完成情況。
三、創(chuàng)設(shè)情境，隨文識(shí)字。
孩子們的預(yù)習(xí)都很認(rèn)真，陳老師給你們點(diǎn)贊。大自然的秘密就隱藏在我們的課文里，現(xiàn)在就讓我們一起出發(fā)吧。你們準(zhǔn)備好了嗎？
（一）探索秘密第一站：看圖說(shuō)話
1、看圖說(shuō)話：出示圖片，說(shuō)故事里有誰(shuí)？他在哪？在做什么？
小白兔彎著腰在山坡上割草。天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。
�。�1）出示圖片，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)小白兔在干什么。
（2）要點(diǎn)：
小白兔在干什么？——小白兔/在割草。
小白兔在哪里割草？——小白兔/在山坡上/割草。
小白兔怎么樣在山坡上割草？——小白兔/彎著腰/在山坡上/割草。
�。�3）隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)：腰、坡、沉、直、伸，提醒“直”的筆畫(huà)。
（4）學(xué)生自己練習(xí)一邊讀一邊做動(dòng)作，請(qǐng)做得好的小組上臺(tái)
展示。
2、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，圈畫(huà)動(dòng)物名稱。
�。�1）自己讀課文，把課文中出現(xiàn)的小動(dòng)物名稱圈出來(lái)。
（2）交流課文中除了小兔子都有哪些小動(dòng)物。（板書(shū)燕子、小魚(yú)、螞蟻）
�。ǘ┨剿鞯诙荆何夷馨褑�(wèn)句、感嘆句讀好。
我剛才仔細(xì)觀察了一下，我發(fā)現(xiàn)孩子們讀書(shū)都很認(rèn)真，表情也很豐富，真棒！下面我們一起來(lái)讀一讀吧。
出示ppt：
1、小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”
燕子邊飛邊說(shuō)：“要下雨了，空氣很潮濕，蟲(chóng)子的翅膀沾了
小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲(chóng)子呢！”
�。�1）認(rèn)識(shí)“呀”和“呢”，出示句子，讓學(xué)生填寫(xiě)。（“呀”表示疑問(wèn)，“呢”表示動(dòng)作正在進(jìn)行，還表示疑問(wèn)以及確定的語(yǔ)氣。）
�。�2）讀出“大聲喊”以及小兔子心中的疑問(wèn)的樣子。
�。�3）識(shí)記“潮濕”，觀察偏旁，聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)還有哪些地方有“潮濕”現(xiàn)象。（瓷磚上冒汗、可以在玻璃上寫(xiě)字、地板濕滑），給潮濕造句。
�。�4）師生合作讀。
2、小白兔跑過(guò)去，問(wèn)：“小魚(yú)，小魚(yú)，今天怎么有空出來(lái)呀？”
小魚(yú)說(shuō)：“要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來(lái)透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨�！�
�。�1）體會(huì)小兔子“跑過(guò)去”的'心情。（半信半疑）
�。�2）留意語(yǔ)助詞“吧”，表示贊同，推測(cè)、命令、請(qǐng)求等語(yǔ)氣，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活用“吧”說(shuō)句子。
（3）認(rèn)讀“悶”，請(qǐng)孩子來(lái)說(shuō)說(shuō)如何記住這個(gè)字。觀察字形發(fā)現(xiàn)與“心”有關(guān)，通過(guò)溯源了解發(fā)現(xiàn)一顆心被關(guān)在門(mén)內(nèi)，所以很憋悶。
（4）男女分角色讀。
4、朗讀對(duì)話。出示3段對(duì)話。
�。�1）同桌互讀。
�。�2）男生女生分角色讀。
�。�3）小組里分角色讀。
�。�4）小組上臺(tái)展示讀。
�。ㄈ┨剿鞯谌荆何夷馨颜Z(yǔ)氣詞寫(xiě)正確。
1、孩子們真是口才了得，把語(yǔ)氣助詞“呀嗎呢吧”讀得很到位（出示四個(gè)生字），但不知孩子們是不是能把這幾個(gè)字寫(xiě)得比讀的還好？有沒(méi)有信心向大家展示你的書(shū)法？
2、請(qǐng)孩子們觀察四個(gè)生字，找出共同點(diǎn)（左右結(jié)構(gòu)、左小右大，口字旁），再觀察口字旁的書(shū)寫(xiě)位置以及右邊字的位置。
3、師提醒口字旁在左邊略小，書(shū)寫(xiě)在左上格，封口壓在橫壓在橫中線上�！澳亍敝攸c(diǎn)指導(dǎo)第７筆撇收筆在豎中線，第８筆豎彎鉤貼近豎中線起筆。
3、出示課件里的生字書(shū)寫(xiě)，按照筆順書(shū)空。
4、請(qǐng)同學(xué)在書(shū)本上寫(xiě)一寫(xiě)。
5、師隨機(jī)拍照上傳展示學(xué)生作品。
�。ㄋ模┨剿鞯谒恼荆焊兄n文內(nèi)容，
1、通過(guò)童話故事，告訴我們大自然的秘密，這樣的文章，我們稱為“科普童話”。
2、這篇課文告訴了我們要下雨了，燕子、小魚(yú)、螞蟻會(huì)有不同的表現(xiàn)，其實(shí)在大自然中還有很多動(dòng)物有預(yù)報(bào)天氣的本領(lǐng)呢。例如蜘蛛預(yù)報(bào)天氣，蜘蛛會(huì)趕在下雨前結(jié)個(gè)豎著的網(wǎng)，因?yàn)槠綊熘闹┲刖W(wǎng)容易被水沖壞。
四、教師總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容
孩子們，是不是很有趣呢？大自然還有很多秘密，請(qǐng)大家回家去收集更多動(dòng)物預(yù)報(bào)天氣的秘密，下節(jié)課我們?cè)僖黄饋?lái)分享吧。
今天的探索之旅先暫時(shí)告一段落，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)統(tǒng)編教案10
教材分析
本次“快樂(lè)讀書(shū)吧”主題是“讀讀童謠和兒歌”，以一本翻開(kāi)的書(shū)為背景，安排了一首童謠和一首兒歌，創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)小伙伴對(duì)話交流的情境。教材上呈現(xiàn)的童謠和兒歌只是例子，以此引發(fā)學(xué)生對(duì)此類讀物的興趣，產(chǎn)生閱讀童謠和兒歌書(shū)籍的欲望。
學(xué)情分析
書(shū)中的童謠和兒歌的內(nèi)容十分淺顯，容易理解，且富有情趣，讀起來(lái)朗朗上口，不枯燥，比較適合一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1．對(duì)童謠和兒歌產(chǎn)生興趣，喜歡讀童謠和兒歌類書(shū)籍。
2．樂(lè)于展示自己的閱讀成果，愿意和小伙伴分享閱讀感受和書(shū)籍。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：對(duì)童謠和兒歌產(chǎn)生興趣，喜歡讀童謠和兒歌類書(shū)籍。
難點(diǎn)：樂(lè)于展示自己的閱讀成果，愿意和小伙伴分享閱讀感受和書(shū)籍。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：教學(xué)課件；教學(xué)圖片。
學(xué)生：預(yù)習(xí)新課；帶一本關(guān)于童謠或兒歌的書(shū)。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、師生談話，引入課題。
同學(xué)們，你們喜歡讀童謠和兒歌嗎？(喜歡)讓我們一起學(xué)習(xí)一首童謠和一首兒歌吧。
二、學(xué)習(xí)《搖搖船》。
1．話題引入。
你們都喜歡自己的外婆嗎？你的外婆住在什么地方？
你會(huì)去看外婆嗎？你是坐什么車到外婆家的？
有一個(gè)小朋友，他也要到外婆家，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他是怎么去外婆家的。
2．播放視頻。
教師播放視頻，學(xué)生觀看，思考：小朋友是怎樣去外婆家的.？(乘船)
3．你們乘過(guò)船嗎？乘船的時(shí)候船是怎么搖擺的？(請(qǐng)學(xué)生做搖船的動(dòng)作)
4．小朋友搖著船，到了什么地方呢？我們來(lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)！
5．(欣賞音樂(lè)后提問(wèn))橋是什么樣子的呢？你們有什么好辦法搭一座橋？
6．聽(tīng)音樂(lè)搖船去外婆家。(學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的變化來(lái)做不同的動(dòng)作)
7．外婆給了“我”什么東西？(糖一包，果一包，還有餅兒還有糕)
8．學(xué)念童謠。
9．拓展練習(xí)：你還知道其他的童謠嗎？和大家分享一下吧。
三、學(xué)習(xí)《小刺猬理發(fā)》。
1．出示長(zhǎng)發(fā)娃娃圖片，引發(fā)興趣。
(1)小娃娃的頭發(fā)怎么了？像什么一樣？
(2)小娃娃的頭發(fā)太長(zhǎng)了，像小刺猬一樣，他現(xiàn)在應(yīng)該去干什么？你們來(lái)告訴他。
2．教師朗誦，學(xué)生思考。
(1)小娃娃剛開(kāi)始頭發(fā)那么長(zhǎng)，像個(gè)什么？
(2)后來(lái)小娃娃去干什么了？(剪頭發(fā))
(3)你聽(tīng)到剪刀在頭發(fā)上剪的聲音是什么樣的？大家一起學(xué)一學(xué)。(嚓嚓嚓)
(4)“小刺猬”理完頭發(fā)變成誰(shuí)了？
3．學(xué)生學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
教師和學(xué)生一起當(dāng)理發(fā)師給“小娃娃”理理發(fā)。(教師帶領(lǐng)學(xué)生朗誦兒歌)
四、拓展交流。
同學(xué)們一定知道許多童謠和兒歌，把你們知道的讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)吧。
板書(shū)設(shè)計(jì)
快樂(lè)讀書(shū)吧
童謠：搖搖船
兒歌：小刺猬理發(fā)
教學(xué)反思
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)統(tǒng)編教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“首、蹤”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“首、無(wú)”等7個(gè)生字。
2、能用聯(lián)系生活實(shí)際、圖文結(jié)合等方法了解“蹤跡、采、藏”等詞語(yǔ)的意思，初步感知古詩(shī)大意。
3、能正確朗讀、背誦古詩(shī)。圖文結(jié)合，感受詩(shī)中蘊(yùn)藏的夏天的情趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
能正確朗讀、背誦古詩(shī)。
難點(diǎn)：
能用聯(lián)系生活實(shí)際、圖文結(jié)合等方法初知古詩(shī)的大意。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教學(xué)掛圖
2、生字卡片
3、多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，引入新課。
師引言：夏天，多美呀，一個(gè)小孩撐著小船，偷偷采了白蓮回來(lái)，池塘里面蜻蜓已經(jīng)站在荷葉尖尖的角上。小朋友們快來(lái)讀讀這兩首詩(shī)，感受池塘里的美麗吧。今天這節(jié)課我們就一起欣賞--第12課《古詩(shī)二首》。詩(shī)人白居易也來(lái)到了池邊，看見(jiàn)了荷花池上發(fā)生的一個(gè)關(guān)于小娃的有趣故事，于是，詩(shī)人忍不住寫(xiě)了一首詩(shī)。揭題：板書(shū)詩(shī)題。相機(jī)理解詩(shī)題：荷花池塘里。
二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字。
(一)自讀詩(shī)句，認(rèn)識(shí)生字詞。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀古詩(shī)。
(二)熟讀古詩(shī)。
1、老師指名匯報(bào)讀。（正音，理清節(jié)奏）
2、老師講解誦讀要領(lǐng)并范讀。
3、學(xué)生齊讀古詩(shī)。
4、趣味誦讀。（合作讀、開(kāi)火車讀、表演讀……）
三、誦讀詩(shī)句，品析人物。
(一)前兩行--小娃撐小艇，偷采白蓮回。
1、師引言：一個(gè)小娃在池塘上偷偷地采了好多白蓮，究竟有趣在哪兒呢？讓我們一同走到荷花池邊去看一看吧。(課件出示：“小娃撐小艇，偷采白蓮回�！�)
2、學(xué)生自由輕聲誦讀古詩(shī)，邊讀邊想象畫(huà)面。
3、揭示詩(shī)意：一個(gè)小娃撐著輕便的小船，偷偷采了白蓮急著回來(lái)。
4、認(rèn)識(shí)白蓮。
5、教師引導(dǎo)學(xué)生分析：
�。�1）“小娃撐小艇，偷采白蓮回�！背鍪咀值渲嘘P(guān)于偷的義項(xiàng)，讓學(xué)生選擇。
�。�2）小娃為什么要偷偷地去采白蓮呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象情景與畫(huà)面，體會(huì)小娃的可愛(ài)，并帶上這種成功采回白蓮的.興奮心情朗讀。
小結(jié)：對(duì)呀，一個(gè)“偷”字，形象地表現(xiàn)了小娃的天真活潑可愛(ài)，寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)小娃的喜愛(ài)之情。(齊讀)
(二)后兩行--不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。
1、師引導(dǎo)：小娃偷采白蓮，真的不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？你們從哪兒知道的？
2、學(xué)生默讀后兩行詩(shī)，談理解。
3、解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)及詩(shī)意。
4、 認(rèn)識(shí)浮萍。
5、師引導(dǎo)學(xué)生分析：這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容？表達(dá)了作者怎樣的情感？
這首詩(shī)好比一組鏡頭，攝下一個(gè)小孩兒偷采白蓮的情景。小主人公天真幼稚、活潑淘氣的可愛(ài)形象，栩栩如生，躍然紙上。表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村孩子的喜愛(ài)之情。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、先讓學(xué)生觀察“采”的字形，引導(dǎo)學(xué)生分析。
2、教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。(要求學(xué)生保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，做到“三個(gè)一”。)
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