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《化石燃料及其利用》教案

時間：2024-11-07 15:45:18 教案我要投稿

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《化石燃料及其利用》教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的《化石燃料及其利用》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《化石燃料及其利用》教案

《化石燃料及其利用》教案1

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)及其對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)：

　　1、知道化石燃料（煤、石油、天然氣）是人類社會不可再生的重要自然資源。

　　2、知道石油煉制出的幾種主要產(chǎn)品及其用途，通過對煤和石油綜合利用的化學(xué)工業(yè)原理的了解，認識化學(xué)在解決人類資源問題中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的資源意識。

　　3、了解化石燃料燃燒對環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境認識。

　　4、了解選擇燃料要綜合考慮的因素，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重難點：

　　重點：

　　1、化石燃料的類型。

　　2、為什么要開發(fā)和利用新能源？

　　3、化石燃料的燃燒及對空氣造成污染的原因。

　　難點：化石燃料燃燒時產(chǎn)生的有害氣體。

　　三、教學(xué)方法：

　　1、合作學(xué)習(xí)是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式，在當(dāng)今社會合作精神也是一個必不可少的條件。《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“通過化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會責(zé)任感，提高公民適應(yīng)社會生活的能力。在課堂教學(xué)中我們應(yīng)把師生合作作為走向成功的起點，把生生合作作為尚未開發(fā)的重要教學(xué)資源。生生合作是師生合作走向成功教育的起點，智慧常常在相互交流、撞擊中產(chǎn)生，在相互啟發(fā)、補充中完善。在相互交流中促進學(xué)生不斷發(fā)揮主體作用，成為課堂的真正主人。”

　　2、采用預(yù)先進行閱讀調(diào)查（查閱書籍、報刊、上網(wǎng)、參觀訪問等），課上交流學(xué)習(xí)的形式來完成本節(jié)課的教學(xué)。基本環(huán)節(jié)設(shè)定為：設(shè)置問題情境→提出討論話題→表達與交流→總結(jié)和評價。

　　3、教學(xué)評價方式：對學(xué)生的評價應(yīng)具有一定的激勵性，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的智能，充分肯定學(xué)生的進步和發(fā)展，幫助學(xué)生較全面地認識自己在群體中的相對水平。評價可以采用個人、小組或團體的形式，既可以在學(xué)習(xí)過程中，也可以在學(xué)習(xí)結(jié)束后進行；既評價學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)，也可評價學(xué)生的活動成果。

　　四、教學(xué)內(nèi)容分析：

　　本節(jié)課的主導(dǎo)思想：了解我國的能源和資源短缺的國情，知道化石燃料綜合利用和開發(fā)新能源的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識和資源意識；通過學(xué)習(xí)化石燃料及其綜合利用，讓學(xué)生體會到化學(xué)在人類生活和社會進步中所發(fā)揮的重大作用——“化學(xué)，人類進步的階梯”。

　　關(guān)鍵信息：

　　依據(jù)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，創(chuàng)造性的.開發(fā)、使用教材，將教材作為出發(fā)點，作為素材來呈現(xiàn)。我對教材內(nèi)容進行了仔細的分析以后，把教材內(nèi)容設(shè)計為“化石燃料的昨天、今天、明天”三部分。在第一部分中以化石燃料的形成為主線，讓學(xué)生體會化石燃料漫長的形成過程；在第二部分中側(cè)重當(dāng)今社會對化石燃料的綜合利用，知道化石燃料是人類重要的自然資源，對人類生活起著重要作用；第三部分讓學(xué)生了解化石燃料燃燒對環(huán)境的影響以及化石燃料的不可再生性，需要合理開采和節(jié)約使用，并認識使用和開發(fā)清潔能源的重要性。通過本節(jié)課的教學(xué)，可以提高學(xué)生收集資料、整理資料的能力和團結(jié)協(xié)作的精神。

　　五、教學(xué)對象分析：

　　1、學(xué)生的年齡特點和認知特點：

　　八年級的學(xué)生，已初步了解矛盾對立統(tǒng)一的辯證思維規(guī)律，能初步認識化學(xué)應(yīng)用帶來的兩重性，形成了運用化學(xué)知識解決社會現(xiàn)實問題的意識。

　　2、在學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識和技能：

　　化石燃料的種類：煤、石油、天然氣，形成過程漫長而且是不可再生資源。

　　空氣污染及污染來源：空氣污染主要是空氣中存在一定濃度的有害氣體和煙塵，目前計入空氣污染的項目是二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入顆粒物，而這些物質(zhì)主要來自于燃料的燃燒、化工廠產(chǎn)生的廢氣等。新能源有太陽能、地?zé)崮堋L(fēng)能、水能等。

　　學(xué)生已經(jīng)具備了查閱資料、對所查資料進行簡單整理的能力。使用電腦制作簡單的課件。

　　六、教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用：

　　本節(jié)教學(xué)中使用多媒體和實物投影儀，用于展示學(xué)生設(shè)計的課件和化石燃料（煤、石油、石油產(chǎn)品等）的標(biāo)本。

　　七、教學(xué)和活動過程：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備階段：

　　本節(jié)課為教材第四單元“第三節(jié)化石燃料及其利用”，計劃安排1課時（需40分鐘）。

　　首先安排學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容進行自學(xué)，在對教材中涉及的內(nèi)容有所了解的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生對化石燃料的形成、現(xiàn)狀和新能源的開發(fā)利用三方面作深入的調(diào)查，這就需要學(xué)生通過各種途徑廣泛地收集資料。

　　收集好資料以后，教師開始組織學(xué)生分組進行資料整理。根據(jù)自愿的原則將學(xué)生分為三大組，每一大組中又可分為幾個小組，如第一大組研究化石燃料的昨天（形成過程），其中又可分為煤的形成小組、石油和天然氣的形成小組。每一小組選出負責(zé)人、中心發(fā)言人，由負責(zé)人負責(zé)召集本小組的一切活動。有能力的小組還找到了相關(guān)的影視資料，并把它們加以整理制作成了課件，待上課交流時放映給全班同學(xué)觀看。

　　我也剪輯了一段海灣戰(zhàn)爭的影片。

　　（二）教學(xué)過程：

　�、伲阂�

　　[師]：先請同學(xué)們看一段影片。

　　這是海灣戰(zhàn)爭中的一個片斷，任何一場戰(zhàn)爭的爆發(fā)都是有原因的，海灣戰(zhàn)爭的爆發(fā)是為了……

　　[生]：爭奪石油。

　　[師]：海灣戰(zhàn)爭實質(zhì)上是一場石油的爭奪戰(zhàn)�？梢�，石油是一種極其重要的自然資源，它與煤和天然氣一起，被人們稱為化石燃料。這節(jié)課，我們就以“化石燃料”為題，共同來討論、學(xué)習(xí)、了解化石燃料的昨天、今天、明天。

　　【說明：以戰(zhàn)爭影片引入本節(jié)課，可以使學(xué)生在觀看影片的同時，體會石油的重要性，了解化石燃料是重要的自然資源，由感性認識激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�

　　②：化石燃料的昨天

　　[師]：同學(xué)們：為什么我們把煤、石油和天然氣稱為化石燃料呢？“化石”二字意味著什么？他們能被稱為化石燃料是因為他們的形成經(jīng)過了一個漫長的過程，這個過程歷經(jīng)了上億年。哪些同學(xué)收集和整理了有關(guān)化石燃料形成方面的資料？請他們給大家介紹好不好？

　　[生1]：植物枯萎后被埋入土中，經(jīng)過漫長、復(fù)雜的變化就形成了煤。

　　[生2]：幾百萬年前的動物和植物的遺骸，埋藏在海底下，由于細菌的作用，使其逐漸分解，在高溫和高壓的作用下，發(fā)生復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)，最后變成了石油和天然氣。

　　[生3]：我要給同學(xué)們展示我們幾個同學(xué)提供的有關(guān)于煤、石油、天然氣形成的影視資料，希望能給大家更清楚的介紹。

　　【說明：通過介紹煤、石油、天然氣這些化石燃料形成的漫長過程，讓學(xué)生認識到化石燃料是一次性能源，具有不可再生性，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識�！�

　�、郏夯剂系慕裉�

　　[師]：剛才我們回顧了化石燃料的昨天。經(jīng)過了漫長的等待，我們終于等來了化石燃料。在今天化石燃料正影響著人類的生活、社會的文明、科技的進步。

　　咱班里大多數(shù)同學(xué)整理的都是關(guān)于當(dāng)今化石燃料使用方面的資料。下面請同學(xué)們各抒己見，談一談對化石燃料利用的認識。

　　[生1]：煤既是動力燃料，又是化工和制焦煉鐵的原料，素有“工業(yè)糧食”之稱。工業(yè)界和民間常用煤做燃料以獲取熱量或提供動力。世界歷史上，揭開工業(yè)文明篇章的瓦特蒸汽機就是由煤驅(qū)動的。此外，還可把燃煤熱能轉(zhuǎn)化為電能進而長途輸運，火力發(fā)電占我國電結(jié)構(gòu)的比重很大，也是世界電能的主要來源之一。煤還是重要的化工原料，通過氣化、焦化和液化等過程轉(zhuǎn)化成多種材料。但是，煤在燃燒的過程中會產(chǎn)生大量的CO2（溫室氣體）、煙塵、SO2等有害氣體，嚴(yán)重污染環(huán)境。

　　[生2]（配合自制課件講解）：利用石油中各種化學(xué)成分沸點的不同，可以將石油通過一個大的分餾塔，一一分離開來。我們常見的汽油、柴油和煤油就是從石油中提煉出來的。石油還可以用來制造基本的化工原料，如甲烷、乙烷、乙烯、苯等，這些產(chǎn)品經(jīng)過聚合之后可以用來制造塑料、橡膠、合成纖維、清潔劑、肥料等工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品和生活用品。石油產(chǎn)品的使用也會造成大氣污染，如汽車排出的尾氣中含有燃油燃燒生成的CO、SO2、NO等有害氣體。

　　[生3]：天然氣是一種生態(tài)型能源或理想的城市能源�？梢岳锰烊粴獍l(fā)電、城市居民生活用氣、壓縮天然氣汽車及其它化工工業(yè)。目前我國正在實施“西氣東輸”工程，以緩解東部地區(qū)燃料緊張的困境。

　　[師]：我注意到，有幾個小組的同學(xué)在談到對燃料利用的同時，還涉及了使用燃料所造成的危害，看來大家在看待事物時已經(jīng)習(xí)慣運用辯證的觀點，多角度分析問題了。

　　請大家解決一個問題，打開書p102，活動天地。思考我們?nèi)绾芜x擇一種合適的燃料？

　　[生]：討論并回答問題。

　　[師]：化石燃料在我們的生產(chǎn)、生活中起著舉足輕重的作用，所以為了加快社會的發(fā)展，人們正在“瘋狂”地開采和使用燃料。但是這兒又存在一個問題，化石燃料是取之不盡、用之不竭的嗎？他們是不可再生的資源。我這有一組數(shù)據(jù)，同學(xué)們可以看一下：

　　[師]：在這個條形圖中，我們以石油為例，按現(xiàn)在的開采速度，在你多大時就用完了？

　　[生]：30多歲。

　　[師]：也許你的孩子上學(xué)時就只能在教科書上認識它們了。因此，我們一定要珍惜化石燃料。

　　【說明：這一部分主要涉及對化石燃料的綜合利用方面的內(nèi)容，讓學(xué)生從中體會化學(xué)對改善人類生活、促進社會發(fā)展所起的巨大作用。在深入了解化石燃料的重要作用的同時，讓學(xué)生對化石燃料的使用年限進行估算，以認識到合理開發(fā)和節(jié)約使用資源的重要性�；剂先紵龑Νh(huán)境造成的污染，也是不容忽視的問題，環(huán)境問題的日益嚴(yán)重，促使學(xué)生認識到使用清潔燃料和開發(fā)新能源以及保護環(huán)境的重大意義�！�

　　④：化石燃料的明天

　　[師]：面對當(dāng)前社會對化石燃料的需求量這么大，化石燃料所剩的儲量又這么少的困境，那我們應(yīng)該怎么辦？

　　[生]：開發(fā)新能源、尋找代替能源

　　[師]：根據(jù)我們已有的知識，你認為哪些能源可以替代化石燃料？

　　[生1]：太陽能，可以利用太陽能發(fā)電，我們現(xiàn)在已經(jīng)使用太陽能熱水器等。

　　[生2]：核能，我國現(xiàn)在已建立秦山核電站、大亞灣核電站。

　　[生3]：風(fēng)能，風(fēng)力發(fā)電、風(fēng)車、船帆等都是對風(fēng)能的利用。

　　[生4]：水能，水能的利用主要在于水力發(fā)電。

　　[生5]：地?zé)崮?/p>

　　[師]：除了同學(xué)們談到的這些新能源以外，還有海洋能、氫能、海底可燃冰等能源。

　　【說明：尋找新能源是緩解能源危機、防止空氣污染的主要途徑，讓學(xué)生了解新能源的種類和用途，可以培養(yǎng)學(xué)生的認知能力，為他們的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)】

　�、荩焊形蚺c收獲

　　在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你感觸最深的是什么？能不能用一句話來表述。

　�、蓿翰贾米鳂I(yè)

　　結(jié)合今天的討論話題，請大家寫一篇有關(guān)化石燃料的小論文。

　　八、課后反思：

　　化石燃料是生活和生產(chǎn)中常用的燃料，煤、石油和天然氣等對于學(xué)生來說也并不陌生。但是學(xué)生對化石燃料的認識僅僅停留在能燃燒層面上，部分同學(xué)知道一些化石燃料的成分，對化石燃料如煤、石油的綜合利用知道的不多。因此，本節(jié)課從課前準(zhǔn)備到課堂教學(xué)主要以學(xué)生活動為主，通過學(xué)生自學(xué)、收集資料、分組整理資料、完成課件、相互交流等形式，不僅拓寬了學(xué)生的知識面，還可以對學(xué)生進行環(huán)境教育、國情教育，使學(xué)生對能源、環(huán)境這些關(guān)系全球未來命運的共同問題有一定的認識，使學(xué)生正確認識國情、重視環(huán)境保護、注意節(jié)約能源。

　　本節(jié)課在實施中，需要教師有較強的宏觀調(diào)控能力，這就需要教師在平時的教學(xué)中，努力鍛煉自己，提高自身的素質(zhì)，多花時間去研究學(xué)生的特點、研究如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主要場所，課外學(xué)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的延續(xù)，是課堂學(xué)習(xí)的補充。隨著學(xué)生的成長，學(xué)習(xí)能力的不斷提高，學(xué)校教育應(yīng)該使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動由課堂逐漸轉(zhuǎn)到課外，最終使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。