(精)語文教案9篇
作為一位杰出的教職工，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的語文教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)“匣、鋸、階”3個(gè)生字。會(huì)寫“挖、鞋”等13個(gè)字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭”等15個(gè)詞語。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
�、哿私饪评麃喡衲鞠缓屯谀鞠坏慕�(jīng)過，懂得一切事物在變化的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過
教學(xué)過程：
啟發(fā)談話，揭示課題
出示5歲時(shí)的“科利亞”人物像。同學(xué)們，今天我們來認(rèn)識(shí)一位蘇聯(lián)小朋友，他的名字叫科利亞。課文講了科利亞的什么事情呢？他是個(gè)怎樣的`孩子呢？
初讀課文，整體感知
�、賹W(xué)生輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�、诔鍪旧衷~卡片，開火車請(qǐng)學(xué)生讀。
③朗讀展示：指名分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。
④教師播放課文錄音帶，學(xué)生邊聽邊思考揭題時(shí)的兩個(gè)問題。
�、輰W(xué)生默讀課文，想一想，課文講了一件什么事？
⑥學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约河X得科利亞是個(gè)怎樣的孩子。
⑦引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
精讀感悟，明白道理
�、賹W(xué)生輕聲自由朗讀課文第一至三自然段，思考問題：科利亞的木匣里有什么？他是怎樣埋木匣的？為什么要埋木匣呢？
②學(xué)生默讀課文第四至十二自然段，邊讀邊思考：科利亞后來是怎么找到木匣的？
�、蹖W(xué)生齊讀最后一段課文，邊讀邊思考：從這件事中，科利亞懂得了什么道理？
a．指名讀這一段；分男生、女生讀這一段。
b．引導(dǎo)學(xué)生回顧課文：從文中哪些地方看出周圍的一切都在起變化？
c．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活上的事、社會(huì)上的事，也可以聯(lián)系學(xué)過的課文或課外讀到的來說說“我們周圍有什么在起變化”。
作業(yè)
抄寫課文最后一段
語文教案 篇2
一、理清思路，抓住內(nèi)容（各部分均應(yīng)強(qiáng)調(diào)朗讀）
1、課文是按什么順序?qū)懙模恐v了一個(gè)什么故事？
2、故事中，父親對(duì)兒子的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？
充滿希望——嚴(yán)厲訓(xùn)斥——
3、哪一部分最讓你受感動(dòng)？為什么？用心讀一讀。
4、結(jié)尾好在哪里？
二、分析心理，體會(huì)感情
1、認(rèn)識(shí)文中內(nèi)心活動(dòng)描寫的兩種方式。
�。�1）、有提示語；
�。�2）、無提示語。
2、在遭到父親第一次嚴(yán)厲責(zé)怪之后，敘利奧是怎么想的`？
3、盡管受到父親嚴(yán)厲的訓(xùn)斥，敘利奧仍然堅(jiān)持抄寫簽條，他可能是怎樣想的？
三、品讀結(jié)尾，體會(huì)寫法。
討論：早上醒來的時(shí)候，敘利奧“忽然發(fā)現(xiàn)床沿上靠近自己胸口的地方，橫著父親白發(fā)蒼蒼的頭。原來父親夜里就這樣把頭貼近了兒子的胸口，這時(shí)睡得正熟哩�！蹦銖慕Y(jié)尾的描述中讀懂了什么？啟發(fā)學(xué)生從以下幾個(gè)方面去思考：
1、 父親的頭靠在兒子的胸口，以表示父親對(duì)兒子的愧疚和疼愛。
2、父親表面上對(duì)兒子冷淡，實(shí)際一直為兒子擔(dān)心，幾個(gè)月來沒睡一個(gè)好覺，現(xiàn)在父親終于可以睡一個(gè)安穩(wěn)覺了。
3、兒子能為父親分擔(dān)家庭責(zé)任，父親可能從兒子的身上感受到一種依托。
4、父親醒來后，父子倆會(huì)說些什么？體會(huì)結(jié)尾言已盡而意無窮的作用。
揭示：這就叫“言已盡而意無窮”。一百個(gè)讀者就有一百個(gè)哈姆雷特。仁者見仁智者見智。
四、激發(fā)想象，拓展思維，開展辯論。
敘利奧還會(huì)抄寫簽條嗎，為什么？
正方：會(huì)。理由如下：
1、他已經(jīng)有能力幫助爸爸抄寫了。
2、他會(huì)和爸爸一起安排好學(xué)習(xí)和抄寫的時(shí)間。
3、爸爸年紀(jì)越來越大，家里開支爺越來越大，他必須這樣做。
反方：不會(huì)。理由如下：
1、爸媽心疼他，不讓他抄寫。
2、一家人的希望都在他身上，他只能一心一意讀書。
語文教案 篇3
一年級(jí)語文的學(xué)習(xí)主要以認(rèn)字以及基礎(chǔ)為主，因此教師要把教學(xué)弄得生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生的目光，一起看看吧！
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)字：15個(gè)。滲透性識(shí)字。
2、寫字：7個(gè)。筆畫筆順練習(xí)。
3、識(shí)字能力：綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過自學(xué)、伙伴學(xué)、小組學(xué)的方式，認(rèn)讀13個(gè)生字，鞏固認(rèn)讀4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩中表達(dá)的“大家都快樂”的原因和樂觀積極的情感。
第一課時(shí)
一、課前熱身，導(dǎo)入新課
�。ㄒ唬〢 《伴你成長(zhǎng)》P48 和爸爸媽媽一起說什么時(shí)候快樂。
一個(gè)人在家時(shí)
和爸爸媽媽出去玩時(shí)
幫爸爸媽媽做事的時(shí)候
跟爺爺奶奶姥爺姥姥聊天時(shí)
和小朋友一起玩時(shí)
每天早晨上學(xué)時(shí)
每天下午放學(xué)時(shí)
B上課前，同學(xué)們玩了什么？幾個(gè)人玩的？
你覺得這個(gè)課間過得怎么樣？
自由發(fā)言。
�。ǘ┰鯓硬趴鞓罚吭鯓哟蠹叶伎鞓罚�
讀課題。
再想一想，課題怎樣讀聽起來更好聽？
再讀課題。
二、初讀課文，明確目標(biāo)
（一）教師范讀。學(xué)生可以輕聲跟讀。
�。ǘ⿺�(shù)一數(shù)這篇課文有幾段話，用手勢(shì)告訴大家——四段
1.會(huì)讀哪一句，就讀哪一句，誰來試一試？
（在學(xué)生讀文中，隨機(jī)出示生字）
2.誰來把這四段話連起來讀一讀。
�。ㄈy(cè)讀本課的生字字卡，把全班會(huì)的放一邊，不太會(huì)的貼在黑板上。
�。ㄋ模┏鍪菊n文要認(rèn)識(shí)的生字為紅色，指讀生字，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字變回黑色。這就是這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)的新朋友。
三、自主識(shí)字，集體反饋
�。ㄒ唬┳詫W(xué)生字：可以自己學(xué)，可以和伙伴一起學(xué)。
1.讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字；
2.用自己喜歡的方式記生字；
3.擺字卡，檢查。教師巡視。
�。ǘ﹨R報(bào)
1.請(qǐng)“小老師”把記字的什么好辦法介紹給大家。
⑴拼音：diu 丟qiāo悄ɡuǎnɡ廣xiànɡ象
�、普f說記字的辦法：（形聲字；會(huì)意字等等）
�、墙M詞：靜、棋等
2.請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著同學(xué)再領(lǐng)著讀一讀這些字。學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀字，小組長(zhǎng)出示卡片，其余學(xué)生讀。
3.開火車，看大屏幕。學(xué)生開火車讀詞語
靜悄悄獨(dú)自悄悄話三人成眾賽拔河
踢毽子聽廣播下象棋打乒乓折紙船掰手腕丟手絹
（三）生字我們都認(rèn)識(shí)了，課文一定會(huì)讀得更熟練！
1.課文讀給同位聽一聽。說說你覺得怎樣最快樂？
2.匯報(bào)交流
�、乓粋�(gè)人，挺快樂；
你做哪些游戲是很快樂？
你一個(gè)人在家時(shí)干什么？
怎樣才能讀出你快樂的心情？
練習(xí)讀；指名讀；集體評(píng)議。
⑵兩個(gè)人，真快樂；
�、侨齻�(gè)人，很快樂；
⑷許多人，更快樂。
為什么大家一起玩時(shí)最快樂？
誰來讀讀課文最后一句話，把你此時(shí)此刻的`心情表達(dá)出來。
齊讀第四段。
3.原來快樂就在我們身邊，你有什么新玩法？
如：我很喜歡和一起玩，我最喜歡和一起玩。
挺快樂，我真快樂。
我最快樂。
4.練習(xí)表演讀
一人讀第一段，由他邀請(qǐng)同伴一起讀第二段，由此順延，最后全班一起讀第四段。
5.小結(jié)：獨(dú)處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。你想天天快樂，可以每天做一會(huì)兒自己喜歡的事情。只要有了好心情，怎么都快樂！
四、練習(xí)書寫
還廣些話眾跳丟
重點(diǎn)指導(dǎo)：眾——品字形結(jié)構(gòu)些——描一描再寫
五、課后小結(jié)
板書設(shè)計(jì)：
大家都快樂
一個(gè)人，挺快樂 折紙船 踢毽子 聽廣播
兩個(gè)人，真快樂下象棋 打乒乓 講故事
三個(gè)人，很快樂 跳皮筋 掰手腕 過家家
學(xué)唱歌
許多人，更快樂 丟手絹 賽拔河 ……
第二課時(shí)
一、引入：讀兒歌
小紅傘，小花傘，接著天上小雨點(diǎn)。
媽媽下班累又乏，我端杯水送給她。
媽媽，媽媽，您歇會(huì)兒，我來幫您干點(diǎn)啥？
——學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂。
二、熟讀課文
1.表演讀：一人讀第一段，和同伴一起讀第二段，由此順延，最后全班一起讀第四段。
2.舞蹈表演：同一個(gè)動(dòng)作，一人跳，邀請(qǐng)同伴跳……最后大家一起跳。
三、讀詞語，把表示動(dòng)作的字涂上顏色
1.自己讀詞語。
2.把表示動(dòng)作的字涂上顏色
踢毽子聽廣播掰手腕講故事
喂小狗堆積木跳皮筋吹喇叭
3.說說你會(huì)做哪些動(dòng)作？
四、聽故事《好吃的帽子》。
1.聽第一遍，想想小松鼠的帽子沒了，為什么還特別快樂？
2.聽第二遍，寫寫小松鼠為什么快樂。
3.說一說。
4.小結(jié)：幫助了別人，不只是為別人解決了困難，而且自己也得到了快樂，所以說是互相幫助。大家在暑假里試著幫幫別人，看是不是很快了？
五、課外延伸
一個(gè)富有的國(guó)王天天過著大吃大喝的生活，還是悶悶不樂，不高興。他決定出王宮親自去尋找快樂的人。國(guó)王走到田野，看見一個(gè)窮困的農(nóng)夫在放聲歌唱，就去問他為什么這樣快樂？農(nóng)夫說：“我以前也為沒有鞋穿而難過，可是當(dāng)我遇到一個(gè)沒有腿的人，才發(fā)現(xiàn)我該活得快樂�！�
國(guó)王聽了農(nóng)夫的話，快樂了嗎？
六、課后小結(jié)
板書設(shè)計(jì)：
好吃的帽子
踢毽子 聽廣播 小松鼠 鼴鼠 奶奶
掰手腕 講故事 快樂？
喂小狗 堆積木 幫助了別人 自己快樂
跳皮筋 吹喇叭
語文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)在習(xí)作中有意識(shí)地用上平時(shí)積累的語言，會(huì)按要求仿寫句子。
2.會(huì)寫尋物啟事。
3.注意漢字中筆畫較少和筆畫較多的字的寫法。
4.理解積累成語。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、交流平臺(tái)。
1.出示“交流平臺(tái)”中的句子和泡泡圖里的提示。
2.討論交流讀后的感受。
(1)讀第一句話，理解“沒精打采”的意思�！皼]精打采”的意思是不高興，不振作。這個(gè)詞寫出了“他”坐在那里的狀態(tài)。第二句話把“夜空中群星閃爍”比喻成“千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光”，既形象又具體。仿照第二句話而寫的比喻句，把太陽初升時(shí)的顏色、形狀展現(xiàn)在我們的眼前。
(2)積累好詞佳句，不僅有助于我們理解文章內(nèi)容，而且對(duì)提高我們的寫作水平也有很大幫助。所以，在閱讀過程中我們要養(yǎng)成摘抄好詞佳句的習(xí)慣，還要善于品詞析句，想一想文章中哪些詞語用得好，哪些句子寫得妙，這些詞語和句子有什么特點(diǎn)，適合在什么語境中運(yùn)用。
二、詞句段運(yùn)用。
1.出示第一題。
2.學(xué)生討論。
(1)《海底世界》的開頭有什么特點(diǎn)?課文是怎樣圍繞開頭進(jìn)行敘述的?
開頭提出問題，然后具體描寫了大海深處是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
(2)學(xué)生在小組內(nèi)討論課本中的兩個(gè)題目。
開頭提出問題，然后圍繞問題進(jìn)行具體的描述。第一句可以圍繞“石頭有多奇妙”進(jìn)行描寫，可以寫石頭的形狀、顏色等，還可以寫出自己的想象。第二句需要自己想好寫什么事物，確定后，先提出問題，然后具體描述。
3.學(xué)生仿寫，完成后同桌交流，進(jìn)行修改。
4.出示“尋物啟事”。
5.討論格式及寫法。
尋物啟事一般包括標(biāo)題、正文、落款三項(xiàng)內(nèi)容。
(1)標(biāo)題:寫在第一行正中�？梢灾粚憽皩の飭⑹隆�，也可以加上丟失物品的`名稱，如“尋手機(jī)啟事”“尋鑰匙啟事”“尋公文包啟事”等。
(2)正文。一般包括以下三層內(nèi)容:寫清丟失物品的名稱、數(shù)量、形狀、質(zhì)地和丟失的時(shí)間、地點(diǎn)等;寫清尋物者的單位、姓名、住址、電話號(hào)碼等;如有必要還可以寫明給予酬勞之類的話語，最后要表達(dá)謝意。
(3)落款:署上發(fā)文單位的名稱、個(gè)人姓名等，并署上發(fā)文的日期。
6.學(xué)生照樣子寫尋物啟事，寫好后全班展示。
三、書寫提示。
1.讀泡泡圖里的提示。
2.在田字格里書寫生字。
3.小結(jié):本次書寫提示安排的是筆畫較少和筆畫較多的字，我們要根據(jù)泡泡圖里的提示，認(rèn)真觀察漢字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格里的位置，還要考慮筆畫的長(zhǎng)短和筆畫間距。
四、日積月累。
1.出示成語，指名朗讀，解釋成語。
2.匯報(bào)交流。
我們要借助拼音，認(rèn)識(shí)生字，然后通過查詞典，并結(jié)合生活實(shí)際理解成語的意思，采用多種方法記牢這些成語，并能在生活中運(yùn)用這些成語。
(1)“兵來將擋，水來土掩”比喻不管對(duì)方使用什么計(jì)策、手段，都有辦法對(duì)付。也比喻針對(duì)具體情況采取相應(yīng)對(duì)策。
(2)“不入虎穴，焉得虎子”比喻不經(jīng)歷艱險(xiǎn)，就不能獲得成功。
(3)“眼見為實(shí)，耳聽為虛”的意思是親眼看見的比聽說的要真實(shí)可靠。
(4)“近朱者赤，近墨者黑”比喻人常常因環(huán)境的影響而改變其習(xí)性。
語文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo):
1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。
2、整體感知詩歌內(nèi)容。
3、品味重點(diǎn)詞語的深層含義，領(lǐng)會(huì)全詩所闡述的人生哲理。
4、樹立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、朗誦課文。
2、品味重點(diǎn)語句的深層含義。
3、領(lǐng)會(huì)全詩所闡述的人生哲理。
三、課前準(zhǔn)備:
教師:錄音機(jī)、磁帶(鋼琴曲《大海》)、投影儀。
學(xué)生:熟讀課文。
四、教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
每個(gè)人在童年時(shí)代，對(duì)生活，都有美好而奇妙的“夢(mèng)想”，對(duì)未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會(huì)帶來什么啟示呢?
今天，我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的'世界。
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞(投影出示)
1. 給加點(diǎn)的字注音。
2. 形似字辨析。
3. 解釋詞語。
三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在朗讀中品味重點(diǎn)語句含義
1、范讀課文，可播放背景音樂。
學(xué)生聽讀時(shí):a.注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。
b.理解詩中‘‘山’’與‘‘�！囊馑�。
2、組織學(xué)生討論“山”與“海”在詩中的意思。
學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式，能說對(duì)大意就行。老師要以鼓勵(lì)為主，即使說的不全面、不深刻也無妨，后面還要引導(dǎo)深入探究。
3、學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。
[教師指導(dǎo)]
先給詩句劃分朗讀節(jié)奏。b.再挑選意義重音。
以上兩點(diǎn)是教給學(xué)生最基本的朗讀方法，掌握了朗讀節(jié)奏與重音，可以幫助學(xué)生理解詩句意義。教師可以以幾個(gè)詩句為例，然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。
投影出示舉例詩句的重音及節(jié)奏。
c. 學(xué)習(xí)集體朗讀。
4、結(jié)合朗讀生意，指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀，討論。
a. 討論，理解重點(diǎn)詞語含義.(教師投影出示問題組)
◆“鐵青”什么意思?是寫山的顏色嗎?如果不是，那又是表現(xiàn)什么?
◆我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?
◆“一顆從小飄來的種子”具體指什么?為什么說是“飄來”的?
◆“誘惑”是什么意思?課文中指什么?
◆“喧騰”是什么意思?課文中指什么?
◆“你終會(huì)攀上這樣一座山頂”的“終會(huì)”表達(dá)了一種什么心情?
學(xué)生通過討論，以上重點(diǎn)詞語基本可以正確理解。個(gè)別有爭(zhēng)議的詞語，教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“山”與“�！钡暮x，也從象征意義上來理解，來解釋，可予以補(bǔ)充，糾正。
b.在學(xué)生初步掌握朗讀節(jié)奏、意義重音的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生揣摩語意，初步讀出句子所表達(dá)的語氣。然后討論重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義。(教師投影出示句子)
◆“小時(shí)候，我常伏在窗口癡想/??山那邊是什么呢?”這兩句話寫出了小時(shí)候的“我”有什么特點(diǎn)?
◆“??在山的那邊，依然是山/山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!”
◆“媽媽，那個(gè)海呢?”
◆“是的，我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”
◆“海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”
◆“你終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”
合作探究性閱讀，是學(xué)生接觸的新學(xué)法，也是本節(jié)課重點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)、點(diǎn)撥，以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。答案不求統(tǒng)一，要點(diǎn)合理即可。
四、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解全詩所講述的道理
①引導(dǎo)學(xué)生再次討論“山”與“�！钡纳羁滔笳饕饬x。
�、谟懻�，全詩講述了一個(gè)什么道理?
以上所討論的內(nèi)容，盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與，多想，多說，不要強(qiáng)求答案用語標(biāo)準(zhǔn)，意思正確就行。
五、結(jié)合自身生活體驗(yàn)，深刻領(lǐng)悟詩歌所表達(dá)的人生哲理
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生討論，談?wù)勛约簽榱藢?shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)克服困難的經(jīng)歷或感受。
這是體現(xiàn)語文與生活聯(lián)系的一個(gè)重要方面，要引導(dǎo)學(xué)生說真話，訴真情。
�、谌嗉で辇R讀。
六、小結(jié)，布置作業(yè)
�、傩〗Y(jié):激越的情感，顯示出我們已深深懂得:要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個(gè)“海”，為了這個(gè)“海”，從現(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山�！�
②布置作業(yè)。
a.根據(jù)“山”與“海”在文中的含義，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見到了大海”為題寫一段話(也可以寫自然的海)。
b.熟練朗讀課文，挑選自己最喜歡的詩句背誦。
c.抄寫生字。
七、信息反饋:
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.能分辨形狀相近的6組偏旁并熟記所組成的字：熟練地運(yùn)用音序、數(shù)筆畫三種查字法查字;能把不完整的成語補(bǔ)充完整。
2.能改正句子中不恰當(dāng)?shù)挠迷~，注意遣詞的準(zhǔn)確性;能仿照例句，‘運(yùn)用“只有……才……”“由于”和“既……也……”造句。
3.初步懂得三條惜時(shí)格言的意思并能背誦。
4.知道短文是按事情發(fā)展順序安排材料的，并能給其中韻經(jīng)過部分列出簡(jiǎn)要提綱。
教學(xué)時(shí)間
2教時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
第1題：
比一比，寫出有下列偏旁的字。
�、僦该麑W(xué)生說說每組部首的名稱。(請(qǐng)差生說說，便于掌握情況。)
�、诒嫖雒拷M上下偏旁在形體上的細(xì)微差別。
③指名學(xué)生限定(90秒)時(shí)間在幻燈片上寫出每組偏旁相近的字各5個(gè)，并進(jìn)行核對(duì)訂正。(除了“冖”“廴”“見”部首以外)。
第2題：
按要求查帶點(diǎn)的字，選擇恰當(dāng)?shù)?解釋。
�、購�(fù)習(xí)的三種方法。
�、谥该x懂題目，明確要求。
�、圩寣W(xué)生獨(dú)立再根據(jù)詞的意思進(jìn)行選擇義項(xiàng)。
④核對(duì)、訂正。
第3題：
把下面的詞語補(bǔ)充完整。
�、僮寣W(xué)生獨(dú)立完成。
②反饋訂正。
第4題：
劃出下面句中用得不恰當(dāng)?shù)脑~語，并把正確的寫在括號(hào)里。
�、僮寣W(xué)生理解題意的基礎(chǔ)上獨(dú)立嘗試修改不恰當(dāng)?shù)脑~語
�、诒容^、討論，讓學(xué)生講清楚原來用的詞，為什么不對(duì)。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
第5題：
讀句子，注意帶點(diǎn)詞的用法，并用這些詞造句。
�、僮x句子理解這3個(gè)關(guān)聯(lián)詞語在句中表示什么關(guān)系。
a“只有……才”……”(條件句) (向蓮花瓣走去是保護(hù)人民和部隊(duì)主力的唯一條件)
b“由于”(課文中是前果后因句)表示原因或理由。
c“既……也……”(并列句)
②進(jìn)行口頭造句、評(píng)議、訂正。
③書面完成作業(yè)。
第6題：
讀讀背背下面的格言。
�、佟案裱浴焙袆窠湟饬x的話。
�、谧x3句格言。(指出這三條格言都是勸戒人們珍惜大好光陰，不要虛度年華。)
�、垠w會(huì)每一句格言的意思、談體會(huì)。(舉些實(shí)例來說明。)
�、茉诔醪嚼斫饣A(chǔ)上熟讀，指導(dǎo)并誦。
第7題：
讀短文，做練習(xí)。
①復(fù)習(xí)本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目和它的方法。
�、讵�(dú)立(認(rèn)真)地閱讀短文，理解主要講了一件什么事?
�、鄱x短文按什么順序安排了哪些材料?重點(diǎn)寫什么?
�、馨咽虑榈慕�(jīng)過部分按“先……接著……然后……最后”，列一個(gè)簡(jiǎn)要提綱。
語文教案 篇7
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們， 在大自然中，存在著許多美妙的歌聲，你們想欣賞嗎？（欣賞有關(guān)楊樹的課件）同學(xué)們，你們聽到了什么，看到了什么？說說你對(duì)楊樹有哪些了解？今天我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)楊樹的詩歌。
二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文
大葉楊給人們帶來很多快樂，它也一定很快樂，因此大葉楊常嘩啦啦地唱歌，你們想不想再聽一聽她唱了什么呢？（欣賞課件。）提問：課文主要講了什么內(nèi)容？
三、自主讀文，用喜歡的方法識(shí)字
1、自讀課文，并用喜歡的方法識(shí)字。
2、同桌交流識(shí)字方法。
3、小組內(nèi)組織識(shí)字搶答游戲。
四、深入感悟，讀透課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、自由輕聲自讀課文。
2、思考：
�。�1）你知道了什么？
�。�2）為什么刮風(fēng)時(shí)唱得歡快？為什么下雨時(shí)唱得響亮？
�。�3）沒有風(fēng)雨時(shí)楊樹怎么唱？
3、假如你現(xiàn)在就是一棵快樂的白楊樹，加上動(dòng)作，試著讀一讀第一段，請(qǐng)讀出大楊樹刮風(fēng)時(shí)唱得歡快，下雨時(shí)唱得響亮。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、小組討論：楊樹會(huì)把歌唱給誰聽呢？他在歌中唱什么呢？
2、交流 ，品讀。
（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、楊樹有會(huì)把歌唱給誰聽呢？他在歌中唱什么呢？
2、討論，交流。
�。ㄋ模┓艢g快的音樂，同楊樹一起歌唱：美讀課文。
五、課堂練習(xí)，拓展延伸
1、大楊樹把歌唱給了學(xué)步的小寶寶、聊家常的老奶、悠閑的老爺爺，那它還會(huì)把歌唱給誰聽呢？我們也來編一編吧。
2、交流、匯報(bào)。
8.課堂練習(xí)：小組比賽朗讀課文。
9.作業(yè)安排：背誦課文。
10. 附錄（教學(xué)資料及資源）：北師大版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)《楊樹之歌》教材及教師教學(xué)用書
11． 自我問答：通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)楊樹默默無聞，為人類奉獻(xiàn)出歡樂與關(guān)愛的'；學(xué)習(xí)楊樹默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
語文教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。
4、體會(huì)作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
一、自學(xué)生字
1、按要自學(xué)要求組內(nèi)交流。
2、分組展示自學(xué)成果。
3、理解難懂的詞語:
二、初讀課文
1．讀通課文。
2．寫出課主要內(nèi)容。
三、合作學(xué)習(xí)，理解課文
�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)
1、這篇課文節(jié)選自美國(guó)著名作家_______________ 寫的短篇小說________。課文主要講了__________________________________的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民________、________的丑態(tài)。
2、說說課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物，主要講他們之間的什么事情。
3、在“我”拿出鈔票前后，托德的態(tài)度有什么不同？
4、老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度？
5、想想可以用那些詞語概括老板和托得的'特點(diǎn)，課文的那些描寫突出了這樣的特點(diǎn)。
6、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯次恼碌拈_頭和結(jié)尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化？
7、說說老板和托德的形象。作者通過了那些描寫把文中的人物形象寫得如此鮮明？（語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的方法）
8、選一個(gè)精彩片段感情朗讀。
四、拓展
1、小練筆：
課文中老板的語言描寫尤為精彩，請(qǐng)你反復(fù)讀一讀，然后試寫一段人物的語言，要突出人物的性格特點(diǎn)。
2、閱讀《百萬英鎊》全文。
五、檢測(cè)
做《同步精練》一、 二、四題。
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者情感與認(rèn)識(shí)的變化及其原因，感受黑人學(xué)生拾金不昧、愛護(hù)環(huán)境的公德之心。
2、把握文章主要內(nèi)容，能用自己的話講述故事梗概。
3、引導(dǎo)學(xué)生從文中受到啟發(fā)與教育，懂得用實(shí)際行動(dòng)遵守社會(huì)公德。
4、讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說黑人同學(xué)是一位出色的老師。認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要，樹立公德意識(shí)，培養(yǎng)自學(xué)遵守校規(guī)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)我情感與認(rèn)識(shí)的變化及其原因，感受黑人學(xué)生拾金不昧、愛護(hù)環(huán)境的公德之心。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文，理解“但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師！”這句話的含義。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、談話引題：同學(xué)們，你們認(rèn)為出色的老師應(yīng)該是一位怎樣的老師呢？（指名提問）是呀！就像大家所說的那樣，一位出色的老師肯定要有一顆高尚的心靈、要有淵博的知識(shí)，要有高超的教學(xué)水平，一位出色的老師必定能通過他的教育，給予學(xué)生知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)和智慧的力量。這節(jié)課我就帶大家去認(rèn)識(shí)一位出色的老師。（板書課題：出色的老師）來。大家一起讀課題！
2、質(zhì)疑激趣，初讀課文： 文中那位出色的老師到底是誰？為什么稱他為出色的老師？
二、 指名反饋，整體感知。
是呀！通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了這位出色的老師是一位黑人學(xué)生，事情的起因：我丟失了心愛的電子手表。
經(jīng)過：一位黑人學(xué)生拾金不昧把手表還給我，卻又告發(fā)我不守校規(guī)使我受到重罰。 結(jié)果：收罰金老太太的一席話使及其困惑的我翻然醒悟，認(rèn)識(shí)到黑人學(xué)生是一位非常出色的老師。 請(qǐng)大家再次瀏覽課文，畫出中心句——“但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師！”引導(dǎo)質(zhì)疑：一開始，我就認(rèn)為那位黑人學(xué)生是位非常出色的老師嗎？肯定不是，那么我的情感是怎樣變化的？
三、品讀課文，體會(huì)情感
學(xué)生自學(xué)
請(qǐng)大家快速讀課文4—11自然段，用 “ ”畫出文中描寫“我”心理變化的語句。
交流反饋
這么快就進(jìn)行完了，第二組的同學(xué)來匯 報(bào)一下學(xué)習(xí)的收獲吧！他們說的很全面很到位，來！再為他們送上熱烈的掌聲！
深入品味理解
A、當(dāng)黑人同學(xué)將“我”丟失的.手表交還給“我”后，我的心情是 怎樣的？這位同學(xué)請(qǐng)回答，（高興、感激）你是從哪些句子感受到的？這只是一塊最多只值兩百元人民幣的電子手表，它的失而復(fù)得為什么讓我如此高興？誰來回答呢？是呀！因?yàn)檫@是好朋友送我的，手表可以在他鄉(xiāng)陪伴著我，給予我心靈的慰藉。那么應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這部分呢？誰來試試？同學(xué)真勇敢。讀得真好。讓我們帶著這種感情再來齊讀一遍。
看著黑人大哥離去的背影，“我”心底暗暗說，這真是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)用最恰當(dāng)?shù)脑~來表達(dá)“我”的夸贊。對(duì)，就是一個(gè)真真正正（拾金不昧）的好人 。板書（拾金不昧的好人）
B、就是這樣一位好人，卻將我告發(fā)了，使我受到了高額處罰，四十 美金呀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了那塊手表的價(jià)錢，我的心情是怎樣的呢？齊讀第8自然段。通過朗讀，，我們能夠感覺到此時(shí)我是那么的（痛惜、委屈）。誰來試著讀一讀！（指名讀課文）讀的真棒！“我”對(duì)黑人大哥的情感態(tài)度有什么變化呢？請(qǐng)找到句子讀給同桌聽。大家學(xué)的又快又好�，F(xiàn)在請(qǐng)看大屏幕：這就是大家找到的句子；
1、我頓時(shí)明白了，告發(fā)我的就是那位把表還給我的黑人大哥！我用一種極其困惑的眼光看了他一眼，他給我的居然是一種遺憾的笑容，還笑著解釋了一句：“這是公德，這是規(guī)則！”他居然還笑得出來，真不仗義！ 第一句后邊是個(gè)驚嘆號(hào)，誰來讀好這句話？這位同學(xué)你來！讀得棒極了！請(qǐng)坐！如果去掉“把表還給我”再讀，感受一樣嗎？對(duì)！肯定不一樣。因?yàn)楦姘l(fā)“我”、把表還給“我”，這是一種矛盾的做法，把這對(duì)矛盾擺在這里，更能激起驚異、不解。
2、我用極其困惑的眼光看了他一眼”“我”的眼中帶著怎樣的疑問？能幫“我”說出來嗎？李紅同學(xué)來說說！老師發(fā)現(xiàn)你真是個(gè)人才，想象力太豐富了！面對(duì)“我”的疑問，黑大哥的表現(xiàn)是怎樣的？你覺得他的“笑”包含著什么意味？對(duì)呀！就是無奈、不好意思、歉意、、那么，我”對(duì)他的笑有著怎樣的感受？大家真聰明，我肯定帶著責(zé)備、埋怨、你們從哪個(gè)詞體會(huì)到的？（理解兩個(gè)“居然”表達(dá)的情感。）
“真不仗義”是什么意思？（真不講義氣）在“我”看來，黑人大哥怎樣做才算仗義？你說！很好，請(qǐng)坐。黑人大哥“不仗義”的行為不僅讓“我”困惑，而且讓我心生責(zé)怪和抱怨。好，下面我們就用讀來表達(dá)這種情感。大家先自由練讀，一會(huì)兒老師指名讀。大家讀的很有感情很投入。 二遇黑大哥，給作者留下了怎樣的印象？誰來用比較準(zhǔn)確的詞來表達(dá)“我”的情感？哦！太好了！這時(shí)候作者認(rèn)為黑大哥的確是個(gè)（真不仗義）的（家伙） 板書。
C、當(dāng)“我”憤憤不平去交罰金，和藹可親的收罰金的老太太的一 席話卻讓我翻然醒悟，“翻然醒悟”是什么意思？誰來讀老人的話？老人的話有幾層意思？聽完老人的一席話，我忽然間悟到了什么？（板書：出色的老師）
D、討論：為什么“我”與老人都認(rèn)為黑人學(xué)生是一位出色的老師？ （分別指名說） 是的，因?yàn)槭敖鸩幻�，自覺遵守公德，這位黑人同學(xué)將手表送還給我；也因?yàn)閻圩o(hù)環(huán)境，維護(hù)公德，他又向校方舉報(bào)我。因?yàn)槲疫`背了公德。這位黑人同學(xué)使“我”明白公德的重要和校規(guī)的嚴(yán)格，所以說他的確是一位出色的老師。那么，我”醒悟后的思想情感又是怎樣的？ 有感情地朗讀最后一段。我們能感覺到我”翻然醒悟后既愧疚又感激。愧疚：因?yàn)椤拔摇边`背了公德，并且很狹隘地理解黑人同學(xué)的告發(fā)行為，埋怨他不仗義。感激：因?yàn)椤拔摇泵靼琢撕谌送瑢W(xué)的良苦用心，從中得到啟發(fā)與教育，懂得公德的重要與校規(guī)的嚴(yán)格。
四、拓展延伸
1、展開想象，假設(shè)“我”再次遇到黑大哥，我會(huì)怎么說？怎么做？演一演或?qū)懸粚�，要求含蓄、自然表達(dá)真情實(shí)感。
2、學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲？
五、全課總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們不但認(rèn)識(shí)了一位出色的老師，而且明白了：拾金不昧是公德，愛護(hù)環(huán)境是公德，真誠地幫助他人、教育他人也是公德，我們生活在社會(huì)這個(gè)大家庭中，只有遵守這些公德，我們的生活、工作、學(xué)習(xí)才能有序正常地進(jìn)行，才會(huì)更加和諧、美好！因此，希望我們都能做到：不但要遵守公德，也要維護(hù)公德。
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