【精品】橋教案匯總8篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的橋教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

橋教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能安靜地聽(tīng)歌曲，體會(huì)Music的抒情旋律。2、愿意用動(dòng)作、樂(lè)曲、表情，表述對(duì)姥姥的喜歡之情。3、在說(shuō)一說(shuō)、唱一唱、跳一跳、玩一玩里，拓展孩子的語(yǔ)言智能、形體運(yùn)動(dòng)智能、人與人之間的相處智能。

　　二、教學(xué)預(yù)備

　　預(yù)備姥姥頭部裝飾一個(gè)，Music光盤、光盤機(jī)。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)問(wèn)答游戲，導(dǎo)出談?wù)摰?主題：教師問(wèn)，孩子答�！督M織模式靈敏性》

　　(二)交流：

　　1、你們均有姥姥嗎?姥姥住于哪個(gè)地方?

　　2、你去看姥姥嗎?你是坐啥車到姥姥家的?

　　3、有個(gè)孩子他亦要到姥姥家，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他是怎樣去姥姥家的?《教學(xué)過(guò)程問(wèn)題場(chǎng)景性》

　　(三)欣賞樂(lè)曲：

　　1、光盤機(jī)里的孩子是怎樣去姥姥家的?

　　2、你們乘過(guò)船嗎?坐輪船時(shí)船是怎樣擺動(dòng)的?(請(qǐng)孩子做一做搖船的摸樣)

　　3、孩子搖著船，到了哪個(gè)地方哩?我們來(lái)認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)!

　　4(欣賞Music后提問(wèn))橋是啥模樣的啊?你們有何好方法搭一座橋?

　　5、聽(tīng)Music搖船、搭橋去姥姥家。(孩子依照Music的改變來(lái)做不一樣的動(dòng)作)

　　(個(gè)別能力強(qiáng)的：教師也想同你一塊兒去看姥姥，這只船過(guò)于小，可不可以造得大一點(diǎn)，讓教師也可以乘)《學(xué)習(xí)要求針對(duì)性》《上面幾個(gè)過(guò)程顯現(xiàn)了遞進(jìn)性》做讓孩子動(dòng)腦子做船、搭橋顯現(xiàn)《教學(xué)方式的探究性》有姥姥《顯現(xiàn)環(huán)境》(聽(tīng)Music孩子在聽(tīng)覺(jué)體會(huì))(孩子做動(dòng)作有了動(dòng)作體會(huì))

　　(四)學(xué)樂(lè)曲、明規(guī)定、做游戲。

　　1、分小弟弟，小妹妹做游戲。(體會(huì)游戲玩法)

　　2、聽(tīng)Music跟唱K曲。(喜愛(ài)跟Music唱K，唱清歌詞)

　　3、聽(tīng)一聽(tīng)唱一唱做Music游戲。(又一次啟發(fā)孩子愛(ài)姥姥的感情，加強(qiáng)游戲玩法。)

　　四、教學(xué)完結(jié)

　　1、幼兒教師匯總孩子今日的表現(xiàn)，夸獎(jiǎng)與勉勵(lì)孩子在教學(xué)中表現(xiàn)踴躍的孩子。讓孩子在做游戲的與此同時(shí)，體會(huì)到Music教學(xué)的愉快。與此同時(shí)，幼兒教師要照料到那一些在教學(xué)中比較安靜的孩子，使其也可以在教學(xué)完結(jié)時(shí)得到愉快，以培育他們對(duì)Music的興致。

　　2、予以孩子一定的嘉獎(jiǎng)，與孩子一塊兒吃點(diǎn)心。

橋教案 篇2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點(diǎn)綴、浮現(xiàn)”等詞語(yǔ)。

　�。病⒄�確、流利、有感情地朗讀課文，理清寫作思路，歸納文章的主要內(nèi)容。

　　３、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣抓住人、事、景、物表達(dá)思想之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　�。薄�從人事景物的重點(diǎn)語(yǔ)句中體會(huì)作者的感情。

　　２、體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的'。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　學(xué)案

　　教案

　　一、學(xué)習(xí)提綱

　�。�、審題，說(shuō)說(shuō)“小橋流水人家”會(huì)是怎樣的畫面。

　�。�、讀通讀順課文，注意讀正確下列詞語(yǔ)的讀音：潺潺、婀娜、干涸、點(diǎn)綴、螃蟹、唱和（hè）。

　�。场⑻�讀課文，按“流水→小橋→人家”的思路把課文分成三段。

　�。�、本文描寫了家鄉(xiāng)小橋流水人家的（ ）特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的（ ）之情。

　�。怠⒆宰x思考，為了表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)深厚的感情，作者都用了哪些表達(dá)方法？

　　二、練習(xí)提綱

　�。�、背誦第一自然段。

　�。�、仿寫開(kāi)頭、結(jié)尾。

　　３、閱讀遷移練習(xí)黃岡新課堂《外婆家》。

　　一、審題，初讀課文，理清思路

　�。�、讀通讀順課文，正音。

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示分段，說(shuō)說(shuō)每部分的特點(diǎn)：

　　流水：美麗、自然

　　↓

　　小橋

　　↓

　　人家：優(yōu)閑、恬淡

　�。�、指導(dǎo)讀出江南水鄉(xiāng)“美麗、自然、優(yōu)閑、恬淡”的特點(diǎn)。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生按寫景文格式歸納文章中心

　　三、領(lǐng)悟全文的表達(dá)方法

　　１、直接描寫“流水”（第一自然段）：

　�、� 小溪潺潺 柳枝婀娜 波光粼粼（描寫景物）。

　�、� 小鳥(niǎo)站在它的腰上……（擬人）。

　　２、直接描寫“人家”（第五、六自然段）：

　�、� 我的家→（舒適 溫馨）描寫、介紹。

　　⑵ 村民生活→（恬淡 閑適）概括介紹。

　　３、間接描寫有趣的往事：

　　⑴ 抓魚(yú)、蝦、蟹。

　　⑵ 丟野花。

　　⑶ 摘茶葉。

　�、� 賞野花。

　　四、轉(zhuǎn)換遷移、訓(xùn)練運(yùn)用

橋教案 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、綜合運(yùn)用架空、壘高、平鋪、延長(zhǎng)等技能搭建環(huán)形立交橋。

　　2、能運(yùn)用各種技能搭建立交橋的周邊環(huán)境如超市、居民樓、動(dòng)物園等。

　　3、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)商，分工合作，共同完成建構(gòu)任務(wù)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　立交橋圖片、木質(zhì)積木、紙盒、拼插玩具、玩具汽車、樹(shù)、各種動(dòng)物若干

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、請(qǐng)幼兒觀察立交橋的圖片，感受環(huán)形立交橋的結(jié)構(gòu)。

　　2、告訴幼兒今天的搭建任務(wù)。并提出要求：

　�、佟⑿∨笥岩欢ㄒ�互相合作完成今天的任務(wù)。

　�、�、在搭建過(guò)程中不要大聲喧嘩吵鬧以免影響別的小朋友。

　　③、擺放積木的時(shí)候要輕拿輕放，不需要的材料要及時(shí)放回去。走路要當(dāng) 心，不要碰倒別人搭好的成品。

　　3、將幼兒分成四組，進(jìn)行搭建活動(dòng)。

　　4、請(qǐng)幼兒當(dāng)小小講解員介紹自己的作品。

　　5、幼兒相互欣賞作品。

　　6、結(jié)束。

　　建構(gòu)游戲"立交橋"教后記

　　剛一拿到這個(gè)題目我就在想"立交橋"真是個(gè)比較老的題目，但使它又與幼兒的生活很接近，每天都要接觸，可是能有幾個(gè)幼兒會(huì)對(duì)立交橋的特點(diǎn)有很細(xì)致完整地了解呢？所以我決定要?jiǎng)右粍?dòng)腦筋來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，讓由兒真正了解"立交橋"的含義和特征，學(xué)會(huì)探索搭建方法，建立搭建對(duì)象與材料的關(guān)系。

　　一、準(zhǔn)備過(guò)程

　　1、我請(qǐng)幼兒收集一些有關(guān)立交橋的圖片。

　　2、準(zhǔn)備各種形狀的本色積木，沒(méi)有輔助材料是一節(jié)純積木的搭建活動(dòng)。

　　3、挑選一些能表現(xiàn)立交橋的不同形狀的積木。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　我一開(kāi)始先讓幼兒依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)一說(shuō)立交橋有什么特點(diǎn)？為什么叫立交橋？與普通的橋有什么區(qū)別？給我們的生活帶來(lái)哪些便利？孩子們利用收集的圖片邊觀察邊講，講的很細(xì)致全面。接著我們便引導(dǎo)幼兒逐字來(lái)分析，"立""交""橋"分別是什么意思？怎樣用積木來(lái)表現(xiàn)？在表現(xiàn)"交"時(shí)孩子們用不同高度的積木當(dāng)橋墩把兩座橋面交叉起來(lái)，還知道可以用一樣的積木2快來(lái)表現(xiàn)不同高度的橋墩也能搭出交叉、交錯(cuò)的橋來(lái)。孩子們興趣很高，最后我請(qǐng)幼兒倆人一組共同搭建立交橋，有的幼兒還將自己搭的和其他小朋友搭的接成一個(gè)大的立交橋。

　　通過(guò)這次教學(xué)的嘗試，我覺(jué)得孩子對(duì)于"立交橋"的理解很透徹，對(duì)于他們選擇適宜的搭建材料和搭建方法奠定了基礎(chǔ)。每個(gè)幼兒的頭腦是清晰的，在搭建中有的幼兒合作意識(shí)還不夠，還需加強(qiáng)培養(yǎng)。對(duì)于特別內(nèi)向的幼兒應(yīng)為其提供豐富的材料，容許他獨(dú)自來(lái)完成新內(nèi)容，為合作搭建做好準(zhǔn)備，使其有自信心的與同伴合作搭建，體驗(yàn)成功的`樂(lè)趣，這一活動(dòng)基本上較好的完成了預(yù)定目標(biāo)。

　　立交橋種類和通行方法

　　1．單純式立交橋

　　單純式立交橋是立交橋中最簡(jiǎn)單的一種。這種立交橋主要用于高架道路與一般道路的立體交叉，鐵路與一般道路的立體交叉，其通行方法極其簡(jiǎn)單，各自在自己的道路上行駛。

　　2．簡(jiǎn)易式立交橋

　　簡(jiǎn)易式立交橋主要是設(shè)置在城內(nèi)交通要道上。主要形式有十字型立體交叉、Y型立體交叉和T型立體交叉。其通行方法為：干線上的主交通流走上跨道或下穿道，左右轉(zhuǎn)彎的車輛仍在平面交叉改變運(yùn)動(dòng)方向。

　　3．互通式立交橋

　　互通式立交橋主要有以下三大類：

　�。�1）三枝交叉互通式立交橋，包括喇叭型互通式立交橋和定向型互通式立交橋。

　�。�2）四枝交叉互通式立交橋，包括菱形互通式立交橋、不完全的苜蓿葉型互通式立交橋。完全的苜蓿葉型互通式立交橋和定向型互通式立交橋。

　�。�3）多枝交叉的互通式立交橋。

　　互通式立交橋的通行方法：

　�、佘俎Ｈ~型立交橋通行方法：

　　通過(guò)苜蓿葉型立交橋時(shí)，直行車輛按照原方向行駛，右轉(zhuǎn)彎車輛通過(guò)右側(cè)匝道行駛。左轉(zhuǎn)彎車輛必須直行通過(guò)立交橋，然后轉(zhuǎn)進(jìn)入匝道再右轉(zhuǎn)270度。

　　②環(huán)型立交橋通行方法：

　　通過(guò)環(huán)型立交橋時(shí)，除下層路線的直行車輛可以按照原方向行駛以外，其他車輛都必須開(kāi)上環(huán)道，繞行選擇去向。

橋教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解趙州橋是一座因歷史悠久、堅(jiān)固美觀而聞名世界的石拱橋，并由此感受到古代勞動(dòng)人民智慧和才干的出眾。

　　2、掌握本課生字新詞，能正確讀寫并理解新詞。

　　3、初步學(xué)會(huì)找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2、3自然段的主要意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)找出重點(diǎn)詞句，正確理解一段話的.主要意思。

　　難點(diǎn)：找準(zhǔn)重點(diǎn)詞語(yǔ)，由點(diǎn)及面，理解一段話的主要意思。

　　教學(xué)方法：品味課文，理解感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課前要求學(xué)生收集有關(guān)橋的信息，并比較南京長(zhǎng)江大橋與趙州橋的區(qū)別。

　　2、教具準(zhǔn)備投影片、磁帶等。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　1300多年——?dú)v史遺產(chǎn)

　　世界聞名 趙州橋堅(jiān)固創(chuàng)舉

　　智慧，才干

　　美觀

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┙涣餍畔�，引出課題。

　　1．學(xué)生交流“橋”的信息。

　　2．比較與南京長(zhǎng)江大橋的區(qū)別。

　　3．如果說(shuō)現(xiàn)在南京長(zhǎng)江大橋是個(gè)偉大的建筑，那么時(shí)光倒流到1300多年前的隋朝，這座橋也同樣吸引了人們的注意力。（揭題）

　　這究竟是什么原因呢？

　�。ǘ�）初讀課文，暢談感受。

　　1．初讀課文。

　　想想趙州橋給你的第一印象是什么？用文中的一個(gè)詞概括。

　　2．交流反饋，簡(jiǎn)述理由。

　　（估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：世界聞名，1300多年，創(chuàng)舉，堅(jiān)固，美觀，智慧，才干，歷史遺產(chǎn)……請(qǐng)學(xué)生板演）

　　3、整理詞語(yǔ)，設(shè)計(jì)板書：

　　1300多年——?dú)v史遺產(chǎn)

　　世界聞名 趙州橋堅(jiān)固創(chuàng)舉

　　智慧，才干

　　美觀

橋教案 篇5

　　●教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1．積累“美感、史詩(shī)、駐足”等詞語(yǔ)，并練習(xí)用詞造句，《橋之美》教學(xué)教案設(shè)計(jì)。

　　2．了解文中所揭示的美學(xué)原則。

　　3．認(rèn)識(shí)橋的美學(xué)價(jià)值，掌握與“橋之美”有關(guān)的美學(xué)常識(shí)。

　　能力目標(biāo)

　　1．理清全文思路，把握說(shuō)明對(duì)象的特征，理解課文所介紹的知識(shí)，提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平。

　　2．理解本文的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧。逐步提高閱讀說(shuō)明文的能力。

　　3．揣摩本文充滿詩(shī)意的描寫文字和帶有說(shuō)明性的文字，體味語(yǔ)言的個(gè)性色彩，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。

　　德育目標(biāo)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)《橋之美》，讓學(xué)生充分受到美的熏陶，提高學(xué)生的審美趣味，用“美”的眼睛去欣賞，用“美”的心靈去感受，最終成為一個(gè)有品位的人。

　　●教學(xué)重點(diǎn)

　　1．理解橋美在何處。

　　2．揣摩文中富有個(gè)性色彩的句子。培養(yǎng)語(yǔ)感，提高學(xué)生的審美能力。

　　●教學(xué)難點(diǎn)

　　理清本文的說(shuō)明順序，把握說(shuō)明方法，探究作者說(shuō)明的技巧。

　　●教學(xué)方法

　　1．朗讀法。本文是一篇帶有說(shuō)明性質(zhì)的小品文，或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。通過(guò)反復(fù)朗讀，展開(kāi)想像，進(jìn)入文中所描述的情境中，悉心體會(huì)，反復(fù)揣摩，和作者產(chǎn)生共鳴，接受美的熏陶。

　　2．討論法。充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，努力提高討論的質(zhì)量，通過(guò)生生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

　　3．比較閱讀法。本文與《中國(guó)石拱橋》同樣寫橋，但表現(xiàn)手法不同，給人的感受也不同。可把兩文比較，體會(huì)它們的相異之處。

　　●教具準(zhǔn)備

　　多媒體

　　●課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　●教學(xué)過(guò)程

　　［教學(xué)要點(diǎn)］

　　朗讀課文，整體把握文意；明確說(shuō)明對(duì)象，把握對(duì)象特征；把握行文思路，理清說(shuō)明順序；揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言的個(gè)性色彩；比較閱讀，體會(huì)兩文的相異之處。

　　［教學(xué)步驟］

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)（一）

　　橋是充滿魅力的一種建筑，它集實(shí)用功能與審美價(jià)值于一身。生活中少不了橋，而且橋本身的美以及它給人的豐富的聯(lián)想和感受，使橋歷來(lái)都是文人畫士筆下的寵兒。作為中國(guó)現(xiàn)代著名的畫家，吳冠中先生用他那充滿詩(shī)情畫意的筆為我們介紹橋之美，讓我們一同欣賞《橋之美》。（板書文題）

　　設(shè)計(jì)（二）

　　橋梁專家茅以升筆下的橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久。在畫家眼里，橋的魅力在哪里？讓我們隨著畫家的構(gòu)圖框，對(duì)“橋之美”進(jìn)行一番新的審視與追尋吧！

　　二、明確說(shuō)明對(duì)象，把握對(duì)象特征

　　1．教師配樂(lè)朗讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文意。

　　2．學(xué)生齊讀課文，并思考：

　　（1）在作家看來(lái)，“橋”美在何處？請(qǐng)畫出揭示“橋之美”的文句。

　　（2）你對(duì)此有何感想，從中得到了什么啟發(fā)？

　　3．以小組為單位，討論交流，力求人人發(fā)言，個(gè)個(gè)參與，然后以小組組長(zhǎng)為本組代言人，進(jìn)行全班交流，初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《《橋之美》教學(xué)教案設(shè)計(jì)》。

　　明確：（1）課文揭示“橋之美”的文句有以下幾句：“‘小橋流水人家’，固然具詩(shī)境之美，其實(shí)更偏于繪畫的形式美”“我之愛(ài)橋，并非著重于將橋作為大件工藝品來(lái)欣賞，也并非著眼于自李春的趙州橋以來(lái)的橋梁的發(fā)展，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用”“矛盾的發(fā)展促成戲劇的高潮，形象的重疊和交錯(cuò)構(gòu)成豐富的畫面，橋往往擔(dān)任了聯(lián)系形象的重疊及交錯(cuò)的角色”“凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實(shí)也就具備了橋之美”。這些文句揭示了“橋之美”的含義。

　�。�2）學(xué)生從中得到的啟發(fā)是多方面的。有的領(lǐng)悟到：橋梁除了具有實(shí)用功能外，還具有審美功能。有的領(lǐng)悟到生活周圍本身就有飽含畫意的景致，只是自己缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。有的同學(xué)領(lǐng)悟到：文中講究對(duì)比、變化、和諧等，不光適用于發(fā)現(xiàn)、欣賞、品味“橋之美”，還可以把它們作為通用的原則對(duì)某一處自然風(fēng)景及室內(nèi)布置進(jìn)行一番美的品評(píng)。有的領(lǐng)悟到：孤立的美固然很美，但與周圍環(huán)境和諧交融才是美的極致�！�…

　　三、把握行文思路，理清說(shuō)明順序

　　1．學(xué)生齊讀課文。

　　2．學(xué)生默讀課文，把握文章的行文思路，理清說(shuō)明順序。

　�。�1）教師提示：可以先逐段概括內(nèi)容要點(diǎn)，再把內(nèi)容相近的段并成部分，把全文劃分為相對(duì)獨(dú)立的若干部分，歸納出每部分的大意，將這些大意依次銜接起來(lái)，就形成了全文的思路，也就得出了全文的說(shuō)明順序。

　　（2）學(xué)生劃分文章的結(jié)構(gòu)層次，概括段意，理清行文思路。

　�。�3）同桌之間交流看法。

　�。�4）教師選三位同學(xué)發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　明確：畫家眼中的橋的特殊美感，概括地說(shuō)，是橋在不同環(huán)境中，起著各不相同的'形式作用，即具有不同的美學(xué)效果。

　　為了能讓普通讀者理解和接受這個(gè)觀念，文章從大家熟知的“小橋流水人家”這句詩(shī)入手，首先擺出一個(gè)看法：它“固然具有詩(shī)境之美，其實(shí)更具有繪畫的形式美”。接著以粗筆勾勒、大塊涂抹的方式迅速將小橋、流水、人家提煉成構(gòu)圖所需要的塊、線、面，并把它們搭配、組合起來(lái)，構(gòu)成畫面，強(qiáng)調(diào)橋在其中所起的重要作用。然后又大而言之，指出橋在江南水鄉(xiāng)和水上城市威尼斯同樣在構(gòu)成當(dāng)?shù)靥厣�美景上不可或缺�?/p>

　　接下來(lái)作者強(qiáng)調(diào)不著眼于從橋自身的結(jié)構(gòu)來(lái)欣賞“橋之美”，而是更著迷于“橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用”，為下文張本。

　　課文隨后采用舉例子的說(shuō)明方法。選用四個(gè)例子——石橋與葦叢的配合，石橋與細(xì)柳的合作，在背景烘托下的長(zhǎng)橋之美，險(xiǎn)峰、急流映襯下的風(fēng)雨橋——說(shuō)明橋在外觀、材料與所處位置上各不相同，而都能和周圍的景物既形成對(duì)照又不失和諧。

　　然后，作者比較概括地寫橋普遍具有的形式作用：聯(lián)系形象的重疊與交錯(cuò)。這是對(duì)“橋之美”的進(jìn)一步補(bǔ)充。文章以《清明上河圖》里的“虹橋”及鄉(xiāng)間小橋?yàn)槔�，指出通過(guò)橋能構(gòu)成豐富的畫面。此后作者宕開(kāi)一筆，結(jié)合具體實(shí)例談橋與周圍景物要互相襯托、呼應(yīng)的問(wèn)題。

　　最后收束全文，用一句話總結(jié)上文，回應(yīng)文章的標(biāo)題。

　　教師依據(jù)學(xué)生的回答，整理形成板書。

　　多媒體顯示：

　　四、揣摩語(yǔ)言，體味本文語(yǔ)言的個(gè)性色彩

　　多媒體顯示：

　　體味下列句子的情味。

　　茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石

橋教案 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明性的美學(xué)小品文，了解一些美學(xué)常識(shí)。

　　２、學(xué)會(huì)與文本對(duì)話，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)理解文章內(nèi)容。

　　３、通過(guò)學(xué)習(xí)《橋之美》，讓學(xué)生充分受到美的熏陶，提高學(xué)生的審美趣味，用美的眼睛去欣賞，用美的心靈去感受，最終成為一個(gè)有品位的人。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　與文本對(duì)話，品賞文中詩(shī)意的描寫性文字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　品賞文中詩(shī)意的描寫性文字。

　　【教學(xué)課型及基本教學(xué)思路】

　　自讀課。多媒體展示各種橋的圖片，直觀形象，方便學(xué)生欣賞橋之美。

　　《橋之美》涉及繪畫與人生，是一篇耐人咀嚼的小品文。文章意蘊(yùn)豐富，描寫生動(dòng)精彩，有很多新奇之處，適宜鑒賞性朗讀。在朗讀中貫穿課文內(nèi)容的把握、對(duì)課文美點(diǎn)的鑒賞、對(duì)課文意蘊(yùn)的深究，實(shí)施美育滲透。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情境導(dǎo)入

　　藝術(shù)大師羅丹說(shuō)：我們的生活不是缺乏美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。你留意到我們周圍事物的美了嗎？下面，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅圖片，圖片上的橋美嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。

　　（多媒體出示從化青云公園的情人橋 ，讓學(xué)生議論評(píng)點(diǎn)。）

　　小結(jié)引出：橋，并非沒(méi)有生命的冷冰冰的建筑物，它是充滿魅力而又極具美感的。在畫家眼里，橋的美又在哪里呢？讓我們隨著畫家吳冠中先生的《橋之美》，一起來(lái)對(duì)美進(jìn)行一番新的審視與追尋吧！

　　二、整體感知

　　學(xué)生自由放聲朗讀，思考：

　　１、這篇寫橋的文章和《中國(guó)石拱橋》有什么不同？

　　（引導(dǎo)學(xué)生可從內(nèi)容、語(yǔ)言、表現(xiàn)手法和閱讀感受等方面談，暢所欲言。）

　　學(xué)生談完后，老師著重指出兩篇文章在語(yǔ)言上的不同：

　　《中國(guó)石拱橋》說(shuō)明為主，以科學(xué)、平實(shí)的語(yǔ)言介紹中國(guó)石拱橋的知識(shí)，而《橋之美》側(cè)重于寫景、抒情，詩(shī)意的語(yǔ)言富表現(xiàn)力和感染力。

　　２、文中列舉了哪些橋作為例子說(shuō)明橋之美？

　�。ㄗ寣W(xué)生按順序找，并給找到的橋一個(gè)名稱。）

　　明確：課文提到的橋有

　　小橋流水人家 （詩(shī)中橋)

　　烏鎮(zhèn)蘆葦石橋、江南鄉(xiāng)間石橋、長(zhǎng)橋、山區(qū)風(fēng)雨橋、《清明上河圖》中的橋、莊稼地小橋、索橋、南京長(zhǎng)江大橋、錢塘江大橋鵲橋（文學(xué)作品中的橋）

　　三、品讀感悟

　　選讀自己喜愛(ài)的描寫橋之美的`句段，邊讀邊在文中寫橋之美的地方做上記號(hào)。

　　你能理解畫家為什么說(shuō)它美嗎？如不理解，你的疑問(wèn)是什么？

　　給出示例：

　　茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。

　　品味理解：其實(shí)，葦叢不會(huì)發(fā)悶，也不會(huì)做深呼吸，這只是人的感受投射到它身上而已。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體。

　�。ㄗ寣W(xué)生依靠文本，盡情暢談�？蓡渭冋f(shuō)自己的感受，也可結(jié)合自己掌握的繪畫或者美學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)，更可提出自己的疑問(wèn)，深入理解吳冠中文章人生小品的特色。）

　　小結(jié)：（出示幾幅圖片重現(xiàn)橋的形象小橋流水人家之橋、蘆葦石橋、江南鄉(xiāng)間石橋、南京長(zhǎng)江大橋，風(fēng)雨橋。）

　　美點(diǎn)賞析：文章第４段

　　板書歸納：

　　蘆葦石橋（感覺(jué)舒暢）

　　細(xì)柳拂橋（令人銷魂） 橋在不同的環(huán)境中

　　橋之美 長(zhǎng)橋臥龍（宛如史詩(shī)） 具有不同的美學(xué)效果

　　風(fēng)雨廊橋（形式獨(dú)特）

　　從第５段開(kāi)始，橋之美的含義豐富了，由橋的形式美說(shuō)到了內(nèi)涵美，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。然后，再出示一系列的圖片加深印象《清明上河圖》（有橋的局部圖）、索橋、錢塘江大橋、街口大橋、神崗大橋，從課文的橋說(shuō)到學(xué)生熟悉的當(dāng)?shù)氐臉颍瑘D上標(biāo)上課文提示性的關(guān)鍵語(yǔ)句。

　　四、賞美活動(dòng)

　　出示從化的流溪河山莊荔湖橋的圖片。圖片上有湖水、長(zhǎng)直橋、湖邊住宅、背景還有山，其中最顯著的中間部分有一大群白鷺在棲息、覓食、翱翔。

　　讓學(xué)生運(yùn)用課文所學(xué)的知識(shí)和得到的啟示談?wù)勛约簩?duì)這幅圖的看法。

　　教師啟發(fā)引導(dǎo)：畫面上的橋也許不美，但平靜的湖水，寧?kù)o的住宅和山配合著橋給人多么舒適的感覺(jué)，特別是一群白鷺給整個(gè)畫面增加活力，使畫面更美。白鷺能悠然地生活在我們的周圍，那是人類對(duì)大自然的保護(hù)呀。人與自然和諧相處，那才是最美的。

　　五、小結(jié)歸納

　　橋之美的含義：（關(guān)鍵句）

　�。�、小橋流水人家，固然具詩(shī)境之美，其實(shí)更偏于繪畫的形式美。

　�。病⑽抑異�(ài)橋，并非著重于將橋作為大件工藝品來(lái)欣賞，也并非著眼于自李春的趙州橋以來(lái)的橋梁的發(fā)展，而是源于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。

　�。�、矛盾的發(fā)展促成戲劇的高潮，形象的重疊和交錯(cuò)構(gòu)成豐富的畫面，橋往往擔(dān)任了聯(lián)系形象的重疊及交錯(cuò)的角色。

　�。�、凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實(shí)也就具備了橋之美。

　　（形式美 內(nèi)涵美。）

　　六、拓展延伸

　　畫家吳冠中先生的文章具有人生小品的特色，有人說(shuō)：人生如橋，學(xué)了《橋之美》，你是怎樣理解這句話的？請(qǐng)你結(jié)合自己的體驗(yàn)或認(rèn)識(shí)談?wù)劇?/p>

　　七、學(xué)習(xí)總結(jié)

　　《橋之美》是一篇說(shuō)明性的美學(xué)小品文，作者吳冠中以畫家的眼光品評(píng)了橋之美。課文先抓住說(shuō)明對(duì)象總的特征，即橋在不同的環(huán)境中，具有不同的美學(xué)效果，然后通過(guò)具體豐富的例子驗(yàn)證了橋之美，文章語(yǔ)言畫面感很強(qiáng)，極富詩(shī)意。

　　要學(xué)會(huì)品賞文章的語(yǔ)言，能用自己的知識(shí)和體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，并能提高藝術(shù)審美能力。

橋教案 篇7

　　1.教學(xué)目的和要求Teachingaimsanddemands：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)本單元，使學(xué)生初步掌握有關(guān)身體各個(gè)部位的詞匯。

　　學(xué)生能聽(tīng)懂教師給出的簡(jiǎn)單指令并能做出相應(yīng)的反應(yīng)。

　　能掌握一些基本的`禮貌用語(yǔ)的句型。

　　2.交際用語(yǔ)Expressionsincommunication：

　　He’sgotthreeeyes,fourhands,fourearsandthreelegs.

　　Touchyourhead.

　　Whatcanwedowithourhandsandfeet?

　　Whatcanyousee?

　　Icanseeabook.

　　Wecanseewithoureyes.

　　3.重點(diǎn)朗讀詞匯Keywordsandexpressions：

　　名詞;hair,ear,eye,neck,hand,foot,head,nose,mouse,arm,leg.

　　動(dòng)詞；see,smell,hear,taste,touch,clap,hold,pick,write,catch,stand,run,kick,stamp,hope,jump.

橋教案 篇8

　　目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)一種新的審美視角，讀懂橋之美，欣賞橋之美

　　2.品味本文詩(shī)一般的描寫性語(yǔ)言

　　難點(diǎn)：

　　通過(guò)分析橋在不同環(huán)境中的不同的審美效果，達(dá)到提升學(xué)生欣賞水平

　　方法：

　　朗讀欣賞 自主學(xué)習(xí) 合作探究

　　教學(xué)流程

　　一、欣賞導(dǎo)入

　　很高興有機(jī)會(huì)和的同學(xué)一起來(lái)學(xué)習(xí)探討。人們都說(shuō)：停車等紅綠燈的時(shí)候相互注視就是一種緣分，那今天我們一起在一間教室能面對(duì)面交流就更是前世修來(lái)的福了。為了珍惜這這份緣，那我們就一起來(lái)上好這堂課，行不行？

　　出示幻燈片：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”

　　大家都讀過(guò)這兩句唐詩(shī)吧，美不美？

　　明確：對(duì)，很美！美在哪里呢？我們一起欣賞吧！這里“兩個(gè)黃鸝”是兩個(gè)點(diǎn)，“一行白鷺”是一條線。春日景色無(wú)奇不有、無(wú)物不美，杜甫不可能都寫，他選擇了兩個(gè)點(diǎn)、一條線，和廣闊的天空、大地這些塊面襯托、配合，于是就構(gòu)成了一幅立體的、和諧的畫面，這就是詩(shī)歌創(chuàng)作中常見(jiàn)的用點(diǎn)線經(jīng)營(yíng)詩(shī)境空間的方法，叫“點(diǎn)線經(jīng)營(yíng)法”。用此法如果能讀出唐代王之煥的“白日依山盡，黃河入海流”中，“白日”如點(diǎn)由上落下，“黃河”如線自西往東，那簡(jiǎn)直就大徹大悟了。

　　其實(shí)，藝術(shù)都是相通的，這種點(diǎn)線經(jīng)營(yíng)法也常用在繪畫藝術(shù)和建筑藝術(shù)之中。那么今天我們帶著這種方法一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于橋梁欣賞的，看看能不能提高大家對(duì)橋梁的欣賞水平。板書：橋之美。

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　　這是當(dāng)代著名畫家吳冠中寫的一篇帶有說(shuō)明性質(zhì)的藝術(shù)小品，（別小看吳老先生，他曾有一副作品在拍賣會(huì)上賣出了4070萬(wàn)元的天價(jià)，創(chuàng)造了當(dāng)代書畫藝術(shù)作品之最，想見(jiàn)他也是鑒賞的行家。在這里他以一位畫家獨(dú)特的眼光談了他對(duì)“橋之美”的看法，中提到了很多橋，他認(rèn)為有些不美，有些卻很美。

　　二、整體感知

　　請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，先找出作者認(rèn)為不美的橋？

　　注意作者并沒(méi)有直接說(shuō)不美，但從他的語(yǔ)言傾向來(lái)看，是并不美的。

　　南京長(zhǎng)江大橋、錢塘江大橋等

　　三、自主學(xué)習(xí)

　　1.分析南京長(zhǎng)江大橋、錢塘江大橋等不美的原因

　　不美的原因：孤立、沒(méi)有周圍景物的襯托，不能與其他的景物形成點(diǎn)、線、面的呼應(yīng)配合，不協(xié)調(diào)。

　　2、既然“孤立、沒(méi)有周圍景物的襯托，不能與其他的景物形成點(diǎn)、線、面的呼應(yīng)配合”是這些橋不美的原因，那么作者的著眼點(diǎn)又是什么呢？

　　請(qǐng)同學(xué)們回到課文100頁(yè)，從“橋，多么美”至第三段3段，找出作者的著眼點(diǎn)。

　　明確：小橋流水人家美很美，美在景物之間的襯托、呼應(yīng)、協(xié)調(diào)。

　　如果：在小橋流水邊是一撞現(xiàn)代化的玻璃外墻的高樓，這幅畫美嗎？ 流水人家邊架起一座很高大的鋼筋水泥橋，這幅畫美嗎？

　　橋與周邊的景物要協(xié)調(diào)、呼應(yīng)、配合才行。如果用課文中的一句話說(shuō)，那作者主要著眼于什么？

　　即：“橋在不同環(huán)境中多種多樣的形式作用”，這也就產(chǎn)生不同的美學(xué)效果。

　　得出結(jié)論前用了三個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)：注意：“并非……也并非……而是……”

　�。�齊讀這句話）

　　四、合作探究

　　吳老先生還是怕我們不懂，于是又舉了好些美麗的橋來(lái)教我們欣賞，請(qǐng)同學(xué)們看第四段，并找出這些橋。

　　哪位同學(xué)愿談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)？（如果學(xué)生沉默，我們可以問(wèn)班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、科代表或者問(wèn)學(xué)生你們想聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)的思考？）

　　待學(xué)生舉出例子后，分小組合作探究：這些橋都美在哪些地方？（欣賞橋之美的同時(shí)也欣賞語(yǔ)言的美）

　　然后小組推薦代表展示(每個(gè)組先推薦一名代表讀小組認(rèn)為寫得好的句子，然后確定賞析的中心發(fā)言人)。

　　品味、賞析“橋之美”：

　�。�1）茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。

　　明確：寫石橋與密密的葦叢相配合給人帶來(lái)的特別感受。厚厚實(shí)實(shí)平面鋪開(kāi)的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開(kāi)闊，令人覺(jué)得神清氣爽。

　　吳冠中先生以他畫家的真知灼見(jiàn)，不但告訴了我們?nèi)绾斡谩懊缹W(xué)”的眼光來(lái)審視事物，他還用蘊(yùn)涵豐富的語(yǔ)言引起我們強(qiáng)烈的感情上的共鳴。

　　語(yǔ)言賞析：其實(shí)，葦叢不會(huì)“發(fā)悶”，也不會(huì)“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上罷了。這恰恰表現(xiàn)了作者與周圍環(huán)境已融為一體。

　�。�2）早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘?jiān)�，也令畫家銷魂！

　　明確：寫石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動(dòng)人景致。細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅(jiān)硬的石塊，這里有形體上的強(qiáng)與弱、輕與重之分，有動(dòng)靜之分，有顏色上的對(duì)比，還有變（柳枝年年發(fā)新芽）與不變（橋能歷久不變）之別，這種種不同，歸結(jié)起來(lái)，其實(shí)是陽(yáng)剛與陰柔這兩種美的體現(xiàn)。差距之大而仍能和諧統(tǒng)一，可能就在于橋有著經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的輪廓吧。

　　賞句：“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆笔撬稳肆�永的名句，這里說(shuō)“即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘?jiān)�，也令畫家銷魂”，是強(qiáng)調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動(dòng)人，不再需要?jiǎng)e的東西來(lái)烘托了。

　�。▽W(xué)生展示后全班齊讀這幾句）

　�。�3）湖水蒼茫，水天一色，在一片單純明亮的背景前突然出現(xiàn)了一座長(zhǎng)橋，臥龍一般，它有生命，而且往往有幾百上千年的年齡。

　　明確：寫長(zhǎng)橋之美。長(zhǎng)橋一般建在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。同時(shí)，橋是人們勞動(dòng)的成果，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長(zhǎng)橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)，他似乎也具有生命力。

　�。�4）廣西、云南、貴州等省山區(qū)往往碰到風(fēng)雨橋，橋面上蓋成遮雨的廊和亭，那是古代山水畫中點(diǎn)綴人物的理想位置。因橋下多半是急流，人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉，畫家和攝影師們必然要在此展開(kāi)一番搏斗。

　　明確：寫形式比較獨(dú)特的橋——風(fēng)雨橋。橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺(jué)，這種感覺(jué)恰好與險(xiǎn)峻的'山峰、橋下的急流給人的感覺(jué)形成對(duì)照又和諧統(tǒng)一。

　　歸納：

　　（1）烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋——橋與密密葦叢配合的開(kāi)闊疏朗之美

　�。�2）江南細(xì)柳下的石橋——橋石與細(xì)柳剛?cè)嵯酀?jì)之美

　�。�3）寬闊水面上的長(zhǎng)橋——長(zhǎng)橋與嫻靜的水面配合的靈動(dòng)和諧之美

　　（4）廣西等地的風(fēng)雨橋——橋與險(xiǎn)峰、激流配合的安閑、對(duì)照之美

　　小結(jié)：以上這些優(yōu)美的文字，展現(xiàn)出了或剛勁或柔美或嫻靜的各種橋梁的魅力，讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，如品甘霖。以上四個(gè)例子中的橋以及后面寫的《清明上河圖》中的橋、莊稼地里的小橋，它們或?yàn)橹黧w，或?yàn)榕阋r，或起著畫龍點(diǎn)睛的作用，正是這些關(guān)鍵作用作用構(gòu)成了橋之美。

　　5、根據(jù)我們對(duì)上面一些例子的學(xué)習(xí)，我們來(lái)總結(jié)一下：橋之美，美在哪里？

　　明確：能與周圍景物成為和諧的一體，共同構(gòu)成入畫的景致。

　　那么，這個(gè)規(guī)律我們是怎樣得出來(lái)的呢？

　　明確方法：個(gè)別例子——抽象規(guī)律

　　五、欣賞表達(dá)

　　既然我們已經(jīng)從中歸納出了欣賞橋梁的規(guī)律和方法，那么我們何用一用呢？

　　出示圖片，請(qǐng)大家運(yùn)用我們剛才所探究出來(lái)的欣賞橋之美的規(guī)律和方法，尋找下面橋梁中的一座（或者你身邊的一座也可以），進(jìn)行賞析。要求：橋與……配合構(gòu)成了…….的美的句式寫話或說(shuō)話。

　　六、課外延伸

　　其實(shí)，“協(xié)調(diào)、配合”不僅體現(xiàn)在橋梁建筑上，在日常生活中也是隨處可見(jiàn)的規(guī)律。（可以問(wèn)一個(gè)拓展問(wèn)題）秀氣的女孩子，化妝涂個(gè)像張飛那樣的濃眉毛，那就不美了，我們?cè)仆獾男�園不是很美嗎，那是因?yàn)樽⒁饬私ㄖ�物與綠化的協(xié)調(diào)、配合。

　　我們這一堂課只是一個(gè)例子，實(shí)際上，欣賞藝術(shù)的方法是多樣的，介紹藝術(shù)規(guī)律的也很多，如果大家有興趣，我建議同學(xué)們課后去讀讀著名建筑學(xué)家梁思成寫的《重復(fù)與變化》、日本當(dāng)代小說(shuō)家清岡卓行的一篇美學(xué)論文《米羅斯的維納斯》。

　　小結(jié)：大千世界，可謂精彩紛呈、千姿百態(tài)，希望同學(xué)們掌握更多的藝術(shù)規(guī)律，更好地發(fā)現(xiàn)和欣賞生活之中的美和藝術(shù)之中的美！

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