[精]實(shí)用的語(yǔ)文教案8篇

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案8篇，歡迎大家分享。

語(yǔ)文教案 篇1

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、練習(xí)寫好帶有“刀”部和“立刀旁”的生字。

　　2、正確填寫帶有動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)找出并抄寫下來(lái)，感受動(dòng)詞在句子中準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。

　　3、將描寫大象動(dòng)作的詞語(yǔ)找出并抄寫下來(lái)，感受動(dòng)詞在句子中準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：正確、熟練而美觀的寫好漢字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課件。

　　2、課前布置學(xué)生搜集動(dòng)物育兒方式的有關(guān)資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、我會(huì)寫。

　�。�1）出示兩組漢字，你能讀準(zhǔn)它們的字音嗎？（學(xué)生自讀。全班齊讀）

　　（2）仔細(xì)觀察這些字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。組都是帶有“刀”部的字，“刀”在每個(gè)生字的不同位置上；第二組都是“立刀旁”的字，都與“刀”有關(guān)）

　�。�3）怎樣才能把這些字寫得勻稱、美觀？（讓學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)要注意什么）

　�。�4）教師書寫示范。（邊示范邊講解：“劍”字左邊，最后一筆是“提”；“剝”字左邊下面不是“水”字，而是“豎鉤、點(diǎn)、提、撇、點(diǎn)”）

　　（5）學(xué)生在書本上描紅并書寫。（教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)）

　�。�6）展示寫得好的字，師生評(píng)議。

　　2、我能填。

　�。�1）出示“我能填”中的詞語(yǔ)，同學(xué)們能把這些成語(yǔ)填完整嗎？誰(shuí)來(lái)試試？（指名上臺(tái)填，其余同學(xué)在書上填。不會(huì)填的，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流或用提問(wèn)向別人請(qǐng)教）

　�。�2）我們一起來(lái)讀一讀。（齊讀、開(kāi)火車讀）

　�。�3）讀完了這些成語(yǔ)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�4）你還能說(shuō)出一些像這樣與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)嗎？（學(xué)生回憶、交流）以下答案供參考：

　　鼠目寸光 九牛一毛 如虎添翼 狡兔三窟

　　葉公好龍 畫蛇添足 一馬當(dāng)先 亡羊補(bǔ)牢

　　猴年馬月 呆若木雞 狗急跳墻 豬狗不如

　　3、我能寫。

　�。�1）出示例句，讓學(xué)生自由讀。

　�。�2）指名讀，其他同學(xué)閉眼想像，說(shuō)說(shuō)你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣一幅畫面？

　�。�3）請(qǐng)你們把描寫大象動(dòng)作的詞語(yǔ)用波浪線畫出來(lái)，并抄寫在橫線上。

　�。�4）出示一張動(dòng)物表演的'圖片，讓學(xué)生試著用上合適的動(dòng)詞來(lái)描寫。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、將描寫大象動(dòng)作的詞語(yǔ)找出并抄寫下來(lái)，感受動(dòng)詞在句子中準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。

　　2、讀讀背背與動(dòng)物有關(guān)的歇后語(yǔ)。

　　3、通過(guò)了解動(dòng)物媽媽育兒的方式，學(xué)習(xí)編寫兒歌。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：嘗試根據(jù)動(dòng)物媽媽育兒的方式編寫兒歌。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課件。

　　2、課前布置學(xué)生搜集動(dòng)物育兒方式的有關(guān)資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、百寶箱：

　　1、自由讀，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。ㄔ趯W(xué)生講述的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：這些短語(yǔ)都由兩部分構(gòu)成，前半段是形象的比喻，像謎面；后半段是解釋，說(shuō)明，像謎底。在一定的場(chǎng)合中通常只說(shuō)前半段，“歇”去后半段，依然可以領(lǐng)會(huì)和猜想出它的本意，所以我們叫它歇后語(yǔ)。它短小精悍，淺顯易懂，語(yǔ)言幽默，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧）

　　2、這些歇后語(yǔ)真有趣，我們一起來(lái)讀讀。（齊讀。分組讀。一些同學(xué)讀前半部分，一些同學(xué)讀后半部分）3、練習(xí)背誦。（采用多種方式背：可老師背前半部分，學(xué)生背后半部分；也可男生背前半部分，女生背后半部分等）4、你還知道哪些與動(dòng)物有關(guān)的歇后語(yǔ)？

　　三、大舞臺(tái)：

　　1、昨天老師布置了你們?nèi)ナ占瘎?dòng)物育兒的相關(guān)資料，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　2、瞧，有位小女孩把動(dòng)物育兒的方式編成了兩首兒歌帶到大舞臺(tái)來(lái)了呢！我們一起來(lái)讀讀吧！

　　3、讀了兒歌，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？又感受到了什么？

　　4、這位小朋友把動(dòng)物媽媽育兒的方式以及隊(duì)孩子的愛(ài)通過(guò)兒歌形式表達(dá)出來(lái)。課前老師也布置同學(xué)們搜集資料，現(xiàn)在你們能像她一樣創(chuàng)編兒歌嗎？我們先來(lái)分小組合作，創(chuàng)編兒歌，待會(huì)兒來(lái)開(kāi)個(gè)“賽歌會(huì)”吧！

　　5、每組推薦一名代表上臺(tái)來(lái)賽讀兒歌。

　　6、評(píng)出“最佳創(chuàng)作”組和“優(yōu)秀朗讀”組，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

　　7、有情趣的同學(xué)可以在課后編兒歌集，留作紀(jì)念。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)18個(gè)字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：暑假、筆陡、石級(jí)、鐵鏈、似乎、發(fā)顫、奮力、鯽魚、紀(jì)念、辮子、勇氣、決心等。

　　2.能有感情地朗讀課文，重點(diǎn)是讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。

　　3.把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝了困難。

　　4.學(xué)習(xí)養(yǎng)成多讀多想的讀書方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)；

　　2.訓(xùn)練學(xué)生有感情的朗讀課文，在朗讀中整體把握課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，揭示課題

　　1.同學(xué)們爬過(guò)山嗎？能談一談你爬山時(shí)的感覺(jué)嗎？

　　2.有一位小朋友，她爬上了一座高高的山峰——天都峰，這節(jié)課就讓我們來(lái)看一看她都有哪些感覺(jué)。（板書：爬天都峰）

　　（二）初步感知

　　1.讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字多讀幾遍。

　　2.通過(guò)查字典，再聯(lián)系上下文，理解你不認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)的意思。

　　3.再讀課文，給課文的自然段標(biāo)明序號(hào)，想一想課文主要講了件什么事。

　　4.課文中還有哪些地方你不能理解，在書上畫出來(lái)。

　　（三）檢查預(yù)習(xí)情況

　　1.認(rèn)讀生字詞。

　　2.指名讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這篇課文，講的是誰(shuí)，在什么時(shí)候，到什么地方，干什么？

　　讀后明確：暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”和一位不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì)，一起爬上了天都峰。

　�。ㄋ模┵|(zhì)疑

　　請(qǐng)同學(xué)們把你們畫出的不理解的地方提出來(lái)。（對(duì)于學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，教師進(jìn)行歸納，如果學(xué)生之間能相互幫助理解的，盡量鼓勵(lì)他們相互幫助理解。有些師生共同歸納。）

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　1.正確，流利地讀課文；

　　2.抄寫生字詞；

　　3.自己查找資料或同學(xué)之間相互討論，試著理解下列問(wèn)題：

　�。�1）從哪些詞句可以看出天都峰的`高和陡？你是怎么理解的？

　　（2）我和老爺爺、爸爸是怎樣爬上天都峰的？對(duì)于“奮力”“終于”“居然”這些詞語(yǔ)你是怎樣理解的？

　　（3）爬上天都峰后我和老爺爺為什么要互相致謝？爸爸又說(shuō)了什么，你是怎樣理解的？

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.繼續(xù)有感情地朗讀課文，重點(diǎn)是讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。

　　2.把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝了困難。

　　3.學(xué)習(xí)養(yǎng)成多讀多想的讀書方法。

　　教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《爬天都峰》。

　　（二）細(xì)讀課文

　　1.學(xué)習(xí)第一自然段。

　　指名朗讀，其他同學(xué)思考：讀這一自然段都讓你知道了什么？

　　讀后明確：暑假里，“我”和爸爸一起去爬天都峰。

　　2.學(xué)習(xí)第二自然段。

　　（1）自由讀，想一想第二自然段告訴了我們什么？

　　明確：天都峰又高又陡

　�。�2）你從哪些詞句可以看出天都峰的高和陡？你是怎么理解的？

　　師生交流后明確：

　　①“我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！”這句話中的“云彩上面”就是說(shuō)天都峰非常高。“啊、哩”兩個(gè)語(yǔ)氣詞，表達(dá)了我的驚嘆，烘托了天都峰的高。

　�、凇拔遗赖蒙先�嗎？”這句話也突出了天都峰的高，這句話寫的是對(duì)自己能不能爬上天都峰的懷疑，也襯托了天都峰的高。

　�、邸霸倏纯垂P陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫！”這句話中的“筆陡”“從天上掛下來(lái)的”“真叫人發(fā)顫”能突出天都峰的陡，因?yàn)椤肮P陡”就是筆直筆直的；“從天上掛下來(lái)的”是說(shuō)天都峰特別陡，所以從這兩個(gè)詞可以看出天都峰的陡；“真叫人發(fā)顫”表達(dá)了“我”當(dāng)時(shí)害怕的心態(tài)，烘托了天都峰的陡。 （同學(xué)們說(shuō)到哪老師就引到哪，不一定按順序說(shuō)）

　　板書：

　　在云彩上面

　　天都峰 爬得上去嗎

　　掛下來(lái)

　　發(fā)顫

　�。�3）指導(dǎo)朗讀

　　對(duì)于天都峰的高和陡，要讀出氣勢(shì)。①自由讀，體會(huì)一下 ②指名讀。

　　3.學(xué)習(xí)三、四、五自然段。

　�。�1）指名讀，其他同學(xué)思考：三、四、五自然段又分別告訴了我們什么？

　　明確：“我”和老爺爺相互鼓舞，決定一起爬天都峰。

　�。�2）面對(duì)又高又陡的天都峰，我為什么不再猶豫了？

　　師生交流后明確：“我”看到的老爺爺“白發(fā)蒼蒼”，“年紀(jì)比我爺爺還大”，通過(guò)對(duì)老爺爺?shù)拿鑼�，可�?jiàn)他年歲已經(jīng)非常大了，“我”看到年紀(jì)這么大的老爺爺也來(lái)爬天都峰，于是勇氣倍增，不再猶豫，并和老爺爺約定一起爬天都峰。

　�。�3）朗讀指導(dǎo)。

　�、� 同座分角色試讀。

　�、谥该�分角色感情朗讀。

　　4.學(xué)習(xí)六、七自然段。

　　（1）朗讀6、7自然段，思考：他們是怎樣爬上天都峰的？你覺(jué)得爬天都峰怎么樣？你是怎樣理解的？

　�。▽W(xué)生應(yīng)抓住“奮力”“一會(huì)兒……一會(huì)兒”“手腳并用”“爬呀爬”“終于”等詞語(yǔ)來(lái)理解。）

　　①我（奮力）向峰頂爬去。

　　問(wèn)：“奮力”是什么意思？

　　“我向峰頂爬去”一句加上“奮力”有什么好處？說(shuō)明了什么？

　　明確：“奮力”就是充分鼓起勁來(lái)，能使我們感受到爬山不容易。

　�、谂姥脚溃�我和老爺爺，還有爸爸都爬上了天都峰頂。

　　“終于”在這里指什么？

　　這句話用上“終于”好在哪里？

　　明確：“終于”指“我”和“爸爸”經(jīng)過(guò)艱苦的努力，登上了峰頂。用上“終于”使我們進(jìn)一步感受到爬山很費(fèi)力，很不容易。

　�。�2）小結(jié)：“終于”是“奮力”的結(jié)果，這兩個(gè)詞使我們感受到“要攀登高峰，必須奮力向上，勇于攀登，才能達(dá)到目的�！�

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。

　　試讀、指名讀。

　　5.學(xué)習(xí)八、九自然段。

　�。�1）自由讀八～九自然段，思考：爬天都峰后，“我”和老爺爺為什么會(huì)互相致謝呢？

　�。�2）要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在（居然）爬上來(lái)了！

　　“居然”是什么意思？這句話用上“居然”有什么好處？

　　明確：“居然”是出乎意料的意思。用上“居然”一詞能使我們感到爬天都峰很不容易，但只要有勇于攀登的精神，是一定能爬上天都峰的。

　�。�3）指名分角色感情朗讀八、九自然段。

　　6.學(xué)習(xí)第十自然段。

　　（1）看到“我”和“老爺爺”互相致謝，爸爸又說(shuō)了什么？你怎樣理解爸爸說(shuō)的話？

　　爸爸聽(tīng)了，笑著說(shuō)：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量”。

　　“汲取力量”在這里是什么意思？

　　明確：汲取力量就是得到鼓舞。

　�。�2）我們想想課文前面的內(nèi)容，老爺爺和小妹妹是怎樣互相鼓舞的？

　　明確：小妹妹爬山的勇氣使老爺爺增添了勇氣，老爺爺爬山的勇氣又使小妹妹增強(qiáng)了爬山的信心。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教材分析

　　這是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。文中塑造了一個(gè)豐滿的童話形象：面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他�？蓱z的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥(niǎo)譏笑、獵狗追趕的厄運(yùn)。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒(méi)有忘記對(duì)美麗的深情向往。誰(shuí)能想到，原來(lái)他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝呢？

　　捧讀本文的時(shí)候，我們會(huì)浮想聯(lián)翩，學(xué)生們充盈著童真童趣的心理更會(huì)產(chǎn)生許多令人驚異的感想。因此，建議不要多講，要多和孩子們一起投入地朗讀。當(dāng)他們讀得聲情并茂的時(shí)候，當(dāng)他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴的時(shí)候，自然會(huì)感悟到文章的真諦，感悟到人生的真諦。

　　不同的人對(duì)本文的理解可能有所不同，我們要鼓勵(lì)多元感悟

　　學(xué)情分析

　　《丑小鴨》是大多數(shù)同學(xué)耳熟能詳?shù)耐�話故事，丑小鴨的奇遇一直是學(xué)生們津津樂(lè)道的話題,故事情節(jié)并不陌生. 但課文蘊(yùn)含著深刻的人文內(nèi)涵，語(yǔ)言優(yōu)美富有情感。這些如果沒(méi)有老師的巧妙引導(dǎo)，學(xué)生很有可能不會(huì)領(lǐng)悟，甚至熟視無(wú)睹。所以我想教學(xué)時(shí)應(yīng)該充分尊重學(xué)生自主閱讀的感受,讓他們真正走進(jìn)文本,深入體會(huì)丑小鴨的'經(jīng)歷和情感.以體驗(yàn)、感悟?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)手段，讓感性教育去呼喚孩子們心靈深處最美好的情感,引發(fā)他們對(duì)文本內(nèi)涵的深層把握.在這個(gè)基礎(chǔ)上教師適時(shí)引導(dǎo),將課內(nèi)的收獲向課外延伸和拓展,應(yīng)該能達(dá)到讓學(xué)生汲取童話思想精髓的目的

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語(yǔ)。

　　2、能力目標(biāo)：利用童話的閱讀方法，學(xué)習(xí)《丑小鴨》這一部童話作品。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。

　　3、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有定論，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好理想的追求。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、 通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。”

　　2、感悟丑小鴨這一形象的現(xiàn)實(shí)意義。

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)9個(gè)字，會(huì)認(rèn)10個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。

　　3、通過(guò)讀課文，了解新式房屋的特點(diǎn)，感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文。讀文了解新式房屋的特殊功能，感受現(xiàn)代科技的神奇。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片、生詞卡、教學(xué)掛圖

　　2、查找收集現(xiàn)代化住宅的資料及圖片，了解我們平常所見(jiàn)的房屋的特點(diǎn)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)默讀課文；識(shí)字；學(xué)習(xí)第1、第2自然段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、板書課題。

　　2、讀了課題，你想知道什么？

　　3、梳理問(wèn)題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、帶著問(wèn)題讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。教師巡視輔導(dǎo)。

　　2、組內(nèi)自主識(shí)字。教師要注意發(fā)現(xiàn)會(huì)學(xué)習(xí)的小組，教學(xué)生小組合作的方法。

　　3、檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開(kāi)火車”認(rèn)讀、挑讀等形式，大面積檢查學(xué)生初讀情況。

　　4、送生字寶寶回家，默讀課文。要求：靜下心來(lái)讀課文，嘴里不出聲，在心里讀。一邊讀一邊想這種新式房屋有什么特點(diǎn)？

　　5、學(xué)習(xí)課文的1—2自然段。了解新式房屋形狀的特別，并朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示生字卡，上面寫有“式、僅、超、瓦、華”五個(gè)字，問(wèn)學(xué)生：說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？你最會(huì)記哪個(gè)字？

　　2、書寫時(shí)你想提醒小朋友注意什么？

　　3、教師范寫“瓦”，學(xué)生在書上描紅。

　　4、在本子上練習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)課文的3—7自然段，了解新式房屋的特點(diǎn)，感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情；學(xué)寫后面的四個(gè)生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、認(rèn)讀生詞。

　　2、師：昨天我們了解了一種新式房屋，它的形狀真特別，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。今天呀，我還想進(jìn)一步了解一下這種新式房屋、看看它究竟有什么特殊的功能？

　　二、自主體驗(yàn)，合作學(xué)習(xí)

　　1、教師提示。

　　那你們趕快準(zhǔn)備一下，打開(kāi)課本第101頁(yè)，默讀第3—第6自然段�？纯淳烤褂心男┨厥獾墓δ埽�

　　2、學(xué)生默讀課文第3—第6自然段。（教師巡視，相機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生采用自己擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。）

　　3、學(xué)生小組交流。

　　4、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

　　（估計(jì)）有的小組在認(rèn)真地讀相關(guān)要介紹的部分；有的小組邊讀邊勾畫重點(diǎn)詞句體會(huì)；有的小組邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，互相交流自己的感受；還有的小組讀完后，將有關(guān)內(nèi)容畫出來(lái)了。

　　5、教師巡視，發(fā)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)好的方法就相機(jī)向?qū)W生推薦。

　　三、多向交流，讀中感受

　　1、談話。

　　大家真會(huì)合作學(xué)習(xí)，研究挺認(rèn)真的！相信你們一定準(zhǔn)備好了，我已經(jīng)等不及，看看哪一組的介紹，可以找到相應(yīng)的地方讀一讀！

　　2、全班交流。

　　3、生：介紹的特殊功能是新式房屋的“屋身是一個(gè)大型的球形氣墊房，氣墊房可以隨季節(jié)變換而自動(dòng)伸縮變化”。

　　教師引導(dǎo)。你向我介紹的這種新式房屋是不是就像我們到東湖動(dòng)畫城看到的氣墊城堡，而且它還能隨季節(jié)的變換而自動(dòng)伸縮變化。（相機(jī)板書：隨季節(jié)變換而伸縮變化）

　　夏天能伸，冬天就能縮，這樣的屋身就不會(huì)破裂了！多有趣��！誰(shuí)還能來(lái)介紹一下？讀讀這句話。

　　4、學(xué)生讀句子。

　�。�1）生：介紹“那扇既可稱門又可稱窗“門窗”，是用特別的感應(yīng)材料做成的，能根據(jù)天氣的變化調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度，相當(dāng)于一個(gè)恒溫器。如果烈日炎炎的夏季來(lái)臨，自動(dòng)感應(yīng)窗就會(huì)立刻行動(dòng)起來(lái)，把室溫調(diào)節(jié)在攝氏25度以內(nèi)，房?jī)?nèi)涼爽極了”。

　�。�2）教師引導(dǎo)。這種感應(yīng)材料做的門窗還真是很特別！

　　（出示句子：“如果烈日炎炎的夏季來(lái)臨，自動(dòng)感應(yīng)窗就會(huì)立刻行動(dòng)起來(lái)，把室溫調(diào)節(jié)在撮氏25度以內(nèi)，房?jī)?nèi)涼爽極了�！保�

　�。�3）教師范讀這句話，點(diǎn)紅“如果”“就”兩詞。指名學(xué)生讀。教師評(píng)。

　�。�4）此時(shí)，屋子里的溫度不冷不熱，你仿佛把我?guī)нM(jìn)了空調(diào)房里。夏天，大家進(jìn)空調(diào)房都有什么感受呢？學(xué)生交流感受。夏天進(jìn)空調(diào)房很清涼！很舒服！

　�。�5）教師拿出詞卡“涼爽”，指名學(xué)生讀，齊讀。教師評(píng)。我已經(jīng)感受到屋內(nèi)涼爽極了！

　　（6）拓展練說(shuō)。

　　如果在其他的季節(jié)，自動(dòng)感應(yīng)窗又會(huì)有什么反應(yīng)呢？指名學(xué)生說(shuō)。

　�。�7）教師小結(jié)。

　　原來(lái)新式房屋就是這樣隨天氣變換而自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度的。（相機(jī)板書：隨天氣變換而調(diào)節(jié)溫度）

　　如果我住進(jìn)這房屋，就能一年四季感覺(jué)到不冷不熱，那簡(jiǎn)直太舒適了！這一功能太吸引我了。

　　5、生介紹（讀第4、第5自然段）

　　（1）師相機(jī)談話：你瞧，風(fēng)暴說(shuō)來(lái)就來(lái)了！像猛獸一樣兇猛，一般房子屋內(nèi)的東西到處滾動(dòng)，砸碎了，連房屋都被掀倒了。不一會(huì)大地震相繼爆發(fā)，普通房子震動(dòng)劇烈，屋內(nèi)人們驚慌失措，頃刻間，房子全倒塌了。這太可怕了！如果我住進(jìn)了這種新式房屋，就一

　　點(diǎn)兒也不必?fù)?dān)心了。這樣的房子多安全呀！誰(shuí)愿意再介紹一下。

　�。�2）出示句子“只要風(fēng)一起……也不會(huì)滾動(dòng)。倘若……根本不會(huì)倒塌的�！敝该麑W(xué)生讀這句話。教師讀這句話。（將“絕不會(huì)”“也不會(huì)”變紅）再指名學(xué)生讀這句話。教師評(píng)。這會(huì)讓我感覺(jué)到住進(jìn)這房子更安穩(wěn)了，是根本不會(huì)倒塌的�。▽ⅰ案�本不會(huì)”變紅）

　�。�3）來(lái)，想介紹的就一起來(lái)介紹吧！

　�。�4）這樣的房屋住著有什么感覺(jué)？（安全）出示句子“你瞧，多安全的.房子！”學(xué)生帶著自己的感受齊讀這句話。

　　6、生介紹的特殊功能是“從屋內(nèi)往外看風(fēng)景，要數(shù)晴天最美。白云從屋頂飄過(guò)，玻璃瓦將它映得五彩繽紛，實(shí)在是漂亮極了’。

　�。�1）這么奇特呀！好，我們就閉上眼睛跟著老師一起到屋內(nèi)去看風(fēng)景吧！（相機(jī)板書：從屋內(nèi)往屋外看風(fēng)景）

　　（2）播放音樂(lè)，學(xué)生閉眼想象。

　�。�3）學(xué)生交流自己看到的景象。

　　（4）教師評(píng)。呀，云彩真漂亮，是五彩繽紛的！

　�。�5）出示詞卡：五彩繽紛。指名學(xué)生讀、齊讀。

　　（6）教師質(zhì)疑。云彩顏色五光十色，美麗極了！咦！平時(shí)，我們看到的云不是白色的嗎？怎么現(xiàn)在看到的云是五彩繽紛的呢？哪一組的代表能進(jìn)一步給我介紹一下？

　�。�7）教師反饋。

　　聽(tīng)了你的介紹，這下我可明白了。你真聰明！能聯(lián)系前文來(lái)學(xué)習(xí)，真有方法！好美的景象��！讓我們美美地讀一讀第6自然段。

　�。�8）播放音樂(lè)，師生齊讀課文第6自然段。

　　7、整體回歸。

　　哎呀，住進(jìn)這樣的房屋就是一種享受！你們向我推薦的新式房屋的特殊功能可真多！我都很需要。這樣吧，大家就一起讀一讀第3至第7自然段，再給我來(lái)個(gè)全方位的介紹吧！學(xué)生齊讀3至7自然段。

　　8、教師交流感受。你們介紹得太吸引我了，這座新式房屋不僅形狀特別，而且功能也很特殊。

　　四、指導(dǎo)書寫，培養(yǎng)習(xí)慣

　　1、談話。瞧！這些生字娃娃也被吸引來(lái)了，它們也想住進(jìn)這新式房屋。只要你們幫我記住它們，它們就可以住進(jìn)去了。

　　2、出示。新式房屋外有“換、恒、市、狂”4個(gè)生字。

　　3、學(xué)生識(shí)記生字。

　　4、教師引導(dǎo)。

　　在你們的幫助下，生字娃娃終于都住進(jìn)了新式房屋，它們可高興了！可這些生字還得住進(jìn)田字格里，那它們?cè)谔镒指窭镌趺磾[才好看呢？請(qǐng)大家翻開(kāi)課本第103頁(yè)，仔細(xì)地看一看！

　　5、學(xué)生先自己觀察田字格的字，然后在小組內(nèi)說(shuō)這些字怎么寫好看。教師巡視，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字的結(jié)構(gòu)上去看。

　　6、學(xué)生描寫生字。發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字很難寫？

　　7、教師邊范寫邊講解。

　　8、學(xué)生描寫，寫完后在小組內(nèi)評(píng)議。

　　五、想象拓展，實(shí)踐盾動(dòng)

　　1、說(shuō)說(shuō)你們自己心中的新式房屋是怎樣的？大家可以先在小組內(nèi)和自己的伙伴說(shuō)說(shuō)，互相交流一下自己的想法。

　　2、學(xué)生在小組內(nèi)試說(shuō)，相互提出好的建議。

　　3、全班交流，指名說(shuō)。

　　4、布置自由練習(xí)作業(yè)�；丶乙院�，可以向自己的家人介紹一下；可以查找一下，在生活中還有哪些新式房屋；可以畫一畫自己心中的房屋設(shè)計(jì)；也可以寫一寫你自己心中的新式房屋。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　新式房屋

　　形狀特別功能特殊

　　隨天氣變化而調(diào)節(jié)溫度

　　隨季節(jié)變化而伸縮變化

　　安全

　　從屋內(nèi)往屋外看風(fēng)景

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.自主識(shí)字若干個(gè)；滾動(dòng)復(fù)習(xí)“苗圃、咆哮、跋涉、汲水、涼爽、浸濕、渾濁、糟�！钡仍~語(yǔ)。能理解并積累“茍延殘喘、漬疼、世事洞明、水害、作孽、意味深長(zhǎng)”等詞語(yǔ)。

　　2.能靜心閱讀,邊讀邊思,理解課題的含義;能有感情地朗讀課文。

　　3.通過(guò)對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫的研讀,體會(huì)他們把水看得比自己的生命更珍貴的情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　1.出示課題,齊讀。

　　2.說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題有什么疑問(wèn)?

　　(板書：誰(shuí)真正憤怒了?她們因何而憤怒?)

　　二、整體感知

　　1.開(kāi)小火車分節(jié)讀課文

　　2.試概括課文主要內(nèi)容

　　師：帶著問(wèn)題讀課文再簡(jiǎn)要地回答這兩個(gè)問(wèn)題,然后將它們連成一段話。

　　參考：暑假里，“我”與朋友結(jié)伴西行，途經(jīng)“五棵樹(shù)村”時(shí)，請(qǐng)求一位小姑娘給一點(diǎn)水。小姑娘遲疑了一下,在經(jīng)得一位老婦人同意后,打開(kāi)鎖著的水窯,汲出一點(diǎn)水給我喝,而我卻用這水來(lái)洗臉,這讓她們憤怒極了。

　　3.把課文主要內(nèi)容記錄下來(lái)

　　可組織同桌學(xué)生互相批閱,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,檢查主要要做到文通句順,不寫錯(cuò)別字。

　　三、理解課文

　　(一)學(xué)習(xí)第7節(jié)

　　當(dāng)我用這水來(lái)洗臉時(shí)小姑娘和老婦人有些什么舉動(dòng)呢?

　　1.默讀第7節(jié),老婦人說(shuō)的是——作孽呀!

　　極書指導(dǎo)書寫“作孽”的“孽”

　　圈出表示小姑娘動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　2.再讀第7節(jié),從小姑娘這一連串的舉動(dòng)中你讀懂了什么?

　　3.交流，把自己的感受通過(guò)有感情地朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

　　4.讀了這一節(jié)，你有什么問(wèn)題?提出來(lái)和大家討論一下。

　　如：小姑娘為什么不急著去扶摔倒在地的奶奶?為什么要把小姑娘所做的一連串動(dòng)作寫得這么細(xì)致?

　　(水對(duì)生活在我國(guó)大西北的人們來(lái)說(shuō)比他們的生命更重要，對(duì)于我們不珍惜水的舉動(dòng)，他們是極其憤怒的')

　　(二)學(xué)習(xí)第4、5節(jié)

　　1.自讀4、5兩節(jié)，圈畫出祖孫倆視水如命的有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的詞句

　　2.小組內(nèi)議議這些細(xì)節(jié)描寫的作用。

　　3.交流

　　(1)出示：……水窯設(shè)有堅(jiān)固的木蓋，木蓋上牢牢地鎖著一把大鐵鎖。

　�、僮宰x第4節(jié)，說(shuō)說(shuō)該句中如果沒(méi)有“牢牢地”，句意上與原句有什么區(qū)別?

　�、诮涣�(水窯里的水是老人翻山越嶺到二十余里外的地方去挑來(lái)的，半路一腳踏空瘸了一條腿，所以這水很珍貴，不能輕易動(dòng)用。若學(xué)生答不出,可先存疑。)

　�、壑笇�(dǎo)讀句

　　④了解水窯是怎樣的。理解：世事洞明

　　(2)出示：只見(jiàn)小姑娘輕盈地走到水窯前,熟練地打開(kāi)大鐵鎖,用一個(gè)小術(shù)桶小心地汲出一點(diǎn)水,倒進(jìn)一個(gè)干凈的陶瓷碗里。她雙手捧著那碗像捧著整個(gè)世界一樣走到我面前說(shuō)：“走遠(yuǎn)路渴了吧，快喝吧！”

　�、偻�桌一起讀該句,說(shuō)說(shuō)小姑娘為什么會(huì)做出這一系列動(dòng)作?

　�、诮涣�(熟練地打開(kāi)——或許每天她們都要用很多次少量的水，而每次用水都要打開(kāi)鐵鎖,以至于動(dòng)作非常熟練。小心地汲出——水非常的珍貴,小姑娘生怕倒出來(lái)一滴。雙手捧著——體現(xiàn)了小姑娘對(duì)水的珍視。)

　　③齊讀該句

　　另,出示：那水里竟漂浮著一些細(xì)小的雜物,在白瓷碗里顯得更渾濁。

　�、冗@句話在文中寫與不寫有什么不同?(這樣渾濁的臟水,在我們眼里根本是應(yīng)該倒掉的，而祖孫倆卻像看護(hù)珍寶一樣地小心守護(hù)可見(jiàn)水在她們眼里是何等珍貴的東西。)

　　(三)學(xué)習(xí)第2節(jié)

　　這樣的描寫絕非多余，它很好地詮釋了祖孫倆的行為。

　　1.自讀第2節(jié)，找找文中是否還有類似的描寫?說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　參考：對(duì)黃河的情況及“五棵樹(shù)村”名字由來(lái)的描寫都為課文中祖孫倆的憤怒打下了伏筆。

　　2.出示：堤上爬行，黃河河底龜裂河水時(shí)斷時(shí)續(xù)，給人一種茍延殘喘的感覺(jué)，全沒(méi)有“黃河在咆哮”的氣勢(shì)……

　　(1)齊讀該句

　　(2)理解“茍延殘喘”——勉強(qiáng)拖延一口沒(méi)斷的氣，比喻勉強(qiáng)維持生活(3)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。

　　3.出示：一個(gè)小姑娘拿著一個(gè)特制的大瓢,在每一棵小樹(shù)苗根上小心地滴上一點(diǎn)點(diǎn)水,那動(dòng)作好像是在輕輕撫摸睡夢(mèng)中的嬰兒。

　　請(qǐng)同學(xué)有感情地讀一讀，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)字在句子中起什么作用?

　　(通過(guò)小姑娘的小心謹(jǐn)慎的動(dòng)作突出她對(duì)每一滴水的珍愛(ài),從側(cè)面突出水的珍貴。)

　　4.指導(dǎo)讀好第2節(jié)

　　(四)學(xué)習(xí)第8、9節(jié)

　　1.自讀第8、9節(jié),說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　2.引讀第9節(jié)

　　難怪老婦人嘆了口氣,意味深長(zhǎng)地說(shuō)——

　　3.意味深長(zhǎng)指——文中指——

　　4.齊讀第8節(jié)

　　帶著這種感情，一起讀一讀第8節(jié)。

　　5.用“我”和小姑娘對(duì)話的形式來(lái)改寫第8節(jié),并且用上“肅然起敬”這個(gè)詞。

　　四、拓展練習(xí)

　　1.學(xué)習(xí)第7節(jié)第3句的寫法把一個(gè)人做某件事時(shí)的一連串動(dòng)作寫清楚。

　　2.請(qǐng)你通過(guò)查閱資料了解一下中國(guó)有哪些地方嚴(yán)重缺水。再請(qǐng)你寫一條公益廣告語(yǔ),提醒人們要愛(ài)護(hù)地球上有限的水資源。

語(yǔ)文教案 篇6

　　一、復(fù)習(xí)生字詞

　　蘆葦白鵝珍珠一只姐姐水波吹氣鮮紅

　　指名讀詞。

　　師問(wèn)：大自然的事物中哪些可以用上“一只”來(lái)形容？

　　生：一只羊兒

　　生：一只鳥(niǎo)兒

　　生：一只鮮紅的氣球

　　生：一只彎彎的小船

　　生：一只牛兒

　　師：有哪些東西是鮮紅的呢？

　　生：鮮紅的國(guó)旗

　　生：鮮紅的紅領(lǐng)巾

　　生：鮮紅的花兒

　　生：鮮紅的氣球

　　生：鮮紅的血液

　　【低年級(jí)語(yǔ)文課的第二課時(shí)開(kāi)始后，復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，是老師們使用的常規(guī)武器。然而，詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)方法確實(shí)很多的。張華老師的詞語(yǔ)復(fù)習(xí)頗具特色，主要體現(xiàn)在：一是詞語(yǔ)的選擇上。哪些詞要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，哪些詞只一帶而過(guò)，課前總是要斟酌一番的；二是學(xué)生讀詞語(yǔ)，老師的傾聽(tīng)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)，諸如：你讀得真好聽(tīng)；聽(tīng)著你讀“珍珠”這個(gè)詞，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了一顆善良的珍珠；三是適度拓展，與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，伺機(jī)增加學(xué)生的詞語(yǔ)積累……，凡此種種，恕不贅述�！�

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　�。�1）師：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

　　師：春天到了，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了什么呢？

　　生：春天到了，可愛(ài)的小燕子從南方飛回來(lái)了。

　　生：春天到了，藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵白云。

　　生：春天到了，雪白的梨花開(kāi)了。

　　生：春天到了，粉紅的桃花開(kāi)了。

　　生：春天到了，柳樹(shù)綠了，小草也綠了。

　　生：春天到了，春筍從泥土里鉆出來(lái)了。

　　師：小朋友們的眼睛是明亮的，是啊，春天多美呀，讓我們一起去郊外找春天吧，想去嗎？

　　播放歌曲《春天在哪里》。

　　【不少語(yǔ)文老師上語(yǔ)文課時(shí)，為了烘托氣氛，把音樂(lè)帶進(jìn)課堂。至于何時(shí)播放音樂(lè)，也是有考究的。一般地說(shuō)，有人喜歡先播放音樂(lè)在引領(lǐng)學(xué)生想象，也有人認(rèn)為先交流再播放音樂(lè)，讓學(xué)生回味。不管怎樣，恰當(dāng)?shù)倪x擇播放一段輕快活潑的樂(lè)曲，很容易把學(xué)生帶到大自然那精彩的世界里，學(xué)生邊欣賞樂(lè)曲邊展開(kāi)想象，很快就會(huì)“入境”�！�

　�。�2）師：伴隨著歌聲，我們來(lái)到了郊外，小朋友們快快看，你看到了什么呢？

　　多媒體出示：平靜的小池塘

　　師：你看到的小池塘是怎樣的呢？

　　生：我看到的小池塘是圓圓的。

　　生：我看到的小池塘是靜靜的。

　　生：我看到的小池塘是清澈見(jiàn)底的。

　　（3）師：平靜的小池塘似乎還在睡覺(jué)呢，誰(shuí)會(huì)來(lái)喊醒它呢？怎么喊呢？

　　生：一聲春雷“轟隆隆”喊醒了小池塘。

　　生：“嘩啦啦”的春雨喊醒了小池塘。

　　生：春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來(lái)了。

　　【好一個(gè)“誰(shuí)來(lái)喊醒它呢”這富有童趣的兒童化的語(yǔ)言，恰似“轟隆隆”的春雷、“嘩啦啦”的春雨、柔美的春風(fēng)姐姐，不僅喊醒了平靜的小池塘，更喊醒了可愛(ài)的孩子們。】

　　師：誰(shuí)來(lái)讀讀書上第一句是怎么寫的呢？

　　師：你為什么讀得這么輕呢？這是一位怎樣的春風(fēng)姐姐呢？

　　生：這是溫柔的春風(fēng)姐姐。

　　生：這是有愛(ài)心的春風(fēng)姐姐，就像我的媽媽一樣，輕輕地喊醒我。

　　師：說(shuō)得好！溫柔的媽媽，溫柔的春風(fēng)姐姐，誰(shuí)還能讀出這樣的感覺(jué)？

　　再指名讀

　　師：我仿佛看到了一位溫柔的春風(fēng)姐姐。

　�。�4）師：春風(fēng)姐姐這么輕輕一吹，小池塘發(fā)生了哪些變化呢？下面請(qǐng)大家讀讀第一自然段中下面的兩句話。

　　生自由讀接下來(lái)的兩句話。

　　（5）交流、學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生回答，出示多媒體動(dòng)畫。

　　師：課前布置小朋友們觀察水波了，能說(shuō)說(shuō)你看到的水波是什么樣子嗎？

　　生：水波是圓圓的。

　　生：水波是從里向外擴(kuò)散的。

　　生：水波是一圈圈的。

　　生：那圈圈是越來(lái)越大的。

　　生：那圈圈是越來(lái)越多的、越來(lái)越密的。

　　【借助多媒體動(dòng)畫演示“水波”，學(xué)生能夠更直接更直觀的感受其形成、變化的過(guò)程。因?yàn)橛辛诉@樣的直感，表述也就顯得真切、自然、豐滿。當(dāng)然，生活在水邊的孩子如果學(xué)習(xí)“水波”一詞，恐怕無(wú)需這樣去做了�！�

　　師：為什么水波會(huì)“一閃一閃的”呢？

　　生：因?yàn)榇猴L(fēng)姐姐在吹。

　　生：因?yàn)橛嘘?yáng)光的照耀。

　　師：看看，為什么說(shuō)小池塘像大眼睛呢？

　　生：因?yàn)樾〕靥翀A圓的，大眼睛也是圓圓的。

　　生：因?yàn)樾〕靥潦敲髁恋模�大眼睛也是明亮的�?/p>

　　師：讓我們觀察同桌的眼睛，有什么共同點(diǎn)呢？

　　生：她的眼睛上長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛。

　　師：那么，小池塘的眼睫毛長(zhǎng)在哪里呢?

　　生：蘆葦就是小池塘的睫毛。

　　師：是呀，春風(fēng)姐姐一吹，池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來(lái)了，就像給小池塘鑲上了長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛，真美呀！你能讀出這美嗎？

　　師評(píng)：我看到了一只亮閃閃的大眼睛！

　　這是一只水汪汪的大眼睛！睫毛可真長(zhǎng)啊！

　　【對(duì)于課文中出現(xiàn)的比喻句，如何讓一年級(jí)小朋友理解，張華老師沒(méi)有就比喻講比喻，而是從一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生想象，在想象中意會(huì)�！�

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　（1）師：小朋友的眼睛也非常明亮，讓我看看，呀！我在你的眼睛里看見(jiàn)我了。小池塘這只水汪汪的大眼睛，會(huì)看到些什么呢？

　　（2）師：下面自由讀讀第二自然段，找找小池塘這只明亮的大眼睛里看到什么了。

　　（3）交流。

　　師：你從文中知道小池塘看到了什么。

　　①學(xué)生回答，師板書。并逐句出示動(dòng)畫。

　　②理解“倒映”。

　　師：昨天你在家照臉盆里的水了嗎？

　　生：照了，我看見(jiàn)那里面有我自己。

　　生：我也看見(jiàn)了一個(gè)笑嘻嘻的我。

　　師：小池塘水很清，很靜，就像一面鏡子，很多東西都能映出來(lái)，上面有一個(gè)，水中就有一個(gè)倒過(guò)來(lái)的，這就是“倒映”。

　　【對(duì)于詞語(yǔ)的解釋，可能會(huì)列出許多方法，當(dāng)然，不同的年級(jí)有不同的'要求，張華老師課前布置學(xué)生進(jìn)行相關(guān)操作，讓學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手中理解，這不失為一個(gè)好辦法，同時(shí)也增加了課堂的情趣�！�

　　師：這些事物中，你喜歡誰(shuí)呢？指導(dǎo)朗讀。

　　③師：這四種事物能同時(shí)出現(xiàn)在小池塘的大眼睛里嗎？

　　生：不能，白云和太陽(yáng)是白天出現(xiàn)的，月亮和星星是晚上出現(xiàn)的。

　　男生讀白天出現(xiàn)的事物，女生讀晚上出現(xiàn)的事物。

　�、軒煟捍笱劬�里就只倒映出這四樣?xùn)|西嗎？

　　句式練習(xí)：桃花倒映在池塘里，像（）。

　　柳樹(shù)倒映在池塘里，像（）。

　　蜻蜓倒映在池塘里，像（）。

　　倒映在池塘里，像（）。

　　【源與課文，高于課文，適度拓展，應(yīng)該是我們語(yǔ)文教學(xué)要堅(jiān)持的。小學(xué)語(yǔ)文教材中這一類的例子俯拾即是，作為語(yǔ)文教師，應(yīng)隨著年級(jí)的不同，教材的不同，結(jié)合課標(biāo)要求，深入挖掘教材中這類“因子”著力訓(xùn)練，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)�！�

　　3、指導(dǎo)朗讀第三自然段。

　　師：是呀，明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個(gè)五彩的世界。

　　師：“五彩”是只有五種顏色嗎？

　　生：不是只有五種顏色，是說(shuō)顏色很多，很漂亮。

　　師：哪些成語(yǔ)的意思與五彩的意思一樣呢？

　　生：五顏六色、五彩繽紛。

　　三、背誦積累，升華感情

　　1、看插圖。

　　師：圖中小魚在池塘里游動(dòng)，嘴巴也在快樂(lè)地一張一合著，它在說(shuō)些什么呢？

　　師：池塘邊有兩個(gè)小朋友在拍手、歡呼，他們又在說(shuō)些什么呢？

　　2、指導(dǎo)背誦課文。

　　師：小池塘是美的，大自然是美的，它們的美要靠我們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)。

　　下面就讓我們把這么美的景、這么美的文字牢牢地記在腦海里吧。

　　師：先讀讀課文，然后嘗試背誦，可以自由輕聲背，也可以與同桌一起背。

　　3、指名上臺(tái)配樂(lè)背誦。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　播放《寫字操》，師生共同活動(dòng)關(guān)節(jié)，為寫字做好準(zhǔn)備。

　　【自實(shí)施小班教育以來(lái)，我們要求語(yǔ)文課的寫字指導(dǎo)前，師生共同做一遍寫字操，一是讓學(xué)習(xí)了一節(jié)課的小朋友活動(dòng)一下，達(dá)到放松的目的；二是活躍一下課堂氣氛；三是提供一個(gè)師生再次溝通的平臺(tái)，進(jìn)一步拉近師生之間的距離。當(dāng)然，也是盡力體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。】

　　出示生字：姐

　　1、認(rèn)讀。

　　2、觀察結(jié)構(gòu)以及書寫時(shí)的注意點(diǎn)。

　　3、師范寫。

　　4、生描紅。

語(yǔ)文教案 篇7

　　教學(xué)內(nèi)容

　　第九課《歡慶》

　　課時(shí)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）認(rèn)識(shí)“慶、獻(xiàn)”等7個(gè)生字。會(huì)寫“億、潔”等8個(gè)字。

　�。�2）正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　�。�3）加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

　　重點(diǎn)

　�。�1）認(rèn)識(shí)“慶、獻(xiàn)”等7個(gè)生字。會(huì)寫“億、潔”等8個(gè)字。

　�。�2）正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　難點(diǎn)

　�。�1）認(rèn)識(shí)“慶、獻(xiàn)”等7個(gè)生字。會(huì)寫“億、潔”等8個(gè)字。

　�。�2）正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教具

　　（1）課文朗讀錄音帶

　　（2）歡慶國(guó)慶的錄象片段。

　　（3）學(xué)生自讀課文，畫出生字詞，制作詞語(yǔ)卡片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　�。�1）情景導(dǎo)入

　　1、課件出示全國(guó)人民歡慶國(guó)慶的熱鬧情景，通過(guò)花如海、歌如潮的情景感染學(xué)生。

　　2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫面。從而導(dǎo)入課題：歡慶。認(rèn)識(shí)生字“慶”。

　�。�2）指導(dǎo)寫字

　　1、課件出示詞語(yǔ)：歡慶、獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起、樂(lè)曲、-十三億，學(xué)生自瀆正音。

　　2、小組合作：把不認(rèn)識(shí)的字找出來(lái)，請(qǐng)教小組同學(xué)。

　　3、讀讀寫寫。出示生字卡，給生字找朋友，看誰(shuí)找的多。

　　4、介紹識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。

　　加一加：

　　大——慶南——獻(xiàn)只——幟

　　編字謎：

　　有水才有“潔”。三人合“奏”

　�。�3）朗讀感悟

　　1、學(xué)生自由輕聲讀課文。畫出自己喜愛(ài)的句子并讀給小伙伴聽(tīng)。

　　2、展示：愿意讀的就站起來(lái)讀，愿意讀哪句就讀哪句。檢查是否讀得正確。特別是提醒“樂(lè)”在文中的不同讀音：歡樂(lè)（le）樂(lè)曲（yue）.

　　3、整體感知。

　　小組輪讀第一句，每組讀一行；全班齊讀第二句。

　　教師引讀。

　　田野獻(xiàn)上……楓林舉起……藍(lán)天飛起……大海奏起……十三億孩子……十月一日……

　　４、你讀懂了什么？根據(jù)學(xué)生回答，課件分別演示出下列畫面：金色的果實(shí)、火紅的的楓樹(shù)、潔白的鴿子、波濤洶涌的大海。

　�。�、學(xué)生看圖練朗讀。

　�。�、學(xué)生試著背誦課文。

　　（４）實(shí)踐活動(dòng)

　　備一份給祖國(guó)媽媽的禮物（可以是一句話，一幅畫，一個(gè)小制作……）

　�。�、給課文畫一幅插圖。

　�。�、給課文找一首相配的歌曲。

　�。场⒔o課文編個(gè)舞蹈。

　　４、以上活動(dòng)，學(xué)生可以任選一兩項(xiàng)

　　第二課時(shí)

　�。ǎ保�復(fù)習(xí)回顧

　　自由朗讀課文

　　復(fù)習(xí)生字，詞語(yǔ)。

　　看圖面（課件顯示）找相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片，并做小老師帶大家讀。

　　將詞語(yǔ)卡片貼與黑板，組織學(xué)生比賽讀。

　�。ǎ玻┰僮x入情

　�。薄⒄n件分別演示下列畫面：金色的田野、火紅的楓林、風(fēng)翔著鴿子的藍(lán)天、波濤洶涌的.大海，手捧香花的少數(shù)民族兒童。

　�。�、學(xué)生看課件“歡慶國(guó)慶圖”自由輕聲背誦。

　�。ǎ常┲笇�(dǎo)寫字

　�。�、讓學(xué)生找出田字格中的左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這六個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)“左窄右寬”

　�。�、教師范寫，有重點(diǎn)的指導(dǎo)。

　　億：“乙”是一筆寫成的。

　　潔：“吉”的上橫長(zhǎng)下橫短。

　　曲：注意筆順。

　　祖：要注意偏旁不要多一點(diǎn)。

　　旗：左窄右寬，左短右長(zhǎng)；右上的“臥人”要寫小些。最后一筆是點(diǎn)不是捺。

　�。�、學(xué)生描紅、臨寫。

　　４、完成“讀讀寫寫”的練習(xí)

　�。ǎ矗┩卣够顒�(dòng)

　　１、展示交流：學(xué)生展示各自準(zhǔn)備的獻(xiàn)給祖國(guó)的禮物和給課文配的插圖、歌曲、舞蹈、交流欣賞、評(píng)價(jià)。

　�。�、推薦有關(guān)國(guó)慶的課外讀物。備注

　　作業(yè)布置背誦課文

　　抄寫生字，完成課程探索。

　　備一份給祖國(guó)媽媽的禮物（可以是一句話，一幅畫，一個(gè)小制作……）

　　板書設(shè)計(jì)

　　加一加：

　　大——慶南——獻(xiàn)只——幟

　　編字謎：

　　有水才有“潔”。三人合“奏”

　　教學(xué)后記通過(guò)感悟朗讀，讓學(xué)生更能感受到國(guó)慶的熱烈場(chǎng)面。

語(yǔ)文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解課文內(nèi)容，知道福爾摩斯是怎么推斷出送信人身份的。

　　2、抓住描寫人物對(duì)話及心理活動(dòng)的句子，體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的感受。朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)福爾摩斯善于觀察，遇事愛(ài)推斷的'好品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)福爾摩斯善于觀察，遇事愛(ài)推斷的好品質(zhì)。

　　教學(xué)用具：小黑板

　　教學(xué)用時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　1、板書課題。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)福爾摩斯是怎樣的一個(gè)人。

　　二、自學(xué)課文

　　1、自讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2、說(shuō)說(shuō)福爾摩斯對(duì)什么進(jìn)行了推斷，結(jié)果怎樣？他是怎么推斷出來(lái)的？

　　3、根據(jù)課文內(nèi)容，給課文分段，寫出段意。

　　三、反饋交流，自學(xué)匯報(bào)

　　1、討論自學(xué)練習(xí)2。

　　2、討論自學(xué)練習(xí)3。

　　3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找一找在事情發(fā)展過(guò)程中“我”有哪些感受？“我”為什么會(huì)有這些感受？

　　4、進(jìn)一步想想福爾摩斯為什么能推斷出那個(gè)人的身份呢？（善于觀察，善于推理）

　　四、朗讀課文

　　五、你們還了解福爾摩斯的哪些事情？互相交流

　　教后記：

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