語(yǔ)文教案[通用8篇]

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字詞卡片、錄音機(jī)、錄音帶、掛圖

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)生字詞，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程

　　1，談話揭題

　　小朋友們知道我們吃的大米飯、穿的花衣裳是怎么來(lái)的嗎？學(xué)了第19課，我們就知道了。下面請(qǐng)小朋友們把課本翻到第50頁(yè)，學(xué)習(xí)課文《白米飯和花衣裳》。然后轉(zhuǎn)身在黑板上寫下題目，并標(biāo)上“飯”、“裳”的拼音，讀題，教學(xué)“飯”，認(rèn)識(shí)“”字旁，“裳”，注意翹舌音，在這里讀輕聲。

　　2，聽錄音

　　（1）邊聽邊想，課文講了些什么？

　�。�2）借助拼音，通讀課文。

　　3，圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)生字、生詞。

　�。�1）看掛圖1（小明手捧大米飯圖）。

　�、賳枺盒∶魇稚吓醯氖鞘裁�？（大米飯）大米飯是怎么樣的？（白又香的）然后結(jié)合起來(lái)說一遍：小明手上捧著的大米飯是白又香的。

　�、诩偃缒闶切∶�，當(dāng)你吃了白又香的大米飯之后，你是否會(huì)想一想它是哪兒來(lái)的呢？然后過渡到教學(xué)“吃”。“吃”是左右結(jié)構(gòu)，是用口來(lái)吃的，注意右邊是“乞”而非“氣”。還要注意“哪”與“那”的區(qū)別，“哪”讀第三聲，是用在問句里面的。

　　（2）看掛圖2（農(nóng)民在烈日下插秧圖）。

　　①問：圖上畫著誰(shuí)？（農(nóng)民伯伯）在干什么？（插秧，重點(diǎn)說明汗流浹背，引出烈日，突出其勞作的辛苦。）

　�、诮虒W(xué)“農(nóng)”、“民”、“糧”。

　　農(nóng)民兩字介紹筆順筆畫，“糧”字教學(xué)“米”字旁，注意右邊是“良”而非“艮”。

　�。ǎ常┤�班一起讀第一節(jié)。

　�。ǎ矗┲该�讀第二節(jié)。

　�。ǎ担┛磼靾D３（小紅穿著漂亮的花衣裳圖）。

　�、賳枺盒〖t穿著怎樣的花衣裳？（小紅穿著漂亮的花衣裳。）教學(xué)“漂”、“穿”字，學(xué)生自己分析字形。學(xué)“漂”時(shí)，注意右邊上面的“西”字，它作字頭里面兩豎不拐彎，學(xué)習(xí)“穿”字時(shí)，注意“穴”字頭，讓學(xué)生自己數(shù)筆畫，記字形。

　�、趩枺浩�亮的花衣裳是從哪兒來(lái)的呀？

　�。ǎ叮┏鍪竟と税⒁炭棽紙D，問工人阿姨在干什么？（織布。）教學(xué)“織”字。

　　４，復(fù)習(xí)鞏固生字、新詞。

　�。ǎ保┏樽x生字卡片。

　　（２）讓學(xué)生口頭組詞：

　　農(nóng)：（農(nóng)民、農(nóng)村、農(nóng)田）

　　布：（花布、織布、白布）

　　民：（人民、農(nóng)民、民眾）

　　５，書寫指導(dǎo)。

　　指導(dǎo)各個(gè)生字在田字格中的寫法，重點(diǎn)介紹“漂”的寫法。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。保�理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道大米飯、花衣裳是從哪兒來(lái)的，懂得珍惜糧食，愛護(hù)衣服，尊重別人的勞動(dòng)。

　　２，有感情的朗讀背誦課文。

　　教學(xué)過程

　�。�，復(fù)習(xí)檢查，抽讀生字、新詞卡片。

　　２，聽錄音，思考：白米飯和花衣裳是怎么來(lái)的？

　�。常瑢W(xué)習(xí)第一節(jié)。

　�。ǎ保┲该�朗讀，說：經(jīng)過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道白又香的大米飯是農(nóng)民伯伯辛苦勞動(dòng)得來(lái)的`。那么，看著這幅圖（農(nóng)民在烈日下插秧圖），你知道這是什么時(shí)候么？他在什么地方？在干什么？他干得怎樣？

　　小結(jié)：炎熱的夏天中午，太陽(yáng)火辣辣的照著大地，農(nóng)民伯伯卻彎著腰，在田里一枝枝的插著水稻。汗水一滴滴地滴下來(lái)，他也沒顧得上擦一把。

　　（２）學(xué)習(xí)古詩(shī)《鋤禾》

　　鋤禾日當(dāng)午，

　　汗滴禾下土。

　　誰(shuí)知盤中餐，

　　粒粒皆辛苦。

　　這首古詩(shī)生動(dòng)地描述了農(nóng)民伯伯勞作的辛苦以及大米飯的來(lái)之不易。然而從稻子轉(zhuǎn)變?yōu)槲覀兪种械陌酌罪堖�要經(jīng)過很多其它的勞動(dòng)�？磼靾D（農(nóng)民施肥、收割、脫粒、碾米）問：他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　（３）總結(jié)：指著圖說，你們看，我們吃的白米飯要經(jīng)過這么多人的辛勤勞動(dòng)，我們應(yīng)該怎么對(duì)待它呢？聯(lián)系實(shí)際，我們應(yīng)愛惜糧食，尊重農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)。（４）指名學(xué)生看圖說話。

　　（５）齊聲朗讀第一段。

　�。矗瑢W(xué)習(xí)第二節(jié)。

　�。ǎ保┲该�朗讀第二節(jié)。

　�。ǎ玻┯脤W(xué)習(xí)第一節(jié)的方法學(xué)習(xí)第二節(jié)。

　�、俪鍪痉N棉花、紡紗、染布、織布的掛圖。

　　②想想：花衣裳是怎么來(lái)的？

　　（３）進(jìn)行檢查，指名說說花衣裳的產(chǎn)生過程？我們?cè)撛趺醋觯?/p>

　�。ǎ矗┛偨Y(jié)：花衣裳是工人阿姨辛勤勞動(dòng)的結(jié)果，我們要愛護(hù)它，并尊重工人的勞動(dòng)。

　�。ǎ担﹩枺涸趺磹圩o(hù)我們的新衣服？

　�。ǎ叮�齊聲朗讀第二節(jié)。

　　５，作業(yè)練習(xí)。

　　（１）自由朗讀課文，試著背誦。

　�。ǎ玻┏瓕懽衷~。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：鞏固字詞，練習(xí)朗誦、背誦課文。

　　教學(xué)過程

　　1，復(fù)習(xí)鞏固

　　（１）練習(xí)拼音。

　　fànshangnóngmín

　　（白米飯）、（花衣裳）、（農(nóng)民）

　　napiàobù

　�。�哪里）、（漂亮）、（織布）

　�。ǎ玻┙M詞。

　　那（ ）糧（ ）農(nóng)（ ）

　　哪（ ）漂（ ）布（ ）

　�。ǎ常┱諛幼訉懺~語(yǔ)。想（想一想）

　　看（ ）聽（ ）

　　說（ ）做（ ）

　�。ǎ矗┻B詞。

　　吃糧雪白的海灘

　　種衣火紅的米飯

　　穿飯金色的太陽(yáng)

　�。ǎ担┰炀�。

　　漂亮

　　2，朗讀、背誦課文。

　　（１）有感情的朗讀課文。

　�、賹W(xué)生試讀。

　�、诶蠋煼蹲x。

　�、壑该�讀。

　�、荦R聲讀。

　�。ǎ玻├蠋熆偨Y(jié)：

　　學(xué)了這篇課文，我們知道了白米飯與花衣裳是怎么來(lái)的？（農(nóng)民、工人辛勤勞動(dòng)的結(jié)果。）所以說，我們應(yīng)愛惜糧食與衣服。吃飯時(shí)，不要有剩菜剩飯，不要掉飯粒；穿衣服時(shí)，要注意不要隨意浪費(fèi)。

　�。ǎ常┲笇�(dǎo)背誦。

　�、賹W(xué)生自由背。

　�、谥该�背。

　�、埤R聲背。

　　注意背誦時(shí)要有感情。

　　3，作業(yè)練習(xí)。

　�。ǎ保┞爩懺~語(yǔ)。

　�。ǎ玻┚毩�(xí)寫有同偏旁的字。

　　穴（ ）、米（ ）

語(yǔ)文教案 篇2

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《小豬畫畫》是語(yǔ)文出版社一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這是一篇淺顯易懂、內(nèi)容風(fēng)趣的童話故事，充滿童真童趣，充滿兒童奇思妙想，語(yǔ)言樸實(shí)自然，人物個(gè)性突出——小豬的憨厚、小松鼠的膽小、小山羊的霸道和小白鵝的溫柔。本課教學(xué)，突出低年級(jí)以字詞教學(xué)為主、著重培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)，既要引導(dǎo)學(xué)生，通過朗讀體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，又要重視識(shí)字教學(xué)，突出字理，將語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)到位。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談畫說字

　　——連一連，我明白漢字最初由圖畫變過來(lái)的。

　　從課題的“畫畫”說開，引入字理話題，學(xué)習(xí)從圖形理解字義的識(shí)字方法。

　　1.板書“畫”字，談圖畫與漢字的關(guān)系。

　　師：認(rèn)得“畫”字嗎?圖畫的“畫”，就是把現(xiàn)實(shí)生活中的景物用筆描繪下來(lái)的圖案。最初我們的漢字也就是簡(jiǎn)單的圖畫，一個(gè)漢字一幅圖。請(qǐng)看下面的幾幅圖和幾個(gè)字，你能把圖與字一一連起來(lái)嗎?

　　2.連一連，我知道字是由圖畫變化過來(lái)的。

　　3.說字形、解字義。

　　▲立，站立的人的形象，下面一橫表示地面，上面是站立著的人，“立”的本義是站立、立正。

　　▲欠，跪著的人張口哈氣，“欠”是部首，都有張口哈氣的意思，如，吹，用嘴吹起。炊，往火灶吹氣，把火吹旺，好做飯。

　　▲力，一種農(nóng)具。做農(nóng)活要用力，力用工具象征用力，有力。如，男，古時(shí)候男耕女織，在田里耕耘是男人標(biāo)示，農(nóng)活太累，女子千不了。

　　▲角，羊角、牛角的象形。

　　4.理解課文中的生字新詞：立刻、加上去、有一次。

　　本課的生字有的就是以上圖字對(duì)應(yīng)的字，如“立”;有的作為構(gòu)字部件出現(xiàn)，如“次”、“加”。索源求義，它們的基本字都可以找到相應(yīng)的實(shí)物圖，從而求知字的本義，對(duì)字的形義深入理解。

　　立刻，表示人還在站著就行動(dòng)，速度快，時(shí)間短。

　　小松鼠、小山羊、小白鵝說畫什么，小豬就畫什么，根本不思考，馬上照辦。文中與“立刻”同義的詞有：馬上、連忙。

　　加，用力勞動(dòng)，嘴里才能添加食物，加表示增加。課文里“加上”指小山羊命令小豬把角畫加上去，表現(xiàn)小山羊的霸道。

　　次，7+欠，口渴的人想喝水，卻給他一塊冰，冷得他直哈氣。說明，冰雖然能解渴，但比喝水差一點(diǎn)兒。“次”的本義是指比正品差一等，后來(lái)引申為一件事、一回事，表示數(shù)字。如，有一次。課文講小豬畫畫這件事。

　　5.初讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。

　　《小豬畫畫》這篇課文主要講小豬在小松鼠、小山羊、小白鵝的建議下，把貓畫成了大怪物，表現(xiàn)了小動(dòng)物的童真童趣和奇思妙想。

　　二、議畫論事

　　——議一議，我知道這幾個(gè)小動(dòng)物的性格特征。

　　小豬畫畫是課文的主要內(nèi)容，通過小豬把貓畫成為“怪物”的事例，表現(xiàn)了兒童的天真風(fēng)趣、想象豐富的特點(diǎn)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)就是通過對(duì)描寫語(yǔ)言、動(dòng)作詞句的`品讀，理解人物的性格特征，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。品讀時(shí)，要善于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，在讀中生疑，讓學(xué)生帶著問題去讀書，養(yǎng)成邊讀邊想的良好習(xí)慣。

　　質(zhì)疑一：小豬畫畫時(shí)，小松鼠、小山羊、小白鵝他們講的話能互換說嗎，為什么?

　　【課件出示】

　　小松鼠說：“你看，我的尾巴又大又好看，應(yīng)該把貓尾巴畫大些�！�

　　小山羊說：“你看，我頭上的角多神氣，快把角加上去吧!”

　　小白鵝說：“你看，我的翅膀多漂亮，給貓加上一對(duì)翅膀該多美呀!”

　　師：不能交換。①?gòu)闹v話的內(nèi)容上看，因?yàn)橹v話內(nèi)容要符合講話人的身體特征，什么樣的人才會(huì)講什么樣的話。第一句，因?yàn)樾∷墒蟮奈舶秃艽蠛芘钏桑�所以，小松鼠夸耀自己的尾巴，要小豬畫大尾巴。第二句，因?yàn)樾∩窖蝾^上長(zhǎng)角，所以，它要小豬畫角。第三句是小白鵝說，因?yàn)�，小松鼠和小山羊沒有翅膀，只有白鵝有翅膀。

　�、趶那苍~造句和語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)上看，語(yǔ)言要符合人物的性洛特征，溫文爾雅的人和盛氣凌人的人講話的用語(yǔ)、語(yǔ)氣迥然不同。同樣是夸耀自身的長(zhǎng)相，指揮小豬按自己意圖畫畫，三只小動(dòng)物說出完全不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

　　小松鼠說：“應(yīng)該把貓尾巴畫大些�！边@里用了“應(yīng)該”和陳述語(yǔ)氣的句號(hào)，分明在與小豬商量，表明小松鼠膽小，不敢命令小豬。

　　小山羊說：“快把角加上去吧!”這里用“快把”和感嘆號(hào)，分明是命令小豬，體現(xiàn)小山羊的霸道、強(qiáng)勢(shì)。

　　小白鵝說：“給貓加上一對(duì)翅膀該多美呀!”這里的感嘆號(hào)和小山羊的感嘆號(hào)是不一樣的。小白鵝用感嘆號(hào)表達(dá)自己非常滿意自己的翅膀，覺得是天底下最美的東西，但她不能命令小豬，只能委婉地懇求小豬把翅膀加上去，體現(xiàn)了小白鵝美麗善良的特點(diǎn)。

　�、弁ㄟ^范讀、個(gè)別讀、比賽讀、設(shè)置情景讀等方式，學(xué)生體會(huì)到這三種小動(dòng)物說話的語(yǔ)氣的不同，讀出不同人物的不同口氣。

　　質(zhì)疑二：小豬聽了三個(gè)朋友的意見有什么表現(xiàn)?哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)小豬的特點(diǎn)?

　　【課件出示】

　　小豬聽了，馬上把貓尾巴畫得又粗又大。

　　小豬聽了，連忙在貓的頭上畫了一對(duì)角。

　　小豬聽了，立刻在貓的身體兩旁添上了翅膀。

　　師：三個(gè)近義詞：“馬上”“連忙”“立刻”體現(xiàn)小豬做事沒有開動(dòng)腦筋、盲目聽從別人的特點(diǎn)，司時(shí)這樣遣詞造句不會(huì)重復(fù)呆板，句式富于變化。

　　三、演畫明理

　　——演一演，我明白了想象力創(chuàng)造了美，創(chuàng)造了世界

　　本課也是一篇寓言故事，將生活的哲理蘊(yùn)含于小豬畫畫之中，理解體會(huì)其中的寓意就是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)之一。采取演一演的辦法，把孩子帶人情景中，‘更能切身體會(huì)和感悟。

　　1.如果你是小松鼠、小山羊、小白鵝，你怎樣打動(dòng)小豬，讓它畫上你們自己最滿意的地方?

　　(小組合作，分角色帶動(dòng)作朗讀人物語(yǔ)言和小豬畫畫的句子。)

　　2.請(qǐng)4位學(xué)生帶頭飾上臺(tái)表演，同時(shí)老師在黑板上給可愛的小貓夸張地畫上松鼠的尾巴、加上羊的角、添上白鵝的翅膀。

　　3.面對(duì)怪模怪樣的小貓(黑板畫出來(lái)的)。你想對(duì)小豬說什么呢?

　　(小豬對(duì)別人的建議不應(yīng)該“馬上、連忙、立刻”照辦，而是“三思而行”。)

　　4.面對(duì)怪橫怪樣的小貓。聯(lián)想到龍的構(gòu)成，你想對(duì)小松鼠、小山羊、小白鵝說什么?

　　師：我們都是龍的傳人，龍是我們中華民族的象征。但是，世界上真的有龍嗎?龍是牛頭、蛇身、鳳爪、魚鱗等眾多動(dòng)物的拼湊。我們古人懷著美好的愿望創(chuàng)造出能夠騰云駕霧、降妖伏魔的龍的形象，作為圖騰頂禮膜拜，成為中華民族自強(qiáng)不屈、堅(jiān)韌不拔的民族精神象征。我們作為龍的傳人感到無(wú)比驕傲、無(wú)比自豪。正是這種異乎尋常的想象力創(chuàng)造出龍的形象，所以，小松鼠、小山羊、小白鵝的想法也是非常美好的。

　　5.假如你在小豬旁邊，發(fā)揮想象力，你認(rèn)為還可以讓小豬加畫什么?

　　【教學(xué)總評(píng)】

　　本課教學(xué)圍繞小豬畫畫這一典型事例，展開字、詞、句、篇的閱讀教學(xué)，如同串珍珠一般，把教學(xué)的諸多環(huán)節(jié)串聯(lián)起來(lái)，構(gòu)成重點(diǎn)突出、亮點(diǎn)紛呈的精彩課堂教學(xué)

語(yǔ)文教案 篇3

　　一、能根據(jù)課文前的閱讀提示，自主學(xué)習(xí)課文，了解主要內(nèi)容，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫手指的方法。

　　二、通過抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句和聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　教學(xué)這篇課文，重點(diǎn)理解五根手指有什么特點(diǎn)，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　難點(diǎn)是領(lǐng)悟其中的道理。

　　【教學(xué)流程】

　　一、感知整體

　�。ㄒ唬┙沂菊n題。

　�。ǘ�）了解學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)。

　�。ㄈ�）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。ㄋ模┱f說課文大意。體會(huì)本文的寫作順序和方法。

　　板書：總分總

　　二、解讀特點(diǎn)

　�。ㄒ唬└鶕�(jù)課文前閱讀提示，交流學(xué)習(xí)任務(wù)之一：想想作者寫出了五個(gè)手指的什么特點(diǎn)，把自己覺得有意思的部分多讀幾遍。

　　學(xué)生默讀，標(biāo)畫相關(guān)語(yǔ)句。

　　［設(shè)計(jì)意圖：這是略讀課文，可更加放手，讓學(xué)生自主深入讀書，邊讀邊思考，標(biāo)畫語(yǔ)句，記錄感受。在這里，我們感受到的是把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，看到學(xué)生不斷深入思考和學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)軌跡。］

　�。ǘ�）教師引導(dǎo)抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。

　　1、親近大拇指的特點(diǎn)

　　（1）理解大拇指的姿態(tài)特點(diǎn)──不美。

　�。�2）感受性格。

　　找出具體描寫最肯吃苦的詞。相幫扶住死力抵住拼命按住用勁扳住。

　　用朗讀突出大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的特點(diǎn)。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫法：圍繞手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫。

　　板書：姿態(tài)和性格

　　2、親近其它四指的特點(diǎn)

　　以第一人稱我是食指（或中指、無(wú)名指、小指）選其一來(lái)介紹它的姿態(tài)和性格。

　　3、適時(shí)指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣和感受。

　�。圩ブ攸c(diǎn)語(yǔ)句理解文本，使得詞語(yǔ)有了溫度，文字有了內(nèi)涵，文本有了意蘊(yùn)，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律和寫作特點(diǎn)不再是那么蒼白。而學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的以第一人稱來(lái)介紹手指，更讓明理時(shí)語(yǔ)文味亦能香飄飄。］

　　三、升華啟示

　�。ㄒ唬┳灾餮凶x學(xué)習(xí)任務(wù)之二：這平平常常的手指帶給我們什么啟示。

　　1、把感受寫在句子的邊上。

　　2、全班交流。

　　3、生活中還有哪些事物也像手指一樣帶給我們什么啟示，舉例說明。

　�。ǘ�）閱讀鏈接《手》

　　1、初讀材料，了解大意。

　　2、說出你的啟示。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：利用課內(nèi)的時(shí)間補(bǔ)充《手》的閱讀，滲透比較閱讀的閱讀策略和閱讀方法，激發(fā)學(xué)生感受同是啟示性的.文章，但不同內(nèi)容、不同寫法的內(nèi)涵和魅力。更體現(xiàn)了教師促成學(xué)生與文本、與其它同學(xué)交流互動(dòng)的個(gè)性情感、語(yǔ)言的發(fā)展。］

　�。ㄈ�）進(jìn)行快樂練筆。（選擇一題）

　　1、搜集一篇能從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示的文章；

　　2、請(qǐng)仿照課文的寫法寫一樣生活中普通的事物。

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　指導(dǎo)背誦、寫字

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查練習(xí)朗讀情況

　　指名三人感情朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)

　　二、指導(dǎo)背誦

　　1、教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽

　　2、聽錄音

　　3、教師指著板書內(nèi)容，逐段引背，學(xué)生分段試背

　　4、學(xué)生看板書內(nèi)容，練習(xí)全文背誦

　　5、指名全文試背

　　6、同桌二人交替互背

　　7、全班齊背

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、出示生字卡片：壯、藍(lán)、芒、伏、更、余、沉、漲、傍、慢

　　2、指名認(rèn)讀

　　3、對(duì)照田字格，自己看看，想想，說說寫的時(shí)候要注意什么。

　　4、全班交流：你是怎樣記住這些字的?

　　5、教師范寫并指出注意點(diǎn)

　　四、作業(yè)練習(xí)

　　1、描紅練習(xí)

　　2、比一比，再分別組成詞語(yǔ)

　　皮( ) 夕 ( ) 運(yùn) ( ) 搖( )

　　披( ) 多 ( ) 遠(yuǎn) ( ) 遙( )

　　3、在括號(hào)里填上表示顏色的詞語(yǔ)。

　　( )的`天空 ( )的太陽(yáng) ( )的云朵

　　板書設(shè)計(jì)：

　夕陽(yáng)真美

　　西斜 收起光芒 山坡 余揮 壯麗

　　往下沉 臉漲紅 染云 黃 紅 紫

　　西山背后 臉更紅 天邊 留 霞 光

語(yǔ)文教案 篇5

　　教材分析：

　　本文緊緊扣住一個(gè)“新”字，分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃的特點(diǎn)和作用。課文條理清楚，層次分明，用詞準(zhǔn)確，表達(dá)生動(dòng)形象，且運(yùn)用了多種說明方法。

　　選編本文的目的一是為了進(jìn)一步了解科學(xué)知識(shí)，喚起學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)說明性文章的積極性;二是抓住課文的要點(diǎn)，了解基本的說明方法，并試著加以運(yùn)用。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1.常識(shí)性說明文語(yǔ)言淺顯，通俗易懂，但學(xué)生學(xué)習(xí)易覺得枯燥乏味。學(xué)習(xí)本文時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生主體性，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位。

　　2.力求實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的“生活化”�，F(xiàn)代教育把關(guān)注人的發(fā)展作為價(jià)值取向，本設(shè)計(jì)力求通過設(shè)計(jì)評(píng)選“最佳推銷員”、“小小發(fā)明家”等環(huán)節(jié)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程同時(shí)也是提高生活技能的過程，從而更加明白學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，能聯(lián)系上下文或運(yùn)用工具書理解詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容，知道課文介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)及作用。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.領(lǐng)悟作者的說明方法，進(jìn)行說、寫訓(xùn)練，發(fā)展表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力。

　　3.了解當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的積極性，以及為科技的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)的積極性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：知道新型玻璃的特點(diǎn)及作用，學(xué)習(xí)作者介紹玻璃的表達(dá)方法進(jìn)行說寫訓(xùn)練。

　　教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟各種玻璃的不同的'表達(dá)方法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：1.學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文，搜集關(guān)于玻璃的資料，了解科技發(fā)展的情況。

　　2.教師準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入

　　1.了解生活中的推銷員：在平時(shí)的生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到一些到家里推銷商品的推銷員，他們是怎樣推銷的?指名簡(jiǎn)要介紹。

　　2.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：同學(xué)們假如要讓你當(dāng)一個(gè)“推銷員”向客戶推銷一種“新型玻璃”(板書課題)，你們認(rèn)為，怎樣推銷才能贏得客戶的青睞呢?(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟出：必須了解新型玻璃“新”在哪里?有哪些特點(diǎn)和作用?怎樣準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)等等。)

　　3.教師導(dǎo)入：好，我們每個(gè)同學(xué)都來(lái)當(dāng)一次推銷員，看哪些同學(xué)推銷的水平最高?我們先來(lái)了解關(guān)于新型玻璃的特點(diǎn)和作用。

　　[設(shè)計(jì)意圖：興趣是兒童認(rèn)知活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。本環(huán)節(jié)與社會(huì)生活聯(lián)系，采用“創(chuàng)境激趣”法，精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。]

　　二、自主學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容

　　(一)自主學(xué)習(xí)生字新詞，掃清閱讀障礙。

　　1.學(xué)生自學(xué)，教師檢查學(xué)習(xí)效果。

　　(1)檢查下列詞語(yǔ)的讀音，理解帶點(diǎn)字：安然無(wú)恙、藕斷絲連等。

　　(2)重點(diǎn)檢查字形易混的幾個(gè)字，并注意辨別相近的幾個(gè)字的字形和意思：嫌—謙、歉;粘—沾、貼;噪—燥、操、躁;廢—費(fèi)。

　　2.這篇新型玻璃的“說明書”，介紹了幾種新型玻璃?找出五種新型玻璃。

　　[設(shè)計(jì)意圖：從整體入手，感知內(nèi)容，了解文章所介紹的幾種新型玻璃。]

　　(二)自主學(xué)習(xí)，完成表格,理解內(nèi)容。

　　1.要當(dāng)好推銷員，讓更多人了解 “新型玻璃”，我們應(yīng)該先了解其特點(diǎn)和作用，請(qǐng)同學(xué)們先自讀課文，完成表格內(nèi)容。要求：

　　(1)自學(xué)課文: 讀、思、畫、圈、收集資料……要重點(diǎn)畫出特點(diǎn)和作用，概括出來(lái)。

　　(2)填寫表格并注意玻璃名稱與特點(diǎn)的聯(lián)系。

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目的要求：

　　1.復(fù)習(xí)用部首法。訓(xùn)練按偏旁部首歸類積累詞匯。寫出有關(guān)詞語(yǔ)的近義詞。改正病句中用錯(cuò)的詞，準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)。

　　2.在觀察景物的基礎(chǔ)上練習(xí)說話，能抓住景物的特點(diǎn)，按順序一句一句說清楚。

　　3.通過閱讀短文大體了解內(nèi)容；能找出短文重點(diǎn)句子，受到思想教育，并豐富語(yǔ)言。

　　4.把最近做的一件有意義的事講給同學(xué)聽，要求把事情經(jīng)過說清楚，然后寫下來(lái)。

　　教學(xué)思路：

　　1.字詞句的訓(xùn)練力求揭示規(guī)律，使學(xué)生觸類旁通、舉一反三，增加訓(xùn)練的效果。

　　2.保證時(shí)間，以練為主，促使學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。

　　3.說話、作文訓(xùn)練，把重點(diǎn)放在要求說（寫）清楚、完整、通順上。

　　教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、按部首法的順序填表。

　　1.讀題目，明確填表的要求。

　　2.誰(shuí)來(lái)說說按部首的步驟？要既準(zhǔn)又快，關(guān)鍵是什么？（準(zhǔn)確地確定部首）部首的位置一般在字的什么部位（上、下、左、右、外、中坐、起筆）

　　3.看看今天要查的四個(gè)字，你覺得哪個(gè)字較難確定部首？（估計(jì)學(xué)生提出“束”字）

　　“束”是獨(dú)體字，一般查起筆（一部）；另外，它去掉中間的“扁口”的部分也是部首，因此，還可查“木”部。

　　4.請(qǐng)大家選擇“束”的一個(gè)部首并填表。

　　查后樣對(duì)，注意“束”在字典里有幾個(gè)義項(xiàng)，這兒當(dāng)“完了”講，“結(jié)束”指事情發(fā)展或進(jìn)行到最后階段。

　　5.請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法查另三個(gè)字。查后校對(duì)。贈(zèng)：貝部； 12畫；“贈(zèng)”當(dāng)“送”講；“贈(zèng)送”指無(wú)代價(jià)地把東西送給別人。表：衣部；2畫；“表”指外部，與“里”相對(duì)，“表示”指用言語(yǔ)行為顯出某種思想感情、態(tài)度等。避：辶部；13畫；“避”為“隱藏”，“躲避”指故意離開或隱蔽起來(lái)，使人看不見。

　　二、寫出帶有下面部首的字，看誰(shuí)寫得又對(duì)又多。

　　1.指名讀題，明確要求。

　　2.這九個(gè)部首大家會(huì)讀嗎？（指名讀）

　　3.能說說這些部首的使用特點(diǎn)嗎？（比如“木”部，由它作部首組成的字都同“樹木”或“木頭”有關(guān)。）

　　4.給大家5分鐘時(shí)間，在練習(xí)本上寫出帶有這些部首的字，看誰(shuí)寫得又對(duì)又多。請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上來(lái)寫。

　　寫后師生校正評(píng)議，要求把字寫正確的同時(shí)還要寫端正。

　　三、給下面每個(gè)詞寫出兩個(gè)意思相近的詞。

　　1.漢語(yǔ)的詞匯很豐富，表達(dá)一個(gè)意思往往有幾個(gè)意思相近的詞。

　　2.請(qǐng)大家給下面的詞分別寫出兩個(gè)近義詞。

　　靈便——靈巧 靈活 溫暖——溫和 暖和

　　喜悅——愉快 歡悅 仿佛——如同 好像

　　3.這些近義詞盡管意思接近，但還有差別。我們要仔細(xì)體會(huì)這種意義上的細(xì)微差別，寫作時(shí)選用最恰當(dāng)、最確切的詞兒。因此，我們掌握的近義詞越多，詞匯也就越豐富，寫作文時(shí)挑選的余地也就越大。

　　四、下面句中哪些詞語(yǔ)用得不合適，說說為什么，并改正過來(lái)。

　　1.讀題明確要求。

　　2.默讀句子，找出不合適的詞語(yǔ)，并想一個(gè)恰當(dāng)?shù)奶钤诶ㄌ?hào)里。

　　3.討論，并說明理由。

　�。�1）“熱心”應(yīng)改為“熱情”�！盁嵝摹逼�重于待人熱情，對(duì)人、對(duì)事有興趣，肯盡力�！盁崆椤敝卦谟猩钋楹裾x上。

　�。�2）“愛護(hù)”應(yīng)改為“愛惜”�！皭圩o(hù)”重在“護(hù)”，對(duì)象多是能夠被傷害或損壞的。“愛惜”重在“惜”，對(duì)象多是能夠逐漸消耗，易于浪費(fèi)的。

　�。�3）“堅(jiān)定”應(yīng)改為“堅(jiān)持”�！皥�(jiān)定”一般用來(lái)形容信念、思想、立場(chǎng)等，重在不動(dòng)搖�！皥�(jiān)持”重在保持、持續(xù)下去。

　　4.請(qǐng)大家用“熱心、愛護(hù)、堅(jiān)定”各說一句話，以便進(jìn)一步區(qū)別詞義和用法。

　　五、說話。

　�。�為便于指導(dǎo)，課前可統(tǒng)一組織學(xué)生游覽，游覽時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察。）

　　1.誰(shuí)能用一句話，把我們什么時(shí)候，去哪兒游覽說清楚，還可加上天氣和周圍的環(huán)境情況。（引導(dǎo)學(xué)生用不同的'句子表述同一個(gè)意思）

　　2.在那兒你都看到了些什么景物？它們是什么樣子的？色彩怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)）

　　3.你是按什么順序觀察的？大家按什么順序觀察的，就按什么順序說（教師可以提供一些表示先后過渡的詞語(yǔ)，如：先……接著……最后……；穿過……我們又來(lái)到……）

　　4.看著這些景物，你的心情怎樣？

　　5.自己練習(xí)。指名口述，集體評(píng)議。

　　六、指導(dǎo)閱讀“朱德同志尊敬老師的故事”

　　1.默讀全文，思考短文說了一件什么事。讀后討論。（說的是朱德同志尊敬老師的事）

　　2.再次默讀，思考討論短文共幾句話？哪一句話最重要，體現(xiàn)了短文的主要意思？

　　3.劃出不懂的詞語(yǔ)，著重理解短文中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，通過和聯(lián)系上下文理解其意思。

　　4.通過理解詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解句子的意思。

　�。�1）短文中的哪些句子是介紹朱德身份的？

　�。�2）“白發(fā)蒼蒼”說明什么？

　�。�3）朱德見到老人進(jìn)來(lái)后有哪些舉動(dòng)？共幾句話？（抓住表現(xiàn)朱德言談舉止的詞語(yǔ)“立刻”站起“迎上”“敬禮”“伸出”“緊握”“親切”“叫”“請(qǐng)坐”“等”“才”等引導(dǎo)學(xué)生加以體會(huì)。）朱德的這些舉動(dòng)說明什么？

　�。�4）從哪幾句話知道了這位老人是朱德的老師的？

　　5.閱讀短文，體會(huì)朱德同志是怎樣尊敬老師的。

　　（1）這篇短文主要寫的什么？學(xué)習(xí)了這篇短文你有什么感受？應(yīng)該怎樣做？

　�。�2）我們是如何學(xué)習(xí)這篇短文的？（總結(jié)學(xué)習(xí)方法）6.有感情地朗讀短文。

　　七、指導(dǎo)學(xué)生作文。

　　1.讀題明確要求。

　　2.引導(dǎo)說話：什么樣的事是有意義的？（對(duì)別人有幫助，對(duì)社會(huì)有好處的事）想一想，你們最近做了哪些有意義的事？（引導(dǎo)學(xué)生先個(gè)別說，然后選擇有代表性的事師生共同說。）

　　3.結(jié)合課文《親人》第5自然段，看一看，作者是如何把“我”幫助老奶奶洗衣物的事情說清楚的。（教師點(diǎn)撥：時(shí)間，人物，先干什么，然后干什么，結(jié)果怎么樣。）

　　4.把學(xué)生剛才有代表性的事情，引導(dǎo)學(xué)生講清楚，說具體。

　　5.學(xué)生口述。師生評(píng)議。

　　6.學(xué)生動(dòng)筆作文。教師巡回指導(dǎo)。

　　7.作后修改評(píng)議。

語(yǔ)文教案 篇7

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)“坡、割”等１２個(gè)生字。會(huì)寫“吧、嗎”等６個(gè)生字。

　�。�、正確、流利、在有史以來(lái)地朗讀課文。能背誦自身喜歡的局部。

　�。�、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫６個(gè)生字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　【導(dǎo)學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，提示課題

　�。�、聽錄音，讓同學(xué)說說聽到了什么聲音？

　　２、同學(xué)們聽到這些聲音，知道了什么？

　�。ò鍟�：下雨了）

　�。场⑾掠炅�，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢？學(xué)習(xí)了《要下雨了》這篇課文，同學(xué)們就會(huì)知道更多的自然常識(shí)。

　　補(bǔ)上課題：

　　要下雨了。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　�。薄⒔柚�拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫出來(lái)。

　�。�、同桌同學(xué)互查生字讀音。

　　３、分段接讀，糾正字音。

　　三、朗讀課文，感悟文意

　�。�、小白兔是怎樣知道要下雨了呢？

　　在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。

　�。�、燕子、小魚、螞蟻都說了什么？

　　分別請(qǐng)扮演這些角色的同學(xué)來(lái)朗讀。

　�。场⒋蠹姨嫠麄兿胍幌耄�

　　這時(shí)候燕子什么心情？

　　讀讀說說，例：

　　我們正忙著搬東西呢！

　　李老師正忙著（ ）！

　�。� ）正忙著（ ）！

　�。�、小魚、螞蟻什么心情？

　　請(qǐng)其他的扮演者再讀課文。

　�。础⑼ㄟ^聽讀，大家討論一下：

　　要下雨了，你知道什么啦？

　�。�、小白兔知道了嗎？他是什么做的？怎么說的.？

　　齊讀最后一段。

　�。�、小白兔的想法前后一致嗎？下雨前，小白兔自身有什么感覺呢？

　　７、請(qǐng)同學(xué)再分角色朗讀。

　�。浮�學(xué)了這篇課文，誰(shuí)能解釋一下：

　　要下雨了，燕子為什么低飛，小魚為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西？

　�。�、你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎？

　　四、課后延伸，練習(xí)背誦

　�。�、同學(xué)們，要下雨了自然界會(huì)發(fā)生變化，那么要晴天了自然界又會(huì)發(fā)生什么變化呢？請(qǐng)大家去讀課外書，找一找答案。

　�。�、練習(xí)背誦自身喜歡的局部。

　　五、實(shí)踐作業(yè)

　�。�、口頭填空：

　�、� 要下雨了，燕子（ ）。

　�、� 要下雨了，小魚（ ）。

　�、� 要下雨了，螞蟻（ ）。

　�、� 要下雨了，天氣（ ）。

　�。病�學(xué)做小小氣象員，可分別通過觀察燕子、小魚、和小螞蟻預(yù)報(bào)下雨，還可觀察其他事物，每次都要做好記錄。并評(píng)出最佳氣象員。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　天氣很悶

　　燕子低飛 捉蟲

　�。保丁⒁�下雨了 魚游出水面 透氣

　　螞蟻搬家 防水

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　�。�、背誦自身喜歡的段落。

　�。�、教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語(yǔ)。

　　二、分析字形并記憶

　�。�、小組交流運(yùn)用什么方法記憶這些生字。

　�。病⒄f說識(shí)記方法：

　�、� 熟字帶生字記憶：

　　池──潮──濕 悄──消 吃──喊 門──悶

　�、� 加一加記憶：

　　申──伸 車──陣 華──嘩

　　皮──坡 害──割

　　⑶ 蟲也可以熟字去局部記憶：

　　蜂──蟲

　�。�、猜字游戲。

　　三、指導(dǎo)書寫

　�。薄⒚杓t尋找關(guān)鍵筆畫。

　�。�、教師出示字貼：

　　同學(xué)說出關(guān)鍵筆畫，教師描黑。

　　３、同學(xué)臨寫。

　�。�、同桌同學(xué)互換課本再寫。

　�。怠⒄故驹u(píng)價(jià)。

　　四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　　１、看偏旁寫字：

　　口：（ ）（ ）（ ）

　�。�、讀句子加標(biāo)點(diǎn)：

　　⑴ 是要下雨了嗎（ ）

　　⑵ 我正忙著捉蟲子呢（ ）

　�、� 天氣很悶（ ）

語(yǔ)文教案 篇8

　　1、學(xué)習(xí)以簡(jiǎn)潔傳神的對(duì)話和生動(dòng)的細(xì)節(jié)刻畫人物的手法。

　　2、學(xué)習(xí)本文充滿詩(shī)情畫意的景物描寫，理解 “詩(shī)體小說”的特點(diǎn)。

　　3、學(xué)習(xí)白洋淀地區(qū)人民英勇抗日的愛國(guó)熱忱和革命樂觀主義精神。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)人物的感情的寫法。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：“詩(shī)體小說”特征的把握

　　教學(xué)手段：多媒體

　　教學(xué)方法：朗讀法、討論法

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　課前預(yù)習(xí)：

　　1、 熟讀課文，理清文章的情節(jié)發(fā)展過程，并用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要概括故事情節(jié)。

　　2、 利用網(wǎng)絡(luò)，搜尋有關(guān)孫犁的材料和對(duì)他詩(shī)體小說特征的評(píng)價(jià)的相關(guān)資料，如有可能可作成簡(jiǎn)單的POEERPOINT課件，便于課堂交流。

　　教學(xué)流程

　　一、 導(dǎo)入課文，創(chuàng)設(shè)情境(在優(yōu)美的《高山流水》樂曲聲中，徐徐展開白洋淀的風(fēng)光圖片，把學(xué)生帶入美妙的境界，使學(xué)生進(jìn)入審美享受的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。)

　　20xx年7月，正是荷花搖曳荷葉飄香的季節(jié)，我國(guó)當(dāng)代文學(xué)大師孫犁在綿綿細(xì)雨聲中靜靜地離去了，享年90歲。巨星雖然隕落了，但白洋淀里的荷花依然開得姹紫嫣紅，他的代表作《白洋淀》也象那一株亭亭玉立的荷花，靜靜地綻放在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的長(zhǎng)廊中，幽幽地散發(fā)著那怡人的清香。今天我們就一起來(lái)走進(jìn)白洋淀，感受在那戰(zhàn)火紛飛的歲月里，發(fā)生在白洋淀里感人故事，學(xué)習(xí)白洋淀人民優(yōu)秀的品質(zhì)，品味孫犁小說的獨(dú)特魅力。

　　二、整體感知，理清情節(jié)

　　1、用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要概述本文的故事情節(jié)：

　　水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話別。她和幾個(gè)青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路上遇到敵船，她們躲進(jìn)荷花淀，無(wú)意中把敵人引進(jìn)伏擊圈，為游擊隊(duì)伏擊敵人的勝利創(chuàng)造條件，她們從此迅速成長(zhǎng)起來(lái)，成為抗日游擊戰(zhàn)士。

　　2、文章情節(jié)發(fā)展可以分成三大部分，請(qǐng)分別用四字短語(yǔ)概括主要內(nèi)容。

　　A、(1—31) 夫妻話別(開端)

　　B、(32—61)探夫遇敵(發(fā)展)

　　C、(62—84)助夫殺敵(高潮、結(jié)局)

　　D、(85) 學(xué)夫衛(wèi)國(guó)(尾聲)

　　三、品味語(yǔ)言，把握形象

　　1、從故事情節(jié)的發(fā)展中可以看出，作者主要刻畫的人物是誰(shuí)?

　　——主要刻畫的是以水生嫂為代表的一群白洋淀婦女。

　　2、作者運(yùn)用哪些手法是刻畫人物形象的，其中最主要的是什么?

　　——運(yùn)用了語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫，其中最主要的人物的對(duì)話描寫。

　　3、 分析人物對(duì)話，揣摩人物形象

　　A、 分析“夫妻話別”的對(duì)話

　　1)、學(xué)生分角色朗讀“夫妻話別”的對(duì)話(一男、一女和一個(gè)旁白，讀第5節(jié)—23節(jié))其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看他們對(duì)話的語(yǔ)氣和感情處理得是否合理，同時(shí)思考這一段對(duì)話反映了水生嫂怎樣豐富的內(nèi)心和她具備哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?

　�、�、明確：“今天怎么回來(lái)得這么晚?”——表現(xiàn)了水生嫂對(duì)丈夫的憂慮和關(guān)切之情。

　　②、“他們幾個(gè)呢?”——水生答非所問，故意岔開話題，水生嫂覺察丈夫有心事，不便直問，只得再次試探。

　�、�、“怎么了，你?”——水生對(duì)妻子的問話用“還在區(qū)上”，虛晃一槍，又岔開了話題，無(wú)話找話。水生嫂察顏觀色，感到今天事情有點(diǎn)蹊蹺，只得逼問。

　　以上幾句對(duì)話，表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、機(jī)敏和穩(wěn)重的性格。

　�、堋ⅰ澳憧偸呛芊e極的�！薄�—(可以試用不同的語(yǔ)氣來(lái)讀，體會(huì)它內(nèi)在的意蘊(yùn))在妻子的逼問下，水生終于說出自己“第一個(gè)舉手”報(bào)名參加大部隊(duì)。水生嫂此時(shí)的心情是十分復(fù)雜的，她愛丈夫，愛自己的家，更恨鬼子，丈夫第一個(gè)報(bào)名參軍，她為自己有這樣一個(gè)丈夫而感到自豪，所以，對(duì)丈夫責(zé)怪中含有贊揚(yáng)。

　�、�、“你走，我不攔你。家里怎么辦?”——丈夫參軍去打鬼子，她沒有理由也不會(huì)阻攔，這是女人的態(tài)度。但她畢竟是一個(gè)普通的勞動(dòng)?jì)D女，自然會(huì)聯(lián)想起，丈夫一去，留下的生產(chǎn)和生活的擔(dān)子該有多重啊!

　　⑥、“你明白家里的難處就好了�！薄�—經(jīng)過水生的一番勸說，水生嫂感到自己的丈夫確實(shí)是個(gè)好丈夫，他不僅為革命事事走在頭里，而且能體諒家里的難處，所以，水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系，統(tǒng)一對(duì)丈夫和祖國(guó)的愛，決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān)，支持丈夫參軍。

　　以上幾句對(duì)話，表現(xiàn)了水生嫂識(shí)大局，明大義的崇高品格。

　　⑦、“你有什么話，囑咐囑咐我吧。”——水生嫂為了讓丈夫放心，自覺承擔(dān)任務(wù)。

　　⑧、“嗯�！薄�—水生鼓勵(lì)妻子政治上、思想上、文化上進(jìn)步，勸誡妻子不要當(dāng)俘虜，要與敵人拼命。兩個(gè)“嗯”字，表現(xiàn)了水生嫂既有中國(guó)婦女吃大苦，耐大勞的傳統(tǒng)美德，又有新一代勞動(dòng)?jì)D女勇敢戰(zhàn)斗的精神。

　　小結(jié)：“夫妻話別”這段對(duì)話，刻畫了水生嫂這樣一個(gè)勤勞純樸，摯愛丈夫，熱愛祖國(guó)，識(shí)大體，明大義的農(nóng)村婦女形象，為后來(lái)寫水生嫂等機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng)，發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

　　2)剛才大家一起仔細(xì)咀嚼了夫妻倆的對(duì)話，下面我們一起來(lái)看看電視片的導(dǎo)演是如何處理的。(播放夫妻話別的錄象)

　　B、(播放探夫前的一段) 討論分析四個(gè)女人的心理和性格特征：

　　A、“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳�！�

　　B、 “我有句要緊的話，得和他說說。”

　　C、“聽他說，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”水生的女人說。

　　D、“哪里就碰得那么巧，我們快去快回來(lái)�！�

　　E、“我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他──有什么看頭啊! ”

　　(1)A、B、C、D四句話中，有兩句應(yīng)是一個(gè)女人說的，是______兩句，為什么?

　　(2)這五句話表現(xiàn)了四個(gè)女人各自不同的性格特點(diǎn)，如果分別用機(jī)智伶俐、沉穩(wěn)謹(jǐn)慎、爽朗直率、忸怩含蓄來(lái)表示她們的性格，那么______爽朗直率，______ 忸怩含蓄，______機(jī)智伶俐，______沉穩(wěn)謹(jǐn)慎。

　　(3)女生齊讀這段對(duì)話，再次體會(huì)人物的心理

　　(4)小結(jié)：這段簡(jiǎn)短的對(duì)話，把她們羞澀和想去探望丈夫的急切心情表現(xiàn)出來(lái)了。魯迅說：“高爾基很驚服巴爾扎克寫對(duì)話的巧妙，以為并不描寫人物的模樣，僅使讀者看了人物對(duì)話，便好象目睹了說話的那些人。孫犁的這段對(duì)話寫得也很精彩，使人聞其聲如見其人，我們仿佛看到了白洋淀婦女那象“出淤泥而不染”的荷花一樣淳樸、真摯的美好形象。

　　文中簡(jiǎn)潔傳神的對(duì)話描寫還有，請(qǐng)大家課后再去仔細(xì)品味一下。

　　4、生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫，也是本文一個(gè)突出的特點(diǎn)，試舉一例進(jìn)行討論。那么發(fā)揮行業(yè)田野狠毒艱苦月光花部分如同感，冒尖戶用途熱望去，

　　“女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。”請(qǐng)理解“震動(dòng)”和“吮”這兩個(gè)詞的深刻含義?

　　討論明確：這是水生嫂聽到丈夫報(bào)名參軍之后出現(xiàn)的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫。丈夫“明天”就要參軍到大部隊(duì)上去，的確出于水生嫂的`意料之外，心里受到震動(dòng)，手指不由自主地震動(dòng)了一下。我們不難想象，這時(shí)水生嫂心里的感情一定是很復(fù)雜的：幾年的夫妻恩愛，家中生產(chǎn)生活兩副重?fù)?dān)，上前線前途莫測(cè)……但水生嫂畢竟是一個(gè)識(shí)大體，明大義的人，很快地把一個(gè)手指放在嘴里“吮”了一下，她用這個(gè)動(dòng)作迅速平衡了自己的情緒，她不能讓丈夫看出自己有軟弱的表現(xiàn)，并作出了支持丈夫參軍的決定，顯示了她的堅(jiān)強(qiáng)性格。

　　5、 結(jié)本文刻畫人物的方法：

　　A、 簡(jiǎn)潔傳神的對(duì)話描寫

　　B、 生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫

　　6、 概括人物的性格特征：

　　剛才我們通過對(duì)話和細(xì)節(jié)的品味，一起走近白洋淀婦女，請(qǐng)大家概括一下以水生嫂為代表的白洋淀婦女的共同特征：

　　白洋淀婦女既有中國(guó)婦女的傳統(tǒng)美德，又有解放區(qū)婦女的特點(diǎn)，他們勤勞善良，溫柔體貼，識(shí)大體、明大義，堅(jiān)強(qiáng)勇敢。

　　六、咀嚼鑒賞，把握特征

　　六、咀嚼鑒賞，把握特征

　　一)體會(huì)充滿詩(shī)情畫意的景物描寫

　　故事的開展離不開具體的環(huán)境，環(huán)境描寫又分為社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境，文章著重勾勒的是什么?——自然環(huán)境

　　1、文章景物描寫有什么特征呢?下面我們就著重挑選開頭一段分析。請(qǐng)大家合上文章，閉上眼睛，靜靜地聽，展開豐富的聯(lián)想和想象�？纯催@幾段文字描寫了哪些景物，這些景物有什么特征，作者又是怎樣描寫的?

　　2、這幾段文字描寫了什么?——描寫了月亮、院子、蘆葦、葦席、淀水、霧、風(fēng)、荷香。

　　3、各種景物的特征是怎樣的?作者又是怎樣描寫的?我們一起來(lái)看這段文字

　　女人編著席。不久在她的身子下面，就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時(shí)望望淀里，淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風(fēng)吹過來(lái)，帶著新鮮的荷葉荷花香。

　　——皎潔的月色，潔白的葦席，銀白的淀水，薄薄的透明的霧，(仿佛在牛乳中洗過一樣，又想籠著輕紗的夢(mèng))、清風(fēng)，新鮮的荷葉荷花香。

　　4、這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的圖景?

　　作者運(yùn)用形象的比喻和一些修飾語(yǔ)，展示了荷花淀的地域風(fēng)貌，勾畫出一幅清新、恬靜的充滿詩(shī)情畫意的藝術(shù)境界，烘托出了水生嫂的勤勞淳樸。這里的夜景很美，生活很寧?kù)o，把讀者帶入了一種純美的藝術(shù)境界。

　　5、小結(jié)：

　　1) 選擇富有特色的、充滿詩(shī)情的景物——景物美

　　2) 運(yùn)用了清新雅致的、富有詩(shī)韻的語(yǔ)言——語(yǔ)言美

　　3) 創(chuàng)設(shè)了恬靜安寧的、富有詩(shī)情的意境——意境美

　　二)、體會(huì)文章敘事充滿浪漫主義色彩

　　!)本文是一篇取材于戰(zhàn)爭(zhēng)年代并以一次激烈的槍戰(zhàn)為中心事件的戰(zhàn)爭(zhēng)題材的作品，但是它與一般意義上的戰(zhàn)爭(zhēng)題材作品有何區(qū)別?(可從戰(zhàn)斗過程、戰(zhàn)斗場(chǎng)面、戰(zhàn)斗氛圍等角度分析)

　　——區(qū)別：它沒有具體描寫戰(zhàn)斗的過程，也沒有一般作品中的硝煙彌漫、槍林彈雨、血肉橫飛，而是把一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的伏擊戰(zhàn)安排在明媚如畫、清香四溢的荷花淀，戰(zhàn)斗場(chǎng)面寥寥幾筆，輕描淡寫地一帶而過。主要寫了婦女們的切身感受和戰(zhàn)斗結(jié)束后興奮地打撈戰(zhàn)利品的鬧場(chǎng)面，把緊張激烈的場(chǎng)面寫得輕松而幽默，洋溢著人物詼諧的情調(diào)、歡樂的氣氛和革命樂觀主義精神，茅盾說“他談笑從容的態(tài)度來(lái)描摹風(fēng)云變幻的”——淡化了戰(zhàn)爭(zhēng)

　　因此，作者在敘述故事情節(jié)中有意淡化戰(zhàn)爭(zhēng)，使文章敘事充滿了浪漫主義色彩。

　　3、 總結(jié)：因此，《荷花淀》的藝術(shù)特色就是：(見網(wǎng)頁(yè))

　　4、 介紹孫犁和荷花淀派(見網(wǎng)頁(yè))

　　孫犁為什么會(huì)形成這種創(chuàng)作風(fēng)格的呢?這與他的創(chuàng)作觀念有密切的聯(lián)系。他曾這樣說過：“看到真善美的極致，我寫了一些作品。看到邪惡的極致，我不愿意寫。這些東西，我體驗(yàn)很深，可以說是鏤心刻骨的，可是我不愿意去寫。”(網(wǎng)頁(yè))由此可見，孫犁先生終身追求的就是真善美的極致，他的藝術(shù)所極力表現(xiàn)的也是真善美的極致。這是由于這樣的創(chuàng)作觀念，所以《荷花淀》這篇戰(zhàn)爭(zhēng)題材的小說才能寫的充滿詩(shī)情畫意和浪漫主義色彩，成為“詩(shī)體小說”的代表作。

　　關(guān)于“荷花淀派”(見網(wǎng)頁(yè))

　　七、總結(jié)課文

　　戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，也是無(wú)情的。但孫犁只是選取小小的白洋淀的一隅，用簡(jiǎn)潔傳神的對(duì)話描寫和生動(dòng)細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)農(nóng)村婦女既溫柔多情，又堅(jiān)貞勇敢的性格和精神。文章寫景充滿事情、、詩(shī)情畫意，敘事充滿浪漫主義氣息。今天我們一起學(xué)習(xí)這篇文章，一起分析了以水生為代表的白洋淀婦女形象，并且初步欣賞了孫犁小說的藝術(shù)特色。著名教育家葉圣陶曾說過：“教材無(wú)非是個(gè)例子”，“老師的教是為了達(dá)到不教”。因此，我們運(yùn)用我們課堂所學(xué)的知識(shí)技能去學(xué)會(huì)自己賞析。那么，孫犁的作品還有許多，我們不能一一展示，請(qǐng)大家課后光臨省前中網(wǎng)站，到美麗的白洋淀，進(jìn)一步走進(jìn)孫犁，探究孫犁作品的藝術(shù)特色。

　　一)體會(huì)文章敘事充滿浪漫主義色彩

　　1、本文篇取材于戰(zhàn)爭(zhēng)年代并以一次激烈的槍戰(zhàn)為中心事件的戰(zhàn)爭(zhēng)題材的小說，但是它與一般意義上的戰(zhàn)爭(zhēng)題材小說有何區(qū)別?(可聯(lián)系“松骨峰戰(zhàn)斗”)(學(xué)生速讀62—84，討論分析)

　　——區(qū)別：它沒有具體描寫戰(zhàn)爭(zhēng)中的硝煙彌漫、槍林彈雨、血肉橫飛，而是把一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的伏擊戰(zhàn)安排在明媚如畫、清香四溢的荷花淀，戰(zhàn)斗場(chǎng)面寥寥幾筆，輕描淡寫地一帶而過。主要寫了婦女們的切身感受和戰(zhàn)斗結(jié)束后興奮地打撈戰(zhàn)利品的鬧場(chǎng)面，把緊張激烈的場(chǎng)面寫得輕松而幽默，洋溢著人物詼諧的情調(diào)、歡樂的氣氛和革命樂觀主義精神，茅盾說“他談笑從容的態(tài)度來(lái)描摹風(fēng)云變幻的”——淡化了戰(zhàn)爭(zhēng)

　　2、當(dāng)伏擊戰(zhàn)結(jié)束后，水生說了一句“不是她們是誰(shuí)，一群落后分子!”請(qǐng)問這些女人落后嗎?為什么?

　　——這是一句半開玩笑的話，水生一方面為女人們冒著生命危險(xiǎn)來(lái)探望他們而感動(dòng)，另一方面又覺得

　　2、環(huán)境描寫”是小說三要素之一，請(qǐng)找出本文自然環(huán)境描寫的段落，分析環(huán)境描寫的特點(diǎn)。

　　A、 體會(huì)文章開頭(1—3節(jié))

　　1)老師讀，學(xué)生展開想象，思考這幾段文字描寫了哪些景物?(學(xué)生合上書本，閉上眼睛)

　　描寫了皎潔的月色，潔白的葦席，銀白的淀水，薄霧，清風(fēng)，荷香。

　　2)作者是怎樣描寫這些景物的?由這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的圖景?

　　這女人編著席。不久在她的身子下面，就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時(shí)望望淀里，淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風(fēng)吹過來(lái)，帶著新鮮的荷葉荷花香。

　　請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充完整，并體會(huì)抽掉這些語(yǔ)句表達(dá)效果上有什么區(qū)別?

　　作者運(yùn)用形象的比喻和一些修飾語(yǔ)，展示了荷花淀的地域風(fēng)貌，勾畫出一幅清新、恬靜的充滿詩(shī)情畫意的藝術(shù)境界，烘托出了水生嫂的勤勞淳樸。這里的夜景很美，生活很寧?kù)o，把讀者帶入了一種純美的藝術(shù)境界。

　　B、文章其他幾處的景物描寫是怎樣寫的呢?學(xué)生閱讀討論

　　探夫未遇途中的景物描寫：

　　1)、幾個(gè)女人羞紅著臉告辭出來(lái)，搖開靠在岸邊上的小船�，F(xiàn)在已經(jīng)快到晌午了，萬(wàn)里無(wú)云，可是因?yàn)樵谒�上，還有些涼風(fēng)。這風(fēng)從南面吹過來(lái)，從稻秧上葦尖吹過來(lái)。水面沒有一只船，水像無(wú)邊的跳蕩的水銀。

　　景物：萬(wàn)里無(wú)云，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，波光瀲滟

　　特征：開闊、明朗

　　2)、“她們輕輕劃著船，船兩旁的水，嘩，嘩，嘩。順手從水里撈上一棵菱角來(lái)，菱角還很嫩很小，乳白色，順手又丟到水里去。那菱角就又安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長(zhǎng)去了�！陛p輕的動(dòng)作，悠悠的水聲，安安穩(wěn)穩(wěn)的菱角。順手的一撈，大有南朝樂府《西洲曲》中“低頭弄蓮子，蓮子清如水”的情味。不過這里弄的是菱角罷了。人們心境的悠閑，淀上的寧?kù)o，生活的平和，詩(shī)一樣的境界，反襯下文敵人大船追趕的緊張，對(duì)比鮮明，這也許就是用“談笑從容”寫“風(fēng)云變幻”吧。

　　小船奔向荷花淀，又有一段景物描寫：

　　“密密層層的大荷葉迎著陽(yáng)光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來(lái)，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧�！�

　　1)、修改：她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那里有一望無(wú)邊際的大荷葉，有高挺的荷花箭。這段文字如果去掉“密密層層”、“高高”，就顯不出荷葉之多，之密，荷花箭之高挺，運(yùn)用疊詞也增加了語(yǔ)言的節(jié)奏感。

　　修改：那一望無(wú)邊際的密密層層的大荷葉，迎著陽(yáng)光舒展開，就像碧綠的草坪。粉色荷花箭高高地挺出來(lái)，是婀娜多姿的少女。

　　小結(jié)：原文運(yùn)用明喻、暗喻的修辭手法，生動(dòng)、逼真、傳神、富有寓意地寫出了黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日根據(jù)地象銅墻鐵壁一樣，白洋淀的婦女即將成為勇敢的游擊戰(zhàn)士。

　　豐富的聯(lián)想，美好的形象，詩(shī)一般的語(yǔ)言，表現(xiàn)出同仇敵愾的斗志。那密密層層的大荷葉，使我們想起了水生這一批青年戰(zhàn)士;那粉色的荷花箭，使我們想起了水生嫂這一群青年婦女。又是用“談笑從容”寫“風(fēng)云變幻”。迷人的景色中顯出了豪氣，這就是孫犁小說的藝術(shù)特色。

　　總結(jié)：孫犁是現(xiàn)代著名作家，長(zhǎng)期在冀中工作。他寫的許多小說、通訊、散文都是反映白洋淀人民英勇艱苦的對(duì)敵斗爭(zhēng)。他的創(chuàng)作風(fēng)格清新俊逸，他的小說把寫景和抒情融為一體，充滿詩(shī)情畫意，有“詩(shī)體小說”之稱。

　　“詩(shī)體小說”的特征：景物描寫充滿詩(shī)情畫意，富有浪漫主義色彩

　　語(yǔ)言描寫清新雅麗，婉約流暢，富有詩(shī)歌的韻致

　　七、拓展提升，能力遷移

　　1、 介紹“白洋淀”派

　　《荷花淀》發(fā)表后，在文學(xué)藝術(shù)界影響很大。有許多作家都努力探索其寫作技巧，并在藝術(shù)實(shí)踐中體現(xiàn)其風(fēng)格，不久邊便形成了一個(gè)文學(xué)流派。這個(gè)流派被稱為“荷花淀派”，其代表作家有劉紹堂、從維熙、韓映山等�！昂苫ǖ砼伞钡淖髌�，一般都充滿浪漫主義氣息和樂觀精神，情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言清新、樸素，富有節(jié)奏感，描寫逼真，心理刻劃細(xì)膩，抒情濃郁，富有詩(shī)情畫意，有“詩(shī)體小說”之稱。

　　2、從《風(fēng)云初記》里找出一段文字，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“詩(shī)體小說”的特征

　　八、總結(jié)全文，深化主題

　　戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，也是無(wú)情的。但是孫犁只是選取小小的白洋淀的一隅，用簡(jiǎn)潔傳神的對(duì)話描寫和生動(dòng)細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)農(nóng)村婦女既溫柔多情，又堅(jiān)貞勇敢的性格和精神。他運(yùn)用生動(dòng)的比喻，朗朗上口的疊詞，進(jìn)行景物描寫，使文章充滿了詩(shī)情畫意，在戰(zhàn)火硝煙中，夫妻之情、家國(guó)之情、人性的純美、品格的崇高，仿佛白洋淀的荷花一樣，清新美麗，永不凋謝。

　　白洋淀在河北保定地區(qū)，淀中象小島一樣的園田和村莊星羅棋布，溝叉河道縱橫交錯(cuò)。白洋淀水鄉(xiāng)風(fēng)光四季怡人。淀上一望無(wú)際的蘆葦蕩，爭(zhēng)相斗艷的荷花，飛騰戲水的小鳥，以及蜿蜒蛇形的千里堤一起構(gòu)成了一幅幅絢麗的自然風(fēng)景畫面。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代里，白洋淀地區(qū)屬于冀中抗日根據(jù)地，蘆構(gòu)橋事變后不久，國(guó)民黨放棄這一帶土地，倉(cāng)皇南逃，當(dāng)?shù)厝嗣裨獾搅巳毡镜蹏?guó)主義鐵蹄的蹂躪。在共產(chǎn)黨和八路軍的領(lǐng)導(dǎo)下，白洋淀人民積極投入了偉大的民族革命崐戰(zhàn)爭(zhēng)。該地軍民利用白洋淀的河湖港汊，同侵略者進(jìn)行了英勇頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，出現(xiàn)了無(wú)數(shù)可歌可泣的事跡。

　　九、布置作業(yè)，鞏固目標(biāo)

　　片段練習(xí)：要求圍繞一個(gè)主題，寫一段人物對(duì)話，要突出人物個(gè)性

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