語文教案10篇【優(yōu)秀】
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，有必要進行細致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編精心整理的語文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀懂課文，理解文中所表達的思想傾向
2.學(xué)會正確看待友誼與禮物的關(guān)系
3.學(xué)會從文中的語句分析人物形象
[教學(xué)課型及課時]
1.討論課
2.一課時
[媒體設(shè)計]
多媒體
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，這里有兩樣?xùn)|西：一樣是一堆金錢，一樣是幾個窮朋友。假如讓你選擇其中你需要的東西，你選什么好呢?(窮朋友)為什么這樣選擇?(朋友珍貴，友情珍貴。友情是用金錢換不來的)沒有人認為金錢貴重，金錢萬能嗎?(搖頭)的確。最珍貴的東西是友情。愛因斯坦說：“世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的真正的朋友�！毕Ａ_多德說：“世界上沒有比一個既真誠又聰明的朋友更可貴的�！彼雇胸愓f：“財富不是朋友，而朋友卻是財富�！比欢�，在現(xiàn)實生活中，有不少人重錢輕情義，尤其是大人們，他們的這種重財輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來不利的影響。一件由羚羊木雕引起的故事就說明這一點。今天我們要共同地學(xué)習(xí)一下張之路的文章——《羚羊木雕》。
二、明確教學(xué)目標(biāo)
三、整體感知：要求學(xué)生根據(jù)自讀提示初讀課文
四、探究思考：
在這場矛盾沖突中，誰是誰非?如果父母市正確的，子女應(yīng)如何對待?如果父母是錯誤的，在子女又該如何對待?你碰到過類似的情況嗎?你如何處理的?
再讀課文，理解文章的思想傾向，點撥關(guān)鍵處：
1.文章開頭就寫"媽媽突然問我"，我感到"突然"，可見的"驚嚇"，耶可見媽媽的"驚慌"，氣氛一下子就很緊張。
2.第一部分是媽媽爸爸同"我"先后對話的描寫，這段描寫中，作者的思想傾向是怎樣的?
明確：作者是同情爸爸把貴重的羚羊木雕"送給"女兒，可見對女兒的寵愛。父母寵愛女兒，可是絲毫不尊重女兒所珍視的友情。"我"本來并不知道羚羊木雕的貴重，以為既然是爸爸送給我的，自己當(dāng)然可以作主。"我"把自己心愛的東西送給最好的朋友，可見他是很重友情的。作者褒貶的思想是很明顯的。
傾向表現(xiàn)的最明顯的地方有兩處：一處是女兒說明萬芳"是我最好的朋友"，媽媽根本不考慮女兒的友誼，立逼女兒去要回來，預(yù)期的"堅定"，正是固執(zhí)生硬的表現(xiàn)。另一處是爸爸的話："是的，這是爸爸送給你的，可并沒有允許你拿去送人啊。"這個話有點自相矛盾，實質(zhì)上批評"爸爸"的不是。
再從對話的神態(tài)、語氣、心理描寫上也可以看出，作者是同情孩子的。在父母一邊，是"突然問""目光緊緊盯著""十分嚴厲""堅定的說""帶著一種不可抗拒的力量"。在孩子一邊，是"心怦怦地跳起來""小聲的說""站在那兒一動也不動，低著頭不敢看他""聲音有些發(fā)抖""哭著喊起來""心里難過極"�？梢姼改笧槟镜裨鯓觽⒆拥男�。
3.第二部分插敘"我"和萬芳的真摯感情。在孩子的小天地里，彼此都是真誠無私的友愛。這一部分，又涉及兩個孩子家長的情節(jié)，不要忽視。一處是，我0不小心，褲子被樹杈劃一道長長的口子。坐在樹底下偷偷的抹眼淚。為甚么呢?因為"又心痛褲子，回家挨說"。這就可見父母平日的為人，只要損害財務(wù)，也不管原因，對孩子就沒有好態(tài)度，否則孩子怎么會"怕"呢?另一處寫萬芳媽媽，不但不夸獎萬芳的仗義，反而"讓他對著墻站一個小時"。萬芳也深知"我"的媽媽的脾氣，"要是再換過來，你還得再站兩個鐘頭"。這些都是批評的筆觸。
4.第三部分為什么寫奶奶呢?
明確：奶奶直到"我"淌眼淚，才憋不住"突然說：算，這樣多不好。"奶奶很體貼孩子的感情。反襯之下，顯得爸爸媽媽只知道東西名貴，卻全然不顧孩子傷心，這樣多不好。起初，奶奶"定想說什么，可是，他沒有說"。奶奶是長輩，說話還有顧忌，因為他知道兒子媳婦的為人，左右為難�？梢�，寫奶奶也是為批評爸爸媽媽的不是。)
5.讀最后部分，要注意"我"被逼無賴的.痛苦心情，作者把這種心情描寫得很細膩，思想傾向也是很明顯的。特別是結(jié)尾，作者同情的寫道："我呆呆的望著他，止不住流下眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人?因為我對朋友反悔。我做一就件多么不光彩的事呀!""可是，這能全怪我嗎?"當(dāng)然主要是怪父母。
總結(jié)語：總起來說，課文展示兩種生活，兩種內(nèi)心世界。一面，我們看到一個少年世界，少年朋友之間的友愛，少年的內(nèi)心世界。他們?nèi)绱顺錆M友情，如此珍惜友情。萬芳見"我"褲子撕破后心里難受，把自己身上的褲子換給"我"穿，即使被家長責(zé)備也心甘情愿。"我"見萬芳特別喜歡羚羊木雕，就把羚羊木雕送給萬芳。父母逼他反悔，使他失去一個最好的朋友，他感到莫大的痛苦，覺得自己是"世界上最傷心的人"。
另一面，在成人的世界里，卻是重財輕義。他們對子女的態(tài)度，走兩個極端，"爸爸"舍得把名貴的羚羊木雕"送"給孩子，可是使孩子最傷心的也是他們。他們并不重視子女的友誼，不懂的孩子最渴望最珍惜友情，他們疼愛子女卻不尊重子女的人格感情。
語文教案 篇2
(一)教學(xué)點
1.細節(jié)描寫在人物形象塑造人物個性體現(xiàn)上的作用。
2.體會人物語言中蘊涵的人物狀態(tài)和思想活動。
3.了解中國古代話本、擬話本的特點。
(二)訓(xùn)練點
1.訓(xùn)練掌握以典型細節(jié)刻畫人物的。
2.訓(xùn)練學(xué)生從精從巧方面構(gòu)思文章的能力。
(三)德育滲透點
1.學(xué)習(xí)古代婦女追求自由幸福生活的精神。
2.培養(yǎng)學(xué)生向善向真的美好品質(zhì)。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入
明代杰出的小說家馮夢龍，字猶龍，江蘇吳縣人。他廣泛收集宋元到明代的話本和擬話本，進行整理加工、潤飾、編輯成《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》三部白話小說集，文學(xué)史上合稱為“三言”�！叭浴贝砹俗运未矫鞔俣嗄觊g白話小說創(chuàng)作的成就。
“三言”內(nèi)容復(fù)雜，有些是宣揚封建倫理道德、宿命論思想的作品，但更多的作品是歌頌善者，同情弱者，鞭撻鄙者，表現(xiàn)人民的美好情操及追求的�！抖攀锱涟賹毾洹愤x自《警世通言》，是“三言”中最優(yōu)秀的作品，也是代表明代擬話本中成就最高的.作品。
二、閱讀課文，整體感知
請學(xué)生初讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容
三、師生共同賞析
1.編寫全文情節(jié)提綱
請學(xué)生根據(jù)自己的理解編寫出小說的情節(jié)提綱
參考示例：
�、俣攀镉麖牧记橥独罟�(開端)
�、诙攀锘I贖資癡戀李公子(發(fā)展)
�、劾罟訛榍Ы鸨硹壎攀�(再發(fā)展)
④杜十娘怒投江憤絕李公子(高潮結(jié)局)
2.研讀表現(xiàn)主要人物性格的語句
師生共同研讀表現(xiàn)主要人物性格的語句，看看哪些典型細節(jié)表現(xiàn)了人物的什么性格特征。
參考示例：
杜十娘：
杜十娘暗積百寶，為從良作物質(zhì)準(zhǔn)備：計激鴇母，脫離火坑;假托借銀備車船——這些細節(jié)一步一步地顯示了杜十娘慮事的周密和細致，突出表現(xiàn)了杜十娘的機智。
李甲愈窮，杜十娘心頭愈熱;面對夜歸的李甲，杜十娘“曲意撫慰、滿斟熱酒、抱持懷間、軟言撫慰”——杜十娘隨時隨地精心呵護自己的愛情，表現(xiàn)了她的善良多情。
冷笑譏諷負心郎，梳妝別人世，三擲珠寶，抱匣沉江——這些細節(jié)表現(xiàn)了杜十娘美好理想破滅的悲憤絕望的心情，更表現(xiàn)了她寧為玉碎、不為瓦全堅貞剛強的性格。
李甲：
貪戀美貌，懼怕老爺，動輒疑惑，流淚不語—&mdash 高中學(xué)習(xí)方法;怯懦自私、動搖不定。
千金賣十娘，見珠寶則大悔——重財輕人、見利忘義。
孫富：千金奪佳人——陰險狡詐、卑鄙無恥。
注意：
在師生共同分析鑒賞的過程中，要使學(xué)生明晰：杜十娘與李甲、孫富形成鮮明對比，更加突出了杜十娘的高尚人格，使杜十娘這一光彩奪目的形象高高矗立在讀者心中。
同時，還要使學(xué)生在分析鑒賞的過程中注意體會作者在文中蘊涵的情感。
四、總結(jié)、擴展
明代的擬話本，一般都具有故事完整，敘寫委婉，善于通過細節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格，展開故事情節(jié)的特點，它體現(xiàn)了我國古代小說描寫技巧的進步。同學(xué)課外賞析“三言”中其它優(yōu)秀的篇章，認真體會上述特點。
五、布置作業(yè)
課外閱讀幾篇“三言”中的小說，并做簡要的讀書筆記。
語文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。
2、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
3、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
4、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。激起觀察自然界的興趣。
二、教學(xué)重難點。
讀懂住宅的特點。教學(xué)本課的重點、難點是了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。
三、教師準(zhǔn)備（包括媒體）：
準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，讓學(xué)生讀懂課文。
四、學(xué)生準(zhǔn)備：
做好預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)生字、朗讀課文、回答問題、提出質(zhì)疑。
五、教學(xué)過程。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課同學(xué)們提出了幾個非常有價值的問題，老師要求兩個同學(xué)合作解決，大家遇到困難了嗎？那么請大家回答下面的問題
問：住宅一般指誰居住的地方？為什么把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢？這樣寫有什么好處呢？你在其他作品中見過這樣的寫法嗎？你使用過這種寫法嗎？
問：為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程？
�。ǘ┳x課文、畫“住宅”。
1、帶著問題讀課文：蟋蟀的住宅有哪些特點？畫出重點詞句加以體會，在體會的基礎(chǔ)上反復(fù)的讀一讀。
2、老師出示一張有錯誤的蟋蟀住宅圖，讓大家找一找它的毛病在哪兒。
3、拿起畫筆，畫出正確的住宅示意圖，注意體現(xiàn)蟋蟀住宅的.特點。
4、展示自己的作品并抓住課文里的重點詞，以“我的家”為題說一說自己畫出的內(nèi)容。
5、師生進行評議，并把最好的作品貼到黑板上。
學(xué)法指導(dǎo)：帶著問題讀課文，畫出重點詞句加以體會，在體會的基礎(chǔ)上反復(fù)的讀一讀。
（三）品味重點詞語的作用。
1、蟋蟀不肯隨遇而安，這一點和大多的昆蟲不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆蟲又是如何做的呢？（讀文章的第二自然段，抓關(guān)鍵詞進行體會）
2、誰能聯(lián)系上下文并結(jié)合自己讀課文的體會說一說“隨遇而安”的意思？
3、反復(fù)讀“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安�！边@一句，你還能體會到什么？
�。ㄋ模┢纷x句子、體味情感、領(lǐng)略文章內(nèi)涵。
假如我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
1、先體會這一句該怎樣讀，然后自己試著讀一讀，指名讀，教師范讀。（讀出贊美）
2、根據(jù)這句話提出問題：
�。�1）蟋蟀用來挖掘的工具是什么樣的？
�。�2）為什么說這座住宅真可以算是偉大的工程了？（精心修建，反復(fù)修改。）
�。�3）作者為什么能把蟋蟀建房子寫的那樣形象、具體呢？談?wù)勀愕母惺埽?/p>
3、解決問題
步驟：
�。�1）讀課文畫出描寫蟋蟀建造住宅的工具，并說一說這些工具的作用。
�。�2）把自己當(dāng)作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的，小組內(nèi)說一說。
�。�3）聽完了介紹，交流一下感受。
（4）體會朗讀，讀出對蟋蟀不辭勞苦建造住宅的贊美之情。
�。ㄎ澹┩赝卣�。
用作者的話和自己的話分別贊美蟋蟀。
六、板書設(shè)計。
蟋蟀的住宅
特點—→偉大的工程
修建
七、作業(yè)布置。
1、必做【同步達標(biāo)】：
選擇你喜歡的段落背誦下來。
2、選做【創(chuàng)造實踐】：
借鑒擬人化的寫法，寫一篇有關(guān)小動物或小昆蟲的短文。
語文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認知目標(biāo)：會認11個生字，寫14個生字。正確讀寫“游覽，工藝品”等詞語。
2、技能目標(biāo)：正確，流利，有感情地朗讀課文。積累并正確運用四字詞語。
3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
教學(xué)難點：
識字寫字，正確讀寫詞語。讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。
教學(xué)難點：讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。
課前準(zhǔn)備：搜集非洲有代表性的圖片(植物，動物，人種等)，莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片以及非洲的木雕圖片，并制作成課件。
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、課前談話
師：同學(xué)們，今天張老師帶大家一起走入神秘的非洲。首先讓我們來欣賞幾組圖片，用心地感受一下非洲這個地方。(課件播放非洲的猴面包樹，大象，舞蹈圖片)。
二、揭示課題
1、師：剛才看了這么多的圖片，相信同學(xué)們對非洲在感官上已經(jīng)有了初步的了解。今天，我們就跟隨作家吳晴一起走進非洲，去結(jié)識一位賣木雕的少年。(出示課題)
2、齊讀課題，“賣”的反義詞是：買，區(qū)分“賣”和“買”
3、讀了課題，你有什么問題嗎?
三、初讀課文，整體感知
1、師：同學(xué)們的質(zhì)疑都很有針對性，課文中就有很多有關(guān)少年的信息。請同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，找找有關(guān)描寫少年的語句。
2、指名交流，(少年的外貌，語言，行為等)師引導(dǎo)：他是哪里人(非洲)能說具體一點嗎(非洲南部的莫西奧圖尼亞大瀑布邊)指導(dǎo)讀好瀑布的.名字。
四、感受瀑布和木雕之美
1、師：想去欣賞一下莫西奧圖尼亞大瀑布嗎?(播放瀑布圖片)
2、師：此時，你的腦子里蹦出了哪些詞語(壯觀，雄偉等)課文是怎樣來描繪它的呢?指名說，(出示第2段)指導(dǎo)朗讀，讀好四字詞語，指名讀，齊讀。
3、師：課文中還有很多這樣類似的四字詞語，張老師把它們都找出來了。
出示：琳瑯滿目、各式各樣、構(gòu)思新奇、栩栩如生、愛不釋手(小老師帶讀——開火車讀)
4、師：從這些出示的詞語中可以看出“名不虛傳”，“游人如織”，“十分壯觀”是寫——瀑布的，而這些詞語都是寫——木雕的。課文哪幾段具體介紹了非洲的木雕(第3，4段)
咱們一起去欣賞一下非洲的木雕吧!(課件播放木雕的圖片)你用哪些美好的詞來形容一下你所看到的木雕(精美，栩栩如生等)
5、(出示第3，4段)師：這么精美的木雕，我們一起再去回味一下。(齊讀)這么栩栩如生的象墩，難怪我拿在手里——愛不釋手。
6、師：剛才我們學(xué)了那么多的四字詞語，我們不但要記住，而且要會正確運用。
出示：
大瀑布真是(名不虛傳)，那里(游人如織)，景色(十分壯觀)。攤點里陳列的木雕(琳瑯滿目)，(各式各樣)。其中象墩(構(gòu)思新穎)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(愛不釋手)。
指名說——齊說。
過渡：精美的木雕激發(fā)了“我”強大的購買欲望，但是“我”為什么又放棄了呢?
五、研讀感悟少年的形象
1、請同學(xué)們自由朗讀課文5—9自然段。
(1)看看“我”為什么最終放棄買木雕�！拔摇钡那榫w又發(fā)生了哪些變化?找出相關(guān)的語句體會。
(2)剛才是對“我”的描寫，那課文中又是怎么描寫這個賣木雕的少年的呢?他都說了些什么?面對我的遺憾他又會想些什么呢?找出來讀一讀。
2、指名交流，隨機出示指導(dǎo)朗讀。
通過“我”與少年的一席對話，你覺得這個賣木雕的少年是個怎樣的人呢?
3、是啊，為什么少年會如此地尊重中國人呢?讓我們一起去看一看吧。
中國人曾經(jīng)幫助過非洲，非洲人民深深地記在心里，就連十五，六歲的少年也知道中國人是他們的朋友。那面對這么精致的木雕，我最終買了嗎?下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時
一、回顧導(dǎo)入。
1、認讀詞語，簡要回顧課文內(nèi)容。
2、上節(jié)課我們知道了，因為種種原因我和這個賣木雕的少年都有了些許遺憾，那最后“我”會是帶著遺憾回國的嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、深入學(xué)習(xí)，揣摩人物內(nèi)心
1、朗讀第十至十五自然段，體會發(fā)生了什么微妙的變化。
2、這是一個什么樣的象墩?你從中體會出了什么?
師：只有拳頭大小的象墩拿在手里卻是——沉甸甸。這一詞已經(jīng)是第二次出現(xiàn)了，還在哪里出現(xiàn)過，它們有什么不一樣?
引導(dǎo)：自從少年白天和我見過面之后，他可能在干什么(找木雕，做木雕)所以這個象墩代表的是少年的心意，少年的情誼，怪不得我拿在手里是沉甸甸的。
3、少年的這些舉動，表現(xiàn)了少年怎樣的內(nèi)心世界?
(展現(xiàn)了非洲人民對中國人的情誼，從而也看出了他的淳樸與善良。)
三、總結(jié)全文，情感延伸
1、師：我回國后，肯定會把這個非洲少年介紹給朋友認識，你會怎么介紹?可以介紹他的外貌，他的木雕，他送木雕給我這件事。(指名交流)
板書：中國人是我們的朋友!
2、師總結(jié)：我們都有共同一個家，那就是地球。生活在地球上的人們雖然膚色不同，語言不同，但他們都有一個共同的心愿，希望世界——充滿愛，希望世界——和平。
四、指導(dǎo)書寫。
板書： 27 賣木雕的少年
朋友介紹木雕——挑選木雕——放棄買木雕——贈送木雕
事情發(fā)展的順序記敘
國際友誼
語文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與技能目標(biāo)
1.理清思路，歸納、積累文言字詞。
2.理解作者在文中由“樂”到“悲”的思想感情的變化，認識其深沉感嘆中所蘊涵的積極情緒。
(二)過程與方法目標(biāo)
通過朗讀課文，提高閱讀文章的能力。
(三)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
正確認識作者對人生悲歡無常、終歸于盡的深沉感慨，樹立積極進取的人生觀。
二、教學(xué)重難點
重點：體會作者由“樂”到“悲”再“痛”的思想感情及其變化。
難點：認識作者深沉感嘆中所蘊涵的積極情緒。
三、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入
20xx的年央視春晚上，歌手周杰倫和大美女林志玲聯(lián)袂演唱了方文山古文新歌《蘭亭序》，其唯美絢麗的舞臺設(shè)計，行云流水的舞蹈表演以及極富中國古典特色和韻味的歌詞，令我們驚艷之余，沉醉不已。古文新唱尚有如此巨大的感染力，可見，時至今日，《蘭亭序》的藝術(shù)魅力經(jīng)久不衰。
那么，《蘭亭序》又稱《蘭亭集序》，由東晉書法家王羲之所作，有“天下第一行書”之美譽。它不僅是王羲之書法藝術(shù)登峰造極的佳品，更是我國古代散文的上乘之作，今天我們就來一起欣賞其文的精美絕倫。
(二)整體感知
1.昨天我已經(jīng)請同學(xué)們對課文的內(nèi)容進行了預(yù)習(xí)，我看到大部分同學(xué)已經(jīng)結(jié)合導(dǎo)學(xué)案在文中做了標(biāo)畫，非常的不錯。現(xiàn)在我就要檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)成果如何。首先關(guān)于作者王羲之。大家一起來答。王羲之的字是?又稱為?“書圣”“王右軍”他尤其擅長?
2.現(xiàn)在請3位同學(xué)分段朗讀一下課文，其余的同學(xué)我們來做大眾評審，過會兒給他們點評一下。讀得都不錯，但是其中出現(xiàn)了一些讀音方面的小瑕疵，我們一起來落實一下相關(guān)字音。
3.作為一篇文言文的學(xué)習(xí)，最基礎(chǔ)的最重要的是對字詞句的梳理。我這里有幾句非常重要也是同學(xué)們難理解的句子，一起來解決一下。(學(xué)生回答)
�、匐m無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。(①雖：雖然、盡管。②熱鬧、盛況。③曲水流觴：夏歷的三月人們舉行祓禊儀式之后，大家坐在河渠兩旁，在上流放置酒杯，酒杯順流而下，停在誰的面前，誰就取杯飲酒，并賦詩一首。是一邊飲酒一邊作詩，還有飲一杯酒作一首詩?前者更有悠閑雅致的氣氛。全句：雖然沒有絲竹管弦齊奏的音樂盛況，一邊飲酒一邊賦詩也足以痛快地表達各自優(yōu)雅的情懷。)
②仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷。(①廣大、繁茂是什么詞性?形容詞，我們看到的應(yīng)該是物象，所以這句話翻譯的時候，我們要注意它是倒裝句，定語后置句。抬頭仰望廣大無邊的天空，低首俯視興盛繁茂的萬物，②用來，表憑借。這樣用來縱展眼力、開闊胸懷。)
�、巯蛑溃┭鲋g，已為陳跡，猶不能不以之興懷，況修短隨化，終期于盡!(挑戰(zhàn)最長的一句話：過去感到高興的事頃刻間變成往事，對此不能不因此而觸發(fā)感慨，何況人的壽命隨著造化而定終有窮盡的一天。)
�、芄讨凰郎鸀樘撜Q，齊彭殤為妄作。(①本來②一、齊：意動用法，把……看做一樣。③彭殤：長壽、短命。我本來認為把生死同等看待是荒誕的，把長壽和短命同等看待也是虛妄的。)
剛才我們給大家梳理了幾個重要的知識點，希望通過這幾個點可以幫助大家從面的角度更好地來理解、把握全文。
4.現(xiàn)在我請同學(xué)們快速瀏覽全文、理清思路，思考這樣一個問題：文中作者的情感脈絡(luò)是怎樣變化的，也就是說從每段中找出最能體現(xiàn)作者情感變化的句子、直抒胸臆的句子。
明確：(很好找，直抒胸臆的句子，即直接表現(xiàn)喜怒哀樂的詞眼，往往后面還會帶有感嘆語氣的標(biāo)點符號)最能體現(xiàn)作者情感的聚焦點的句子分別是哪一句?
足以極視聽之娛，信可樂也。(足以盡享視聽的樂趣，實在是快樂呀!)
古人云：“死生亦大矣�！必M不痛哉!(“死生是一件大事。”怎能不悲痛呢?)
后之視今，亦猶今之視昔。悲夫!(后人看今天，也正如今人看過去，悲嘆呀!)
樂痛悲 好了，作者的情感是有一個起伏的變化過程。女同學(xué)們來讀一下第一句話，用你們清澈甜美的嗓音讀出快樂的味道。好，咱們男生們來讀第二句，用你們深沉渾厚的嗓音讀出生之悲痛。大家齊讀最后一句。……大家都讀得一級棒，那究竟是什么讓這位大師心起波瀾呢?我們來深入文本，感悟其情感的變化。
(三)走入文本
1.賞析第一段
同學(xué)們大聲自由朗讀第一段，思考：蘭亭聚會，作者的“樂”在何處?表現(xiàn)在哪些方面?(哪些事物或景物引起了他的樂呢?)
【學(xué)生：時節(jié)：暮春之初(陽春三月);地點：會稽山陰之蘭亭;
景色：崇山峻嶺，茂林修竹，清流激湍，映帶左右;
天氣：天朗氣清、惠風(fēng)和暢
天氣好，風(fēng)景好，難道心情就一定會好嗎?如果宋江帶領(lǐng)梁山好漢跑到蘭亭對王羲之說：“小王啊，我們一起來大口吃肉大碗喝酒吧。”那樣王羲之的心情還好嗎?當(dāng)然不好。所以人的心情好不好也決定于我們跟誰在一起。群賢畢至，少長咸集。眾多的賢士在一起，他們在一起有著同樣的志趣愛好，可謂是?志同道合，志同道合之樂。他們在一起干什么呀?流觴曲水，列坐其次，一觴一詠，足以暢敘幽情。
心理感受：仰觀，俯察，游目騁懷,極視聽之娛�！�
總結(jié)：在暮春之初、陽春三月的一天，天氣是天朗氣清、惠風(fēng)和暢，此乃良辰;景色如何呢?崇山峻嶺，茂林修竹，清流激湍，飛花濺玉，此乃美景;把這清泉水引過來，賢士們?nèi)宄扇鹤趶潖澢乃�，流觴曲水，暢敘幽情，或低頭捋須或雙眉緊縮，呼之欲出之中斟酌詞句，以詩言志、以詩會友，當(dāng)真是不亦樂乎!此乃樂事。處于這方天地之間，大家游目騁懷，盡享視聽之娛，此乃賞心。至此，良辰、美景、賞心、樂事，四美俱全了，難怪作者會如此開心。我們雖然沒有身臨其境，那想想也是醉了。那么樂由何生?聚會之樂
作者眼前的景，不是陽春三月、姹紫嫣紅、濃墨重彩的油畫，而是一副淡雅的?水墨畫。所以他的樂，是氣度從容的樂，而不是喜形于色的樂�！靶趴蓸芬�!”的誦讀情感把握(讀出氣度從容、氣定神閑的樂)。
齊讀第一段，讀出作者“氣度從容的樂”來。讓我們以情帶聲、聲情并茂，一起感受誦讀的快樂!
2.賞析第二段
人們常說：“好花不常開，好景不常在”，第一段宴會描寫是如此歡快自在、酣暢淋漓。然而到了下文卻樂極生痛、興盡悲來。其實，這樣一種情感結(jié)構(gòu)模式我們并不陌生，比如我們學(xué)過的《赤壁賦》《滕王閣序》大底都是如此。對生命的慨嘆是普天下文人共同的情懷。這一段當(dāng)中的“痛”，究竟是痛心，痛惜，還是悲痛呢?先不忙作答，我們首先要看一看作者究竟是因何而痛?從文中找出相應(yīng)的句子，并用自己的話概括要點。
(同學(xué)小組代表交流發(fā)言)【①“夫人之相與，俯仰一世。”生命短暫、時光易逝，一抬頭一低頭，這輩子就這樣過去了。這是痛，痛惜生命短暫。
�、凇半m趣舍萬殊，靜躁不同，當(dāng)其欣于所遇，暫得于己，快然自足，不知老之將至�！钡潜M管每個人的愛好不同，靜躁不同，但有一點是一樣的，就是當(dāng)大家遇到自己喜歡的事物，感到快樂自足，但一味的享受而忽視時間的存在，卻沒發(fā)現(xiàn)時間的流逝是如此的迅捷，等你反應(yīng)過來時，也許早已經(jīng)是兩鬢斑白的老朽之人了。這也是痛，痛惜人生短暫、時光易逝。
③“及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之間，已為陳跡，猶不能不以之興懷�！�
等到歡喜變成厭倦，人事變遷，物是人非，事物變化之快，人的欲望永不得滿足，怎能不感慨萬分。這還是痛，痛惜人事變遷。
�、軟r修短隨化，終期于盡。人的壽命的長短隨造化而定，任何有情的生命都無法抗拒時間的無情吞噬，我們無法把握自己生命的長度，痛惜終期難測�！�
生命與時光易逝、人事變遷、終期難測，在如此短暫的.生命里，當(dāng)時的一些文人墨客，他們都在做什么呀?“或取諸懷抱，悟言一室之內(nèi);或因寄所托，放浪形骸之外�！庇械娜诵愿癖容^內(nèi)向，用我們現(xiàn)在的話說就是比較宅，清心寡欲，整天在家談玄悟道，無所事事，"悟言一室之內(nèi)";有的人則游山玩水，玩世不恭，過著不拘形跡、自由放縱的生活。這兩種人生態(tài)度可取嗎?那他們?yōu)槭裁床蝗ド鐣鲜┱棺约旱娜松ж撃?
社會背景：王羲之所處的兩晉時代，朝代更替頻繁，政治恐怖、社會極劇動蕩，“天下名士，少有全者”。許多文人都死在殘酷的權(quán)力斗爭中，對生命常常有恐懼之感。因此，他們的首要任務(wù)是保全性命。因此，他們崇尚老莊(一種十分虛無的人生觀)，大談玄理，思想虛無，不務(wù)實際，追求清靜無為自由放任的生活。
所以，真正令王羲之感到痛的并不是生命與時光的易逝，也不是死亡的來臨，而是人們在如此短暫的生命中虛擲了光陰，蹉跎了歲月，選錯了人生的方向。我們當(dāng)今的社會生活中也不乏這樣的人，比如在麻的煙霧繚繞中迷失方向的某些明星們。他們沉醉于一時的快樂與滿足，最終功業(yè)無成。所以這一段的“痛”是為虛度人生之痛。
那這一段的誦讀，應(yīng)該用怎樣的一種音調(diào)和語氣呢?低沉的、慨嘆的，悲痛的。尤其是那句“豈不痛哉!”大家齊讀!
3.賞析第三段
到了文章的第三段，作者的感情由“痛”轉(zhuǎn)為?悲。請大家自由大聲朗讀這一段，找出能夠表達作者生死觀、人生觀的句子。
【學(xué)生回答“固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。后之視今，亦猶今之視昔�！彼宰髡哒f，把死和生，長壽和短命看成是一樣的，這種觀點是十分荒謬的，沒有根據(jù)的。】
我們剛才已經(jīng)了解了當(dāng)時的社會背景，當(dāng)時的社會風(fēng)氣中，很多人就好像浮萍之于海水，隨波蕩漾，飄到哪里就是哪里。無所謂生死，十分的虛無、無所作為。是為“一死生”“齊彭殤”。通過這句話我們知道，作者對這種人生觀持一種怎樣的態(tài)度呢?顯然是否定的。
作者認為我們不是神仙道人，是血肉之軀，大大夫就應(yīng)當(dāng)胸懷抱負，“兼濟天下”，有所作為。因此，他把眼前所看與心中所想都記錄了下來。并生發(fā)出“后之觀今，亦由今之視昔”(學(xué)生翻譯：后人讀我的文章，猶如我讀古人的文章一樣)。人類社會從古至今邁了多少年，人類文明的發(fā)展也是今非昔比，但無論世界怎么變化，人類對生命本質(zhì)(比如生命、青春、痛苦等)的體驗卻是一致的。作者在這里詢問古今，嘆息著前人的嘆息，感慨著前人的感慨，發(fā)出千古以來共同的悲嘆。是為千古同悲。
文章雖已“悲”字做結(jié)，但這里的"悲"不同于上一段的“痛”，是作者超越了人生無常之痛的理性思考，是對短暫生命的珍惜與熱愛。王羲之雖然沒有在文中直接給我們點出來這一點，但他究竟有沒有積極地對抗這種生命的虛無?王羲之被尊稱為?“書圣”!他的作品流傳千古，他是天生如此的么?他肯定經(jīng)歷什么?刻苦的磨練。王羲之7歲時開始練習(xí)書法，不停地用手指頭在衣襟上劃著,時間久了，身上的衣服都劃破了。他曾經(jīng)在池塘邊練習(xí)寫字，每次寫完，就在池塘里洗滌筆硯。時間久了，整個池塘的水都染黑了。
可見悲嘆并不等于悲觀，歷史上悲嘆人生的往往是最富有創(chuàng)造價值的人士，比如曹操在的詩中寫道“人生幾何，對酒當(dāng)歌，譬如朝霞，去日苦多”，這種悲嘆并不妨礙他成為亂世英雄。而王羲之以他文采和書法上的卓越成就向我們證明了他對抗人生虛無的方式，那就是?珍惜生命，抓住我們生命的每一分每一秒。正因為他珍惜生，所以他才直面死。因為他們對人生充滿了執(zhí)著，對歲月的流逝才如此悲嘆。
(四)拓展延伸
縱然我們無法掌控生命的長度，但是我們能把握?生命的過程、寬度，增加生命的厚度。我們可以活的如秋葉般靜美，也可以活得如夏花般絢爛。正如尼采所說：“一個人的價值，也體現(xiàn)在對抗垂死與腐朽的生活模式中，以及建立生動和歡樂的新生活中所具有的才能和力量�！蹦敲�，年輕的你們不更應(yīng)該珍惜時光，增加生命的厚度么?
(五)小結(jié)作業(yè)：背誦全文
語文教案 篇6
教學(xué)要點：
1.理解本課常見文言實詞和虛詞的用法。
2.分析課文中常見文言句式特點。
3.了解莊子的哲學(xué)觀點，理解文中豐富的想象。
教學(xué)難點：莊子的哲學(xué)觀點。
教學(xué)課時：2課時。
教學(xué)方法：解讀與分析相結(jié)合的教學(xué)方法。
教學(xué)過程：
第一課時
一.教學(xué)導(dǎo)入：
同學(xué)們，前面幾課我們學(xué)習(xí)了儒家代表人物的思想主張，孔子的仁愛思想、孟子的仁政思想、荀子的治學(xué)態(tài)度給我們以深刻的教育，在先秦時期，儒家和道家代表了那個時期主要的思想潮流，春秋時期的老子、戰(zhàn)國的莊子時道家學(xué)派的兩個重要的代表人物。今天，讓我們來看看《莊子》的思想主張吧。
二.前移作業(yè)：
1.文學(xué)常識：
《逍遙游》出自《莊子》，《莊子》時戰(zhàn)國時期思想家莊周和他的門人以及后學(xué)所著�，F(xiàn)存33篇，包括內(nèi)篇7篇，外篇15篇，雜篇11篇。莊子的主要主張是絕對自由的人生觀，就是要達到五己、無功、無名的境界。與老子并稱"老莊"。
2.生字識記：
鯤鵬（ ） 北冥（ ） 摶扶搖（ ） 山坳（ ） 草芥（ ） 夭 （ ） 蜩（ ） 榆枋（ ） 舂米（ ） 蟪蛄（ ） 椿樹（ ） 斥鵪（ ）
蓬蒿（ ） 沮喪（ ） 泠泠（ ） 數(shù)數(shù)然（ ） 惡于待（ ）
3.聽朗讀錄音，并糾正自己不正確的斷句。
三.分析第一段：
1."鯤"之大中"大"時什么用法？
明確：形容詞作名詞，龐大的體形。
2."怒而飛 "中"怒"時什么用法？這個詞通常的用法是什么？
明確："怒"是奮發(fā)的意思，通常的用法是氣憤之意。
3."南冥者，天池也"是什么句式？由何標(biāo)志？
明確：這是一個判斷句，采用"……者，……也"表示。與之相同的是"《齊諧》者，志怪者也。"
4."志怪"中的"怪"是什么用法？
明確："怪"是形容詞作名詞，怪異之事。
5."去以六月息者也"中"以"是什么用法？"生物之以息相吹也"中的"以"又是什么用法？
明確：前一個"以"是憑、乘的意思，表方式；后一個"以"是用的意思。
6."天之蒼蒼，其正色邪"的"邪"是什么用法？"其"又是什么用法？它的其他用法還有哪些？
明確："邪"通"耶"，語氣助詞，相當(dāng)于"呢"；"其"是副詞，表示揣測，相當(dāng)于"是……還是……"，它的其他用法還有：①代詞，代第一人稱（余亦悔其隨之而不得極乎游之樂也）②代詞，代第三人稱（北冥有魚，其名為鯤）③難道（其真無馬邪）④其中（蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富）⑤還是（吾其還也）
7."且夫水之積也不厚"中"且"是什么用法？它還有哪些用法？
明確："且"是再說的意思，它的其他用法有：①尚且（吾死且不懼，彘酒安足辭）②況且（且爾言過矣）③而且（以無禮于晉，且貳于楚也）④暫且（縣官且順群臣言）⑤一邊……一邊……（且戰(zhàn)且退）
8."而后乃今培風(fēng)"中的"而后"用法是否與現(xiàn)代漢語相同？"乃"是什么用法？
明確："而后"與現(xiàn)代漢語相同，表承接；"乃"的意思是才，它的其它用法有：①是，表判斷（臣非知君，知君者乃蘇君）②于是（乃下令："群臣吏民，能面刺寡人者，受上賞）③竟然（乃不知有漢，無論魏晉）④你，你的（家祭勿忘告乃翁）⑤與"無"連用，"無乃"表示推測（無乃爾是過與）⑥只，僅僅（乃自強步，日三四里）
逍遙游教案
標(biāo)簽：高三語文復(fù)習(xí)教案,高三語文公開課教案,高中語文教案, 逍遙游教案,
9."時則不至"中"時"的意思是什么？它還有哪些用法？
明確："時"的意思是有時，它的其它用法是：①季節(jié)（不違農(nóng)時，谷不可勝食也）②隔一段時間，有時候（數(shù)月之后，時時而間進）③時候，時間（別君去兮何時還）④時運，時機（時不利兮騅不逝）⑤按時（學(xué)而時習(xí)之）⑥當(dāng)時，那時（時曹公軍眾已有疾�。邥r常，經(jīng)常（時與出游獵）
10."奚以之九萬里而南為"一句如何翻譯？
明確："奚"，哪里；"以"，用；"之"，到；"南"，南行；"為"，語氣助詞，呢。整句的意思是哪里用高飛九萬里往南飛呢。
11.本段莊子是如何描寫鯤鵬展翅的情形的？
明確：莊子采用了大膽的夸張、想象和比喻的手法進行描寫，內(nèi)中還有引用、反襯與側(cè)面描寫，極言鯤鵬展翅的宏大氣勢，表明鯤鵬借自然之道最終達到自己的`目的。
12.與"蜩與學(xué)鳩"相比，鯤鵬具有什么樣的品質(zhì)？
明確：蜩與學(xué)鳩如井底之蛙，見識短淺，而鯤鵬卻有遠大的理想，并善于借助偉大的自然之力實現(xiàn)自己的理想。
四.作業(yè)布置：熟讀課文，準(zhǔn)確翻譯第一段。
五、個案設(shè)計：
第二課時
一.朗讀課文第一段，學(xué)生自我翻譯第一段，同桌相互指正。
二.分析解讀第二段：
1."小知不及大知"中的"知"的用法是什么？它的其他用法還有哪些？
明確："知"同智，智慧；它的其他用法還有：
�、僦溃ǔ恢匏罚�
�、谥R，見解（孰為汝多知乎）
�、哿私猓ㄖ艺撸U子也）
�、苤海ū柁o舊愛，銜淚覓新知）
�、葜鞒郑ㄎ崤c之共知越國之政）
2."而彭祖乃今以久特聞"中"乃"的用法是什么？
明確："乃"是竟然的意思，這種用法與"乃不知有魏晉"相同。
3."未有知其修者"中"修"是何用法？它的其他用法還有哪些？
明確："修"的意思是長；它的其他用法還有：
�、僬�，治理（修守戰(zhàn)之具）
�、谛藿ǎ酥匦拊狸枠牵銎渑f制）
③研究、學(xué)習(xí)（不期修古，不法�？桑�
④高（鄒忌修八尺有余）
4."彼且奚適也"中"且"與"然后圖南，且適南冥也"中的"且"的用法是否相同？
逍遙游教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處
明確：不同。前者是將要之意，后者是而且。
5."不過數(shù)仞而下"中"不過"與現(xiàn)代漢語用法相同嗎？
明確：不同，這里是不超過的意思，而現(xiàn)代漢語是轉(zhuǎn)折連詞。
6.本段論述的中心是什么？
明確：中心是"小知不及大知"，意在強調(diào)小與大的區(qū)別是自然存在的。
三.分析第三段：
1."行比一鄉(xiāng)"中"比"的用法是什么？它還有別的用法嗎？
明確："比"的意思是聯(lián)合，它的用法還有：
①等到（比至陳，車六七白乘）
②挨著（天涯若比鄰）
�、厶幪帲ū缺冉允且玻�
�、芄唇Y(jié)（朋比為奸）
�、菡J為和……一樣（每自比于管仲、樂毅）
�、薜韧ㄅc天地兮比壽）。
2."彼其于世，未數(shù)數(shù)然也"中"數(shù)"的用法是什么？它的其它用法還有哪些？
明確："數(shù)"是拼命追求的意思；它的別的用法是：
①細密（數(shù)罟不入夸池）
�、诙啻�，屢次（扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵）
�、蹘祝ㄓ恤~焉，其廣數(shù)千里）
�、軘�(shù)目（愿得補黑衣之?dāng)?shù)）
�、萦嬎悖〝�(shù)不勝數(shù)）。
3."雖然，猶有未樹也"中"樹"的用法是什么？我們學(xué)過的其它用法還有哪些？
明確："樹"的用法是樹立，動詞；其它用法是：
①種植（五畝之宅，樹之以桑）
②培養(yǎng)（十年樹木，百年樹人）
③樹木（中有雜樹，芳草鮮美）。
4."泠然善也"中"善"的意思是怎樣理解的？
明確："善"的意思是高遠，它的用法還有：
①好，表答應(yīng)（王曰："善。"）
�、谏瞄L（京中善口技者）
③善良的（刑過不避大臣，賞善不遺匹夫）。
4.這一段解釋了莊子的什么主張？
明確："至人無己，神人無功，圣人無名。"
四、本文作者的思路是怎樣的？（討論）
五、作業(yè)布置：
課后練習(xí)一、二、三。
六、個案設(shè)計：
略
語文教案 篇7
一、我的發(fā)現(xiàn)
這一項是讓學(xué)生通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律，再運用這一規(guī)律認識７個生字。這三組字用綠、紅、藍三種顏色表示，分別顯示了“減一筆”、“加一筆”、“加個部件”三種識字方法。
教學(xué)時先讓學(xué)生自己觀察，比較，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，再讓學(xué)生說說探索的過程，自編識字兒歌，認識７個生字。教師要多鼓勵，增強其成就感。如：
�。�、“廣”字頭上去一點，廠廠廠；
２、“日”字中間上一豎，由由由；
３、“日”字中間下一豎，甲甲甲；
�。�、“日”字中間穿一豎，申申申；
�。�、字形小魔術(shù)：給“口”字加兩筆，能變成______、______、______、______。
二、日積月累
這一項是通過“我會讀”讓學(xué)生積累１５個詞語；通過“我會連”辨別６個平翹舌易錯字；通過“讀讀背背”讀背一首小詩──《我們的祖國多么廣大》。
�。薄ⅰ拔視x”是通過學(xué)生自讀，幫助學(xué)生鞏固生字，積累詞匯。教學(xué)時，可以采用“乘坐語言快車”的游戲來認讀。方法：分小組開火車橫著、豎著、倒著幾種方式讀書中的詞語，看哪組讀得準(zhǔn)，認得快。
２、“我會連”是采用連線的方式來區(qū)分平舌音和翹舌音。練習(xí)時可先讀字，再連線，最后同桌互讀。
�。�、“讀讀背背”是一首簡短的兒歌。兒歌描繪的是祖國南北方同一季節(jié)不同的景色，告訴學(xué)生我們的祖國多么廣大。教學(xué)時讓學(xué)生借助拼音讀通，讀準(zhǔn)“祖、嶺、盛”三個難音字。啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，讀出對祖國的喜愛之情。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。指導(dǎo)背誦時，可以四人小組合作，一人背一句，連句開火車背誦；可以四大組開火車連句背誦。以增強讀背的趣味性，體現(xiàn)小組的合作精神。
三、口語交際
本次口語交際的話題是怎樣過“六一”兒童節(jié)。分兩個層面練說。一是交流在幼兒園時是怎樣過“六一”的；二是設(shè)想小學(xué)的第一個“六一”節(jié)準(zhǔn)備怎樣度過。
教學(xué)時，可創(chuàng)設(shè)以下情景，激發(fā)學(xué)生說的欲望，給不同角色讓學(xué)生體驗，引導(dǎo)學(xué)生積極討論，主動表現(xiàn)，勇敢地發(fā)表自己的看法，做到舉止文明、態(tài)度自然，語言清楚明白。
〖創(chuàng)設(shè)情境一
�。�、播放錄象，情境引入。
播放一段幼兒園小朋友慶“六一”的活動錄象，啟發(fā)提問：小朋友們在做什么？他們?yōu)楹卧趺纯鞓罚?/p>
�。病Ⅻc撥啟發(fā)，回憶過去。
上幼兒園的時候，你是怎么過“六一”兒童節(jié)的？想把你過得最高興的“六一”節(jié)的情況向大家交流交流嗎？
〖設(shè)計兩種方式
“我是優(yōu)秀解說員”：讓事前準(zhǔn)備好“六一”留影的同學(xué)，把照片展示給大家看，并介紹當(dāng)時的情景，讓大家享受他的快樂，并對他的解說作出評價。態(tài)度是否大方，說話是否有條理，語言是否生動有趣。如果是，獎勵他一個“優(yōu)秀解說員”獎?wù)隆?/p>
“我是優(yōu)秀采訪員”：給愿意當(dāng)采訪員的學(xué)生戴上一個記者證，拿上自己做的小話筒，到同學(xué)中采訪，還可以采訪老師，然后把自己認為最有意思的活動告訴大家。學(xué)生評比最佳采訪員。
〖創(chuàng)設(shè)情境二
１、情境引入，激發(fā)參與欲望。
實物投影本校近年“六一”活動的'圖片，向?qū)W生介紹學(xué)校大哥哥、大姐姐“六一”節(jié)活動的內(nèi)容，播放活動時的精彩片段，激發(fā)學(xué)生參與的欲望，然后讓學(xué)生談?wù)勑W(xué)的第一個“六一”節(jié)準(zhǔn)備怎樣度過？
〖設(shè)計兩種方式
�。�、個人：自由說說自己準(zhǔn)備怎樣和爸爸媽媽過小學(xué)生的第一個“六一”，讓大家給你參謀，回家后與爸爸媽媽商量，看看設(shè)計方案行不行。
２、小組：和同學(xué)合作，設(shè)計活動方案：
時 間 地 點 主 持 人 內(nèi) 容
四、展示臺
“識字加油站”是讓學(xué)生展示自己在課外書上認的字，并和大家交流。方式可以有多種。如：拿課外書來用實物投影顯示，當(dāng)場點讀給同學(xué)聽；事先把認識的字用電腦打印出來，展示在“識字角”中，給同學(xué)交流；把認識的字組詞說話，讓同學(xué)知道認識了哪個字。
“比比誰最快”是讓學(xué)生用音序查字法查字典�？勺屢呀�(jīng)學(xué)會音序查字的同學(xué)先展示，一是給他們創(chuàng)設(shè)一個展示自己能力的舞臺，體驗成功的喜悅；二是讓他們體驗小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學(xué)查字。在同學(xué)都會了的時候比比誰最快。
語文教案 篇8
一、談話導(dǎo)入，了解恐龍
1。 課件出示恐龍圖。相機指導(dǎo)學(xué)生認讀“恐龍”；學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)動嘘P(guān)恐龍的知識。識記“恐”。
2。 板書“恐龍的滅絕”，引導(dǎo)學(xué)生讀課題。
二、讀好課文，提取信息
自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1。 學(xué)生自由讀課，指出朗讀中的難點，字音或長句，師生共同練讀；同桌互讀，讀通句子。
2。 同桌互相檢查朗讀情況，再次練讀。
3。 讀了課文，你了解到哪些信息？
讓學(xué)生隨意說，及時糾正語音錯誤。對內(nèi)容上不做嚴格要求。
4。 根據(jù)學(xué)生的回答進行隨機的引導(dǎo)。
5。 學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
（1）出示第一句，讀句子。說說你了解到哪些知識？
知識點：“人類的歷史三四百萬年”“恐龍的歷史大約兩億年”。
�。�2）你還讀懂了什么？（人類的歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了。）
�。�3）朗讀指導(dǎo)，練習(xí)。
�。�4）教師引讀，讀好問句。
三、以讀代答，理解詞句
1。 師：“龐大的恐龍為什么會消失了呢？”課文告訴我們了嗎？請你再仔細讀讀課文。
2。 再次自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，比第一次讀要有所進步。
3。 朗讀反饋，以讀代答：
�。�1）教師引讀：龐大的恐龍為什么會消失了呢？請一名學(xué)生：一種說法是……
（朗讀指導(dǎo)：借冬眠來躲避寒冷耐不住嚴寒）
師繼續(xù)引讀：另一種說法是什么？請一組學(xué)生讀：另一種說法是……（朗讀指導(dǎo)：長句：那些以植物為食物的恐龍和其他動物，漸漸地死去了。）
師引讀：還有其他的說法嗎？請全體學(xué)生讀：還有其他種種說法……
四、讀中促悟，悟中積累詞句
師：恐龍滅絕的說法有很多很多，今天，我們重點來研究一下第一種和第二種說法。
“一種說法”。
1。 自由讀，充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。教師起好引導(dǎo)作用。
第一句抓住“突然”一詞。說明恐龍還來不及反應(yīng)。
第二句了解“恐龍沒有冬眠的習(xí)慣”。
第三句了解“恐龍沒有皮毛來保暖”。
師：因為以上的.幾點原因，恐龍耐不住嚴寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴寒”。
2。 連起來說說“恐龍為什么耐不住嚴寒？”
3。 出示本段出現(xiàn)的詞語，借助詞語介紹恐龍滅絕的說法。（詞語：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴寒消失）
“另一種說法”
1。 讀讀“另一種說法”，說說你讀懂了什么？
2。 這節(jié)有幾句話，再讀讀，說說這些句子前后有聯(lián)系嗎？
學(xué)生自由讀后，談自己的感受。
3。 師生一起理清事物之間的關(guān)系，了解這種說法中恐龍滅絕的過程。
4。 為檢查學(xué)生是否真正搞清楚，讓學(xué)生以四人小組為單位，進行討論研究。
課件出示：
�。�3）植物大量枯萎、死亡。
�。�1）宇宙行星撞上地球。
（4）以植物為食物的恐龍和其他動物漸漸死去。
�。�2）地球一片黑暗。
�。�5）食肉恐龍漸漸滅絕。
讀一讀，請四人小組研究一下，該如何填序號？用課文中的句子來解釋。
五、鞏固字詞，書寫生字
1。 出示本課要學(xué)寫的4個生字：“亡、肉、耐、類”。
2。 學(xué)生用編字謎等形式識記。（如“類”：“一種大米”或“一堆大米”。）
3。 學(xué)生認為難寫的字，教師范寫指導(dǎo)。（如：“類”書寫時要注意：米的最后一筆。教師范寫，學(xué)生書寫，點評。）
4。 學(xué)生練寫，展示佳作。
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、獨立認識漢字3個，學(xué)習(xí)會寫5個漢字，在閱讀過程中有重點地識記“蕊”字。
2、根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
3、能有感情地朗誦詩歌，理解全詩內(nèi)容，體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻精神。教學(xué)重點：
1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡單，通俗易懂。重點理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內(nèi)……”這句話。
2、學(xué)會仿照詩歌說話、續(xù)寫。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入。
1、教師直接板書“話”，提問：這是什么字？（話）一看到這個字，你想到了什么？
2、教師再板書“大地的”，要求學(xué)生思考：大地會與誰對話？
3、師：大地要說的話很多很多，它到底和誰對話了，說了些什么？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容――《大地的話》。（多媒體出示課文內(nèi)容）
二、品讀悟情。
1、教師配樂范讀。
師：現(xiàn)在老師配上音樂把詩歌朗誦一遍，請同學(xué)們邊聽邊思考：大地在和誰說話？指名學(xué)生回答。（板書：種子、飛鳥、游魚、小草）
[設(shè)計意圖：指導(dǎo)閱讀最有效的方法就是范讀，這非常符合詩歌的特點，要在讀中體會詩歌意境，教師飽含感情的范讀，再加上音樂，讓學(xué)生很快進入詩歌意境，對詩歌有個整體感受。]
2、學(xué)生自由讀詩，自學(xué)生字詞。
（1）自由地輕聲朗讀詩歌。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）聯(lián)系上下文，并借助工具書，自學(xué)生字詞。
（3）同位檢查生字詞的認讀以及理解情況。
（4）全班交流。（課件出示生字詞）糾正容易讀錯的音，比如“嘟�！�、“吐蕊”、“驅(qū)趕”等；重點識記“蕊”字。
3、默讀詩歌，理解內(nèi)容。
�。�1）默讀詩歌，并在書上做些批注，批注的內(nèi)容可以是學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解或讀后的體會，也可以是自己不懂的的問題。
（2）學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。
（3）全班交流。
4、分角色讀，指導(dǎo)學(xué)生用“心”說話。
�。�1）看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么？并選出其中的一節(jié)練讀。
（2）指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節(jié)，想象自己就是大地母親，你想對種子、飛鳥、游魚、小草說些什么？其他同學(xué)就是種子、飛鳥、游魚、小草，仔細聽大地的'話，看能否聽懂大地想對你說些什么？
�。�3）學(xué)生選自己喜歡的段落接讀課文前四節(jié)，教師點擊相關(guān)課件（每一小節(jié)都制作動畫課件），讀后其余學(xué)生評價。
三、換位抒情。
1、（課件出示）如果你是種子、飛鳥、游魚、小草，或大地體內(nèi)的其他生靈，聽了大地母親的話，你有什么想對大地母親說的？你能說給你的小組成員聽聽嗎？
2、四人小組合作交流，教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流。
四、總結(jié)升華。
1、學(xué)生齊讀最后一小節(jié)。
2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感受到大地想表達自己怎樣的感情嗎？引導(dǎo)學(xué)生用文中的語言回答。
3、隨機設(shè)疑：最后一句話中的省略號有什么含義？（板書：……）（還有許多大地體內(nèi)的生靈，比如：落葉、石子……）
4、聽課文錄音，放動畫課件，再次欣賞詩歌，感受大地的寬廣胸襟。
五、以說促寫。
1、（課件出示）如果你是大地母親，你一定還有很多話語傾訴，你還想對誰說什么？請敞開心扉，大膽地說出來吧�。▽W(xué)生小組合作交流。）
2、（課件出示）仿照詩歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格，將自己要傾訴的話語寫一節(jié)小詩。全班展示交流。
六、課后拓展。（課件出示）課后繼續(xù)修改自己寫的小詩，準(zhǔn)備活動課上評比展示
教學(xué)目標(biāo)：《語言的魅力》
1、認識并正確、規(guī)范地書寫生字，能聯(lián)系上下文理解詞語（衣衫襤褸、無動于衷、良辰美景等）的意思。
2、有感情地朗讀課文。幫助學(xué)生了解法國著名詩人讓?彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實感受語言的魅力。
3、練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
教學(xué)重點：
理解第六自然段的內(nèi)容，感受“春天到了，可是……”一句所產(chǎn)生的巨大作用，感悟其打動人心的原因，體會語言的魅力。
教具準(zhǔn)備：圖片（春天美景）、小黑板
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)課
1、同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過“魅力”這個詞語，誰能上黑板寫一寫？（可以讓曾經(jīng)寫錯過這個詞語的學(xué)生板演，從書寫是否正確、規(guī)范上給以評價。）
2、誰能說一說“魅力”是什么意思？（很吸引人）在現(xiàn)實生活中，你覺得什么事情很有吸引力？（啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活，談?wù)勛约旱恼J識。如：學(xué)生說春天的景色很吸引人，教師要引導(dǎo)學(xué)生簡潔地描述一番，并注意相機地給以總結(jié)：這是大自然的魅力（書的魅力、網(wǎng)絡(luò)的魅力、電視的魅力……）
其實，你知道嗎？有時候語言也有它獨特的魅力。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《語言的魅力》。（板書：語言的魅力。學(xué)生齊讀課題。）
究竟是哪句話有這么迷人的魅力呢？讓我們趕快打開書，去尋找一下答案。
二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。
1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、檢查生字（出示小黑板：衣衫襤褸頭發(fā)斑白無動于衷良辰美景紳士嬉戲）
�。�1）學(xué)生自讀、同位讀、開火車讀。
�。�2）通過預(yù)習(xí)，你理解了哪個詞語的意思，可以和其他同學(xué)交流一下。
�。ㄌ幚矸椒ǎ阂灰⒁饪偨Y(jié)理解詞語的方法，如：衣衫襤褸，在學(xué)生說出詞語的意思后，可再結(jié)合插圖加深理解；二是將字典適當(dāng)?shù)囊M課堂，區(qū)分“良辰美景”中的“辰”與“晨”在意義上的不同；三是注意評價，如：紳士，提議男生都做一個有禮貌的人。）
3、指名讀課文，想一想這篇課文主要講了一件什么事情？
�。ㄕ魰r，可以強調(diào)：穿著（zhuó）華麗）
4、指名說說課文主要講了件什么事？（2、3名學(xué)生）
（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：我什么也看不見無動于衷什么也沒有得到
春天到了，可是……得到的錢多極了
隨機理解：無動于衷）
三、再讀課文，感受語言的魅力
過渡：同學(xué)們，隨著木牌上的字的變化，人們由無動于衷到紛紛解囊相助，老人乞討的錢也由無到有，而且還多極了，一天之中竟然發(fā)生了這么大的變化，可是，你們有沒有注意到從早到晚什么是不變的？
1、默讀課文，找一找什么情況沒有變？（還是那個盲老人，身旁還立著一個木牌子；還是在巴黎繁華的大街上。）
2、既然還是在巴黎這條繁華的街上，還是那個衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人，還是旁邊立著一個木牌子在乞討，可是為什么人們的變化這么大呢？
過渡：這一切一切的變化，只是因為木牌上的字變成了――
�。▽W(xué)生齊讀。老師范讀。注意把握“可是”的語氣。指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀。）
3、品讀這句話，說說你的感受。（讓學(xué)生結(jié)合板書，發(fā)揮想像，充分發(fā)言。如果學(xué)生說起來有一定的困難，可讓他們自讀第六自然段再來體會。）
4、（出示圖片）是的，看到這句話，我們想到了春天的萬紫千紅，它是那么的生機勃勃，藍天白云、綠樹紅花、鶯歌燕舞、鳥語花香，是那么的令人陶醉。
�。ê仙蠄D片）可是，這良辰美景，（引讀）――對于一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀！
當(dāng)人們想到這個盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，就（引讀）――怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？（板書：產(chǎn)生同情）
5、一句充滿魅力的語言，喚醒了人們的同情心，讓我們飽含感情的讀一讀第六自然段。（自由讀。指名讀。齊讀。）
四、拓展延伸
過渡：一句有魅力的話有著神奇的魔力，同學(xué)們，你們想不想也試著發(fā)揮語言的魅力，寫幾句話？（出示圖片：1、不要踩草坪！2、浪費水罰款�。�
請你用有魅力的語言說說，注意語言要少而精。
�。▽τ趯W(xué)生那些有創(chuàng)意的語句，教師可鼓勵他們制成卡片，貼于宣傳欄上。）
五、課下延伸：
在我們新建的校舍里，雪白的墻壁上留下了黑黑的腳印，請你設(shè)計一個警示語，好嗎？如果你認為在新校舍的哪些地方還需要警示語，也請你動動筆，運用恰當(dāng)?shù)恼Z言，讓每一個學(xué)生都來愛護我們美麗的校園。
語文教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會捕捉美！
２、舉辦自然景觀展示會，讓學(xué)生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。
�。�、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。
�。�、背誦４組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。
【教具準(zhǔn)備】
�。薄⑼ㄟ^各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。
�。�、實物投影儀。
【課時安排】
３課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
口語交際
�。�、導(dǎo)入：
我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。
２、指名一生上臺交流：
聽眾反饋：
聽了ＸＸ的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？
教師總結(jié)：
介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。
�。场⒆杂蓽�(zhǔn)備，稍作調(diào)整。
４、再次指名交流：
�、� 聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補充。
�、� 介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時答記者問。
�。�、四個小組交流，每組評出一名美的使者。
６、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？
７、聯(lián)系寬帶網(wǎng)：
用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的美景介紹書。課后分組舉辦祖國一日游風(fēng)景名勝展示會。
第二課時
習(xí)作指導(dǎo)
�。ㄍ瑫r學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）
�。�、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。
�。病⑺阉髂愕挠洃�，哪一處自然景觀令你印象深刻？
�、� 可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。
⑵ 也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。
�、� 也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
�。�、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢？回憶我們學(xué)過的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對你有何幫助？
⑴ 可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。
�、� 把筆墨多花在所寫的.自然景觀的特色上。
⑶ 聯(lián)系我的發(fā)現(xiàn)：
我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？
�。ㄊ艿降膯l(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來。）
�。�、要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累，出示日積月累：
⑴ 看看下列這些詞句對你有何幫助？
自由讀，指名讀。
⑵ 你發(fā)現(xiàn)了什么？
（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色。）
�、� 你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？
⑷ 你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。
�、� 課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。
�。怠W(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時解決學(xué)生的難題。
�。�、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。
�。�、課外寫作文。
第三課時
作文講評
�。�、挑選若干典型作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。
�。�、同學(xué)們認真傾聽后交流，可以提意見、建議、欣賞、補充，著重留意：
�、� 語句是否通順恰當(dāng)。
⑵ 語言是否準(zhǔn)確精妙。
�。�、聽取后，再次修改完善作文。
（可以自行修改，也可以四人小組交流修改。）
�。�、欣賞佳作。
�。▽嵨锿队皟x出示本次作文的擂主作文。）
⑴ 可以教師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機點評。
�、� 也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點。）
�、� 還可以四人小組組成評審團，派代表發(fā)言。
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