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小小的船教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的小小的船教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)理念：創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)課文知識(shí)，愉悅地體驗(yàn)語(yǔ)文課堂，不知不覺(jué)中掌握生字，理解課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)9個(gè)生字，會(huì)正確認(rèn)讀，記憶字形。
2.初步理解課文內(nèi)容，朗讀課文，嘗試背誦。
3.培養(yǎng)小組合作意識(shí)和能力。
教學(xué)過(guò)程：
（一）。引入：
小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)船嗎？船航行在什么地方呢？
我說(shuō)天上也有一條船，你們相信嗎？今天我們就來(lái)一起看看天上的這只船，好嗎？
出示課題《小小地船》，指導(dǎo)讀好生字“船”。
�。ǘ�。初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.出示星空，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
師：你覺(jué)得這夜空漂亮嗎？
展開(kāi)你的想象來(lái)說(shuō)說(shuō)看吧。
出示句子，練習(xí)說(shuō)話：
彎彎的月亮像——— 閃閃的星星像——— 藍(lán)藍(lán)的天空像———
師：這就是美麗的夜晚的天空，讓我們看看課文里是怎么描寫(xiě)的吧。
2.出示課文，學(xué)生初讀。
自由朗讀課文注意讀準(zhǔn)字音。
3. 小組合作學(xué)習(xí)生字。
a.集中出示生字，明確合作任務(wù)。
b.小組長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)字音，領(lǐng)讀生字3遍。開(kāi)火車組內(nèi)檢查，注意幫助4號(hào)同學(xué)。
c.各自想辦法記住字形。
我記住了什么字，我是這樣記的，我會(huì)給它組詞。
4.檢查交流識(shí)字情況。
指名認(rèn)讀――開(kāi)火車檢查――重點(diǎn)檢查――全班齊讀
�。ㄈ├斫庹n文內(nèi)容，指導(dǎo)感情朗讀。
1.圖示幫助理解課文所描述的場(chǎng)景。
結(jié)合畫(huà)面講解文意，學(xué)生跟讀。
2.指導(dǎo)朗讀。
a. 師范讀。
師：這么美的一篇課文，我忍不住想讀讀看了。
b.生練讀。
你們想讀嗎？
c.配樂(lè)讀。
3.訓(xùn)練說(shuō)話，開(kāi)拓思維。
師：看到這么美的夜空，這么可愛(ài)的星星和月亮，你想說(shuō)什么嗎？
生暢談。
哇，如果有一天晚上，一只月亮船停在我的窗戶邊，我一定坐上去，到夜空中玩一玩，如果師你呢？
生暢談。
4.配樂(lè)朗讀結(jié)束全文。
教學(xué)反思：
1.鍛煉自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)小組合作意識(shí)。
根據(jù)老師的提示，孩子就能按掌握的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。一年級(jí)的孩子能從個(gè)體自學(xué)課文，讀準(zhǔn)字音，到同桌互檢生字讀音，再到小組的學(xué)習(xí)，一步步的主動(dòng)自學(xué)課文，這正體現(xiàn)新課標(biāo)自主、合作學(xué)習(xí)的理念要求。低年級(jí)學(xué)生是有能力自動(dòng)化地自學(xué)課文，掃除閱讀的障礙的。讓孩子借助已有的知識(shí)，通過(guò)自己的實(shí)踐努力去認(rèn)讀課文，并且通過(guò)孩子之間的互相幫助，合作去讀準(zhǔn)課文，而不是按傳統(tǒng)的教學(xué)“一步步”領(lǐng)著學(xué)生向前走，能讓孩子在主觀意志上建立“我能學(xué)”的自信，并通過(guò)主體的實(shí)踐努力達(dá)到掌握一定學(xué)習(xí)策略的“我會(huì)學(xué)”。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)更好的教給孩子，讓孩子掌握學(xué)習(xí)的策略，更利于孩子明天自己去學(xué)習(xí)
2.采用多種形式學(xué)習(xí)鞏固識(shí)字。
最好的辦法是復(fù)現(xiàn)，如我們平常所說(shuō) “一回生，二回熟，三回四回成朋友”。如何讓生字寶寶成為孩子們的朋友呢？ 創(chuàng)設(shè)多種途徑和方式，讓漢字與學(xué)生反復(fù)見(jiàn)面。 在游戲活動(dòng)中識(shí)字是最受學(xué)生歡迎的。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，采用了多種生動(dòng)活潑的方式多次復(fù)現(xiàn)課文中的生字，采取開(kāi)火車、摘星星，讀課文等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參加活動(dòng)，使學(xué)生始終處于興奮之中，在玩樂(lè)中不知不覺(jué)和生字寶寶交上了朋友。并且注重整體識(shí)字，把生字放到語(yǔ)言環(huán)境中鞏固認(rèn)讀。
3.注重教師教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用。
生動(dòng)的富有感染力的教師語(yǔ)言是點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)激情的導(dǎo)火索。教師要讓學(xué)生進(jìn)入課堂自己先要進(jìn)入角色，用自身的肢體動(dòng)作表情神態(tài)結(jié)合與其語(yǔ)言來(lái)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的共鳴，成為學(xué)生認(rèn)可的學(xué)習(xí)伙伴。老師生動(dòng)入情的朗讀，繪聲繪色的描述都是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，要特別注意避免生硬蒼白的教學(xué)用語(yǔ)，這也是檢驗(yàn)一位教師是否投入到課堂當(dāng)中的一條準(zhǔn)則。
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