語文教案8篇【薦】
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【幘恼淼恼Z文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
《漢字家園2》教案
教學目標：
1、認識本課的13個生字，會寫10個生字，掌握多音字調(diào)。
2、了解火字旁和四點底所表示的意思。
3、初步了解烹調(diào)的一些方法，培養(yǎng)熱愛生活的情趣。
教學重點：
認識本課的13個生字，會寫10個生字，掌握多音字調(diào)。
教學難點：
了解火字旁和四點底所表示的意思
課時安排：兩課時
第一課時
教學內(nèi)容：教學內(nèi)容：學習課文，認識本課前6個生字，理解詞語，會寫5個字。
教學過程：
一、談話導入：
同學們會做菜嗎？你知道烹調(diào)菜肴有哪些方法嗎？根據(jù)學生的回答相機出示炒、炸、烙等詞。
交待任務：這節(jié)課我們先來學習炒、糕、脆、烙、碗、燉這6個生字，并學習與這幾個字有關(guān)的5句話。
二、學習新課
1、試著讀讀你認識的生字，有不會的請教同學
2、檢查識字情況，了解學生識字情況
預計炒、糕、燉這幾個字多數(shù)學生能夠認識，糕可以和羊羔的羔進行比較來識字。脆、烙、碗這幾個字可以在句子中學習。
3、小黑板出示課文前5句話（生字用圓點標出來），自己讀一讀，把句子讀通順
4、練讀句子，學習生字
重點學習油炸糕又香又脆。這碗燉菜味道鮮美。這兩句話。認識糕、脆、碗、燉4個字。借助圖片或形聲字的特點識字也可以。
5、發(fā)現(xiàn)規(guī)律都帶有火字旁，表示與火有關(guān)
三、指導寫字炒、炸、烙、烤、燉
都是左右結(jié)構(gòu)，注意烤右邊最后兩筆是橫、豎折折鉤
第二課時
教學內(nèi)容：學習7個生字，會寫5個生字
教學過程：
一、復習生字詞
二、學習新課
上節(jié)課我們已經(jīng)學習了一些火字家族的生字，這節(jié)課我們來了解火字家族其他的成員。
1、看圖識字煎、煮（師拿出生字卡片，這兩個字也是形聲字你認識嗎？學生回答后，教師指導學生看圖了解字義）
2、學習烹，讀句子他是烹調(diào)能手。了解烹調(diào)就是就是用各種方法做菜。熏是會意字，（煙、氣等）接觸物體，使變顏色或站上氣味。也是烹調(diào)的'一種方法。
3、讀帶有煎、煮、烹、熏四個字的句子，發(fā)現(xiàn)這四個字的共同特點。學習調(diào)、制，落實多音字調(diào)
4、出示句子奶奶蒸饅頭的手藝很高學習藝
5、檢查識字情況
三、指導寫字煎、煮、烹、蒸、熏
都是上下結(jié)構(gòu)的字，上大下小。蒸：注意有一個橫別丟掉。熏：注意中間的筆畫是兩個點，不能寫成橫。
四、練習：
完成書后讀一讀，寫一寫
五、作業(yè)：
查找火字家族還有哪些成員，都表示什么意思？
語文教案 篇2
一、揭示課題
1、提問引入：同學們知不知道神筆馬良的故事?你們最喜歡馬良什么?你知道他用神筆畫了些什么嗎?
2、師：是啊!馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆，他會做些什么呢?今天，我們學習23課“假如”。(板書課題)
3、齊讀課題兩遍。讀了課題你知道了什么?你還想知道什么?
二、初讀課文，整體感知，識字教學
1、范讀。師：你們想知道詩的內(nèi)容嗎?先聽老師讀一遍。我讀書前，你有什么悄悄話告訴我嗎?(讓學生逐一說出朗讀時的具體要求)你們要邊聽邊思考：假如有什么?(待學生回答后)師：課文中幾次出現(xiàn)了“假如我有一枝馬良的神筆”?
2、整體感知，識字讀文。
(1)請學生自由讀課文，勾出生字、詞語。
師：你們也想像李老師這樣讀嗎?我相信你們比老師讀得好!不過，現(xiàn)在有幾個小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到它們嗎?請大家一邊讀書一邊用鉛筆勾出生字詞語。
(2)說出生字朋友的名字。
師：這幾個小淘氣都找到了嗎?你們的這些小淘氣朋友叫什么名字呢?請看課后“我會認”里的生字。請把每個生字朋友的名字叫三遍，你剛才讀的時候發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)送生字”回家”。
師：這些頑皮的生字寶寶，蹦蹦跳跳地又回到了媽媽溫暖的懷抱里�？�!我們一起去看看它們在做什么呢?誰愿意把含有生字的句子讀一讀?
(4)找“朋友”。
師：你們在課文中都認識了這些生字朋友。那么離開課文你還認識嗎?請兩位同學上臺來“找朋友”，一個同學讀、一個同學找，找到一個領(lǐng)著大家讀兩遍，并把生字卡貼在黑板上。
師：9個生字都找到了，你們仔細看看有些字是好朋友，組在一起是個詞�，F(xiàn)在從這9個生字中找朋友組詞。(尋食、健康)文中說：“誰到哪里去尋食?”在文中找出含有“健康”的句子讀一讀。
(5)識記生字朋友的樣子。(小組討論交流)
師：9個生字朋友都認識了，這還不夠，我們還要想辦法記住它們的樣子，不然的'話你會叫錯朋友的名字，多不好意思啊!請四個人為一組討論一下，你準備用什么方法記住它們?
(6)與生字廣交“朋友”，并送“朋友” 回家。
師：這些可愛的小淘氣可以交許多朋友(組詞)，請你選一個你最喜歡的小淘氣幫它找朋友，再把你找的朋友送回家。(就是用組成的詞說一句話)
(7)憑借生字卡片，指名讀──開火車讀──齊讀。
三、讀文感悟
1、請學生自由讀課文。要求：讀正確。
師：我們認識了這么多生字朋友。俗話說：“朋友多了路好走�！� 現(xiàn)在請小朋友們自由地讀課文，邊讀邊思考：這首詩共寫了幾小節(jié)?寫了小作者的幾個美好的愿望?(待學生讀文回答后)大家有沒有不同的意見?
2、小組內(nèi)互讀。
師：在這三個小節(jié)中，你最喜歡哪一個小節(jié)?(抽人讀)請大家在小組中讀一讀，四個人每人讀一小節(jié)，看看誰是最佳小小朗讀員。”
語文教案 篇3
【教學目標】
１、讀讀背背，積累人際交往中常用的詞語，并了解這些詞語的大意。
２、用較快的速度閱讀《此地無銀三百兩》并理解這則成語的意思。了解故事的梗概，明白故事給我們的啟示。
�。场⒖谡Z交際。培養(yǎng)口語交際的能力，養(yǎng)成文明用語的習慣。
�。�、完成習作“未來的________”。通過學生的想象，喚起學生對未來的憧憬和向往。培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
【教學重點】
從閱讀短文中受到啟發(fā)，并運用與實踐。
【教學難點】
指導學生寫好作文。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標
�。�、讀讀背背，積累人際交往中常用的詞語，并了解這些詞語的大意。
�。�、用較快的速度閱讀《此地無銀三百兩》并理解這則成語的意思。了解故事的梗概，明白故事給我們的啟示。
〖教學過程
一、讀讀背背
�。�、小組學習：
⑴正確讀出１６個詞語。
�、评斫獯笠狻�
�、鞘熳x并背誦。
２、匯報小組學習情況。
�。�、檢查背誦。
二、學習短文《此地無銀三百兩》
�。薄W生自學，著重討論以下問題：
�、艔哪男┑胤娇梢钥闯鰪埲屯醵宰髀斆鳎�
⑵他們?yōu)槭裁催@樣做？結(jié)果怎樣？
�、悄銖闹惺艿绞裁磫l(fā)？
�。�、練習朗讀，畫出你感興趣的句子。
�。场⑼瑢W之間交流，說說受到什么啟發(fā)。
三、作業(yè)
給家里人講一講《此地無銀三百兩》的小故事。
第二課時
〖教學目標
進行口語交際，培養(yǎng)口語交際的能力，養(yǎng)成文明用語的習慣。
〖教學過程
一、導入
�。薄W生表演小品：商場購物時講價的情境。
�。病⒄f說在商場購物要注意什么？
３、小品中的人物買到稱心如意的商品了嗎？這是為什么？（學生自由發(fā)揮，結(jié)合自己與父母上街購物的經(jīng)驗，聯(lián)系實際地講一講。）
二、口語交際
１、學生自由結(jié)組，有的扮演顧客，有的扮演售貨員，進行小品的練習。
２、說說你在購物時的好的經(jīng)驗及上當受騙的例子。
�。�、同學間互相交流。
�。�、學生評價。
三、作業(yè)
搜集一定的資料，為想象作文做準備。
第三、四課時
〖教學目標
完成習作“未來的________”。通過學生的'想象，喚起學生對未來的憧憬和向往。培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
〖教學過程
一、明確作文要求
這次習作提出了哪些要求？
�。ㄌ貏e強調(diào)：關(guān)鍵詞“未來的”，做到充分發(fā)揮想象力，習作內(nèi)容富有創(chuàng)造性，新奇而有趣，注意把內(nèi)容寫具體，把句子寫通順。）
二、討論
１、你打算寫寫未來的什么？
２、各自談談課前搜集的資料，對寫這篇作文有什么幫助。
�。ㄍㄟ^交流，使學生明確搜集資料對寫作的重要性，想象也是要有一定的依據(jù)的，不能不著邊際。）
３、口頭說說打算寫什么？怎么寫？
三、作文指導
１、以現(xiàn)實為依據(jù)，展開豐富合理的想象，思路要開闊，不要完全被現(xiàn)實生活所拘束。
２、想象要有所節(jié)制。人的想象力是無窮無盡的，但也不能任其渲泄。
３、在寫法上，可從現(xiàn)實入筆，最后回到現(xiàn)實；也可以直接著眼未來，結(jié)合現(xiàn)實；也可以始終貫穿未來。總之，應突出表現(xiàn)未來，能給人以憧憬與展望。
�。础⒎段狞c評
未來的汽車
到了２１世紀，將會有一種新型汽車出現(xiàn)在地球上，這種全自動車與眾不同，技術(shù)格外先進。這就是我發(fā)明的空陸兩用新型汽車。
這種豪華的汽車是用２１世紀的新型O—ADEC型發(fā)動機、高強度的鋼板、防彈玻璃、塑料和輕金屬制成的。它的彈性極強，用鐵錘在上面敲打，也不會留下一點兒痕跡。（寫汽車的材料過硬。）
只要你往這種豪華小汽車里一坐，就會有一種奇特感覺；車內(nèi)是用２１世紀的塑料裝飾的。這種塑料非常柔軟，躺在上面格外舒服，車上裝有隔音玻璃、空調(diào)、電視、錄音機等。這些都是遙控的，如果你想看電視，隨手按一下電鈕，玻璃上就立即出現(xiàn)圖象，就像看戲一樣逼真。（寫汽車的功能齊全。）
全自動車無人駕駛，它的司機是一臺超級電腦。這臺電腦控制著車內(nèi)的一切系統(tǒng)。晚上人們休息的時候，它可以自動調(diào)節(jié)。它的速度快得驚人，每秒可以達到５公里之多，即使在坑坑洼洼的山路上，它都是那么平靜。
如果你想自由自在地在天空飛行，只要按一下全自動起飛電鈕，它就會自動起飛，自由翱翔。它安全性強，速度快得讓人難以置信。它可以在很短時間內(nèi)環(huán)繞地球飛行一圈。真叫人驚訝�。▽懫嚨乃俣瓤�。）
將來，我一定要用自己發(fā)明的汽車載著我的老師和同學們?nèi)ナ澜绺鞯芈糜巍?/p>
〖評析
未來的汽車該是什么模樣？小作者展開了充分的想象，為我們描繪出來了：首先，功能全；其次，速度快；再次，材質(zhì)新。這種“未來汽車”寄托了小作者豐富的想象和對明天的向往。
四、學生列寫作提綱
五、按要求進行習作
語文教案 篇4
教學目標：
1、會認12個字。
2、默讀課文，知道課文大意。
3、有科學幻想意識。
教學重、難點：
通過品讀課文，引導學生從阿德的夢中，體會少年兒童對未來世界的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學用具：課件、彩筆、白報紙。
教學方法：合作探究
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、會認12個字。
2、默讀課文，知道課文大意。
3、有科學幻想意識。
教學重、難點：
通過品讀課文，引導學生從阿德的夢中，體會少年兒童對未來世界的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學用具：課件、彩筆、白報紙。
教學方法：合作探究
執(zhí)教日期：
教學過程：
一、情景導入，揭示課題。
1、談話：
同學們，今天老師為大家?guī)硪粋�動聽的故事。你們愿意聽嗎？（愿意）
2、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
（放課文錄音）快快豎起你的神耳朵，仔細聽，認真想：這個故事講了一件什么事？（板書課題）
二、默讀全文，感知夢境。
要求：
�。�1）第一遍默讀速度稍慢，注意圈出課文中的生字和新詞，然后借助拼音默默地讀幾遍，并找出不同的'詞語作上記號。
（2）第二遍默讀，速度要加快。思考：
A、從哪個自然段可以看出是一場“夢”？
B、阿德夢見了什么？
�。�3）小組交流讀文體會。
三、看圖讀文，感悟“夢”的奇。
1、隨連環(huán)畫逐段讀文，想想課文中說的事情，哪些與現(xiàn)實說的不一樣。
2、課文中哪些新科技給你留下很深的印象？（生答，師板書）
3、同桌交流讀書體會。
四、課文排序，積累詞語。
1、課件出示課文連環(huán)畫，讓學生自讀全文后按順序排列。
2、小組交流識字經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)識字方法。
3、找出難認的字，和同學一起討論用什么辦法一起記住。
4、小組匯報識字方法。
五、朗讀全文，整體感知。
第二課時
教學目標：
1、會認12個字。
2、默讀課文，知道課文大意。
3、有科學幻想意識。
教學重、難點：
通過品讀課文，引導學生從阿德的夢中，體會少年兒童對未來世界的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學用具：課件、彩筆、白報紙。
教學方法：合作探究
執(zhí)教日期：
教學過程：
一、復習檢查
1、抽讀生字卡片。
2、指名分段讀課文。
二、朗讀感悟，激趣升華。
1、朗讀全文，說說從阿德的夢境中，自己想到了什么？
2、說說你心中的未來世界是什么樣的。
3、閉眼做個“白日夢”然后用彩筆畫出自己心中的“夢”。
三、實踐活動。
1、創(chuàng)辦“我心中的未來世界”專欄。
2、課外閱讀科學幻想故事。
板書設(shè)計：
語文教案 篇5
教學目標：
1、認識３個生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。
2、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，感受母親的慈祥與善良和母愛的偉大感人。
3、感受我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
教學重難點：
就課文的主要情節(jié)和細節(jié)，引導學生注意從人物和環(huán)境的描寫，集中探究課文是怎樣表現(xiàn)“慈”和“深”的。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、 導入新課
1、同學們，明白孟郊的《游子吟》嗎？（師生共同背誦。）
你們明白詩歌贊頌的是什么嗎？（母愛）
2、歷來的文人墨客喜歡用詩歌來贊揚母親。今天我們就讓我們一起走進一位普通的母親，去感受那博大的——慈母情深（指板書，引讀課題）。
二、 初讀課文，感知文意
自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文。在讀的過程中，看看課文主要寫了一件什么事情？（這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。）
三、 了解我的家境的貧困（1——4自然段）
1、同學們，我們明白事情的起因只是因為一本價值一元五角的書。對你而言，買這樣一本書容易嗎？可對于當時的梁曉聲，買書容易嗎？（不容易）
2、請你讀讀課文的1——4自然段，從哪些語句中看出買這么一本書不是容易的事情？
3、理解“失魂落魄”
�。�1）“失魂落魄”什么意思？（形容驚慌憂慮、心神不定、行動失常的樣子。）
�。�2）從“失魂落魄”這個詞語你讀出了什么？（作者很想要書，但苦于家境貧寒）
4、介紹梁曉聲的家境
一元五角錢在當時究竟意味著什么呢？那個年代，工人的工資是20幾元，學生的學費是3元，梁曉聲家有兄妹5人，父親去遙遠的大西北工作，為了養(yǎng)活一大家子人，常常一塊豆腐要吃3頓，舍不得吃炒菜。而母親在一個小廠做臨時工，每月工資只有27元。為了省錢，她每天不吃早飯就去上班。由此可見，一元五角錢對于這個家庭實在是一筆不小的開支。
四、 入景融情，感悟情深
1、面對這樣的家庭情況，我的愿望有沒有實現(xiàn)呢？照理說，梁曉聲拿到錢，可以去買書了，心情應該是——高興，開心�？墒俏闹械奈夷玫藉X，卻是什么反應？（鼻子一酸）鼻子一酸是什么感覺？
2、為什么鼻子一酸呢？請你默讀課文，一邊讀一邊用心思考，課文中哪些地方讓我鼻子一酸，請用筆恭恭敬敬地劃下來。（學生默讀課文，教師巡視）
3、交流
A、七八十臺縫紉機發(fā)出的噪音震耳欲聾。
�。�1） 讀一讀，你感受到了什么？（環(huán)境很差）
�。�2）“震耳欲聾”什么意思？“欲”什么意思？（耳朵快要被震聾了。）
（3）假如這樣的噪音向你撲面而來是什么感覺？（很難以忍受）
�。�4）可是母親卻在這樣的環(huán)境中工作，一起讀。
從我去到離開，這噪聲停止過嗎？讀
昨天的母親在怎樣的環(huán)境中工作？前天的？明天？后天？
作為兒子看到這情景你會有怎樣的滋味？（很心疼、很難過）
看到自己的母親在這樣的一個令人煩躁的環(huán)境下日復一日，年復一年地工作，我怎能不——鼻子一酸。
你還找到哪些句子？
B、 我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。
�。�1） 從這句話中你讀懂了什么？（抓“極其瘦弱、彎曲、烤”）（母親的工作環(huán)境很不好，母親很辛苦）
�。�2） 母親的背已經(jīng)是極其得瘦弱了，當我看在眼里時，是什么感受？（心象被萬根鋼針扎了一樣）
（3） 這樣，我又怎能鼻子不酸了。
C、 背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……
（1） 此刻，看到母親你是什么感覺？（吃驚、心酸）
（2） 母親吃驚地望著我，我又何嘗不是吃驚地望著母親啊！仔細觀察這些句子，作者在表達上有什么特別之處？（連續(xù)使用三個“我的母親”，“我的母親”出現(xiàn)在句子后面）對比讀。有什么不同？(反復強調(diào)我的吃驚，母親的疲憊、勞累深深震撼了我的心靈，它從心底發(fā)出呼喚“我的母親”所以連續(xù)出現(xiàn))請你帶上這樣的感覺，再讀這個句子。
�。�3）聽老師范讀，指名讀。
�。�4） 如果我今天不到母親工作的地方，也許永遠也不會明白母親是這樣辛苦地賺錢養(yǎng)家，讀出母親的辛苦；如果我不近距離觀察母親，我又怎會懂得母親的疲憊，讀出疲憊。這般辛苦的母親不禁讓我“鼻子一酸”。讓我們再來讀讀這個句子。
如果說這句話是慢鏡頭的話，那你能找到一組快鏡頭嗎？
D、 母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……
�。�1）讀完這句話，帶給你最深的感覺是什么？（忙碌）
�。�2） 哪個詞語給了你這樣的感覺？（立刻又）你能給立刻找個近義詞嗎？（馬上、立即等）
�。�3） 既然“立刻”有這么多的近義詞，那完全可以把立刻換掉幾個，讓整個句子變得更更豐富一些，更有變化一些，是吧？你把這些近義詞放進去，讀讀，和我們課文上的句子比比，有什么不同？（用四個立刻母親工作的節(jié)奏很強，很忙碌，一刻也不能停頓。）指名讀
�。�4） 母親你是如此的憔悴，你就不能停一停嗎？母親你是如此得瘦弱，你就不能歇一歇嗎？母親你是如此的疲憊不堪，你就不能喘口氣嗎？（不能，我還得養(yǎng)家糊口，還要供你們上學，還要……）
然而，當兒子要錢買書時，母親是怎么說的，怎么做的？
E、母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的！”
�。�1）母親竟然是這樣說的，是這樣做的。我們一起讀。
（2） 你的目光定格在哪個詞呢？把“塞”字圈出來，讀讀這個句子，感受母親是怎樣地塞？（毫不猶豫、使勁、堅定……）
�。�3） 你說這是怎樣的.一塞？放進去，讀一讀。
是的，不要小看這幾個詞語，這幾個詞語說明母親在塞錢的那一刻，她想過嗎？（沒有）是啊，這是迅速地塞，這是使勁地塞，這是毫不猶豫地塞，我們再來讀的這個句子。
母親塞到我手里的哪里是錢啊？是什么？（母愛）
是的，是愛，是普通的愛，是無私的愛，是偉大的愛，是純真的愛，這一切都匯成了四個字——慈母情深。
五、拓展延伸
就這樣，我鼻子一酸，攥著母親的血汗錢，攥著母親的疲憊，也攥著母親那無私而有偉大的愛，跑了出去……此時此刻，我的心里一遍又一遍地對母親說。同學們，拿出筆，請把你的內(nèi)心的獨白寫在紙上，可以寫你的悔恨，可以寫你的自責，可以寫你的激動，也可以寫你的幸福，可以寫你的懂事
語文教案 篇6
教學目標：
1、學會生字詞，學習詩歌理解內(nèi)容。
2、個性化體會詩歌情感，用朗讀表現(xiàn)自己的理解。
3、提升學生對詩歌的解析能力，并發(fā)展對詩歌的喜愛之情。
教學重點：
1、能正確、流利、有節(jié)奏的朗讀并能背誦這首詩。
2、能想象并說出《村晚》所描繪的景象。
教學難點：
個性化理解詩歌。
教學設(shè)計：
一、游戲引入，營造情境
1、我們先玩?zhèn)�游戲。
舉個例子，我這兒有個詞：樹，我給它前面加個詞兒：高大的樹
大家懂了嗎？好，現(xiàn)在開始，準備，想到了就站起來說。
草——青青的草
池塘——碧綠的池塘
水——清澈的水
山——巍峨的山
落日——紅紅的落日
放牛娃——快樂的放牛娃
�！崎e的牛
……
2、很好，現(xiàn)在換一種方式，把要加的`詞放在后面，比如：樹——樹長得根深葉茂
學生說。
3、我們再加大難度，現(xiàn)在把所給出的詞語前后都加上一些修飾性詞語，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
學生說。
二、初感詩歌，激發(fā)疑問
1、我們今天要去領(lǐng)略的是宋代鄉(xiāng)村的一段美麗風光。這段風光是一位詩人帶給我們的，他的名字叫——雷震（板書）。
指名解題：看了詩題，你想到什么？
�。ā按逋怼币馑季褪青l(xiāng)村的傍晚，可以知道這首詩是描繪鄉(xiāng)村傍晚景色的。）
這首詩老師想請我們班書法最棒的一名同學寫在黑板上。
學生上黑板板書古詩：
村晚
草滿池塘水滿陂，
山銜落日浸寒漪。
牧童歸去橫牛背，
短笛無腔信口吹。
其他同學可以先打開書本，自己來讀讀這首詩，要求：讀流利，有問題可以在書上做個記號。
學生自由讀古詩，可分組討論或同桌共同學習。
2、好，詩已經(jīng)寫完了，現(xiàn)在誰能愿意來為大家讀一下這首詩呢？
�。ㄖ该x）
讀完后教師組織學生評點一下朗讀情況。
3、激發(fā)疑問。
讀了這首詩，誰有問題嗎？
讓學生闡述自己想到的疑問，教師則在黑板的詩歌上用紅粉筆打上相應的記號。
問題假設(shè)：
1）、詩中的“陂”和“池塘”意思一樣嗎？（明白它們的意思是相同的，都是包括了池塘和池邊上的岸上兩部分）學生找出詩句中和圖畫上想對應的地方，看看圖，再說說詩句的意思，理解這一行詩寫出了水草豐美的樣子，寫得生機勃勃。
2）、這一行里的“山銜落日”是什么意思？看圖理解詩句的意思。（意思是山叼住將要落下去的太陽）為什么要用“叼”字呢？找出社區(qū)動畫上和詩句內(nèi)容相對應的部分，并用自己的話說一說。
3）、理解寒漪，（指的是清涼的水面波紋。）“浸”是什么意思？（倒映在水中的意思。）從圖畫上能看出這句詩的內(nèi)容嗎？為什么？你能相象出這部分的圖畫嗎？（學生自由的發(fā)揮想象，比如可以說說圖畫上沒有的內(nèi)容是怎樣的）
4）、“牧童”是指什么人？（指放牛放羊的兒童，這里指的是放牛娃。）“歸去”是指去哪里？（去村里）“橫牛背”是什么意思（看圖理解該詞的意思。）看看牧童在牛背上干什么？哪一句詩和這個畫面是對應的？（理解“短笛無腔信口吹”，明白這句的意思是：手里拿著短笛不成腔調(diào)地在吹。）聽一支牧童短笛。
師：好，還有問題嗎？（肯定已經(jīng)沒有學生再有問題了）如果沒有，那我們就要開始運用我們的智慧來解決這些問題了。
三、指導學法，理解詩歌
1、同學們，研究問題就好比打仗，一切只有運籌帷幄，最終方能決勝千里。讓我們想一想，怎么才能解決這些問題呢？誰有好的建議？
讓學生講講解決的辦法。
比如，查字典、同桌討論、查找課外資料、結(jié)合課文插圖其實，還有很多辦法，荀子曾說過：“君子生非異也，善借于物也”，今天我們周圍有許多老師，我們也可以問問他們，更要告訴大家的是，已經(jīng)為大家準備好一個網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，上面稍微有一些資料和動畫，可供大家學習時參考，你們可以把自己通過各種不同方式解決的問題答案回復到社區(qū)里，這樣，我們大家資源共享了，呵呵~
學生開始嘗試通過各種方式解決問題。
2、集體交流。
3、誰能將自己對整首詩的理解說說看？
學生運用自己的語言講述自己個性化的理解。
四、深入誦讀，表達感悟
1、詩歌講究音律美，我們讀詩時應該注意什么呢？（指名說）
2、提出要求：應該把這首詩的韻腳“陂、漪、吹”讀得清晰、響亮。
3、學生自由練讀。
4、指名讀，學生評議。
教師根據(jù)評議在社區(qū)中劃分出這首詩的節(jié)奏：
村晚
草滿/池塘‖水滿陂，
山銜/落日‖浸寒漪。
牧童/歸去‖橫牛背，
短笛/無腔‖信口吹。
5、教師分行領(lǐng)讀，學生跟讀。
草滿池塘——
山銜落日——
牧童——
短笛——
6、指名有感情地朗讀。
7、背誦古詩。
語文教案 篇7
一、教學目標
(一)知識目標
1．側(cè)面描寫在文中所起的烘托作用、
2．形象細致的正面描寫；
3．學習本文的修辭手法。初步了解“通感”。
(二)能力目標
1．體會作者對聲音的描寫；
2．仿照課文，用文字表達一首樂曲。
(三) 情感目標
培養(yǎng)學生對美的語言、美的聲音、美的事物的欣賞能力
二、重點、難點及解決辦法
(一)重點
講析課文描寫民間女藝人高超的歌唱藝術(shù)為什么不直接下筆，而要先寫戲園子、琴師受黑妞的演唱?這—點主要通過講清側(cè)面描寫的烘托作用讓學生理解。
(二)難點
理解“通感”這種修辭手法。這—點教師可以通過找感覺的相通點來解決。
三、課時安排
2課時
四、學生活動設(shè)計
1.朗讀課文，弄清生字詞。
2．分忻文章對琴師、黑妞及戲園的描寫，淡談這些描寫的作用。
3．分析文章中對王小玉的演唱的描寫．找出比喻句中本體，喻體及它們的相通點。
4．仿照課文描繪—種聲音或一首樂曲。
五、教學步驟
第一課時
(一)明確目標
1．熟讀課文。了解大致情節(jié)。
2．分析課文前半部分，理解側(cè)面描寫的作用
(二)整體感知
1．檢查預習效果，給加點的字注音：
2．結(jié)合注釋，理解下列詞語在文中的含義
新鶯出谷 乳燕歸巢 花塢春曉百鳥亂鳴
余音繞梁 三日不絕 三月不知肉味
氣味——人的氣質(zhì)和風度。
(三)重點、難點的學習與目標完成過程
1．分析白妞出場前戲園子里的盛況。
(1)哪些內(nèi)容能夠表現(xiàn)“盛況”？
人們不惜提前幾個小時趕到戲園；連早已定了座的撫院、學院的貴人也不例外；甚至有些連飯都顧不得吃，在戲園里買燒講油條充饑。
(2)為什么要這樣寫?
說明白妞的藝術(shù)雅俗共賞，從側(cè)面襯托其藝術(shù)造詣之高。
描寫戲園里嘈雜的場面，為白妞出場時的肅靜埋下伏筆，兩相對照襯托出白妞演唱技藝的高超。
2.分析文章對琴師的彈奏、黑妞的演唱及觀眾的評論的描寫及作用。
琴帥絕妙的輪指，引起臺下不絕于耳的叫好聲。為描寫他為白妞伴奏埋下伏筆。
黑妞的演唱，已到了嘆為觀止的地步，好像已詞盡意窮，：無可復加。這時結(jié)合觀眾的評論，說明：“他的調(diào)門都是白妞教的”；“他的好處人說得出，白妞的好處人說不出曠”；“他的好處人學得到，白妞的好處人學不到”。使文章又絕路逢生，從而從側(cè)面烘托白妞演唱技藝的絕妙。
(四)總結(jié)
側(cè)面描寫的作用
(1)為白妞的出場渲染氣氛；
(2)烘托白妞高超的演唱技藝.
(五)布置作業(yè)
第二課時
(一)明確目標
1．分析課文后半部分，理解形象細致的'正面描寫。
2．學習文章中的修辭手法， 了解“通感”。
(二)整體感知
1．把表現(xiàn)白妞演唱技藝的部分分層次。
分為白妞出場、白妞演唱及觀眾的反映三個層次。
2．朗讀白妞說書部分，重點分析整個演唱的過程。
(三)重點、難點的學習與目標完成過程
1．分析對白妞出場的描寫
外貌描寫：秀而不媚，清而不寒；眼睛如秋水，如寒星，如寶珠。
動作描寫：把梨花筒了當了幾聲，將鼓錘輕點兩下，兩眼—顧—看。
簡單的動作產(chǎn)生了極不平凡的效果——滿園里鴉雀無聲，連一根針掉在地下的聲音都聽得見。
2.分析整個演唱過程，根據(jù)演唱時聲音的高低緩急，把演唱過程分為五個階段。
演唱的起始——“聲音初不甚大”
演唱的發(fā)展——“漸漸地越唱越高”
演唱的起伏——“陡然一落”
演唱的高潮——“忽又揚起”
演唱的結(jié)來——“人弦俱寂”
從這五個階段的完整表現(xiàn)去體會白妞說書的全局。
3．分析描寫白妞演唱五個階段所用的修辭手法，了解作者多方位的設(shè)喻角度。
(1)把本應由耳朵聽到的聲音(聽覺)用眼睛所見之景(視覺)來設(shè)喻表現(xiàn)，如：
描寫越唱越高的聲音，“像一線鋼絲拋入天際。”
描寫回環(huán)轉(zhuǎn)折、節(jié)節(jié)高起的聲音，“恍如由傲來峰西面，攀登泰山的景象。”
描寫陡然一落，千回百折的聲音，“如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插頃刻之間，周匝數(shù)遍。”
描寫忽又揚起的聲音，“像放那東洋煙火，一個彈子上天，隨化作千百道五色火光縱橫散亂�！�
這些比喻，把白妞那曲折、宛轉(zhuǎn)、輕快的歌聲寫活了。
(2)把本應由耳朵聽到的聲音用人的感受去表現(xiàn)，如：
描寫白妞初唱時并不甚大的聲音，聽起來“五臟六腑，像熨斗熨過，無一處不伏貼；三萬六千毛孔，像吃了人參果，無—個毛孔不暢快。”
把白妞甜潤的聲音形象地描繪出來。
文章中的這種方法，即把人們某個感官上的感覺移植到另一個感官上，憑借相通的感受、互相映照，引起瀆者的聯(lián)想。這就是修辭方法中的“通感”，也叫“移覺”。
4．體會白妞演唱達到的效果。余音繞梁，三日不絕——三月不知肉味。讓人長時間忘記—切，耳朵里只有歌聲。
(四)總結(jié)、擴展
1．多方位正面的描繪白妞的演唱技藝。
2．通感的運用所收到的效果。
(五)布置作業(yè)
依照課文中正面描寫小玉說書的部分。描繪一種聲音或——首樂曲．歌曲，注意運用通感這種修辭手法。
六、板書設(shè)計
白妞演唱的過程
(正面描寫)
七、參考資料
語文教案 篇8
【教學目標】
１、知識目標：
⑴理解、積累“企盼、油然而生、花團錦簇、美不勝收、不可名狀、期期艾艾”等詞語。
�、屏私夂悺P勒的人生經(jīng)歷和其品質(zhì)。
�。�、能力目標：
�、排囵B(yǎng)同學從文中準確獲取信息并進行語言概括的能力，掌握課文一體兩面的思路結(jié)構(gòu)。
�、拼y文中重要語句，加深閱讀體驗。
�、抢斫庾髡邔ι蛭睦蠋熅磹酆透屑さ那橐狻�
�。�、德育目標：
�、蓬I(lǐng)會莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)。
�、茖W習海倫好學敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神。
【教學重點】
研讀課文，掌握作品的思想內(nèi)容。
【教學難點】
深入體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟。
【教學方法】
�。薄⒄b讀法：
本文一體兩面，既表示了富有愛心和高超教育藝術(shù)的莎莉文老師的形象，同時也展示了海倫人生起步的足跡和精神追求，文筆優(yōu)美，充溢詩情畫意。引導同學先通讀，再有表情地朗讀，準確獲取信息并進行概括，從整體上了解課文的思想內(nèi)容，掌握行文思路。深入研讀文中細節(jié)，如與老師見面的獨特心理感受，老師教授她認識事物時的喜悅心情，從認識具體事物到認識籠統(tǒng)事物的思維跨越等，從盲聾啞人的角度體會文中表示的生活世界。
�。病①|(zhì)疑研討法：
本文是一篇略讀篇目。要求同學運用積累的閱讀方法練習自身讀文，力求能讀懂、領(lǐng)會。誦讀中主動質(zhì)疑問難，師生互動交流探究文意，教師適時點撥引導，擴大同學視野，深入領(lǐng)會作者的思想感情。
【教具準備】
多媒體ＣＡＩ課件、投影儀、錄音機。
【課時布置】
１課時。
【教學過程】
〖教學要點〗
�。薄⒄b讀，整體感知文意。
�。病⒀凶x探究，領(lǐng)會作品的人文內(nèi)涵。
�。�、拓展延伸，激勵發(fā)憤精神。
〖教學步驟〗
一、導語設(shè)計
（多媒體顯示海倫畫像）
同學們，海倫·凱勒，一位譜寫出人類文明史上輝煌生命贊歌的盲聾啞人，被馬克·吐溫贊譽為與拿破侖并提的１９世紀的了不起人物。她的傳奇人生，照亮了人類精神的殿堂，向世人昭示著殘疾人的尊嚴和偉大。今天，我們一起走進《再塑生命》，去感受一個病弱生命頑強生長的足跡和引領(lǐng)她人生走向光明的莎莉文老師。
（板書文題、作者）
二、資料助讀
海倫·凱勒簡介：
（投影）
海倫·凱勒，美國女作家、教育家。幼時患病，兩耳失聰，雙目失明。七歲時，安妮·莎莉文擔任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達５０年。在莎莉文的協(xié)助下就讀于馬薩諸塞州劍橋女子學校，又入劍橋的拉德克利夫?qū)W院，１９０４年以優(yōu)異成果畢業(yè)。在大學期間寫了第一本書《我生命的故事》，敘述她如何戰(zhàn)勝病殘，不只給盲人而且給不計其數(shù)的正常人帶來了鼓舞。這本書被譯成５０種文字，在世界各國流傳。以后她為許多雜志撰寫文章，還寫了幾部自傳性小說，《我所生活的世界》、《從黑暗中出來》、《我的信仰》、《中流──我以后的生活》和《愿我們充溢信心》，在這些著作中，她標明黑暗與寂靜并不存在，她自身也是個有理智的人。１９３６年莎莉文逝世，波麗·湯普遜接替，也成了她的親密朋友。凱勒后來成了卓越的社會改革家，她到美國各地，到歐洲、亞洲發(fā)扮演說，為盲人和聾啞人的教育籌集資金。第二次世界大戰(zhàn)期間又訪問多所醫(yī)院，慰問失明的士兵。她的精神受到人們的敬重。１９６４年被授予美國公民最高的榮譽──總統(tǒng)自由勛章。次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。著名的傳記作家范懷克·布魯克斯為她寫了傳記。
�。ㄟx自《世界文學家大辭典》，四川人民出版社１９８８年版）
三、朗讀，整體感知文意
�。薄⒔處煵シ攀痉独首x帶，同學聽讀，初步感知文意。疏解下列詞語：
（投影）
企盼：盼望。
遷徙（xǐ）：遷移。
繁衍（yǎn）：逐漸增多或增廣。
油然而生：形容思想感情自然而然地發(fā)生。
花團錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。
美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完（看不過來）。
不可名狀：不能夠用語言形容。名，說出。
期期艾艾（ài）：形容口吃。西漢周昌口吃，往往連聲“期期”。三國魏鄧艾口吃，往往連聲“艾艾”。
�。�、同學自由誦讀，理解課文描述的生活世界：
體會莎莉文這位富有愛心的教師形象以和她高超的教育藝術(shù)。帶著下列問題，從文中篩選信息并進行語言概括：
�、派蛭氖窃鯓咏逃拔摇闭J識具體事物的？試舉例說明。
�、粕蛭挠质窃鯓又鸩揭龑А拔摇闭J識籠統(tǒng)事物的？試以“愛”為例具體說明。
⑶莎莉文走進海倫的生活后，她的生活起了怎樣的變化？可根據(jù)下列例句，用一個比喻寫出來。
莎莉文老師的到來，就像為我打開了一扇厚重的大門，把我從黑暗中引向光明。
�、扔啄甑暮惖貌≈職堃院�，愚昧而又乖戾，但后來卻成為一個有文化修養(yǎng)的大同學。這個“再塑生命”奇跡的發(fā)明，在很大程度上，可以說是莎莉文老師雋永深沉的愛心和科學的教育方法結(jié)出的碩果。文中作者是怎樣表達自身的感情的？
同學考慮后回答，教師提示：
⑴文中寫莎莉文老師教海倫認識事物的文字很多，如莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱她，有意識地給她玩具，教她拼寫“doll”。最后，讓海倫一只手接觸水流，在海倫另一只手手心寫出“水（water）”這個字，使海倫領(lǐng)悟到“水”這個字指的是流過手上的涼涼的東西。從此，海倫開始大量認識具體事物。
教師提供旁證史料，協(xié)助同學理解文意。如莎莉文在和人通信中提到她與眾不同的教育方法。“我們經(jīng)常在曠野中進行活動。什么詞需要用就教什么詞。當某一行動需要用上某一詞的時候教給她，她很少會忘記。當某一行動需要用某一短語或句子去敘述的時候，她學這個短語或句子就像學一個單詞那么容易。顯然地，當小朋友們在他們感興趣的事物中間走動時學習語言效果特別快。他們學會了詞語，同時也學到了知識。一進教室，他們就不再是戲劇主角，他們呆坐著看老師動嘴講這講那。這不能引起他們的求知。消極被動不能刺激起興趣和精力。小朋友們都熱心學習他們想知道的東西，而對你要他們知道的東西則不感興趣�！鄙蛭恼怯眠@種方法教給了海倫與世界溝通的技巧。
�、粕蛭睦蠋熤饕们楦畜w驗法引導海倫感受領(lǐng)悟“愛”的情感的。文中莎莉文不只極其藝術(shù)地解釋了愛，而且讓海倫體驗了愛，懂得了愛，喚醒了愛。當“我”摘了紫羅蘭送給她時，莎莉文立即予以感情的回報；當“我”不愿意接受他人親吻的表達時，她用胳膊輕輕摟著“我”，并在“我”手上拼寫出“我愛海倫”幾個字。當“我”問“愛是什么”時，莎莉文“把我摟得更緊了”，“用手指著我的心說：‘愛在這里。’”莎莉文通過對“愛”的研討，進一步開發(fā)海倫的思維、智慧和心靈世界。莎莉文對“愛”的解釋具體形象，深刻的內(nèi)涵與小朋友的實際生活聯(lián)系在一起。
�、巧蛭膯㈤_了海倫智慧和情感的大門，讓海倫獲得了生命的意識和感情，擁有了求知的美妙的感受。莎莉文老師引導海倫走進自然、親近自然，在與自然的相處中感受自然的偉大和世界的美好。她還引導海倫從“能觸摸的東西”中獲得思維的提升，“領(lǐng)悟到籠統(tǒng)的'概念”。是莎莉文老師再塑了海倫的生命。
�、日n文開頭寫道：“老師安妮·莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天”聯(lián)系文題，這句話的含意也就是說，莎莉文老師到來的這一天，是“我”生命的重新開始，甚至，作者把莎莉文稱之為再塑生命的人。在作者的心目中莎莉文老師就是光明的使者，她到來時作者這樣描述自身的心情感受：“我心里無聲地呼喊著：‘光明！光明！快給我光明！’恰恰正在此時，愛的光明照到了我的身上。她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。”課文更多地還是通過寫莎莉文老師對“我”的理解、關(guān)愛、教育的具體言行，來表達作者對莎莉文老師的感激、敬重之情。
海倫·凱勒在《假如給我三天光明》中傾訴了她對生活的禮贊。其中假定自身獲得視力后第一天凝視莎莉文的情節(jié)就充沛表示了她的感念和尊敬。文中說：
啊，假如我有三天視力的話，我該看些什么東西呢？
第一天，我要看到那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價值的人們。首先，我想長時間地凝視著我親愛的教師安妮·莎莉文·麥西夫人的臉，當我還在孩稚時，她就來到我家，是她給我打開了外部世界。我不只要看她的臉部的輪廓，為了將她牢牢地放進我的記憶，還要仔細研究那張臉，并從中找出同情的溫柔和耐心的生動的形跡，她就是靠溫柔與耐心來完成教育我的困難任務。我要從她的眼睛里看出那使她能堅定地面對困難的堅強毅力和她那經(jīng)常向我顯示出的對于人類的同情心。
�。�、海倫能走出黑暗，成為一個不平凡的人，莎莉文老師是光明的引領(lǐng)者，但同時也是海倫自身努力的結(jié)果。課文展示了兒時海倫的性格特點和人生起步的足跡。請同學通讀全文，聯(lián)系作者的生平經(jīng)歷，說說海倫性格中的特點：
同學回答，教師歸結(jié)：
文中的“我”是個好學、聰明、堅毅而情感豐富的女孩。海倫在學習過程中，表示出極強的求知欲、極高的悟性和敏感而豐富的心靈。她不單是用觸覺感知事物，更是用心靈體驗事物，在求知中獲得一種幸福的體驗。文章在春光中，她熱切體察和探索大自然的奧妙。當掌握了語言的鑰匙之后，她運用于生活，尋求進一步的理解，如對“愛”的執(zhí)著探求。聯(lián)系全文內(nèi)容看，好學、堅毅、敏察、極高的悟性以和豐富的情感是海倫的突出特點。
四、深層研讀，體察文意
�。�、課文文筆優(yōu)美，充溢詩情畫意。請同學再讀全文，品評并積累文中優(yōu)美而精警的語句：
同學品評、積累的語句可能有：
�、拧芭笥�，你可曾在茫茫大霧中航行過？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)ィ膬衡疋裰碧�，唯恐發(fā)生意外�！笔中蜗蟮卣故玖藟嬋牒诎刀澎o世界的海倫的心靈歷程。
�、啤拔矣肢@得了一種新的知識──大自然有時也會向她的兒女開戰(zhàn)，在她那溫柔美麗的外表下面還隱藏著利爪哩！”與自然的相處中感受自然的嚴厲、暴躁的一面，以“利爪”形象說出。
�、恰拔腋杏X到有無數(shù)無形的線條正穿越在我和其他人的心靈中間”，作者在執(zhí)著癡想后體悟到的“愛”的情感。
�。�、合作研討：
⑴指名同學感情誦讀課文１０～１２語段。作者為什么說井房的經(jīng)歷“喚醒了我的靈魂，并給予我光明、快樂和自由”。
�、莆念}“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。文中它的深刻含意是什么？
同學小組合作交流，教師點撥：
⑴海倫一歲半時，突患急性腦充血，連日的高燒使她昏迷不醒。當她蘇醒過來，就失去了常人生來具有的視覺和聽覺，甚至無法用嘴說出自身的哪怕是一個小小的心愿。從此，她墜入了黑暗而寂靜的世界，陷進了痛苦的深淵。由于對外部世界無從知曉，脾氣也變得古怪，動輒大發(fā)雷霆。她經(jīng)常撲倒在地上，發(fā)出陣陣尖叫；起床后拒不洗臉；吃飯時調(diào)皮搗蛋，關(guān)于小時候的這段經(jīng)歷，海倫寫道：那時，我仿佛感到被一只無形的手緊緊地抓著。于是，拼命想掙脫這種束縛。井房的經(jīng)歷，不只讓海倫懂得“水”這個字表達的具體內(nèi)容──作者寫出了她當時的恍然大悟──“水”這個字，就是在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。這是海倫首次獲得了事物的概念，這是思維的一次飛躍。所以，作者充溢深情地說：“井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。啊！原來宇宙萬物都各有名稱，每個名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以充溢新奇的眼光看待每一樣東西�；氐轿堇铮龅降臇|西似乎都有了生命。我想起了那個被我摔壞的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫和，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次�！�
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