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【優(yōu)】狐貍和烏鴉教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的狐貍和烏鴉教案，希望對(duì)大家有所幫助。
狐貍和烏鴉教案1
一,教材分析
《狐貍和烏鴉》是一篇傳統(tǒng)的寓言故事,它講了狐貍故意奉承烏鴉,從烏鴉嘴里騙取了肉.告訴人們要正確認(rèn)識(shí)自己,不要聽了別人的奉承就得意忘形,使讀者知道愛聽好話容易上當(dāng)?shù)牡览?全文共有五小節(jié),第三小結(jié)重點(diǎn)寫了狐貍騙烏鴉的經(jīng)過.內(nèi)容包括狐貍?cè)畏畛袨貘f,開始是親熱的大招呼,然后問候它的孩子,最后夸獎(jiǎng)烏鴉的羽毛漂亮,嗓音動(dòng)聽;還包括烏鴉聽了狐貍的話后的反應(yīng),開始是"不作聲",接著"還是不作聲"但到最后忍不住"得意極了"張嘴想唱歌,結(jié)果上了狐貍的當(dāng).全文以狐貍的三次話為學(xué)生朗讀和理解的重點(diǎn)和關(guān)鍵.
二,學(xué)情簡(jiǎn)介
學(xué)生在經(jīng)過第二學(xué)期將近半學(xué)期的學(xué)習(xí),已基本適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)難度和要求,也掌握了一些識(shí)字,記字的方法.朗讀方面能在預(yù)習(xí)時(shí)讀通課文,課堂上對(duì)分角色,評(píng)價(jià)讀,比賽讀等多種朗讀形式有濃厚的興趣,特別對(duì)寫小動(dòng)物的故事十分喜歡.基本能讀懂課文的內(nèi)容,但在較深含義(如本課的寓意)可能在表達(dá)方面難以準(zhǔn)確表述.
三,教學(xué)目標(biāo)
目標(biāo)一:能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,認(rèn)識(shí)漢字10個(gè),正確描摹,書寫4個(gè)生字.
10個(gè)生字的學(xué)習(xí)要求是不一樣的,老師要有所側(cè)重地進(jìn)行教學(xué).如:狐貍兩字,讓學(xué)生鞏固"反犬旁"的應(yīng)用,洞,碌,嗓,溜等字引導(dǎo)學(xué)生用形聲字的特點(diǎn)來識(shí)記,指導(dǎo)學(xué)生按正確的筆順寫好"骨"字.
目標(biāo)二:能正確朗讀課文,懂得愛聽奉承話,容易上當(dāng)?shù)牡览?知道要正確認(rèn)識(shí)自己.
狐貍?cè)握f的話,是理解的關(guān)鍵,但深入的理解是建立在正確的,準(zhǔn)確的朗讀基礎(chǔ)上的指導(dǎo)學(xué)生讀好這三次話,先要讀準(zhǔn)音,讀通句子,明白說了寫什么,研究為什么這么說,再結(jié)合狐貍說話時(shí)的表情,體會(huì)它的心理,從而正確理解故事的寓意.
目標(biāo)三:能展開想象,續(xù)編《狐貍和烏鴉》的故事..
續(xù)編是課堂教學(xué)的延伸,文本開發(fā)和挖掘的一個(gè)方法,它的順利進(jìn)行決定于學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的程度.要做好續(xù)編,先要保證課文本身學(xué)習(xí)的效果.
四,教法
1,分散識(shí)字,突出難,重點(diǎn).
本課是屬于第二單元中(讀課文識(shí)字),通過一篇寓言故事來鋪路,讓學(xué)生進(jìn)行識(shí)字和了解故事的.道理.因此識(shí)字教學(xué)依然是課堂教學(xué)的重頭戲,但必須以培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力為本.通過多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解,感悟語言.故如何預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí),都是幫助學(xué)生識(shí)記部分生字的方法.其余字音,字形較特殊的生字,教師有意識(shí)地分層次滲透在課堂教學(xué)中,有的突出的是讀音,有的突出字形.
2,朗讀為本,注重實(shí)效性.
教師在朗讀的設(shè)計(jì)上,要以讀為本,體現(xiàn)其實(shí)效性.讀要有目的,要有層次,要有收獲.每一次的朗讀都應(yīng)循序漸進(jìn),螺旋似的上升.
如在朗讀狐貍的三次奉承話時(shí),教師利用媒體進(jìn)行醒目顯示:先由學(xué)生自讀,讀通句子,掃清閱讀的障礙;再讓學(xué)生知道狐貍是先裝成很有禮貌的樣子,向?yàn)貘f問候,"眼珠骨碌一轉(zhuǎn)","笑著說";繼而親熱的問候它的孩子,最后吹捧它的羽毛漂亮,嗓子動(dòng)聽;并竭力慫恿它"唱幾句".找到相關(guān)的句子讀一讀.最后讓學(xué)生感悟狐貍的狡猾和烏鴉的弱點(diǎn).通過多種形式的朗讀(自由讀,指名讀,小組比賽讀,全班齊讀)去感悟文中的含義所在.再讓學(xué)生跟著媒體畫面試著復(fù)述課文,最后進(jìn)行演一演.通過朗讀,想象,體會(huì),感悟,讓學(xué)生自然而然的體會(huì)到寓意.
五,學(xué)法
讀中悟情,讀中明理.
課文的內(nèi)容并不復(fù)雜,學(xué)生是可以讀通的,但要讀好并不容易,而讀好狐貍的三次話更是關(guān)鍵.學(xué)生讀懂內(nèi)容,感悟內(nèi)容,明白道理,都需要讀好三次話作為前提.因而在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,要多安排各種形式的讀,通過朗讀,比較,體會(huì),讓學(xué)生積累語言文字,感悟文本情感.
狐貍和烏鴉教案2
教案目標(biāo)：
1．觀察動(dòng)物表情，理解圖片所表達(dá)的內(nèi)容，學(xué)會(huì)完整地編出符合圖意的情節(jié)。
2．?dāng)U展幼兒思路，學(xué)習(xí)遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的操作力、想象力和語表達(dá)力。
3．培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表述，并能認(rèn)真傾聽同伴講述的習(xí)慣。
教案準(zhǔn)備：
1．投影片四幅；配樂音講述磁帶一盤；供幼兒講述的圖片及繪畫材料人手一份。
2．課前已有到小河邊觀察倒影的經(jīng)驗(yàn)。
教案過程：
一、模仿狐貍的三種表情，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
師：一天，有只狐貍不知什么原因，它的表情發(fā)生了三種變化，哪三種變化呢?請(qǐng)看老師的表演。師表演滴口水、很得意、垂頭喪氣，引導(dǎo)幼兒用不同的詞語描述（如滴口水、口水直流、很得意、很神氣、垂頭喪氣、灰溜溜、無精打采）。
師：狐貍的表情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？我們一起看看到底遇到什么事情
二、引導(dǎo)幼兒感知，理解講述內(nèi)容。
1.出示三幅表情圖及肉位置變化的圖片，引導(dǎo)幼兒用因?yàn)樗员磉_(dá)出現(xiàn)三種表情的原因。
提問：狐貍為什么一會(huì)兒掉口水，一會(huì)兒很得意。一會(huì)兒又垂頭喪氣呢？引導(dǎo)幼兒互相討論，用因?yàn)樗缘木涫奖磉_(dá)。
2.引導(dǎo)幼兒理解重點(diǎn)、難點(diǎn)。
提問：狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的？烏鴉又是怎樣奪回狐貍嘴里的肉的呢？
為化解難點(diǎn)，啟發(fā)提示：
�。�1）這塊肉在烏鴉的嘴里，狐貍要得到這塊肉，必須使烏鴉怎樣？（啟發(fā)幼兒想出使烏鴉嘴巴張開）怎樣才能使烏鴉開口呢？你認(rèn)為它會(huì)對(duì)烏鴉說些什么?(充分發(fā)揮幼兒想象，想出烏鴉開口的多種句子。）
�。�2）烏鴉失去了肉，心情怎樣？它會(huì)怎樣想？烏鴉是用什么辦法得到這塊肉的？出示圖片三提示幼兒。
三、引導(dǎo)幼兒編出合乎意圖的情節(jié)。
1.人手一份操作卡片幼兒自由編。
2.請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前進(jìn)述。
3.聽錄音示范進(jìn)述。要求幼兒在仔細(xì)原清楚錄音里是怎樣講的。
4.師生共同討論講述思路。幼兒按照以下講述思路重新整理。
�。�1）什么時(shí)間，狐貍在什么地方，發(fā)現(xiàn)了什么？它的表情怎樣？會(huì)怎樣想?
�。�2）它是怎樣得到烏鴉嘴里這塊肉的?它得到肉的表情怎樣?烏鴉失去肉的心情怎樣?
�。�3）烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的？狐貍失去了肉又是怎樣的？
四、表演：
1.老師講述，幼兒根據(jù)自己的意愿選擇頭飾，扮演角色進(jìn)行表演。
2．幼兒三人一組協(xié)商角色表演，一人講，一人扮演烏鴉，一人扮演狐貍。
五、擴(kuò)展幼兒思路，遷移新的'講述經(jīng)驗(yàn)。
師：這只狡猾的狐貍以后還會(huì)遇見誰呢？它會(huì)怎樣想，怎么說呢？別的動(dòng)物相信它嗎？結(jié)果會(huì)怎樣呢？請(qǐng)想好的小朋友用畫畫出來，畫好后按我們剛學(xué)的烏鴉和狐貍的講述方法編一個(gè)好聽的，找個(gè)朋友講講。幼兒繪畫，自編，教師重點(diǎn)指導(dǎo)能力較弱的幼兒。
最后，請(qǐng)1-2名想象獨(dú)特的幼兒在集體面前講述，教師指導(dǎo)他們用連貫的語句表達(dá)，但不要打斷他們的講述思路。
六、結(jié)束：鼓勵(lì)幼兒把編得講給小、中班的弟弟、妹妹聽。幼兒出教室，自找伙伴講。
狐貍和烏鴉教案3
一、教材分析：
《狐貍和烏鴉》是一篇傳統(tǒng)的寓言故事。它講了狐貍故意奉承烏鴉，從烏鴉嘴里騙取了肉。告訴人們要正確認(rèn)識(shí)自己，不要聽了別人的奉承就得意忘形，使讀者知道愛聽好話容易上當(dāng)?shù)牡览�。全文共有六小�?jié)：第二至五小結(jié)重點(diǎn)寫了狐貍騙烏鴉的經(jīng)過。狐貍?cè)畏畛袨貘f，開始是親熱地打招呼。然后問候它的孩子，最后夸獎(jiǎng)烏鴉的羽毛漂亮；嗓音動(dòng)聽；其中還包括烏鴉聽了狐貍的話后的反應(yīng)。開始是"沒有回答"，接著”還是沒有回答"但到最后“非常得意，就唱了起來”，結(jié)果。上了狐貍的當(dāng)。這三次對(duì)話構(gòu)成了文章的主體，也是教學(xué)的重點(diǎn)部分。
二、教學(xué)目標(biāo)：
從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三方面確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1。學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2。能正確有感情地朗讀課文，在此基礎(chǔ)上練習(xí)分角色朗讀課文。
3。領(lǐng)悟文章表達(dá)的道理，演課文。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握生字新詞，分角色讀課文，明白課文講述的道理。
難點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上演一演課文的內(nèi)容。注意以讀為主的訓(xùn)練主線，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語感。
四、教學(xué)過程
（一）直接揭題，復(fù)習(xí)字詞
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將文中六個(gè)帶“一”的詞分成兩類，一類是“一棵樹、一開口、一片肉、一溜煙”，一類是“眼珠一轉(zhuǎn)、看了一眼”引導(dǎo)孩子通過比較讀、靜心思，明確“一”在不同的語境中，有不同的讀音，也就是需要變調(diào)。如此，便于孩子們歸類識(shí)記。兩組四字詞“眼珠一轉(zhuǎn)”和“看了一眼”分別與狐貍和烏鴉有關(guān)，在識(shí)讀的過程中，孩子們既識(shí)了字、正了音，又對(duì)文字背后隱藏的狐貍與烏鴉的形象有了一個(gè)整體回顧。
（二）學(xué)習(xí)三次行騙，感受不同的形象。
狐貍對(duì)烏鴉說的三次好話是本文的主要內(nèi)容。在教學(xué)時(shí)我采用三比細(xì)讀的方式，引導(dǎo)孩子體悟狐貍的狡猾以及烏。鴉上當(dāng)受騙的過程�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！遍喿x教學(xué)應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主閱讀、探究的實(shí)踐活：動(dòng)。堅(jiān)持以“讀”為主線，在教學(xué)中我采取了多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中體會(huì)，在讀中思考，并在小組交流、師生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)情地去學(xué)習(xí)朗讀、默讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中培養(yǎng)和發(fā)展語感，同時(shí)受到情感的熏陶。
1。一比三句好話，找尋異同。
狐貍是怎樣騙烏鴉嘴上的那片肉的？看看狐貍對(duì)烏鴉說了些什么？讓學(xué)生用“——n”把它劃下來。這樣一提煉，初步去粗存精，突出重點(diǎn)。二年級(jí)兒童閱讀能力與理解能力尚處于起步階段，短時(shí)間內(nèi)閱讀三段文字已屬不易，經(jīng)由細(xì)讀，再找出三句話的相似點(diǎn)和不同處，鍛煉了學(xué)生的眼力、縝密的思維以及流利的口語表達(dá)能力。
2。二比三處提示語，探究用意。
單讀狐貍的三次好話，我們感受到的是狐貍對(duì)烏鴉的關(guān)心，贊揚(yáng)，可加上提示語再讀，狐貍的司馬昭之心便昭然若揭了。在教學(xué)時(shí)，我緊緊扣住“眼珠一轉(zhuǎn)”、“賠著笑臉”、“搖。搖尾巴”三個(gè)關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生探究狐貍動(dòng)聽語句背后的.真實(shí)用意。在一次又一次的品讀對(duì)話中，孩子們走進(jìn)了文本，理解了奉承話原來可以如此顛倒黑白；在三“騙”板書一字比一字大的直觀感召下，狐貍的狡猾盡現(xiàn)學(xué)生眼前。
3。三比烏鴉三次反應(yīng)，梳理結(jié)果。
狐貍一次比一次具有欺騙性的好話最終讓烏鴉放松了警惕，上了狐貍的當(dāng)。那么，烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)呢？讓學(xué)生畫出烏鴉聽了狐貍的話后的反應(yīng)。開始是“沒有回答"接著“還是沒有回答”但到最后“非常得意，就唱了起來”，結(jié)果上了狐貍的當(dāng)。同時(shí)安排了說話練習(xí)，烏鴉面對(duì)狐貍說的好話，都會(huì)想些什么？孩子們通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，捕捉到了烏鴉的心理變化，明白了愛聽奉承話、得意忘形，最終導(dǎo)致上當(dāng)受騙的結(jié)果。而這正是本文想要傳達(dá)給孩子們的道理。
�。ㄈ┙沂驹⒁�、表演故事。
在此階段，我將練習(xí)四中出現(xiàn)的莎士比亞的話“閃光的東西并不都是金子，動(dòng)聽的語言并不都是好話”提前學(xué)習(xí)，而且，在這兩者之間架設(shè)橋梁，由課文引出名言，由名言上的詞句“動(dòng)聽的語言”再次回歸文本、再讓學(xué)生讀一讀狐貍對(duì)烏鴉說的那些好話，品味詞句，明白道理。如此，走出文本，又走進(jìn)文本，更能體現(xiàn)小語教學(xué)的工具性和人文性的高度統(tǒng)一。在了解故事寓意的基礎(chǔ)上，回歸文本，讓學(xué)生練習(xí)演一演這個(gè)故事，加深了學(xué)生的情感體驗(yàn)。
�。ㄋ模┫胂罄m(xù)寫、拓展延伸。
《狐貍和烏鴉》這篇課文的結(jié)尾含蓄深刻，為學(xué)生思維的拓展留有廣闊的空間。在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，我出示了語文補(bǔ)充習(xí)題上的：《烏鴉被騙之……》。在學(xué)生進(jìn)行小。練筆之前，我先引導(dǎo)孩子們確定故事可能的結(jié)尾，要么肉又被騙走了，要么肉沒被騙走。如此，學(xué)生在起因與結(jié)果間理請(qǐng)思緒，創(chuàng)編故事，既降低了難度，又不會(huì)被束縛思維。
狐貍和烏鴉教案4
一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)內(nèi)容。
1、上節(jié)課同學(xué)們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了生字詞，學(xué)習(xí)了課文一、二、三自然段，現(xiàn)在老師要先檢查一下同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字的情況。請(qǐng)看屏幕，每個(gè)生字讀三遍。
2、下面，大家回憶一下，課文講了一件什么事？（狐貍用花言巧語騙取烏鴉嘴里的肉）
3、敘述課文前三段內(nèi)容，放課件。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了狐貍和烏鴉是鄰居，同住一棵大樹。有一天，烏鴉為他的孩子叼回一片肉，狐貍看見了，非常想吃，這就是故事發(fā)生的原因。過度：那么狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里的那片肉，烏鴉為什么會(huì)上狐貍的當(dāng)？說明了什么道理？
這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)、討論的內(nèi)容。下面先請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提綱去學(xué)習(xí)4--8段的課文，然后大家討論。
二、討論學(xué)習(xí)第四--八自然段。
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提綱。1、狐貍看見烏鴉嘴里叼著一片肉，他想到了什么？2、狐貍對(duì)烏鴉說了幾次話，每次是怎么說的？請(qǐng)用“”勾出，讀一讀。
3、烏鴉聽了狐貍的話是怎樣想的？怎么做的？
4、學(xué)了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？
�。ǘ┙M織討論，點(diǎn)撥。
1、老師來檢查第一個(gè)題的自學(xué)情況。狐貍看見烏鴉嘴里叼著一片肉，他想到了什么？
�。�1）想吃。從課文哪些詞語可以看出他非常想吃那片肉？請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，仔細(xì)觀察狐貍。你看見了什么？
�。�2）想辦法。怎樣才能吃到那片肉，狐貍想了想，他想到了什么？看課件。（說好聽的話，讓烏鴉開口）
2、討論2題。
狐貍一共說了幾次好聽的話，每次都是怎樣說的'？把你勾的句子讀一讀。狐貍說的三次話該怎樣讀呢？現(xiàn)在我們來一次一次的練習(xí)。
（1）第一次狐貍是怎么說的？（笑著）誰來讀一讀？您表示尊敬的稱呼，但是狐貍是假裝出來的，所以應(yīng)該夸張一點(diǎn)，讀出討好的語氣。指導(dǎo)朗讀。
（2）第二次狐貍是怎么說的？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀。狐貍是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎？因此要讀出假惺惺的語氣。指導(dǎo)朗讀。
�。�3）第三次狐貍的話就更假了，誰來讀？明明是烏鴉的缺點(diǎn)卻硬說成是優(yōu)點(diǎn)，討好的語氣更露骨了。因此，夸烏鴉的話要讀出夸張的贊美語氣；說麻雀的話，要用瞧不起的語氣。同桌互相讀一讀。抽讀。聽錄音范讀，特別注意聽說麻雀的話。齊讀。同學(xué)們一次比一次讀得有進(jìn)步。
（4）狐貍說的三次話，給你留下了什么印象？（為了達(dá)到目的，說的話一次比一次假、一次比一次好聽）
2、討論第三題。烏鴉聽了狐貍的話是怎么想的，怎么做的？（看動(dòng)畫）為什么前兩次都不做聲，第三次卻唱起歌來？第三次狐貍夸烏鴉的羽毛漂亮，嗓子好，歌聲好聽烏鴉聽了得意極了，結(jié)果怎樣？（看動(dòng)畫）
3、當(dāng)烏鴉唱著唱著，發(fā)現(xiàn)狐貍并沒有聽他唱歌，他嘴里的肉也不見了的時(shí)候，他的心情會(huì)怎樣？
4、烏鴉為什么會(huì)上狐貍的當(dāng)呢？
5、討論4題。讀了這個(gè)故事，你們懂得了什么道理呢？下面我們把4--8自然段連起來讀一讀，注意讀出狐貍每一次說話的語氣。
6、小結(jié)板書。全文講述了狐貍想吃烏鴉叼的肉，就用好聽的話去騙烏鴉開口，烏鴉聽了好聽的話，得意忘形，唱起歌來，肉就掉下來被狐貍叼走了。
三、同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提綱，自己讀書勾劃，大家討論，了解了這個(gè)故事的內(nèi)容。同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。下面我們來完成課后第三題。
四、我們從狐貍和烏鴉的故事中，懂得了喜歡聽好聽的話的人，容易上別人的當(dāng)。那么這只烏鴉下次再遇到這樣的事，他會(huì)怎樣做。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倬幰粋�(gè)狐貍和烏鴉的故事，講給大家聽。
五、老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了幾個(gè)狐貍和其他動(dòng)物的故事，大家想看嗎？
請(qǐng)同學(xué)們自己從計(jì)算機(jī)里調(diào)出來讀一讀。讀完以后抽一個(gè)同學(xué)上臺(tái)講一講故事的內(nèi)容，并說說故事告訴你什么道理。
狐貍和烏鴉教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生對(duì)新知識(shí)點(diǎn)大綱要求的教學(xué)目標(biāo)
是如何進(jìn)行意義建構(gòu)的？學(xué)生通過小組自學(xué)，深入理解課文內(nèi)容，通過討論狐貍的表情，使學(xué)生的表情讀得以發(fā)展，并且練習(xí)得意極了，直流口水等詞的用法培養(yǎng)逆向思維。
2、認(rèn)知目標(biāo)
理解課文中詞語的.意思，并能用其進(jìn)行說話練習(xí)，練習(xí)有感情地讀課文，進(jìn)行創(chuàng)造性想象說話。
3、技能目標(biāo)
初步具有獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力，分析解決問題的能力，較準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力和協(xié)作能力。
4、情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生勇于表現(xiàn)自我。師生間平等、民主；學(xué)生間團(tuán)結(jié)、合作、友好、競(jìng)爭(zhēng)。
教育技術(shù)手段
1、電腦動(dòng)畫：利用電腦動(dòng)畫便于學(xué)生討論狐貍的表情與語氣。
2、投影儀：利用投影集中歸納問題，練習(xí)說話。
教與學(xué)過程步驟
課前活動(dòng)（用詞造句）
板書課題：6、狐貍和烏鴉
交代目的：感情讀課文，學(xué)習(xí)詞語練習(xí)說話。
一、指名讀一段
師：從這一段你讀懂了什么？
二、指名讀二段
師：這時(shí)烏鴉會(huì)想些什么？（想象說）
三、學(xué)習(xí)第三段
狐貍看見烏鴉嘴里的肉有什么反應(yīng)？
詞語直流口水---說話練習(xí)
四、狐貍為了騙肉怎么做的？烏鴉有什么反應(yīng)？
生：在書上劃出相應(yīng)的句子。
投影：學(xué)生到前面演示自己畫的句子。（讀）
動(dòng)畫：觀察狐貍的表情
分組討論：狐貍的話應(yīng)該怎么讀？
指名匯報(bào)
表情讀訓(xùn)練：狐貍的三次話
1、您好！親愛的烏鴉！
2、親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？
3、親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您唱幾句吧！
指名讀---》討論優(yōu)缺點(diǎn)---》指名讀
加動(dòng)作練習(xí)
分組：（練習(xí)表演狐貍和烏鴉》指名表演）
詞語得意極了》
說話練習(xí)
分角色讀課文
五、想象說話（續(xù)尾）
師：狐貍鉆到洞里之后，會(huì)發(fā)生什么故事？（小組討論）
小結(jié)作業(yè)
1、學(xué)習(xí)這篇課文知道了什么道理？
2、把故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)
6、狐貍和烏鴉
問候?yàn)貘f
不做聲
問候孩子
看了一眼
夸羽毛嗓子
得意極了
狐貍和烏鴉教案6
教學(xué)內(nèi)容：
選自蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語文課本
設(shè)計(jì)意圖：
低段閱讀的第一課時(shí)教學(xué)要立足語文特點(diǎn)，彰顯兒童立場(chǎng)。立足“字”和“文”開展教學(xué)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生多種渠道自主識(shí)字，快樂識(shí)字；讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解所述內(nèi)容的大概；積累寫字方法，開展實(shí)實(shí)在在的寫字指導(dǎo)。落實(shí)了課時(shí)目標(biāo)，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，整堂課的教學(xué)進(jìn)行得扎實(shí)而富有成效。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,其中5個(gè)為二類字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，同時(shí)習(xí)得識(shí)字、寫字的方法。
2.學(xué)習(xí)并積累詞語。如一棵大樹、眼珠一轉(zhuǎn)等。借助課文插圖、聯(lián)系上下文及生活經(jīng)驗(yàn)，理解積累詞語。
3.能正確、流利地朗讀課文。使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
把課文讀正確、讀流利，讀好狐貍說的三次話。
教學(xué)難點(diǎn)：
多種渠道學(xué)習(xí)并積累詞語，寫好“轉(zhuǎn)、賠、差”三個(gè)字，初步感知課文內(nèi)容。 教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激趣揭題
1.小朋友，今天老師給你們帶來兩位好朋友。它們是誰呢？
（貼圖：狐貍）他是誰呀？小朋友真聰明，一眼就認(rèn)出是狐貍。
出示詞卡：狐貍
�。�1）誰能讀準(zhǔn)他的`名字。
(2) “貍”單獨(dú)讀第二聲，誰來讀？
�。�3）在這個(gè)詞里讀輕聲，齊讀。
2.還有一位朋友，她是誰呢？（貼圖：烏鴉）
出示詞卡：烏鴉（讀詞語：我們一起呼喚烏鴉的名字。）
3.今天我們就來學(xué)習(xí)11課《狐貍和烏鴉》這個(gè)故事。（齊讀課題）
二、初讀課文，掃清障礙
過渡：狐貍和烏鴉可是故事的兩位主人公。他們之間到底發(fā)生什么事情呢?小朋友讀了故事就會(huì)知道的，請(qǐng)小朋友輕輕地把書翻到68頁。
�。ㄒ唬┳杂勺x全文
讀書之前，老師想提醒小朋友做好兩件事，小耳朵可要仔細(xì)聽！
1.標(biāo)自然段序號(hào)。
2.自由讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，讀讀拼音；遇到長(zhǎng)句子，多讀幾遍。
�。ǘz查讀詞語
1.這篇課文一共有幾個(gè)自然段？
2.檢查二類字的讀音。（課文中有一些生字寶寶急著要和你們單獨(dú)見面，誰能讀準(zhǔn)它的字音。）
Piàoliù chán
漂溜饞
3.讀準(zhǔn)含有二類字的詞語。（生字寶寶真淘氣，又來到詞語中，還能認(rèn)識(shí)嗎？） Piào liù chán
漂 亮一溜煙 饞得直流口水
�。�1）自由讀 （2）教師指讀
4.出示四字詞語。（課文中還有一些四字詞語等著咱們?nèi)プx一讀呢）
Zhū zhuànméi
眼珠一轉(zhuǎn) 沒有回答
Péi liǎn
賠著笑臉 看了一眼
yao yao
搖搖尾巴 唱了起來
(1) 借助拼音自由讀一讀
(2) 去拼音讀詞語
老師告訴小朋友一個(gè)小秘密：讀詞語時(shí)，要能邊讀邊想象畫面，就能把詞語讀得更有意思。（生自由練習(xí)）
（3）個(gè)別分角色讀詞語，兩邊比賽讀。
5.教學(xué)書寫“轉(zhuǎn)”。
�。�1）記字形；（2）教師強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫“提、豎折撇”；（3）電腦書寫“轉(zhuǎn)”；
�。�4）教師范寫。（5）學(xué)生描紅、臨寫。
三、再讀課文，隨文識(shí)字
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1自然段
1.過渡：小朋友讀準(zhǔn)了生字新詞，這兒還有一個(gè)詞。
出示：一棵大樹
�。�1）記字形：你想怎樣記住“棵”？
�。�2）除了說一棵大樹，還可以說一棵（）
依次出示畫面：一棵小草、一棵白菜和一棵蔥
�。�3）“棵”與大樹、小草等植物有關(guān)系，所以左面是木字旁。
2.過渡：狐貍來到一棵大樹下，看見烏鴉正站在樹枝上，嘴里——
出示：叼著一片肉
�。�1）讀詞語。（2）叼、肉兩個(gè)生字讀得準(zhǔn)。（3）再讀詞語。
3. 自由讀第1自然段。
小朋友看，剛剛我們讀的兩個(gè)詞語又到第一自然段當(dāng)中了，小朋友一定能讀好第一自然段。
4.齊讀第1自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)2—4自然段
過渡：狐貍饞得直流口水，他會(huì)對(duì)烏鴉說些什么呢?請(qǐng)小朋友在2—4自然段中找到狐貍說的話認(rèn)真讀一讀。
1.自由讀2—4自然段。
�。�1）狐貍對(duì)烏鴉說了幾次話？
�。�2） 逐步出示狐貍說的三次話，指導(dǎo)將句子讀通讀順。
狐貍第一次對(duì)烏鴉說——
出示：親愛的烏鴉，您好嗎?
評(píng)價(jià)：多么親切的問候呀！
狐貍第二次對(duì)烏鴉說——
出示：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎?
評(píng)價(jià)：多么貼心的問候呀！
狐貍第三次又對(duì)烏鴉說——看，這次說的話變得——
出示：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！
a.讀準(zhǔn)紅色的詞語。b.讀句子。c.教師范讀。D.生再讀句子。
評(píng)價(jià)：這只狐貍?cè)绱丝洫?jiǎng)，烏鴉心里像吃了蜜一樣�？墒�，狐貍是真誠的贊美烏鴉嗎？
2. 逐步出示2—4自然段，指導(dǎo)將句子讀通讀順。
出示：第2自然段
（1） 個(gè)別讀
評(píng)價(jià)：狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，一看就是在想鬼主意。
�。�2）生再讀。
出示：第3自然段
師：烏鴉沒有回答，狐貍吃不著肉，可著急了！
�。�1）個(gè)別讀 （2）齊讀
出示：第4自然段
烏鴉還是沒有回答，肉還在烏鴉嘴里，快等不及了。于是，狐貍又搖搖尾巴說
�。�1）個(gè)別讀
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)5—6自然段
師引讀第5、6自然段。
四、結(jié)合全文，概括特點(diǎn)
1.課文學(xué)到這兒，你覺得這是一只什么樣的狐貍？又是一只什么樣的烏鴉？
2.狐貍到底是狡猾還是聰明，烏鴉是愛聽好話還是笨呢？下節(jié)課再討論。
五、教師指導(dǎo)，學(xué)生書寫
1. 識(shí)記“賠”。（偏旁：貝字旁）
�。�1）（認(rèn)識(shí)“貝”字旁）：“貝” 字旁和錢、財(cái)有關(guān)系。
（2）擴(kuò)詞練習(xí)：損壞了別人的東西，要——賠錢、賠償；不小心踩到別人腳了，要——賠禮。
�。�3）教師范寫。
2. 識(shí)記“差”。 （偏旁：羊字頭）
3．學(xué)生寫字。
4. 展示、評(píng)價(jià)。
六、布置作業(yè)，拓展延伸
課后，熟讀課文，再試著把故事講給爸爸、媽媽聽一聽。
附：板書設(shè)計(jì)
11.狐貍和烏鴉 轉(zhuǎn) 賠 差
烏鴉圖
大樹圖 ？
狐貍圖
狐貍和烏鴉教案7
教材分析
《狐貍和烏鴉》這是一篇寓言故事。講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉。課文用生動(dòng)的語言描述了狐貍騙肉的過程，形象地告訴我們愛聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览�。課文共八個(gè)自然段。前三段講狐貍和烏鴉是鄰居，烏鴉為孩子們找到一片肉，狐貍看見了想吃烏鴉叼著的那片肉。第四至八段講狐貍是怎樣用花言巧語騙到那片肉的經(jīng)過，這是課文的主要內(nèi)容。依據(jù)大綱要求，在教學(xué)中應(yīng)用學(xué)生為主體的“互動(dòng)式”教學(xué)模式。
第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)是這樣設(shè)計(jì)的：
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，開展小組討論，使學(xué)生能通過課文中的對(duì)話，對(duì)問題進(jìn)行分析，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，從而認(rèn)識(shí)狐貍奸詐與狡猾。
能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫等全方位的培養(yǎng)。本課重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生有語氣、分角色讀書培養(yǎng)。
德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
二、教學(xué)重點(diǎn)：
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，通過理解課文，從而進(jìn)入角色會(huì)讀書。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
通過狐貍說的話與烏鴉的行為，分析它們的心理活動(dòng)，從而理解烏鴉上當(dāng)?shù)脑颉?/p>
四、教具準(zhǔn)備：
.課件、頭飾
五、教學(xué)過程：
（一）激發(fā)動(dòng)機(jī)，引起需求。
1. 板書課題-------狐貍和烏鴉，你了解它們嗎？說一說，你還想知道什么？（通過這樣的設(shè)疑充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
2. 學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，自讀全文。
3. 對(duì)于比較簡(jiǎn)單的.問題，生生互動(dòng)，給予解疑。
4. 再讀全文，教師梳疑，歸納出難點(diǎn)問題：烏鴉已經(jīng)知道狐貍是騙人的為什么最后還是上當(dāng)？（此環(huán)節(jié)是先讓學(xué)生質(zhì)穎，在初次質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，生生間開始解疑。對(duì)于學(xué)生能解答出的疑問老師沒必要再講。所以讓學(xué)生通過第2次讀全文，找出學(xué)生的難點(diǎn)，帶著這個(gè)問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。因?yàn)檫@是他們自己的需求，學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該比較高漲。
�。ǘ┌l(fā)展遷移，創(chuàng)新應(yīng)用在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師要不斷給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想像，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：
1.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考。學(xué)習(xí)課文1-3自然段
（1）看畫面，體會(huì)故事現(xiàn)場(chǎng)（生動(dòng)、詼諧的畫面大大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望及好奇心）
�。�2）看畫面，認(rèn)識(shí)“窩”與“洞”的區(qū)別，了解狐貍與烏鴉所處的不同位置（通過直觀的畫面，使學(xué)生的觀察能力得到培養(yǎng)）
�。�3）讓學(xué)生大膽嘗試表演讀第2-3自然段。借助.課件烏鴉叼著肉高興地站在窩旁邊的樹枝上，一副得意洋洋的樣子。重點(diǎn)引導(dǎo)讀出“高興”的語氣；接著畫面出現(xiàn)一只饑餓、狡猾的狐貍，師問：“狐貍好想吃呀，可烏鴉會(huì)心甘情愿地把肉給狐貍吃嗎？那怎么辦呢？狐貍想出了什么辦法？”（這些問題的設(shè)計(jì)，正好為學(xué)生的好奇提供了探討的機(jī)會(huì)，學(xué)生興致勃勃地參與到尋找答案的討論中去。）
2. 突破難點(diǎn)，有所創(chuàng)新學(xué)習(xí)4-8自然段
�。�1）各組讀書討論烏鴉說了幾次話（3次），分段讀文
�。�2）同桌表演讀，齊讀、小組讀等（重點(diǎn)第3 次對(duì)話）（俗話說讀書百遍，其義自見。為了讓學(xué)生讀得投入，運(yùn)用了多種手段，讓學(xué)生淋漓盡致地演繹狐貍所說的話，加深對(duì)狐貍這種做法的理解，并充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)）
�。�3）出示“狐貍想_____，烏鴉想______”。分組自學(xué)，討論。（通過學(xué)生充分討論和各組發(fā)表自己的意見，從而加強(qiáng)組與組之間的交流，這就是所謂的組與組之間的到動(dòng)。最后解疑，學(xué)生可以說出因?yàn)闉貘f太愛聽好話了，所以它雖然知道狐貍是騙人的，但還是上當(dāng)了。）
�。ㄈ�.形象展示，領(lǐng)悟寓意。
課件最后演示出了烏鴉聽了狐貍說的奉承話而上當(dāng)受騙的結(jié)局。（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)最主要讓學(xué)生輕松地領(lǐng)悟出了“愛聽好話，容易上當(dāng)”的道理。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到教育。）
課外延伸：
1.以“狐貍叼起肉，鉆進(jìn)洞里去了”為開頭續(xù)編故事給家人或同學(xué)聽。
2.利用活動(dòng)課表演“狐貍和烏鴉”的故事情節(jié)。（這些練習(xí)，寓學(xué)習(xí)于活動(dòng)之中，既能活躍課堂氣氛，又能培養(yǎng)動(dòng)手能力，開發(fā)智力，起到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的作用。）
狐貍和烏鴉教案8
活動(dòng)目標(biāo)
1、能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
2、感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
3、通過觀察烏鴉和狐貍的言談舉止，并模仿它們的語言、動(dòng)作和表情，我發(fā)現(xiàn)烏鴉被欺騙的原因是因?yàn)樗詰俾犢澝乐o。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。
2、難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，明白喜歡聽好話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、狐貍和烏鴉的頭飾
2、《狐貍和烏鴉》故事動(dòng)畫
3、大樹林的圖片
活動(dòng)過程
1、導(dǎo)入
師：“小朋友們，秋天的腳步悄悄地走近了，大自然的色彩也隨之變得絢麗多彩。你們想不想和我一起去郊游，欣賞外面美麗的'景色？”出示一張展現(xiàn)秋天大自然美景的圖片。
"在郁郁蔥蔥的樹林里，小鳥們快樂地建起了自己的家園。你瞧，它們歡快地在天空中飛翔，身姿優(yōu)雅。我們能發(fā)現(xiàn)它們身上有著美麗的羽毛，紅的、黃的、藍(lán)的，五顏六色，真是絢麗多彩��！那么，這些可愛的小鳥都喜歡吃些什么呢？讓我們一起幫助它們找找食物吧！這樣，當(dāng)它們飛往媽媽身邊時(shí)，它們就能給媽媽帶來香甜美味的食物了。咱們走，尋找食物去！"
“它找呀找，終于在林間發(fā)現(xiàn)了香噴噴的一塊肉，就在這時(shí)，一只狡猾的狐貍悄然接近，它們之間發(fā)生了一場(chǎng)關(guān)于智慧和欺騙的精彩故事。”引出故事《狐貍和烏鴉》。
2、教師有表情的講述故事。
�。�1）提問：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣？（高興）
�。�2）引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的？
3、請(qǐng)幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫。
�。�1）狐貍在看到烏鴉嘴里叼著的肉時(shí)，會(huì)想出什么惡劣的計(jì)劃來奪取它？
�。�2）烏鴉第一次見到它時(shí)，它對(duì)烏鴉說：“嗨，朋友，你好嗎？”烏鴉非常驚訝地停下了飛行，轉(zhuǎn)過頭來看著它。然后，烏鴉歡快地向它撲過去，用翅膀拍打空氣，表示它很高興能遇到一個(gè)友善的伙伴。
（3）讓我們一起來討論一個(gè)有趣的故事。在這個(gè)故事里，有一只狐貍和一只烏鴉。大家覺得狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌呢？你們覺得狐貍是什么樣子的呢？（聰明或者狡猾）為什么烏鴉會(huì)被狐貍欺騙呢？（喜歡聽贊美的話）那么我們能不能從中學(xué)到一些東西呢？請(qǐng)大家分享一下自己的想法。
4、鼓勵(lì)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演，并向他們傳達(dá)重要教育信息：在面對(duì)問題時(shí)，需要用心思考，不能輕易相信別人的好話，以防受騙上當(dāng)。
5、活動(dòng)延伸
鼓勵(lì)幼兒大膽想象，用自己的語言改編故事。
教學(xué)反思
因?yàn)橛變簩?duì)形象直觀的事物比較感興趣，所以本次活動(dòng)利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā)，有利于調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望，使他們想要學(xué)。緊接著，師幼共同演一演，說一說，評(píng)一評(píng)，師幼互動(dòng)，教師用形象的語言、逼真的動(dòng)作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。在活動(dòng)中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。
狐貍和烏鴉教案9
教材分析：
這是一篇童話。講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說明愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，把課文讀正確，讀熟練。
2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的意義，進(jìn)行創(chuàng)造性想象。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖。錄音機(jī)。狐貍和烏鴉的頭飾。
教學(xué)方法：
教法：本課的教學(xué)重點(diǎn)是4至7自然段。教學(xué)這幾段時(shí)，我采用了對(duì)比、分析的方法。通過狐貍對(duì)烏鴉所說三次話的對(duì)比，分析狐貍為什么要這樣說，說得對(duì)不對(duì)，從而弄清烏鴉是怎么上當(dāng)受騙的。
學(xué)法：讀中悟情，讀中明理。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，提出問題。
1、同學(xué)們，老師給大家?guī)韮煞N小動(dòng)物，它們是誰呢？請(qǐng)看黑板。（畫“烏鴉”“狐貍”）。學(xué)生說后，老師板書課題。老師邊指課題、板畫。全班齊讀課題。
2、讀了課題，你們有什么問題呢？
二、探索學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知。
1、那么，在它倆之間到底發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文2—3遍，思考這個(gè)問題，并畫出生字詞，多讀幾遍。
2、指名讀課文，了解讀書情況。
�、僬l敢說自己讀得最好？請(qǐng)讀一讀。
②誰能誠實(shí)地說自己讀得不太好？站起來讀一讀，請(qǐng)大家?guī)椭阕x好課文。
3、再朗讀課文，思考：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事？
①誰能用3—5句話說一說發(fā)生的事情？
�、谡l能用1—2句話說一說發(fā)生的事情？
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，感悟意義。
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
�、僦该x，其余的同學(xué)邊聽邊思考：從這一段中知道了什么？
�、诔鍪就队捌褐刚J(rèn)“窩”“洞”，理解“窩”“洞”“鄰居”。
2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。
①既然是鄰居，就應(yīng)該好好相處。狐貍是怎樣發(fā)現(xiàn)烏鴉的`肉的？又是怎樣想把肉弄到手的？請(qǐng)輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊思考：
�、谡l愿意說一說思考的結(jié)果？
�、勰木湓拰憺貘f心里高興？找出來讀一讀。它高興什么？
�、芎偪匆姙貘f叼著一片肉，它想到了什么？是從哪句話上看出來的？
3、學(xué)習(xí)第4—7自然段。
�、俸偸窃鯓雍弪_烏鴉的肉的？請(qǐng)聽錄音，數(shù)數(shù)狐貍對(duì)烏鴉一共說了幾次話？每次都說了什么？
�、谥该x狐貍第一次和第二次說的話，想一想狐貍為什么這樣問？烏鴉聽了狐貍的話后是怎么想的？又是怎么做的？為什么？
�、鄣谌�，狐貍又說了什么漂亮的話，使得烏鴉竟得意地唱起歌來？聯(lián)系實(shí)際情況想想，狐貍說的這些話和事實(shí)一樣嗎？是一些什么樣的話？
�、芙處熜〗Y(jié)狐貍對(duì)烏鴉說的三次話。一個(gè)同學(xué)扮演狐貍，一個(gè)同學(xué)扮演烏鴉表演課文內(nèi)容，然后，有感情地朗讀課文。
�、葑x第7自然段，說一說結(jié)果。
三、拓展
1、請(qǐng)說一說學(xué)習(xí)本課后的想法。
2、同學(xué)們，烏鴉被騙走肉后它會(huì)怎樣想？你們想對(duì)烏鴉說些什么話？
3、復(fù)述課文。
四、布置作業(yè)：
1、抄寫生字詞語。
2、熟讀課文。
狐貍和烏鴉教案10
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)。
2、積累詞語8個(gè)，句子2句。
3、能正確、熟練地朗讀課文。
4、懂得只愛聽奉承話，就會(huì)上當(dāng)?shù)牡览�。知道要正確認(rèn)識(shí)自己。
[教學(xué)過程]
一、談話引入。
1、出示課題，齊讀。
2、讀了課題，你想知道什么？
3、學(xué)習(xí)“狐貍”。你能用自己的話介紹一下你知道狐貍的哪些知識(shí)？
二、聽錄音，整體感知課文。
1、聽課文錄音：聽了課文，你知道了什么？有什么不懂的地方？
2、交流討論。
3、出示句子：他抬起頭，看見烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水。（輕聲自讀，指名讀，齊讀）
4、學(xué)習(xí)生字：叼、饞
5、自由讀課文第3節(jié)，小組討論：
狐貍一共稱贊了烏鴉幾次？每次是怎么說的？有什么不同？
烏鴉又是怎樣對(duì)待狐貍的'話的？每次有什么變化？結(jié)果怎樣？
6、出示詞語：骨碌、瞥一眼、差遠(yuǎn)了、嗓子、享受
7、學(xué)習(xí)生字
8、分角色朗讀第3節(jié)。
9、讀4.5小節(jié)，學(xué)習(xí)生字“哇、溜“。
三、復(fù)習(xí)鞏固，游戲激趣。
1、抽讀生字。
2、區(qū)分生字：碌——綠；哇——娃；溜——留（并用這些生字組詞）
四、齊讀課文，拓展訓(xùn)練。
1、讀全文。
2、分角色演一演。
3、說說：學(xué)了課文，你知道了什么？
五、課后作業(yè)
做個(gè)小作家：小朋友，你們想知道烏鴉和狐貍后來會(huì)有什么發(fā)展呢？讓我們一起來做個(gè)小作家，把故事繼續(xù)寫下去。（小組討論，續(xù)編故事）
狐貍和烏鴉教案11
教材分析：
《烏鴉和狐貍》是一篇寓言故事。講的是烏鴉叼到了一塊肉，停在大樹上。狐貍見了直流口水，他對(duì)烏鴉講了三次奉承話：假惺惺的笑著問候；假裝關(guān)心小烏鴉；假意夸烏鴉的羽毛真漂亮、嗓子真好，最后騙到了烏鴉口中的肉。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
掌握六個(gè)要求會(huì)寫的生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)會(huì)認(rèn)的字，學(xué)習(xí)多音字“差”。
能力目標(biāo)
正確、流利、有感情并分角色地朗讀課文。
情感目標(biāo)
通過閱讀故事，我們可以發(fā)現(xiàn)狐貍說了三次話。這些話都是奉承的話，讓其他動(dòng)物們覺得它很聰明、美麗和機(jī)智。然而，我們也可以從中學(xué)到一個(gè)重要的道理：喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙。
教學(xué)重點(diǎn)：
第一節(jié)課將重點(diǎn)放在識(shí)字技巧上，學(xué)習(xí)如何認(rèn)識(shí)和理解生詞；而第二節(jié)課則著重于領(lǐng)悟狐貍對(duì)烏鴉說的三句話，揭示了狐貍狡猾的本性。
教學(xué)難點(diǎn)：
狐貍和烏鴉的互動(dòng)展示了它們之間的心理活動(dòng)，也幫助我們理解了烏鴉上當(dāng)?shù)脑�。在一片樹林里，狐貍發(fā)現(xiàn)了一只烏鴉正站在樹枝上。狐貍充滿了誘惑地對(duì)烏鴉說：“你的羽毛真是美麗��！你一定有一個(gè)美妙的聲音�！睘貘f很自豪地展示著自己閃亮的羽毛，同時(shí)也被狐貍的贊美所吸引。狐貍意識(shí)到烏鴉看起來很得意，于是他決定用策略來獲得烏鴉嘴里的食物。狐貍虛情假意地夸獎(jiǎng)烏鴉說：“我從未聽過如此悅耳的歌聲！如果你能唱得和你的外貌一樣好，那一定是天籟之音�！睘貘f被狐貍的話迷住了，忍不住張開嘴巴準(zhǔn)備唱歌。正當(dāng)烏鴉即將唱出美妙的聲音時(shí)，它注意到樹枝上有一塊肉塊，垂涎欲滴。在想要夸贊烏鴉的同時(shí)，狐貍巧妙地提到了美妙的歌聲和嘴里的食物，使烏鴉分神了。狐貍迅速把肉塊吃下肚子，然后滿意地離開。烏鴉意識(shí)到自己上當(dāng)受騙了。它感到非常愚蠢和困惑，因?yàn)楸槐頁P(yáng)的贊美和對(duì)食物的渴望使它失去了警惕。烏鴉從這次經(jīng)歷中學(xué)到了寶貴的教訓(xùn)：不要輕易相信別人，并且不能讓別人的贊美影響自己的判斷力。通過這個(gè)故事，我們可以理解烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴且驗(yàn)樗缓偳擅畹馁澝篮屠盟曰�，一時(shí)失去了警惕性。
教學(xué)流程：
一、 故事導(dǎo)入，揭題激趣
展示一幅畫，上面有一只狐貍和一只烏鴉，然后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己已經(jīng)知道的信息或者在課外書中讀到的內(nèi)容，談?wù)剬?duì)狐貍和烏鴉的了解。接著，老師將課文朗讀給學(xué)生聽。通過生動(dòng)的語調(diào)和形象的插圖，老師為課堂創(chuàng)造了輕松愉快的氛圍，符合低年級(jí)孩子的認(rèn)知規(guī)律。這樣的環(huán)境為學(xué)生提供了充分參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，將他們自然地引入學(xué)習(xí)場(chǎng)景。在課程開始的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)對(duì)課程感到興趣。
二、 自讀課文，整體感知
學(xué)生讀文時(shí)，教師首先要求學(xué)生自由朗讀，并標(biāo)注文段分節(jié)。然后按照分節(jié)順序進(jìn)行集中朗讀，目的是確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確地讀出生詞，流暢地朗讀課文。這樣可以幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，并方便他們?cè)谖闹姓莆丈帧?/p>
三、 鞏固并檢查識(shí)字情況
在此環(huán)節(jié)，我使用了學(xué)生領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀和《摘蘋果》的游戲來加強(qiáng)和檢查學(xué)生對(duì)字詞的訓(xùn)練。
四、 研讀重點(diǎn)，探究感悟
本節(jié)以狐貍所說的三句話為線索，通過觀察狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言和動(dòng)作，逐漸感受到人物內(nèi)心活動(dòng)。最終我們意識(shí)到喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。在讀中想，在閱讀中領(lǐng)悟是本課的重要目標(biāo)之一。我們可以通過多種形式，如指導(dǎo)學(xué)生朗讀、自主閱讀、同桌互相閱讀、分角色朗讀等方式來深入研讀重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生在閱讀中全面感知、自我領(lǐng)悟，培養(yǎng)語感，陶冶情操，積累語言知識(shí)。同時(shí)，要營(yíng)造一個(gè)開放的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間去觀察、思考、表達(dá)，讓教學(xué)變得更加互動(dòng)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與、相互合作，共同發(fā)展。教學(xué)的重心也應(yīng)向?qū)W生的發(fā)展轉(zhuǎn)移，從教師的重點(diǎn)傳授轉(zhuǎn)向?qū)W生的`重要學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)從“教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
五、 總結(jié)明理，拓展延伸
在這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過推測(cè)狐貍和烏鴉的對(duì)話，從中領(lǐng)悟到深刻的道理。為了進(jìn)一步開拓學(xué)生的想象力和思維能力，我采用了第二天烏鴉再次發(fā)現(xiàn)一塊肉的線索，讓學(xué)生小組內(nèi)互相交流并展開下一段故事的發(fā)展。
經(jīng)過對(duì)本節(jié)課的詳細(xì)設(shè)計(jì)，我總結(jié)出以下幾個(gè)方面的改進(jìn)措施，以提高課堂教學(xué)效果：1. 清晰明了的課堂目標(biāo)：在課堂開始前，我將明確和清楚地介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生知道他們將在課程中學(xué)到什么，并能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。2. 充分利用多媒體資源：除了書本上的內(nèi)容，我計(jì)劃使用多媒體資源，如圖片、視頻等，以幫助學(xué)生更好地理解課堂內(nèi)容。這樣可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂內(nèi)容更加生動(dòng)易懂。3. 多樣化的教學(xué)方法：為了滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我會(huì)使用多種教學(xué)方法，如小組合作討論、角色扮演、問題解決等。通過這些互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。4. 及時(shí)反饋與評(píng)價(jià)：在教學(xué)過程中，我將及時(shí)給予學(xué)生反饋與評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們的努力并指出需要改進(jìn)的地方。這樣可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握課堂內(nèi)容，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。5. 提供拓展學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)：除了課堂教學(xué)，我還將提供一些拓展學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，如給予學(xué)生一些額外的閱讀材料、作業(yè)或參觀活動(dòng)等。這樣可以幫助有興趣和能力的學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過以上改進(jìn)措施，我相信本節(jié)課的教學(xué)效果將得到明顯提高。同時(shí)，我也歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)與老師給予批評(píng)指正，以便我進(jìn)一步完善我的教學(xué)設(shè)計(jì)。
狐貍和烏鴉教案12
教學(xué)目的：
1．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)總結(jié)全文內(nèi)容。
2．結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，說一說學(xué)習(xí)這篇短文懂得的道理。
3．學(xué)習(xí)本課的'生字詞。
教學(xué)重點(diǎn)：理解本課新詞，學(xué)會(huì)生字：洞，肉，叼，旁，羽，句。
教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影，微機(jī)。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在講新課之前我們一起看一段動(dòng)畫片，大家想一想這是我們學(xué)過的哪篇課文。
二、復(fù)習(xí)鞏固
1．邊看圖畫邊總結(jié)課文內(nèi)容。
2．說一說懂得的道理。
3．給動(dòng)畫配音（要求：有表情、有動(dòng)作。）
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示本課生字詞。
2、出示本課生字表。
師；哪些字可以自學(xué)？生：洞、肉、羽、句。
�。�1）出示“洞”字。
師：指名讀。你們有什么好辦法記住它嗎？
生：聲母是d,韻母是ong,,左右結(jié)構(gòu)，左邊是三點(diǎn)水，右邊是同學(xué)的同。去掉部首剩6畫。我認(rèn)為洞的意思是很深的坑。組詞：洞里。
師：電腦演示
（其它三字由學(xué)生自學(xué)，練說自學(xué)方法。教師隨及指導(dǎo)。）
（2）出示“叼”
師：指名讀。你有什么好辦法記住它嗎？
生；叼是指嘴的動(dòng)作，我記住口，右邊就像人的口腔伸出舌頭一樣，我記住音。
師：怎樣才能寫好它？
�。娔X演示筆順及重點(diǎn)筆畫。）
生：略
�。▽W(xué)生練寫，互評(píng)。）
（3）出示“旁”
師：指名讀。小組討論，怎樣記字形。
師：通過電腦圖畫引導(dǎo)學(xué)生記住字形，理解字義。練說句子。
四、學(xué)生練習(xí)書寫。教師指導(dǎo)。
五、總結(jié)。
狐貍和烏鴉教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1．分析畫面內(nèi)容，能較合理地猜測(cè)故事情節(jié)。
2．積極參加活動(dòng)，發(fā)揮想象，大膽表達(dá)自己的想法。
3．不能輕易相信別人，遇事能想辦法自己解決問題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．故事圖片兩張，狐貍表情圖兩張，狐貍圖片一張。
2．故事動(dòng)畫。
3．字卡：口水直流、得意。
活動(dòng)過程：
（一）出示圖片，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
1．教師：你們瞧，誰來了？關(guān)于狐貍你知道些什么呢？狐貍是一個(gè)怎樣的動(dòng)物呢？
2．小結(jié)：狐貍很聰明，但是它卻用它的聰明去干了些壞事，所以我們都覺得它是一只狡猾的小動(dòng)物。
（二）觀察狐貍的兩種表情，猜測(cè)發(fā)生什么事情。
1．出示表情一：
問題一：狐貍怎么了？（很饞，淌口水，口水直流……）
問題二：你覺得它會(huì)在什么時(shí)候出現(xiàn)這樣的表情？（狐貍看到好吃的，就會(huì)口水直流。）那我們小朋友看見好吃的東西時(shí)呢？
2．出示表情二：
教師：狐貍又怎樣了？這是什么表情？（很得意，很神氣）你是從哪里看出來的？
教師：你看它那瞇著眼睛，張著嘴巴，扭著身體的得意樣子，肯定是干什么壞事得逞了。我們也來學(xué)一學(xué)它的得意樣。
�。ㄈ┮龑�(dǎo)幼兒感知圖片之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，理解圖片內(nèi)容。
1．教師：狐貍的表情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？遇到什么事情了？
2．出示兩幅肉位置變化的圖片。
教師：這兒還有兩幅畫，我們一起來看看。
3．教師：畫上都有什么？畫上說了些什么？
4．教師：你覺得狐貍的這兩種表情分別跟哪幅畫有關(guān)呢？為什么？
(因?yàn)楹偪匆姙貘f嘴里叼著一塊肉，它非常想吃，所以讒的口水直流。)
(因?yàn)楹偟玫搅巳�，所以狐貍非常得意�?
5．教師：那狐貍是怎么樣得到烏鴉嘴里的肉的呢？你們來猜一猜。
�。闶沁@么猜的，那其他小朋友呢？那你們覺得狐貍還會(huì)想什么餿主意？你說的'很清楚，我們一下子都聽懂了。）
�。ㄋ模┩暾蕾p故事，總結(jié)寓言的中心思想。
1．教師：小朋友剛才猜了那么多的辦法，那寓言故事里狐貍到底是用了什么辦法呢？我們一起來聽聽。
2．教師：狐貍到底是怎么來騙烏鴉嘴里的肉的呢？
3．學(xué)說故事中狐貍的對(duì)話。
�。�1）再次傾聽故事中的對(duì)話。
教師：寓言里的狐貍是怎么說的呀？我們一起再來聽一聽，學(xué)一學(xué)�！澳愫醚剑瑸貘f夫人，您今天可真漂亮，簡(jiǎn)直跟老鷹一樣美，我還沒有聽過你的聲音，但我相信你唱起歌來一定比誰都好聽！”
�。�2）個(gè)別幼兒學(xué)說。
教師：誰來學(xué)一學(xué)？（你學(xué)的真棒，把狐貍的身體姿態(tài)也表演出來了。）
�。�3）集體學(xué)說。
教師：那我們大家一起來學(xué)一學(xué)，最好把狐貍的樣子也表演出來好嗎？
3．教師：你覺得這個(gè)寓言里的狐貍怎么樣？（這只狐貍真的是很狡猾，只是嘴巴動(dòng)一動(dòng)，說了幾句話，就騙成功了。真是得來全不費(fèi)工夫。）像這只狐貍不靠自己勞動(dòng)卻去騙別人的東西，這樣好不好？
4．教師：那烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)？（你說的真好，烏鴉就是太容易相信別人，不能正確的認(rèn)識(shí)自己。）
5．總結(jié)：生活中我們總會(huì)遇到各種各樣的事情，我們能不能輕易的相信別人？我們應(yīng)該要怎么樣呢？（要?jiǎng)幽X筋，想辦法解決。如果解決不了，也可以請(qǐng)朋友、老師、爸爸媽媽來幫忙。）
�。ㄎ澹├m(xù)編故事，大膽講述。
1．教師：又過了幾天，烏鴉又找到了一塊肉，狐貍看到了，又想很多辦法來騙烏鴉的肉，烏鴉該怎么辦呢？我們可以卻找你的好朋友，一個(gè)扮演烏鴉，一個(gè)扮演狐貍，你們來試一試？記住狐貍想辦法來騙的時(shí)候，烏鴉一定要保護(hù)好自己的那塊肉哦！
2．幼兒自由討論。
3．教師：你們的好辦法是什么呢？（請(qǐng)幼兒來講述（表演）自己的辦法。）
4．教師：還有許多小朋友也想了很多辦法，那我們回去把你們的辦法講給別的小朋友聽好嗎？那跟客人老師再見！
活動(dòng)延伸：
在區(qū)域活動(dòng)繼續(xù)續(xù)編故事，并能講述給同伴聽。
狐貍和烏鴉教案14
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，理解狐貍對(duì)烏鴉的三次說話，烏鴉是怎么做的。并理解“讒”，“得意”的意思。
2、通過學(xué)習(xí)課文，從狐貍的好話，烏鴉的受騙上當(dāng)，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出狐貍的三次說話。
重點(diǎn)：
理解狐貍的三次施計(jì)和烏鴉的三次反應(yīng)。
難點(diǎn)：
對(duì)寓意的理解。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“狐貍和烏鴉”這個(gè)有趣的故事。我們一邊看黑板的圖，一邊聽第一自然的錄音。
1、問：通過聽和看你知道了什么？
2、再聽錄音二，三自然段：
邊聽邊想：[ 出示投影片]
1、烏鴉為什么很高興？
2、狐貍看到烏鴉嘴里的肉后怎么樣了？它心理會(huì)想什么？
1、問：烏鴉為什么很高興？（讓一學(xué)生讀）
2、烏鴉在高興，得意洋洋的時(shí)候，被狐貍看見了，狐貍看見那片肉后它怎么樣了？
3、誰能說說“讒”是什么意思？
（讀一讀該段，讀出“嘴讒”的感情）
二、學(xué)習(xí)四——八自然段
�。ㄒ唬┳杂衫首x四—八自然段，邊讀邊想：
�、�、狐貍說了幾次話？都說了什么？（用“——”劃出）
�、凇貘f又是怎么做的？（用“00”劃出）
1、問：狐貍說了幾次話？三次說話說了什么？
2、聽了狐貍的三次說話，烏鴉每次有什么反應(yīng)？
3、狐貍第一次說話前，“想了想”，它想什么呢？
4、狐貍說話時(shí)的表情是怎樣的？而且用了“您，親愛的“表示對(duì)烏鴉怎么樣？
�。ǘ┧娜诵〗M討論，狐貍的三次說話該怎樣讀并各自在小組中試讀。
1、狐貍和烏鴉：誰來讀一讀狐貍的第一次說話？這次狐貍要和烏鴉表示友好，騙烏鴉開口，騙到了嗎？
于是它接著又想到了什么？
2、所以，狐貍第二次又怎么說？這次成功了嗎？
3、狐貍兩次都不能騙得烏鴉開口，這次為了能讓烏鴉開口，狡猾的狐貍要進(jìn)一步騙烏鴉，這時(shí)狐貍又在想什么？
4、誰來讀一讀狐貍的第三次說話，是怎樣的好聽？
�。ㄈ┥貉菔緸貘f的第一次反應(yīng)
1 、烏鴉怎么做的？它不做聲在想什么？
2 、（生演示第二次反應(yīng)）
3 、烏鴉這次有什么反應(yīng)？
烏鴉看了狐貍一眼，又會(huì)想什么？
4 、（生演示第三次反應(yīng)）
烏鴉聽了狐貍的話后怎么樣了？
“得意極了”可以換成我們學(xué)過的哪個(gè)詞語？
烏鴉一得意，就忘記了什么？
（四）四人小組各自扮演烏鴉和狐貍進(jìn)行練習(xí)。
（自由讀）（表演讀）
小結(jié)：烏鴉聽了狐貍一次一次的好話，終于怎樣了？
（投影出示：狐貍得手的一刻）
�。ㄎ澹├斫庠⒁猓�
1 烏鴉為什么會(huì)上狐貍的當(dāng)？
2 烏鴉現(xiàn)在心理有什么感受？
3 請(qǐng)大家教訓(xùn)，教訓(xùn)這只愛聽好話的烏鴉，幫它改過吧！
�。ㄎ覀冏鋈艘惨粯樱嘿N寓意）
教學(xué)設(shè)想：
一、激趣導(dǎo)入：
讓學(xué)生聽錄音和掛圖引入理解狐貍和烏鴉的關(guān)系，用美麗的圖案，把學(xué)生帶入故事情景中。
二、自主學(xué)，發(fā)展思維
在教學(xué)中，我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說話及烏鴉的三次態(tài)度上的變化這一重態(tài)點(diǎn)。設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生讀讀、想想、做做，找出狐貍的三次說話和烏鴉的'反應(yīng)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，發(fā)展其思維能力。
三、從讀中理解課文，培養(yǎng)語感
本課語言夸張、有趣，讀來瑯瑯上口。在指導(dǎo)學(xué)生讀的方面，我采用了多種形式，先指導(dǎo)學(xué)生想象狐貍的心態(tài)、表情。想象狐貍會(huì)用怎樣的語氣去騙烏鴉，小組討論讀、個(gè)人讀，并且在理解課文基礎(chǔ)上表演讀。讓學(xué)生從讀中理解狐貍?cè)绾稳问┯?jì)騙烏鴉。從讀中感受出狐貍的狡猾和烏鴉愛聽好話的性格特點(diǎn)。從而理解寓意。而且培養(yǎng)學(xué)生的語感，從讀中理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生在愉快，輕松的氣氛中學(xué)習(xí)課文，提高朗讀水平。
四、創(chuàng)設(shè)說話情境，培養(yǎng)想象能力。
在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了狐貍一次又一次施計(jì)后的想法。引導(dǎo)學(xué)生想象狐貍施計(jì)失敗后的心理變化。讓學(xué)生展開想象說話。并且烏鴉對(duì)狐貍每次說話后想法，也讓學(xué)生想象，從而深入理解課文內(nèi)容，也提高了學(xué)生的說話想象能力。
五、步步深入，突破難點(diǎn)
為了讓學(xué)生更好地理解寓意，在抓好三次說話上，我還設(shè)計(jì)了問題：“烏鴉現(xiàn)在心里有什么感受？”“請(qǐng)大家教訓(xùn)、教訓(xùn)這只愛聽好話的烏烏鴉，幫它以后改過吧！”使學(xué)生在懂得寓意的基礎(chǔ)上，深入體會(huì)到愛聽好話的后果。
狐貍和烏鴉教案15
一．教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。
2.學(xué)會(huì)賠、剛、臉3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁貝字旁，理解由生字組成的詞語。
3.讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話，容易上當(dāng)受騙的道理。
二.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):識(shí)字、寫字、朗讀。
難點(diǎn):讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
教具準(zhǔn)備:字卡、小黑板。
三.教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)檢查
1、上節(jié)課我們初讀了《狐貍和烏鴉》這篇課文，并學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，誰來讀讀第一段？學(xué)了這一段，你們讀懂了什么？（生邊說老師邊貼圖）問題：為什么烏鴉叼著這片肉，都不舍得吃呢？它想留著干什么呢？說明這是一只很疼愛孩子的烏鴉媽媽，它想要把肉留給孩子吃�？墒撬缭敢詢斄藛�？
2、過渡：小朋友們通過昨天的學(xué)習(xí)知道狐貍非常想吃烏鴉嘴里的肉，而且知道狐貍要騙取烏鴉的肉。今天我們一起來看看故事是怎樣發(fā)展的。
�。ǘ⒅v讀第2-5自然段
1、狐貍那么想吃這片肉，它是怎樣弄到肉的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文的2、3、4、5自然段。一邊讀一邊思考：狐貍對(duì)烏鴉說了幾次話？是怎么說的？用“——”劃出狐貍說的話。用“~~~”劃出烏鴉的反應(yīng)。（生自由讀書劃句子）
師：狐貍一共說了幾次話？
生：3次。
師：第一次狐貍是怎么說的？
生：親愛的烏鴉，您好嗎？
師：烏鴉有什么反應(yīng)？
生：烏鴉沒有回答。
（1）哪個(gè)詞語告訴我們，狐貍想吃烏鴉嘴里的肉，而且在打鬼注意了？（眼珠一轉(zhuǎn)，說明什么？狐貍在打壞主意了）
第一次：狐貍稱它為“親愛的烏鴉”，親愛的一般是用來稱呼自己最親最愛的人，比如說：親愛的爸爸，媽媽等，“您”是“你”的尊稱，為的是討好烏鴉。烏鴉聽了狐貍的話有什么反映呢？第一次：“沒有回答”，覺得狐貍的'話雖然好聽，但對(duì)它狡猾的本性，多少還是存有一點(diǎn)戒心，而且嘴里有肉也不便回答。
第一次讀的語氣：尊敬、問候的語氣。(討好)
�。�2）這時(shí)候?yàn)貘f沒有回答，那么狐貍又想出了什么壞主意呢？生先說，師再出示句子，請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)句子讀一讀，從哪個(gè)詞語可以看出狐貍狡猾的樣子？圈詞語（賠著笑臉、即以笑臉故意討好別人，讓人覺得很可親、可信任）a.（教學(xué)生字賠，它是個(gè)什么類型的形聲字？新偏旁貝字旁，古時(shí)候的錢幣就是用貝殼做的，貝就表示值錢的東西，弄壞別人的東西就要賠。臉也是個(gè)左形右聲的形聲字，它的偏旁是月肉旁，與身體有關(guān)，你還認(rèn)識(shí)哪些帶有月肉旁的字呢？書寫的時(shí)候要注意左窄右寬，點(diǎn)變捺）b.然后讀句子，引導(dǎo)學(xué)生讀出親近、關(guān)切的語氣。(獻(xiàn)媚)第二次：稱“親愛的烏鴉”、問孩子好，表示親近、關(guān)心，再次討好烏鴉。這一次烏鴉聽了狐貍的話又有什么反映呢？第二次：“看了一眼，還是沒有回答”，說明了什么呢？（狐貍借用孩子的事來打開父母的心，引誘烏鴉開口。烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了，但還是怕丟了肉，還有所警惕。）第二次讀出親近、關(guān)切的語氣。(獻(xiàn)媚)
（3）緊接著狐貍又是怎樣討好烏鴉的呢？誰來讀讀第四自然段。聽了她的朗讀，從哪個(gè)詞語我們可以看出狐貍在討好烏鴉？（搖搖尾巴）
狐貍第三次：夸獎(jiǎng)烏鴉“羽毛漂亮”、“嗓子好”，會(huì)唱歌。烏鴉第三次反映：得意極了，唱了“哇”的一聲之后，結(jié)果怎么樣啦？（剛字是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的最后一個(gè)生字，它是一個(gè)右形左聲的形聲字，表示做動(dòng)作的時(shí)間非常短；寫的時(shí)候要注意這個(gè)字是左寬右窄，寫的時(shí)候注意幾個(gè)豎的筆畫要直。）這句話里邊還有一個(gè)關(guān)聯(lián)詞也是表示動(dòng)作很快速的意思，它是一.....就....誰能用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞來造句？）第三次，夸獎(jiǎng)、贊美的語氣。(巴結(jié))
過渡：烏鴉因?yàn)槁犃撕偟哪切┓畛械暮迷�，得意極了，高興得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，結(jié)果烏鴉受騙了，狐貍的騙局得逞了。于是，它趕緊怎么樣��？對(duì)，讓我們也趕緊把課文的最后一段一起讀一讀吧！
課文學(xué)到這兒，小朋友們想不想和老師一起來把狐貍和烏鴉的這三次對(duì)話演一演呢？（師讀旁白，帆扮演狐貍，迦扮演烏鴉，全班讀最后一段）評(píng)價(jià)角色扮演狐貍一副狡猾的模樣，烏鴉則是一副得意忘形的樣子。）還有誰想演的，那么我請(qǐng)全班小朋友一起起立帶上你們的表情把課文的2-6自然段一起讀一讀。老師聽聽誰讀得最像狐貍和烏鴉的語氣。
（三）、學(xué)習(xí)第三部分
1、齊讀課文最后一段。師：烏鴉上當(dāng)了，狐貍的目的達(dá)到了。思考：
�。�1）、烏鴉是怎樣受騙的？為什么會(huì)上當(dāng)受騙？
烏鴉聽了狐貍的好話上當(dāng)了，狐貍的好話與你平時(shí)聽到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)所說的表揚(yáng)的、鼓勵(lì)的、關(guān)心的好話有什么不一樣？你聽了以后會(huì)怎么樣？能叫上當(dāng)嗎？
但是烏鴉是聽了什么樣的好話上當(dāng)?shù)模浚◣в心康牡�、具有欺騙性的好話）不符合實(shí)際吹捧的話就叫——奉承話。
2、學(xué)了這篇課文之后，我們懂得了什么道理？
(這是一只狡猾的狐貍和一只愛聽奉承話，容易上當(dāng)受騙的烏鴉。懂得別有用心的人做壞事，總要采用狡猾的欺騙手段，花言巧語，阿諛奉稱，如果你只喜歡聽別人的奉承話，就容易失去警惕，上當(dāng)受騙。)
�。ㄋ模l(fā)想象，編寫故事
1．這則寓言的結(jié)尾說：“狐貍叼起肉，一溜煙炮掉了”，請(qǐng)大家想一想，烏鴉知道自己上當(dāng)受騙了，它有怎樣的感受呢？如果你是這只烏鴉媽媽，上當(dāng)以后，你會(huì)對(duì)烏鴉寶寶說些什么呢？相反狐貍的陰謀得逞了它的心情怎樣？
2．大家的想象力非常豐富，下節(jié)課我們就以“肉被騙走以后”為題目編一個(gè)小故事，相信你們編的故事一定也非常有趣。
附板書：11．《狐貍和烏鴉》
狐貍烏鴉
親愛的您沒有回答
賠笑臉孩子好嗎看了一眼，還是沒有回答
羽毛漂亮、嗓子真好非常得意唱
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