語文教案（實用10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的語文教案10篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
�。ㄒ唬┲R目標：
1、學生通過查閱資料，了解作者、作品。
2、學生通過多種閱讀方式，熟悉文章內(nèi)容，掌握字詞，品味文章語言。
3、體會文章表現(xiàn)的童真、童趣，初步了解中國畫與西洋畫的不同特點。
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1、培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”的學習方式，樹立“生活中處處有美，但要我們用心去發(fā)現(xiàn)�！钡挠^點。讓語文課具有開放性。
2、領會蘊含在童稚的活動中的藝術和美。學習作者仔細觀察景物的變化并抓住特點描寫的方法。
3、體會本文生動形象充滿童趣的描寫。培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
（三）情感目標：
1、領會藝術和美蘊涵在童稚的活動中，學會在生活中去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造藝術的美；
2、認識到美在生活中無處不在。領會國畫的內(nèi)在美，增強民族自豪感。
重點難點
1、了解中國畫和西洋畫的不同特點，鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。
2、學習比較閱讀的方法。
3、在日常生活中培養(yǎng)對藝術的向往和熱愛之情，培養(yǎng)學生文化意識。
一、復習檢查、激趣導入
新課導入
1、我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。謎底是影子。我經(jīng)常想起和兒時的伙伴玩踩影子等各種有趣的游戲，從中獲得了豐富的情感體驗。今天，我們學習一篇關于影子的文章——《竹影》。
竹是中國人最喜愛的植物之一，“梅、蘭、竹、菊”古稱“四君子”，在詩歌、文章、圖畫中到處可見它的身影。那么，在幾個小伙伴的眼里，竹影又有些什么樣的特殊趣味呢？讓我們一起走進豐子愷先生的文章，感受竹影的趣味吧。
2、作者介紹：豐子愷（1898—1975），我國現(xiàn)代著名畫家、文學家、美術和音樂教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。豐子愷風格獨特的漫畫作品影響很大，深受人們的喜愛。他的作品內(nèi)涵深刻，耐人尋味。他的散文，在我國新文學史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術趣味》《率真集》等。這些作品除一部分藝術評論以外，大都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，表現(xiàn)濃厚的生活情趣。
3、檢查詞語預習情況
蘸（zhàn）愜意（qiè）朱砂（sh�。�
參差（cēncī）一縷（lǚ）肥碩（shuò）
幽暗（yōu）豐子愷（kǎi）口頭禪（chán）
趙孟睿╢ǔ）水門�。╰īng）
二、提出問題、自主探究
1、用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。
提示：文題是“竹影”，它是寫景為主，還是以寫人物活動為主？
本文以幾個少年月下描竹影的游戲，引出對中國畫的藝術體驗，獲得了藝術美的發(fā)現(xiàn)。（主旨）表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣。
2、童心童趣是天真爛漫的，孩子們看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中，他們感受了到美。你覺得文中哪些描寫最生動地表現(xiàn)了童趣？（第三自然段）
有趣的發(fā)現(xiàn)：
�、偌毧丛鹿庀碌腵人影，頭上有煙氣。
�、谒T汀上的竹影像中國畫。
3、文章開頭交代天氣悶熱的目的：引出下文，為下文畫竹影做鋪墊。
三、合作互學、展示交流
1、文中寫到“大家吃了一驚，立起身來，看見爸爸反背著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹，他明明來得很久了�！边@句話的含義是什么？
孩子以為自己做錯了事情，而且已全被父親看在眼里，擔心會受到父親批評。
2、文章對父親的描寫，表現(xiàn)了父親的善于引導主要有三處：
第3段：忽然一個大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來：“這是管夫人的”……他明明是來得很久了。
——父親早就來了，卻耐心地在一旁觀察孩子的作為，在合適的時機參與話題，激發(fā)孩子們的好奇心，引導孩子。
第3段：爸爸似乎很理解他的意思，立刻對著他說道：“誰想出來的？這畫法真好玩呢！我也來描幾瓣看�！�
——能細心體察孩子的心情，并為他們解圍，這真是難能可貴的長者風度。
第8段：我回到堂前，看見中堂掛著的立軸——吳昌碩描的墨竹，似覺更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，似乎都有意義，表示著一種美的姿態(tài)，一種活的神氣。
語文教案 篇2
1．教學設計學科名稱
小學語文教學設計《做一個最好的你》（北師大小學語文六年級）
2．所在班級情況，學生特點分析
六年級學生，他們正處在身心發(fā)展的重要時期，大多是獨生子女，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、競爭壓力的增大、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，在學習、生活、人際交往和自我意識等方面可能會遇到或產(chǎn)生各種心理問題。有些問題如不能及時解決，將會對學生的健康成長產(chǎn)生不良的影響，嚴重的會使學生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。我們應努力使之成為具有健康人格與品格、具有正確的世界觀與人生觀的接班人。
3．教學內(nèi)容分析
對于現(xiàn)在的孩子們來說，任性，嬌氣，懦弱是他們主要的特點，這些主要是由于周圍環(huán)境的影響，家庭與社會的過分關注使他們產(chǎn)生了“驕嬌”二氣，對于壓力與困難的心理承受力很差，直接導致了他們或者是以自我為中心，極其任性；或者是膽小慎微，沒有自信，毫無主見。由此而引發(fā)的極端實例在生活中屢見不鮮。
本單元是學生升入六年級后學習的第二單元《美與丑》。設計本課《做一個最好的你》是為了建立起孩子們的自信心，培養(yǎng)成功意識。課文以親切、中肯的語言娓娓道來,揭示了自信對我們成長的重要性,并告訴我們?nèi)绾螛淞⒆孕判?面對人生。課文先是以“羅森塔爾試驗”的結果點明：如果一個人有自信心，對自己懷著期望，他就會朝著自己期望的方向發(fā)展，直至成功；接著課文出示問卷，讓學生進行自測，檢查自己的心理狀態(tài)；最后文章對如何樹立自信提出了幾點建議，并以富有哲理性的段落作結，深化主題，發(fā)人深思�？v觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發(fā)展由弱漸強，結尾令人心情激蕩。這是一篇不可多得的心理健康教育素材。文章告訴我們：人人渴望成功，成功需要自信，自信須建立在認真做好每一件事上。
4．教學目標
根據(jù)課程改革和語文新課程標準的基本理念，確定本課的教學目標如下：
1．情感目標：通過多樣的教學活動以及對文章的學習，教育學生如 何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。
2．知識目標：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。學習運用事例說明觀點的寫作方法
3．能力目標：體會文章親切、自然的文字風格。
5．教學難點分析
在此我將情感目標的實現(xiàn)作為本節(jié)課的重點教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好生活的追求
6．教學課時：兩課時
7．教學過程
第一課時
一、激趣導入切入主題導入：
這一環(huán)節(jié)我主要設置了這樣一項內(nèi)容：教師向學生提問：你了解自己嗎？了解自己的同桌嗎？你有什么優(yōu)點呢？其他人呢？這一環(huán)節(jié)的設立主要是讓學生以自己的角度學會評價他人，并且使受到鼓勵的一方感受到被人認可的滿足與喜悅，從而對自己信心大增。通過這兩個環(huán)節(jié)的設置，讓學生比較自然的體會到了確立自信心的文章主題。
二、 活動體驗引發(fā)思索
1. 經(jīng)過前一步驟，學生的興趣漸濃，這時再引入一個游戲：照鏡子。教師將一面小鏡子隱藏在手中，說這是一個人的照片，讓同學到臺上來辨認是否認識。當學生來到臺上，從鏡子中看到自己的形象，一定會說認識這個人。這時候，教師提問：他有優(yōu)點嗎？那缺點呢？學生大多會承認這個人只有缺點沒有優(yōu)點。經(jīng)過多人上臺參與這個游戲，教師最后公布謎底――手中只是一面鏡子而已，別無他物。學生驚異之余，教師向全班提出一個問題：你們可以發(fā)現(xiàn)其他人身上的優(yōu)點，為什么就不能發(fā)現(xiàn)自己身上的長處呢？這一問題的拋出，一定會使熱鬧的課堂沉寂下來。但這種沉寂決不是麻木，而是通過這件事而引發(fā)的深深思索。這時教師可以給學生一定的時間去思考這種心理產(chǎn)生的原因，進而得出是因為缺乏自信心這一答案。
2.課件出示：古羅馬西塞羅說過：“自信是一種感覺，有了這種感覺，人們才能懷著堅定的信念和希望，開始偉大而光榮的事業(yè)�！保ㄈ帻R讀）
3.師：自信是美好品質(zhì)的體現(xiàn)。你想知道自己是不是一個自信的學生嗎？
�。ㄕn件出示文中的測試題表）
三、指導學生進行自我測試（課文第二部分）
導言：我們已經(jīng)知道了自信對于一個人的神奇作用，那么，你有幾分自信呢？現(xiàn)在就請同學們根據(jù)這12個題目來初步測試一下。
1、出示課文中的測試題。
2、自我測試。
3、交流測試情況。
4、請有自信的同學談一談平日是怎樣看待自己的。
5、請沒有自信的同學說說自己目前最需要解決的難題是什么。
6、有什么方法可以幫助我們建立自信心呢？有人給了我們一個很好的建議，“做一個最好的'你”，（板書課題）請同學們打開書，通讀全文，了解課文內(nèi)容。
第二課時
教學設計
一、學習第一部分。體會自信的重要
1、讀課文中的一、二自然段。
2、從第一個事例中你讀懂了什么？
3、課件出示比爾的感悟：美和丑并不僅僅在于一個人的面貌如何,更在于他是如何看待自己的”
4、你認同他的看法嗎？說說自己的理由。(提高感悟能力)
5、從第二個事例中你感悟到了什么？你從哪些地方感受到的？
6、師：可見自信心對一個人真得非常重要。
二、問題導入學習的三部分：有什么方法可以幫助我們建立自信心呢？請同學們打開書，自學第三部分。
1、讀每一自然段，用最簡單的語言概括使自己自信起來的方法。(自讀、自悟,理解課文內(nèi)容,明確自信的方法,提高概括能力)
2、同位交流自己的閱讀收獲。
3、全班交流。(合作學習,明確作者的寫作目的這一環(huán)節(jié), 以讀、思、議、辯結合，營造自主、合作、平等的良好氛圍)
4、板書：
喜歡自己
做好每件小事
為自己喝彩
再堅持一下
5、齊讀，請沒自信的同學談談自己此時的想法。(加深理解課文內(nèi)容,增強自信心)
6、交流：還有哪些是自己自信的方法？(知識的拓展,使學生更加自信.)
7、指名讀讀丁丁的話。（加深理解課文內(nèi)容）
8、指名大聲朗讀這一部分。（給自己加油）
三、學習第四部分。
1、讀最后一段。
2、畫出自己感受深的句子。談談自己的感受。
3、以讀代講：這段用怎樣朗讀？
4. 指名朗讀 文章用詩一樣的語言作結尾，誰愿意讀一下？注意詩的韻律。
5、評議朗讀情況。（提高朗讀水平, 感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。
6. 采用了什么修辭手法？誰愿仿寫？補寫這一段。
�。�1）學生補寫。
�。�2）交流補寫的情況。
（3）評出最優(yōu)美的仿寫。
可以這樣寫：
如果不能成為鮮花，那就當一片綠葉。
如果不能成為詩人，那就當一個愛好者。
如果不能成為偉人，那就當一個平凡者。
還可以這樣寫：
如果不能成為大廈，那就當一個基石。
如果不能成為大雁，那就當一個小鳥。
如果不能展翅飛翔，那就默默行走。
四、指名朗讀全文。交流自己的收獲。
五、 總結歸納，深化主題：
送同學們一句老師寫的話：“自信是風，能帶我們飛翔，自信是浪，能詮釋我們的胸懷”。
我們的生活等待我們?nèi)W習，我們的未來等待我們?nèi)?chuàng)造，可這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心，需要我們堅信自信的自己將格外引人注目、格外的美！祝愿同學們，每個人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠做一個最好的你！
六、板書
喜歡自己
做一個最好的你 做好每件小事
為自己喝彩 自信
再堅持一下
8．課堂練習
（1）讀一讀羅森塔爾的資料。(提高搜集信息的能力,學會多途徑的搜集學習課文需要的資料.)
（2）指出自己不認識或不理解的詞。
�。�3）出示下列詞語：
擅長 灰心喪氣 局促不安 糟糕 扭轉 朝氣蓬勃
指名朗讀
把難寫的字寫寫。(正確地掌握生詞)
（4）背誦最后一段。
9．作業(yè)安排
�。�1）練筆《說說我的優(yōu)點》
（2）推薦閱讀：畢淑敏《我很重要》
�。�3）搜集關于“自信”的名言或故事
10．附錄（教學資料及資源）
(1)搜集自信的名人名言。
(2)搜集自信或自負的事例。
(3) 羅森塔爾的資料
11．自我問答
語文教案 篇3
教學目標：
1．了解山水田園詩人陶淵明
2．通過朗讀、想象、聯(lián)想體會詩的意境美，體味詩人的感情。
3．了解詩中人、景、情、理融為一體的寫法，體會本詩的意境。
教學重點：
了解詩中人、景、情、理融為一體的寫法，體會本詩的意境。
教學難點
了解詩的意境美，體味詩人的感情。
課前準備：學生查找有關陶淵明的生平及其作品，體會他那種不愿屈己從俗、決然舍去的高尚節(jié)操。
教學過程
導入：
我們學習了毛澤東的《沁園春·長沙》，了解了一些詞的知識，也知道了唐詩宋詞元曲這種說法。唐代以前很多題材的詩歌，唐代的時候才登上它的高峰。比如邊塞詩、山水詩、送別詩，惟獨有一個非常特殊的現(xiàn)象，就是田園詩。它是由東晉的陶淵明開創(chuàng)的，并且由陶淵明把它推上了它的頂峰。梁·鐘嶸說陶淵明是：“古今隱逸詩人之宗也�！蹦敲�，陶淵明是怎樣的一個詩人，他的人生經(jīng)歷、他所處的環(huán)境對他的田園詩的創(chuàng)作產(chǎn)生了怎樣的影響呢？我們請同學們交流一下檢索到的有關資料、信息。
陶淵明生平陶潛，東晉大詩人，一名淵明，字元亮，私謚靖節(jié)。今江西九江人。他的祖父和父親都曾任官，他的祖父陶侃是東晉開國元勛。但到陶淵明時，家境衰落。在家族中，他既欽敬曾祖的積極進取，又特別贊賞外祖的沖淡自然。思想中融入了儒道兩種精神。前期（41歲以前），他渴望進取，渴望干一番事業(yè)，做過江州祭酒，劉裕幕下鎮(zhèn)軍參軍、彭澤令，起主導作用的是儒家精神；但由于儒道思想的矛盾性，又時官時隱，舉棋不定。后期（41歲以后），陶淵明因時局動蕩，仕途險惡，以及官場政治腐敗，門閥制度森嚴，庶族寒門出身的人，不可能突破門閥士族對高官權位的壟斷，高傲的脾氣使他不愿迎合官場中鉆營取巧的一套，“達則兼善天下，窮則獨善其身”，終于辭官歸田園，躬耕隴畝，不再出仕，回家鄉(xiāng)當隱士去了，與官場徹底決裂�！讹嬀啤吩娨唤M二十首，就是歸隱之初寫的，大抵表述醉中的樂趣和對人生的感想。本篇是其中最有名的一首。
陶淵明的詩作有兩類題材：
描繪自然景色及其在農(nóng)村生活的情景，寄寓了對官場與世俗社會的厭倦，表露出潔身自好不愿屈身逢迎的志趣。
如《詠荊軻》、《讀山海經(jīng)·精衛(wèi)銜微木》等篇，寄寓抱負，頗多悲憤慷慨之音。
二、通過反復朗讀，體味詩人的感情和詩的意境美。
1．散讀課文
2．教師學生共同討論朗讀時對語調(diào)、語氣和節(jié)奏的處理
這是一首田園詩，表達的是詩人悠然自得、寧靜淡泊的心境，所以，語調(diào)、語氣和節(jié)奏都應是舒緩的。這是五言詩，朗讀時按二/三結構。
結廬/在人境，而無/車馬喧。
寫詩人雖然居住在污濁的人世間，卻潔身自好不受塵俗的煩擾。起句應讀的平靜些，轉折句也可處理為平靜的讀法，但體現(xiàn)出得意感。
問君/何能爾？心遠/地—自—偏。
“何能爾”設問，爾，代前句，寫出了反常，與眾不同，故應讀重音。
“心遠地自偏”此句為全篇之骨，要讀出一份自豪，體現(xiàn)出淡然而全足的精神狀態(tài)。
采菊/東籬下，悠然見南山；
在讀這兩句之前，應有個停頓。因為這首詩的意境可分兩層，前四句為一層，寫詩人擺脫塵俗煩擾后的感受，表現(xiàn)了詩人鄙棄官場，不與統(tǒng)治者同流合污的思想感情。后六句為一層，寫南山的美好晚景和詩人從中獲得的無限樂趣。
這兩句是頗有意境的詩句，要讀出你的想象和聯(lián)想來，要讀出“見”字的“悠然”、怡然自得來。
山氣/日夕佳，飛鳥/相與還。
在南山那美好的黃昏景色中，飛鳥結伴飛返山林，萬物自由自在，適性而動，正像詩人擺脫官場束縛，悠然自在。朗讀時應想象林中美景，想象相與歸巢的鳥兒的自在快樂。
此中有真意，欲辨/已—忘—言。
結句應一字一頓，而且要有余音，似乎自己已與大自然融為一體，物我兩忘。
3．散讀課文
4．聽錄音范讀
5．跟讀
6．散讀課文
三、通過想象、聯(lián)想，體會詩的意境美，體味詩人的心情。
“采菊東籬下，悠然見南山”、“山氣日夕佳，飛鳥相與還”是景、情、理交融于一體的名句，富有意境。請學生展開想象和聯(lián)想體會這份意境美。
�。▽W生可以有各自的想象聯(lián)想，只要與詩句的淡然悠閑、物我合一的意境即可）
“采菊東籬下，悠然見南山”：詩人在庭園中隨意地采摘菊花，時俯時仰，“采菊東籬下”是一俯，“悠然見南山”是一仰，在“采菊東籬下”這不經(jīng)意之間抬起頭來，目光恰與南山（廬山）相會。南山的美景正好與采菊時悠然自得的心境相映襯，合成物我兩忘的“無我之境”，從而標志出詩人悠然、淡泊，超脫于塵雜之外的情愫，意境寧靜清遠。
“山氣日夕佳，飛鳥相與還”：山林中的霧靄在夕陽之下紫氣升騰，若有若無，繚繞于峰際；成群的鳥兒相伴飛返回巢，歸隱山林。這就是自然的平靜與完美，它不會像世俗中的人那樣焦慮不安，那樣拼命追求生命以外的東西。詩人好像完全融化在自然之中了，生命在那一刻達到了完美的境界。景中流露出了詩人歸隱后怡然自得的情懷，意境體寧靜恬淡。
這四句，人和自然融為一體，相得益彰，構成了一個恬靜優(yōu)游的情景。
四、藝術特色鑒賞
說理、抒情、寫景交融一體。
一、二句敘事，概括寫出詩人生活環(huán)境，第二句揭示的情境對于第一句是極少的例外，所以用一“而”字作堅決地轉折。自然引出后面兩句。三、四兩句議論，以自設賓主的設問方式揭示出心志淡遠是在“人境”中獨享安閑的緣由。
前面四句在事理情中融情，透露出詩人恬淡的心境。五至八句細致的.描寫采菊的過程，并以所見寫心境，景中寓情。
“采菊東籬下，悠然見南山”兩句，既是寫景又是抒情，將詩人淡泊的心境和優(yōu)美的環(huán)境水乳的交融，歷來被評為“靜穆”、“淡遠”，為后世所稱道�！吧綒馊障�，飛鳥相與還”是寫景，但從寫景中流露出了詩人歸隱后怡然自得的情懷，將情融于景中。詩的最后兩句“此中有真意，欲辨已忘言”是直接抒情，“忘言”中滲透出詩人對隱居生活的由衷喜愛。同時又蘊涵了豐富的人生哲理。整首詩無不是景中含情，情中見理，余音繞梁，回味悠長。
小結：
這首詩歌是非常好的一首詩歌，它的好就在感情非常真率，一切都自然，特別是“問君何能爾，心遠地自偏”，“心遠地自偏”對我們今天也不無啟發(fā)，就是我們今天生活在一個非�，F(xiàn)代化的、非常喧鬧的這樣一個社會當中，我們已經(jīng)不可能像陶淵明時代那樣隱居到山林里面去。我們在這個非常熱鬧的現(xiàn)實當中，只要我們每個人他的心遠離了一些名利、一些物質(zhì)的追求、遠離了一些世俗的官場，那么我們住的地方也會變得偏僻起來，我們的心情也會變得寧靜起來。我們也會克服一些浮躁的情緒，這樣使自己變得非常的寧靜，這個對于我們自己人生的修養(yǎng)，對于我們社會的安寧都是很有好處的。
陶淵明的詩文我們接觸不多，同學們可以去找些來讀讀。
語文教案 篇4
素質(zhì)教學目標：
1、知識目標：學習用準確的語言說明事物的特征。
2、 能力目標：培養(yǎng)學生觀察、概括事物特征的能力和準確表達的能力。
3、 情感目標：培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。
4、 心理素質(zhì)培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生大膽發(fā)言，說真話的良好心理品質(zhì)。
教學難點：
準確地說明事物。
教學重點：
說明事物要抓住特征。
學生分析：本.教案是公開課上教師與陌生的學生力求一節(jié)課完成《蘇州園林》一文的教學設計，要求學生預習解決生字詞。由于教師與學生互不了解，又有許多聽課和評課老師，因此緊扣教學目標設計了組織教學環(huán)節(jié)，力求調(diào)節(jié)好學生情緒、激活學生思維。
全堂課的設計，教師把調(diào)動學生觀察、思考、學習范例、自主表達作為第一要素。力求讓師生忘記公開課的功利目標和壓力，自然的、真實的展示自己學習、探究知識的過程。
教學過程：
一、引入激趣
同學們，很高興和大家一起學習，我這人哪，自以為是很有個性的，但我很想知道我在你們的眼里有什么特點。請同學們告訴我好嗎？請注意：特點就是我區(qū)別于其他人的獨特之處。（讓學生自由的發(fā)言，教師適當評點，真誠地肯定找出老師特點（包括缺點）的發(fā)言。鼓勵學生說真話，說獨特的感受。）
正如同學們所說，老師不完美，也說不上漂亮，可我很快樂，因為我是獨一無二的，我有自己鮮明的特點。每一個人都是獨一無二的，你也一樣。同學們能找出老師的特征，可以說我們這節(jié)課的教學任務已完成了一半。因為我們這節(jié)課要學習的就是用準確的語言說明事物的特征。
二、學生自己尋找蘇州園林的特征并進行說明
1、 請大家觀看介紹蘇州園林的影片，說說自己總的印象。
�。▽W生一般會說出蘇州園林很美，老師追問究竟美在何處。引導學生抓蘇州園林的特征。板書代表性的答案。）
2、 定格一個畫面，讓學生鑒賞品位，理解蘇州園林從整體到局部的美，指導學生有層次的鑒賞和說明（板書代表性的答案）。
三、探究課文是怎樣概括蘇州園林特征的，體會課文說明語言的準確
1、 有"優(yōu)秀的語言藝術家"之稱的葉圣陶先生曾寫過一篇藝術性很強的說明文來介紹蘇州園林，我們來讀一讀看他是怎樣概括蘇州園林的特點的。 學生自由讀課文，然后找出文中概括蘇州園林總特征的句子。
�。鞔_：游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。）
2、 討論作者從那些角度來說明這幅畫的完美的。
（明確：作者指出蘇州園林講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的`映襯，講究進景遠景的層次，一切都要為構成完美的圖畫而存在。）
3、 比較先前板書的學生答案，思考并討論作者說明順序的清晰和說明語言的準確，指出這就是我們要學習的。
�。ㄖ笇W生理解說明順序的由總到分，由整體到局部，由主到次。）
4、 讓學生再次朗讀課文，體會文中語言的特點，找出文中還有哪些語句體現(xiàn)了準確性。思考，除了準確以外，這篇說明文語言還有什么特點。明確其語言的優(yōu)美典雅。
四、拓展
有這樣如畫的園林，的確不愧人間天堂之美譽。其實，我們的祖國本就是一幅宏偉絢麗的畫卷，咱們的家鄉(xiāng)綿陽，不正是其中精美的一筆嗎？
1、看綿陽人民公園和富樂山公園的圖片，學生按自己的喜好分兩組，討論、概括自己所選公園的特點，比一比哪一個公園更好。
2、教師點評：同學們唇槍舌戰(zhàn)，互不相讓，真是難分難解。咱們請聽課老師來評判勝負好不好？大家假設老師們是外來游客，請你當當小導游向他們推薦自己所選的公園，給大家4分鐘的時間寫解說詞，每個組選出一名學生代表導游。哪個小組最后吸引的游客最多，哪個小組得勝。當然，如果有游客投訴宣傳不實，有欺騙旅游者的語言，那個小組就取消比賽資格了。老師們，投訴請到我這兒，"3·15"到了， 我一定為消費者主持公道。學生寫解說詞。
3、選出的學生代表模擬導游。聽課老師以掌聲熱烈程度評判勝負。
4、教師點評比賽結果，結束本課。
語文教案 篇5
一、創(chuàng)設情境激發(fā)興趣
出示課件，學生看清潔值日打掃衛(wèi)生的場面。然后教師敘述：每天晨掃值日生總是把一滿桶垃圾運到垃圾池；早晨打掃得干干凈凈的地面，晚上又滿地垃圾了。這些垃圾是從哪里來的呢？
教師出示垃圾桶模型，里面有五樣垃圾，教師讓學生說說垃圾的來源。
學生討論發(fā)言，教師相機引導學生結合生活實際，從而激起學生說話的欲望，調(diào)動學生的積極性。
�。◤膶W生身邊的垃圾入手，指導學生有話可說）
二、課外延伸拓展空間
過渡語：同學們觀察得很仔細，說得很不錯。你們常常會把自己不需要的東西當作垃圾處理掉。一天大家就產(chǎn)生了那么多垃圾。人們在生活中產(chǎn)生的垃圾就更多了。
１、看錄像片：
場面一：
小鎮(zhèn)上，人們把易拉罐、食品袋、包裝盒、煙頭扔到垃圾桶內(nèi)。
場面二：
在家里，一家人吃飯后，姐姐把剩飯、剩菜倒進小盆去喂豬。
場面三：
在家里，爸爸把玻璃瓶敲碎，在路邊挖了小坑倒在小坑里深埋。媽媽把小草刀子羊圈里做綠色發(fā)肥料。
這一教學設計貼近生活，讓學生看一看，親眼目睹，激發(fā)了學生的參與熱情。學生對生活中垃圾的處理不會觀察得很仔細，通過讓學生看錄像能喚起孩子們對生活的回憶，并展開想象。
�。�、過渡語：剛才錄像里面的情景和你們平時看到的一樣，生活中的垃圾真多。他們這樣處理垃圾的方法號嗎？你們覺得還可以怎樣處理垃圾呢？
學生分組討論，然后全班集體交流。
這一教學環(huán)節(jié)設計，給學生提供了展示自己的舞臺，教師及時激勵評價，讓學生享受成功的快樂。教師提示：聲音更響亮一點，語句更通順一點就好了。
�。�、教師結語：
隨地亂扔垃圾是很不文明的行為。不斷污染了環(huán)境，而且給人們的健康帶來危害。
三、激活思維設疑交流
１、我們學校前面的集鎮(zhèn)上，人們都把垃圾倒在前面的小河里，造成白色垃圾一條河，水質(zhì)受到污染，合理的.小魚兒都快死完了。大家說這種情況該怎樣處理呢？
�。▽W生討論，教師指導，然后建議環(huán)保部門建垃圾坑，并加強環(huán)保宣傳，提高人們的環(huán)保意識。）
�。�、怎樣使校園的環(huán)境潔、齊、美呢？
（學生小組討論，鼓勵舉手發(fā)言，給答對的同學講給小紅花。這樣體現(xiàn)了學生的合作學習，教師和學生形成了親密的伙伴關系。）
３、把所有的垃圾倒入一個垃圾箱好不好？
學生討論回答。
教師出示課件。
過度語：我們看看知心姐姐是怎樣告訴大家分類處理垃圾的知識的。
師述：同學們聽了知心姐姐的介紹，老師設計了一個環(huán)保型垃圾桶箱，出示一個正方形紙折學生專用垃圾箱。此箱分三格，垃圾箱表面標有“果皮類、塑料類、廢止類”。果皮可作綠色肥料，塑料、廢紙可賣給收廢站，是節(jié)約的好方法。同學們有更好的處理垃圾的好方法嗎？
小學級學生，知識水平受年齡限制，他們對垃圾的有關知識了解得很少，通過“知心姐姐”介紹，拓寬了學生的知識面。這一教學環(huán)節(jié)，為繪畫設想奠定了基礎。
４、小組合作：
學生可找自己喜歡的合作伙伴四人一組，把大家的想法畫出來。
讓學生設計科學的處理垃圾的方法，教師指導有困難的學生。讓學生自主學習、合作學習、創(chuàng)新學習，互相啟發(fā)，想一想，說一說，畫一畫，做一做，使思維得到鍛煉，培養(yǎng)了學生的主動性和創(chuàng)造性。口語交際能力得到了發(fā)展。
�。�、作品展示：
全班交流，各組推選一名學生將作品展示給大家看，并進行介紹。教師激勵評價，掌聲鼓勵。展示結果，評出最佳設計組，獎給小紅旗。
這一環(huán)節(jié)的設計，讓他們的成果得到了賞識，體驗到了成功的喜悅，也培養(yǎng)了學生的口語交際能力。
四、總結提高養(yǎng)成習慣
教師小結：
看了小朋友們設計的各種環(huán)保型垃圾箱，老師真為大家的作品感到高興，因為你們太棒了，太出色了。長大了你們的奇思妙想就會變成現(xiàn)實。人人保護環(huán)境，環(huán)境就越來越美。地球媽媽一定會感謝你們。
【教學設想】
人教版一年級語文第二冊《語文園地三》安排的口語交際內(nèi)容是：我身邊的垃圾。包括三個方面：一是垃圾從哪來？二是怎樣處理垃圾？說說自己的想法。三是小組合作，把你的想法畫一畫。
在教學設計上，結合自己的生活實際，重視對學生口語交際的訓練，把口語交際與行為習慣相結合，知行統(tǒng)一。為此，我設計的教學過程是讓學生觀察交流，了解生活中垃圾的來源和正確處理垃圾的方法，并通過完整的語言表達出來。通過合作學習，畫一畫處理垃圾的方法，培養(yǎng)了合作探究能力，和別人交際的能力。并讓學生在學的同時，教育學生熱愛生活，培養(yǎng)良好德行為習慣。
語文教案 篇6
【教學要求】：
�、卑匆欢ǖ捻樞颍屑氂^察一種自己喜歡的文具。
�、舶盐木叩奶攸c和用途寫清楚。
【教學重點難點】：
�、敝攸c：把文具的特點和用途寫清楚。
�、搽y點：觀察要有順序，敘述要有條理。
【請前準備】：
�、币患木呒捌浣榻B的范文。
�、埠迷~語表。（表現(xiàn)力強的詞語）
【教學過程】：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
�、闭埲舾赏瑢W佩戴文具的頭飾，興高采烈地走上臺來。
⒉師述：同學們，文具寶寶向我們走來了，我們歡迎各位文具做簡單的自我介紹。
⒊各文具介紹自己的特點和用途。師生同鼓掌。
�、唇處熣聦W生的文具頭飾貼在黑板上。帶領學生讀文具名。（出示好詞語）
二、交流啟發(fā)，確定對象
�、蓖瑢W們，你最喜歡的文具是什么呢？教師見機板書文具名稱。
�、苍谖覀兊膶W習中，每天都離不開文具，這些文具（指板書）都是我們的好朋友。
三、繪制頭飾，準備介紹
以小小組為單位，請一位同學繪畫文具頭飾，另外三位同學準備一份文具的自我介紹。
⒈你愿意把你喜歡的文具畫下來嗎？觀察你的文具，再模仿書的上插圖，可想象畫上眼睛，嘴巴等，配上合適的色彩，比比誰畫得最漂亮。
�、苍u議：同學們把這些文具的形狀畫得很準確，顏色也很鮮艷。我們在寫的時候，也要寫出來。
�、嘲涯惝嫷奈木哒吃诩垪l上，戴在頭上，看看你做的頭飾是否最適合你自己。
⒋同時，請另外三個同學為小組的文具頭飾準備一份自我介紹。注意：要介紹清楚它的形狀、顏色方面的特點以及它的`用途。
四、出示范文，指導寫作
�、睂W生自讀例文《鋼筆刨刀》，想一想，鉛筆刨刀是從哪幾方面介紹自己的。（外表和用途）
�、仓笇懳木叩耐獗恚海� ）的ＸＸ （ ）的ＸＸ （ ）的ＸＸ
⒊從外表看，我是（ ），我有（ ）、（ ）、（ ），看上去（ ）�。�
練習寫文具的用途：句式練習。（只要……就……）
⒋練說，指名說，評議。
�、岛献骶帉�，交流匯報。
�、对u議最佳文具頭飾獎。
五、自主創(chuàng)作，互評互改
�、弊灾髅}。教師指導命題方式：
⑴直接以事物名稱命題。
�、埔允挛锾攸c命題。如“我愛語文書”“我有一個小書包”等。
⒉自主編寫。
�、辰涣髟u價。同桌之間交換習作，互批互改，教師參與討論。
語文教案 篇7
設計意圖：
《塞下曲》這首古詩形象鮮明突出，語言凝練，意境深遠，味道醇厚。根據(jù)教學目標的要求，應該讓學生理解重點文言詞語的意思，了解詩句的意思，想象詩句描繪的情景，并且把握人物形象。所以，教學中應該能激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生參與的積極性，同時注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，體現(xiàn)對學生學習方法的指導。注意讓學生在誦讀、理解的過程中體驗情感，領悟內(nèi)容。
教學目標：
1、正確掌握本課生字。
2、理解重點文言詞語的意思，了解詩句的意思，想象詩句描繪的情景。
3、把握將軍的形象。
4、正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦古詩。
教學重點：
了解詩句的意思，想象詩句描繪的情景。
教學準備：
小黑板、錄音帶。
一、激趣引入
今天我想給大家引薦一位古代的大將軍，他是西漢著名的軍事家，曾做過都尉、郡太守，鎮(zhèn)守邊郡時匈奴都不敢侵犯，被稱為“飛將軍”，他就是大名鼎鼎的……李廣。
據(jù)記載，在李廣巡視打獵時就發(fā)生過富于戲劇性的故事，流傳到唐代，被一位名叫盧綸的詩人即興改編，創(chuàng)作了一首膾炙人口的古詩，取名為《塞下曲》。（教師隨機板書）今天就讓我們走進古詩的學習。
二、初讀古詩，識字正音
1、板書課題、作者，理解題目。
2、請同學們用自己喜歡的形式把古詩讀幾遍，讀通順，注意古詩的停頓。
3、檢查學生的讀詩情況，指名讀。作出評價。
三、理解詩句，體會詩境
1、想具體了解這首詩寫了飛將軍李廣的什么故事嗎？不過在學習之前，老師想讓大家回憶一下，要想學好古詩，必須有好的學習方法，回憶一下，都有哪些方法？
2、學生小組互助，理解詩句。
3、交流。
A、說說“林暗草驚風，將軍夜引弓”兩句詩的意思。
抓住“引”字總結聯(lián)系上下文解釋的'新方法。
從“驚”字體會，感受氣氛的緊張。
教師指導朗讀。
B、說說“平明尋白羽，沒在石棱中”兩句詩的意思。
抓住“沒”，并且利用情景表演體會將軍力氣大，勇武。
讀出贊嘆之情，指導朗讀。
4、指名有感情地朗讀全詩。生評價。
兩個人對讀。
師生對讀。
四、全詩整合
1、剛才我們學習了古詩，了解了飛將軍李廣的一個富于傳奇性的故事。下面，誰愿意把這個故事講給大家聽？
2、老師也想講一講這個故事，不過，需要大家的合作，我講到哪句詩，請大家讀出相應的詩句。
五、把握情感，全班朗讀
李廣將軍真不愧是“飛將軍”，最后，就讓我們想象著詩歌描繪的情景，帶著對飛將軍李廣的贊嘆與敬佩，齊讀《塞下曲》！
六、拓展延伸
同學們，詩人盧綸筆下的《塞下曲》可并不只是這一首，而是共6首。今天我們學習的是第二首。在剩下的5首古詩中，第3首“月黑雁飛高”也十分有名。另外，像著名的大詩人李白、王昌齡，也都創(chuàng)作過《塞下曲》。那么，課下就讓我們互相幫助，搜集這些古詩，把它摘抄在采集本里。
語文教案 篇8
教學目標：
1.讀通順課文，體會文中媽媽的愛。
2.認識11個生字。
教學難、重點：回答閱讀提示中的'問題。
教學準備：掛圖。
教學時間：1課時。
教學流程：
一、導入新課，板書問題。
二、通讀全文。
1. 這篇文章比較長，保證學生通讀全文，字字讀對，句句讀通。
2. 同桌相互檢查，評價自讀。
三、話題討論。
課題《看不見的愛》怎么理解？
1. 潛心讀書，抓住文中的重點詞來理解。
2. 聯(lián)系生活實際來理解。
步驟：
個人思考—小組討論—歸納要點—代表匯報—全班交流。
四、體驗愛心，快樂閱讀。
有了對課文的理解，再讀課文時，把對母愛的感受、體會表達出來。
五、小結
語文教案 篇9
教學目標
�。�、認識“刺、猬”等１０個生字。會寫“采、背”等８個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱譽帶來的快樂。
�。场W著發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點。
教學重點
朗讀課文，認讀生字。
教學難點
在朗讀中感悟稱譽他人要真心實意，不能太夸張，否則將給人虛情假意的感覺。
教具準備
多媒體課件，生字卡片。
教學設想
要想獲得他人的稱譽，得先學會稱譽他人。針對本課的教學重點和難點，在“識字寫字”教學過程中，可以采用借助圖畫和生活經(jīng)驗識字，在朗讀詞句中認讀生字；在朗讀感悟的過程中，教給同學選擇學習內(nèi)容、學習方式、學習伙伴的權利。繼自身喜歡那個小動物就讀那個小動物所說的話，通過自讀、范讀，去感悟人物的內(nèi)心世界，從整體上體會課文的情感，也要抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中的真情。
教學過程
第一課時
一、情境導入
小朋友們，假如在平時，你聽到他人鼓勵和稱譽的話，你會有什么感受？對你有什么影響？今天我們就來看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事�？纯聪嗷ス膭钆c稱譽會有什么神奇的作用。
二、初讀課文，認讀生字
�。�、同學以自身喜歡的方式仔細讀一遍課文，爭取讀正確，讀通順。
�。�、指名逐段朗讀課文，正音。
�。�、認讀生字：
課件出示本課的生字：
刺猬板凳糙但傍椅瞧留
�、抛宰x生字。
�、普f說你認識了哪些生字，是怎樣認識的？（在同學回答的過程中，教師采用鼓勵性的語言，并褒揚愛學習的同學。）
�、驱R讀、同桌讀、開火車讀、卡片認讀。
４、將生字嬰幼兒送回家，同桌互相糾正讀音。
三、朗讀感悟
�。�、再讀課文，感知課文內(nèi)容。
２、考慮并回答問題：
課文的題目是“稱譽”，通過剛才讀課文，說說你知道了什么？（指名回答，其他同學補充）
�。�、圖文結合，讀中感知：
�、懦鍪镜谝环鶊D課件，結合課件同學自讀課文的前四個自然段。
請大家結合課文插圖，仔細觀察第一幅圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
考慮并回答：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱譽他呢？小獾有什么表示？
引導同學有感情的朗讀課文。
�、瞥鍪菊n件第二、三、四幅圖：
結合插圖，朗讀課文的第五至十自然段。
說說你知道了什么？
在同學談的過程中，引導同學通過朗讀體會小刺猬和小獾得到稱譽后的喜悅。
如：在我有點兒泄氣的時候，是你稱譽了我，讓我有了自信。
謝謝你，你的稱譽消除了我一天的疲勞。
�、强紤]并回答：
稱譽他人有什么意想不到的效果呢？假如小刺猬一開始不是稱譽小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結果？
朗讀全文。
說說你喜歡小刺猬和小獾嗎，為什么？
�。�、三人小組分角色朗讀扮演課文：
下面請大家在三人小組內(nèi)分角色朗讀課文，一人當小刺猬，一人當小獾，一人讀課文�？茨囊恍〗M的同學讀得最棒，演得最好。
評選最佳朗讀小能手和扮演小能手，頒發(fā)小獎品。
�。�、小結：
自身選一個同學，在小組內(nèi)夸夸他的優(yōu)點。
四、實踐活動
�。薄⒒丶疫x擇合適的時機，用恰當?shù)姆绞�，試著稱譽你的家人。
２、回家協(xié)助家長做力所能和的家務活，體會勞動的快樂和受到稱譽的'喜悅。
第二課時
一、導入
今天這節(jié)課，我們大家來比一比，看誰能得到大家的稱譽。
二、復習鞏固
�。�、課件出示本課生字：
刺猬板凳糙但傍椅瞧留
同學復習鞏固。
�、磐阑プx。
�、浦该x。
⑶開火車認讀生字。
�。病⒂蒙謹U詞：
指名說詞語，教師板書。
齊讀字詞。
同學選幾個詞語抄下來。
�。�、三人分角色朗讀課文。
三、積累運用
課件出示：
聞了聞一個比一個好
瞧了瞧一棵比一棵壯
了 比
了 比
�。�、讀一讀給出的短語。
２、比較一下每一組詞語有什么特點。
�。�、照樣子說詞語，說給小組的同學聽。
�。�、集體交流。
�。�、寫一寫。
四、寫字
�。�、課件出示詞語：
采果子背著板凳椅子但是黃昏清晨消除
�、抛x一讀。
�、朴脤嵨铩幼�、換詞、造句等自身喜歡的方式感悟詞義。
�、歉餍〗M以競賽的方式用帶點的字口頭組詞，比比哪個小組獲勝。
�。�、選擇自身喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自身的識字方法。
�。�、指導寫字：
�、磐瑢W觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
�、平處煼秾�，互相提示要注意的問題。
�、峭瑢W描紅仿寫。
�、韧阑ハ嘣u價，修改。
板書設計
稱譽
小獾 小刺猬
做板凳 摘蘋果
一個比一個好消除一天的疲勞
教學后記
同學對生動有趣的故事非常感興趣，通過同學朗讀、分角色扮演，同學漸漸的體會到了其中的道理，而且同學的積極性很高，今后教學中可加強這方面的訓練。同學用自身喜歡的方式識字、讀課文，發(fā)揮了主動性，調(diào)動了積極性。
語文教案 篇10
教學目標：
1、認識本課14個生字，會寫10個生字。
2、學習課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學生樹立環(huán)保意識，熱愛大自然的思想感情。
3、學習用文中的話概括課文。
教學重難點：
學習課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學生樹立環(huán)保意識，熱愛大自然的思想感情。
教學課時：兩課時
第一課時
一、直接導課，學生質(zhì)疑。
板書課題《失蹤的森林王國》，看到這個課題，你有什么問題要問？大家提的問題，課文都做了介紹。
二、初讀課文，解決不認識的生字。
1、自瀆課文，畫出不認識的生字，想辦法解決。
2、文中哪個詞語不理解，聯(lián)系上下文想一想，如還不會，學習課文時再解決。
3、檢測字詞：同桌互相考一考。
三、學習課文。
1、自瀆課文，說說你讀懂了什么？
2、根據(jù)學生的回答，老師引導：
（1）失蹤前的.森林王國是什么樣的？想象“鮮花四季開放，野果掛滿枝頭，人們生活安居樂業(yè)”的情景。體會特別法令森嚴，森林是王國的保護神。
�。�2）失蹤后的森林王國又是什么樣的？結合課文描寫，學生談感受。師引導學生抓重點詞句來體會。
�。�3）最后再分析失蹤的原因：違法法令，亂砍亂伐，森林失蹤。
�。�4）師總結：有了森林，人們生活安居樂業(yè)，幸福美滿；沒有森林人們遭受各種天災人禍，過著背井離鄉(xiāng)、四處逃荒的生活�？梢�，森林是多么的重要。學習了這篇，你想說些什么？想做些什么？（是學生樹立環(huán)保意識，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情）
四、布置作業(yè)：
第二課時
一、回顧課文：
1、《失蹤的森林王國》這篇課文講的是什么？
2、學生根據(jù)課文所描寫的，（也可加上自己臨場發(fā)揮）編成課本劇表演，加深對課文的理解。
4、你還知道哪些資源很重要？（豐富學生的課外知識）
二、指導寫字。
1、出示生字，說說哪些字容易寫錯？
2、重點指導：“饒”不能加一點�！皡挕辈荒軐懗伞皯c”
區(qū)別：性——姓躁——燥
3、學生寫字，師巡視檢查。
三、完成語文天地“筆下生花”。
題目：想象你走進了大森林……
提示:把你走進大森林里看到了什么?想到了什么?做了些什么?用自己的話寫一寫.
失蹤的森林王國
砍光樹木
美麗富饒——————＞無影無蹤
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