鏡子教案及反思
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的鏡子教案及反思，希望對大家有所幫助。
鏡子教案及反思1
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：了解平面鏡可以改變光的傳播方向及平面鏡成像的規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識光的反射現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)：了解凸透鏡和凹透鏡的成像特點(diǎn)。
能力目標(biāo):.通過玩鏡子的合作和交流活動，體驗到合作交流的樂趣；積極查閱資料，通過了解鏡子的發(fā)展史，認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的
學(xué)情分析：
情感、態(tài)度、價值觀：
能從“這是什么”“為什么會這樣”等角度對鏡子提出問題；能選擇適合自己探究的問題，并提出探究活動的大致思路；在交流過程中學(xué)會傾聽和尊重別人的意見，懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。
課前準(zhǔn)備：
1、有關(guān)鏡子的資料。
2、課前搜集有關(guān)鏡子的文字、圖片資料。
3、準(zhǔn)備各式各樣的鏡子（三角形、圓形、長方形、正方形）凸面鏡、凹面鏡、水槽、水、手電筒、火柴、樹葉、剪紙。
教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境感知問題
一、情景導(dǎo)入。
同學(xué)們，生活中很多地方都會用到鏡子，你見過哪些鏡子？
課本中也為我們出示了一些鏡子的圖片，我們一起來看一看。（邊看邊與學(xué)生交流。）
那么這些鏡子都有什么用途呢？這節(jié)課為了了解鏡子中的秘密，讓我們一起來——玩鏡子。
�。ò鍟�10玩鏡子）（生交流。）
讓學(xué)生通過照鏡子，發(fā)現(xiàn)鏡子中的像與鏡外物體的關(guān)系，為了讓學(xué)生知道我們平時梳妝機(jī)子就是平面鏡。
探索體驗解決問題
二、探究新知。
1、認(rèn)識平面鏡。
�。�1）理解平面鏡的概念
同學(xué)們平時我們都是從這面小鏡子中觀察自己，今天就讓我們好好的觀察一下這面小鏡子。你可以用眼睛看、也可以用手來摸一摸，誰來告訴老師你觀察到了什么？
是呀我們平時用的這些鏡子，鏡面都是平的，那我們給他們一個共同的名稱——平面鏡好不好？（板書：平面鏡）
課前老師請同學(xué)們搜集表面不平的鏡子,同學(xué)們搜集到了沒有?
哦,有的同學(xué)帶來了小勺子,我們拿小勺子來照一照看看能不能成像?
兩面都能嗎?我們先摸一摸小勺子的里面,是平的嗎?不是向里凹那我們稱它為“凹面鏡”,那外面向外凸的一面我們就可以稱它為“凸面鏡”
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生觀察反射現(xiàn)象及平面鏡的成像特點(diǎn)。
那么，今天我們的玩鏡子活動就從平面鏡開始。（邊說邊走向窗邊，演示反射現(xiàn)象）同學(xué)們請?zhí)痤^，你看到了什么。老師小時候經(jīng)常這樣玩鏡子，你們會玩嗎？
師：看來同學(xué)們都這樣玩過。老師相信你們一定還有很多其他的玩法。同學(xué)們你們還有哪些玩鏡子的方法呢？下面請各小組同學(xué)討論一下你們都怎樣玩過鏡子。
那你在玩的時候有什么問題或疑問嗎？請?zhí)岢鰜?/p>
師：（拿起一組的科學(xué)記錄本）大家把自己想研究的問題寫下來，然后小組之間討論，想想怎么玩，然后再玩。同學(xué)們可以選用自己課前準(zhǔn)備的材料，也可以從老師為大家準(zhǔn)備的材料中取材。
�。ㄌ岢�2點(diǎn)要求：一是注意安全，鏡子很鋒利容易劃破手指；二是用你擅長的方式認(rèn)真記錄，可以寫、可以畫。）
三、匯報交流：
在交流中從以下幾方面組織學(xué)生討論：①鏡子里的像和實際物體的不同；②鏡子靠在一起角度變化帶來的鏡子的像也是不同的；③鏡子可以反光。
師：同學(xué)們下面我們來交流一下，你在玩鏡子過程中的發(fā)現(xiàn)。
別的同學(xué)匯報時，請大家把材料放入材料盒，認(rèn)真聽，如果需要演示給大看，材料可以帶到講臺上。
師：（師把光射到鏡面，反射到墻壁上成了“我愛科學(xué)”的正字）大家回去可以試試。我還要考考大家，你在鏡子前舉左手，鏡子里的你舉的是哪只手？
師：大家試試。
（學(xué)生紛紛拿出鏡子對照著玩。）
師：誰能總結(jié)一下鏡子里的像有什么特點(diǎn)？
師：（拿起一面鏡子）剛才一個小組玩的是鏡子反光，當(dāng)光射到鏡子上，而光馬上出現(xiàn)在另外的地方，你能比畫出光的路線嗎？
師：使光發(fā)生路線改變的是鏡子，看來鏡子能改變光的傳播方向。
(板書：能改變光的傳播方向。)
說到光的反光作用啊，課本中給我們講了一個小故事，請同學(xué)們翻到課本32頁。（請一位同學(xué)為大家講故事。）
聽了這個故事你有沒有什么疑問？
模擬故事中的現(xiàn)象。請幾個同學(xué)排成弧形用平面鏡向溫度計上反光。
小結(jié)：用平面鏡同時向某一物體反光是該物體的溫度會升高。
四、深入玩鏡子。
（1）引入凹面鏡、凸面鏡的概念。
同學(xué)們，剛才通過玩鏡子我們了解了很多平面鏡的特點(diǎn)（手指著黑板上的板書：平面鏡），那么生活中還有一些鏡子它們的表面不
是平的。請同學(xué)們?nèi)〕瞿銈冋n前準(zhǔn)備的小勺子，同學(xué)們看看在小勺子中能不能看到自己的像？
師：勺子的兩面都能成像嗎？
師：那我們就也可以把它們當(dāng)成兩面鏡子，表面平的`鏡子我們叫它平面鏡，那么勺子向里凹的一面我們叫它什么鏡？
�。ò鍟喊济骁R）
那向外凸的一面呢？
�。ò鍟和姑骁R）
�。�2）觀察凹面鏡、凸面鏡的成像特點(diǎn)。
下面請同學(xué)們認(rèn)真觀察凹面鏡和凸面鏡中所成的像，并記錄好它們的成像特點(diǎn)。
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在凸面鏡中的影像是正立的、縮小的
�。ò鍟赫ⅰ⒖s�。�
引導(dǎo)學(xué)生說出凸面鏡的反射范圍大，凹面鏡的反射范圍小。
學(xué)生取出課前準(zhǔn)備的小鏡子。
（生交流。鏡面是平的。）
生；準(zhǔn)備好了。
生：(能)
生：會玩。
（小組討論）
�。▽W(xué)生交流。）
生：為什么鏡子能照亮物體？
生：鏡子為什么能反射太陽光？
�。ㄐ〗M開始玩鏡子。）
a.生：我們組是把3個鏡子靠在一起，然后在中間放一個筆帽，可以看到鏡子里有很多筆帽，而且我們把鏡子的角度變小，筆帽就更多。
b.生：（上前演示）我們小組研究的問題是鏡子為什么能反光，我們發(fā)現(xiàn)跟鏡子后面的這層灰色的東西有關(guān)，好象是漆，用小刀把它刮掉，鏡子就跟玻璃一樣了。
c.生：在鏡子里的字都是反的。
生：反的
生：右手
生：鏡子里的東西和外邊是左右相反的。（左右相反）
生：光是先射到鏡子上，然后被鏡子反到墻上（比畫著光的行走路線）是兩條線。
（生交流）
生：能。
生：是的。
生：凹面鏡。
生：凸面鏡。
學(xué)生匯報觀察發(fā)現(xiàn)。
小結(jié)：物體在凹面鏡中的影像是倒立的、放大的。
第一個環(huán)節(jié)玩鏡子是為了讓學(xué)生在玩的過程中有所發(fā)現(xiàn)。使學(xué)生對鏡子的反光現(xiàn)象更感興趣，從而引發(fā)升入的探究和思考。
第二個環(huán)節(jié)讓學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識解決生活中的問題欲望。
為了讓學(xué)生列舉生活中人們對鏡子的創(chuàng)造、發(fā)明或應(yīng)用過程，讓學(xué)生意識到科學(xué)與生活緊密相連
拓展延伸應(yīng)用創(chuàng)新
1、凹面鏡、凸面鏡的圖像特點(diǎn)和平面鏡相比有相同的地方和不同的地方？
生：玩凹面鏡、凸面鏡。讓學(xué)生知道凸面鏡成的像是正立的。反射的范圍大。凹面鏡所成的像是倒立的。反射的范圍小。
板書設(shè)計：直立的像、表面比較光滑、平的、像鏡子一樣的東西叫做平面鏡
教學(xué)反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生感到天天用到的鏡子，竟然還有那么多的玩法，學(xué)生充滿了興趣，學(xué)得了很多，收獲了很多，使學(xué)生增加了對日常生活的觀察的興趣。
鏡子教案及反思2
活動目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲，嘗試根據(jù)旋律的特點(diǎn)創(chuàng)編歌詞及動作，體驗身體造型帶來的美。
2、初步感受音樂優(yōu)美、抒情的情緒，嘗試用柔美、舒展的動作表達(dá)對音樂的感受和理解。
3、在結(jié)伴表演中進(jìn)行情感交流，體驗合作的樂趣，進(jìn)一步練習(xí)肢體動作上的默契配合。
4、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
5、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。
活動準(zhǔn)備：
1、音樂活動室（兩面墻裝有大鏡子）；哈哈鏡3面；（凹面、凸面、波浪面各一）。
2、相關(guān)音樂CD及CD播放音響。
3、康加鼓一個；塑料盤（圓形、橢圓形、方形）8個；紙巾筒16個。
活動過程：
一、在歡快的音樂伴奏下，小朋友發(fā)揮想象，自由創(chuàng)編動作進(jìn)入音樂活動室。
二、節(jié)奏游戲"哈哈鏡"。
1、請幼兒來到哈哈鏡前照一照，并說說哈哈鏡里自己變成了什么模樣，然后再用身體動作來表現(xiàn)出來。
2、介紹游戲"哈哈鏡"的玩法：老師當(dāng)哈哈鏡，幼兒邊自由走動邊拍手念兒歌："大鏡子、小鏡子、圓鏡子、方鏡子。"接著老師念："我是一面怪鏡子，把你變成大胖子（高個子、怪樣子）"，幼兒停下來做出相應(yīng)的表情和造型。
3、教師借助康加鼓的節(jié)奏和幼兒共同游戲。（啟發(fā)幼兒可自己造型，也可以兩人或多人造型，教師還可以變化自己念兒歌的聲音來增加幼兒游戲的興趣）
三、體態(tài)韻律活動"照鏡子"
1、照鏡子。
師："剛才小朋友照的是哈哈鏡，那你們每天照得最多的是什么鏡子呢？"（梳妝鏡）。"請小朋友到鏡子前照一照，做一做各種表情和動作，看看鏡子里的你是怎樣的。"（幼兒自由回答）
2、學(xué)唱歌曲。
教師當(dāng)鏡子外面的人，邊唱邊做動作，請個別幼兒做鏡子里的人來模仿，然后再請幼兒集體模仿。
3、創(chuàng)編歌曲動作。
（1）當(dāng)幼兒很熟悉歌曲旋律后，教師可更換動作再邀請幼兒模仿。然后提問："誰來幫我想想，還有哪些動作可以做？"請出個別幼兒當(dāng)鏡子外面的人，其他幼兒當(dāng)鏡子里的人做動作模仿。
�。�2）請每位幼兒自由找一位伙伴玩"照鏡子"游戲，可以和教師教的一樣，也可以不一樣，教師觀察。
（3）分別請出2-3組幼兒上來表演。
4、配合音樂"照鏡子"。
（1）播放優(yōu)美、抒情的音樂，教師配合音樂做一些柔美、舒展、連貫的動作，幼兒集體模仿。
�。�2）請個別幼兒上來帶領(lǐng)其他幼兒模仿。（啟發(fā)幼兒變換不同的動作和姿勢，可以站立、坐下、躺下、彎腰等等，鼓勵幼兒大膽想象和創(chuàng)造）
（3）幼兒自由組合表演。（第二次交換角色）
四、節(jié)奏游戲"會唱歌的鏡子"。
幼兒兩人一組，A幼兒拿塑料盤子做鏡子，B幼兒手拿紙巾筒。音樂前奏做準(zhǔn)備，第一個8拍按節(jié)奏自由走步，第二個8拍停下，A幼兒將"鏡子"擺在自己喜歡的身體部位，B幼兒用紙巾筒去敲擊"鏡子"，可敲出不同的節(jié)奏。（反復(fù)數(shù)次）
活動反思：
照鏡子是一項既簡單又有趣的`活動。照鏡子時產(chǎn)生的各種有趣的現(xiàn)象極大地激發(fā)了幼兒的好奇心，促使他們認(rèn)真觀察，從而發(fā)現(xiàn)鏡子能照物體影像的原理。在這個環(huán)節(jié)中，教師注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力。活動時教師讓幼兒說說自己觀察到了哪些有趣的現(xiàn)象，并比一比誰的發(fā)現(xiàn)多。這個設(shè)計不僅有效培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和思維能力，同時也發(fā)展了幼兒的語言。
在活動過程中，教師以《幼兒教育指導(dǎo)綱要》的精神為宗旨，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲貫穿始終，極大地激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，使幼兒開心地玩，快樂地學(xué)。
鏡子教案及反思3
設(shè)計背景
為了激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力，讓幼兒在照鏡子游戲中體驗活動的樂趣，從中發(fā)展幼兒的語言，提高幼兒的觀察能力和思維能力。
活動目標(biāo)
1、激發(fā)幼兒對鏡子的好奇心，體驗照鏡子游戲的快樂。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力，提高思維的靈活性。
3、引導(dǎo)幼兒了解鏡子的種類，在教師幫助下嘗試用語言表達(dá)探索的過程。
4、能根據(jù)指令做相應(yīng)的動作。
5、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：激發(fā)幼兒的好奇心，讓幼兒從照鏡子游戲中體驗到快樂。
難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力。
活動準(zhǔn)備
平面鏡、哈哈鏡等各類鏡子若干。
活動過程
一、導(dǎo)入：
1、出示謎語：“你哭它也哭，你笑它也笑，你問它是誰，它說你知道。”
2、讓幼兒猜出謎底。
3、由謎底引出活動內(nèi)容。
二、探索與發(fā)現(xiàn)：
1、為幼兒提供平面鏡、三棱鏡、哈哈鏡、u形鏡等各種不同類型的鏡子，讓幼兒自由照鏡子。
2、幼兒觀察照鏡子時產(chǎn)生的各種有趣的'現(xiàn)象，比比誰的發(fā)現(xiàn)多。
3、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)鏡子能照物體影像的原理。
三、討論：
1、你是怎樣照鏡子的？
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、鏡子是用什么做成的？
4、你還見過什么樣的鏡子？
四、小游戲：
1、不轉(zhuǎn)身可以看見你。幼兒用鏡子自照身后，說出身后站的人或物品。
2、鏡子反光照到你。指導(dǎo)幼兒在陽光下，讓鏡子的反光照到自己選定的伙伴身上。（提醒幼兒不要讓光反射到別人的眼睛里。）
五、活動延伸：
除了在鏡子里，我們還可以在哪里看到自己？（如：照片、玻璃、水盆里……）
教學(xué)反思
照鏡子是一項既簡單又有趣的活動。照鏡子時產(chǎn)生的各種有趣的現(xiàn)象極大地激發(fā)了幼兒的好奇心，促使他們認(rèn)真觀察，從而發(fā)現(xiàn)鏡子能照物體影像的原理。在這個環(huán)節(jié)中，教師注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力。活動時教師讓幼兒說說自己觀察到了哪些有趣的現(xiàn)象，并比一比誰的發(fā)現(xiàn)多。這個設(shè)計不僅有效培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和思維能力，同時也發(fā)展了幼兒的語言。
在活動過程中，教師以《幼兒教育指導(dǎo)綱要》的精神為宗旨，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲貫穿始終，極大地激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，使幼兒開心地玩，快樂地學(xué)。
鏡子教案及反思4
活動目標(biāo)：
1、積極參與活動，在活動中了解平面鏡的特性，并能用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
2、有初步的解決問題的能力及操作能力。
3、對鏡子感興趣，有探究的'欲望。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動準(zhǔn)備：
平面鏡動物玩具音樂 各種透鏡、面鏡
活動過程：
一、照鏡子，了解鏡子的特性
1、小朋友，今天我們來玩一個照鏡子的游戲。
2、請你找好朋友玩一玩照鏡子的游戲。
3、小結(jié)交流：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
二、鏡子反光實驗
1、幼兒分組探索
2、小結(jié)
三、游戲：小動物照鏡子
1、第一次操作，發(fā)現(xiàn)動物數(shù)量的變化
2、第二次操作，發(fā)現(xiàn)如何變化
3、第三次操作，把兩面鏡子豎直面對面放，進(jìn)行探索。
四、拓展經(jīng)驗
1、平面鏡真奇妙，我們發(fā)現(xiàn)了好多平面鏡的秘密，在我們的生活中還有各種各樣奇妙的鏡子，你知道有哪些？
2、這些鏡子也藏著許多秘密，我們在分區(qū)活動的時候再玩一玩，發(fā)現(xiàn)它們的秘密。
活動延伸：
1、區(qū)活動時，繼續(xù)探索平面鏡的其他特性。
2、在區(qū)域中引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)其他鏡子的特性。
活動反思：
孩子們參與活動的積極性很高�？赡苁且驗殓R子是我們的生活用品，生活中很多時候都需要鏡子，每個人都照過鏡子，認(rèn)識鏡子。孩子們雖然認(rèn)識鏡子，喜歡照鏡子，但對鏡子的了解還不是很多，而且鏡子的世界真的很奇妙，而且鏡子的種類繁多，用途也廣泛，孩子們能通過這一科學(xué)活動了解很多科學(xué)知識。
鏡子教案及反思5
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合實例和具體活動，感知鏡面對稱現(xiàn)象。掌握鏡子內(nèi)外圖形對稱、左右錯位的規(guī)律，能利用鏡子尋找對稱軸(特別是不能對折的物體)。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、交流，經(jīng)歷探索鏡面對稱現(xiàn)象特征的過程，使學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度解釋生活，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新能力。
3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個學(xué)生都能在活動中體驗成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
感知鏡面對稱現(xiàn)象
難 點(diǎn)：
發(fā)展空間知覺和空間觀念
教學(xué)準(zhǔn)備：
師用的示范鏡子，學(xué)生每人一面小鏡子
教學(xué)設(shè)計
（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，設(shè)趣導(dǎo)入
1.由生活中熟悉的生活情境引入。
今天，老師帶來了一個生活中不可缺少的好伙伴，瞧，它是什么？它在我們生活中有什么用處？從它這里你能得到什么知識？
2.由猜一猜的活動測引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
(全班同學(xué)照著大鏡子整理衣服和紅領(lǐng)巾。)
師：咦，我發(fā)現(xiàn)茵茵同學(xué)今天頭上還戴著漂亮的發(fā)卡，請同學(xué)們看一看，如果我們從鏡子中看她，她的發(fā)卡在她頭上的哪一邊？
(先猜一猜，學(xué)生猜測后，請她上臺面向大家，舉起右手，再轉(zhuǎn)身，驗證猜測是否正確。)
師：發(fā)卡在她頭上的右邊，為什么從鏡子中看是在左邊呢？今天我們一起去探究鏡子中的數(shù)學(xué)奧秘！
�。ò鍟n題）
［利用學(xué)生實際情況創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過照鏡子的體驗，引發(fā)學(xué)生對原有的生活經(jīng)驗和現(xiàn)知發(fā)生沖突，生成“探究的欲望”的課堂氛圍，使學(xué)生初步感知鏡面對稱現(xiàn)象，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。］
（二）動手實踐，合作探究
1.請同學(xué)拿出學(xué)具中的鏡子，照一照身邊的物品，看看能發(fā)現(xiàn)什么?
師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？鏡子內(nèi)外，左右是否相同，還是相反？
(先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)討論；然后小組派代表匯報，用實物進(jìn)行驗證。)
師引導(dǎo)學(xué)生歸納：鏡子內(nèi)外，左右相反。
�。坜D(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，為其創(chuàng)設(shè)自主探究、合作交流的空間，讓學(xué)生在動手實踐中充分體驗鏡子內(nèi)外事物的位置與順序所發(fā)生的變化，逐步探究出鏡面對稱的特征，經(jīng)歷和體驗由問題到假設(shè)再到驗證的`數(shù)學(xué)過程與方法。］
2.師：同學(xué)們，你們還記的我們的老朋友機(jī)靈狗嗎？它昨天下午要去看一場五點(diǎn)半的電影，可是每看成，你知道為什么嗎？原來，機(jī)靈狗為了晚上看電影精力充沛，下午就睡了個懶覺，一覺醒來，估計時間差不多了，趕緊到家中的鏡子前化妝，巧的很，它家的時鐘在鏡子對面的墻上，機(jī)靈狗從鏡子中一看，剛好是5點(diǎn)，唉，路上用半個小時，現(xiàn)在出發(fā)正好。就在它興高采烈地趕到電影院時，電影院卻已經(jīng)關(guān)門了。售票員阿姨說：“現(xiàn)在是7點(diǎn)半，電影早就散場了。”
咦，我明明從鏡子中看到的是5點(diǎn)，怎么一下子變成7點(diǎn)多了呢？小組討論，為什么晚了？
(先獨(dú)立思考，再小組合作，利用手中的鏡子和鐘面實踐，然后小組派代表匯報。)
�。弁ㄟ^運(yùn)用知識幫助機(jī)靈狗解決實際問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗到幫助別人的快樂。］
師：從鏡子中看，容易被看錯。
（讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，發(fā)散學(xué)生思維）
3.剛才同學(xué)們幫助機(jī)靈狗解決了問題，它送給每個人一張智慧大“王”的圖片，用鏡子照一照，你又有什么精彩的發(fā)現(xiàn)？跟同伴說一說。
引導(dǎo)學(xué)生歸納：鏡子內(nèi)外，互相對稱，利用鏡子能看到鏡子里的圖形和整個圖形。
�。ㄗ儗W(xué)數(shù)學(xué)為做數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在活動中充分體驗鏡面對稱現(xiàn)象）
4.課本上還有一些美麗的對稱圖形，你能把鏡子放在圖中適當(dāng)?shù)奈恢�，看到圖的全部嗎？
(學(xué)生上臺展示做法。)（評析運(yùn)用鏡面對稱的知識解決實際問題。）
5.老師手上這些圖形只有一半，猜猜，它們的整個圖形分別是什么？你能想辦法驗證你的猜想嗎？
引導(dǎo)學(xué)生歸納：鏡子內(nèi)外，左右相反，互相對稱，這種現(xiàn)象稱為鏡面對稱現(xiàn)象。
�。ㄍㄟ^各種動手操作活動，使學(xué)生逐步建構(gòu)鏡面對稱現(xiàn)象的模型）
（三）解釋應(yīng)用，發(fā)展思維
1.模擬照鏡子的游戲。
師：假設(shè)老師站在鏡子前，誰來做鏡子中的老師呢？
(師生表演。)
采訪鏡子中的人：你為什么能做得這么準(zhǔn)確？
(同桌互相做游戲，請一組學(xué)生全班展示。)
師：他們?yōu)槭裁茨軠?zhǔn)確地做出對方的動作？
評析通過游戲活躍課堂，培養(yǎng)學(xué)生空間感覺和空間想象能力，進(jìn)一步感知鏡面對稱現(xiàn)象的特征）
2.同學(xué)們能把鏡面對稱的知識運(yùn)用在生活中，老師決定獎勵你們，請大家看《猴子撈月》的動畫片。
師：猴子為什么撈不到月亮？
(學(xué)生獨(dú)立思考，再選代表回答。)
師：鏡面對稱現(xiàn)象在大自然中還有許多，我們一起去欣賞祖國美麗的山水！(放錄像)欣賞之后你想說什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄗ寣W(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時滲透熱愛祖國的品德教育，使學(xué)生再次體驗鏡面對稱現(xiàn)象）
3.生活中應(yīng)用鏡面對稱知識可以幫助我們解決什么問題？
師：我們來看看這些錄像和圖片，你能發(fā)現(xiàn)什么？鏡子和水的作用分別是什么？
(播放錄像：姑娘在泉邊梳妝；出示圖片：牙科檢查鏡、汽車后視鏡、商場防盜鏡等。)
（引導(dǎo)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，在解釋應(yīng)用中提高認(rèn)知水平）
4. 師：說一說你在哪兒還見到過像這樣的鏡面對稱現(xiàn)象？
平時逛商場時發(fā)現(xiàn)的鏡面對稱現(xiàn)象；在逛公園時，也常常可以看到水中有路旁樹木的倒影，山的倒影；家中光滑的地板可以映出自己的影子……
師：同學(xué)表現(xiàn)得很出色，老師想送一份禮物要送給大家——天上的月亮，你有辦法得到嗎？
�。ㄎ矣盟杈涂梢园言铝琳障聛砹�；用我的眼睛望著月亮，月亮也會出現(xiàn)在我的眼睛里……）
師：你們想的辦法真有趣！雖然我們沒有辦法真正得到天上的月亮，但你們得到的更有意義，因為這是大家用智慧得到的禮物！
（四）歸納小結(jié)，提升認(rèn)識
師：今天同學(xué)們有什么收獲？你的心情怎樣？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力，關(guān)注學(xué)生情感。）
教學(xué)反思：
我覺得培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的有力保證就是和諧、民主、融洽的師生關(guān)系，教師在課堂上不能板著臉，而要面帶微笑，這樣學(xué)生有一種親切感，親其師，才能信其道！這樣學(xué)生才敢說，才能充分地發(fā)表自己的意見，才有機(jī)會發(fā)表自己的意見，才能產(chǎn)生思維的火花，學(xué)生才能真正的自主學(xué)習(xí)！
雖然我們每天都在照鏡子，但是對于里面的數(shù)學(xué)知識并不是人人都能夠發(fā)現(xiàn)，這些知識雖然來源于孩子的生活經(jīng)驗，但是又遠(yuǎn)遠(yuǎn)的高于學(xué)生的生活經(jīng)驗，對學(xué)生學(xué)習(xí)知識是非常必要的；再放手讓學(xué)生拿鏡子去照身邊的物體，然后提問：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”讓學(xué)生自己總結(jié)鏡子中的數(shù)學(xué)知識，變被動的接受為主動的發(fā)現(xiàn)，留給了學(xué)生更多的思考空間，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
鏡子教案及反思6
活動目標(biāo)：
1、感受照鏡子畫面中人物的相反動作，體會表現(xiàn)左右對稱的圖像。
2、能大膽表現(xiàn)人物的動作。細(xì)致均勻地涂色。
3、感受用畫面表現(xiàn)生活情景的快樂。
4、會用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
5、鼓勵兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的熱愛之情。
活動準(zhǔn)備：
范畫兩幅
活動過程：
一、導(dǎo)入，引出主題師：小朋友，上個星期我們學(xué)了照鏡子，現(xiàn)在我來考考小朋友，你會不會做鏡子里的人。
請小朋友來當(dāng)鏡子里的我，我來做動作，教師做動作，小朋友模仿。
師：現(xiàn)在我們周圍同時面朝大家發(fā)現(xiàn)我們的動作怎么樣？（是對稱的）再請幾個小朋友模仿。
二、出示范畫師：上個星期我們畫了蠟筆畫照鏡子，今天我們畫版畫照鏡子。誰來告訴我畫版畫時線條有什么要求？
�。ň�條少一些，細(xì)節(jié)的地方不要畫得太多。）師：我們來看看這個小朋友的畫。
出示范畫吹塑紙。
提問：她畫了哪些東西？衣服上有花紋嗎？為什么沒有？（因為太細(xì)小了，畫了很難涂色。）她的鏡子是怎么涂色的？（沒涂色）
三、出示完整的范畫，作對比，引出兩種畫法相結(jié)合。
出示范畫師：我們看看她最后的完成效果，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（用蠟筆添畫上了衣服上的花紋、背景、鏡子）師：鏡子是怎么涂色的？（用蠟筆輕輕的蓋上去的）教師示范。
總結(jié)：原來，版畫可以用顏料和蠟筆上色，蠟筆可以彌補(bǔ)毛筆的不足，小朋友在畫畫中一定要靈活運(yùn)用各種方法。
四、幼兒作畫
師：現(xiàn)在請小朋友來畫一畫照鏡子的人。提醒幼兒畫的時候人物畫大，細(xì)節(jié)略掉。涂色的時候顏料要薄薄的涂在紙上。
五、作品交流看看外面的畫說說哪幅畫好看為什么。
版畫活動《照鏡子》說課稿設(shè)計意圖：
小朋友在給版畫涂色的時候用慣了顏料的涂繪，用蠟筆在黑紙板上涂色是一種比較富有創(chuàng)意的方式，蠟筆有相當(dāng)不錯的遮蓋力，雖然有遜于顏料，但是他和顏料相互補(bǔ)充一方面能增加畫面的趣味性，另一方面也讓細(xì)小的部分更容易表達(dá)。
教材：
照鏡子是對稱畫，通過孩子的分析讓孩子畫出現(xiàn)實中和鏡子中的對稱人物。這節(jié)活動富有趣味，不單單是孩子們發(fā)揮想象就可以了，他們還要對畫面中的人物做分析。目測出人物的高度、方向才能將畫畫好。
活動目標(biāo)：
根據(jù)《綱要》在藝術(shù)教育的目標(biāo)上強(qiáng)調(diào)：讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。根據(jù)《綱要》目標(biāo)，幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平，我制定了如下活動目標(biāo)：
1、感受照鏡子畫面中人物的相反動作，體會表現(xiàn)左右對稱的圖像。
2、能大膽表現(xiàn)人物的動作。細(xì)致均勻地涂色。
3、感受用畫面表現(xiàn)生活情景的快樂。
活動過程：
一、活動一開始我先讓小朋友玩玩游戲照鏡子，讓小朋友感受鏡子中的相反，把活動中的難點(diǎn)前置，用游戲的方式更能吸引孩子，對難點(diǎn)的'把握也更加牢固。
二、教師出示范畫，讓小朋友在底板與吹塑紙板的對比中分析出本次活動的重點(diǎn)我首先出示了吹塑紙上的構(gòu)圖，讓小朋友總結(jié)了版畫的構(gòu)圖要點(diǎn)：線條少、小的東西省略。
接著我讓孩子們仔細(xì)觀察了涂色后的變化，孩子們通過兩幅圖的比較得出了蠟筆所做的進(jìn)一步加工，認(rèn)識到了蠟筆在版畫中的做用。這為孩子理解各種繪畫方式相結(jié)的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)孩子創(chuàng)造性繪畫的動力。
三、幼兒相互交流作品小朋友把作品放在了一起展示，小朋友在相互學(xué)習(xí)中能力得到進(jìn)一步發(fā)展。
活動反思：
照鏡子是一項既簡單又有趣的活動。照鏡子時產(chǎn)生的各種有趣的現(xiàn)象極大地激發(fā)了幼兒的好奇心，促使他們認(rèn)真觀察，從而發(fā)現(xiàn)鏡子能照物體影像的原理。在這個環(huán)節(jié)中，教師注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力。活動時教師讓幼兒說說自己觀察到了哪些有趣的現(xiàn)象，并比一比誰的發(fā)現(xiàn)多。這個設(shè)計不僅有效培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和思維能力，同時也發(fā)展了幼兒的語言。
在活動過程中，教師以《幼兒教育指導(dǎo)綱要》的精神為宗旨，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲貫穿始終，極大地激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，使幼兒開心地玩，快樂地學(xué)。
小百科：鏡子，英文mirror，是一種表面光滑，最初古人以打磨光滑的青銅為鏡并且具有反射光線能力的物品。
鏡子教案及反思7
[活動目標(biāo)]
1．通過對鏡子的操作活動，使幼兒了解鏡子的基本特征。
2．通過交流，讓幼兒了解鏡子的種類和用途。
3．發(fā)展幼兒的觀察力，比較分析能力及初步的嘗試精神。
[活動準(zhǔn)備]
1．幼兒人手一面小鏡子。
2．平面鏡、凸面鏡、凹面鏡。（上面標(biāo)有數(shù)字“1”、“2”、“3”）
3.放大鏡、凸透鏡、凹透鏡等。
[活動過程]
一、 猜謎導(dǎo)入，認(rèn)識鏡子。
師：今天老師帶了個謎語給小朋友猜，謎面是：你哭它也哭，你笑它也笑，你問它是誰，它說你知道。你們猜到是什么嗎？
二、 自由探索鏡子的奧秘
1.師：對，是鏡子。你們想不想拿鏡子照一照、玩一玩？
2.師：但老師有個要求：拿到鏡子后，看一看，摸一摸鏡子是用什么材料做的？摸上去感覺怎么樣？你在玩的過程中，發(fā)現(xiàn)鏡子有什么本領(lǐng)？
3.師：聽清老師的要求嗎？
4.幼兒自由探索。
5.請幼兒回答：鏡子是用什么材料做的，摸上去感覺怎樣？
教師小結(jié)：我們剛才見到的鏡子都是用玻璃做的，摸上去感覺涼涼的、滑滑的。
6.誰跟大家介紹下，你剛才是怎樣玩鏡子的？你發(fā)現(xiàn)了鏡子有什么本領(lǐng)？
�、倌闶窃鯓油娴溺R子?
②發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié)：鏡子可以照出影子來，利用鏡子，你不轉(zhuǎn)頭就可以看見身體后面的小朋友。
7、剛剛××小朋友是在陽光下玩的`鏡子，我們一起問問她有什么發(fā)現(xiàn)吧!
�、訇柟庀�，你發(fā)現(xiàn)了什么?
�、趬ι蠟槭裁磿泄獍�?(鏡子將陽光反射到墻上就產(chǎn)生了光斑。)
�、蹓ι系墓獍邥⻊訂�?
�、苣闶窃鯓幼屗鼊拥�?(光斑隨鏡子的晃動而晃動。)
小結(jié)：在陽光下，鏡子可以在墻上產(chǎn)生光斑，還能讓光斑移動到想讓它到的地方。
三、 探索哈哈鏡(第二次嘗試)
1.師：今天吳老師還帶來了幾位大鏡子朋友，你們到鏡子前照一照，看看自己在鏡子里有什么變化？
2.幼兒分組嘗試、觀察、交談。
3.嘗試后提問：你在每面鏡子里照到自己是怎樣的？
教師總結(jié)：×號鏡子里照出的人和原來一樣；×號鏡子照到的人變得又矮又胖；×號鏡子照到的人變得又高又大。
�。ǖ谌螄L試）
1.咦！同樣是三面鏡子，為什么你們照出來的樣子會不同呢？
2.幼兒分組嘗試：請你們再去摸一摸、看一看、比一比，找一找原因，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
3.請幼兒回答。誰來把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
教師小結(jié)：小朋友真聰明，發(fā)現(xiàn)原來它們的鏡面不同。×號鏡的鏡面是平的；×號的鏡面是凸的；×號鏡的鏡面是凹的。我們把鏡面是平的，稱為平面鏡；鏡面往外凸的，稱為凸面鏡；鏡面往里凹的，稱為凹面鏡。
四、 探索發(fā)現(xiàn)鏡子的用途
1．師：你還在哪里見過鏡子，它有什么作用？
2.幼兒講述。
3.師：工人叔叔用平面鏡、凹面鏡、凸面鏡制造出了各種各樣的鏡子。你們知道這是什么鏡子嗎？（出示各種鏡子）
五、照鏡子
1.介紹規(guī)則。
師：現(xiàn)在我們一起玩照鏡子的游戲吧，老師做照鏡子的人，小朋友做我的鏡子，你們鏡子要迅速模仿我照鏡人的動作，擺出相應(yīng)的鏡面動作。
2.請幼兒兩人一組自由結(jié)伴，玩游戲。
3.幼兒隨音樂做照鏡子的游戲。
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