語文教案[范例10篇]

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么應當如何寫教案呢？以下是小編整理的語文教案10篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　[教材分析]

　　第四單元主要選的是反映文化藝術方面的文章，而本課則是在學習過《社戲》、《安塞腰鼓》、《竹影》之后的一篇課文，它是著名作家冰心的一篇散文，本文以對卡拉瑪姐妹的贊美之情為感情線索，通過生動細膩的描繪，把異國的文化風情形象地展現(xiàn)在我們的面前，表達作者對卡拉瑪姐妹高超舞技的由衷贊美之情。

　　[教學目標]

　　1、知識目標：通過自主學習，積累本課中出現(xiàn)的生字詞，如“靜穆”、“惆悵”、“顰蹙”、“粲然”等;

　　2、情感目標：通過品味優(yōu)美的語言，體會作者所表達的思想感情;

　　3、能力目標：要在本課的學習中，感受優(yōu)美的舞蹈藝術，提高審美意識。

　　[教學重、難點]

　　教學重點：欣賞優(yōu)美生動的語言描寫。

　　教學難點：通過反復吟詠作者觀舞后的感受，初步培養(yǎng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，形成自己的'審美觀、價值觀。

　　[教法學法]

　　本課仍然采用自主學習、合作交流的教學法，利用電教媒體，根據(jù)設計好的由淺入深的問題進行有效學習，這樣節(jié)省了大量的時間，而且在課堂上又能充分發(fā)揮小組的作用，把不太理解的問題放在課堂上通過相互解答，進而提高學生的思維能力、口頭表達能力。

　　[教學過程]

　　一、情景導入：

　　多媒體播放印度舞蹈的形式，給學生以清新直觀的感受，在播放之前先給學生提出要求：

　　細心地觀察，而后談談自己的感受，再引出本文。這樣的設計，主要是讓學生產生一種共鳴，對舞蹈藝術有初步的感知，提高學生的學習興趣。

　　二、明確目標：

　　1、知識目標：通過自主學習，積累本課中出現(xiàn)的生字詞，如“靜穆”、“惆悵”、“顰蹙”、“粲然”等;

　　2、情感目標：通過品味優(yōu)美的語言，體會作者所表達的思想感情;

　　3、能力目標：要在本課的學習中，感受優(yōu)美的舞蹈藝術，提高審美意識。

　　三、自主學習：

　　走近作者：

　　冰心，原名(謝婉瑩)，筆名冰心，福建長樂人，現(xiàn)代著名女作家、兒童文學家。“五四”時，她開始寫小說、詩歌。她的散文語言清新秀麗，自成一體，稱為“冰心體”，影響很大。許多作品被譯成英、法、日、俄等多種文字，主要作品有《寄小讀者》《再寄小讀者》，詩歌《春水》《繁星》等。

語文教案 篇2

　　教學目標

　　1．以自主、合作、探究的學習方式為主，充分激發(fā)學生的主動意識和探索精神，注重質疑問難與互相切磋；

　　2．在熏陶感染中培養(yǎng)學生頑強樂觀的人生態(tài)度；

　　3．閱讀方法上，以抓要點精讀為重點：內容理解上，以深人人物內心世界為主；寫作學習上，以人物外貌描寫訓練為主。

　　教學重點：

　　一是體會偉大音樂家的人格魅力，二是學習文章描寫人物外貌的技法。

　　教學難點：難句的理解

　　教學時間：一課時

　　教具準備：貝多芬的《命運交響曲》。

　　教學步驟

　　一、導入

　�。úシ咆惗喾业摹睹�運交響曲》，學生靜聽。）同學們，你們聽了有什么感觸呢？要知道這是世間最偉大的作品之一；更要知道這是貝多芬全聾后的作品，是超越靈感的產物，也是有超越人生的大苦悶的精神的英雄，才能夠創(chuàng)造出來。（再次聆聽，感受）生活中的貝多芬是怎樣的形象呢？請看課文《音樂巨人貝多芬》。

　　二、整體感知

　　1.理清客人訪問貝多芬的全過程，說說其間寫了哪幾件事。（客人訪問貝多芬的過程：女傭開門女傭介紹貝多芬的情況參觀貝多芬的工作室貝多芬下樓并開始和客人談話貝多芬和客人共進晚餐貝多芬回憶往事。主要事件：客人參觀貝多芬的工作室，貝多芬和客人會面，貝多芬回憶他最后一次指揮音樂會的情形。）

　　2.用幾句話概括一下作者筆下的貝多芬的形象。（貝多芬的形象：獨立而驕傲，沉郁而堅強，嚴肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻身音樂。）

　　3.文中貝多芬的哪些話深深觸動了你?你對這些話是怎樣理解的.?（學生回答）

　　三、研討學習本課要點一：體會大音樂家的人格魅力

　　1．要求學生：默讀全文，篩出生字。

　　小組討論；梳理文章主要內容，并以女傭的口吻概括那天發(fā)生的事。

　　教師：出示需加以注意的生字。選幾組代表概括文章主要內容，同學生一起完成板書。

　　2．要求學生；精讀課文，找出自己不理解的句子來。

　　小組討論：

　　①互相幫助，理解句子含義。

　　(此時屏幕顯示相關背景資料以幫助學生理解特定文句的含義。如：貝多芬名曲創(chuàng)作時間與雙耳失聰時間；其侄兒情況；其演奏會盛

　�、诟鹘M之間互相質疑，提問組有權指定某組作答。

語文教案 篇3

　　本班學生共42人，男生23人，女生19人。學生都是附近農村的，父母雖然都在身邊，但是農村基礎教育薄弱，幾乎沒有家庭輔導。 通過與學生接觸，以及平時學生上課的表現(xiàn)與作業(yè)情況的觀察，發(fā)現(xiàn)此班學生學習習慣一般，特別優(yōu)異的學生很少，有一小部分學生學習習慣不好。

　　《樓蘭之死》是北師大九冊三單元的一篇拓展閱讀課文。《樓蘭之死》是一篇飽含著強烈情感的說明文，作者通過描述樓蘭古城被沙漠吞噬，以及塔克拉瑪干由綠洲變成沙漠的觸目驚心的史實。這篇課文可與《中國一日》這則新聞進行對比教學。比如：這兩篇都是說明文，都運用了列數(shù)字、作比較等說明方法，但在表述的過程中又有很多不同的地方，因此，將這兩篇文章進行對比閱讀，會給學生帶來更多的收獲。

　　知識與技能：通過閱讀，使學生了解引用、舉例、詮釋等說明事物的方法。

　　過程與方法：在熟讀課文的基礎上，能概括文章的主要內容。

　　情感、態(tài)度與價值觀：通過本文的學習，使學生認識到生態(tài)植被被破壞的嚴重性，從而增強保護環(huán)境的'意識和緊迫感。

　　1、 通過本文的學習，使學生認識到生態(tài)植被被破壞的嚴重性，從而增強保護環(huán)境的意識和緊迫感。

　　2、 通過閱讀，使學生了解引用、舉例、詮釋等說明事物的方法。

　　一、導入新課：讀題目，引導質疑。

　　1、師朗誦《從軍行》。解釋詩意。

　　2、板書樓蘭，在地圖上指出它的位置。

　　3、引導學生想象樓蘭的樣子。

　　4、補充課題《樓蘭之死》

　　5、質疑課題，板書有代表性的問題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文。自學文中字詞;思考剛才大家提出的問題。

　　2、全班交流。

　　三、精讀課文，讀中感悟

　　預設統(tǒng)領全文的問題：樓蘭前后發(fā)生了什么樣的變化?樓蘭死了的原因是什么?

　　文中關鍵的詞：碧波蕩漾 廢墟

　　預設師生雙邊活動：

　　1、讀課文，想一想：樓蘭前后發(fā)生了什么樣的變化。

　　2、交流回答，讀出相關的句子。相機板書 繁榮消亡

　　3、默讀課文2-5自然段，思考：樓蘭為什么死了?小組交流樓蘭死了真正的原因。(樓蘭和羅布泊靠近大沙漠;地表的植被被破壞;人對植被的破壞加速了沙化的進程。)

　　4、作者是用什么方法來向我們介紹的?

　　5、全班歸納。結合課文內容學習作者的寫作方法(詮釋、舉例、列數(shù)字)

　　6、樓蘭死了，留給人們的是什么?我們身邊也有類似的事發(fā)生。列舉身邊見到的環(huán)境惡化的例子。

　　7、小結：回想著歷史上曾經輝煌一時的古城，再看看今天人們依然在肆無忌憚的破壞著我們的生存環(huán)境。引讀課文最后一自然段，加強語氣：如果不讓悲劇重演的話，我們應該怎樣做?討論交流。

　　四、閱讀欣賞

　　反復朗讀領悟文章的表達方法(詮釋、舉例、列數(shù)字、具體事例。)

　　五、拓展練習：搜集有關自然環(huán)境的資料，準備辦一期手抄報。

　　六、課堂小結：

　　回想著歷史上曾經輝煌一時的古城，再看看今天人們依然在肆無忌憚的破壞著我們的生存環(huán)境。引讀課文最后一自然段，加強語氣：如果不讓悲劇重演的話，我們應該怎樣做?討論交流。

　　七、作業(yè)：

　　1、搜集有關自然環(huán)境的資料，認真讀一讀，寫下自己的感受。

　　2、完成《配套練習》相關內容。

　　板書設計：

　　樓蘭之死

　　繁榮 → 消亡

　　保護環(huán)境 迫在眉睫

語文教案 篇4

　　教學目標

　　1、認識?吹、祝?等14個生字。會寫?吹、地?等6個字。

　　2、以用歡快的語調正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能隨著優(yōu)美的曲調歌唱。

　　3、感受生活的快樂幸福，培養(yǎng)學生熱愛祖國，熱愛生活的思想感情，激發(fā)實現(xiàn)未來理想的愿望。

　　教學重點：

　　正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　課前準備：

　　1、錄音機及《快樂的節(jié)日》歌曲錄音帶

　　2、字詞卡片、掛圖

　　教學時數(shù)：兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、正確流利的朗讀課文.

　　2、認識?吹、祝?等14個生字。會寫?吹、地?等6個字。

　　3、感受生活的快樂幸福，培養(yǎng)學生熱愛祖國，熱愛生活的思想感情，激發(fā)

　　實現(xiàn)未來理想的愿望。

　　教學重點:正確流利的朗讀課文

　　教學目標：

　　1、練習背誦課文。

　　2、培養(yǎng)學生閱讀時讀出自己的感受，做到有感閱讀，陶冶情操，感受閱讀

　　的樂趣。

　　教學重點：培養(yǎng)學生閱讀時讀出自己的感受，做到有感閱讀，陶冶情操，感受

　　閱讀的樂趣。

　　低年級學生的模仿能力特別強，所以我設計了教師范讀，教師范讀不僅可以讓學生在老師富有感情的朗讀中初步感受課文的'主要內容，同時通過老師的“情”感染學生，拉近老師與學生的距離、學生與文本的距離。因此，我讓學生閉上小眼睛，自己深情并茂地把課文朗誦了一遍，學生一下子就被吸引了，感受到了快樂的情緒。把學生的興趣充分調動起來后，讓他們迫不及待地去讀課文。

語文教案 篇5

　　【學情分析】本文是一篇序文，是略讀課文，從表達方式上看屬議論文。學生已基本掌握了議論文的要素和一般論證方法，教學時可通過搜集一些繼承文化傳統(tǒng)與吸取西方藝術精華的典型事例，感知只有“反傳統(tǒng)”與引進“異種”才能使中國藝術永遠新生。

　　【學習內容分析】本文是當代著名油畫家、國畫家吳冠中先生為《世界現(xiàn)代藝術圖典》一書所作的序。其中對該書的出版給予了很高的評價。序文雖不長，但點化知識、陳述觀點，言之鑿鑿，無可辯駁，具有極強的說服力，乃一派大家風范。

　　【學習目標】

　　1、學習本文采用舉例論證和道理論證的論證方法論證了中心論點的寫法。

　　2、體會課文以議論為主兼以適當?shù)臄⑹龅膶懛ā?/p>

　　3、學習本文語言準確、縝密，又不失活潑、幽默的特點。

　　【重難點預測】

　　1、課文以議論為主兼以適當?shù)臄⑹龅膶懛ā?/p>

　　2、能概括出本文的論點。

　　【知識鏈接】

　　吳冠中是我國學貫中西的藝術大師。

　　吳冠中最早畫的作品多以江南水 鄉(xiāng)為題材，畫面充滿詩意，他特別重視點、線、面的結合與搭配。最近幾年他的畫風有所變化，在一批反映黃土高原的作品中多用粗線，自成一種意境。最近，他獲得“法國文化藝術最高勛位”的榮譽。

　　【學習過程】+【學法指導】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　二、了解作者

　　三、題目解說

　　本文選自《文藝研究》1999年第3期。這是著名油畫家、國畫家吳冠中先生為《世界現(xiàn)代藝術圖典》一書所做的序。題目“永遠新生”是本文中心論點的中心詞。作者就怎樣才能使藝術永遠新生提出自己的觀點，即只有不斷地反傳統(tǒng)才能使藝術永遠新生。

　　四、研討課文

　　1、生字識記

　　篩(shāi):1．篩子。2．把東西放在羅或篩子里，來回 搖動，使細碎的漏下去，粗的留在上頭。3．比喻經挑選后淘汰。4．使酒熱。5．斟（酒）。

　　卞(biàn):1．急躁。2．姓。

　　梵(fàn):1．關于古代印度的。2．關于佛教的。

　　隅(yú)：1．角落。本文取此義。2．靠邊沿的地方。

　　昉(fǎng):1．明亮。2．起始。

　　糟(zāo):1．做酒剩下的渣子。2．用酒或糟腌制食物。3．腐爛，腐朽。4．指事物或情況壞。

　　2、詞語識記

　　洋洋大觀：形容事物美好繁多。洋洋，眾多、豐富。

　　向隅：即“向隅而泣” ，面向著墻角哭泣。后 多形容孤獨、絕望、十分悲傷。

　　孤陋寡聞：學識淺陋，見聞不廣。

　　糟粕：原指酒糟、豆渣之類的粗劣食物 ，現(xiàn)比喻粗劣而沒有價值的東西。

　　獵奇：搜尋奇異的事物。

　　篩選：通過淘汰的方法挑選。

　　3、朗讀課文，整體感知

　　4、結構分析

　　劃分本文層次，并概括大意。

　　本文共4個自然段，以“藝術生命力”為線索，可分為四部分。

　　第一部分（1）：論述世界上眾多的藝術珍品都經歷了時間的考驗與篩選。

　　第二部分（2）：論述藝術傳統(tǒng)具有強勁的生命力，是由于不斷反傳統(tǒng)使這之永遠新生；異種的引入是藝術創(chuàng)新的關鍵所在。

　　第三部分（3）：表達對《世界現(xiàn)代藝術圖典》出版的肯定和支持。

　　第四部分（4）：論述能夠使中國傳統(tǒng)藝術永遠新生、不斷創(chuàng)新的人是那些既繼承了中國藝術傳統(tǒng)又積極學習、引進西方藝術精華的人。

　　五、本節(jié)小結

　　【整理學案】

　　線索 論述世界上眾多的藝術珍品都經歷了時間的`考驗與篩選。

　　論述藝術傳統(tǒng)具有強勁的生命力，是由于不斷反傳統(tǒng)使這之永遠新生；異種的引入是藝術創(chuàng)新的關鍵所在。

　　藝術生命力 表達對《世界現(xiàn)代藝術圖典》出版的肯定和支持。

　　論述能夠使中國傳統(tǒng)藝術永遠新生、不斷創(chuàng)新的人是那些既繼承了中國藝術傳統(tǒng)又積極學習、引進西方藝術精華的人。

　　【達標測評】《學與練》P

　　第二課時

　　一、復習舊課

　　二、研討新課

　　1、為什么說不斷地反傳統(tǒng)才能使傳統(tǒng)永遠新生？

　　資料搜集揭示：因為不斷反掉的是那些傳統(tǒng)中已失去生命力的東西，屬于糟粕的東西，這樣的東西不斷在反掉，剩下了精華，不就使傳統(tǒng)更具有生命力了嗎？

　　推理過程剖析：說到底這是一個繼承和發(fā)展的問題，不是全盤否定而是取其精華，棄其糟粕，淘盡黃沙始見金，凡是經得起時間考驗的往往是精華。而引進外國藝術的過程也同反傳統(tǒng)過程一樣是一個取其精華，棄其糟粕的過程。

　　結論：只有取其精華，棄其糟粕， 古為今用，洋為中用，才能有傳統(tǒng)的永遠新生，永遠年輕。

　　2、說一說，在作者看來藝術怎樣才能做到“永遠新生”？

　　明確：此題旨在要求同學們通讀全文后，能夠把握中心論點。做到了“反傳統(tǒng)，反反傳統(tǒng)，反反反傳統(tǒng)”和“引入異種”，就能使藝術“永遠新生”。

　　3、本文的論點是什么？

　　明確：中國藝術傳統(tǒng)之所以有極強的生命力，正是由于不斷地反傳統(tǒng)，才使之永遠新生。

　　三、重難點句子和段落詮釋

　�。ㄒ唬┲仉y點句子

　　1、“歷史太悠久了，傳統(tǒng)之所以有如此強勁的生命力，正是由于反傳統(tǒng)，反反傳統(tǒng)，反反反傳統(tǒng)的不斷發(fā)展，永遠新生�！边@句話有什么含義？

　　明確：這句中“反”的疊加運用，體現(xiàn)了哲學的“否定之否定”規(guī)律，概括地反映了藝術發(fā)展的事實：藝術傳統(tǒng)具有強勁的生命力，是由于不斷的反傳統(tǒng)使之永遠新生。

　　2、“現(xiàn)代中國人同現(xiàn)代外國人之間的距離將愈來愈縮小，感情的傳染愈來愈迅速。同是今日地球人，地球又愈來愈縮小，彼此間的交往日益親密，相互的了解也逐步深入了。”怎樣理解這句話？

　　明確：地球愈來愈縮�。ㄖ附煌�、通訊的方便），彼此間交往日益親密，了解也逐步深入的情現(xiàn)代外國人之間的距離也越來越小，感情的交流也越來越迅速。這是世界的潮流。

　　3、怎樣理解第二段第4、第5兩句話？

　　明確：第4句指出“中國的藝術傳統(tǒng)無限豐富”是一個大的概念，意思是任何一個時代任何一種風格只能說體現(xiàn)了中國藝術的某些否定“規(guī)傳統(tǒng)，而不能說 代表了中國的藝術傳統(tǒng)。第5句‘反’的疊加使用，體現(xiàn)了哲學”否定之律，概括地反映了藝術發(fā)展的現(xiàn)實。

　　4、“保管傳統(tǒng)的孝子和盲目崇外的浪子都不是創(chuàng)造者，也許回頭浪子倒居于優(yōu)勢，既跨越了孤陋寡聞，又立足于土生土長�！边@段文字講了一個怎樣的觀點？ 舉例說明。

　　明確：這段形象的文字講了這樣一個觀點：那些扎根于中國傳統(tǒng)藝術，并學習、引入外國藝術精華的人有可能是中國傳統(tǒng)藝術的創(chuàng)新者。

　　例：著名的畫家徐悲鴻、本文作者吳冠中都是扎根于中國繪畫傳統(tǒng)、又精于西洋藝術的大藝術家，他們的繪畫都經歷了一個不斷反傳統(tǒng)的、引入新異種的過程，所以他們都有所創(chuàng)新。

　�。ǘ�）對課文第四段的詮釋

　　最后一段文章指出，能夠使中國傳統(tǒng)藝術永遠新生、不斷革新 的人是那些既繼承了中國藝術傳統(tǒng)又積極學習，引入西方藝術 精華的人。這一段分分兩層意思，第一層意思是批評藝術的獵奇，說“這絕非藝術創(chuàng)造”。第二層是本段的重點，論述繼承和發(fā)展中國傳統(tǒng)的人應該是怎樣的人。這里出現(xiàn)三個對比概念，即“保管傳統(tǒng)的孝子”“盲目崇外的浪子”“回頭浪子”。這三種人無疑是“回頭浪子”能夠更好地 繼承和發(fā)展中國的傳統(tǒng)藝術，因為回頭浪子既扎根于中國傳統(tǒng)藝術，又能學習和引入西方精華；而“保管傳統(tǒng)的孝子”是只知繼承，不求發(fā)展，最終傳統(tǒng)藝術不能適應新形勢而失去生命力，那些“盲目崇外的浪子”，因為他們眼中只有“外”，就更談不上繼承發(fā)展中國傳統(tǒng)的藝術。這樣對比著論證，既生動形象，又容易說透道理。

　　三、寫作特點

　　（1）文章高度濃縮，環(huán)環(huán)相扣，登高俯視，立意高遠。

　　作者站在中國藝術發(fā)展史的高度，指出：中國藝術傳統(tǒng) 之所以有極強的生命力，正是由于不斷的反傳統(tǒng)，才 使之永遠新生，其中包括異種的不斷引入。作者以此來支持《世界現(xiàn)代藝術圖典》的出版，給予了高度評價，序文僅七八百字，但環(huán)環(huán)相扣，極具說服力，乃一派大家風范。

　　（2）比喻論證，生動形象，說理透徹。

　　文中多處用到比喻論證，使說理更為形象透徹，如“空手回”“一腳踢死”“絆腳石”，形象地描畫出了對本文藝術的一概否定者，論證了引物引入異種并不容易。再如結尾句以“保管傳統(tǒng)的孝子”“盲目崇外的浪子”“回頭浪子”三種人的對比，形象生動地論證了繼承和發(fā)展中國傳統(tǒng)的人應是怎樣的人。

　�。�3）用典型事例證明觀點，行文干凈利落。

　　文章在敘述事例時，典型而又干凈利落，這是因為議論文的記敘是為了證明論點，所以敘事力求干凈利落，盡量用點睛之筆直取要害，以增強論證的說服力。

　�。�4）寫作借鑒：議論文一般語言嚴謹，但本文在嚴謹中還透著睿智和幽默，這是同學們寫作議論文需借鑒的地方。如：“梵高窮瘋，但自信他的畫最終會售到五百法郎，如他得知今天的畫價，當在陰間再次發(fā)瘋。”再如：“一人向隅，滿座為之不歡，感情易傳染。基

　　于感情的審美觀也易傳染，楊貴妃的肥胖進入了周昉的畫圖。審美觀的展拓緣于人際交流，劉姥姥日子久了也可能喜歡林黛玉�！弊h論文語言的幽默與生動，會給文章增色很多。 望同學們在寫作時注意學習與借鑒。

　　四、小結

　　本文采用舉例論證和道理論證的論證方法論證了中國藝術傳統(tǒng)之所以有極強的生命力，正是由于不斷地反傳統(tǒng)，才使之永遠新生。其間包括異種的不斷引入這一觀點。

　　本文語言準確、縝密，又不失活潑、幽默。字句間透出一種睿智。望同學們在寫作時注意學習與借鑒。

　　【達標測評】完成課后練習題。

　　【教與學反思】

　　我的收獲：

　　我的疑問：

語文教案 篇6

　　鄂教版三年級上冊語文《動物的遠游》教案

　　教學目標：

　　1、 學會12個字，認識14個字。

　　2、 正確流利地朗讀課文。

　　3、 通過學習，了解動物遠游的本領，激發(fā)學生了解動物，探究自然的興趣。

　　重點難點：

　　理解文章內容，激發(fā)學生了解動物，探究自然的興趣。

　　教學準備：

　　生字卡片、圖片

　　教學課時：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 談話導入

　　許多動物都有自己獨特的本領，可以分辨方向，可以用來保護自己，甚至還超過了人類呢!想去看看嗎?

　　二、 初讀課文，整體感知

　　1、 抽讀生字卡片，開火車，指名讀。

　　2、 指名讀課文，糾正讀音。

　　3、 《動物的遠游》這篇課文介紹了哪些動物遠游的本領?(根據(jù)回答貼出動物圖片)

　　4、 現(xiàn)在請打開書，快速讀課文，看看對于課文你還有哪些問題?

　　三、 復習鞏固

　　去掉拼音的生字詞

　　四、 指導書寫

　　1、 看看今天要寫的生字，說說，最難寫的字是哪幾個?應該注意什么?

　　2、 老師范寫，學生練習，師輔導，強調寫字姿勢。

　　第二課時

　　一、復習回顧

　　請回憶一下，這篇課文介紹了哪幾種動物遠游的本領。

　　二、感情朗讀，理解課文內容

　　1、現(xiàn)在請同學們拿出筆來，默讀課文，邊讀邊把文章中給你印象最深的介紹動物遠游本領的詞句畫下來。

　　2、再讀課文，想想你為什么畫這些句子?

　　3、 師出示表格，學生答后填表，了解不同動物的本領。

　　4、 同學們說的.很好，請在小組內表演，展示不同動物的本領。

　　5、 小組派代表上臺來表演，進行比賽，看看哪組介紹的動物多?

　　6、 看來同學們對這些動物遠游有了很多了解，那能讀讀嗎?

　　7、 表演讀：誰能戴上頭飾來讀?

　　三、拓展延伸

　　1、小小的蜜蜂，鳥類，三文魚等這些動物認路的本領確實令人驚詫，你還知道哪些?

　　2、上網查詢有關動物的知識，辦一個關于動物的小報。

　　板書設計：

　　動物的遠游

　　蜜蜂 回家從不迷路

　　鱸魚 有一定季節(jié)性和歸路性

　　鴿子 燕子 認路本領驚人

　　三文魚 耐性和毅力

　　夜鶯 認路本領

語文教案 篇7

　　教學目的：

　　1、了解形聲字的特點，學習利用形聲字的結構特點識記生字的方法，培養(yǎng)同學自主識字的能力，不時擴大自主識字效果和經驗的交流。

　　2、學習積累詞語的方法，學習使用常用的'標點符號，認識幾種基本句式。

　　3、學習觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達能力。

　　教學課時：二課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學過程：春風依舊

　　一、我的發(fā)現(xiàn)。

　　1、放手讓同學觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。

　　2、先讓同學拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點

　　3、讀學習伙伴的話，讓同學說泡、飽等6個字的特點

　　4、認一認生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。

　　5、教師還可舉出幾個聲旁是“包”的子，讓同學試著認一認{苞、胞、炮等}

　　二、日積月累。

　　1、讀讀記記。

　　（1）自由讀。

　　（2）師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。

　�。�3）師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。

　　（4）生生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。

　　（5）說說對詞語的理解，如有不理解的地方，教師可講解。

　　（6）你記住了哪些詞？

　　2、我會填。

　�。�1）自由朗讀，感受語氣。

　�。�2）填寫標點符號。

　�。�3）指導朗讀，加深對這三種句式特點的認識。

　　3、我會寫。

　�。�1）同學自由看圖，然后讓同學自由說說，你看到了什么？

　　（2）指名說，引導同學仔細聽。

　　（3）同學評價

　�。�4）在此基礎上，再給機會讓同學有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰說得有條理。

　�。�5）把自身說的幾句話寫下來。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、“我會讀”和“口語交際”。

　　1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自身讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。

　　2、把這個故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。

　　3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認為老爺爺應該聽誰的？為什么？

　　4、你還有更好的方法嗎？（如一人騎一會兒）

　　5、假如遇到這種事，你會怎樣做？

　　6、這個故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆后來會怎么做呢？把你編的故事也演一演。

　　二、展示臺（課前精心安排“展示臺”）。

　　“識字交流站”。

　　“同學字，有方法，課內學，課外集，互相交流進步大。”小朋友們，歡迎來到識字交流站。

　　1、把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間，每人都教一教其他同學自身的卡片怎么讀。

　　2、找到自身的好朋友互相學習生字。

　　3、自身練習讀生字，每組推薦一位參與班級的竟賽。

　　4、評選出“識字大王”。

　　三、“故事會”。

　　1、最近，我們學習了《坐井觀天》《風娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個道理：做事要多動腦筋。你還知道哪些關于動腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。

　　2、分組準備，可以一個人講，也可以幾個人商量編一個故事，還可以加上一點動作邊講邊演。

　　3、在小組里講一講，再講給大家聽。

　　4、評一評，誰的故事講得最好？好在哪里？

　　5、誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？

　　6、頒獎，評出故事大王以和優(yōu)秀評論家。

語文教案 篇8

　　教學目標

　　知識與能力：

　　1、運用方法認字、寫字、積累語句。

　　2、學生通過交流想一想自己應該怎么辦

　　3、引導學生勇敢的說出自己的想法，向同學們展示

　　4、在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養(yǎng)能力。

　　過程與方法：

　　充分體現(xiàn)學生的學習自主性，放手讓學生去觀察、討論，鼓勵學生發(fā)表個人見解在學生充分自學的基礎上，檢查認讀和識記情況。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　通過創(chuàng)造性的語文教學活動，讓語文園地成為學生學習語文的樂園；讓學生學會發(fā)現(xiàn)語文知識的規(guī)律，并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性的學語文、用語文。

　　教學重點掌握和運用兩種識字方法。

　　教學難點積累詞語和句子。

　　課前準備多媒體課件，生字卡片

　　教學過程教師活動學生活動設計意圖

　　一我的發(fā)現(xiàn)

　�。�、有個小女孩發(fā)現(xiàn)了兩種有趣的識字方法，你想知道是什么嗎？

　�、耪n件出示小女孩的話：

　�、苿幽X筋，找規(guī)律：

　　課件出示第一組生字：

　　課件出示第二組生字，用同樣方法學習。

　�、菣z查生字認讀：

　　①齊讀。

　�、谥该�讀

　�、坶_火車。

　　⑷我們學過得哪些字可以用加一加、減一減的方法認記？

　�。�、讀讀想想：

　�、耪n件出示詞語，學生認讀。

　�、七@些詞有一個共同點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　�。ǘ加幸粋�張）

　�、峭�一個字在不同的詞中意思就不一樣。引導學生理解各個詞中“張”的'意思：

　　“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”學生演示理解。

　　“一張畫”用實物講解。

　　“張爺爺”的“張”是人的姓。

　　“開張”在句子中理解，如：某某飯店今天開張了。

　　自己練讀。

　　齊讀。

　　學生自主觀察。

　　自主發(fā)表見解，集體歸納方法：

　　減一減。

　　運用歸納的方法自主識字：

　　票、元、旦。

　　用生字擴詞鞏固：

　　調動學生的積極性，使學生積極主動的投入到這節(jié)課的學習中去。

　　二日積月累

　　1、我會讀：

　�、耪n件出示詞語，學生自由練讀。

　�、普l想讀給大家聽？比一比誰讀的好。

　�。�、讀讀背背：

　�、耪n件出示兒歌。

　　教師范讀。

　　⑵生自由練讀，也可同桌一起讀，互相幫助。

　�、菣z查自讀情況：

　�、壬鷩L試背誦。

　�、蓹z查背誦情況。齊讀。

　�。ㄒ部刹捎枚喾N方式認讀）

　　分別用“照顧、精彩、奇妙”口頭造句：

　�、僮约核伎�。

　　②指名說，及時糾正錯誤。

　　③同桌互說。

　�、冽R讀。

　�、谀信�生分讀。

　�、壑该�讀。

　　通過交流，互相正音能更好的掌握。

語文教案 篇9

　　教學目標：

　　1、認識4個生字，掌握多音字“掃”。

　　2、朗讀課文，把握課文主要內容，并從中受到啟發(fā)。

　　3、畫出自己感受深的語句。

　　教學重難點：

　　從文中受到啟發(fā)。

　　教學過程：

　　一、讀題，談話引入

　　1、齊讀課題，談話引入：這一單元我們一起走進了大自然，得到了很多啟示。記得在《自然之道》中，由于人們做了一件愚蠢的事情，導致成群幼龜受到傷害。自然界的萬物都有它的生存之道，今天，大自然將給我們帶來什么啟示呢?下面我們就一起來學習《大自然的啟示》。這是一篇略讀課文，我們要善于借助課文導讀中提出的問題展開閱讀和思考，這是學習略讀課文非常重要的方法。

　　2、同學們發(fā)現(xiàn)了嗎?咱們今天學的這篇課文其實是由兩篇科普小短文組成的。我們先來學習第一篇《“打掃”森林》。

　　二、初讀課文。

　　1、看到《“打掃”森林》這個題目，和我們以前學習過的`課文有什么不同?(板書課題)

　　2、同學們自由地讀一讀課文，注意把課文讀通順、讀正確。

　　3、認讀生字詞

　　遭殃掃帚腐爛土壤

　　多音字(掃：sǎo打掃sào掃帚)

　　4、說說課文講了一件什么事?

　　講述了從前德國有個林務官，一上任就命令護林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了。

　　5、哪些段講林務官命令打掃森林，結果卻使森林遭了殃?哪些段講這樣做破壞了生態(tài)平衡，把森林給毀了?(1-3自然段4-6自然段)

　　三、再讀課文，

　　1、默讀課文，找出課文中的過渡段。

　　出示句子

　　這究竟是怎么回事呢?是林務官異想天開的命令給森林帶來了

　　災難。

　　(1)這是一個什么句?它在文中起到什么作用?

　　(了解這是一個設問句，起了承上啟下的作用)

　　(2)什么是“異想天開”?林務官異想天開的命令是什么?他為什么要這樣做?(想讓森林變得整潔美觀。)

　　2、可是事實并不如林務官所愿，自然界有它的生存規(guī)律，再讀課文，找出大自然帶給我們啟示的一句話。

　　出示句子：原來，大自然的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。

　　3、是啊，森林里的這些動植物都是互相依存互相聯(lián)系的，它們在一起，森林就是這么美麗，一旦破壞這種生態(tài)平衡，森林就會被毀的。你們能用哪些詞語來形容這前后兩種截然不同的景象?(郁郁蔥蔥生光禿禿)出示掛圖

　　四、總結

　　1、讀了《“打掃”森林》你從中受到了什么啟發(fā)?(自由發(fā)言)

　　(課文告訴我們要尊重自然規(guī)律的重要性。)

　　2、小結：同學們，大自然的一些事物都是互相聯(lián)系的。林務官好心辦了壞事，破壞了大自然的生態(tài)平衡，讓我們一起記住大自然給予我們的警示。

　　五、布置作業(yè)

　　抄寫認讀的生字詞

　　板書設計：

　　“打掃”森林

　　因灌木砍光雜草除盡好心

　　果害蟲逞兇森林被毀壞事

語文教案 篇10

　　【教學目標】

　�。薄⑼ㄟ^指導朗讀，讓學生感受到人與樹間的和諧親密。

　　２、通過多媒體課件展示，加強學生對文章的理解，培養(yǎng)學生的閱讀和理解能力。

　　３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　【教學重難點】

　　理解故事內容，感受人與樹間的和諧親密；拓展想象練習中，訓練學生的想象能力、語言創(chuàng)新能力。

　　【教具準備】多媒體課件

　　生字卡

　　【教學過程】

　　一、檢查生字

　　小朋友們，上節(jié)課我們一起學習《爺爺和小樹》的生字，下面老師檢查一下好不好？（請出咱們的生字寶寶，齊讀，開火車比賽！你們這么棒呀！老師相信你們這節(jié)課的表現(xiàn)會更出色！給自己鼓鼓勁。

　　二、質疑導課

　　小朋友們齊讀課題！讀完課題以后你想知道什么呢？（生答）那么爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么故事呢？請讓我們一起走進課文《爺爺和小樹》。

　　三、課文學習

　　１、初讀課文，了解課文內容

　　用自己喜歡的方式朗讀課文（可以兩人對讀，可以表演讀）？

　�。病⒆x完課文，你知道了些什么？（出示圖片）

　�。场⑸�邊講故事老師邊問：課文當中是怎樣寫的呢？（圖片出示出現(xiàn)字幕）

　�。�、理解第一幅圖

　　⑴數(shù)數(shù)共幾句話？讀第一句：你知道小樹的衣裳是什么嗎？（包扎在樹干上的稻草或草簾）看到這里，哪位聰明的`小朋友又要提問題了？（邊提邊找學生回答）

　�、平處燑c撥：小樹為什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小樹會被凍死）

　　⑶出示課件：寒雪中的小樹風聲）

　�、瓤粗�這紛飛的雪花，聽著這呼呼的風聲你的感覺會怎么樣──冷，小樹和你一樣也會感覺很冷，它在寒風里會說些什么呢？誰能表演給大家看呢！

　�、衫蠣敔斂丛谘劾�，疼在心里，他為了不讓小樹受凍，給小樹穿上了

　　所以小樹就可見老爺爺對小樹是多么的愛護呀！

　　板書：愛護

　�、收l能有感情的讀出爺爺對小樹的細心愛護（重點放在“冬天、暖和、不冷”）再找學生讀。

　　引入：如果你是小樹老爺爺這么照顧自己你會怎么說？小樹雖然沒有說什么但它卻認真地做了，我們看小樹又是怎樣感謝爺爺?shù)哪兀?/p>

　�。�、（展示第二幅圖）。要求以小組為單位自學，先讀課文，再互相提問題。看哪個組提的問題多，回答的好。

　�。丁⑿〗M回答教師點撥：

　�、拧熬G色的小傘”在這指什么？枝葉茂盛的樹冠）

　　⑵爺爺為什么不熱了？

　　延伸：可見人和樹之間應當互愛互助（板書）

　　如果你是爺爺，在樹陰下乘涼時，你的心情會怎么樣？（喜悅）

　　請把小樹對爺爺?shù)膱蟠鹬�情及爺爺那種滿足、喜悅讀出來！

　�、锹犱浺簦�感受人和樹之間的那種友愛互助的感情。

　　四、想象練習

　�。�爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了，它們之間永遠那么友愛，你能想象一下春天春暖花開的時候，秋天果實成熟的時候，它們又在干什么嗎？(出示課件：編故事──

　　五、拓展天地

　　１、孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧，此時此刻，你要說些什么嗎？（保護樹木）

　　２、當然了，在我們周圍也有好多熱愛環(huán)境，保護樹木的人，在他們的努力下，樹木長得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹木圖片），這些樹長得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！

　　當然，樹木也在不時的回報我們，樹木對我們有哪些好處呢？（生答：長果實、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等）課件展示“沙化”多可怕呀，沒有了樹木，就失去了我們美好的環(huán)境，美好的生活，所以我們要說——

　　課件：滾動的字幕：愛護樹木，就是愛護我們自己！因為樹木無時無刻不在回報我們。(伴有歌歌聲中，齊讀字幕內容，老師結語：

　　孩子們，請愛護我們身邊的一草一木，因為它們會以自己獨特的美麗和潔凈來回報我們，不信？請試一試！

　　【板書】

　　爺爺和小樹

　　穿衣

　　愛護

　　不冷

　　不熱

　　報答

　　撐傘

　�。ɑ�愛互助）

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