[精品]語文教案9篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的語文教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀8個(gè)字 朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，體會修建半邊井的人關(guān)愛他人的品質(zhì)，懂得要關(guān)心周圍的人。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　體會修建半邊井的人關(guān)愛他人的品質(zhì)，懂得要關(guān)心周圍的人。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　老師準(zhǔn)備

　　查閱的與課堂教學(xué)相關(guān)的材料，幻燈片。

　　學(xué)生準(zhǔn)備

　　課本、課堂練習(xí)本。

　　教學(xué)過程：

　　一、朗讀課文

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)讀生字。

　　二、學(xué)習(xí)生字生詞

　　學(xué)習(xí)多音字放假 寒假 請假 假如 假設(shè) 提出不懂的詞語，其他同學(xué)通過字典幫助解釋。欽佩：敬重佩服。欽：敬重。 難怪：怪不得。表示明白了某種情況的原因，就 不覺得奇怪了。 乖巧：討人喜歡。

　　學(xué)生和老師一起讀認(rèn)讀字，寫多音字，并給多音字組詞。 通過字典幫助解釋。 讓學(xué)生認(rèn)讀 認(rèn)讀字。擴(kuò)展知識，學(xué)習(xí)詞語。

　　三、熟讀課文

　　1、我給大家介紹半邊井的知識，從哪里來的？

　　2、我們看看爺爺是怎么說的。

　　3、原來半邊井是因?yàn)橛幸话刖�口露在墻�?nèi)，所 以叫半邊井。為什么要把一半井口露在墻外呢？

　　4、那是不是只有我家有半邊井��？你從哪里看 出來的？

　　5、這些人家挖半邊井，讓窮人從井里免費(fèi)挑水， 你覺得這樣好不好？這樣的做法體現(xiàn)了什么？ 讀一讀第三自然段。

　　文章最后說，鹿港是個(gè)有人情味的地方。誰知道鹿港為什么是個(gè)有人情味的`地方？

　　有感情的朗讀課文，比一比誰讀得最好。

　　了解鹿港為什么會有這么多游客在巷子里 走來走去？ 為什么會盯著圍墻下瞧個(gè)不停？ 是爺爺說的過去鹿港有些人家比較窮困，沒有能力雇工人挖井。為了讓他們也有井水喝，有些人家就把自己家的井 挖在圍墻下，井口一半在墻內(nèi)，一 半露在墻外。這樣一來，那些沒有井的人家，也能來挑水喝了。 因?yàn)橛行┤思覜]錢挖井，沒水喝， 所以把井口露在墻外面，讓他們也喝到水。 不是。“有些人家就把自己家的井挖在圍墻下，”肯定不止一家有半邊井。 好。體現(xiàn)了人與人的互相幫助， 互相關(guān)愛。 從很久之前，鹿港的人就互相幫 助，互相關(guān)愛。現(xiàn)在還在延續(xù)這種 關(guān)愛。 指名讀，比一比，看誰讀得好通過連環(huán)問題，引 導(dǎo)學(xué)生一邊讀課文，一邊思考。

　　四、作業(yè)

　　1、復(fù)習(xí)1-7 課生字，聽寫。

　　2、熟讀所學(xué)課文，并背誦要求背誦的課文。

　　3、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會圍繞中心、多角度選取材料及正、側(cè)面描寫相結(jié)合來刻畫人物的方法；

　　2、學(xué)習(xí)科學(xué)家的精神；樹立對科學(xué)的信念與追求；

　　3、領(lǐng)會文中巧妙的細(xì)節(jié)描寫及其對表現(xiàn)人物的作用。

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況：字詞、內(nèi)容

　　二、展示目標(biāo)（同上）

　　三、學(xué)習(xí)新知：

　　1、讀課文，整體感知內(nèi)容。

　　2、思考：

　　本文的三個(gè)特點(diǎn)：

　　（1）.

　　別具匠心的標(biāo)題。

　　以床頭上的標(biāo)簽為題最能表現(xiàn)李比希這位化學(xué)史上的巨人，具有謙虛、謹(jǐn)慎的.科學(xué)態(tài)度，持之以恒、實(shí)事求是的科學(xué)精神。同時(shí)標(biāo)簽在文中還起到了線索的作用，把李比希失敗與成功這兩件事有機(jī)地結(jié)合在一起，使文章的結(jié)構(gòu)更加完整。

　　（2）.

　　精心的選材。

　　本文選了兩件事，而且是一成一敗，一得一失。這樣選材讓讀者感受到科學(xué)家也是普通人，他們擁有成功的喜悅，也品嘗過失敗的痛苦。這樣寫，才能使人物形象更鮮活，更飽滿。同時(shí)也讓讀者明白這樣一個(gè)道理：在科學(xué)的道路上，只有不斷地吸取失敗的教訓(xùn)，才能迎來一次又一次的成功。

　　（3）.

　　這篇文章巧妙的細(xì)節(jié)描寫。本文中有兩處精當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫：一處是：當(dāng)李比�？吹搅艘黄�能證明自己失誤的論文時(shí)，他屏著呼吸，細(xì)細(xì)地閱讀，此處的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了李比希對科學(xué)研究慎重的態(tài)度及自己懊悔的心情。第二處是：描寫李比希制作標(biāo)簽的過程。是這樣寫的，他把那張氯化碘的標(biāo)簽從瓶子上小心翼翼地揭下來，裝在鏡框里，掛在床頭，不但自己天天看，還經(jīng)常讓朋友們看。生動地再現(xiàn)了李比希求實(shí)、自律的形象。

　　（4）.

　　先寫李比希讀論文后后悔莫及這一結(jié)果，后寫懊悔的原因。是為了強(qiáng)調(diào)當(dāng)時(shí)李比希發(fā)現(xiàn)自己失誤的痛苦心情。為下文寫他制作床頭上的標(biāo)簽警示自己做準(zhǔn)備。

　　3、找出最令人感動的地方，并說出理由。

　　四、練習(xí)鞏固：

　　1、課后題。

　　2、收集一些你感觸深刻的標(biāo)語或者諺語作為激勵自己的話。（聯(lián)系綜合活動開展）

語文教案 篇3

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生選擇事例，并圍繞中心有條理的寫清事情的經(jīng)過。

　　2、養(yǎng)成寫前列提綱，寫后認(rèn)真修改的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生寫清事情的經(jīng)過。

　　2、寫己認(rèn)識的變化

　　教學(xué)過程：

　　1、口述交流，確定事件。

　　（1）學(xué)生回憶以前做過或者遇到過的事，在小組內(nèi)交流。

　　（2）老師指導(dǎo)學(xué)生選材，要選擇自己親身經(jīng)歷或遇到過的，現(xiàn)在認(rèn)識到當(dāng)時(shí)沒做好的事。

　　（3）匯報(bào)、評說。

　　2、圍繞中心，選擇事例。事例必須有代表性而且是真實(shí)的，重點(diǎn)寫清自己的認(rèn)識是怎樣變化的`，鼓勵學(xué)生要分步把經(jīng)過寫具體。

　　3、讀寫結(jié)合，借鑒方法。

　�。�1）欣賞例文，借鑒運(yùn)用的方法。

　�。�2）再次修改，練說。

　　（3）師生共評。

　　4、編寫提綱，動筆寫話。老師指導(dǎo)學(xué)生按照事情發(fā)展順序和恰當(dāng)?shù)姆椒▉肀憩F(xiàn)個(gè)人認(rèn)識的變化，指導(dǎo)學(xué)生把意思表達(dá)清楚，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。

　　5、互相交流，認(rèn)真修改。修改時(shí)，要注意不寫錯別字，把語句寫通順，更重點(diǎn)的是把事情經(jīng)過寫具體。

　　6、

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確地朗讀課文。讀準(zhǔn)10個(gè)生字的字音。聯(lián)系課文理解本"悄悄"、"歡樂"、"歡快"的意思。

　　2、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解四季的特點(diǎn)，并能畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、讀準(zhǔn)字音。

　　2、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解四季的特點(diǎn)，并能畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解"悄悄"、"歡樂"、"歡快"

　　板書：

　　18、四季的腳步

　　春天 夏天 秋天 冬天

　　溪水唱 金蟬叫 落葉飄 北風(fēng)吹

　　小草綠 雪花舞

　　鮮花開

　　教學(xué)過程：

　　一、前提測評：（3分鐘）

　　1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的大自然可神奇啦。你們看，它給我們帶來了什么？（貼圖：桃花、荷花、菊花、梅花）你們認(rèn)識它們嗎？知道它們是在什么季節(jié)開放的嗎？

　　2、揭示課題：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的四季。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首描寫四季的優(yōu)美的詩歌。

　　3、大自然除了給我們帶來美麗的花朵，還帶來了哪些奇妙的'景象呢？我們一塊兒伴隨著司機(jī)的腳步去看看吧。

　　二、認(rèn)定目標(biāo)：（1分鐘）

　　三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：（26分鐘）

　　初讀課文，整體感知。

　　1、你們聽（教師配樂朗讀）。你好像看到了什么，聽到了什么？

　　2、大自然多美��！請同學(xué)們自己讀讀這首詩歌，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍，把它讀準(zhǔn)。

　　3、一年四季中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？你想給它取個(gè)什么名字？（或：你把春天叫什么？）

　　品讀課文，讀中感悟。

　　學(xué)習(xí)第一節(jié)。

　　1、現(xiàn)在，請你輕輕地閉上眼睛，注意聽："春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來--"你們聽到了誰的腳步聲了？它是怎樣走來的？（悄悄地、笑著）

　　指導(dǎo)朗讀：春姑娘輕輕地向我們走來，讀的時(shí)候就要把"悄悄地"讀慢些，"笑著走來"它多高興啊。會讀嗎？誰來試一試？

　　2、你們看，春姑娘為我們帶來了什么？（演示課件：春天的圖片）你看到了什么？聽到了什么？春姑娘為我們帶來了溪水的歌兒，帶來了綠草和鮮花。溪水的歌兒多好聽啊，你會唱嗎？（指名讀"丁冬、丁冬"）請一個(gè)同學(xué)后三行詩。

　　3、哪位同學(xué)來讀讀第一節(jié)詩？

　　4、（配樂朗讀）我們一起來讀讀第一節(jié)詩歌。

　　學(xué)習(xí)2--4節(jié)。

　　1、春天多美�。〈汗媚锏哪_步是悄悄的，笑著走來的。那么夏姐姐的腳步是怎樣走來的？秋婆婆、冬爺爺?shù)哪_步又是怎樣走來的呢？（指名說）指名讀夏、秋、冬的腳步。

　　2、夏姐姐、秋婆婆、冬爺爺都是悄悄地，她笑著走來的，他們給我們帶來了哪些歌聲呢？（指名說）

　　你知道金蟬是怎樣唱歌的嗎？能學(xué)給大家聽聽嗎？

　　你能模仿落葉的聲音嗎？

　　北風(fēng)怎樣吹的？誰來學(xué)一學(xué)？

　　3、請大家自己讀一讀這三小節(jié)詩，你喜歡誰的歌兒就讀那個(gè)小節(jié)。

　　4、指名讀：你喜歡誰的歌？請你地一讀。

　　5、畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。

　　6、朗讀全文。小結(jié)談話：四季給我們帶來了這么多美麗的景象，你們喜歡四季嗎？你想對他們說些什么？

　　四、達(dá)標(biāo)測評：（10分鐘）

　　1、認(rèn)讀生字詞。

　　2、分小組講件四季的特點(diǎn)。

　　3、選擇自己喜歡的季節(jié)來讀讀。

　　作業(yè)：

　　讓學(xué)生把課文讀給家長聽。

　　《四季的腳步》第一課時(shí)” 《四季的腳步》第一課時(shí)”

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 學(xué)習(xí)查字典，掌握部首查字法。

　　2、 讀一讀，比一比，讓學(xué)生懂得聲調(diào)不同，寫出來的詞也不同。

　　3、 背一背古詩《池上》。

　　4、 朗讀《感謝》，要求學(xué)生讀得正確、流利、有感情。

　　5、 讓學(xué)生懂得“中國之最”。

　　6、 講一講自己的暑假生活，體會暑假生活的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、 教學(xué)生查字典的方法，讓學(xué)生練習(xí)查字典。

　　2、 在讀背中擴(kuò)大積累。

　　3、 在口語交際中，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、 學(xué)習(xí)查字典，掌握部首查字法。

　　2、 在讀、記、背中擴(kuò)大積累。

　　教具準(zhǔn)備：

　　字典 小黑板 掛圖

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　第1、2題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 學(xué)習(xí)查字典，掌握部首查字法。

　　2、 讀一讀，比一比，讓學(xué)生懂得聲調(diào)不同，寫出來的詞也不同。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　掌握部首查字典的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入新課

　　二、 學(xué)習(xí)查字典

　　1、 讓學(xué)生自學(xué)第一部分查字典的內(nèi)容。

　　2、 學(xué)生匯報(bào)。

　　3、 認(rèn)識字典的各組成部分。

　　4、 什么時(shí)候用部首查字法？

　　5、 怎樣在字典中查到生字呢？以綬字為例，邊教學(xué)邊練習(xí)查字典。

　　6、 讓學(xué)生查“籠、繞、羞、隆”

　　7、 總結(jié)部首查字法。

　　三、 讀一讀，比一比

　　小黑板出示

　　1、 注目、祖母

　　2、 古跡、估計(jì)

　　3、 名勝、名聲

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？（聲調(diào)不同，寫出來的詞也不同。）

　　四、 作業(yè)：用部首查字法查第5課生字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　背一背、讀一讀，我的采集本。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)《池上》，背下來。

　　2、朗讀《感謝》，要求學(xué)生讀得正確、流利、有感情，在朗讀中激發(fā)學(xué)生對老師的感激與愛戴。

　　3、讓學(xué)生懂得幾個(gè)“中國之最”，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　背誦古詩和自主積累。

　　教學(xué)過程：

　　一、 談話導(dǎo)入

　　二、 學(xué)習(xí)《池上》

　　1、 自由朗讀

　　2、 指名讀

　　3、 學(xué)生提出不理解的問題，小組內(nèi)討論。

　　4、 教師點(diǎn)撥不理解的'地方。

　　5、 指導(dǎo)朗讀，讀出詩的節(jié)奏和韻律。

　　6、 指導(dǎo)背誦。

　　7、 小結(jié)。

　　三、 讀一讀

　　1、 出示題目：感謝

　　2、 請大家朗讀這首詩歌。

　　3、 自由朗讀，把字音讀準(zhǔn)了，把句子讀通順、流利。

　　4、 分角色朗讀。

　　5、 文中誰感謝誰？（板書）

　　6、 小鳥為什么要感謝藍(lán)天？……

　　7、 此刻，你想對老師說些什么呢？

　　8、 在我們身邊要感謝的人很多很多，你想感謝誰呢？能不能學(xué)著短文編一編呢？

　　9、 指導(dǎo)有感情的朗讀。

　　四、 我的收集本

　　讓學(xué)生讀一讀課本上的幾個(gè)“中國之最”，并把他們收集到收集本上。

　　五、 作業(yè)

　　1、 背《池上》。

　　2、 朗讀《感謝》，并仿寫幾句。

　　第三、四課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　能說會道。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生講一講自己的暑假生活，體會暑假生活的樂趣，和大家一起分享快樂。

　　2、 訓(xùn)練學(xué)生的聽話說話能力，并把自己說的寫下來，注意語句連貫、通順。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　能夠說一段意思連貫完整的話。

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入新課。

　　兩個(gè)月的暑假生活就過去了，你在暑假里過得快樂嗎？你有什么有趣的事兒告訴大家？你想知道同學(xué)們的趣事嗎？今天我們的口語交際的題目就是“說說我的暑假生活”。

　　二、 說一說

　　1、看圖，指名說說他們的話。

　　2、分組說說自己的暑假生活。

　　3、指多名學(xué)生說一說。

　　三、寫一寫

　　1、大家說了那么多，能不能寫下來呢？

　　2、學(xué)生練習(xí)寫話，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、同桌互相讀一讀，改一改。

　　4、師講評學(xué)生的習(xí)作。

　　四、作業(yè)

　　修改作文并抄寫

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 初讀課文，知道課文的大概內(nèi)容。

　　2 認(rèn)識“護(hù)、牢、孔、雀、錦、鷹、叢、鸝、靈、嬉”10個(gè)生字，會寫“雞、貓”兩個(gè)生字。

　　3 認(rèn)識孔雀、錦雞、雄鷹、雁、老虎、黃鸝、百靈、熊貓這幾種動物，感受動物們的可愛。

　　4 會用“保護(hù)、牢記、嬉戲”說話。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：認(rèn)識“護(hù)、牢、孔、雀、錦、鷹、叢、鸝、靈、嬉”10個(gè)生字，會寫“雞、貓”兩個(gè)生字。 記住“鷹”的字形，讀準(zhǔn)“錦、鷹、靈”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：禮物樹、課件、生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一．談話引入

　　1．小朋友們，你們玩過拍手歌的游戲嗎？誰能給我們展示一下呢？

　�。ń袃擅�同學(xué)上臺演示）

　　2．呵呵，拍手歌可真有意思，今天咱們也要來學(xué)習(xí)一首關(guān)于動物的拍手歌，大家想學(xué)嗎？

　�。ń沂菊n題，學(xué)生翻開書）

　　二．初讀課文

　　1．老師知道有很多小朋友迫不及待地想看看這首有趣的拍手歌，不過在讀之前，楊老師有幾個(gè)建議，能讓大家把書讀得更好，愿意看看嗎？

　　（課件出示讀書要求：

　　A保持正確的讀書姿勢。

　　B 認(rèn)真地讀課文，把字音讀準(zhǔn)，遇到不認(rèn)識的字，課文下面的小桃子和小葉子可以幫助你。

　　C把藏在課文的動物朋友找出來，用你自己喜歡的記號把它劃出來。

　　D 最后別忘了把劃出來的生字多讀幾遍哦�。�

　　2．記住老師的建議了嗎？那就開始吧！

　�。▽W(xué)生自讀課文）

　　三．生字教學(xué)

　　1．小動物們今天來到我們課堂里做客，也給我們帶來了神秘的禮物。

　�。ǔ鍪径Y物樹）。

　　誰能認(rèn)出禮物上的生字寶寶，并大聲帶著大家讀一讀，小禮物就送給他。哪個(gè)勇敢的小朋友敢上來試試？（指名學(xué)生上臺摘取禮物，認(rèn)讀生字，老師注意正音，特別注意強(qiáng)調(diào)“錦 鷹 靈”的讀音，有不認(rèn)識的其他同學(xué)幫助，禮物分享）

　　2．小組合作學(xué)習(xí)。由學(xué)習(xí)小組長組織，選擇任意的學(xué)習(xí)方式，如帶讀，抽讀，齊讀，做游戲等等。

　　3．看大家玩得那么高興，老師真羨慕，能讓我也參加參加嗎？

　�。ɡ蠋熌贸錾�字卡片，和學(xué)生一起玩游戲）

　　4．剛才老師拿出的卡片都是有拼音的，難怪大家都讀得那么快。那去掉拼音，大家就不行了吧�。ń處熯\(yùn)用激將法）那咱們四個(gè)組比比賽，看哪組行。

　�。ㄕn件出示去掉拼音的生字，四組賽讀）

　　5．呵呵，服啦服啦，看來大家都把生字牢牢記住了。

　　6．（悄悄地點(diǎn)擊課件，出示“護(hù) 牢 叢 嬉”四個(gè)字）

　　咦，怎么還留下了四個(gè)生字？哦，原來他們沒有伴，想讓大家給他們找個(gè)朋友呢！誰愿意幫助他們呢？（指名給生字組詞）

　　7．在小朋友的幫助下，四個(gè)生字寶寶都找到伴了，（課件出示相應(yīng)的四個(gè)詞語“保護(hù) 牢記 叢林 嬉戲” ）

　　我們來讀讀他們吧�。�齊讀）

　　8．用“保護(hù) 牢記 嬉戲”說話。

　　9．現(xiàn)在咱們把本課的生字都學(xué)會了，那小動物的名字肯定都認(rèn)識了，趕快到課文里去看看，讀一讀，前面劃出來的小動物的名字是不是都能念出來啦。

　�。▽W(xué)生自讀文中劃記的詞語）

　　10．呀，這么多小朋友都會了，那可以請他們出來跟我們見面了！

　�。ㄕn件依次出示動物圖片和相應(yīng)的動物名稱）

　　11．咦？小動物怎么又都不見啦？肯定是看見這么多小朋友害羞了。咱們喊喊他們的.名字，把它們叫出來吧！

　�。ㄕn件依次出示動物名稱，學(xué)生齊讀后，出示相應(yīng)動物的圖片）

　　四．課文教學(xué)

　　1．動物朋友回到課文里去了，想讓他們走嗎？那就趕緊把課文讀一讀，留住他們吧�。ㄗ宰x課文）

　　2．課文里這么多可愛的小朋友，你最喜歡誰呢？（指明回答）

　　3．楊老師最喜歡會唱歌的黃鸝百靈，所以最愛讀課文的第六句，你們瞧�。ㄕn件出示第六句，教師范讀）

　　4．就像老師這樣，把你最喜歡的小節(jié)美美地讀上幾遍，然后把它讀給你的學(xué)習(xí)小伙伴聽好不好？注意，我們一個(gè)一個(gè)來讀，聽組長的安排，不搶，別人的時(shí)候認(rèn)真聽，咱們不能讓動物朋友們笑話，是不是？（學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流讀）二年級上冊識字7第一課時(shí)教案

　　5．誰愿意把你喜歡的動物朋友讀給大家聽？（在全班展示讀）

　　6．這么多的小動物都是我們的好朋友，那我們要怎么樣做呢？（齊讀課文的最后三句）

　　7．這首兒歌是一首拍手歌，配上拍手讀會更有意思，想不想試試？（學(xué)生邊拍手邊讀兒歌）

　　8．兒歌還能配上各種表演動作呢，好玩極了�？矗。ń處煄煼兑痪�，拍手加表演）

　　9．你們想玩玩嗎？趕快和你的小同桌一起，合作來演一演吧。（生互相拍手表演，自由發(fā)揮）。

　　五．小結(jié)下課

　　今天咱們的收獲可真不小，學(xué)會了不少生字，還能表演拍手歌了，最重要的是我們和許多動物成了好朋友，以后咱們要更加關(guān)心它們，愛護(hù)它們，好嗎？

　　好啦！那這節(jié)課就到這里了。能和小朋友一起學(xué)習(xí)，老師真開心。（下課）

語文教案 篇7

　　教學(xué)要求：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2．一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會。

　　3．仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容：秋的聲音是什么？仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1．選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶。

　　2．準(zhǔn)備錄音機(jī)1臺、實(shí)物投影儀1架。

　　教學(xué)過程：

　　一、享受音樂，發(fā)揮想象

　　1．描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽(放音樂磁帶)。

　　2．直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽，想象畫面。

　　3．交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？

　　4．導(dǎo)入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的`和你們的是不是相同，想知道嗎？(揭題讀題)

　　二、欣賞朗讀，感受詩情

　　1．讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　2．感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。

　　3．朗讀展示，想象表演。

　　a．鼓勵學(xué)生用欣賞性的語氣讀聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點(diǎn)。

　　b．開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板：

　　大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“________”

　　蟋蟀振動翅膀，“”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“________”

　　一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“________”

　　(朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象地表演來促讀。)

　　4．配樂朗讀。

　　a．老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。

　　b．指名朗讀，當(dāng)堂展示。

　　三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩

　　1．各自仿寫：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

　　2．當(dāng)堂展示：把自己寫的一段小詩通過實(shí)物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展現(xiàn)出來。

　　3．匯編成詩：幾個(gè)同學(xué)自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，畫上插圖，制成作品，準(zhǔn)備展覽。

　　四、課外活動

　　舉行小小詩展，感受成功的喜悅。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　聽聽，秋的聲音黃葉

　　蟋蟀

　　大雁

　　秋風(fēng)

　　……聲音美妙

　　秋天美好

　　教學(xué)反思：

　　在本課的教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語言文字的興趣，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，想象秋天還有哪些特有的聲音，并用詩歌的形式來表現(xiàn)。

　　當(dāng)然，這節(jié)課還有許多不足之處，比如，自由組合寫小詩的過程中，個(gè)別學(xué)生還沒有完全融入進(jìn)去，合作意識不夠，另外，學(xué)生想象力豐富，但語言貧乏、口語表達(dá)能力也跟不上，導(dǎo)致了“我口難表我思，我手難寫我想”，這些都是我以后的語文教學(xué)中應(yīng)該重視的問題，也是日后語文教學(xué)努力探索并積極改進(jìn)的方向。

語文教案 篇8

　　繪本《我的幸運(yùn)一天》，故事生動有趣，特別是主人公小豬智慧的語言，是指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫“人物語言”的。“讓故事中的人物會說話”，有趣的習(xí)作之旅就在柔弱的小豬和強(qiáng)大的狐貍之間開啟了……

　　諸寅初老師參加全國第三屆“新體系”青年教師教學(xué)評比。在湯特和工作室伙伴們的幫助下，從繪本《我的幸運(yùn)一天》延伸開去，設(shè)計(jì)了一堂為三年級孩子量身打造的繪本習(xí)作課。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)課堂學(xué)習(xí)興趣

　　1.課件出示小豬圖片，說說自己對豬的印象。

　　2.老師要和同學(xué)們讀一個(gè)故事，故事里的小豬會讓大家腦洞大開。

　　二、共讀繪本，品味人物語言智慧

　　1.師生共讀繪本故事，邊聽邊思考：小豬落入狐貍之手后是否就會成為狐貍的一頓美餐？

　　2.品讀小豬和狐貍的'第一次對話，抓住“可是、難道、先生”等話語，體會交流小豬語言的智慧。

　　3.教師梳理，體會繪本從“說什么”和“怎么說”兩個(gè)方面“讓人物會說話”的表達(dá)秘妙。

　　三、想象創(chuàng)作，表達(dá)人物語言智慧

　　1.狐貍幫小豬洗好了澡，準(zhǔn)備送進(jìn)烤箱，小豬又會如何用智慧的語言擺脫危機(jī)呢？

　　2.仿照第一次對話的表達(dá)方式，以“可是、難道、先生”等重點(diǎn)詞句搭好支架，學(xué)生想象，口頭創(chuàng)作，讓故事里的小豬會說話，讓小豬運(yùn)用智慧的語言，再次化險(xiǎn)為夷。

　　3.繼續(xù)讀繪本，繪本中的小豬語言智慧作和學(xué)生的口頭創(chuàng)作對比，說說誰創(chuàng)編中的人物最會說話。

　　4.繼續(xù)讀繪本，設(shè)疑，當(dāng)小豬第三次面臨送進(jìn)烤箱的危機(jī)，又怎樣通過智慧的語言化險(xiǎn)為夷。

　　5.學(xué)生想象，在學(xué)習(xí)單上書面創(chuàng)作。

　　6.創(chuàng)作交流，提升：小豬通過智慧語言擺脫危機(jī)，化險(xiǎn)為夷，可見會說語言，會寫語言是多么重要。

　　四、拓展補(bǔ)充，感受人物語言魅力

　　閱讀《逃家小兔》，通過小兔子和兔媽媽之間的對話，體會兔媽媽語言的智慧妙，進(jìn)一步感受人物語言的魅力。

語文教案 篇9

　　一、導(dǎo)入：

　　(一)復(fù)習(xí)生字

　　1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第15課 小柳樹和小棗樹（生齊讀課題）

　　2.我們認(rèn)識了許多詞語寶寶，如果記得它就大聲地叫出它們的名字。（生領(lǐng)讀詞語）

　　3.老師摘哪個(gè)，小朋友們讀哪個(gè)。

　　4.觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？師范寫，生書空。

　　5.請小朋友把書翻到69頁，在書上描一個(gè)寫一個(gè)，看誰寫得又漂亮又工整。

　�。ǘ�）回顧課文內(nèi)容。

　　上節(jié)課我們剛剛結(jié)識的小柳樹和小棗樹，它們長什么樣呢？

　　二、理解課文：

　�。ㄒ唬�體會小柳樹的驕傲。

　　1.漂亮的小柳樹和難看的小棗樹，你更喜歡誰呢？為什么？請小朋友們帶著這個(gè)問題默讀課文的2—8自然段，邊讀邊用漂亮的波浪線畫出相關(guān)的語句，并且用笑臉和苦臉來表示你對他們的喜好。如果讀好了，就到小組中和同學(xué)交流交流。開始吧！

　　2.誰來說一說小柳樹和小棗樹你更喜歡誰呢？為什么呀？

　　3. 你從哪看出小柳樹驕傲？

　　4.你是抓住了小柳樹的話體會出它的驕傲，像這樣的話還有嗎？

　　5.（出示小黑板）自己在下面讀一讀這兩句話。

　　6.你從哪體會到了這是棵驕傲的小柳樹？能讀出小柳樹這種驕傲的語氣嗎？

　　7.誰還能讀得再驕傲些？

　　8.從你的朗讀中，讓大家感受到了這是一顆驕傲的小柳樹。

　　9.還能體會到這是一棵怎樣的小柳樹？沒禮貌。如果改成有禮貌可以換成什么？ 你好。請問。

　　10.這句“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？”這是個(gè)什么句��？小柳樹是真的在問小棗樹不長葉子嗎？翻開書67頁，你能不能聯(lián)系上文說說此時(shí)小柳樹怎么想的？

　　11.從小柳樹說的話中我們體會到了它的驕傲，還從什么地方體會到了它的驕傲？

　　（二）體會小棗樹的謙虛。

　　過渡語：驕傲自大會讓我們失去很多朋友，所以，大家都不太喜歡驕傲的.小柳樹，相反會更喜歡小棗樹，能說說為什么嗎？（學(xué)生進(jìn)哪段就講哪段）

　　1.你通過哪段知道的？你來讀讀。（第6段）

　　小結(jié)：由此我們可以看出小棗樹不愛斤斤計(jì)較，寬宏大量。

　　2.還有什么地方讓你非常喜歡它？（第7段）溫和的說是怎樣的說？就用你體會到的感受跟同桌讀一讀。誰來做小棗樹溫和的說一說？

　　小結(jié)：小棗樹能看到別人的優(yōu)點(diǎn)，夸獎別人，認(rèn)識到自己的不足，這就是謙虛。

　　3.誰還能說說喜歡小棗樹的原因？（第5段）能讀一讀嗎？你的棗子很大，但是不夠紅，誰的棗子又大又紅？（指生讀）吃著又大又紅、營養(yǎng)豐富的棗子大家都高興極了，一起來讀一讀。

　　4.小棗樹的寬容和謙虛深深地感動了我們，同時(shí)也在感染著小柳樹。小柳樹有什么變化嗎？又一個(gè)春天來到了，小柳樹會對小棗樹說些什么呢？

　　小結(jié)：小柳樹已經(jīng)認(rèn)識到了自己的錯誤，能夠認(rèn)識到自己的錯誤，知錯就改同樣能受到我們的喜歡。

　　三、擴(kuò)展：

　　小朋友們，我們應(yīng)該像小棗樹那樣擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)并真誠的夸獎他、贊美他、這樣你會得到更多的朋友。在我們身邊的小伙伴身上有什么優(yōu)點(diǎn)，你能用幾句話夸夸他嗎？

　　四、結(jié)束語：

　　聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師真的很感動，希望你們今后能多多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，在今后的學(xué)習(xí)和生活中取得更大的進(jìn)步，正像我們前面所學(xué)的：尺有所短，寸有所長，取長補(bǔ)短，相得益彰。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　15 小柳樹和小棗樹

　　漂亮 小柳樹圖 驕傲

　　難看 小棗樹圖 謙虛

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