[優(yōu)]大班繪本活動(dòng)教案
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？以下是小編為大家收集的大班繪本活動(dòng)教案，歡迎大家分享。
![[優(yōu)]大班繪本活動(dòng)教案](https://p.9136.com/00/l/bdccb0b804.jpg)
大班繪本活動(dòng)教案1
活動(dòng)背景：
《1只小豬和100只狼》是日本著名繪本作家宮西達(dá)也的力作。作品秉承了宮西達(dá)也一貫的創(chuàng)作風(fēng)格，充滿原生態(tài)的生存智慧和童稚童趣的游戲精神。作品描寫了1只小豬被100只狼追捕、圍困，最后卻因?yàn)槔堑呢澙泛陀薮蓝颐庥陔y的故事，急劇轉(zhuǎn)折的情節(jié)設(shè)置和出乎意料的結(jié)尾，讓人讀來忍俊不禁。在這本繪本中，宮西達(dá)也運(yùn)用了文字的變形、畫面方向性的逆轉(zhuǎn)、多種視角的呈現(xiàn)等多種藝術(shù)創(chuàng)作手法，使整個(gè)作品如同動(dòng)畫片般形象生動(dòng)，讓人讀來妙趣橫生。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．體驗(yàn)繪本閱讀的樂趣。
2．學(xué)習(xí)多種閱讀方式，感知繪本中文字及方向性等特質(zhì)。
3．能大膽地猜想故事情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：大繪本、PPT
活動(dòng)過程：
1．感知繪本封面、扉頁，引發(fā)幼兒興趣
師：今天老師帶來了一本很有趣的繪本，繪本的扉頁上有誰?它要去哪兒?樹林里有什么呢?
[在活動(dòng)導(dǎo)人中我讓孩子仔細(xì)看繪本的扉頁，同時(shí)提出問題，設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒閱讀興趣。同時(shí)也為后面的閱讀做了很好的鋪墊。]
2．用多種方式閱讀繪本
(1)閱讀繪本的開始部分
師：樹林里到底有什么，讓我們繞到小豬的前面去看看吧!
[在這里教師用了一個(gè)“繞”字，而不用打開書本看看的字眼，目的是為了讓孩子們感受到繪本扉頁和正文繪畫的不同視角。]
①觀察畫面，通過模仿活動(dòng)進(jìn)行角色體驗(yàn)
第一，模仿狼的心理活動(dòng)
師：哇!樹林里有誰啊?(很多狼)小豬為什么沒有看到它們?這么多狼躲在樹背后一動(dòng)不動(dòng)，它們想干嘛?(想吃掉小豬)我悄悄地告訴你們，這是一群餓了整整三天三夜的狼，看到一只又白又胖的小豬走來了，它們會(huì)怎么想?又會(huì)怎么說呢?
第二，觀察、猜測(cè)狼之間的對(duì)話。
師：小豬越走越近，它們會(huì)對(duì)旁邊的同伴說什么?看看狼的表情是怎么樣的?誰來學(xué)一學(xué)?(請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)狼的表情)小豬呢?它發(fā)現(xiàn)狼了沒有?它才不知道大樹后面躲著這么多狼，一邊跑一邊嘴里還哼哼：今天天氣好，我到樹林跑一跑。
�、隗w驗(yàn)文字變形帶來的閱讀樂趣
師：小豬剛一說完，哎呀，怎么啦?(教師翻頁)
第一，觀察狼說的話。
A．狼怎么了?(沖出來)它們一邊沖一邊嘴里還說什么?(沖啊，弟兄們——)
B．誰發(fā)現(xiàn)了，這兩邊的字有什么不一樣的地方?為什么要把狼說的話變紅變大呢?
C．真奇怪，你看字的下面還拖著一條長線，這是什么意思?(念這個(gè)字的時(shí)候，要把聲音拉得很長很長，這樣后面的狼的弟兄就會(huì)聽得見，跟得上)。我們一起再來學(xué)學(xué)。
第二，觀察小豬說的話。
A．看到100只狼追來了啊，小豬說了什么?為什么小豬會(huì)說兩個(gè)“大”字呢?'(小豬嚇得連說話都發(fā)抖了)
B．我們也來學(xué)一學(xué)小豬說的話。
[文字的變形是繪本中常用的藝術(shù)創(chuàng)作手法，這種手法往往讓幼兒能夠更深刻地感受到繪本中所描寫的情境，對(duì)情節(jié)起到推波助瀾的作用。在這里讓孩子們模仿狼和豬說話，不僅僅是為了提高孩子“演”的能力，更重要的是讓孩子感受到這本繪本的有趣和好玩。]
(2)閱讀故事的發(fā)展部分
①感受繪本的方向性特質(zhì)
師：下面接著來看，注意，我要連著翻三頁，小朋友看仔細(xì)，這三頁講了一件什么事情?(狼追豬)
師：小豬是怎么逃的?往哪邊逃?誰能夠用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來說一說?
師：小豬東逃西竄，害怕極了，邊逃邊會(huì)喊什么呢?
幼兒表演，師幼共同表演。
[方向性是這本繪本的另一個(gè)重要的藝術(shù)創(chuàng)作手法，在這三頁中，繪本運(yùn)用類似于電影中的蒙太奇手法，讓小豬逃跑的方向來了兩次180度的大逆轉(zhuǎn)，讀者深刻感受到小豬驚慌失措、四處逃竄的危險(xiǎn)境地。為了讓孩子們能夠更好地感受這一情境，教師緊扣繪本中的游戲精神，設(shè)計(jì)了如同“貓抓老鼠”似的游戲，讓孩子們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)閱讀的樂趣。]
�、谝龑�(dǎo)幼兒猜想小豬逃生的辦法
師：你們可真是太餓了!這么快就把小豬包圍了!你們想知道繪本中的小豬會(huì)有怎么樣的命運(yùn)嗎?我們?nèi)タ纯窗伞?老師翻頁)
師：小豬怎么了?豬被狼群包圍起來，而且包圍圈變得越來越小，你看這時(shí)狼的心情怎么樣?(得意)一高興起來它們就你一句我一句地討論先吃小豬的哪一
部分?(你能猜猜狼會(huì)怎么說嗎?)
師：這只可憐的小豬看著狼群慢慢逼近，他的表情是怎么樣的?(害怕極了，哭了)你看他的手和腳都怎么了(不停地發(fā)抖，很害怕)我們一起來學(xué)一學(xué)小豬害怕發(fā)抖的.樣子。(集體——個(gè)別)
師：小豬嚇得全身發(fā)抖，它會(huì)不會(huì)被這群狼吃掉呢?答案就藏在書的封底，我先偷偷瞄一下!(做看書狀)你們想不想看?
(3)猜測(cè)故事的高潮部分
師：出示封底，結(jié)果怎么樣?小豬有沒有被吃掉?
師：怪了，小豬為什么沒有被狼吃掉呢?這可是一群餓了三天三夜的狼啊，在這當(dāng)中一定發(fā)生了什么事情，誰來猜猜看!(它自己會(huì)想什么辦法呢?或者有誰來幫助它?)
[這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師突破以往順頁翻看的常規(guī)，采用了跳頁閱讀的方法，直接讓幼兒看封底，這樣就引起了孩子們更大的好奇心：為什么小豬會(huì)沒事呢?其中到底發(fā)生了什么事情?這一小小的改變，讓幼兒原有的興趣更高了。]
師：是不是你們猜的那樣啊?不是，有沒有人來救它啊?(看狼揮手和小豬再見的一頁)在這頁，請(qǐng)你仔細(xì)看看狼在做什么動(dòng)作?狼有沒有再去追小豬?(沒有)這群狼為什么會(huì)把小豬給放了，這可真奇怪!
師：到底是怎么回事呢?讓我們回過頭來看看，就在狼群越逼越近的時(shí)候，有一只狼，站了出來，(找到了嗎?是哪一只?)他作了一個(gè)什么手勢(shì)?(誰來學(xué)學(xué))這個(gè)動(dòng)作是什么意思?
5．這只狼手一擋說：“我們有100只狼，而豬只有一只，我們每只狼，只能分到一丁點(diǎn)，怎么會(huì)吃得飽呢?”原來狼是嫌豬太少，根本填不飽肚子，就在這個(gè)時(shí)候，小豬聽了狼的話，心想太好了，機(jī)會(huì)來了!小豬想到了什么辦法逃命?
(4)結(jié)尾：留下懸念，結(jié)束活動(dòng)
師：到底會(huì)怎么樣呢?小豬是怎么樣逃脫的?讓我再偷偷地看一眼，哦!真是太有意思了!孩子們，你們想知道嗎?真的想知道?馬上想知道?既然你們這么想知道，那我就把這本《1只豬和100只狼》的繪本，送給你們，回去后大家一起來仔細(xì)地看一看，把答案找出來好嗎?
[在孩子們急于想知曉結(jié)果的時(shí)候，閱讀活動(dòng)嘎然而止，教師巧妙地讓孩子們?cè)谟T不能中，產(chǎn)生了迫不及待想翻看繪本的強(qiáng)烈愿望，極大地激發(fā)了幼兒自主閱讀的欲望，可以說，這樣的結(jié)尾是本設(shè)計(jì)的精彩一筆。]
3．分享閱讀
師：老師今天帶來了這本繪本，可是，這么多繪本不夠全班小朋友看的，怎么辦呢?(一起看)
現(xiàn)在就請(qǐng)大家?guī)еL本，回到教室和其他小伙伴一起分享好嗎?
[閱讀教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)是發(fā)展孩子自主閱讀的興趣，把自主閱讀放在延伸活動(dòng)中有這樣兩點(diǎn)考慮：一是尊重了孩子自主閱讀的個(gè)性化特點(diǎn)；二是減少了集體教學(xué)中時(shí)間的隱性浪費(fèi)。]
活動(dòng)反思：
心理學(xué)研究表明幼兒好動(dòng)、好玩、好模仿，以游戲?yàn)樯嘤螒�，多發(fā)展。根據(jù)幼兒這一年齡特點(diǎn)，我們?cè)谡麄�(gè)活動(dòng)中特讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、說說、演演的過程中，學(xué)得輕松，玩得開心。他們以飽滿的熱情投入活動(dòng)，并且以情節(jié)的自然遞進(jìn)為轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)的契機(jī)，使幼兒懷著一種積極的態(tài)度參與活動(dòng)，在活動(dòng)中躍躍欲試，激情高漲，有效促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)。
在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)繪本內(nèi)容我巧妙的設(shè)計(jì)了單頁、多頁、跳頁的多種閱讀方式，這幾種方法的交替使用結(jié)合提問的巧妙設(shè)計(jì)，使活動(dòng)達(dá)到了一個(gè)險(xiǎn)象環(huán)生、懸念迭起的效果，讓孩子們欲罷不能，閱讀興趣高漲。在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，我再次利用懸念，激勵(lì)孩子們?cè)俅伍喿x，因?yàn)榻?jīng)典繪本都是值得一讀再讀的。同時(shí)，根據(jù)這本繪本的特質(zhì)篩選，幼兒現(xiàn)階段的閱讀能力，我先后采用了創(chuàng)造性表演和比較性觀察，在幼兒觀察畫面的基礎(chǔ)上，增加對(duì)繪本中文字、構(gòu)圖方向性的解讀能力，然后逐步引導(dǎo)孩子走進(jìn)繪本，愛上閱讀。
大班繪本活動(dòng)教案2
設(shè)計(jì)意圖
開展了《七彩下雨天》的教學(xué)后，我問孩子們：如果你是龍王，你要下什么樣的雨呢？孩子們立馬開始了五花八門的想象！藝術(shù)是幼兒表達(dá)自我的另一種方式�！毒V要》中指出“幼兒園的藝術(shù)教育活動(dòng)要為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，尊重每一幼兒的想法和創(chuàng)造，分享他們創(chuàng)造的樂趣”。于是我挖掘繪本中的語言規(guī)律，為幼兒創(chuàng)設(shè)想象的'空間，在幼兒理解故事的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了美術(shù)活動(dòng)《七彩下雨天》。讓幼兒在活動(dòng)中自己使用繪畫材料去創(chuàng)造“雨”，去感受“雨”，從而繪制新的繪本故事。
活動(dòng)目標(biāo)
1、能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)大膽想象，用繪畫語言表達(dá)自己喜歡的下雨天的情景。
2、能較合理的安排畫面，體驗(yàn)自制圖書的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、音樂《我喜歡下雨天》、鋼琴曲《雨的印記》，
2、報(bào)紙、畫紙、油性筆、油畫棒2盒、繩子2根、編了號(hào)的夾子、記錄紙、盤子8個(gè)
活動(dòng)過程
一、閱讀圖書，關(guān)注細(xì)節(jié)部分，萌發(fā)創(chuàng)編故事的愿望。
(1)教師出示圖書，引導(dǎo)幼兒回憶書名后提出看書的要求：仔細(xì)觀察書中以前沒有注意看的地方，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。
(2)幼兒自主閱讀。
(3)幼兒集中交流，介紹自己發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)。
(4)教師小結(jié)：小女孩的想象可真有意思。如果可以給你一次機(jī)會(huì)，你想下一場(chǎng)怎樣的雨呢?
(5)分組討論，嘗試創(chuàng)編自己的“七彩下雨天”故事。
二、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)，播放鋼琴曲《雨的印記》。
1、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們嘗試把你喜歡的下雨天畫下來，你可以選擇你喜歡的工具來作畫，四人為一組。
2、在作畫時(shí)提醒幼兒注意畫面的安排，突出主題，給所畫的東西用點(diǎn)、線、面進(jìn)行裝飾，保持畫面的干凈。
三、作品展示。
1、請(qǐng)小朋友們把畫夾在繩子上。
2、請(qǐng)你們來說說你喜歡幾號(hào)作品？為什么？
四、延伸活動(dòng)
師幼合作設(shè)計(jì)圖書封面，將作品裝訂成冊(cè)，投放到圖書角，供幼兒反復(fù)欣賞。
大班繪本活動(dòng)教案3
設(shè)計(jì)意圖：
我園是閱讀特色幼兒園，一直在開展早期閱讀活動(dòng)（利用《育兒周刊》中的故事自制小書開展閱讀，區(qū)域活動(dòng)中的閱讀，）接觸了很多國內(nèi)外優(yōu)秀的繪本，而《母雞蘿絲去散步》是一本暢銷中外的經(jīng)典圖畫書，書中寥寥無幾的文字講述了一只名叫蘿絲的母雞出門去散步的平淡無奇的故事，而豐富生動(dòng)的畫面卻描繪了一只倒霉的狐貍追逐蘿絲卻屢遭失敗的情節(jié)。書的文字與畫面形成了幽默、詼諧的對(duì)比，有了喜劇的色彩，雖然情節(jié)簡單，字?jǐn)?shù)很少，但給了幼兒充分的想象空間，更多的是讓幼兒自己觀察畫面從而理解故事內(nèi)容。因此我選擇了這個(gè)繪本做為教學(xué)內(nèi)容。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)故事的發(fā)展，并能表達(dá)出自己的想法。
2、感受文學(xué)作品的詼諧、幽默有趣。
3、積極參與游戲，感受快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt課件、音樂、FLASH動(dòng)畫、母雞蘿絲的圖片、狐貍和母雞頭飾
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)：以散步的話題激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。
小朋友們?nèi)ド⒉竭^嗎？什么時(shí)候去散步？和誰一起？途中發(fā)生或做過什么事情？
1、出示母雞蘿絲圖片，激發(fā)幼兒閱讀興趣：有一只叫蘿絲的母雞，她住在農(nóng)場(chǎng)里，每天下午都會(huì)在農(nóng)場(chǎng)里散步。這一天天氣很好，她又要去散步了，她會(huì)去哪里散步呢？在她散步的路上會(huì)發(fā)生什么事呢？
二、觀察圖片，讓幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)故事進(jìn)行猜想和表述。
1、觀察圖1：你看到了什么？母雞蘿絲去散步的`時(shí)候是怎么走的？頭是怎樣的？（神氣、抬頭、輕松）（請(qǐng)小朋友來學(xué)一學(xué)）。
（播放狐貍的音樂）請(qǐng)幼兒聽音樂，猜猜可能是什么動(dòng)物來了？（點(diǎn)擊鼠標(biāo)出現(xiàn)狐貍）狐貍是什么樣的表情？（打壞注意，眼睛骨碌碌轉(zhuǎn)）他想干什么？（想捉住母雞）
2、觀察圖2：接下來狐貍是怎么做的？（撲上去捉住蘿絲），請(qǐng)小朋友來學(xué)做一下狐貍撲的動(dòng)作。那蘿絲發(fā)現(xiàn)狐貍了嗎？（沒有）請(qǐng)幼兒猜測(cè)：狐貍會(huì)捉住蘿絲嗎？
3、觀察圖3：發(fā)生什么事情了？狐貍為什么沒有捉住蘿絲？蘿絲知道這些事嗎？（知道：那她還會(huì)繼續(xù)去散步嗎/不知道）
4、觀察圖4（4副小圖）：母雞蘿絲仍然抬著頭神氣而悠閑地在農(nóng)場(chǎng)里散步，她又到哪些地方散步了呢？（出示圖片，請(qǐng)幼兒觀察并說說）她繞過池塘（小圖1），越過干草堆（小圖2），經(jīng)過磨坊（小圖3），穿過籬笆（小圖4），鉆過蜜蜂房（小圖5）。
請(qǐng)幼兒從小圖1開始猜測(cè)，并說說：狐貍他還會(huì)繼續(xù)捉母雞蘿絲嗎？在他捉蘿絲的過程中會(huì)發(fā)生什么事情呢？
幼兒講述后展示結(jié)果。（請(qǐng)幼兒來學(xué)學(xué)狐貍的動(dòng)作）。（根據(jù)幼兒的講述點(diǎn)開圖片展示結(jié)果：噗通一聲掉進(jìn)池塘，哧溜，陷入干草堆，嘩，埋在面粉下，哐當(dāng)，掉進(jìn)小車，轟隆，撞到蜂箱，被蜜蜂追）請(qǐng)幼兒猜測(cè)并說說：最后狐貍捉到母雞蘿絲了嗎？
5、觀察圖5：母雞蘿絲按時(shí)回到家吃晚飯。
6、請(qǐng)幼兒討論：在狐貍身上發(fā)生的事情母雞蘿絲知道嗎？她是一只怎樣的母雞？（勇敢、神奇、悠閑自在）狐貍又給你什么感覺？（笨、自作自受、壞、倒霉）
7、給故事取名：你們覺得給這個(gè)故事取個(gè)什么名字好呢？（你們想的故事名都很好）這個(gè)故事作者佩特·哈群斯取的名字是《母雞蘿絲去散步》（出示圖5：封面）
三、欣賞動(dòng)畫：現(xiàn)在就請(qǐng)大家一起來欣賞這個(gè)故事。
四、結(jié)束活動(dòng)：結(jié)合動(dòng)畫背景及音樂進(jìn)行表演活動(dòng)。
這個(gè)故事真有趣，我都想表演了。我很想當(dāng)那只倒霉的狐貍，那應(yīng)該要做什么動(dòng)作呢？請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)做一做。（向配班老師詢問）XX老師，你想當(dāng)誰呢？（神氣的母雞蘿絲）。請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)母雞蘿絲的動(dòng)作。小朋友愿意和我們一起表演嗎？你想扮演誰呢？請(qǐng)幼兒說說。
老師介紹規(guī)則，組織幼兒一起來表演。（請(qǐng)當(dāng)狐貍的隨自己，當(dāng)母雞蘿絲的隨配班老師，師幼共同表演）
五、延伸活動(dòng)：
1、給其他班級(jí)小朋友表演故事。
2、續(xù)編故事并自制小書。
在活動(dòng)中，通過看（畫面）想（猜情結(jié)、猜結(jié)果）說（不僅是語言的也是肢體的表達(dá)）發(fā)展了幼兒的觀察力、想象力和表達(dá)能力（語言和肢體），同時(shí)幼兒從中感受到了快樂。
大班繪本活動(dòng)教案4
設(shè)計(jì)意圖：
麥克小奎的繪本《跑跑鎮(zhèn)》給孩子們演繹了一個(gè)有趣的場(chǎng)景：跑跑鎮(zhèn)上的朋友都喜歡快跑，快跑就免不了會(huì)撞在一起�？墒钱�(dāng)汽車和梯子撞在一起、白熊和黑熊撞在一起后出現(xiàn)了什么呢？
以“跑跑鎮(zhèn)”居民在跑動(dòng)碰撞后出現(xiàn)了奇妙的“合體”現(xiàn)象為素材，先設(shè)計(jì)拓寬幼兒思維的闖關(guān)游戲，幫助幼兒打開思路，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，然后引導(dǎo)幼兒嘗試自制繪本創(chuàng)編故事，盡情發(fā)揮幼兒的奇思妙想。最后使用音樂和律動(dòng)結(jié)合在一起表演繪本故事，和孩子一起愉快的“玩”故事。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：知道故事中居民們“咣”碰撞帶來的神奇變化，能有序、連貫清楚地講述故事的主要內(nèi)容。
2.技能目標(biāo)：能根據(jù)圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，并能嘗試創(chuàng)編故事。
3.情感目標(biāo)：初步感受文學(xué)語言的趣味性，體驗(yàn)音樂律動(dòng)與繪本故事結(jié)合的美妙樂趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：繪本ppt課件、跑跑鎮(zhèn)繪本、展示板、裝訂好的小繪本、彩筆、自制繪本標(biāo)題。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒課前有過跑步或接力跑等活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)
三、活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能有序、連貫清楚地講述故事的主要內(nèi)容。
難點(diǎn)：能根據(jù)畫面線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，嘗試創(chuàng)編故事。
四、活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分
1、課前組織幼兒玩接力跑的游戲，并談話導(dǎo)入。
小朋友們，我們剛剛?cè)ヅ懿搅耍懿綍?huì)給我們帶來什么感覺呢？
�。ㄓ變鹤灾骰卮穑豪�，身體發(fā)熱，有精神等）
2、在我們今天的故事里，有一個(gè)奇妙的小鎮(zhèn)，名叫跑跑鎮(zhèn)。鎮(zhèn)子上的人都很喜歡跑步，他們到哪兒都是跑著去，你看鎮(zhèn)子上的人又出來跑步了，小朋友，你看到了哪些居民呢？（幼兒自主回答）
�。ǘ┲v述故事、自主閱讀、闖關(guān)游戲。
1、師幼共讀繪本《跑跑鎮(zhèn)》
感受故事的樂趣，了解故事情節(jié)。
（1）小朋友們，喵，誰來啦�。ㄇ袚Q到繪本小貓那一頁）
教師表演：一只小貓噠噠噠跑了過來
“而在另一邊，小鷹噠噠噠，也跑了過來，可是他們跑得這么快會(huì)不會(huì)撞在一起呀？小朋友們?nèi)绻艿暮芸�，撞在一起�?huì)怎么樣呢？”（幼兒自主回答：會(huì)很痛，會(huì)受傷）老師：“如果是兩個(gè)小朋友跑著跑著撞在一起，那一定很疼的，還會(huì)發(fā)出咣的一聲。如果撞到頭，說不定腦袋上還會(huì)起一個(gè)大包呢！”
“小朋友們，你們覺得他們倆撞在一起會(huì)怎么樣呢？”
“我們一起看一看 3 2 1 咣！”
“誒呀！他們撞在一起以后變成了貓頭鷹！原來在跑跑鎮(zhèn)里，兩個(gè)不同的東西撞在一起，會(huì)變成新的東西呢！噓，你們聽。”（播放貓頭鷹的叫聲）“是誰在叫��？”（是貓頭鷹的叫聲）“我們也來一起模仿一下貓頭鷹的叫聲吧，咕咕咕……”
（播放下一頁黑熊白熊）
“一只黑熊噠噠噠向前跑，一只白熊噠噠噠向前跑，咣！
他們撞成了什么呢？”（熊貓）
�。úシ判茇垐D片，教師扮演小熊貓說：小朋友們，你們?cè)谡f我嗎？）
�。ㄏ乱粋�(gè)片段，河豚）
“一個(gè)小公主噠噠噠跑了過來，一只小魚噠噠噠跑了過來。他們繼續(xù)向前跑會(huì)怎么樣呢？他們會(huì)撞成什么呢？”“咣！”（美人魚）
（小朋友們你們好，我是美人魚，很高興認(rèn)識(shí)你們，你們除了在這里見過美人魚，還在哪些其他的故事里聽說過美人魚呢？）
接下來，石榴（請(qǐng)幼兒描述石榴的味道）
包子，消防車等略講。
2.幼兒自主閱讀繪本《跑跑鎮(zhèn)》
（1）“小朋友們，這本跑跑鎮(zhèn)的作者是麥克小奎。他是一位優(yōu)秀的兒童繪本作家和畫家，而且呀，他的繪本音樂故事會(huì)特別有意思。接下來我們自己閱讀一會(huì)兒吧，看一看書里有哪些我們還沒有講到的驚喜吧，等你找到了就和你旁邊的朋友一起分享�！�
�。�2）請(qǐng)幼兒嘗試用完整連續(xù)的'話，表達(dá)他在書中發(fā)現(xiàn)的驚喜，并和同學(xué)們一起分享。
3.闖關(guān)游戲
通過兩個(gè)闖關(guān)游戲，請(qǐng)幼兒猜想，不同的兩個(gè)物體撞在一起會(huì)產(chǎn)生什么新事物。
（三）引導(dǎo)幼兒自制繪本，創(chuàng)編自己的跑跑鎮(zhèn)奇遇記。
“剛才我們發(fā)現(xiàn)鎮(zhèn)上有這么多居民，請(qǐng)小朋友思考一下，還可以有誰呢？他們又會(huì)碰撞出什么呢？小朋友們可以和你旁邊的伙伴討論一下，等你心中有了主意，就把它畫在你的小繪本上吧！”
（介紹自制繪本的方法：請(qǐng)你在一邊畫上一個(gè)居民，然后在第二頁畫上另一個(gè)居民，最后在后面的一頁畫出碰撞后變出的新居民。）
�。�3）幼兒自制繪本，教師根據(jù)幼兒需要進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。
�。�4）幼兒向同伴展示自己的作品，鼓勵(lì)幼兒大膽的分享自己的跑跑鎮(zhèn)奇遇記。
（四）結(jié)束部分
結(jié)合音樂和律動(dòng)唱跑跑鎮(zhèn)之歌
“小朋友們，我們現(xiàn)在回到故事里，我們一起唱一首跑跑鎮(zhèn)之歌吧！”（伴奏音樂起，教師和幼兒一起根據(jù)故事情節(jié)表演跑跑鎮(zhèn)之歌）
五、延伸活動(dòng)
創(chuàng)編本班級(jí)的跑跑鎮(zhèn)之歌。
“小朋友們，我們現(xiàn)在把大家做的繪本收集起來，這樣我們就有了一本屬于我們班自己的跑跑鎮(zhèn)奇遇記了，我們現(xiàn)在回到教室里，一起創(chuàng)編一首屬于我們班的跑跑鎮(zhèn)之歌吧！”
大班繪本活動(dòng)教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受朋友之間的情誼，知道擁有朋友的可貴。
2.觀察畫面，理解角色的心理變化并大膽講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《一根羽毛也不能動(dòng)》課件
活動(dòng)過程：
一、開始部分：介紹角色，引起興趣
今天老師給大家?guī)砹艘粋�(gè)故事，先來認(rèn)識(shí)一下里面的兩個(gè)朋友，看是誰？
哪一個(gè)是鴨子？那一個(gè)是天鵝？為什么？
二、基本部分：欣賞故事，觀察理解，大膽講述
1.播放課件
它們兩個(gè)爭論誰最棒，于是開始比賽，播放天鵝和鴨子比賽的圖片（兩張）：
第一件事比的`什么？結(jié)果怎么樣？
第二件事比的什么？結(jié)果又怎么樣？
2.繼續(xù)欣賞故事，講述天鵝和鴨子比賽“木頭人”游戲的經(jīng)過。
3.游戲體驗(yàn)，分享經(jīng)驗(yàn)。
玩“木頭人”游戲
講述游戲規(guī)則：
第一次：念完最后一句，木頭人就要擺好姿勢(shì)一動(dòng)也不能動(dòng)，搗亂的人不許碰到木頭人。
游戲后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，怎樣才能做到不容易動(dòng)？你是怎么樣讓自己堅(jiān)持到最后的？
第二次玩游戲：提示幼兒積累前一次的經(jīng)驗(yàn)，并加入新的游戲規(guī)則。
教師小結(jié)
繼續(xù)講述故事，根據(jù)故事情節(jié)討論，他們還要不要?jiǎng)�？你覺得誰贏了？得出結(jié)論：生命比比賽更重要。
結(jié)束部分：交流討論，提升情感
你有沒有像鴨子這樣一輩子的朋友？當(dāng)你遇到了，你心里就要決定和他一輩子在一起。
我們剛才講了鴨子和天鵝的故事其實(shí)是一本書，那我們?yōu)檫@本書起個(gè)名字。
活動(dòng)結(jié)束
大班繪本活動(dòng)教案6
目標(biāo)：
1.了解巴比和巴柏之間發(fā)生的事，理解巴比反哺巴柏的故事情節(jié)。
2.體會(huì)巴柏與巴比之間的深厚情感，激發(fā)孩子對(duì)長輩的感恩之情。
教學(xué)流程：
一、暖身活動(dòng)——“老師說”變化游戲
活動(dòng)目標(biāo)
根據(jù)指令，發(fā)揮創(chuàng)意，改變肢體動(dòng)作。
活動(dòng)內(nèi)容
老師跟孩子一起玩“老師說”的游戲。只要指令中有“老師說”孩子就要做出指令里的動(dòng)作；如果指令中沒有“老師說”，就不能做動(dòng)作請(qǐng)老師注意，指令的內(nèi)容盡量以身體和聲音變化為主。
指令可以有如下幾種：
老師說，手變得很長。
老師說，腳變得很短。
老師說，邁出小小的一步。
老師說，變成大力士。
老師說，發(fā)出獅子的吼聲。
老師說，發(fā)出小羊的叫聲。
老師說，用小狗的叫聲跟旁邊的人說話。
老師說，身體縮得很小，像一粒沙子。
老師說，身體變得很大，像天空一樣。
老師說，手變成大灰狼的爪子。
活動(dòng)過程中，可以穿插著不加“老師說”的指令，孩子如果做了作、就算犯規(guī)。讓犯規(guī)的孩于站到老師身邊，幫助老師觀察其他人的動(dòng)作。孩子為了不犯規(guī)，一定會(huì)更加專心地聽指令做動(dòng)作。相同的游戲可以多玩幾次，讓孩子熟練掌握身體動(dòng)作和聲音的變化。(重點(diǎn)讓孩子感受邁出左腳，邁出右腳的動(dòng)作）
教學(xué)準(zhǔn)備：電子繪本《先左腳再右腳》（PPT）
二、主題活動(dòng)：
一、讀封面。
1、：今天老師要和大家分享一個(gè)我非常喜歡的故事。
2、讀故事名：先左腳，再右腳。
談話：先左腳，再右腳，什么意思？（生自由說說意思）
3、看看封面，想想書名，猜猜看這會(huì)是個(gè)什么樣的故事？
過渡：就讓我們打開扉頁，走進(jìn)這個(gè)故事。
二、讀扉頁。
再看看扉頁上的這幅圖，給你什么樣的感覺？（孫子坐在爺爺?shù)南ドw上，爺爺笑瞇瞇地給孫子講故事，孫子笑嘻嘻地聽著。祖孫倆關(guān)系很親密，爺爺愛孫子，孫子愛爺爺）
過渡：一看扉頁就知道這是一個(gè)有關(guān)“愛”的故事。
讀故事。
三、走進(jìn)這個(gè)愛的故事
�。ㄒ唬┌桶睾桶捅鹊腵故事。
1、讀巴比和巴柏的故事。
師：讀過故事之后，你知道“先左腳，再右腳”是什么意思了嗎？
（先左腳，在右腳，這是爺爺在教孫子走路。）演一演學(xué)走路的情景。
2、觀察堆積木的圖畫，指名讀巴比和巴柏堆積木的對(duì)話。
師：巴比好不容易壘好的積木卻被巴柏一個(gè)噴嚏噴倒了。為什么巴比還笑得這么開心啊！
追問：難道是大象積木真的這么神奇嗎？只要一放上去，爺爺就會(huì)打噴嚏。
小結(jié)：爺爺喜歡逗孫子玩兒，大象積木成了他們的開心按鈕，只要一放，爺爺就會(huì)打噴嚏，積木就會(huì)啪啦啪啦倒下，孫子就會(huì)哈哈大笑！
3、先左腳，在右腳。（過了沒多久……）看看這個(gè)省略號(hào)，你還能接著往下講嗎？
4、過度：是呀！在爺爺?shù)暮亲o(hù)下，小孫子慢慢地長大啦，要過五歲生日啦！
巴比和巴柏在生日這天都做了哪些事情呢？
（表演玩游樂園，拍照，唱歌，看煙花。真是一個(gè)快樂的生日�。。�
讀到這兒，你有沒有想起你和家人在一起的快樂時(shí)光？
5、（回家圖）愉快的一天結(jié)束了，回家路上，祖孫倆有說有笑，那他們會(huì)講寫什么呢？你猜到了嗎？
�。ǘ┌捅群桶桶氐墓适�
過度：巴柏和巴比的故事講完了，接下來我們來講巴比和巴柏的故事。
（出示）自讀巴比和巴柏的故事
1、出示圖片：
師：爺爺生病了，住在里。聽到巴柏生病了，巴比的心情是怎樣的？他回想些什么呢？你從哪兒讀出來的？爺爺在醫(yī)院里住了幾個(gè)月，巴比很想念爺爺，你能想象一下巴比這幾個(gè)月是怎么過的嗎？
您能讀出巴比聽到爺爺生病難過的、和對(duì)爺爺思念的心情嗎？
2、爺爺回來了，可是誰都不認(rèn)識(shí)，只會(huì)發(fā)出奇怪的聲音�？吹竭@樣的狀況，巴比又是怎樣的心情呢？（難過，傷心、害怕）你能讀出這種難過的心情嗎？
3、聽到媽媽否認(rèn)了爺爺認(rèn)得他，他有沒有放棄呢？他是怎么做的呢？除了文中說的，你能想象一下，巴比是還會(huì)怎樣照顧爺爺?shù)�？他都做了哪些事情來喚起爺爺�(shù)挠洃浤兀?/p>
4、觀察圖片上爺爺?shù)谋砬椋瑺敔數(shù)谋砬楦鷦偝鲈簳r(shí)發(fā)生了怎樣的變化？
5、（過了沒多久……）你能補(bǔ)充一下這個(gè)省略號(hào)嗎？
�。ㄟ^了沒多久，爺爺手指會(huì)動(dòng)，爺爺能說話，爺爺還能扶著巴比走路了……）
（三）在巴比的照顧下，爺爺慢慢得到了恢復(fù)。
7、（封底）故事到這里就結(jié)束了。喜歡巴比和巴柏嗎？說說你喜歡的原因。
回過頭在看看書名《先左腳再右腳》，你有沒有什么更深的體會(huì)？
�。ㄋ模┱f說你的故事。
我們的爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽也在用他們的愛呵護(hù)著我們慢慢長大！你能說說你和家人之間的故事嗎？
四、介紹作者，推薦閱讀
1、知道這本書是誰寫的嗎？
2、湯米狄波拉是美國著名的童書畫家，《先左腳，再右腳》就取材于他和外公之間的真實(shí)故事。他還有一本著作，也同樣感人至深，名叫《樓上的外婆和樓下的外婆》，同學(xué)們可以下去讀一讀。
3、課外寫作拓展：回憶你和家人之間的幸福故事，選擇一個(gè)你最難忘的情景畫一畫，寫一寫。
大班繪本活動(dòng)教案7
【作品分析】：
《一根羽毛也不能動(dòng)》的故事內(nèi)容緊張刺激、出人意料，讓讀者“回味無窮”。故事雖簡單，可寓意深遠(yuǎn)，以“冠軍”為主線索，為了成為“冠軍”的鴨子和天鵝堅(jiān)持不懈，連“一根羽毛也不能動(dòng)”，直到狐貍的到來，讓他們同時(shí)面對(duì)冠軍、生命的抉擇，將其矛盾拋給孩子，與幼兒展開討論，讓幼兒通過對(duì)兩難問題的思考、選擇和爭論，感受到生命的寶貴、朋友的重要。故事中反復(fù)強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持不懈”的精神，也是幼兒學(xué)習(xí)的價(jià)值點(diǎn)，通過游戲的形式，讓幼兒通過感受這一精神到逐步學(xué)習(xí)這一精神。
【活動(dòng)目標(biāo)】：
1. 理解故事內(nèi)容，掌握中心句“一根羽毛也不能動(dòng)”。
2．在鴨子和天鵝的比賽中，大膽表達(dá)鴨子和天鵝的心里想法。
3．明白在堅(jiān)持不懈的同時(shí)，遇到緊急情況要知道放棄，因?yàn)榕笥阎赜诠谲姟?/p>
【活動(dòng)準(zhǔn)備】：
繪本ppt、小動(dòng)物和大風(fēng)頭飾、鴨子和天鵝圖片各一張、游戲“木頭人”、姓名即時(shí)貼。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】：
理解繪本故事，用語言表述鴨子和天鵝的想法。在堅(jiān)持不懈的同時(shí)，懂得生命的寶貴和朋友的重要。
【活動(dòng)過程】：
一、談話導(dǎo)入
出示PPT——鴨子和鵝的圖片
今天，我們一起來看本有趣的繪本故事，這是故事中的兩個(gè)主人公：鴨子和天鵝。
二、理解繪本內(nèi)容
1.鴨子和天鵝原本就是一對(duì)好朋友，可是有一天它們吵架了，為什么呢？我們來聽一聽。（放音頻：吵架內(nèi)容）他們倆都說自己是最棒的，于是它們決定比一比。
2. 出示PPT——鴨子和天鵝比游泳、飛
仔細(xì)看一看，它們比了什么？結(jié)果又怎樣？
它們決定比游泳，看誰先到達(dá)終點(diǎn)，誰游得快？誰贏了這場(chǎng)比賽呢？（在鴨子旁邊出示大拇指）天鵝不服氣，它們決定再比一比誰飛得高，誰贏了？（在天鵝旁邊出示大拇指）現(xiàn)在比賽進(jìn)行了兩個(gè)回合，一比一，打了個(gè)平手，有沒有分出勝負(fù)？
3．出示PPT——游戲規(guī)則用圖片的形式展現(xiàn)出來
最后鴨子想了想說：“咱們來玩木頭人的比賽吧！”我們來聽聽他們是怎么制定規(guī)則的'，（放音頻：不能說話，不能動(dòng)，就連一根羽毛也不能動(dòng)。）誰來說一說它們的游戲規(guī)則？讓我們來當(dāng)裁判，看看誰是最后的冠軍，比賽開始了。
【指導(dǎo)策略】：游戲規(guī)則影響著游戲的正常進(jìn)行。明確規(guī)則后，幼兒就容易理解鴨子和天鵝在比賽中堅(jiān)持不懈的表現(xiàn)了。幼兒對(duì)該游戲的規(guī)則要清楚，在下面設(shè)計(jì)的角色游戲中才能進(jìn)行地更好。
4．出示PPT——蜜蜂來了
鴨子和天鵝開始比賽了，它們一動(dòng)不動(dòng)，就連一根羽毛也沒動(dòng)。“嗡，嗡，嗡”一只小蜜蜂飛來了，它在干嘛？鴨子和天鵝是怎么想的呢？現(xiàn)在你們就是比賽中的鴨子和天鵝，李老師就是那只調(diào)皮的小蜜蜂，飛來了！
5．出示PPT——兔子來了
你們和他們一樣厲害，但它們的比賽并不順利。瞧，蜜蜂剛走，誰來了？“一群兔子蹦跳著來了。”它們?cè)诟陕�？這時(shí)它們的心里又是怎么想的？鴨子和天鵝仍然一動(dòng)不動(dòng)，就連一根羽毛也沒有動(dòng)。誰愿意上來做小兔子，再請(qǐng)兩名幼兒做鴨子和天鵝。請(qǐng)其他幼兒解說。
6．出示PPT—— 一陣大風(fēng)吹來
它們?cè)趺戳�？都倒在了地方。“它們一�?dòng)不動(dòng)，就連一根羽毛也沒動(dòng)�！�
7．出示PPT—— 鴨子和天鵝一動(dòng)不動(dòng)、蜜蜂來了、兔子來了、一陣大風(fēng)吹來
請(qǐng)幼兒將這四幅圖連起來說一說，教師給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)。
總結(jié)：是呀！鴨子和天鵝為了贏得比賽抵御各種干擾，堅(jiān)持不懈，我們也來玩玩木頭人的游戲吧！
三、玩木頭人游戲（分角色佩戴動(dòng)物頭飾。其他的幼兒，想演鴨子的站到一邊，想演天鵝的站另一邊，中間用白線隔開。）
1.邊念游戲規(guī)則邊進(jìn)行游戲。“不能說話，不能動(dòng)，就連一根羽毛也不能動(dòng)�！�
2.你在玩游戲時(shí)心里在想什么？
3.我們小朋友們的比賽結(jié)束了，鴨子和鵝的比賽進(jìn)行的怎么樣呢？
【指導(dǎo)策略】：幼兒在進(jìn)行游戲時(shí)，都想贏得比賽，即使大風(fēng)吹來，有的幼兒都人仰馬翻了，也堅(jiān)持著自己的動(dòng)作，只有堅(jiān)持才能贏得比賽。
四、狐貍來了
看，誰來了？（放音頻：危險(xiǎn)的聲音）狐貍會(huì)做什么？現(xiàn)在能動(dòng)了嗎？鴨子用眼角瞄了一眼天鵝，天鵝一動(dòng)也沒動(dòng)，鴨子心里想：那我也不動(dòng)。它們還想著比賽呢！
1.狐貍將它們放在口袋里準(zhǔn)備帶回家，它們動(dòng)了嗎？（沒有動(dòng)，就連一根羽毛也沒有動(dòng)）
2.狐貍回到洞里準(zhǔn)備煮湯了，啊呀！不好了，發(fā)生什么事情了？天鵝動(dòng)了沒有？（沒有動(dòng)，就連一根羽毛也沒有動(dòng)）那鴨子呢？你從哪里看出來的？（繪本中翅膀張開了）如果你是鴨子，你會(huì)怎么做？（你真是一個(gè)勇敢的小朋友，那你的比賽不是輸?shù)袅嗣�？）是比賽重要還是朋友的生命更重要？我們看看，在這緊要關(guān)頭，鴨子又是怎么做的？
【指導(dǎo)策略】：
培養(yǎng)幼兒善于觀察圖片的能力，從翅膀的張開可以看出鴨子已經(jīng)動(dòng)了。接著通過問題激化矛盾，引導(dǎo)幼兒表述內(nèi)心真實(shí)的想法。
3.老師接著講故事：眼看天鵝就要進(jìn)鍋了，鴨子為了就朋友，不顧一切沖上前去等等。
4.移動(dòng)黑板出示鴨子和天鵝的圖片
比賽進(jìn)行到現(xiàn)在，你認(rèn)為誰贏了比賽，請(qǐng)你將身上的姓名即時(shí)貼，貼在相應(yīng)的圖片上。并說出自己的觀點(diǎn)�？偨Y(jié)得出比賽固然重要，但生命、友誼更重要。
故事結(jié)局很完美呢，看它們?cè)诟墒裁�？狐貍的廚藝還是很不錯(cuò)的，瞧它們吃的多開心呀。你喜歡這對(duì)朋友嗎？這個(gè)故事就藏在這本書里，你知道它叫什么名字嗎？其實(shí)故事里已講過很多遍了——一根羽毛也不能動(dòng)。
【指導(dǎo)策略】：
通過幼兒的思考、討論，說出自己的觀點(diǎn)，教師與幼兒總結(jié)得出生命的寶貴、朋友的重要。
五、活動(dòng)延伸
請(qǐng)幼兒拿出椅子后書袋中的繪本——《一根羽毛也不能動(dòng)》，聽音樂完整、自由地欣賞繪本。
大班繪本活動(dòng)教案8
活動(dòng)目標(biāo)
1.欣賞故事，理解故事內(nèi)容，感受和理解丹尼爾遇到壞事情時(shí)的心情和原因，知道每個(gè)人都會(huì)有遇到“壞”事情的時(shí)候。
2.能接納自己的消極情緒，知道用換個(gè)角度看事情的方法調(diào)節(jié)不好的情緒，并能夠表達(dá)出來。
3.喜歡與同伴游戲，體會(huì)找到壞事情美好的一面時(shí)，高興起來的心情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：欣賞故事，理解故事內(nèi)容，感受和理解丹尼爾遇到壞事情時(shí)的心情和原因，知道每個(gè)人都會(huì)有遇到“壞”事情的時(shí)候。
難點(diǎn)：能接納自己的消極情緒，知道用換個(gè)角度看事情的方法調(diào)節(jié)不好的情緒，并能夠表達(dá)出來。
活動(dòng)準(zhǔn)備
繪本課件
活動(dòng)過程
一、觀察封面，猜測(cè)故事情節(jié)
（一）關(guān)鍵提問：丹尼爾在做什么？他的心情看起來怎么樣?猜猜發(fā)生了什么事？
�。ǘ⿴熡仔〗Y(jié)：丹尼爾要過生日啦，可是他的心情看上去不太好。
二、欣賞故事，理解故事主要內(nèi)容
（一）第一部分：做蛋糕——蛋糕壞了——心情變壞
1.關(guān)鍵提問：丹尼爾做老虎蛋糕時(shí)發(fā)生了什么事情？他是什么心情？
2.小結(jié)：丹尼爾不小心把自己的老虎蛋糕做壞了，好事情變成了壞事情。
（二）第二部分：媽媽安慰
1.討論：小朋友們有什么好辦法讓丹尼爾不再那么難過嗎？
2.小結(jié)：當(dāng)有壞事降臨時(shí)，我們可以換個(gè)角度看待壞事情好的一面。
�。ㄈ┑谌糠郑喊职职参�
1.關(guān)鍵提問：丹尼爾回家慶祝生日時(shí)是什么心情？爸爸是怎么說的？
丹尼爾是怎樣讓壞事情變成好事情，高興起來的？
2.小結(jié)：換個(gè)角度看，壞事變成了好事，丹尼爾過了一個(gè)快樂的生日。
三、情境設(shè)疑，遷移情緒調(diào)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)
1.討論：小朋友們遇到什么事情讓自己感覺很糟糕？我們可以如何換一個(gè)角度，讓“壞事”變“好事”，心情不再那么難受？
2.請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。
3.師幼小結(jié)：我們也可以像丹尼爾那樣，換個(gè)角度去看。
四、經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)，鞏固調(diào)節(jié)情緒的方法
�。ㄒ唬┯螒蛎Q：我的創(chuàng)意賀卡
1.游戲背景：丹尼爾過生日，漂亮的紙染上了顏色和花紋。我該怎么辦？
2.游戲玩法：
�。�1）幼兒自主設(shè)計(jì)賀卡。
（2）教師觀察，隨機(jī)引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的想法，想辦法換個(gè)角度。
3.賀卡展示：請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的想法和設(shè)計(jì)。
五、游戲拓展，體會(huì)壞事變好事的喜悅心情
�。ㄒ唬┎シ乓魳�，教師和幼兒一起隨意做動(dòng)作
�。ǘ┙處熆偨Y(jié)：我們可以像丹尼爾那樣，換個(gè)方向去看待這些事情，去發(fā)現(xiàn)美好的一面，一定會(huì)有新的'發(fā)現(xiàn)，我們的心情也一定會(huì)好起來的。
六、活動(dòng)延伸，多區(qū)域滲透情緒調(diào)節(jié)方法
�。ㄒ唬┟拦^(qū)：手套壞了
�。ǘ┮嬷菂^(qū)：闖關(guān)小將
（三）建構(gòu)區(qū)：高塔
�。ㄋ模⿷敉庥螒颍簲S沙包
活動(dòng)總結(jié)
在遇到負(fù)面情緒時(shí)，不再像中小班幼兒那樣簡單通過逃避情境、身體運(yùn)動(dòng)來調(diào)節(jié)情緒，能夠開始自發(fā)運(yùn)用一些策略調(diào)節(jié)負(fù)面情緒，會(huì)在成人引導(dǎo)下使用改變認(rèn)知策略，調(diào)節(jié)負(fù)面情緒。同時(shí)還開始具備一定的調(diào)節(jié)他人情緒的能力。在父母或者教師有不開心、生氣的情緒時(shí)，大班幼兒能夠快速識(shí)別，有時(shí)候還會(huì)想辦法哄一哄，比如抱一抱、親一下，送個(gè)小禮物等等，這樣的情緒調(diào)節(jié)，在幼兒之間更為多見，也更自如。
大班繪本活動(dòng)教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1．能夠仔細(xì)傾聽，理解故事中主人公心情轉(zhuǎn)變的原因，學(xué)會(huì)合理排解自己的不良情緒。
2．知道生氣是正常的情緒反應(yīng)，了解經(jīng)常生氣會(huì)影響人的健康。
3．樂意表達(dá)自己的情緒情感體驗(yàn)，保持自己快樂的心情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
實(shí)物鍋、排解情緒的'各圖片
PPT。
教學(xué)過程：
一、圖片引入
1．小朋友，這個(gè)小朋友怎么了？你從哪里看出來？
他為什么要做出這樣的表情呢？
二、出示生氣湯
1．這個(gè)小朋友他叫霍斯，他鼓起腮幫子、齜牙咧嘴的怎么了？ (生氣了)
2．那他為什么這么生氣，我們來聽聽看！
三、傾聽故事
1．出示PPT，講述故事。
故事：霍斯在表演節(jié)目時(shí)同學(xué)帶來的牛踩到了他的腳，可是他沒有對(duì)霍斯道歉，霍斯很生氣；今天放學(xué)，媽媽不守信用，請(qǐng)珍珠阿姨來接他，霍斯很生氣；珍珠阿姨開車橫沖直撞，一路吱吱嘎嘎，差點(diǎn)兒壓死三只貴賓狗，霍斯很生氣。
2．霍斯是為什么這么生氣呀?
你們有生氣的時(shí)候嗎?什么事情讓你生氣？生氣的時(shí)候你有什么樣的感覺? 這感覺舒服嗎？
小結(jié)：是呀，生氣就像憋氣一樣，讓人不舒服，經(jīng)常生氣還會(huì)影響自己的身體健康。
3．霍斯生氣了都做了些事情呢?
故事：霍斯踩壞了花；媽媽跟他打招呼，霍斯叉著腰很沒禮貌地發(fā)出“哼”的聲音；媽媽想抱抱霍斯，他不要，生氣地走開了。
4．霍斯生氣了，他都做了什么事情?霍斯這樣生氣好嗎?為什么?
小結(jié)：生氣沒有錯(cuò)，但是不能把生氣了的壞情緒帶給別人，生氣除了會(huì)影響自己的身體健康，也會(huì)讓身邊的人不開心，更會(huì)讓你失去朋友。
5．媽媽看見霍斯生氣了，有沒有什么好辦法?我們一起看一看! （講述故事）
6．霍斯媽媽想出了什么辦法呢?
7．現(xiàn)在霍斯的心情怎么樣了?
師：開心了！你們也有很多生氣的事情，那我們也來做個(gè)生氣湯的游戲，撒點(diǎn)鹽,放點(diǎn)糖，
左三圈攪攪攪，右三圈攪攪攪，深呼吸，大喊一聲：啊！我生氣啦。最后把生氣的事情大聲地說出來，好嗎？我們一起來試試。
生氣的事情說出來，心里舒服嗎？你們生氣什么呢？
8．今天老師也帶了一個(gè)鍋?zhàn)�，誰準(zhǔn)備好對(duì)著鍋?zhàn)诱f出自己生氣的事情了？誰來試試？你也來試試？
四、解決生氣的方法
除了煮生氣湯，我們還會(huì)有什么好辦法能讓自己消氣，讓心情好起來?
總結(jié)：消氣的辦法可真多，其實(shí)生氣很正常，我們每個(gè)人都有生氣的時(shí)候。如果你碰到生氣的事情可以用剛才發(fā)現(xiàn)的消氣的辦法，讓自己的心情好起來，但是不能把壞情緒帶給別人，更不能用壞情緒傷害到了自己。
五、活動(dòng)延伸
現(xiàn)在我們到操場(chǎng)上玩紙飛機(jī)，把不開心的事情畫在飛機(jī)上，讓飛機(jī)帶走壞情緒吧！
大班繪本活動(dòng)教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容及發(fā)展情節(jié)，體驗(yàn)老奶奶的鄰居樂于助人的好品質(zhì)。
2、學(xué)會(huì)觀察，區(qū)分不同。
3、認(rèn)識(shí)“開心”、“漂亮”、“舒服”，能用它們說一句話。
活動(dòng)流程：
一、用《表情歌》導(dǎo)入
老師最近學(xué)會(huì)了一首歌，小朋友們和我一塊唱好嗎？
問：小朋友開心嗎？今天呀，我給小朋友們帶來一個(gè)好聽的故事，故事中的人物是不是也很開心呢？小朋友可要仔細(xì)聽哦�。ü适滦蕾p）
二、聽完了故事
我們一起為它取個(gè)好聽的的名字吧。（板書標(biāo)題）
三、老師把這個(gè)好聽的故事畫成了漂亮的畫，我們一起來看看好嗎？
拿出掛圖，讓幼兒比較，并提問：
1、畫面上是誰呀？兩幅圖中的老奶奶有什么不同？
2、你們從哪兒看出老奶奶很難過呢？她是因?yàn)槭裁词虑楦械诫y過呢？
·門口的臺(tái)階
·衛(wèi)生間濕滑的地磚
·家里的白墻壁
3、老奶奶出門后，她的家里為什么會(huì)傳出刷刷刷·砰砰砰·鏘鏘鏘的聲音？（鄰居們幫老奶奶改造房子）
4、結(jié)果老奶奶的房子有什么地方不一樣呢？
·臺(tái)階不見了
·衛(wèi)生間多了一根扶手
·白墻壁被刷成粉紅色
5、老奶奶喜歡改造后的房子嗎？她開不開心？是誰給她帶來了快樂，使她開心的.呢？
四、教師小結(jié)
是呀，正是因?yàn)橛辛肃従觽兊膸椭�，使老奶奶開心起來，這時(shí)的鄰居看到老奶奶高興自己也很開心。所以當(dāng)小朋友們遇到需要幫助的人該怎么辦呢？（對(duì)了，要樂于助人）
五、出識(shí)詞卡
老師手中有三個(gè)愛心寶寶，他們平時(shí)最愛幫助別人了，他們今天想跟小朋友們玩一個(gè)詞句游戲，你們想不想玩呢？（老奶奶住在漂亮舒服的房子里好開心好開心呀！）出識(shí)詞卡進(jìn)行認(rèn)讀：開心·漂亮·舒服并用每個(gè)詞說一句簡單的話。
六、結(jié)束語
小朋友們表現(xiàn)得真好，最后請(qǐng)小朋友們拿出語言書把這個(gè)故事講給同桌聽。
老奶奶一個(gè)人孤獨(dú)地居住在一間大房子里，最近她常因不開心的事而連聲嘆氣。如：上臺(tái)階時(shí)，不小心絆了一跤；洗澡里又因?yàn)闈窕牡卮u而滑倒；家里的白墻壁讓她覺得冷冷清清、孤孤單單的。唉！唉！老奶奶最近常常一聲連著一聲地嘆氣。大房子里陣陣的嘆氣聲傳到到鄰居們的耳朵里，他們聚在一起商量：要用什么方式才能讓老奶奶每天住得舒舒服服、高高興興的呢？他們想了很久。
有一天，不開心、愛嘆氣的老奶奶提著皮箱出遠(yuǎn)門去了。這時(shí)，鄰居們大大小小、老老少少提著油漆桶，拿著刷子、槌子和各式工具跑進(jìn)老奶奶的大房子，不一會(huì)兒，刷刷刷、嘭嘭嘭、鏘鏘鏘，大房子里傳出好熱鬧的聲音。
幾天后，老奶奶拎著皮箱回來了。她剛想提腳上臺(tái)階，咦？臺(tái)階不見了，一道鋪著彩色磚塊的斜坡在屋前，老奶奶慢慢地走上去，雙省力又穩(wěn)當(dāng)，接著老奶奶開了門，她又驚呆了，白白的墻壁被粉刷成粉紅色，上面還有美麗的花紋，屋里既漂亮又暖和。"多舒服的房子呀！"老奶奶放下皮箱想去洗手，她小心地走進(jìn)洗手間，順手摸到一根光滑的木扶手，扶著它前進(jìn)，再也不會(huì)滑倒了。是誰想得這么周到？"老奶奶！希望你過得舒服又開心。"一群鄰居朋友捧著鮮花走進(jìn)老奶奶的家。
"謝謝你們體貼地幫我修了這間讓我開心的房子，瞧！我買了很多小朋友們喜歡的圖畫書和玩具，如果你們多來陪伴我，我會(huì)更加開心！"從此，老奶奶有了一座讓她處處開心的大房子，這房子里天天都傳出老奶奶和鄰居們開心的笑聲。奶奶真的好開心好開心呀！
大班繪本活動(dòng)教案11
一.活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，感受布朗爸爸真的很棒。2.嘗試用“像……一樣”的句式夸夸自己的爸爸。3.感受布朗父子間濃濃的情意，萌發(fā)愛自己爸爸的情感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
了解爸爸的職業(yè)、愛好。2.材料準(zhǔn)備：
(1)幼兒收集爸爸帶自己出去玩拍下的照片，教師將這些照片做成相冊(cè)“大手牽小手，心會(huì)跟愛一起走”。
(2)完整的繪本《我爸爸》，以及從中節(jié)選9頁編成的分段式繪本。3.邀請(qǐng)幼兒的爸爸來參與活動(dòng)。
三.活動(dòng)過程：
1.談?wù)勛约喊职值穆殬I(yè)和愛好
師：每個(gè)人都有爸爸。誰愿意來介紹一下自己的爸爸是做什么工作的，有什么愛好?(幼兒自由介紹，教師加以提煉：威武勇敢的警察爸爸，享受美味的美食家爸爸，廚藝高超的廚師爸爸，喜歡爬山的愛運(yùn)動(dòng)爸爸，善于傳授知識(shí)并且愛學(xué)習(xí)的教授爸爸，等等。)師：你們的爸爸從事著不同的職業(yè)，都在努力工作，他們愛學(xué)習(xí)，愛運(yùn)動(dòng)，每個(gè)爸爸都與眾不同。你們的爸爸真了不起!2.分段欣賞繪本《我爸爸》
(一)欣賞繪本第一部分，認(rèn)識(shí)布朗的爸爸。
師：今天，我請(qǐng)來了一位外國小朋友的爸爸，他是布朗的爸爸。我們一起來認(rèn)識(shí)一下。
師(出示布朗爸爸的圖畫)：你們看到的布朗爸爸是什么樣子的?猜想一下，他會(huì)是一個(gè)怎樣的爸爸? 師：你們覺得他是一個(gè)愛穿黃格子睡衣的爸爸。在布朗的眼里，他爸爸是不是像你們說的那樣呢?讓我們一起來看看。
(二)欣賞繪本第二部分，理解繪本內(nèi)容，感受布朗爸爸真的很棒。1.理解繪本內(nèi)容，感受布朗爸爸真的很棒。(1)出示布朗爸爸走鋼絲的.畫面。
師：這是誰?你怎么知道是布朗的爸爸?他在干什么? 師(小結(jié))：這是個(gè)勇敢的爸爸，他會(huì)像雜技演員一樣走鋼絲。(2)出示布朗爸爸參加跑步比賽的畫面。
師：這是在干什么?誰得了第一?你怎么看出是布朗爸爸得了第一? 師(小結(jié))：他第一個(gè)跑到了終點(diǎn)，獲得了第一名。布朗的爸爸是個(gè)飛毛腿，跑得像劉翔一樣快。(3)出示布朗爸爸扮馬的畫面。師：這是誰?你怎么看出是布朗的爸爸? 師：在布朗的眼里，爸爸怎么變成馬了呢?(因?yàn)樗缘煤芏唷?師：布朗是怎么夸自己爸爸的呢?(我爸爸吃得像馬一樣多。)我們一起學(xué)一學(xué)。
(4)出示布朗爸爸扮大猩猩的畫面。
師：這又是誰?大猩猩在干嗎?為什么在布朗的眼里，爸爸又變成大猩猩了?(因?yàn)榇笮尚闪Υ鬅o比，像個(gè)舉重運(yùn)動(dòng)員一樣。)師：布朗會(huì)怎么夸爸爸呢?(我爸爸像大猩猩一樣強(qiáng)壯。)(5)出示布朗爸爸扮魚、貓頭鷹、河馬的畫面。
師：在布朗的眼里，爸爸還變成了魚、貓頭鷹、河馬，為什么呢?布朗會(huì)怎么夸爸爸呢?(我爸爸像魚一樣游得快，像貓頭鷹一樣聰明，像河馬一樣快樂。)2.嘗試用“像……一樣”的句式夸一夸自己的爸爸。師：布朗夸自己的爸爸像馬一樣吃得多，像大猩猩一樣強(qiáng)壯，像魚一樣游得快，像貓頭鷹一樣聰明，像河馬一樣快樂。生活中。我們的爸爸也有很多本領(lǐng)，有很多的優(yōu)點(diǎn)，有很多與眾不同的地方。我們也來學(xué)一學(xué)布朗，用“像……一樣”這句話來夸一夸自己的爸爸。(幼兒和同伴自由講述1～2分鐘，教師傾聽，然后組織幼兒交流。)(三)欣賞繪本第三部分，遷移幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒理解爸爸對(duì)自己的愛。
師(出示布朗爸爸扮鬼臉的畫面)：布朗爸爸在干什么?布朗爸爸為什么會(huì)扮鬼臉呢?(因?yàn)榘职窒攵翰祭书_心。)師：當(dāng)你不開心的時(shí)候，你的爸爸是怎么逗你開心，讓你高興的?(幼兒講述。)
三、完整欣賞繪本 配樂欣賞繪本《我爸爸》。
四、觀看自制相冊(cè)的幻燈片，感受父子(女)間濃濃的情意，萌發(fā)愛自己爸爸的情感
師：我們每一個(gè)人都有一個(gè)爸爸，也許你的爸爸是一個(gè)勇敢的，帥氣的爸爸，也或許你的爸爸，并不是很溫柔很勇敢，也并不像許多明星一樣會(huì)跳好看的舞蹈會(huì)唱好聽的歌曲，但是他一定是一個(gè)愛你，愛媽媽，也愛你們家的爸爸，有一天爸爸會(huì)變老，那個(gè)時(shí)候你們已經(jīng)長成了大小伙子，和大姑娘了，一定也要像爸爸曾經(jīng)愛我們一樣，去愛他們照顧他們，也要常常逗得爸爸哈哈大笑，也要讓他做全世界最幸福的爸爸，好嗎？
大班繪本活動(dòng)教案12
一、設(shè)計(jì)意圖
班里的孩子個(gè)頭長得有的大、有的小，有的強(qiáng)悍、有的弱小，游戲或活動(dòng)之余，經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些小摩擦，雖時(shí)不時(shí)地教育他們，但收效甚微，仍不斷有孩子告狀。繪本圖畫書《小老鼠和大老虎》，講的是微不足道的小老鼠和強(qiáng)悍威武的大老虎是一對(duì)好朋友，可是，在他們之間存在著種種不平等……作者讓這二位成為好朋友，真是用心良苦��！因?yàn)檫@個(gè)絕妙的設(shè)計(jì)，矛盾沖突波瀾迭起，喜劇氣氛也被渲染到了極致，一種頑童的幽默跳躍在字里畫間，讓人自始至終忍俊不禁，而同時(shí)，又讓人受其感染，撥動(dòng)心弦，深深受到教育。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、了解故事的基本內(nèi)容，理解故事的主題和情感；
2、會(huì)按故事畫面的提示展開合理想象，發(fā)展語言表達(dá)能力；
3、感受同伴間互相發(fā)展、互相寬容的純真感情，會(huì)與同伴相處；
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT圖片、游戲所需椅子、小老鼠大老虎圖片、
四、活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入：（播放音樂《找朋友》，教師與幼兒共同進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地）
1、談話：剛剛小朋友找到自己的好朋友了嗎？你有自己的好朋友嗎？你的好朋友是誰呢？
2、今天老師帶來了一位動(dòng)物朋友（出示小老鼠圖片）看看它是誰呀？你們猜猜，小老鼠的朋友會(huì)是誰呢？（幼兒猜想）小老鼠的朋友究竟是誰呢？我們來看一看。
3、出示畫面小老鼠和大老虎師：原來是大老虎，你有沒有想到呢？仔細(xì)觀察小老鼠和大老虎是什么樣子的？（小老鼠矮矮的、小小的；大老虎高高的、壯壯的。）
4、你們想不想知道這一對(duì)好朋友之間都發(fā)生了一些什么事呢？今天我們就一起走進(jìn)小老鼠和大老虎這個(gè)故事
二、出示圖片，講述故事
1、介紹故事名稱，出示故事封面（可以讓孩子認(rèn)讀漢字：小、大）
2、仔細(xì)看圖片，你覺得它們關(guān)系怎么樣？（幼兒根據(jù)畫面展開想象，如：你挨著我，我挨著你，非常要好，非常開心；勾肩搭背，相親相愛；老虎高大強(qiáng)壯，老鼠個(gè)子非常矮小）它們平時(shí)會(huì)在一起做什么呢？（幼兒展開想象）小結(jié)：哦，原來封面也能告訴我們?cè)S多有用的信息，以后我們看書的時(shí)候要學(xué)會(huì)仔細(xì)看封面。
三、繪本閱讀，啟發(fā)想象
1、看了封面，許多小朋友都說他們很要好，真的是這樣嗎？我們一起來聽（邊看畫面邊聽故事段落【1】）
2、聽到這里，你知道小老鼠和大老虎之間，究竟有哪些小問題了嗎？（小朋友試著學(xué)一學(xué)、說一說故事中的語言）你想：這時(shí)的小老鼠心里會(huì)怎么樣？（難過、傷心）
3、那么小老鼠和大老虎之間除了這些小問題外，還會(huì)有哪些小問題呢？(幼兒自由回答)
4、繼續(xù)閱讀故事的中間部分
①果然，除了剛才的一些小問題外，小老鼠和大老虎之間又發(fā)生了一件更大的問題，我們一起來聽一聽（故事段落【2】）
�、谔釂枺盒∨笥涯銈冇X得小老鼠這次還會(huì)繼續(xù)忍受下去嗎？為什么？（小老鼠還會(huì)和大老虎做朋友嗎）小結(jié)：太生氣、太傷心、太難過、太憤怒了，再也不能忍受了，它終于爆發(fā)了當(dāng)大老虎一腳踢飛它引以為豪的大城堡時(shí)，它有了一個(gè)決定--是什么呢？（接聽故事段落【3】）小老鼠的決定是什么？（幼兒回答）那么當(dāng)小老鼠決定離開大老虎時(shí)，你覺得大老虎可以做些什么事來挽回小老鼠這位好朋友？它會(huì)對(duì)小老鼠說些什么呢？（幼兒想象表述）
③閱讀故事段落【4】，了解大老虎做的事情提問：最后，小老鼠和大老虎有沒有又成為好朋友？大老虎都做了些什么，說了些什么？小老鼠又是怎么說的？
小結(jié)：它們又成為了好朋友，你們高興嗎？這真是太好啦，是啊，有朋友的日子真是太美妙了。
完整地聽講故事一遍四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸①聽了這個(gè)故事，你覺得同伴之間如何才能成為好朋友呢？
小結(jié)：同伴之間要互相幫助、互相謙讓、互相照顧。發(fā)生矛盾的時(shí)候，一個(gè)要學(xué)會(huì)謙讓、一個(gè)要學(xué)會(huì)原諒對(duì)方。同伴遇到困難時(shí)，要幫助他。
--那我們小朋友也有自己的朋友，我們用一個(gè)動(dòng)作或語言來表達(dá)我們對(duì)朋友的愛。（引導(dǎo)幼兒擁抱自己的朋友，學(xué)說我愛你）②"搶椅子"游戲（想辦法克服人多位子少的困難，發(fā)展團(tuán)結(jié)、合作的意識(shí)和能力，要想方設(shè)法讓大家都有位子坐，大家不僅要自己搶到位子坐下來，還要想辦法幫助沒有搶到位子的小朋友坐下來，不能讓一個(gè)小朋友站著，否則算全體失敗）總結(jié)：小朋友們剛剛玩的開心嗎？小朋友的表現(xiàn)很棒，知道幫助自己的'朋友，那我們以后朋友遇到困難了我們要幫助他，不能欺負(fù)他，因?yàn)橛信笥咽且患荛_心的事。
五、活動(dòng)結(jié)束（播放音樂《我的朋友在哪里》，小朋友找到自己的朋友手拉手離開活動(dòng)場(chǎng)地）
【故事賞讀】
【1】我是一只老鼠，看見了吧，一只很小的小老鼠。
我身后那個(gè)又高又壯的家伙是大老虎。
我們倆是好朋友。
可是，怎么說呢，我們之間還是有點(diǎn)小問題……每次玩"西部牛仔"的游戲，大老虎總是當(dāng)好人，我總是當(dāng)壞人。
大老虎說："好人最后總是會(huì)贏的！"唉，我能說什么呢？我不過是一只很小的小老鼠。
每次分甜面圈，大老虎分到的那塊總是比我的大。
大老虎說："這樣分才對(duì)嘛！"唉，我能說什么呢？我不過是一只很小的小老鼠。
每次看到想要的花兒，大老虎總是命令我跳下去采給他。
大老虎說："好美的花啊！"唉，我能說什么呢？我不過是一只很小的小老鼠。
【2】有一天，我用積木搭了座城堡，這是我的搭過的最大的一座城堡！
"快看--大老虎！"我得意極了。
大老虎頭也不回，只是怪聲怪氣地說："喲，不錯(cuò)嘛。"突然，他跳起來，大吼一聲"呀--"，用他剛剛學(xué)會(huì)的空手道把我的城堡踢飛了！
【3】"夠了！"我氣得大叫起來，"我再也不跟你玩了！雖然我只是一只很小的小老鼠，但是，你也不過是個(gè)很大的大壞蛋！哼，我要和你絕交！"我好生氣、好傷心啊！
其實(shí)，我更多的是害怕。
以前，我哪敢這樣對(duì)大老虎大喊大叫？
只是這一次……
【4】大老虎找到我了！我的心嚇得"咚咚"直跳。
完了，這下他會(huì)像踢飛我的城堡一樣，一腳把我踢飛。
"走開！"我沖他叫起來，"我才不怕你呢！別過來！"奇怪的是，大老虎并沒有踢我。
原來，他重新搭好了我的城堡。
真的吶！可是，我告訴他："我還是不想跟你做朋友。"大老虎說，"玩不玩'西部牛仔'��？這樣吧，你當(dāng)好人，我當(dāng)壞人。"哈，我終于可以當(dāng)好人啦！可是，我告訴他："我還是不想跟你做朋友。"大老虎又說："吃不吃甜面圈��？這樣吧，你吃大的，我吃小的。"哈，我終于可以吃大的那塊啦！可是，我告訴他："我還是不想跟你做朋友。"最后，大老虎說："要不要花啊？這樣吧，我下去給你摘！"哈，我隨便指了一朵，他就勇敢地跳了下去……"嗯……可能吧。"我聞著花香告訴他，"我可能會(huì)跟你做朋友，不過，只是有可能喔。"大老虎聽了，很開心。
從那天起，我們又高高興興地在一起玩了--有時(shí)候我當(dāng)好人，有時(shí)候他當(dāng)好人。
有時(shí)候我去摘花，有時(shí)候他去。
對(duì)了，吃甜面圈時(shí)，我們一人一半了！
這真是太好啦！
六、課后評(píng)析
孫老師針對(duì)大班年齡段孩子特點(diǎn)設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)不僅吸引了幼兒，也深深吸引了我們聽課老師，帶給大家一次奇特的心靈奇遇！
活動(dòng)中，孫老師抓住故事的"趣"和"情感線索"展開，巧設(shè)懸念，拋以開放性的問題："你們猜猜，小老鼠的朋友會(huì)是誰呢？"、"仔細(xì)看封面，你覺得它們關(guān)系怎么樣？"、"小老鼠和大老虎之間除了這些小問題外，還會(huì)有哪些小問題？"……這些提問吸引著孩子們充分展開想象，想象故事中重要情節(jié)的同時(shí)，內(nèi)心也受到了強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。
通過活動(dòng)，孩子們?cè)谡Z言能力得到提高的同時(shí)，更懂得了：跟好朋友相處需要互相謙讓、以誠相待、平等互利，真正的朋友是需要設(shè)身處地為對(duì)方著想的，當(dāng)發(fā)生沖突的時(shí)候，一個(gè)要學(xué)會(huì)妥協(xié)，一個(gè)要學(xué)會(huì)原諒，這是化干戈為玉帛的最有效方法。
這次的繪本教學(xué)是一次快樂的心靈奇遇，于孩子如此，于我們聽課的老師也是如此。生活是平淡的，說教于我們的孩子是收效甚微的，我們的心靈向往著激動(dòng)人心的體驗(yàn)，孩子們也不例外，讓繪本閱讀溫暖每一位孩子的心靈，也溫暖我們自己吧！
大班繪本活動(dòng)教案13
一、 教材分析
《犟龜》是語文版教材七年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一課，這一單元共有四篇課文，有的是童話作品，有的是科幻作品。本片課文是學(xué)生升入中學(xué)后接觸到的第一篇童話作品。童話作品是瑰麗而生動(dòng)的。在童話作品中，天地日月、風(fēng)云雷電、山川鳥獸、花草魚蟲，都被賦予了“人”的性格，”人”的思想感情，并以其鮮明的形象和獨(dú)特的個(gè)性活躍在幻想的舞臺(tái)上。所以在閱讀這類作品時(shí)需要通過反朗讀和默讀，理清作品的思路，領(lǐng)會(huì)故事的含義，了解這類作品的寫作方法，并加以學(xué)習(xí)和運(yùn)用。
二、 學(xué)情分析
雖然本文是七年級(jí)學(xué)生接觸到的第一篇童話作品，但經(jīng)過六年的小學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生都已經(jīng)具備了一定的文學(xué)素養(yǎng)，所以對(duì)情節(jié)的把握并不困難。加上這篇文章語言生動(dòng)、想象生動(dòng)，也易于被學(xué)生接受。但這篇文章寓意深刻，學(xué)生在理解上可能會(huì)產(chǎn)生分歧，在教學(xué)過程中教師應(yīng)注意加以引導(dǎo)。
三、 教學(xué)目標(biāo)分析
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)：通過閱讀文章，理解“犟”的深層含義。
2. 過程與方法目標(biāo)：分析“犟龜”形象，學(xué)會(huì)塑造形象的方法。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受“犟龜”精神的現(xiàn)實(shí)意義。
四、 教學(xué)重難點(diǎn)分析
1. 教學(xué)重點(diǎn)：分析“犟龜”形象，學(xué)會(huì)塑造形象的方法。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：理解”犟”的深層含義。
五、 教學(xué)過程
（一）
學(xué)海拾貝
問題：1.本文的作者是誰？哪個(gè)國家的？
2.本文的體裁是什么？
3.字詞積累
此環(huán)節(jié)可通過搶答問題和課堂測(cè)驗(yàn)的形式來完成。旨在幫助學(xué)生回憶上節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，檢測(cè)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，并為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
（二）
1.導(dǎo)入新課
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一只可愛的小烏龜，誰能給老師講講這只小烏龜?shù)墓适�？他想做什么去？途中�?jīng)歷了什么？遇到這么多困難，要是換成其他人也許就不去了，但小烏龜有沒有去？
明確：小烏龜要去參加最美麗、最盛大的婚禮。途中所遇困難（1）距離遠(yuǎn)（2）時(shí)間短（3）走錯(cuò)路
此環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在通過提問的形式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
2.提出問題，深入研讀。
在分角色朗讀課文的前提下，用提問的形式引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)
（1）能不能根據(jù)這個(gè)故事說說小烏龜?shù)男蜗笥惺裁刺攸c(diǎn)？（用一個(gè)字概括）
明確：用文中的一個(gè)字概括“犟”
�。�2）小烏龜?shù)腵“犟”是怎么體現(xiàn)的？你是如何看出來的？（在原文中找）
明確：從小烏龜?shù)恼Z言、行為等方面可以看出小烏龜?shù)摹瓣瘛�。例小烏龜多次說“我的決定是不可改變的”。 分析課文 檢復(fù)
此題旨在幫助學(xué)生熟悉文章，找出小烏龜“犟”的依據(jù)，為下文分析小烏龜?shù)摹瓣瘛钡暮x做準(zhǔn)備。
（3）小烏龜?shù)摹瓣瘛笔遣皇莾H僅包含我們上節(jié)課所說的“犟”的含義――像牛一樣倔強(qiáng)、固執(zhí)、不聽人勸。小烏龜?shù)摹瓣瘛庇钟惺裁春x呢？
明確：不是，小烏龜是聽人卻的，在別人指出他的錯(cuò)誤方向走反了的時(shí)候，小烏龜能馬上欣然的接受，并改正錯(cuò)誤。所以說小烏龜是知錯(cuò)能改的，并不是不聽人勸。所以說小烏龜?shù)摹瓣瘛敝傅氖钦J(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)就一往無前，堅(jiān)持到底，遇到任何困難都不改變初衷。 此環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在通過引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生區(qū)分“犟”字字面上的含義和在文中所獨(dú)有的內(nèi)涵，初步完成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)。
�。�4）文中都用了哪些描寫方法來塑造小烏龜?shù)男蜗竽兀浚ㄔ谖闹姓页觯┎⒄f出小烏龜?shù)男愿裉攸c(diǎn)。
明確：首先描寫方法的種類，在此基礎(chǔ)上明確文中用了語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫等描寫方法來塑造小烏龜?shù)男蜗�，并突出了小烏龜倔�?qiáng)、一往無前、有恒心、有毅力、知錯(cuò)就改等特點(diǎn)�？刹扇⌒〗M討論的方式來完成此題，組內(nèi)互相補(bǔ)充答案，教師作適當(dāng)引導(dǎo)和完善。
此題的設(shè)置旨在幫助學(xué)生明確并掌握塑造形象的方法，并據(jù)此體會(huì)人物形象的特點(diǎn)。從而完成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)。
3.拓展延伸
聯(lián)系生活實(shí)際想想，小烏龜?shù)摹瓣瘛睂?duì)我們有什么啟示？
明確：此環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，學(xué)以致用，從小烏龜身上學(xué)到堅(jiān)持不懈，一往無前的精神，并應(yīng)用于自己的實(shí)際生活。學(xué)生可自由發(fā)言，不做固定答案。
4.課堂小結(jié)
此環(huán)節(jié)可有學(xué)生獨(dú)立完成，自行總結(jié)這節(jié)課的收獲，可從知識(shí)和情感兩方面回答。
5.課后作業(yè)
設(shè)想小烏龜在回去的途中又遇到了那些動(dòng)物，他們之間會(huì)有什么樣的對(duì)話？會(huì)發(fā)生什么事情呢？續(xù)寫童話，字?jǐn)?shù)不少于600字。
6.板書設(shè)計(jì)
小烏龜――“犟”――下定目標(biāo)、一往無前、堅(jiān)持到底
大班繪本活動(dòng)教案14
活動(dòng)背景：
《逃家小兔》是一篇充滿濃郁兒童情趣和愛與溫情的童話繪本故事，它以簡練生動(dòng)的語言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而成。它采用了擬人的手法，故事通過小兔和媽媽的對(duì)話展開情節(jié)，孩子們通過猜猜、議議兔寶寶與媽媽之間的對(duì)話，深切地體會(huì)到媽媽對(duì)孩子深深的愛，能夠滿足孩子想象、創(chuàng)造、興趣的需要，對(duì)幼兒的情感教育起到很好的促進(jìn)作用。
因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，讓孩子在理解故事的基礎(chǔ)上，使自己愛媽媽的情感進(jìn)一步升華，從而在生活中學(xué)會(huì)感激、關(guān)愛媽媽，關(guān)愛家人，用語言和實(shí)際行動(dòng)來表達(dá)自己的愛。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)觀察畫面，理解故事內(nèi)容，體會(huì)兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛。
2、在理解故事的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)“如果…我就……”的句式，并以此展開想象。
3、學(xué)會(huì)如何接受愛和對(duì)待愛，并用動(dòng)作和語言表達(dá)自己的愛。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、愿意大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象，會(huì)用“如果…我就……”的句式來表達(dá)。
2、愿意用動(dòng)作和語言表達(dá)自己的愛。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《逃家小兔》PPT課件、背景音樂
2、媽媽提前給孩子錄好的“愛的話語”的視頻。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入
1、出示魔術(shù)小兔子，一起變小魔術(shù)。
小兔子非常聰明，可是最近他卻非常的淘氣，我們一起來看看吧！
2、出示圖片：圖片上有誰？哪個(gè)是小兔子，另外一只是誰？
師：今天老師來給你講的故事的名字叫《逃家小兔》，什么是“逃家”？
“逃家”就是逃離家的小兔子，小兔子為什么要逃離家呢？
我們一起來聽故事《逃家小兔》
二、講述故事：
1、播放PPT圖片：
一天，小兔對(duì)媽媽說：“我要跑走啦！”
兔媽媽說：“如果你跑走了，我就去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌�！�?/p>
2、下一張圖片：小兔子在哪里？小兔子會(huì)游泳嗎？誰會(huì)游泳？
繼續(xù)講故事：小兔子說：“如果你來追來，我就變成溪里的小鱒魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的�！�
如果你是小兔媽媽，你會(huì)怎樣呢？
3、繼續(xù)播放圖片，兔媽媽說：“如果你變成溪里的小鱒魚，我就變成捕魚的人去抓你�！�
觀察圖片，兔媽媽變成了誰？它怎樣去抓小兔子？用什么當(dāng)魚餌？為什么為胡蘿卜當(dāng)魚餌？
小結(jié)：兔媽媽非常愛她的寶寶，它知道小兔子喜歡吃胡蘿卜，所以用胡蘿卜當(dāng)魚餌。媽媽想的多周到呀。
4、繼續(xù)講故事：小兔子說：“如果你變成捕魚的人，我就要變成高山上的石頭，讓你抓不到我�！�
猜一猜兔媽媽這次變成什么？觀察圖片。
兔媽媽：“如果你變成高山上的石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你�！�
兔媽媽已背上沉重的'行囊，做好了長途跋涉的準(zhǔn)備，無論小兔子走到哪里，兔媽媽都會(huì)跟隨著自己的寶寶。
5、思考：你覺得這是一位怎樣的媽媽呢？
小兔子一次又一次地失敗了，此時(shí)此刻，如果你是小兔子，你還會(huì)再生出新的出逃主意嗎？為什么？
我們一起來看一看小兔子是怎樣做的？
6、繼續(xù)欣賞圖片，認(rèn)真觀察。
引導(dǎo)幼兒來說一說：小兔子變成了什么？小兔子怎么說的？
提醒幼兒用“如果……我就……”
兔媽媽變成了什么？一起嘗試用“如果……我就……”來說一說。
“如果你變成爬山的人，我就要變成小花，射到花園里。”
“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會(huì)找到你�！�
什么是“園丁”
園丁：照顧花草的人。
7、繼續(xù)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒用“如果……我就……”來說。
“如果你充成園丁找到我了，我就要變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的�！�
“如果你變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我就會(huì)變成樹，好讓你飛回家。”
為什么兔媽媽要變成樹？
猜一猜，小兔子還會(huì)變成什么？
8、繼續(xù)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒用“如果……我就……”來說。
“如果你變成樹，我就要變成小帆船，飄的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”
“如果你變成小帆船，我就變成風(fēng)，把你吹到你想要去的地方。”
9、繼續(xù)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒用“如果……我就……”來說。
“如果你變成風(fēng)，把我吹走，我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人，飛得高高的。”
“如果你變成空中飛人，我就變成走鋼絲的人，走到半空中好遇見你�！�
10、繼續(xù)講故事：
“如果你變成走鋼絲的人走在半空中，我就要變成小男孩跑回家�！�
“如果你變成小男孩跑回家，我正好就是你媽媽，我會(huì)張一手臂緊緊地抱住你�！�
11、繼續(xù)講故事：
小兔子說：“天哪！我不如就呆在這里，當(dāng)你的小寶貝吧�！�
兔媽媽說：“就這么辦吧！來根胡蘿卜吧！”
小兔子終于不再逃跑上，回到了媽媽身邊。
三、回顧故事情節(jié)
1、小兔子都變成了什么？怎么說的？
引導(dǎo)幼兒用“如果……我就……”來鞏固故事內(nèi)容。
兔媽媽又變成了什么？怎么說的？
2、討論：小兔子是心甘情愿留下？還是逼于無奈逃不了？
小結(jié)：這個(gè)故事一開始，就是小兔子和媽媽在一場(chǎng)幻想中展開的歡快而又奇特的追逐愛的游戲，小兔子想通過這個(gè)游戲，來看一看媽媽愛它嗎？
3、你們認(rèn)為兔媽媽愛小兔子嗎？
師：兔媽媽是愛小兔子的，所有的媽媽都是很愛自己的孩子的，不管你有多么淘氣，媽媽時(shí)時(shí)刻刻、形影不離地追隨著你，沒有一句怨言、不怕勞累，直到你長大成人。這一切都是緣于“媽媽愛你”！
�。ń�(jīng)過考驗(yàn)后，小兔子終于知道媽媽是那么那么的愛它，它要回家了，再也不逃跑了，因?yàn)樗乐挥性趮寢屔磉叢攀亲顪嘏畎踩�。�?/p>
4、如果你是小兔子給你一種魔力，像孫悟空一樣會(huì)72變，你會(huì)變成什么呢？
（出示圖片）提供關(guān)于動(dòng)物、植物、景物等等圖片，幼兒大但想像并表達(dá)。
四、體驗(yàn)媽媽對(duì)自己的愛
今天師老師也給你們帶來了一份禮物，想不想看：
播放《媽媽的愛》：孩子的媽媽給寶寶錄的愛的視頻。
五、活動(dòng)結(jié)束
大班繪本活動(dòng)教案15
目標(biāo)：
1、感受故事中的堅(jiān)持信念，喜歡小烏龜淘淘。
2、和朋友一起在游戲的挑戰(zhàn)中，體驗(yàn)和表現(xiàn)堅(jiān)持的精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
3和5的倍數(shù)；孩子穿軟底鞋；小軟墊子。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)讀：封面
1、犟龜，可能是一只怎樣的烏龜？
二、解讀故事關(guān)鍵提問：
1、淘淘一路上遇到過誰？蝸牛會(huì)對(duì)淘淘說什么？淘淘會(huì)怎么回答呢？（分兩隊(duì)，一起對(duì)話）
2、翻過又熱又高的山太困難了。淘淘是堅(jiān)持，還是停下？
3、操作玩耍：做高山游戲規(guī)則：3人一組做高山，看哪一座最高最牢固。
全體嘗試。（一分鐘）討論方法：個(gè)子小的做山峰，個(gè)子大的作山腳---穩(wěn)穩(wěn)的。
4、故事結(jié)尾：
淘淘不停的趕路，就是為了參加一次永遠(yuǎn)難忘的婚禮。這就是犟龜淘淘的故事，你會(huì)像它一樣嗎？看看這本書吧。
活動(dòng)反思：
《犟龜》這個(gè)故事講的是一只烏龜為了參加獅王的婚禮途中遇到了各種困難，但小烏龜一路堅(jiān)持，最終成功參加了獅王的婚禮。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我步步引導(dǎo)，努力讓幼兒體驗(yàn)到淘淘的困難與堅(jiān)持，但是在活動(dòng)的過程中，也發(fā)現(xiàn)了很多的不足。首先，為了呈現(xiàn)更清晰的'效果，我借用自制的PPT來輔助教學(xué)，想隨著畫面的出現(xiàn)，一步步引出故事情節(jié)。但由于PPT的制作并不精細(xì)，幼兒很難體會(huì)到淘淘艱難行走的心情。其次，在提問方面缺少開放性提問，幼兒回答較少，變成老師說幼兒聽的灌輸式教學(xué)。然后在體驗(yàn)堅(jiān)持環(huán)節(jié)，時(shí)間較少幼兒并不能體驗(yàn)到困難。最后，在總結(jié)并沒有解釋清犟這一字的意思。
【大班繪本活動(dòng)教案】相關(guān)文章：
大班繪本活動(dòng)教案07-18
大班繪本活動(dòng)教案集合8篇04-26
大班繪本活動(dòng)教案匯總十篇04-22
大班繪本活動(dòng)教案范文合集六篇04-20
大班繪本活動(dòng)教案范文匯總九篇05-09
大班科學(xué)領(lǐng)域繪本活動(dòng)教案《讓誰先吃好呢》04-06
大班繪本活動(dòng)教案《一根羽毛也不能動(dòng)》10-22
大班繪本教案06-27