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聲音的特性教案
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的聲音的特性教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
聲音的特性教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能
●了解聲音的特性。
●知道樂音的音調(diào)跟發(fā)音體的振動頻率有關(guān)；響度跟發(fā)音體的振幅有關(guān)；不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。
2、過程與方法
●通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)”、“響度與振幅有關(guān)”的實驗，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問題的方法。
3、情感態(tài)度和價值觀
●體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，從而更加熱愛世界，熱愛科學(xué)，熱愛生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】
●讓學(xué)生在探究中體會和理解音調(diào)、響度和音色。
●通過實驗探究音調(diào)、響度與什么因素有關(guān)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
●音調(diào)與響度的區(qū)分
【教材分析】
教材將聲音的特性按照音調(diào)、響度、音色的順序進(jìn)行講授。但是，生活中的實際經(jīng)驗往往將“音調(diào)”和“響度”兩個概念混同起來。本人考慮到響度比音調(diào)在日常生活中更容易接觸到，而且響度比音調(diào)更加好理解一些。在排除響度的干擾之后，音調(diào)更加容易理解一些，因此將課本中二者的順序顛倒了一下，將知識的處理由易到難。
【學(xué)情分析】
聲音的知識可以幫助我們解決日常生活中許多的問題，解決這些問題的關(guān)鍵在于這些發(fā)聲體所發(fā)出聲音的特性各不相同。但是學(xué)生對于聲音的特性的有關(guān)知識（尤其是音調(diào)和響度）十分模糊，甚至存在錯誤理解。而本節(jié)課能否完成教學(xué)任務(wù)就看能否順利改正學(xué)生的錯誤理解，真正理解音調(diào)和響度。
此外，隨著素質(zhì)教育的深入，學(xué)生也向著多方向發(fā)展，擁有樂器演奏等多方面的才能。本節(jié)課可以讓學(xué)生自帶部分樂器供課堂探究之用，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)資源】
大小木魚、大小銅镲、大小銅鑼、大小鼓、大小音叉、敲打木槌、鋁板琴、學(xué)生自帶樂器（吉他、豎笛等）、乒乓球、鐵架臺、示波器。
（說明：以上器材可從學(xué)校音樂器材室中尋找，也可用其他樂器代替）
【教學(xué)過程】
一、課題引入
同學(xué)們，前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生和傳播，了解了人耳是怎樣聽到聲音的。下面讓我們一起來欣賞大自然中的一些美妙的聲音吧！（播放錄音）
請學(xué)生提出想要知道的有關(guān)聲音的問題。將學(xué)生提出的問題進(jìn)行整理、分類，抽取與聲音的特性有關(guān)的問題作為本節(jié)探究的內(nèi)容，從而引出課題。
板書：
課題：§3.2聲音的特性
二、新課教學(xué)
（一）手耳并用
請學(xué)生利用手邊的器材（包括老師提供的器材及學(xué)生自帶的樂器）來發(fā)出盡可能多的聲音，仔細(xì)傾聽，嘗試用不同的形容詞來描述聲音的'不同，并展示自己的做法。
生1：聲音有大小不同。用力敲銅鑼，聲音大；輕敲，聲音小。
生2：有的聲音低沉，有的聲音尖銳。敲大鼓，聲音低沉；用同樣大小的力敲小鼓，聲音尖銳。
生3：有的聲音渾濁，有的聲音清脆。敲大木魚，聲音渾濁；用同樣大小的力敲小木魚，聲音清脆。
生4：聲音有強(qiáng)弱不同。用力敲銅鑼，聲音強(qiáng)；輕敲，聲音弱。
生5：…………
教師將學(xué)生的回答進(jìn)行歸類，并引導(dǎo)學(xué)生用專門的物理術(shù)語表示聲音的不同。
板書：
聲音
響度：表示聲音的強(qiáng)弱（大小）
音調(diào)：表示聲音的高低（尖銳或低沉，清脆或渾濁）
聲音為什么會有強(qiáng)弱、高低的不同呢？研究問題要追根求源，從本質(zhì)入手。請同學(xué)們回憶：聲音是怎樣產(chǎn)生的？
學(xué)生回答：一切發(fā)聲的物體都在振動。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：物體的振動會有什么不同？
教師演示：手來回擺動的動作。學(xué)生觀察，總結(jié)振動有哪些不同。
與前面聲音的不同對應(yīng)。
板書：
聲音振動
響度：聲音的強(qiáng)弱（大小）振幅：振動的幅度
音調(diào)：聲音的高低（尖銳或低沉，清脆或渾濁）頻率：振動的快慢
振動是怎樣決定聲音的響度、音調(diào)的呢？
（二）探究響度與什么因素有關(guān)：
【猜想與假設(shè)】響度可能與什么因素有關(guān)？
學(xué)生猜想響度可能與振幅有關(guān)，有的學(xué)生猜想響度可能與頻率有關(guān)。
【進(jìn)行實驗】
請同學(xué)們利用手中的器材，使它們發(fā)出不同響度的聲音，并觀察發(fā)聲體的振動有什么不同？
相互交流，看能不能總結(jié)出規(guī)律？
學(xué)生分小組探究，教師巡視指導(dǎo)
【成果展示與總結(jié)】
學(xué)生邊展示，邊總結(jié)。
生1：用力敲銅鑼，鑼面振幅大，響度大；輕敲，鑼面振幅小，響度小。
你是怎樣比較出鑼面振動幅度的大小的呢？
生1：將手指輕輕接觸正在發(fā)聲的鑼面，手指振動越強(qiáng)烈說明鑼面振幅越大，振動輕微說明振幅越小。
有其他更直觀的反映方法嗎？
生2：將系在細(xì)繩上的乒乓球接觸正在發(fā)聲的鑼面，乒乓球被彈開的高度反映了鑼面振動幅度的大小。
肯定學(xué)生的回答，點(diǎn)出該物理研究的方法并板書：轉(zhuǎn)化法。
還有其它的做法嗎？
生3：將系在細(xì)繩上的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉，乒乓球被彈開的高度反映了鑼面振動幅度的大小。
用力敲音叉，音叉振幅大，響度大；輕敲，音叉振幅小，響度小。
板書：（將響度與振幅用箭頭聯(lián)系起來）
響度：聲音的強(qiáng)弱（大小）振幅：振動的幅度
振幅越大，響度越大；振幅越小，響度越小
�。ㄈ┨骄恳粽{(diào)與什么因素有關(guān)：
【猜想與假設(shè)】音調(diào)可能與什么因素有關(guān)
學(xué)生猜想音調(diào)可能與頻率有關(guān)。
引導(dǎo)學(xué)生分析，要研究音調(diào)與頻率的關(guān)系，必須使振幅一定，即用大小相同的力使物體發(fā)聲。對學(xué)生進(jìn)行“控制變量法”的研究方法教育。
【進(jìn)行實驗】
請利用手中的器材，使它們發(fā)出不同音調(diào)的聲音，并觀察發(fā)聲體的振動有什么不同？
相互交流，看能不能總結(jié)出規(guī)律？
學(xué)生分小組探究，教師巡視指導(dǎo)
【成果展示與總結(jié)】
學(xué)生邊展示，邊總結(jié)。
生1：用木槌敲小木魚，聲音清脆，音調(diào)高；用同樣的力敲大木魚，聲音渾厚，音調(diào)低。
生2：用木槌敲小音叉，聲音清脆，音調(diào)高；用同樣的力敲大音叉，聲音渾厚，音調(diào)低。
生3：用手指撥動吉他同一根琴弦，手指靠上時，音調(diào)低；用同樣的力撥，手指靠下時，音調(diào)低。
生4：……
生5：……
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，用同樣的力敲大小木魚時，它們的振動頻率有何不同？
教師以生活實例做比喻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論分析：
大個子同學(xué)與小個子同學(xué)跑步時，他們蹬腿的頻率如何？能將這個現(xiàn)象與我們剛才的實驗類比嗎？
學(xué)生總結(jié)出：
大個發(fā)聲體振動頻率慢，音調(diào)低；小個發(fā)聲體振動頻率快，音調(diào)高。
同一琴弦，振動部分越長，振動頻率慢，音調(diào)低；振動部分越短，振動頻率快，音調(diào)高。
教師演示：將鋼筆帽和鋼筆管拆下，分別吹。讓學(xué)生比較音調(diào)的高低，并分析。
吹氣時，鋼筆帽和鋼筆管中的空氣柱振動發(fā)聲。帽內(nèi)空氣柱短，振動頻率快，聲音尖銳，音調(diào)高。管內(nèi)空氣柱長，振動頻率慢，聲音低沉，音調(diào)低。
板書：（將音調(diào)與頻率用箭頭聯(lián)系起來）
音調(diào)：聲音的高低（尖銳或低沉，清脆或渾濁）頻率：振動的快慢
頻率低，音調(diào)低；頻率高，音調(diào)高。
演示：觀察聲音的波形
將音叉發(fā)出的聲音信號輸入到示波器上，觀察不同頻率的音叉聲音的波形。再將男女同學(xué)的聲音信號輸入，比較它們的差異。
聽一聽、議一議：
播放錄音：蚊子和老黃牛的叫聲。
討論：蚊子和老黃牛的叫聲相比，哪個音調(diào)高？哪個響度大？
�。ㄋ模┨骄柯曇舻奶匦灾ぉひ羯�
游戲：
（1）耳朵“辨”樂器。播放錄音：梁祝1（古箏演奏）梁祝2（二胡演奏）
同學(xué)們辨別是何種樂器演奏的
教師介紹：不同的樂器演奏音調(diào)和響度相同的曲子，聲音各有特色，我們稱之為音色不同。
�。�2）耳朵“辨”人。
請后面的兩名同學(xué)讀屏幕上的句子：“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？”，請前面的同學(xué)說出朗讀者的名字。
引導(dǎo)學(xué)生了解：不同人，聲音各有特色，我們也稱之為音色不同。
板書：
音色：聲音的特色。不同樂器，音色不同；不同人，音色不同。
教師介紹：不同發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)不同發(fā)出的聲音的音色也就不同。
�。ㄎ澹┳约洪喿x教材，還能學(xué)到些什么？
讓學(xué)生自學(xué)頻率的概念、單位、超聲波、次聲波等知識，并進(jìn)行展示與交流。
想想議議：
為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲？
�。┱n堂練習(xí)：
1、請解釋下面幾句話中的“聲音”各指的是聲音的哪個特征？
�。�1）對不起，請您講話聲音高一點(diǎn)（ ）
（2）李寧唱歌的聲音真好聽（ ）
�。�3）電鋸發(fā)出的聲音很尖，很刺耳（ ）
2、有經(jīng)驗的養(yǎng)蜂人根據(jù)蜜蜂飛行時發(fā)出的聲音就可以判斷蜜蜂是采了花粉回來還是出去尋花源，是因為蜜蜂飛行時翅膀振動發(fā)出的聲音的（ ）不同。
a、音調(diào)
b、響度
c、音色
d、都不是
3、用小木槌輕敲與重敲同一鑼面時，音調(diào)、響度、音色中發(fā)生變化的是______________，不發(fā)生變化的是______________。
4、寓言故事中的兔乖乖聽見說話和敲門聲之后，根據(jù)什么沒有將門打開（ ）
a、說話聲的響度
b、說話聲的音調(diào)
c、說話聲的音色
d、敲門聲音的不同
5、拿一張硬紙片，把它的一頭伸進(jìn)自行車輪的輻條中間，然后轉(zhuǎn)動車輪，就會聽到紙片振動發(fā)出的聲音。當(dāng)減慢車輪轉(zhuǎn)速時，你能聽到（ ）
a、音調(diào)變高
b、音調(diào)變低
c、響度變大
d、響度變小
課堂練習(xí)后音樂欣賞：
欣賞男低音john denver與男高音domingo合唱《perhaps love》，再次體會音調(diào)的高與低，在優(yōu)美的音樂聲中結(jié)束學(xué)習(xí)。
課外知識拓展：
自學(xué)課本p41科學(xué)世界──樂音和樂器，理解不同樂器改變音調(diào)和響度的方法。
參考課后“動手動腦學(xué)物理”制作音調(diào)可變的哨子和水瓶琴。
聲音的特性教案2
【設(shè)計理念】
為了適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)對物理教學(xué)的要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，動手能力，發(fā)散思維能力，結(jié)合本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)：“聲音的特性：響度、音調(diào)、音色”在以前課本上是選學(xué)內(nèi)容，目標(biāo)層次是“了解”，新課本中定為比“了解”更深層次的“知道”，這就需要對其中的知識與技能進(jìn)行提煉加工；可是課本上的知識還是以前那些，并未增加多少，該怎樣處理呢？現(xiàn)在的課程目標(biāo)中又增加了“過程與方法”和“情感、態(tài)度與價值觀”兩個目標(biāo)，怎樣才能完成達(dá)到呢？現(xiàn)成的方案沒有，只有多次認(rèn)真地學(xué)習(xí)《課程目標(biāo)》，吃透其精神，在它的指導(dǎo)下完成目標(biāo)，為此對于本節(jié)的教學(xué)我做了以下安排。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能
·了解聲音的特性；
·知道樂音的音調(diào)跟發(fā)音體的振動頻率有關(guān)；響度跟發(fā)音體的振幅有關(guān)；不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。
2、過程與方法
·通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)”“響度與振幅有關(guān)”的試驗，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問題的方法。
3、情感態(tài)度和價值觀
·體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，從而更加熱愛世界，熱愛科學(xué)，熱愛生活。
【教材分析】
一、教學(xué)重點(diǎn)
·讓學(xué)生在探究中體會和總結(jié)出對音調(diào)、響度、音色概念的理解及其相關(guān)因素。
·本節(jié)中出現(xiàn)的名詞：樂音、音調(diào)、頻率、超聲波、次聲波、響度、振幅、音色。
二、教學(xué)難點(diǎn)
·引導(dǎo)學(xué)生在動手中動腦。
·學(xué)會自我構(gòu)建知識體系。
【教學(xué)方法】
探究法、演示法、討論法。
【實驗器材】
一、教師演示
示波器、吉他、笛子、小鼓、鐵架臺、音叉、乒乓球、細(xì)繩。
二、學(xué)生分組鋼鋸條（25根）
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課
世界上的聲音千差萬別、各種各樣：有悅耳動聽，使人心情愉快的樂音（如：音樂廳的演奏，歌唱家的歌唱）；也有嘈雜刺耳，令人厭煩的噪聲（如剎車時的摩擦聲、打磨工件的聲音、電鉆的聲音）。今天我們一起來研究樂音的特性。
二、進(jìn)行新課
1.3聲音的特性（板書）
樂音：是物體作規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。
但同是樂音，有的調(diào)子高，有的調(diào)子低，有的聲音大，有的聲音小，這是怎么回事呢？
既然聲音是由振動著的物體發(fā)出的，我們會這樣猜想：聲音的差別必然跟物體的振動情況有關(guān)，是不是這樣呢？
[師演示]：
請聽：用吉他彈幾個不同的音。
提問：你感覺有什么不同？
（生）回答：聲音的高低不一樣。
我們先來研究聲音的高低與振動的關(guān)系：
一、音調(diào)──聲音的高低。（板書）
讓我們一起來探究：[生分組試驗]
物品：鋼鋸條，記錄表格。
過程：把鋼鋸條緊壓在桌邊上
�。�1）將鋸條1/5伸出桌外；
�。�2）將鋸條1/3伸出桌外；
（3）將鋸條1/2伸出桌外，使其振動發(fā)聲。
操作關(guān)鍵：
�。�1）按鋸條的.手要用力壓緊。
�。�2）使鋸條兩次振動的幅度大致相同。
觀察：鋸條伸出桌外長短不同時：振動快慢情況？發(fā)出聲音的特點(diǎn)？
實驗總結(jié)：請?zhí)畋怼?/p>
鋸條伸出長度
振動快慢
聲音高低
伸出1/5
最快
最高
伸出1/3
較快
較高
伸出1/2
慢
最低
我的結(jié)論振動的越快發(fā)出的聲音越高（音調(diào)越高）。
同學(xué)們，剛剛的。探究活動很成功，讓我們一起為同學(xué)們成功的合作及探究鼓掌加油！
我們得到的結(jié)論是：物體振動的越快，發(fā)出聲音的音調(diào)越高。（板書）
那么能不能用一個物理量來表示振動的快慢程度呢？
請同學(xué)們閱讀教材19—20頁，試著回答下面的問題：
1、頻率的物理意義是什么？什么叫頻率？
2、在國際單位制中，頻率的單位是什么？
3、物體振動的快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么？
4、大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍是多少？
5、什么叫超聲波？什么叫次聲波？
6、生活中你對超聲波，和次聲波了解多少？他們有什么用處？
（以上問題利用投影）
老師先引導(dǎo)學(xué)生回答，再講解：
1、頻率：是用來描述物體振動快慢的物理量。
物理學(xué)中，把物體在每秒內(nèi)振動的次數(shù)叫做頻率。（板書）
2、在國際單位制中，頻率的單位是赫茲，符號：Hz（板書）
3、實驗表明：頻率決定聲音的音調(diào)：物體振動快──頻率高──音調(diào)高；
物體振動慢──頻率低──音調(diào)低。（板書）
4、大多數(shù)人能聽到的頻率范圍：20赫茲~20000赫茲（板書）（其中最敏感的頻率是3000赫茲；老年人的聽覺會衰退；20赫茲是聽覺下限~20000赫茲是聽覺上限）
5、超聲波：高于20000赫茲的聲。次聲波：低于20赫茲的聲。（這兩種聲，人是聽不到的）（板書）
6、超聲波特點(diǎn)：能量大，沿直線傳播。
超聲波利用：（1）超聲探傷、測厚、測距、醫(yī)學(xué)診斷成像（B超）。舉例：如何探傷；B超原理。（2）超聲處理──利用強(qiáng)超聲波的高能量。舉例：空氣加濕器；超聲洗牙、洗工件；超聲鉆孔。
次聲波（又叫亞聲波，大致范圍：10—4~20赫茲）產(chǎn)生：火山爆發(fā)、地震、極光、海嘯、臺風(fēng)、雷暴、龍卷風(fēng)等自然災(zāi)害；還有，核爆炸、火箭發(fā)射、化學(xué)爆炸、機(jī)器工作時也能產(chǎn)生。
聲音的特性教案3
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩奶攸c(diǎn)
“聲音的特性”是人教版的物理實驗教材八年級上冊第一章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生與傳播的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步來認(rèn)識聲音，了解聲音的豐富多彩，是聲現(xiàn)象中非常重要的一部分內(nèi)容。音調(diào)、響度、音色等概念貼近生活，學(xué)生對此并不陌生，并且較感興趣，但缺乏較理性的認(rèn)識，在實踐中往往不易區(qū)分它們。為了引導(dǎo)學(xué)生有效有趣地學(xué)習(xí)，教材突出了以下幾個思路：
（1）突出學(xué)生探究活動。本節(jié)安排兩個難度不大的探究———音調(diào)和響度分別由什么因素決定，充分給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、體驗過程的機(jī)會。
�。�2）注重聯(lián)系實際，從生活到物理，從物理到社會。聲音的不同特征生活中隨處體現(xiàn)，探究器材隨手可得，使學(xué)生感覺物理就在身邊，生活即是物理。
（3）注重中華文化、人類文化精神的熏陶。二胡、長笛、簫都是我國特有的樂器，尤其是編鐘更是民族樂器中的瑰寶，使學(xué)生在了解知識的同時，更感受到了祖國文化的博大精深。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
（1）了解聲音的三個特征：
（2）知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。
（3）知道不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同。
2、過程與方法
通過做音調(diào)與頻率有關(guān)的實驗和響度與振幅有關(guān)的實驗進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)研究物理學(xué)的方法。
3、情感態(tài)度和價值觀
體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛世界，熱愛科學(xué)，熱愛祖國文化。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)
探究音調(diào)、響度分別與什么因素有關(guān)？
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)
了解音調(diào)、響度、音色的含義，能區(qū)分它們；理解頻率和它的單位赫茲的含義。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在生活中、小學(xué)階段、音樂課上或多或少了解到聲音有不同特性，也聽說過超聲波、次聲波，見過不同樂器，但大都停留在感性認(rèn)識基礎(chǔ)上，缺乏更深一層的較為理性的認(rèn)識。他們有進(jìn)一步探究聲音特性的欲望，渴望了解樂器發(fā)出不同聲音的原理，但由于基礎(chǔ)概念的不足和探究方法不熟悉，迫切需要老師的幫助和指點(diǎn)。
三、教法設(shè)計和學(xué)法指導(dǎo)
主動性、獨(dú)立性、體驗性、問題性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的.重要特征。根據(jù)教材要求和學(xué)生特點(diǎn)，本節(jié)課在探究音調(diào)、響度概念時，采用教師指導(dǎo)下的探究性教學(xué)方法。在教學(xué)中教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)合適情境，激發(fā)學(xué)生的問題意識，并引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗，幫助學(xué)生歸納、理解，使剛剛接觸物理的學(xué)生既發(fā)揮自主性又不失盲目性。對概念理解和辨析采用實驗和多媒體結(jié)合的手段。此外，學(xué)生可通過討論、閱讀、實驗等手段來主動學(xué)習(xí)，體驗過程，解決基本問題，并能簡單應(yīng)用。在此過程中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識這兩個超脫于知識載體以外的主要素質(zhì)。
四、教學(xué)用具
多媒體、音叉、鋼皮尺、示波器、鼓、口琴、乒乓球等。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
�。▽嶒炑菔居^察，設(shè)置情境引入。）
物理問題來源于對生活現(xiàn)象的觀察和體驗，為了讓學(xué)生更真實地感知聲音的豐富性，可設(shè)置下列情境引入。
演示：我們周圍充滿著許多有趣的聲音，大家能辨別以下分別是什么聲音嗎？（多媒體播放幾種動物聲音和火車等聲音。）
�。▽W(xué)生一一辨別）
追問：你是根據(jù)什么來辨別這些聲音的？（聲音的高低、音色甚至長短等。）
引入：這說明聲音有各種不同的特性。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個課題。（投影課題）
�。ǘ┮粽{(diào)
�。úシ乓欢魏信咭艉湍械鸵舻囊粝瘛＃�
提問：女高音和男低音歌唱家演唱的聲音各有什么特點(diǎn)？
在上述基礎(chǔ)上歸納聲音的高低叫音調(diào)，女高音音調(diào)高，男低音音調(diào)低。
用口琴吹出不同音調(diào)的聲音，讓學(xué)生辨析音調(diào)高低。既鞏固概念，也為下面探究音調(diào)與什么有關(guān)打下基礎(chǔ)。
（師生實驗探究，啟發(fā)深入理解。）
由于剛接觸物理的初二學(xué)生探究基礎(chǔ)較低，不易猜想音調(diào)與振動頻率的關(guān)系，這里采用問題啟發(fā)式探究。通過設(shè)置一系列具體問題，讓學(xué)生在解決系列小問題的同時不知不覺完成探究過程，體驗和學(xué)習(xí)探究方法。
�。�1）你能使身邊的鋼皮尺發(fā)出不同音調(diào)嗎？
學(xué)生紛紛嘗試。請兩名同學(xué)上臺演示。
�。�2）你們發(fā)現(xiàn)鋼皮尺發(fā)出的音調(diào)與什么有關(guān)？
�。▽W(xué)生很可能回答與鋼皮尺伸出桌子的長短有關(guān)系，教師這時應(yīng)充分肯定學(xué)生，保持他們探究的積極性，但要進(jìn)一步啟發(fā)和點(diǎn)撥。）
�。�3）繼續(xù)仔細(xì)觀察鋼皮尺伸出部分的長度變化時，尺的振動情況有何不同？
學(xué)生在教師啟發(fā)引導(dǎo)下完成探究，找出初步規(guī)律：音調(diào)與物體振動快慢有關(guān)。
教師應(yīng)趁熱打鐵，引入本節(jié)的難點(diǎn)概念———頻率，講解頻率、頻率單位赫茲的含義，并投影結(jié)論：音調(diào)由振動頻率決定，頻率越高，音調(diào)越高。
體驗規(guī)律：用手觸摸聲帶，一起唱“1”、“2”、“3”、“4”、“5”……感覺聲帶振動頻率的高低和音調(diào)高低之間的關(guān)系。
（多媒體輔助教學(xué)，應(yīng)用拓展知識。）
啟發(fā)：（單手前后甩動，問學(xué)生聽到聲音了嗎，大膽想象一下，如何改進(jìn)有可能聽到手揮動發(fā)出的聲音。）看來人耳能聽到的聲音還必須滿足一定的條件。還有什么聲音人耳也聽不見呢？請大家閱讀課本有關(guān)內(nèi)容，弄清人耳能聽見的聲音的頻率范圍，以及一些動物的聽覺范圍。
學(xué)生帶著問題有目的地閱讀并且了解超聲波和次聲波的含義。
為了拓展視野，體現(xiàn)主動、合作的學(xué)習(xí)精神，可以安排一個交流討論：說說你所知道的關(guān)于超聲波和次聲波的知識。（可以用多媒體播放有關(guān)的圖片或者音像。）
思考和鞏固：為什么我們聽不見蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲？
“觀察”聲音：剛才我們不但用耳朵聽見聲音，還用手觸摸了聲音，你相信我們還能用眼睛來“看”聲音嗎？（演示把音叉發(fā)出的聲音信號輸入到示波器，觀察其聲音的波形，再將男女同學(xué)聲音信號輸入比較波形，只要能看出音調(diào)高的聲音波形比較密即可。）
由于示波器上波形停留時間短，不容易進(jìn)行比較，可以采用實驗和多媒體結(jié)合的手段，把波形圖描繪下來，制成靜態(tài)圖片進(jìn)行比較。這部分教學(xué)活動通過自學(xué)、交流、演示等各種方式開展，不但讓大家拓展了聲音的知識，開闊了眼界（尤其是示波器對學(xué)生來講很新奇），而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使他們覺得物理很有趣，很有用，也很神奇。
�。ㄈ╉懚�
引入概念；由多媒體演示并介紹響度含義。
探究概念：響度與什么因素有關(guān)？（通過教師指導(dǎo)下的系列問題進(jìn)行啟發(fā)式探究。）
�。�1）如何讓音叉發(fā)出的聲音更響？（用力敲打音叉）
�。�2）用肉眼直接觀察容易看出音叉很響與不太響時振動情況有何不同嗎？
�。�3）給你一個乒乓球，能設(shè)法顯示音叉的振動情況嗎？乒乓球彈開幅度大說明什么？（教會學(xué)生觀察微量變化的方法）
（4）做上述實驗，使音叉發(fā)出不同響度聲音，有什么發(fā)現(xiàn)？
投影結(jié)論：響度由振幅決定，振幅越大，響度越大。
（5）你還有其他方法來驗證你的結(jié)論嗎？
這是一個具有一定開放性的問題，最好允許學(xué)生多討論一會，讓學(xué)生在探究過程的自主性、多樣性方面可以有更多的發(fā)揮余地。
有時間的話可以觀察不同響度的聲音的波形。
（四）音色
主要從兩個環(huán)節(jié)來展示：
（1）音色含義：新課程理念不追求音色概念的嚴(yán)密性、深刻性，只要求學(xué)生知道有音色這個特征，能根據(jù)音色辨別聲音。這樣要求更符合初中生重感性的認(rèn)知規(guī)律。可用多媒體播放小提琴協(xié)奏曲《梁祝》，辨認(rèn)同一個旋律分別是哪種樂器演奏的，指出分辨聲音主要根據(jù)音色，并投影：能反映不同物體發(fā)出聲音不同的特征叫音色。這種注重體驗和感受的學(xué)習(xí)既增長了音樂知識又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
（2）用示波器觀察不同樂器發(fā)出聲音的音色
觀察同樣音調(diào)和響度、不同音色的聲音，它們的大體波形相同，只有一些細(xì)微的附加振動有所不同。
從知識層次看，本節(jié)要求基本結(jié)束，學(xué)生對音調(diào)、響度、音色這聲音三大特性有了常識性了解。為拓展視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲，本節(jié)課還安排了科學(xué)世界“樂音和樂器”，讓學(xué)生了解我國民族樂器和其他樂器。
多媒體展示“樂音和樂器”片斷。
六、教學(xué)小結(jié)和反饋延伸
�。�1）通過多媒體展示本節(jié)課要點(diǎn)。（有時間可讓學(xué)生小結(jié)）
�。�2）播放編鐘樂曲，討論為什么編鐘能發(fā)出不同音調(diào)的聲音。
總結(jié)：不同音調(diào)、響度、音色的聲音組合起來，構(gòu)成了豐富多彩的聲音世界。讓我們在這動人的樂曲聲中結(jié)束本課。
�。ǘ嗝襟w播放優(yōu)美音樂）
七、板書設(shè)計
由多媒體打出。
八、課外拓展
用錄音機(jī)錄下一段自己的聲音和同學(xué)一起聽。你覺得放出來的聲音和自己的聲音一樣嗎？別的同學(xué)認(rèn)為一樣嗎？想想看，這是為什么。
鞏固知識和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力和課外鉆研、查閱資料的習(xí)慣。
聲音的特性教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R與技能
1、了解聲音的特性。
2、知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。
3、不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同。
�。ǘ┻^程與方法
1、通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實驗”和“響度與振幅有關(guān)的實驗”進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問題的方法。
2、通過實驗探究活動，鍛煉學(xué)生初步的觀察和實驗?zāi)芰Α?/p>
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
1、體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛世界，熱愛科學(xué)。
2、感受自然界聲音的美妙與有趣，激發(fā)好奇心和求知欲。在活動中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作交流的意識和能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容由“音調(diào)”“響度”和“音色”三部分內(nèi)容組成。本節(jié)課的教學(xué)，應(yīng)該通過學(xué)生自己的聽、看、想、做等探究過程，使學(xué)生體驗聲音的特征，并能在實際中分辨這些特征，不宜過分強(qiáng)調(diào)概念的記憶與辨析。相對來講，本節(jié)課的重點(diǎn)是聲音特征的三個要素及其影響因素，教學(xué)難點(diǎn)是響度與音調(diào)的區(qū)別。
三、教學(xué)策略
教材中“決定音調(diào)高低的因素”和“響度與什么因素有關(guān)”兩個實驗探究較為簡單，但能增加學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生探究物理問題的興趣。音色的概念比較抽象，學(xué)生不易理解，但在日常生活中有一定的感性認(rèn)識，教學(xué)中應(yīng)盡量讓學(xué)生體驗。可設(shè)計游戲使學(xué)生切實感悟到不同的物體發(fā)出的聲音，即使音調(diào)相同、響度也相同，還是有區(qū)別的，有各自的特色。教材安排的觀察波形的演示實驗，除了能讓學(xué)生比較形象地認(rèn)識聲波，引起他們的學(xué)習(xí)興趣外，還可以讓學(xué)生清楚地看出不同音色的聲音的本質(zhì)，增加學(xué)生對不同樂器發(fā)出聲音的感性認(rèn)識。因此對于本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，應(yīng)采用多種教學(xué)方法，如探究、討論、閱讀和交流等，以提高教學(xué)效率。
四、教學(xué)資源準(zhǔn)備
多媒體課件、鋼尺（鋼鋸條）每人一把，吉他（或二胡）、笛子、小鼓、音樂磁帶（錄有鋼琴、吉他、提琴等演奏曲的音樂片段）、話筒、示波器等。
五、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課（5分鐘）分別讓一名男同學(xué)和一名女同學(xué)大聲朗讀本課的課題“聲音的特性”，讓同學(xué)們說出他們的聲音有什么不同，順利引出課題。欣賞，思考并回答。學(xué)生能指出男女同學(xué)聲音的大小不同，音的粗細(xì)不同，從而引出響度、音調(diào)。從實例入手，引出物理問題，體現(xiàn)從生活到物理的課程理念。激起學(xué)習(xí)的興趣。
新課教學(xué)（30分鐘）
一、音調(diào)
同學(xué)們在講話時，女同學(xué)的聲音尖細(xì)，男同學(xué)的聲音粗啞。聲音的這種差別物理中用音調(diào)高低來反映。女同學(xué)的音調(diào)高，男同學(xué)的音調(diào)低。樂器中小提琴的音調(diào)高，大提琴的音調(diào)低。聲音為什么會有音調(diào)高低的不同？什么因素決定音調(diào)的高低？
提示：聲音是由物體振動產(chǎn)生的，音調(diào)的高低一定與發(fā)聲體的振動有關(guān)。大家先用一張硬卡片先后快撥和慢撥木梳的齒，注意聽卡片發(fā)出的.聲音有什么不同？哪一次卡片振動得快？你認(rèn)為聲音的高低與聲源振動的快慢有關(guān)嗎？有什么關(guān)系？
再用鋼鋸條來探究這個問題。
把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，撥動鋼尺，聽它振動發(fā)出的聲音的高低，并注意觀察它振動的快慢。
�。�1）鋼尺伸出桌邊的長度短一些，注意觀察鋼尺振動發(fā)聲時振動的快慢及聲音的特點(diǎn)。
�。�2）使鋼尺伸出桌邊的長度較長一些，再次撥動，注意要使鋼尺兩次振動的幅度大致相同，比較兩種情況下鋼尺振動的快慢和發(fā)出的音調(diào)。
總結(jié)：物體振動得快，發(fā)出的音調(diào)就高，振動得慢，發(fā)出的音調(diào)就低�？梢姲l(fā)聲體振動的快慢是一個很重要的物理量，它決定著音調(diào)的高低，物理學(xué)中用頻率來描述物體振動的快慢。
請同學(xué)們閱讀課本有關(guān)內(nèi)容，回答下面的問題：
�。�1）頻率的物理意義是什么？什么叫頻率？
�。�2）在國際單位制中，頻率的單位是什么？
�。�3）物體振動的快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么？
�。�4）大多教人能夠聽到的頻率范圍是多少？
�。�5）什么叫超聲波？什么叫次聲波？
總結(jié)：頻率是用來描述物體振動快慢的物理量，物理學(xué)中把物體在每秒內(nèi)振動的次數(shù)叫頻率。
在國際單位制中，頻率的單位是赫茲，簡稱赫，符號為Hz。
實驗表明，頻率決定聲音的音調(diào)。物體振動得快，頻率高，發(fā)出的音調(diào)就高。物體振動得慢，頻率低，發(fā)出的音調(diào)低。
大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍從20Hz到20000Hz。其中20Hz是人類聽覺的下限，20000Hz是人類聽覺的上限。
頻率高于20000Hz的聲音叫作超聲波。頻率低于20Hz的聲音叫作次聲波。
有趣的是很多動物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官。例如蝙蝠，飛行中不斷發(fā)出超聲波的脈沖，依靠昆蟲身體的反射波來發(fā)現(xiàn)食物。海豚也有完善的“聲吶”系統(tǒng)，使它能在渾濁的水中準(zhǔn)確地確定遠(yuǎn)處小魚的位置。
觀察聲波的波形。
�。�1）通過示波器觀察兩個頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形，比較不同頻率的聲音的波形有什么差別。
�。�2）通過示波器觀察不同的男、女同學(xué)發(fā)出聲音的波形，比較男、女學(xué)生聲音的波形有什么不同。
思考：振動會發(fā)出聲音，為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲？請同學(xué)們分組討論。
聆聽思考。
學(xué)生實驗并回答：快撥時聽到的聲音比較尖，聲音高，卡片振動得快。聲音的高低與聲源振動的快慢有關(guān)。聲源振動的越快，發(fā)出的聲音越高。
實驗并回答：鋼尺振動得較快，聲音尖而細(xì)，音調(diào)高。
當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長度較短時，鋼尺振動得較快，音調(diào)高；當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長度較長時，鋼尺振動得慢，音調(diào)低。
學(xué)生閱讀并回答。
學(xué)生觀察并回答：兩個頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形相似，但頻率高的音叉的波形要密一些。
男、女學(xué)生聲音的波形不同，女同學(xué)的音調(diào)比男同學(xué)高，波形就密一些。
學(xué)生回答：蝴蝶的翅膀一秒鐘振動不超過10次，蚊子的翅膀一秒鐘振動500～600次。由于蝴蝶的翅膀振動的頻率低于人耳能夠聽到的頻率范圍，人耳便聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音。而蚊子翅膀的振動頻率在人耳的聽頻范圍內(nèi)。人耳就能聽到蚊子翅膀振動發(fā)出的聲音。
培養(yǎng)學(xué)生有依據(jù)地進(jìn)行猜想并進(jìn)行實驗的能力。
培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗的能力。
培養(yǎng)閱讀和獲取有用的信息的能力。
波形比較形象生動，學(xué)生通過波形更容易理解音調(diào)。
學(xué)以致用。
二、響度
聲音有音調(diào)的不同，也有強(qiáng)弱的不同。物理學(xué)中把聲音的強(qiáng)弱叫作響度。響度也就是我們平常所說的聲音的大小。怎樣才能使物體振動發(fā)出的聲音更響？響度與什么因素有關(guān)呢？同學(xué)們能設(shè)計一些實驗來證實你們的猜想嗎？
（1）用細(xì)線把乒乓球吊起來，使乒乓球靜止在豎直位置，恰好跟音叉的一個叉股接觸。輕敲音叉，觀察乒乓球被彈開的幅度。
�。�2）重敲音叉，使音叉發(fā)出響度更大的聲音，觀察乒乓球被彈開的幅度。
�。�3）比較音叉發(fā)出不同響度的聲音時，乒乓球被彈開的幅度有什么不同。
�。�4）通過上面的探究活動，可以得出什么結(jié)論？
總結(jié)：物體振動的幅度叫振幅。物體的振幅越大，聲音的響度就越大。
實際中，響度還跟聽者與發(fā)聲體的距離有關(guān)。距發(fā)聲體越遠(yuǎn)，聽到的聲音越小，響度越小。因為聲音在傳播過程中。越到遠(yuǎn)處越分散。
請同學(xué)們討論并回答，蚊子的叫聲與黃牛的叫聲相比，哪個音調(diào)高？哪個響度大？
指出：音調(diào)和響度是聲音的兩個不同的特征。響度大的聲音，音調(diào)不一定高；
音調(diào)高的聲音，響度也不一定大。
音調(diào)和響度的可以從三個方面區(qū)別：定義方面，音調(diào)指聲音的高低，即日常生活中所說的聲音尖粗。聲音尖的音調(diào)高，聲音粗的音調(diào)低；決定因素方面，音調(diào)由聲源振動頻率決定，響度由振幅決定，還與距離聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)；波形方面，音調(diào)相同的不同樂器發(fā)出聲音的波形總體上的疏密程度是相同的，響度相同的不同樂器發(fā)出聲音波形的高低程度相同。
進(jìn)行實驗。
進(jìn)一步學(xué)習(xí)體會轉(zhuǎn)換法在研究物理問題中的應(yīng)用。
明確音調(diào)和響度的區(qū)別。
三、音色
頻率的高低決定聲音的音調(diào)，但是不同的物體發(fā)出的聲音，即便音調(diào)相同，我們還是能夠分辨它們。這表明在聲音的特征中還有一個因素是十分重要的，它就是音色。
物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色叫音色。
播放錄音（分別用小提琴和二胡演奏的《二泉映月》）。讓學(xué)生分辨出哪一段是用小提琴演奏的，哪一段是用二胡演奏的。
找?guī)酌瑢W(xué)站在教室后面念一首詩，每人讀一句，其他同學(xué)不許回頭，能否判斷出每一句分別是哪一位同學(xué)念的。
總結(jié)：我們之所以能聽出熟悉的人，熟悉的樂器的聲音，是因為不同的人，不同的樂器發(fā)出的聲音音色不同。
觀察波形。
將話筒接在示波器的輸入端，用不同的樂器對著話筒發(fā)出相同音調(diào)的聲音（都發(fā)c調(diào)的“1”），比較各波形有何異同。
聆聽并回答。
波形總體上的疏密程度是相同的，即頻率相同；但是波的形狀不同，即音色不同。
增強(qiáng)趣味性。
課堂小結(jié)（5分鐘）通過這節(jié)課你學(xué)到了什么？學(xué)生回答或與同學(xué)們進(jìn)行交流，老師恰當(dāng)總結(jié)。梳理本節(jié)課知識內(nèi)容，把自己所學(xué)到的知識與老師同學(xué)交流，最后總結(jié)出本節(jié)課的知識點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。同時也可以幫助學(xué)生記憶。
聲音的特性教案5
教學(xué)目標(biāo)
一、知識與技能
1、說出聲音的特性。
2、說出樂音的音調(diào)和響度跟哪些物理量有關(guān)。
3、簡述樂音的特點(diǎn)。
二、過程與方法
1、通過做音調(diào)與頻率有關(guān)的實驗和響度與振幅有關(guān)的實驗，進(jìn)一步了解物理學(xué)研究問題的方法。
2、培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。
三、情感態(tài)度價值觀
1、體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，培養(yǎng)熱愛世界、熱愛科學(xué)的品質(zhì)。
2、培養(yǎng)聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的意識。教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：音調(diào)、響度、音色的概念及其相關(guān)因素。
2、難點(diǎn)：探究決定音調(diào)、響度的因素。
教學(xué)方法
探究法、演示法、討論法。
教學(xué)媒體
鋼尺（若干）、示波器、音叉、乒乓球（系有細(xì)繩）、鐵架臺、口琴、笛子、錄音機(jī)。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
課題引入
我們已經(jīng)知道耳朵聽到聲音的過程，生活中我們聽到的聲音各種各樣、千差萬別，其中有許多聲音讓我們感到悅耳、動聽，有的聲音卻使人煩躁、難受。即使同樣是動聽的樂曲，它們也存在不同的地方，有的音調(diào)聲，有的音調(diào)低：有的聲音大，有的聲音小，而且各種樂器，即使演奏同樣的曲調(diào)，給人的感受也是不一樣的，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的聲音的特性。
板書：
三、聲音的特性
新課教學(xué)
音調(diào)
演示實驗：用口琴吹奏1、234、5、6、7時吹不同的孔，有的聽起來音調(diào)高，有的聽起音調(diào)低。
師：你發(fā)現(xiàn)生活中哪些聲音的音調(diào)不同？
生甲：女生的音調(diào)高，男生的音調(diào)低。
生乙∶小孩的音調(diào)高？大人的音調(diào)低。
生丙：在鍵盤樂器中，越是右邊的音，音調(diào)越高；越是左邊的音，音調(diào)越低。
師：三位同學(xué)平時注意觀察，事例舉得很好。生活中還可以找到很多例子。聲音為什么會有音調(diào)高低的不同？是什么因素決定音調(diào)高低？
點(diǎn)撥思路：聲音是由于物體的振動產(chǎn)生的，聲音的音調(diào)高低肯定與物體振動情況有關(guān)。猜想一下，音調(diào)的高低與物體振動的什么因素有關(guān)？
生：音調(diào)高低可能與物體振動快慢有關(guān)。
師：如何證實你的猜想？
生：進(jìn)行實驗。
師：好，大家現(xiàn)在基本上掌握研究物理問題的方法了，請你們分組討論根據(jù)桌面上提供的器材設(shè)計實驗。
生：將鋼尺一端緊按在桌面上，另一端伸出桌邊，撥動鋼尺，它會振動發(fā)出聲音，鋼尺伸出桌邊長度不同振動快慢不同，發(fā)出聲音的音調(diào)高低也不同。
師：你設(shè)計得很好，大家掌聲鼓勵。在實驗時要注意使鋼尺兩次的振動幅度大致相同，注意觀察鋼尺振動的快慢與音調(diào)的高低。
下面請大家分組進(jìn)行實驗。
學(xué)生分組實驗，教師巡回檢查。
師：通過實驗，你們觀察到什么現(xiàn)象？
生甲：兩次振動快慢不同。
生乙：振動快的音調(diào)高。
師：物體振動得快，發(fā)出的音調(diào)高，振動得慢，音調(diào)就低，可見發(fā)聲物體振動快慢是一個很重要的物理量它決定著音調(diào)高低。物理學(xué)中用每秒內(nèi)振動的次數(shù)頻率來描述物體振動的快慢，決定聲音的音調(diào)。頻率的單位為赫茲，簡稱赫，符號為Hz。物體在ls的時間里如果振動100次，頻率約是100Hz。
板書：1、音調(diào)是指聲音高低，頻率決定音調(diào)的的高低。
師；下面請同學(xué)們閱讀課本P20二、三、四段，你能獲得哪些知識？
生閱讀，思考。
生甲：人能感受的聲音頻率有一定的范圍。大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍是20～20000Hz。
生乙：頻率高于20000Hz的聲音叫做超聲波，頻率低于20Hz的聲音叫做次聲波。
生丙：動物的聽覺范圍通常和人不同，有些動物對高頻聲波反應(yīng)靈敏，有些動物對低頻聲波反應(yīng)靈敏。
生�。捍笙蟮恼Z言是次聲波。地震、火山噴發(fā)、臺風(fēng)等都伴有次聲波產(chǎn)生，一些機(jī)器工作時也會產(chǎn)生次聲波。
生戊：貓能聽到超聲波，狗能聽到次聲波和超聲波，海豚也能聽到超聲波。
師：同學(xué)們閱讀很認(rèn)真，自學(xué)能力很強(qiáng)，講得很全面，全班同學(xué)以掌聲鼓勵。下面用示波器演示不同頻率聲波的波形。
演示與實驗：
�、偻ㄟ^示波器觀察兩個頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形。
②通過示波器觀察男女學(xué)生聲音波形的不同。
師：頻率（音調(diào)）不同的聲音，波形有何不同？，生：頻率（音調(diào)）高的波形比較密一些，頻率低的波形比較疏一些。
師：請大家看課本P21想想議議，并進(jìn)行討論：為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲？
生：蝴蝶的翅膀振動比較慢、頻率比較低，低于20Hz，所以我們聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音，而蚊子翅膀振動的較快，頻率在20Hz～20000Hz之間，所以我們能聽到蚊子翅膀振動發(fā)出的聲音。
2、響度。
師：有的人說話聲音宏亮，有的人說話聲音很小。說明聲音不僅有音調(diào)不同，也有強(qiáng)弱不同。物理學(xué)中，把聲音的強(qiáng)弱叫，響度，對于聲音的響度，你想知道什么？或你想提出什么問題？
生：聲音的響度與什么因素有關(guān)？
師：你們的猜想是什么？
生：可能跟物體振動的幅度大小有關(guān)。
師：怎么證實你們的猜想？
生：實驗。
師：對。下面分組討論：根據(jù)桌面上提供的實驗器材，如何設(shè)計實驗，驗證猜想。
生；將系在細(xì)繩上的乒乓球輕輕接觸正在發(fā)聲的音叉，觀察乒乓球被彈開的幅度。使音叉發(fā)出不同的響：；度的聲音，重做上面的實驗。
師：你實驗設(shè)計得很好，簡單、容易操作，現(xiàn)象明顯。下面各組進(jìn)行實驗，認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象。
生甲；音叉的聲音越響，乒乓球被彈得越開。
生乙：音叉的聲音越響，線擺的角度越大。
師：兩位同學(xué)說得都正確，乒乓球被彈得越開、線擺的.角度越大，說明音叉振動的幅度越大。物理學(xué)中用振幅來描述物體振動的幅度。通過實驗，可得出什么結(jié)論？
生：物體的振幅越大，聲音的響度就越大。
板書：2、響度：指聲音的強(qiáng)弱，響度與振幅有關(guān)，振幅越大，響度越大。
3、音色。
師：音調(diào)和響度完全相同的聲音，是不是就完全一樣？你能舉例說明嗎？
生：不一樣。用口琴和笛子同時演奏C調(diào)1，我可以分辨出它們。
師：對。不同的物體發(fā)出的聲音，即使音調(diào)相同，響度相同，我們還是能夠分辨它們。這表明在聲音的特征中還有一個因素是十分重要的，它就是音色。不同發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)不同，發(fā)出的聲音音色也不同。
板書：3、音色與發(fā)聲體材料、結(jié)構(gòu)有關(guān)。
師：綜上所述，聲音有幾個特性。
生：聲音有3個特性：音調(diào)、響度、音色。
師：不同的物體，音色是不同的。如不同的樂器：大提琴、小提琴、鋼琴等音色不同；不同的人音色不同；同：一個人不同年齡，音色也不同。音調(diào)相同、音色不同的聲音，它們的波形有什么區(qū)別？
演示實驗：將話筒接在示波器的輸入端，用不同的樂器對著話筒發(fā)出相同音調(diào)的聲音，示波器分別顯示各種波形。
生甲：相同時間內(nèi)振動次數(shù)相同，即音調(diào)相同。
生乙：振幅不同，即響度不同。
生丙：大振動波形相同，小振動的波形各不相同。
師：以上同學(xué)說得很好，波形各不相同，說明音色不同。
下面請同學(xué)們看課本P23想想議議，并進(jìn)行討論。
生甲：我認(rèn)為錄音機(jī)放出來的聲音和我自己的聲音不一樣。
生乙：我聽其他同學(xué)的講話聲和從錄音機(jī)放出來的聲音是一樣的？
師：這是什么原因造成的？
生：自己的聲音是骨傳導(dǎo)，而從錄音機(jī)放出來的聲音是空氣傳導(dǎo)。聲音主要是靠空氣傳導(dǎo)，平時別人聽到的聲音也是靠空氣傳導(dǎo)。傳播途徑不同，音色不同，所以自己的聲音與從錄音機(jī)里放出來的聲音不同，而別人聽起來相同。
下面請同學(xué)們閱讀課本P23科學(xué)世界：樂音和樂器，并回答以下問題（多媒體字幕打出）：
�。�1）什么叫樂音？
�。�2）樂器的物理原理是什么？
（3）樂器分為哪幾類型？怎樣發(fā)聲的？怎樣改變音調(diào)的？
生甲：許多聲音悠揚(yáng)、悅耳，聽起來感覺非常舒服，人們把這類聲音叫樂音。
生乙：所以樂器的物理原理都是一樣的：通過振動發(fā)出聲音。
生丙：樂器分為三種主要類型：打擊樂器、弦樂器和管樂器。
生�。捍驌魳菲魇鞘艿酱驌魰r發(fā)生振動，產(chǎn)生聲音。如鼓皮繃得越緊，振動越快，音調(diào)越高；弦樂器是通弦的振動發(fā)聲的。長而粗的弦發(fā)聲的音調(diào)低，短而細(xì)的弦發(fā)聲的音調(diào)高，繃緊的弦發(fā)聲的音調(diào)高，不緊的弦音調(diào)低；管樂器抬起不同的手指，就會改變空氣柱的長度，從而改變音調(diào)，空氣柱長音調(diào)低，空氣柱短音調(diào)高。
師：大家閱讀很認(rèn)真，每個問題都回答得很好，全班同學(xué)掌聲鼓勵。
課本展示：我國春秋戰(zhàn)國時代的樂器編鐘，敲擊大小不同的鐘發(fā)出不同的音調(diào)。
歸納小結(jié)與學(xué)習(xí)過程評估
師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
生討論、交流得：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了聲音的三個特性：音調(diào)、響度和音色。音調(diào)高低決定于發(fā)聲體振動頻率，響度大小由發(fā)聲體振幅決定的。音色由發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)決定的。還知道了超聲波和次聲波。
師：你歸納得很全面，也很簡練，大家掌聲鼓勵。下面每位同學(xué)都對自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估。
課后練習(xí)
1、課本P24：動手動腦學(xué)習(xí)物理：1、2、3、4
2、選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計
板書設(shè)計
三、聲音的特性
1、音調(diào)：聲音的高低，決定于發(fā)聲體振動的頻率。
2、響度：聲音的大小，決定于發(fā)聲體振動的振幅。
3、音色：決定于發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)。
聲音的特性教案6
一、活動目標(biāo)
1、通過實驗，讓幼兒知道物體振動產(chǎn)生聲音，了解聲音的特性，引起興趣。
2、知道噪音影響人的身體健康，養(yǎng)成不大聲喊叫的習(xí)慣。
3、豐富詞：振動、噪音。
二、活動準(zhǔn)備
1、鼓，鼓槌，紙折的青蛙一只。
2、各種操作器具：響筒、糖紙、撥弦、小鈴、水杯、響板各6份。
3、時鐘1只，錄音機(jī)、磁帶。
三、活動過程
（一）感知聲音的產(chǎn)生
1、出示青蛙和鼓，讓幼兒感知聲音的振動。
�。�1）出示青蛙和鼓
師：這是什么？（青蛙）
誰能讓青蛙在鼓面上跳舞？（敲擊鼓面）
�。�2）幼兒討論，青蛙為什么會跳動？
師：請兩位小朋友上來摸一摸，鼓面有什么變化？（振動）
�。�3）知道振動能產(chǎn)生聲音。
鼓面振動還聽到了什么？（聲音）
現(xiàn)在呢？振動停止，聲音也就停止了。（豐富詞：振動）
2、幼兒介紹自己，并用手摸摸頸部喉嚨處，體驗發(fā)聲時聲帶也在振動。
師：鼓面振動能發(fā)出聲音，人的聲音是怎么發(fā)出來的，讓我們摸一摸自己的喉嚨。
當(dāng)我們不發(fā)出聲音時，喉嚨怎么樣？
現(xiàn)在請你們介紹一下自己，這時你發(fā)現(xiàn)有什么不同？
3、通過操作，讓幼兒感知聲音的產(chǎn)生（分6組）
�。�1）我這里有許多東西，你們能讓它們發(fā)出聲音嗎？我們?nèi)ピ囈辉嚢桑。?種顏色為6組）
�。�2）從小組的形式回答
師：剛才你們都試過了，現(xiàn)在，每組派一位代表來說一說：你是怎樣讓這些東西發(fā)出聲音的？
�。ǘ└兄曇舻奶匦�
1、讓幼兒知道聲音是靠空氣傳播的
�。�1）請1——2位幼兒上來敲擊樂器（響板和小鈴）
師：現(xiàn)在，我想和小朋友玩一個游戲，請一位小朋友上來做動作，請你們猜一猜他在干什么？
你們是怎么知道的？
那響板、小鈴的聲音是通過什么傳到你們的耳朵里的？（空氣）
2、感知聲音的大小
（1）教師擊鼓，你們聽到鼓聲了嗎？
（2）教師拿出一只時鐘，請幼兒聽一聽（不讓幼兒看到）
師：現(xiàn)在你們聽到什么聲音？（有：你聽到什么樣的聲音）
拿時鐘請每一位幼兒聽一聽
（3）教師：
聲音是靠空氣傳播的`，沒有空氣，我們就聽不到別處的聲音，聲音大，傳播得遠(yuǎn)；聲音小，傳播得近。
（三）知道噪音對人體有害，教會幼兒保護(hù)嗓子
1、請幼兒說一說在生活中你還聽到哪些聲音？喜歡聽什么聲音？
2、放錄音
師：錄音中的聲音你喜歡聽嗎？為什么？這些令人感到難聽的是噪音。
3、在生活中，有的聲音優(yōu)美動聽，使人感到舒服，而噪音會損害人的健康，在平時，我們不能大聲說話，要保護(hù)好自己的嗓子。
（四）聲音的保存
師：春天是美好的季節(jié)，讓我們一起來歡慶一下吧！
現(xiàn)在請小朋友自己去找一樣?xùn)|西，合著春天的音樂，發(fā)出美妙的聲音吧！
1、幼兒在老師的哼唱中伴奏
2、讓我們把這些美妙的聲音用錄音機(jī)錄下來吧！
聲音的特性教案7
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬�、知識與技能
1、知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。
2、不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同。
（二）、過程與方法
1、培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識。
2、初步體會探究中的設(shè)計實驗與分析論證這兩個環(huán)節(jié)。
3、通過做音調(diào)與頻率有關(guān)、響度與振幅有關(guān)的實驗，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問題的方法。
（三）、情感、態(tài)度與價值觀
體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，培養(yǎng)學(xué)生更加熱愛世界、熱愛科學(xué)的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
音調(diào)、響度、音色的概念及其影響因素。
教學(xué)難點(diǎn)：
決定音調(diào)、響度的因素。
教學(xué)方法：
探究法、演示法。
教學(xué)用具：
鋼尺（若干）、示波器、音叉、乒乓球（系有細(xì)繩）、鐵支架、口琴、笛子、小提琴、錄音磁帶、錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)問題的情境，引入新課
生活中我們接觸到的聲音各種各樣，千差萬別。其中有許多聲音讓我們感到悅耳、動聽。例如：音叉發(fā)出的聲音、人歌唱的聲音、各種樂器的演奏聲等，它們都是物體做規(guī)則振動時發(fā)出的聲音，物理學(xué)中把這類聲音叫做樂音。請同學(xué)們注意聽下面的歌曲（男低音獨(dú)唱曲、女高音獨(dú)唱曲），比較這兩支歌曲的演唱風(fēng)格有什么不同？
提出問題：有的聲音聽起來音調(diào)高，有的聲音聽起來音調(diào)低，聲音為什么會有音調(diào)高低的不同呢？
二、新課教學(xué)
1、[探究]音調(diào)和頻率的關(guān)系。
每組的實驗臺上備有鋼尺，請同學(xué)們想辦法使鋼尺發(fā)聲。
設(shè)計實驗：把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，撥動鋼尺，聽它振動發(fā)出的聲音。
使鋼尺伸出桌邊的長度短一些，注意觀察鋼尺振動發(fā)聲時振動得快慢及聲音的特點(diǎn)。
使鋼尺伸出桌邊的長度較長一些，再次撥動，注意要使鋼尺兩次振動的幅度大致相同，比較兩種情況下鋼尺振動得快慢和發(fā)出的音調(diào)。
進(jìn)行實驗：當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長度較短時，鋼尺振動得較快，聲音尖而細(xì)。
當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長度較長時，鋼尺振動得慢，聲音粗。
分析論證、得出結(jié)論：振動得較快，音調(diào)高；振動得慢，音調(diào)低。
2、請同學(xué)們閱讀教材20頁內(nèi)容，回答下面的問題：
[投影]
（1）頻率的物理意義是什么？什么叫頻率？
�。�2）在國際單位制中，頻率的單位是什么？
�。�3）物體振動得快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么？
�。�4）大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍是什么？
（5）什么叫超聲波？什么叫次聲波？
3、[演示]觀察聲波的波形
簡單介紹示波器的作用：
在這里，我們要用示波器顯示聲波的波形。
�。�1）通過示波器觀察兩個頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形，比較不同頻率的聲音的波形有什么差別。
�。�2）通過示波器觀察不同的男女同學(xué)發(fā)出聲音的波形，比較男女學(xué)生聲音的波形有什么不同？
實驗結(jié)論：
（1）兩個頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形相似，但頻率高的音叉的波形要密一些。
（2）男、女學(xué)生聲音的波形不同，女同學(xué)的音調(diào)比男同學(xué)高，波形就密一些。
輕敲和重敲同一個音叉（即頻率相同的音叉），音叉發(fā)聲的波形有什么不同？
輕敲音叉時，波形的幅度�。恢厍靡舨鏁r，波形的幅度大。但兩種情況下，波形的.疏密程度相同。
4、[想想議議]
振動會發(fā)出聲音，為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲？請同學(xué)們分組討論。
[師生共同活動，總結(jié)上述問題]
蝴蝶的翅膀一秒鐘振動不超過10次，蚊子的翅膀一秒鐘振動500～600次，由于蝴蝶的翅膀振動的頻率低于人耳能夠聽到的頻率范圍，當(dāng)然人耳聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音。而蚊子翅膀的振動頻率在人耳的聽頻范圍內(nèi)，人耳就能聽到蚊子翅膀振動發(fā)出的聲音。
5、提出問題：聲音有音調(diào)的不同，也有強(qiáng)弱的不同。物理學(xué)中把聲音的強(qiáng)弱叫做響度。響度也就是我們平常所說的聲音的大小。怎樣才能使物體振動發(fā)出的聲音更響？
猜想與假設(shè)：應(yīng)該使物體振動的幅度大一些。
設(shè)計實驗和進(jìn)行實驗：
（1）音叉發(fā)出聲音的響度小，乒乓球被彈開的幅度小，音叉振動的幅度小；音叉發(fā)出聲音的響度大，乒乓球被彈開的幅度大，音叉振動的幅度大。
�。�2）通過上面的。探究活動可知，響度跟發(fā)聲體振動的幅度有關(guān)，物體振動的幅度越大，產(chǎn)生聲音的響度越大。
物體振動的幅度叫振幅。物體的振幅越大，聲音的響度就越大。實際中，響度還跟聽者與發(fā)聲體的距離有關(guān)。距發(fā)聲體越遠(yuǎn)，聽到的聲音越小，響度越小。（可以向?qū)W生簡單介紹原因：因為聲音在傳播過程中，越到遠(yuǎn)處越分散。）
[演示]音調(diào)和響度的關(guān)系
討論：蚊子和老黃牛的叫聲相比，哪個音調(diào)高？哪個響度大？
6、頻率的高低決定聲音的音調(diào)。但是不同的物體發(fā)出的聲音，即便音調(diào)相同，我們還是能夠分辨它們。這表明在聲音的特征中還有一個因素是十分重要的，它就是音色。
物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色叫音色
三、小結(jié)
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：
1、樂音的三個特征：音調(diào)、響度和音色。
2、音調(diào)是由發(fā)聲體振動的頻率決定的。
3、響度是由發(fā)聲體的振幅決定的。
4、不同的發(fā)聲體具有不同的音色。
聲音的特性教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能
●了解聲音的特性
●知道樂音的音調(diào)跟發(fā)音體的振動頻率有關(guān)；響度跟發(fā)音體的振幅有關(guān)；不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。
2、過程與方法
●通過做音調(diào)與頻率有關(guān)響度與振幅有關(guān)的試驗，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問題的方法。
3、情感態(tài)度和價值觀
●體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，從而更加熱愛世界，熱愛科學(xué)，熱愛生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】
●讓學(xué)生在探究中體會和總結(jié)出對音調(diào)、響度、音色概念的理解及其相關(guān)因素。
●本節(jié)中出現(xiàn)的名詞：樂音、音調(diào)、頻率、超聲波、次聲波、響度、振幅、音色。
【教學(xué)難點(diǎn)】
●引導(dǎo)學(xué)生在動手中動腦。
●學(xué)會自我構(gòu)建知識體系。
【教學(xué)方法】
探究法、演示法、討論法。
【教學(xué)用具】
鋼鋸條（25根），示波器、吉他、笛子、小鼓、鐵架臺、音叉、乒乓球、細(xì)繩。
【課時安排】
2課時
【教學(xué)過程】
引課
世界上的聲音千差萬別、各種各樣：有悅耳動聽，使人心情愉快的樂音（如：音樂廳的演奏，歌唱家的歌唱）；也有嘈雜刺耳，令人厭煩的噪聲（如剎車時的摩擦聲、打磨工件的聲音、電鉆的聲音）。今天我們一起來研究樂音的特性。
新課教學(xué)
1.3聲音的特性（板書）
樂音：是物體作規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。
但同是樂音，有的調(diào)子高，有的調(diào)子低，有的聲音大，有的聲音小，這是怎么回事呢？
既然聲音是由振動著的物體發(fā)出的，我們會這樣猜想：聲音的差別必然跟物體的振動情況有關(guān)，是不是這樣呢？
[師演示]：請聽：用吉他彈幾個不同的音。
提問：你感覺有什么不同？
�。ㄉ┗卮穑郝曇舻母叩筒灰粯�。
我們先來研究聲音的高低與振動的'關(guān)系：
一、音調(diào)──聲音的高低。（板書）
讓我們一起來探究：[生分組試驗]
物品：鋼鋸條，記錄表格。
過程：把鋼鋸條緊壓在桌邊上
�。�1）將鋸條1/5伸出桌外；
（2）將鋸條1/3伸出桌外；
�。�3）將鋸條1/2伸出桌外，使其振動發(fā)聲。
操作關(guān)鍵：
1）按鋸條的手要用力壓緊。
�。�2）使鋸條兩次振動的幅度大致相同。
觀察：鋸條伸出桌外長短不同時：振動快慢情況？發(fā)出聲音的特點(diǎn)？
實驗總結(jié)：請?zhí)畋怼?/p>
鋸條伸出長度振動快慢聲音高低
伸出1/5最快最高
伸出1/3較快較高
伸出1/2慢最低
我的結(jié)論振動的越快發(fā)出的聲音越高（音調(diào)越高）。
同學(xué)們，剛剛的探究活動很成功，讓我們一起為同學(xué)們成功的合作及探究鼓掌加油！
我們得到的結(jié)論是：物體振動的越快，發(fā)出聲音的音調(diào)越高。
聲音的特性教案9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解聲音的特性：音調(diào)、響度和音色。
2、知道聲音的響度跟發(fā)生體的振幅有關(guān)，音調(diào)跟發(fā)聲體的頻率有關(guān)。
3、不同發(fā)聲體發(fā)出的聲音的音色不同。
【重點(diǎn)】
聲音的特性：音調(diào)、響度、音色。
【難點(diǎn)】
聲音的響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)，音調(diào)跟發(fā)聲體的.頻率有關(guān)。
【新課教學(xué)】
活動一：音調(diào)（10分鐘）
利用2分鐘閱讀教材32頁內(nèi)容，思考下列問題：
1、什么是音調(diào)？
2、完成書中的演示實驗，探究音調(diào)是由什么因素決定的？
群學(xué)交流書中32頁演示實驗2分鐘。回答下列問題：
1、什么是頻率？頻率的單位是什么？頻率的大小如何計算？
2、人能聽到的聲音頻率范圍是多少？
3、什么是超聲波？什么是次聲波？
4、聲和聲音有區(qū)別嗎？
5、根據(jù)小資料的內(nèi)容回答，哪些動物能發(fā)出超聲波？哪些動物能發(fā)出次聲波？哪些動物能聽到超聲波？哪些能聽到次聲波？
活動二：響度（10分鐘）
閱讀教材34——35頁響度部分，思考下列問題（獨(dú)立思考2分鐘，小組交流2分鐘）
1、什么是響度？
2、完成書中的演示實驗，探究響度與什么因素有關(guān)？
3、什么是振幅？
4、響度還與什么因素有關(guān)？
活動三：音色（10分）
閱讀教材35頁內(nèi)容，思考下面的問題（獨(dú)立思考2分鐘）
1、什么是音色？
2、音色與什么因素有關(guān)？
結(jié)論：
一、音調(diào)：聲音的高低。決定因素：物體振動的頻率。頻率越高，音調(diào)越高。
二、響度：聲音的強(qiáng)弱。決定因素：振幅、距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近。振幅越大，響度越大；距離發(fā)聲體越近，響度越大；
三、音色：聲音的本來特色。決定因素：與發(fā)聲體的材料和結(jié)構(gòu)。
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