(精華)語文教案

　　作為一名老師，時常要開展教案準備工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的語文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　學習目標

　　1.會認玲等8個生字，會寫叭等9個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

　　3.懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　課前準備

　　1.生字詞卡片。

　　2.課件：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點的句子、重點指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。

　　第一課時

　　激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1.課件出示小女孩像，問：你想認識她嗎?認真看老師寫她的名字──玲玲。如有學生姓名或親友姓名中有玲字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準后鼻音。(告訴學生，玲字在人名中用得較多)

　　2.板書課題，學生就課題質(zhì)疑，老師隨機導(dǎo)入課文，激發(fā)學生的閱讀興趣。

　　學習生字，讀通課文

　　1.老師范讀課文，要求學生聽準字音。

　　2.引導(dǎo)學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內(nèi)合作認讀生字詞。

　　3.檢測學生掌握生字的情況。(運用媒體出示生字詞來檢測)

　　4.根據(jù)學生認讀情況，重點指導(dǎo)學生容易讀錯的字音。

　　幅字不要讀成fǔ，要讀f。

　　催字要讀平舌音cuī。

　　睡字要讀翹舌音shu，它和目有關(guān)，因此是目字旁。

　　臟字讀平舌音zāng，它還有一個字音是zng，心臟的臟。

　　5.學生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的讀音。

　　6.引導(dǎo)學生正確地朗讀課文。(采用多種形式的讀，讓學生讀通課文)

　　理解詞意，感悟課文

　　1.引導(dǎo)學生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。

　　2.讓學生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內(nèi)容，鼓勵學生自己解決問題。

　　3.匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。(鼓勵學生有獨特的體會。如認為玲玲是一個做事認真的孩子，從滿意地端詳催等詞可以看出;認為玲玲是個愛動腦筋的、聰明的孩子，從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來)

　　4.指導(dǎo)學生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。

　　5.理解爸爸的話好多事情并不像我們想象的'那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。看圖學著爸爸的樣子讀讀這句話。

　　交際訓(xùn)練，鼓勵學生做個善于思考的好孩子

　　1.這樣的事，你遇到過嗎?跟大家說一說。

　　2.以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做?

　　作業(yè)

　　制作一張小報，題目自擬，要求有三個欄目：a.你認識嗎(集中展示課外認識的字);b.你知道嗎(收集課外積累的詞語);c.你能猜出來嗎(字謎集錦)。

　　第二課時

　　讀一讀，鞏固所學知識

　　1.認讀生字詞。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　演一演，加深對課文的理解

　　課文我們已經(jīng)學過了，誰愿意做爸爸和玲玲來演一演這個小故事。

　　寫一寫，牢記生字字形

　　本課要寫的生字中，你記住了哪個?是怎么記的?(學生交流記字方法)

　　重點指導(dǎo)糟樓二字的書寫。(注意提示糟字右上部件的筆順，樓字右上的米要小些，女的橫筆要長)

　　學生書寫本課生字，老師巡視，根據(jù)學生情況個別指導(dǎo)。

　　練一練，積累好詞佳句

　　1.抄寫并背誦爸爸最后說的話。

　　2.抄寫文中自己喜歡的詞語和句子。

　　小結(jié)

　　拓展活動

　　將課文故事講給父母聽，再請他們講一個類似的故事。

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　理解課文內(nèi)容，體會武夷山“如詩如畫”的美。

　　有感情的朗讀課文。

　　進行禮貌，環(huán)保教育。

　　運用猜半邊的識字方法重點學習幾個字。

　　教學重難點：

　　1．體會武夷山“如詩如畫”的美。

　　2．有感情的朗讀課文。

　　教具準備：

　　課件

　　教學過程：

　　教師活動

　　學生活動

　　德育滲透點

　　一、導(dǎo)入：

　　同學們你們喜歡旅游嗎？那今天老師就跟你們一同去美麗的武夷山游覽吧！

　　二、教學生字：

　　1．提問：武夷山在哪？

　　2．出示課件1：福幅

　　（1）提問：發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�2）猜字：輻蝠富

　　（3）分組用字典驗證、

　�。�4）總結(jié)過渡：你們真了不起，不但認識了課文中的生字，還認識了幾個課外的生字，那現(xiàn)在就讓我們就從北京出發(fā)到福建去看看吧！來到了福建省境內(nèi)，你們想不想快點看到武夷山呀！

　　三、默讀課文。

　　要求：不指讀不出聲、

　　邊讀邊思考：武夷山給你留下了什么印象？

　　四、初讀課文，整體感知。

　　1．師：的確，武夷山是個有山有水的好地方，那里峰峰有溪水環(huán)繞，水道隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)、你們愿意爬山還是有水呀？

　　2．要求：爬山的讀2段，游水的讀3段、用你喜歡的方式讀，可以自己讀，也可以邀請其他同學共同游覽、（如果你想與別人一同游覽你怎樣邀請對方呀？）

　　3．自由讀文。

　　五、學習課文、

　�。ㄒ唬�學習描寫“山”的第二段：

　　1．爬山的齊讀第2段、其他同學思考：武夷山的山有什么特點？

　　2．匯報，體會“奇”：

　�。�1）指名讀句子。閉眼想山峰什么樣？平時見過嗎？

　�。�2）還有多少山寫了嗎？改標點。

　�。�3）看課件2：看看這些山像什么？用“有的像……有的像……”說一句話。

　�。�4）帶著你的感受再讀這句。（指名評讀，師評）

　　3．體會“險”：

　　從哪看出險？誰能通過朗讀讓我們聽出大王峰的險峻？（指名評議）

　　自讀，讀出大王峰的險、

　　4、帶著你的感受給同桌讀、

　　5、老師引讀、

　　（二）學習描寫“水”的第三段：

　　游水的同學齊讀第2段、其他同學思考：武夷山的水有什么特點？

　　體會曲：指名讀、看九曲溪的平面圖、

　　體會清：

　　指名讀、（出示句子）

　　出示課件：水清的圖、（想象透過溪水還能看見什么？）

　　指導(dǎo)讀、（聲音輕）（提問：為什么這樣讀？）

　　體會靜：

　　指名讀句子，其他人閉眼想、

　　你就坐在竹筏上通過這面鏡子還能看到什么？

　　這一切都映入水中真是一幅水上的風景畫呀！再讀、

　　誰通過朗讀讓我們看到這又清又靜的溪水、

　　（三）第4段

　　這樣的美景看夠了嗎？（看錄像，老師范讀第4段）

　　說說你的感受？

　　帶著你的感受齊讀、

　　問：為什么人們會有一種如詩入畫的感覺？

　　六、總結(jié)：

　　就要告別武夷山了，你想對它說些什么？

　　同學們，像武夷山這樣的'美景還有許多，神奇的大自然他那寬廣無私的胸懷賦予我們?nèi)绱巳缭娙绠嫷拿谰�，然而由于人為的破壞和污染，北戴河的海已無往日的蔚藍，云南的許多景點也失去了往昔的容顏，大自然的臉上多了幾許人為的雀斑，聽到這個消息你有什么感觸？心動不如行動，用心去親近自然，欣賞自然，感受自然贊美自然，用我們的實際行動去熱愛自然，贊美自然，保護自然吧。

　　學生積極性很高。

　　學生查字典，體會形聲字的特點。

　　學生默讀課文、

　　尊重學生的選擇，自主學習。

　　學生通過想象理解課文內(nèi)容。

　　語言文字訓(xùn)練。練習說話。

　　學習朗讀。

　　朗讀與評讀結(jié)合。

　　互讀。

　　直觀感受理解“曲”。

　　直觀感受理解“水清”。

　　通過想象體會清。

　　通過理解讀出清。

　　體會大自然的美。

　　激發(fā)學生學習興趣，熱愛自然的情感。

　　禮貌教育，尊重別人，與人交往能力的培養(yǎng)。

　　通過給教材改標點，樹立自信心。

　　展示了自己，欣賞了別人。

　　關(guān)注他人的教育。

　　滲透環(huán)保教育。

　　激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國的大好山河。

　　環(huán)保教育。

語文教案 篇3

　　教學目標

　　1.能就“表達自己的真情實感”的學習收獲和其他同學進行交流。

　　2.認真聆聽其他同學對于本單元學習內(nèi)容的交流。

　　3.能用幾句話描寫自己的心情,表達自己的情感。

　　教學重點：認真聆聽其他同學對于本單元學習內(nèi)容的交流。

　　教學難點：能用幾句話描寫自己的心情,表達自己的情感。

　　教學準備：課件

　　教學過程

　　一、學習“交流平臺”。

　　1.回顧課文,說說從課文中的發(fā)現(xiàn)。

　　師:同學們,回顧《匆匆》《那個星期天》這兩篇課文,它們分別講了什么?

　　2.學生講述從課文中的發(fā)現(xiàn)。

　　教學預(yù)設(shè):《匆匆》第4自然段,作者用一連串的設(shè)問,表達了對時間飛逝的惋惜和感嘆,很能打動讀者,容易使讀者產(chǎn)生相同的感受。

　　《那個星期天》中,有一段敘述了“我”“挨時光”:“我踏著一塊塊方磚跳,跳房子,等母親回來。我看著天看著云彩走,等母親回來……”借助寫“跳房子”“看著云彩走”這些舉動,真實自然地表達了“我”等待時“焦急又興奮”的情感。

　　3.學生圍繞“抒發(fā)真情實感”進行交流。教師指導(dǎo)學生從以下兩個方面說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　(1)把情感融入具體的人、事或景物之中,在敘述中自然而然地流露情感。

　　(2)把心里想說的話直接寫出來,抒發(fā)自己的情感。

　　4.課件展示抒發(fā)情感的精彩片段。

　　《我的老師》片段:

　　像這樣的老師,我們怎么會不喜歡她,怎么會不愿意和她親近呢?我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時候,我們也默默地看著她。連她握筆的姿勢都急于模仿。

　　直接抒情的部分:像這樣的老師,我們怎么會不喜歡她,怎么會不愿意和她親近呢?

　　在敘述中流露感情的部分:我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時候,我們也默默地看著她。連她握筆的姿勢都急于模仿。

　　5.教師總結(jié)在文章中抒發(fā)真情實感的好處。

　　我們要想寫好一篇文章,讓讀者感動,就要寫出自己的真情實感。要抒情,就需要運用一些表達情感的方法,或直接抒情,或?qū)⑶楦腥谌刖唧w的人、事或景物之中。運用這樣的方法,可以使文章主題更突出、人物形象更生動。

　　二、學習“初試身手”。

　　1.創(chuàng)設(shè)情境:臨時抽查課文背誦,詢問被抽查的同學和其他同學的心情。(擔心、害怕;竊喜、開心。)

　　2.師:我們都生活在一定的環(huán)境中,當心情不同時,對身邊事物的感受也會不同。

　　3.出示不同的情境,體會不同心情的不同表達。

　　(1)分組交流,具體說一說自己有哪些新的發(fā)現(xiàn)。聽的同學要認真傾聽,對感興趣的問題可以提問、補充。

　　(2)每組推薦一位學生在全班進行交流,共享發(fā)現(xiàn)的樂趣。師生共同評價,培養(yǎng)學生準確、有條理地進行交流的能力。

　　(3)再讀課本中的示例,說說這兩個例子分別表達了作者怎樣的情感。

　　(愿望實現(xiàn)——高興;打球失敗——遺憾、壓抑、難過。)

　　4.同學們,你們一定也有心情“好”與“不好”的狀態(tài),現(xiàn)在就讓我們選取一兩個情境,用幾句話寫下自己的感受吧。

　　從下面的情境中選擇一兩個,就心情“好”與“不好”這兩種狀態(tài),分別寫幾句話,把當時的情感自然地表達出來。

　　走在小巷里 奔跑在田野中 彈琴 釣魚

　　5.學生書寫,教師巡視指導(dǎo)。

　　6.完成后,讓學生在小組內(nèi)讀一讀自己寫的內(nèi)容,互相傾聽,發(fā)表意見。

　　優(yōu)秀示例:(1)走在小巷里

　　①心情好:夕陽西下,落日的余暉灑在小巷里,帶給我溫暖的感覺。我一蹦一跳地走在長長的小巷里。今天,我的一篇作文在報紙上發(fā)表了。老師、同學們都向我祝賀。正當我回想時,小巷的大楊樹上一只喜鵲“喳喳喳”地叫著,好像在夸贊我:“好好好。”一條大黃狗對我笑臉相迎,沖著我“汪汪汪”地叫了幾聲,仿佛在說:“你真棒!”②心情不好:夕陽西下,我垂頭喪氣地走在長長的小巷里,感覺小巷昏暗而又狹長,怎么也走不到盡頭。因為馬虎今天考試做錯了一道題,我感覺非常遺憾和懊悔。這時,小巷的'大楊樹上一只喜鵲“喳喳喳”地叫著,好像在嘲笑我:“羞羞羞�！边B往日對我笑臉相迎的那條大黃狗也沖我“汪汪汪”地叫個不停,好像也在看我的笑話。

　　(2)奔跑在田野中

　�、傩那楹�:我奔跑在田野中,許多小鳥在自由地飛翔著,它們一高興,便唱出清脆悅耳的曲子。和煦的春風吹拂著小河,一群頑皮的孩子正歡快地在河邊吹著柳笛。一切是那么美好,我情不自禁地吹起了愉快的口哨。②心情不好:我在田野中傷心地跑著,天空下起了蒙蒙細雨,水中一圈一圈的漣漪緩緩蕩開。我輕輕嘆了口氣,望著灰蒙蒙的天空,頓時覺得周圍的一切都變成了黑灰色,花朵不再微笑,風兒不再溫和,小鳥停止了歌唱,連路也變得更長了。

　　三、學習“習作例文”。

　　1.閱讀習作例文《別了,語文課》。

　　(1)課件出示書中的習作例文《別了,語文課》,學生自由朗讀。

　　(2)思考:作者表達了怎樣的情感?(“我”對中國語文課的情感變化:由不喜歡到喜歡得不舍得放棄。)

　　(3)討論:作者是怎樣表達自己情感的變化的?(以情感變化為線索,通過具體的事例、內(nèi)心的獨白來表達真實的情感。)

　　(4)指名說,教師小結(jié)。

　　2.閱讀習作例文《陽光的兩種用法》。

　　(1)輕聲讀課文,思考:課文表達了作者怎樣的情感?(幸福、感恩)

　　(2)說說文章圍繞“老陽兒”寫了哪些內(nèi)容。(母親把“老陽兒”疊在被子里,畢大媽把“老陽兒”煮在水里。)

　　(3)默讀,批畫,說說文章是怎樣寫出作者的情感的。

　　(4)全班匯報交流:

　　文章融情于事,將情感融入事件的敘述中,借助生活中的小事,表達了自己的情感。

　　板書設(shè)計

　　交流平臺、初試身手、習作例文

　　抒發(fā)真情實感

　　教學反思

　　1.在“交流平臺”的教學中,通過具體的片段由淺入深地引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,指導(dǎo)學生了解表達情感的方法。

　　2.在“初試身手”的教學中,讓學生在充分交流后,根據(jù)情境進行練習,使學生在練習與評價中提升了情感表達能力。

　　3.在“習作例文”的教學中,注重讓學生自己體驗情感,讓學生在自讀自悟中習得方法。

語文教案 篇4

　　〖要點闡釋〗

　　“壓縮語段”就是將內(nèi)容豐富的長語段，按要求濃縮成語言簡潔、意思明了的短語段，壓縮語段教案。主要考查考生對信息的提煉、概括、壓縮能力及表述能力。恰當?shù)膲嚎s語段，大致需要兩種能力：篩選和概括能力。壓縮語段題目在高考中曾多次考到，如1992年，1993年、1996年和20xx年的高考題中就有這類題型。壓縮語段的題目，特別體現(xiàn)思維的外化，也就是說，準確把握語段整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容語段是不可回避、不容輕視的基礎(chǔ)。

　　〖命題范圍〗

　　1．篩選中心句——篩選文中能夠表明中心的語句。

　　2．擬寫一句話新聞、新聞標題、導(dǎo)語或電報稿等。

　　擬一句話新聞，要把握文段語意，從中篩選出關(guān)鍵信息，然后用簡明的語言把它表達出來。所謂關(guān)鍵信息，主要指讀者最關(guān)心、最有新聞價值的內(nèi)容。提煉時，要根據(jù)是否是讀者最需要知道的內(nèi)容，是否是目前最需要宣傳的標準來考慮。

　　新聞標題和導(dǎo)語在新聞中有著至關(guān)重要的地位，起著提挈全篇、濃縮文意的作用。因此必須簡潔、確切、醒目，即要用簡明的語言概括出所報道的主要內(nèi)容，點明其意義并要求富有吸引力。

　　擬寫新聞標題，不但要突出主題，內(nèi)容上也要扣住文段中心，而且還要使標題醒目，引人注意。因此，好的新聞標題，往往用詞別具一格、結(jié)構(gòu)工整，善于使用修辭方法等。

　　新聞導(dǎo)語，是要把消息中最基本、最核心的內(nèi)容用最簡明的話在開頭一段中加以表述，它是為了讓讀者一目了然地了解整個消息的情況與結(jié)局，這是新聞的特殊格式，高中三年級語文教案《壓縮語段教案》。

　　電報稿是簡潔的信，也是電報內(nèi)容的高度濃縮，其特點是言簡意明，要言不煩。

　　3．對所給材料進行高度壓縮概括。

　　這有些和現(xiàn)代文閱讀中“辨明和篩選重要信息”相似，它需要我們準確理解文章或材料內(nèi)涵，在準確理解語段的基礎(chǔ)上，提煉出中心。

　　要注意概括和提煉語段的主要內(nèi)容，適當注意語段首句、過渡句、尾句等，并要統(tǒng)觀全段，進行壓縮和概括。

　　4．根據(jù)材料給某一概念下定義。

　　下定義也屬于壓縮語段范圍，它要求必須在整體理解基礎(chǔ)之上加以概括。

　　〖遵循原則〗

　　1. 要點齊全。既然是壓縮，必然會舍棄原語段中的一些內(nèi)容，但是，必須把若干“要點”保留下來。這里的所謂“要點”，是根據(jù)題干的指令確定下來的語段中的'部分信息。這些信息的有無以及是否齊全，將成為評分的重要依據(jù)。

　　2. 字數(shù)達“標”。既然是壓縮，必然會限定字數(shù)，超過這個限定是要扣分的。當然也不是字數(shù)越少越好，重要的是要在有限的字數(shù)內(nèi)將題干要求的全部要點“裝”進去。試題所限定的字數(shù)通常是參照最佳答案的字數(shù)設(shè)定的，有時甚至是字數(shù)不足就不能包容所有的要點。

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1.學會12個字，認識9個字。理解“氣吁吁、大漢淋漓、敬佩”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容、理清寫作順序，了解桑蘭是如何戰(zhàn)勝困難，頑強地與病痛作斗爭的。激勵學生向桑蘭學習，培養(yǎng)與困難作斗爭的勇氣。

　　重點難點：

　　學會12個生字，理解課文內(nèi)容，學習桑蘭與困難作斗爭的勇氣。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　在自己生命最燦爛的時候，卻遭到最沉重的打擊，如嬌嫩的鮮花遇到暴風雨，如展翅的小鷹折斷翅膀，面對命運的挑戰(zhàn)，她該怎么辦?今天，讓我們認識一位了不起的中國姑娘——桑蘭。

　　1.出示桑蘭的照片，告訴學生桑蘭的近況。

　　2.下面我們一起走進課文，看看桑蘭是如何戰(zhàn)勝困難，頑強地與病痛作斗爭的。

　　二、初讀課文

　　1.學生用自己喜歡的方式自學生字、生詞。

　　2.讀課文讀準字音，把句子讀通順，了解課文大意。

　　3.小組內(nèi)交流學習生字詞的情況。

　　4.師用各種方式檢查生字詞認讀情況。

　　三、再讀課文

　　1.把生字放入課文中，讀準音，把句子讀流利。

　　2.在自己喜歡的句子或段或詞旁打勾，不懂的地方打“?”。

　　3.邊讀邊想：課文講了哪些內(nèi)容。

　　4.找一找課文哪些段落寫了桑蘭面對困難很頑強。

　　四、交流學習情況。

　　1.課文講了哪些內(nèi)容?

　　2.哪些段落寫了桑蘭面對困難很頑強?

　　五、精讀課文。

　　1.輕聲朗讀課文，把你認為感人的句子劃下來讀幾遍。

　　2.默讀3—6自然段，看桑蘭戰(zhàn)勝了哪些困難?從中你體會到了什么?

　　六、交流學習情況。

　　1.小組內(nèi)交流學習心得。

　　2.全班交流：把你認為感動的句子讀給同學聽，并說說從中你體會到了什么?

　　3.教師相機指導(dǎo)朗讀。

　　七、學習生字。

　　1.認讀“優(yōu)、秀、際、第、試、部”。

　　2.觀察生字，想想怎樣記、怎樣寫。

　　3.全班交流。

　　4.師范寫“第”，注意筆順和結(jié)構(gòu)。

　　5.學生練習寫生字。

　　第二課時

　　一、復(fù)習。

　　認讀生字好詞。

　　二、讀懂全文。

　　1.讓我們再一起回憶桑蘭的故事吧。生自由讀課文。

　　2.小組內(nèi)交流桑蘭面對困難是如何戰(zhàn)勝的'。

　　3.師讀第七自然段，生討論：為什么說桑蘭是個堅強的姑娘?

　　(1)小組內(nèi)討論。(2)全班討論。(3)師小結(jié)。

　　4.你能再把讓你感動的句子讀給我們聽嗎?指名讀句子。

　　5.師出示桑蘭的照片：同學們，此刻你想對面對微笑的桑蘭姐姐說些什么呢?請你大聲說出來吧!(1)小組內(nèi)交流。(2)全班交流。

　　6.同學們在過去的生活中遇到過困難吧?你那時是怎么做的?如果是現(xiàn)在你又會怎么做呢?說給同學聽聽。

　　7.全班交流上述話題。

　　三、學習生字。

　　1.認讀“診、輪、固、痛、病、勇”6個字。

　　2.觀察生字，想想怎樣記、寫?

　　3.全班交流學習生字情況。

　　4.師范寫“勇”。

　　5.生練習寫生字。

　　板書設(shè)計：

　　微笑著面對一切

　　美好→不幸 忍不住 急切

　　劇痛 哼歌

　　大汗淋淳漓 氣喘吁吁 微笑

語文教案 篇6

　　一、教學目標：

　　1、學會用一件事寫出一個人的特點或精神品質(zhì)，做到敘事真實，事情地過程清楚。

　　2、初步養(yǎng)成留心觀察周圍人和事的習慣

　　二、課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　一、指導(dǎo)學習課文

　�。ㄒ唬�學習第一部分

　　1、學生自學第一部分

　　2、回憶自己最熟悉的人，想想有什么事給自己留下深刻的印象。

　　3、要求學生知道平時要留心觀察周圍的人和事，積累作文素材。

　�。ǘ�）指導(dǎo)學習第三部分

　　1、學生默讀這一段課文

　　2、明確要求：

　　重點訓(xùn)練要求：用一件事寫人

　　常規(guī)訓(xùn)練要求：語句通順，意思連貫

　　習作內(nèi)容要求：要真實、是真人真事。

　　（三）指導(dǎo)學習第二部分

　　讀懂課文意思，明確寫作內(nèi)容與方法。

　　板書：習作內(nèi)容：我最熟悉的

　　習作方法：事——發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果

　　人——怎樣說、怎樣做

　　二、指導(dǎo)學習習作《亮亮》

　　1、讓學生默讀思考：從哪里看出“亮亮”是“我”最熟悉的人？

　　2、寫了一件什么事？

　　3、這件事怎樣發(fā)生，經(jīng)過怎樣，結(jié)果又怎樣？

　　4、文中寫了亮亮的哪些動作，哪些語言？

　　三、確定寫作的人和事

　　1、說說你有哪些熟悉的人？確定自己要寫的最熟悉的'人是誰？

　　2、想想他（她）平時喜歡做什么事？

　　3、他做的事當中什么事使你印象最深刻？

　　4、要求學生用一兩句話簡單的說說事情的經(jīng)過。

　　第二課時

　　一、學生口述作文

　　1、學生自己準備

　　2、可以先在四人小組中口頭交流作文

　　3、請說得較好的同學說說你的作文

　　4、評議

　　二、寫作文

　　1、學生把作文寫到作文本中

　　2、教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)佳作與病例。

　　三、評議部分作文

　　1、指名讀作文，說說他的作文好在哪里？

　　2、讀部分“病例”，請你幫他改一改

　　3、學生修改自己的作文

　　4、在四人小組中修改作文

　　四、抄寫作文

　　把改好的作文抄到作文本中。

【語文教案】相關(guān)文章：

語文的教案11-16

語文教案01-16

語文教案01-17

語文教案01-17

語文教案01-17

語文教案01-19

語文教案01-20

語文教案03-30

語文教案03-30

語文教案03-31