小學(xué)教學(xué)教案(合集6篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)教學(xué)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)教學(xué)教案1
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
明媚的春天是鮮花盛開的季節(jié),今天上課老師給大家?guī)硪皇ǎ阒浪惺裁疵謫?這種花不僅好看,而且好吃。今天學(xué)的這篇課文就與它有關(guān),你知道是哪一課嗎?(板書)昨天我們初步領(lǐng)略了槐鄉(xiāng)的景色,今天這節(jié)課我們要走進(jìn)槐鄉(xiāng)細(xì)細(xì)地欣賞那里的美景。
二、整體感知,直奔中心
1、請同學(xué)們快速默讀課文,找出本文的中心句。2、交流:五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。3、指名讀齊讀4、哪些自然段主要寫五月是槐花飄香的季節(jié)?哪些自然段五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?
我們先來學(xué)習(xí)為什么說五月是槐花飄香的季節(jié)?
三、精讀品悟
。ㄒ唬、自由讀第一小節(jié),用——劃出自己最喜歡的句子,并在旁邊的空白處簡單寫上你喜歡的理由。?
1、學(xué)生自由圈畫讀書。?
2、班級交流:作者用生花妙筆寫下了槐花盛開的情景,在這美妙的文字中,你最喜歡讀哪一句?并說明原因。
根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)出示句子。
。1)“槐鄉(xiāng)的山山洼洼……一片白茫茫!
①指名有感情的讀
、谀苷f說你喜歡讀的理由嗎?(教師相機(jī)板書:多、白)
、壅l能比他讀得更好?
(2)過渡:哪位同學(xué)再來讀你喜歡的句子?
(2)①,出示句子
有的槐花抱在一起,遠(yuǎn)看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條地掛滿枝頭,近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。
2、能說說你喜歡讀的理由嗎?
3、邊讀邊想象,把句子讀美
4這是作者眼中的槐花,你眼中的槐花是什么樣的,像什么呢?看畫面想像描述。(形:一串串成熟的葡萄;掛滿珠子的大吊燈)
。3)過渡:槐花還美在哪?誰再來讀你喜歡的句子?
1、出示“中午,……都浸在香海中了。
2、能說說你喜歡讀的理由嗎?哪些詞語寫出槐花的香味?(香噴噴、清香”、“醇香”、“濃香、香氣撲鼻、香!
3、這一自然段最后一句中,還有一個“浸”字,雖然沒有直接寫槐華的香味,但這個字卻形象的寫出了槐華的香味很濃很濃。課前老師查了下字典,“浸”在字典中有這三個意思,你能告訴我在這篇課文中應(yīng)選哪個嗎?為什么?(槐鄉(xiāng)到處開滿了槐花,槐花的香氣彌漫在槐鄉(xiāng)的每一地方,槐鄉(xiāng)簡直成了香海,芳香撲鼻)
4、齊讀
。4)、多美多香的槐花呀,瞧,把誰給引來了(蜜蜂、孩子們),1、指名讀一讀。
2、出示句子:“嗡嗡嗡,小蜜蜂飛來了,采走了香的粉,釀出了甜的蜜。啪啪啪,孩子們跑來了,籃兒挎走白生生的槐花,心里裝著喜盈盈的滿足!
3、能說說你喜歡讀的理由嗎?
嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言,猜猜,小蜜蜂在說什么?
5、一起再讀一讀,感受一下詩一樣的韻味。
過度:槐花真美呀,難怪,一到五月,孩子們就要高興地喊起來——五月,洋槐開花了!
3、配樂齊讀第一自然段,再次感受槐花的美
小結(jié):四處的樹,滿眼的花,人浮在香氣里,香氣浸入到每一個人的心里去!真是滿樹白花遮望眼,接天香氣蕩天來。(板書)
。ǘ┵p讀第二自然段。【過渡】通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道五月,是槐花飄香的季節(jié),那為什么又說是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呢?走,讓我們一起去了解一下槐鄉(xiāng)的孩子。
1、用自己的`喜歡方式學(xué)習(xí)第二自然段?梢砸粋人,可以幾個人一起學(xué)習(xí)。可以表演、可以讀。然后說說槐鄉(xiāng)的孩子給你留下了什么印象。
2、匯報交流教師根據(jù)情況對學(xué)生提出要求。
如果讀可在學(xué)生讀后讓大家評議讀的效果是否有感情是否把槐鄉(xiāng)孩子的熱情游人的陶醉讀出來。評完后有感情的讀。
如表演讓學(xué)生在表演后評議通過表演者的神態(tài)動作語言是否體現(xiàn)槐鄉(xiāng)孩子的熱情。評議著再表演。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
過度:多熱情的孩子呀!你瞧,他們來了,他們笑得合不攏嘴。(出圖)他們?yōu)槭裁催@么高興?請大家自己讀讀第三自然段。
誰來說說小姑娘為什么這么高興?
交流:槐花使小姑娘變得更俊俏了,(1)(出示句子)槐花讓小姑娘更俊俏了……
賞“飄”
這里老師有一個疑問:人怎么會飄呢?作者寫錯了吧?誰來說服我?
生:小姑娘衣襟上別著槐花,發(fā)辮上戴著槐花,還可能手里也拿著槐花,她們渾身上下都是香的,她們跑到哪里,香味就飄到哪里。所以用“飄”很貼切。
生:小姑娘有了槐花的裝點(diǎn),變得更俊俏了,她們心里真快樂呀,連走路都是那么輕松,就像一朵云飄起來了。
生:小姑娘們被花香陶醉了,整個人都飄飄欲仙了。
。2)小姑娘漂亮了很高興,小小子為這么高興?
學(xué)生用書中語言回答要讀出感情槐花讓小小子大飽口福。
大大咧咧的小小子生吃槐花確實(shí)算得上槐鄉(xiāng)的一道獨(dú)特的風(fēng)景。
1、女同學(xué)們,讓我們象槐鄉(xiāng)的小姑娘一樣,用槐花裝扮自己,變得更美(引讀第二句)2、男同學(xué)們,讓我們象槐鄉(xiāng)的小小子,到槐樹下大飽口福。(引讀第三句)
小結(jié):不喜桃花三月艷,但愛五月遮天槐。槐花是我們槐鄉(xiāng)孩子的寵物,它飽了我們的眼福,填了我們的肚皮,香了我們的村子,也甜了我們的生活。
四、1、現(xiàn)在,我們明白作者為什么說五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)了吧?
2、再次有感情朗讀最后一段
五、這篇課文作者運(yùn)用了許多優(yōu)美的疊詞寫槐鄉(xiāng)的五月,下面老師出一段話來檢測一下大家的學(xué)習(xí)情況。
五月,洋槐開花了!槐鄉(xiāng)一片------------。辛勤的小蜜蜂--------------地飛來了,孩子們-------------地跑來了,籃兒挎走-------------的槐花,心里裝著------------的滿足,他們不時朝嘴里塞上一口----------、----------------的槐花。小朋友來了,準(zhǔn)會-------------的不想回家。
六、策劃槐花節(jié),理解“游人的季節(jié)”。
槐花的美麗芬芳,槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客,槐鄉(xiāng)獨(dú)特的鄉(xiāng)村風(fēng)情讓我們陶醉,使我們產(chǎn)生了把槐鄉(xiāng)介紹給更多的人的沖動,讓它也變成游人的季節(jié)。那么,就讓我們一起策劃一個令人神往的槐花節(jié)吧!
可以寫一份以五月請到槐鄉(xiāng)來為主題邀請書;
為槐花節(jié)形象大使槐花仙子設(shè)計(jì)服;
為槐花節(jié)提供一份槐花美食套餐;
設(shè)計(jì)歡迎標(biāo)語。
現(xiàn)場分小組設(shè)計(jì)歡迎標(biāo)語。
五、作業(yè)
課后繼續(xù)共同策劃槐花節(jié)。
六、板書設(shè)計(jì):
小學(xué)教學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、借助具體的語言材料,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛,激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。
3、品味課文語言文字,學(xué)習(xí)欣賞課文的優(yōu)美語句。
教學(xué)重點(diǎn):感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛。
教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
師:初到槐鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象?
生:槐鄉(xiāng)非常美麗,因?yàn)榛被ㄊ茄┌籽┌椎,有的像維吾爾族姑娘頭上的小辮。
生:我喜歡槐花,因?yàn)樗馨l(fā)出陣陣清香。
生:我喜歡槐花,因?yàn)樗茏龀鱿銍妵姷幕被,而且有的非常漂亮?/p>
二、探索新知
1、過渡:師:五月,春光明媚,鳥語花香,看,洋槐開花了,槐花可真多呀;编l(xiāng)到處是槐花,看,山山洼洼,坡坡崗崗,似瑞雪初降,一片白茫茫。就讓我們走進(jìn)槐鄉(xiāng),去聽一聽,看一看,聞一聞,打開書本,小聲讀第一自然段。想一想,你在槐鄉(xiāng)聽見了什么?看到了什么?聞到了什么?用“——”劃出自己最喜歡的句子。
。ㄉ宰x第一小節(jié))
2、交流:
。1)生:走進(jìn)槐鄉(xiāng),看到了“槐鄉(xiāng)的山山洼洼,坡坡崗崗,似瑞雪初降,一片白茫茫!
師:(相機(jī)出示句子)為什么喜歡這?
生:這句話寫出了槐鄉(xiāng)的美。因?yàn)樯缴酵萃,坡坡崗崗,似瑞雪初降?/p>
師:我明白你的意思,你的意思是說那里的花好多。是什么顏色的?(板書:多)
生:雪白雪白的。
師:(板書:白)所以把槐花比作了瑞雪。瑞雪就是好雪;编l(xiāng)屋前屋后,房前房后,都成了花的世界,怪不得都叫槐鄉(xiāng)。請你把這句話再讀一下。
生讀。
師:讀得真美。我們在槐鄉(xiāng)看到了槐花非常多,還看到槐花的樣子了嗎?形狀一樣嗎?
生:不一樣。
生:有的槐花抱在一起,遠(yuǎn)看像玉雕的圓球,有的槐花一條一條地掛滿枝頭,近看像維吾爾族姑娘頭上披散的小辮兒。
師:觀察的角度一樣嗎?是什么樣的角度?
生:由遠(yuǎn)到近的。
師:老師還真找到了像圓球,像小辮兒的圖片,帶同學(xué)們?nèi)タ纯础?/p>
出示兩張圖片,師:請大家一邊欣賞圖片,一邊再來美美地讀一讀。
生自讀。指讀。
師:我們一起把槐花的可愛和美麗讀出來,好嗎?
生齊讀。
師:同學(xué)們讀得真好,不管是遠(yuǎn)看,還是近看,槐花的姿態(tài)總是這么美,我們再來欣賞一些圖。
學(xué)生看圖。
師:很多小朋友都看得入迷了。你看到的槐花像什么?(填空:我眼中的槐花像。)
生:我看到的是花骨朵,好像是一個個餃子。
師:你有一雙慧眼。
生:有的串成串,像一條白珍珠串起的項(xiàng)鏈。
師:老師真想摘下來送給你。
生:有的槐花一串串的,像小葡萄。
生:有的聚在一起,像蝴蝶在聚會呢。
師:你把槐花變成白色的精靈了。
師:誰能像課文一樣,一口氣說兩句。
生:有的槐花鼓鼓的,像一個個小餃子,有的槐花串成一串,像一串串葡萄。
生:有的聚在一起,像一個個圓球陪伴著小朋友們。
師:我們一起把它再讀一讀,讓槐花優(yōu)美的姿態(tài)牢牢地記在腦海里。
生齊讀:有的槐花抱在一起,遠(yuǎn)看像玉雕的圓球,有的槐花……
(2)師:讀得真好,這么多槐花,開得這么好,瞧,把誰吸引來了?生:小蜜蜂,小朋友。
師:小蜜蜂來了,他們是多快樂啊,采走了香的粉,釀出了甜的蜜。
師:誰再來讀一讀。
生讀:嗡嗡嗡,小蜜蜂飛來了,采走了香的粉,釀出了甜的蜜。“啪啪啪”,孩子們跑來了,籃兒挎走白生生的槐花,心里裝著喜盈盈的滿足。
師:老師發(fā)現(xiàn),你已經(jīng)走進(jìn)了槐鄉(xiāng)。你們發(fā)現(xiàn)沒有,這句話前后兩句對得很整齊,我們來把它變成小詩好嗎?
課件出示:
嗡嗡嗡,小蜜蜂飛來了,采走了香的粉,釀出了甜的蜜。
“啪啪啪”,孩子們跑來了,籃兒挎走白生生的槐花,心里裝著喜盈盈的滿足。
師:我們再一起讀一讀。
生讀。
師:我們看:嗡嗡嗡對――
生:啪啪啪
師:采走對――
生:釀出
師:再看右邊的,挎走對――
生:裝著。
師:白生生對――
生:喜盈盈
。3)師:這樣對稱的寫法使文章的語言顯得更生動。小蜜蜂和小孩子都聞到了槐花的香味,師:先是清香,再是醇香,越來越香,濃香,離我們越來越近了。“清香、醇香、濃香”這三個詞可以調(diào)換位置嗎?為什么?(一個比一個香、一個比一個濃)
師:老師在讀這段話時,每次總能感受到香氣撲鼻,請大家也去讀一讀,找一找。說說看,為什么會有香氣撲鼻的感覺?
生:因?yàn)橹形缱郎蠑[出了香噴噴的槐花飯。
生:我從清香,醇香,濃香看出的。
生:越來越香。
生:還有整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。
師:還有哪里最能說明香了?
生:香海!跋愫!辈⒉皇侵负,而是指到處都是香味。
師:還有哪個詞語?
生:還有從“這時候,連風(fēng)打的旋都香氣撲鼻”能看出。
生:還有從“浸”這個詞看出來。
師:浸是什么意思?
生:浸的意思是把東西放在水里浸泡。
師:浸的確是泡的意思,這里為什么不用泡,而用浸呢?
生:因?yàn)榕葜皇谴沓猎谒锏,而浸就表現(xiàn)得更強(qiáng)烈一點(diǎn),而泡只表現(xiàn)幾個方面,浸更深刻的`。
師:是啊,泡在香海里了。槐鄉(xiāng)天上地下,四面八方都是香氣,我們來感受一下。
生讀:中午,桌上就擺出了香噴噴的槐花飯……都香氣撲鼻。
師:香氣進(jìn)入到每個人的心里,槐鄉(xiāng)五月,真是槐花飄香的季節(jié),怪不得,一到五月,這里的孩子們就會高興地喊起來。讓我們齊讀第一自然段,再次感受槐花的美與香。
生配樂齊讀第一小節(jié)。
3、師:同學(xué)們,在洋槐開化的季節(jié)槐鄉(xiāng)的孩子們來了,我們也來了,小朋友在槐鄉(xiāng)干些什么呀,讓我們一起去讀一讀課文第二小節(jié)。
師:你到槐鄉(xiāng)最喜歡什么?
生:我到槐鄉(xiāng)最喜歡吃槐花飯。
師:為什么?
生:因?yàn)榉浅:贸浴?/p>
師:香味讓人唇齒留香。
生:我到槐鄉(xiāng),首先要美美地吃上一頓,因?yàn)榛被埧珊贸粤,從第二?jié)看出,槐花飯可好吃了。
師:你讀給大家聽聽。這槐花飯是怎么做的。
生讀。
師:張老師也要流出口水了。喜歡的一起讀一讀。
生齊讀。
師:同學(xué)們,我們再來看一看這兩幅畫畫,一起再來回味一下槐花飯的味道。
師:小朋友來槐鄉(xiāng),還想干什么?
生:到了槐鄉(xiāng),我會摘槐花打扮自己。
師:你就像槐鄉(xiāng)的小姑娘一樣,戴了槐花,到處飄香。
師出示。
師:從這句話中,你感覺到什么?
生:我感覺到香噴噴的,感覺他們很俊俏,像在飄。
師:走路也輕快了,就像一朵云在天空中飄。
齊讀。
生:我會來到槐鄉(xiāng),在槐花下睡一覺。
師:你來到槐鄉(xiāng),準(zhǔn)會熏醉了。這里的醉是喝醉嗎?
生:不是。
師:那是什么生:陶醉。
齊讀。
師:小小子呢?
生:抓一把往嘴里塞。
師:一起讀,老師建議大家把“他們”改成“我們”。
生齊讀。
4、師:我離開槐鄉(xiāng)時,最想干什么?
生:我想帶一瓶清亮清亮的槐花新蜜。
師:槐鄉(xiāng)熱情好客的的人早就給你準(zhǔn)備好了。
生:我想帶槐花飯回去吃。
5、師:五月,對槐鄉(xiāng)的孩子來說,槐花帶給他們的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是絕美的風(fēng)景、甜甜的槐花蜜、美味的槐花飯,更是無窮的樂趣!
生讀第二、三自然段。
出示:槐鄉(xiāng)的孩子真。ńY(jié)合課文內(nèi)容說話)
6、師:槐花是潔白無暇的花,是芳香四溢的花,是裝扮孩子、讓孩子們大飽口福的花,槐鄉(xiāng)的五月因此而更美。槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子,是熱情好客的孩子,是活潑可愛的孩子,槐鄉(xiāng)的五月是他們最快樂的季節(jié)。讓我們和作者一起發(fā)出感嘆。
出示:五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
師:也是游人的季節(jié)。在座的各位,待到槐花爛漫時,請到槐鄉(xiāng)游一游!
三、作業(yè):
自主完成課后習(xí)題
小學(xué)教學(xué)教案3
教學(xué)要點(diǎn):
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解了解課文內(nèi)容,感受五月槐鄉(xiāng)的清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們剛才老師聞到一股清香,不知你們有沒有聞到,好香呀!這是槐鄉(xiāng)的槐花開了,此時,整個槐鄉(xiāng)都沉浸在香海之中。這美麗芳香的洋槐之花,給槐鄉(xiāng)孩子帶來了甜蜜和歡樂,你們想不想也去享受一番。那我們?nèi)タ纯次逶卵蠡遍_花了板書:(槐花)開得怎樣?
二、學(xué)習(xí)第一段
1、看圖
師:現(xiàn)在我們來欣賞下這美麗的槐花。點(diǎn)擊課件
2、自由讀。
師:讀了課文,看了圖你喜歡讀哪幾句話?為什么?
點(diǎn)擊課件
。ㄏ鄼C(jī)出示句子:槐鄉(xiāng)的山山哇哇,坡坡崗崗,似瑞雪初降,一片白茫茫。………小辮。)
3、指名讀。讀了這句你能說說它是什么句?把什么比作了什么?
4、指導(dǎo)朗讀。
你們喜歡槐花嗎?誰來讀讀。
從這句花里讀懂了什么?
板書:花多色白花形可愛
5、師:從你們的朗讀中可以聽出你們槐花,難怪小蜜蜂飛來了,采走了香的粉,釀出了甜的蜜,劈啪啪……
點(diǎn)擊課件(相機(jī)出示)
。ê⒆觽兣軄砹耍瓭M足。)
6、師:誰喜歡讀這句話。指名讀。
你體會到了什么?(白生生、喜盈盈、體會到了孩子們的喜悅之情,滿足之感。孩子們勤勞可愛。)
板書:勤勞可愛
7、這白白的花兒像小辮一樣掛在枝頭,這難怪蜜蜂喜歡,孩子們滿足,槐花還能給人們帶來什么呢?
點(diǎn)擊課件出示句子
(桌上…………濃香……浸在香海中。)
8、師:誰喜歡讀這句話。
這里有個省略號,它表示什么?從這句話里你體會到了什么?
板書:花香
9、填空:有的槐花抱在一起,遠(yuǎn)看像();有的槐花(),近看()。
10、誰喜歡讀這一小節(jié)。
師:從你的朗讀中聽到了槐鄉(xiāng)孩子勤勞可愛,槐花又白、又香、又美。是呀!槐鄉(xiāng)還有比槐花更美的呢?
我們來自由讀第二小節(jié)。
三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、自由讀第二小節(jié)。
2、你讀懂了什么?(槐花香氣醉人)
那些詞中體會到的?(傻乎乎、臥在、不想回家)
3、課文那些句子寫了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客?
板書:熱情好客
4、指名讀。
師:誰知道槐花飯是怎樣做的?(指們名回答。)
5、在槐花芬芳的季節(jié)里,槐鄉(xiāng)孩子熱情好客,我們是魚米之鄉(xiāng),旅游勝地,假如有外地的小朋友來到我們這里,你會怎樣招待他們。
6、四人小組討論。
7、交流。
師:槐鄉(xiāng)孩子熱情好客,我們江南的孩子們也是非常熱情好客;编l(xiāng)孩子還給我們留下了什么呢?
四、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、看圖點(diǎn)擊課件
思考:你看到了什么?課文的'哪一自然段寫了這幅圖的內(nèi)容。
2、自由讀第三小節(jié)。
3、槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象?
板書:味甜純樸可愛
4、指導(dǎo)朗讀
你能讀出他們純樸可愛嗎?
五、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
師:槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢?我們來齊讀最后一小節(jié)。
為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?
。ㄒ?yàn),五月的槐花盛開了,形態(tài)可愛,香味誘人,這時候孩子們非常高興,他們采花做飯,享受花香,用槐花飯來招待客人,裝扮自己,所以,五月是孩子們的季節(jié)。)
課文的最后一段是文章的什么?
五、總結(jié)課文
槐鄉(xiāng)是潔白無暇的花,是芬芳四溢的花,是裝孩子并讓孩子大飽口福的花,槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子,是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體,寫花又寫人,自然地抒發(fā)出作者對槐鄉(xiāng)的喜愛之情。
小學(xué)教學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、精讀課文,感受槐花的美麗清香,感受槐鄉(xiāng)孩子的淳樸可愛。
2、品味語言文字,學(xué)習(xí)欣賞作者的優(yōu)美詞句。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
昨天,我們初讀了課文《槐鄉(xiāng)五月》,這篇課文如同一首優(yōu)美的田園詩,把我們都深深吸引了。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,走進(jìn)作者用文字書寫的美麗的槐鄉(xiāng),好嗎?
二、出示重點(diǎn)句,質(zhì)疑:
課文最后有這樣一句意味深長的話
五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
同學(xué)們注意一下,作者用了兩個“是”,以一種毋庸置疑的語氣肯定;五月,屬于飄香的槐花,屬于槐鄉(xiāng)的孩子。讀了這句話,你有疑問嗎?
怎么解決自己的疑問?
三、自由讀第一小節(jié),用自己喜歡的符號劃出自己最喜歡讀的一句話,并說說最喜歡讀的理由。
1、學(xué)生自由圈畫讀書。
2、討論:作者用生花妙筆寫下了槐花盛開的情景,3、在這美妙的文字中,4、你最喜歡讀哪一句?
。ǖ诙洌荷缴酵萃,坡坡崗崗,似瑞雪初降,一片白茫茫形象地寫出了槐花開得又多又白,美麗無比。
第三句:作者用比喻的方法又遠(yuǎn)及近生動形象地寫出了槐花不同的形態(tài)美,第四句:“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了,采走了香的粉,釀出了甜的蜜。寫出了花香引來小蜜蜂,“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言,猜猜,小蜜蜂在說什么?
第五句:“劈啪啪”……猜猜,劈啪啪是什么聲音?能想象省略號里省略的孩子的話語嗎?
第六句:中午,桌上……香噴噴的槐花飯,清香、醇香,濃香……寫出了槐花的香氣襲人。
第七句:這時候,連風(fēng)打的旋兒也都香氣撲鼻,整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。用夸張的手法寫出了槐花香。)
說到槐花香,槐花飯好吃,第二小節(jié)作了更生動細(xì)致的描繪呢!走,我們?nèi)タ此{(lán)被香氣熏醉的孩子!
四、精讀第二小節(jié):
1、指2、名3、讀第一句。
4、多香的槐花,5、多可愛的孩子!槐花不6、光美、香,7、還能做好吃的槐花飯,8、哪位廚師來介紹一下槐花飯?jiān)趺醋龅??
9、。真象個小廚師,10、說得我們口水都要流下了,11、等我們這的槐花開了,12、你一定要做給我們吃哦!
13、第二小節(jié)除了寫槐花香醉人,14、槐花飯饞人,15、還寫了什么?
用下列句式說話:槐鄉(xiāng)的孩子真——啊,你一走進(jìn)槐鄉(xiāng),他們準(zhǔn)會——————;你離開槐香,他們還會————————。
四、五月,槐花開了,對槐鄉(xiāng)的孩子來說,槐花帶給他們的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是絕美的風(fēng)景,甜甜的槐花蜜,美味的槐花飯,更是無窮的樂趣。
1、女同2、學(xué)們,3、讓我們象槐鄉(xiāng)的小姑娘一樣,4、用槐花裝扮自己,5、變得更美(引讀第二句)
6、男同7、學(xué)們,8、讓我們象槐鄉(xiāng)的小小子,9、到槐樹下大飽口福。(引讀第三句)
10、現(xiàn)在,11、你明白為什么作者說五月屬于飄香的槐花,12、屬于槐鄉(xiāng)的孩子了吧。
。ㄒ?yàn)椋逶,槐花漫山遍野,美麗無比,香飄萬里;因?yàn)榛被ㄊ㈤_的季節(jié),是孩子們最快樂的季節(jié),他們打槐花,吃槐花飯,嘗槐花蜜,用槐花打扮自己……
13、槐花,14、還可制藥,15、有止血利尿的功效呢。
16、槐樹,17、是一種生命力極強(qiáng)的植18、物,19、我國很多地方因?yàn)橛忻利惖幕被ǎ?0、成為聞名21、于世的風(fēng)景區(qū)呢。(看資料)
22、槐花多,23、自然槐鄉(xiāng)的孩子也多啊,24、他們走出槐鄉(xiāng),25、來到城市的各個角落,26、依然無法忘記記憶中開得最燦爛的槐花,27、他們用各種文字,28、用音樂寫下他們的懷念,29、讓我們來讀讀吧。
六、這節(jié)課我們馬上就要結(jié)束了,你最想說的一句話是什么?
七、作業(yè):
摘抄文中你最喜歡的三個句子,并加以評析。
朗讀課文。
槐花美遠(yuǎn)看近看
槐香奇清香醇香濃香天然的享受
板書設(shè)計(jì):槐鄉(xiāng)五月槐飯香咸的甜的
小姑娘小小子……孩子的樂園
小學(xué)教學(xué)教案5
教學(xué)理念:
1、努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的對話氛圍,讓學(xué)生在與文本的對話中有自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)與感悟,尊重學(xué)生的個性化感受與體驗(yàn)。努力創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中感受到樂趣。
2、正確處理好學(xué)生自主和教師引導(dǎo)之間的關(guān)系,一方面關(guān)注學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式,充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求;另一方面也要通過教師的合理有效地引導(dǎo)推動學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)與探究。
3、課堂應(yīng)該是學(xué)生、教師、文本三者深入對話的場所,師生應(yīng)該在其間共同展開學(xué)習(xí),互相進(jìn)行思維碰撞,最終讓師生都有所習(xí)得,進(jìn)而讓語文素養(yǎng)不斷得到積淀。
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會在讀中思考(文字中蘊(yùn)藏的意思),在讀中想象(文字中蘊(yùn)藏的畫面),在讀中感受(文字中蘊(yùn)藏的情感)的學(xué)習(xí)方法。
2、正確理解和把握課文的重點(diǎn)詞句,反復(fù)品味語言文字,讓學(xué)生在感悟語言文字中學(xué)習(xí)欣賞文中的優(yōu)美詞句。
3、借助具體的語言材料,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客和純樸可愛,激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。
教學(xué)思路:
本課教學(xué)為第二課時,配合本單元練習(xí)中的口語交際一題“根據(jù)照片描述畫面”。創(chuàng)設(shè)旅游攝影這一主要情境,指導(dǎo)學(xué)生在讀文中學(xué)習(xí)選取主要畫面進(jìn)行“讀—品—悟”,讓學(xué)生在感悟語言文字中受到情感熏陶,學(xué)習(xí)語文的同時提升語文素養(yǎng)。
其中重點(diǎn)“五月,是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”突破設(shè)想:在學(xué)生充要感受槐鄉(xiāng)的美麗畫面體會“五月,是槐花飄香的季節(jié)”的基礎(chǔ)上,以“是什么讓槐鄉(xiāng)的孩子這么快樂”為中心問題,引導(dǎo)學(xué)生感受孩子們在洋槐花開的五月生活的幸福與甜蜜,同時感受槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客和純樸可愛的品格,激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛生活。
對文中兩次出現(xiàn)“五月,洋槐開花了。”的理解:第一次,作者帶著喜悅告訴大家洋槐開花了,槐鄉(xiāng)美景迷人,香氣襲人——槐花飄香的季節(jié)來了;第二次,作者帶著難抑的興奮心情告訴大家洋槐開花了,它給槐鄉(xiāng)孩子的生活帶來了無比的甜蜜和快樂,它為孩子的生活增添了無窮的樂趣——洋槐開花了,槐鄉(xiāng)成了孩子們的季節(jié)。
簡要教學(xué)流程:
課前:談話激趣,創(chuàng)設(shè)課文情境話題——旅游、攝影。并鼓勵學(xué)生善用一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆會感受的心。
(目的:鋪墊好本課基調(diào)——游文字,攝畫面,發(fā)現(xiàn)文字的美,感受文字的情。)
板塊一:創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
主要思路:
。、以語言渲染。
2、借畫面烘托。
具體設(shè)計(jì):
今天這一節(jié)課,就讓顧老師和同學(xué)們一起帶上會發(fā)現(xiàn)的眼睛和會感受的心去旅游吧,讓我們選一個陽光燦爛的五月天,邁上輕盈的步伐,迎著一路花香,走進(jìn)——指題,齊讀課題:槐鄉(xiāng)五月。去那里看一看,聽一聽,聞一聞,去那里用心感受,最好在腦海中留下最美的鏡頭,大家準(zhǔn)備好了嗎?
板塊二:讀、品、悟,走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng)
第一自然段:走進(jìn)這飄香的季節(jié)
(關(guān)鍵語言:五月,洋槐開花了。五月,是槐花飄香的季節(jié)。)
主要步驟:
。、整體讀課文。
2、通過第一幅畫面的引領(lǐng),讓學(xué)生嘗試憑借文字在腦海中展開畫面并學(xué)會選取主要畫面展開想象的學(xué)習(xí)方法。
。、通過品讀句子中的重點(diǎn)詞語,進(jìn)一步感悟句子表達(dá)的情感。
。、帶著自己的體驗(yàn)進(jìn)行富有感情的個性朗讀。
主要畫面預(yù)設(shè):
。、師引領(lǐng):槐鄉(xiāng)全景圖槐鄉(xiāng)的山山洼洼,坡坡崗崗,似瑞雪初降,一片白茫茫。
主要感受槐花多、白、美及帶給人的喜悅(瑞雪初降)。采用方法:品詞感悟。
。、槐花遠(yuǎn)景近景圖:有的槐花抱在一起,遠(yuǎn)看像玉雕的`圓球;有的槐花一條一條地掛滿枝頭,近看如維吾爾姑娘披散在肩頭上的小辮兒。
主要感受槐花生命的旺盛及形態(tài)之美。重點(diǎn)方法:在品詞中感悟。
3、蜜蜂采蜜、孩子采花圖:“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了,采走了香的粉,釀出了甜的蜜!芭九九尽焙⒆觽兣軄砹耍@兒挎走白生生的槐花,心里裝著喜盈盈的滿足。
通過詩一樣的語言體會孩子勤勞與喜盈盈的心情。主要方法:想象說話、品讀詩化的句子。
4、槐花飄香圖:中午,桌上就擺出了香噴噴的槐花飯,清香、醇香、濃香……這時候,連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻,整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。
感受槐花飄香的美好意境。主要方法:在品讀帶有香的詞語基礎(chǔ)上,聯(lián)系上文,進(jìn)一步感受“浸”在“香!钡囊饩。
第二、三自然段:走進(jìn)這孩子的季節(jié)
(關(guān)鍵語言:五月,洋槐開花了。五月,是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。)
主要步驟:
。、圍繞主要問題過渡:槐鄉(xiāng)的孩子在五月的槐鄉(xiāng)為什么生活得這么快樂幸福。?(細(xì)化為:槐花給孩子們帶來了哪些快樂?)展開研讀。
。、組織學(xué)生交流:通過“讀-品-悟-讀”的方法讓學(xué)生感受五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
中心問題:“槐花給孩子們帶來了哪些快樂”:
。薄⒌诙匀欢沃:
第一層次:槐花飯——能品嘗到這兒獨(dú)有美味是快樂。
第二層次:將自己的快樂傳遞給別人是更大的快樂,體會他們的好客熱情,及由此而產(chǎn)生的喜盈盈的滿足。
。病⒌谌匀欢沃校
槐花使姑娘更俊俏,借一個“飄”字體會快樂。
槐花讓小小子大飽口福,借一個“塞”字感受喜愛之情,快樂之心。
板塊三:升華情感
1、表達(dá)對生活在槐鄉(xiāng)孩子的喜愛與贊揚(yáng)。
。病⒈磉_(dá)對五月槐鄉(xiāng)的喜愛與贊美。
3、以最后一小節(jié)的抒情朗讀結(jié)束,并再次點(diǎn)題。
板塊四:布置自主型作業(yè)
。ǜ鶕(jù)實(shí)際情況選擇做一項(xiàng))
背誦課文,摘抄槐鄉(xiāng)五月中的優(yōu)美詞句
背誦課文,摘抄課外閱讀中描寫一種花草的片段,學(xué)習(xí)景色描寫的方法。
背誦課文,認(rèn)真觀察自己喜愛的一種花草,并學(xué)習(xí)課文的寫法寫一段話向別人介紹一下它。
板塊五:拓展延伸
課后推薦語文補(bǔ)充閱讀之《槐鄉(xiāng)孩子——槐鄉(xiāng)八月》
小學(xué)教學(xué)教案6
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,我擬定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會課文10個生字,認(rèn)識綠線內(nèi)10個
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、感受槐鄉(xiāng)五月優(yōu)美的景色,體會槐鄉(xiāng)孩子純樸可愛、天真爛漫的特點(diǎn),培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
體會課文是怎樣運(yùn)用語言文字讓學(xué)生感悟“五月是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子們的季節(jié)”。
說教法
教師的教學(xué),應(yīng)做到心中有本,這就要求教學(xué)方法要從學(xué)生怎樣才能學(xué)好和好學(xué)的角度來思考。根據(jù)本課的內(nèi)容,結(jié)合實(shí)際情況,遵循“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想在教法上我采用朗讀、品析、質(zhì)疑、練習(xí)的方法,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)朗讀,只有多讀,并且讀出感情來,才能與作者產(chǎn)生共鳴,才能體會字里行間所蘊(yùn)涵的情感。在瑯瑯書聲中,讓學(xué)生用心靈去擁抱語言,讓學(xué)生在思維與情感的強(qiáng)烈震撼中感受語言的美,體驗(yàn)生活的美!
說學(xué)法
因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù),所以在教學(xué)過程中不能越俎代庖,因此在教學(xué)中我著重引導(dǎo)學(xué)生采用導(dǎo)、讀、思、練的方法來理解課文,讓學(xué)生自主參與到知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程中。
說程序:
談話導(dǎo)入→初讀課文,感知美。→細(xì)細(xì)品讀,體驗(yàn)美→拓展延伸,內(nèi)化美
一、談話導(dǎo)入:小朋友,你們知道嗎?在我們中國,有“茶鄉(xiāng)”,因?yàn)槟抢锸a(chǎn)茶葉;有“橘鄉(xiāng)”,因?yàn)槟莾旱母涕龠h(yuǎn)近聞名。還有一個地方,那里每到五月份,到處就會開滿了潔白似雪,芳香醉人的槐花,可美了!于是,人們稱這個地方為——槐鄉(xiāng)。
(板書)大家想去那看看嗎?好,讓我們一起走進(jìn)《槐鄉(xiāng)五月》。(完成板書)指名讀、齊讀課題。
二、初讀課文,感知美。
1、自由讀課文,思考:你對槐鄉(xiāng)五月有了什么感受?(選擇自己的喜歡的學(xué)習(xí)方法,有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是學(xué)生主體性的表現(xiàn)。)。
2、課文哪一句最能概括你現(xiàn)在的總感受?(出示最后一句,讀)
讀了這一句有什么問題?
(這一環(huán)節(jié)用了質(zhì)疑法。古人云:人貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。所以應(yīng)努力營造開放的民主的學(xué)習(xí)氣氛,鼓勵學(xué)生從這個句子中大膽質(zhì)疑,這樣不僅提高學(xué)生對語言文字的感悟能力,更能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。)
三、細(xì)細(xì)品讀,體驗(yàn)美。
(在這一部分的教學(xué)主要運(yùn)用了自讀自悟的方法,讓閱讀成為學(xué)生個性化的行為,讓學(xué)生在主動積極的思維情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,獲得思想啟迪。)
教學(xué)這樣一篇美文,讓孩子們走入情境是十分關(guān)鍵的。首先指名學(xué)生讀第一自然段然后提問:“我們初讀了《槐鄉(xiāng)五月》,她如同一首優(yōu)美的田園詩,把我們都深深地吸引住了。學(xué)習(xí)了課文第一段,五月槐鄉(xiāng)給你留下了什么印象?”緊接著,問:“現(xiàn)在讓我們再次走進(jìn)那美麗的槐鄉(xiāng),請大家閉上眼睛……我們的心兒插上了翅膀,小鳥在前面帶路,花香正撲向我們……”學(xué)生閉目聆聽,教師打開音樂,悠揚(yáng)的鋼琴曲響起,回蕩在教室的每個角落,這時教師引誦:滿坡滿崗的槐花似瑞雪初降,一片白茫茫。槐樹林里一派生機(jī)盎然?,遠(yuǎn)處那抱得緊緊的槐花多像玉雕的圓球啊,一團(tuán)團(tuán),一簇簇;瞧,那一條條掛在枝頭的槐花,不正像維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒嗎?這時候,連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻,整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。在整個鋼琴曲中孩子們腦海中再現(xiàn)了槐鄉(xiāng)的美景,似乎正徜徉在花香彌漫的山坡上,孩子們的心靈被緊緊抓住,點(diǎn)燃了他們思維的火花。
(一)景美:請學(xué)生談?wù)剟偛拍惴路鹂吹降木跋螅又龑?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段,讓學(xué)生把自己最喜歡的句子畫下來,多讀幾遍體會體會。(這里我設(shè)置了一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程,讓學(xué)生靜下心來,回歸常態(tài),沉浸其中,再加之動筆畫一畫動口讀一讀,多種感官的參與,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果肯定會很好。)然后集體交流。在交流中,孩子會談到多種感受。根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示三句描寫景美的句子。重點(diǎn)指導(dǎo)感悟
(1)槐鄉(xiāng)的山山洼洼,坡坡崗崗,似瑞雪初降,一片白茫茫。
這一句是整體上對槐鄉(xiāng)美景的描寫,突出了槐花開放時色彩的美。為了讓學(xué)生能有所感悟我先讓學(xué)生找找表示顏色的詞,然后再讀一讀體會體會。
(2)有的槐花抱在一起,遠(yuǎn)看像玉雕的`圓球;有的槐花一條一條地掛滿枝頭,近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。
這是從遠(yuǎn)近兩個角度來具體描寫槐花的樣子。我通過圖片展示來讓學(xué)生理解“玉雕的圓球”以及“維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒”。
(3)“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了,采走了香的粉,釀出了甜的蜜。“劈啪啪……”孩子們跑來了,籃兒挎走白生生的槐花,心里裝著喜盈盈的滿足。
這句話是通過動態(tài)的描寫,從側(cè)面反襯槐花的美。
以上的每一句話出示以后,我都讓學(xué)生自由充分地讀一讀,然后讓學(xué)生說說喜歡的原因,接著讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語去體悟其中的感情,最后再有聲有色地讀一讀。
為了在課堂上逐步落實(shí)背誦的任務(wù),我在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上通過出示相關(guān)提示語,給學(xué)生一個拐杖,分解和減輕學(xué)生的背誦壓力。
通過以上三句話的品讀與背誦學(xué)生自然就感受到了:景美。
(二)花香
這部分的教學(xué)我主要抓住兩句描寫槐花飯的句子來閱讀感悟。
1、出示:“中午,桌上就擺出了香噴噴的槐花飯,清香、醇香、濃香……”
讓學(xué)生讀一讀感受一下,然后問:“清香、醇香、濃香”的位置能調(diào)換嗎?通過讓學(xué)生明白這是按照香味越來越濃的順序排列的,從而領(lǐng)會作者譴詞的準(zhǔn)確。接下來再讓學(xué)生想一想省略號省略的香味。這樣不但可以訓(xùn)練學(xué)生的想象力,而且還可以展示學(xué)生的詞語積累。
2、問:想不想吃槐花飯?這槐花飯?jiān)趺醋龅?
填空:吃咸的______,吃甜的_____。
讓學(xué)生通過讀課文來填空。你最想吃哪一種槐花飯?想吃哪一種就讀哪一種?
讓學(xué)生自主選擇讀書內(nèi)容這是對學(xué)生個性的尊重是教學(xué)民主的表現(xiàn)。
總之,這部分通過“聞一聞、談一談、讀一讀、想一想、填一填”的教學(xué)程序和方法讓學(xué)生充分體會到:花香
(三)童歡
在這部分的教學(xué)中我主要抓住描寫小姑娘和小小子的兩段話中的兩個關(guān)鍵詞“飄”和“大大咧咧”來展開教學(xué)。
1.出示:槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了衣襟上別著槐花,發(fā)辮上戴著槐花,她們飄到哪里,哪里就會有一陣清香。
問:哪一個字最能表現(xiàn)小姑娘歡快愉悅的心情?
2.出示:小小子呢,衣褲的口袋里裝的是槐花,手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的,不時就朝嘴里塞上一把,甜絲絲、香噴噴的,可真有口福呢。
問:哪一個詞寫出了小小子的可愛和調(diào)皮?
3、在學(xué)生充分感情朗讀完之后再分角色朗讀。
學(xué)生在縱情表演過程中自然會體會到:童歡。
(四)入境體驗(yàn),領(lǐng)悟槐鄉(xiāng)孩子的內(nèi)在美
通過以上教學(xué)活動,學(xué)生的知覺、情感被調(diào)動起來了,這時,我問學(xué)生:“假如你來到槐鄉(xiāng),你會看到些什么?請選擇一個你覺得最有意思的鏡頭來說說”,然后請學(xué)生自由品味朗讀課文第二、三自然段,同桌先進(jìn)行交流,這里我主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入槐鄉(xiāng),去體會槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客,感受槐鄉(xiāng)孩子天真爛漫、充滿情趣的童年生活。比如,有的學(xué)生在交流中可能會說:“我來到了槐鄉(xiāng),看到了一位小朋友被香氣熏醉了,傻乎乎地臥在槐樹下不想回家!蔽揖妥プ 把怼边@個詞,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會槐花的濃烈香味,同時結(jié)合“傻乎乎、臥”這些詞,引導(dǎo)學(xué)生品讀、想象、表演,體會槐鄉(xiāng)孩子天真可愛、充滿情趣的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上,再通過感情朗讀再現(xiàn)情景,加深體驗(yàn)。
四.拓展延伸,內(nèi)化美
當(dāng)孩子們對槐鄉(xiāng)美景流連忘返,為槐鄉(xiāng)風(fēng)情所陶醉時,引導(dǎo)孩子們策劃一個槐花節(jié),鼓勵學(xué)生寫寫邀請函,設(shè)計(jì)廣告詞會歡迎標(biāo)語,也可以介紹槐鄉(xiāng)風(fēng)情等等,這樣,鞏固和提升了課文內(nèi)容,培養(yǎng)了學(xué)生語文能力。這也正是本課教學(xué)的意義所在,也是新課程理念的突出體現(xiàn)。
板書:
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