語(yǔ)文教案10篇[推薦]
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
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語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字4個(gè)。積累詞語(yǔ)5個(gè)，積累句子1句。
2、分角色朗讀課文。
3、簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)牧童回答三個(gè)問題的答案。嘗試學(xué)習(xí)發(fā)問。
4、了解牧童的聰明回答。培養(yǎng)思維的發(fā)散性，靈活性
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
能正確朗讀課文。
能嘗試學(xué)習(xí)發(fā)問。
教學(xué)媒體ppt
課前學(xué)生準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文
教學(xué)流程
1、出示課題：34聰明的牧童
2、師：讓我們一起來聽一個(gè)非常有趣的故事，名字叫《聰明的牧童》（生齊讀），聽聽這個(gè)故事講了些什么？
二、主動(dòng)探究
�。ㄒ唬┳詫W(xué)生字
1、請(qǐng)大家自己輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后小組合作學(xué)習(xí)生字，完成學(xué)習(xí)單。
學(xué)習(xí)單：A、拼讀生字，在田字格中自測(cè)。
B、讀詞語(yǔ)，理解帶點(diǎn)詞的意思，不理解的提出來。
2、開火車讀生字和詞語(yǔ)，交流詞語(yǔ)的意思。
3、通過學(xué)生交流引出句子“從前有個(gè)牧童，別人無論問什么，他都能給一個(gè)聰明的回答，因而遠(yuǎn)近聞名。（1）指導(dǎo)朗讀。（2）用“無論……都……“的句式練習(xí)說話。
（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。
1、范讀第2節(jié)，聽清國(guó)王問了哪三個(gè)問題？牧童分別是怎樣回答的？
2、自由讀第2節(jié)，把國(guó)王問的三個(gè)問題和牧童的三次回答劃出來，并讀一讀。
3、分角色讀國(guó)王和牧童的對(duì)話，體會(huì)牧童的聰明表現(xiàn)在何處？
4、出示牧童回答三個(gè)問題的答案，多讀幾遍，想一想，牧童回答三個(gè)問題的答案，你滿意嗎？你還有什么奇妙的回答？
三、實(shí)踐運(yùn)用
1、抽讀生字
2、分角色朗讀課文
3、抄寫句子
四、拓展延伸
1、看錄象《阿凡提智斗巴依》，看看阿凡提是怎樣巧妙回答巴依老爺提出的問題？
天有多大？阿凡提騎的毛驢的尾巴上有多少根毛？阿凡提用智慧戰(zhàn)勝了巴依。
2、你能否試著提幾個(gè)類似的問題，考考小伙伴呢？
例如：人的頭發(fā)有多少根？一棵大樹有多少片葉子？大海中有多少條魚？空氣有多重？
“消失“的速度有多快？……
3、每人發(fā)一顆智慧種子，請(qǐng)每位學(xué)生在智慧種子上提一個(gè)問題，評(píng)選出最佳，并頒發(fā)“善問“之星。
教學(xué)效果的反饋
這節(jié)課，我認(rèn)為語(yǔ)言文字的訓(xùn)練很到位，上出了“語(yǔ)文”味。比如：“從前，有個(gè)牧童，別人無論問什么，他都能給出一個(gè)聰明的回答。”這一句話是對(duì)牧童的.一個(gè)總體概述。教學(xué)時(shí)，我在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)的引說讓學(xué)生感悟牧童的聰明。“別人問簡(jiǎn)單的問題，牧童能——（給出一個(gè)聰明的回答）；別人問很難很難的問題，他也能——（給出一個(gè)聰明的回答）；不管別人問哪一方面的問題，他都能——（給出一個(gè)聰明的回答），并適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。又如：在精讀問答，感悟智慧這一環(huán)節(jié)，我逐個(gè)出示問答，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行反復(fù)地多種形式地朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟牧童的聰明。課堂內(nèi)書聲朗朗，回答驚喜連連。
語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過回顧經(jīng)典課文，梳理文章思路的活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)基本的行文順序。
2、通過編寫提綱和寫作實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)思路清晰對(duì)于表現(xiàn)主題的重要性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
了解基本的行文順序，學(xué)習(xí)使文章思路清晰的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)使文章思路清晰的方法。
三、教學(xué)策略
發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1、通過回顧經(jīng)典課文寫作順序，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)不同文章的行文順序。
2、在設(shè)計(jì)提綱時(shí)，讓學(xué)生合作討論，體驗(yàn)擬寫提綱的重要性。
四、教學(xué)過程
(一)重溫經(jīng)典，任務(wù)導(dǎo)入
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們經(jīng)常用“思路清晰”評(píng)價(jià)一篇優(yōu)秀的文章，可是如何才能做到思路清晰呢?現(xiàn)在就讓我們重溫經(jīng)典課文，開啟思路的發(fā)現(xiàn)之旅吧!
請(qǐng)任選任務(wù)一或者任務(wù)二表格完成。
任務(wù)一：閱讀《再塑生命的人》，填寫下表，試著說說作者的思路。
作者思路：
任務(wù)二：閱讀《植樹的牧羊人》，填寫下表，試著說說作者的思路。
作者思路：
設(shè)計(jì)意圖 激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)文章的思路。
(二)合作探究，理清思路
1、學(xué)生合作完成表格，展示交流。
2、明確作者思路，體會(huì)思路清晰的效果。
任務(wù)一：閱讀《再塑生命的.人》，填寫下表，試著說說作者的思路。
作者思路：按時(shí)間順序組織材料，對(duì)“我”的教學(xué)由淺入深，突出表現(xiàn)莎莉文小姐充滿愛心和善于教育。
任務(wù)二：閱讀《植樹的牧羊人》，填寫下表，試著說說作者的思路。
作者思路：按照事情的發(fā)展順序敘述故事，通過牧羊人種樹前后生活環(huán)境的巨大變化，贊揚(yáng)牧羊人堅(jiān)持種樹的創(chuàng)舉，引發(fā)讀者的思考。
教師引導(dǎo)學(xué)生歸納，不同文章有不同的行文順序。思路的本質(zhì)就是一種邏輯關(guān)系。嚴(yán)密的邏輯關(guān)系可以起到突出主題的作用。那么如何構(gòu)架這種邏輯關(guān)系呢?看看作家是怎樣做的?
設(shè)計(jì)意圖 通過示例，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)不同文章的行文順序。體會(huì)行文順序?qū)Ρ憩F(xiàn)主題的作用。引入學(xué)寫提綱的環(huán)節(jié)。
(三)效法名家，學(xué)寫提綱
1、閱讀課后短文“朱光潛談構(gòu)思”，說說該怎樣列提綱。
技巧提煉：
(1)明確題目要求，確定主題。
(2)“自由聯(lián)想”相關(guān)內(nèi)容。
(3)圍繞主題選擇材料。
(4)按邏輯關(guān)系排列材料順序。
2、整體構(gòu)思訓(xùn)練。
圍繞“他是一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生”的主題，請(qǐng)你編寫提綱。
方法指導(dǎo)：
(1)“自由聯(lián)想”材料。
(2)圍繞主題篩選材料。
(3)按照順序排列材料。
預(yù)設(shè)：
A、他放學(xué)之后總是先寫作業(yè)。
B、他上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真記筆記。
C、他寫完作業(yè)之后常常進(jìn)行體育鍛煉。
D、他經(jīng)常在學(xué)習(xí)上幫助成績(jī)不好的同學(xué)。
E、他經(jīng)常參加學(xué)校組織的公益活動(dòng)。
F、他家離學(xué)校很遠(yuǎn)，但每天堅(jiān)持騎自行車上學(xué)，從不讓父母接送。
G、他熱愛課外閱讀，經(jīng)常出入圖書館和書店。
排列順序：
B、他上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真記筆記。
A、他放學(xué)之后總是先寫作業(yè)。
G、他熱愛課外閱讀，經(jīng)常出入圖書館和書店。
歸納思路：按照學(xué)習(xí)的規(guī)律排列材料，從課上到課下，從課內(nèi)到課外，突出熱愛學(xué)習(xí)的主題。
3、思路清晰訓(xùn)練。
下面是一位同學(xué)的周記提綱，請(qǐng)你應(yīng)用所學(xué)，評(píng)判一下是否做到了思路清晰。如果沒有，請(qǐng)你幫他修改一下，并說明理由。
主題：母愛
1、母親從不私拆我的信件，也不干涉我的交往，但卻經(jīng)常注意我與什么樣的人往來。
2、每天下班回家，母親都會(huì)詢問我當(dāng)天的學(xué)校生活情況，還會(huì)為我準(zhǔn)備豐盛的晚餐補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。
3、我悄悄把別人的文具盒拿回家，母親看見了，狠狠地教訓(xùn)了我一頓，然后要我連夜送回別人家去。
修改建議：三件事都可以表現(xiàn)母愛，但是三件事的順序缺乏條理性�？梢园凑者f進(jìn)的順序重新編排這三件事，達(dá)到突出“母愛”主題的效果。
母愛的境界：照顧──教育──尊重，遞進(jìn)的層次。
設(shè)計(jì)意圖 通過學(xué)習(xí)編寫提綱的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在寫作前理清思路。
(四)小試牛刀，寫作實(shí)踐
以《二三事》為題，寫一篇500字左右的文章。
1、確定主題，編寫提綱。
2、當(dāng)堂完成習(xí)作。
3、同學(xué)相互點(diǎn)評(píng)，提出修改建議。
設(shè)計(jì)意圖 1、學(xué)會(huì)布局謀篇，體驗(yàn)擬寫提綱的好處。2、注意行文線索，體會(huì)條理清晰對(duì)于表達(dá)主題的作用。
(五)布置作業(yè)
1、根據(jù)同學(xué)的點(diǎn)評(píng)與建議，修改自己的作文。
2、以《這天，我回家晚了》為題，編寫一個(gè)提綱。
設(shè)計(jì)意圖 鞏固編寫提綱的方法，進(jìn)一步體會(huì)提綱對(duì)于思路清晰的重要作用。
語(yǔ)文教案 篇3
主備人：李xx
時(shí)間：20xx年12月
主題：《菜園里》備課
參加人員：一年級(jí)語(yǔ)文組全體成員
一、教材分析：
本課有九個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌，詞語(yǔ)是菜園里各種蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點(diǎn)。本課的兒歌語(yǔ)言生動(dòng)形象，瑯瑯上口，非常適合朗讀訓(xùn)練。本課的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一種筆畫——“臥鉤”和一種偏旁——“風(fēng)字框”。
2、能正確流利地朗讀兒歌。
3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜、了解它們的`特點(diǎn)。
三、重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫字。正確流利、有感情地朗讀課文。
四、難點(diǎn)：
體會(huì)菜園里的“風(fēng)光”與農(nóng)民伯伯辛勤勞動(dòng)之間的關(guān)系。
五、重點(diǎn)、難點(diǎn)突破：
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。通過插圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱；通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。理解課文內(nèi)容，菜園里的“風(fēng)光”與農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)之間關(guān)系是難點(diǎn)，根據(jù)低年級(jí)兒童喜歡動(dòng)腦、直觀、形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，讓學(xué)生觀看、看實(shí)物、摸實(shí)物等，用多種感官認(rèn)識(shí)。
六、模式方法：
談話導(dǎo)入——自主識(shí)字——熟讀成誦——拓展延伸
七、作業(yè)設(shè)計(jì)：
上網(wǎng)查閱認(rèn)識(shí)蔬菜及特點(diǎn)，或到菜市場(chǎng)認(rèn)識(shí)蔬菜，了解特點(diǎn)，最后辦蔬菜手抄報(bào)，進(jìn)行展覽。
八、進(jìn)度安排：
兩課時(shí)
九、教師討論要點(diǎn)：
1、讓學(xué)生充分利用課本插圖認(rèn)識(shí)蔬菜，充分利用課本資源。
2、利用展示各種蔬菜的特點(diǎn)，直觀形象，有利于學(xué)生記憶蔬菜的特點(diǎn)。
3、根據(jù)短文句式，進(jìn)行說話練習(xí)。
4、利用直觀、形象的進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于課后練習(xí)，很有好處。
5、讓學(xué)生充分地感知、認(rèn)讀蔬菜，記憶才會(huì)深刻。
6、用各種方法識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。
7、用各種形式的方法朗讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情。
8、本課一種筆畫——“臥鉤”和一種偏旁——“風(fēng)字框”，都不好寫，老師應(yīng)該很好地范寫。
9、不能拘謹(jǐn)于課本認(rèn)識(shí)蔬菜，還應(yīng)該做生活的有心人，到生活中認(rèn)識(shí)蔬菜，了解特點(diǎn)。
本次教研，老師們發(fā)言積極，金點(diǎn)子多多，最后老師們都對(duì)本課的教學(xué)要點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)以及如何抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)了然于胸，都對(duì)教學(xué)本課充滿了期待，可謂信心滿滿。這真是眾人教研熱情高，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策多奇謀，待到明朝授課時(shí)，三尺講臺(tái)樂淘淘。
語(yǔ)文教案 篇4
板書：
16、找駱駝
左腳跛
左馱蜜 右馱米 觀察所得 果然找到
缺了一顆牙
練習(xí)課 9周3節(jié)
教學(xué)目標(biāo)：
1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、復(fù)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：復(fù)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。
教學(xué)過程
一、畫去括號(hào)內(nèi)使用不正確的字
�。ㄔ斚椋┘�(xì) 蜂（蜜密） 腳（印映） 究（競(jìng)竟）
二、多音字組詞
三、按課文內(nèi)容填表
駱駝的特征老人的'根據(jù)
左腳有點(diǎn)跛
左邊馱蜜，右邊馱米
缺一顆牙齒
四、給下面一段對(duì)話加上合適的標(biāo)點(diǎn)
老人說 你問的那只駱駝是不是左腳有點(diǎn)跛
是的
是不是左邊馱著蜜 右邊馱著米
不錯(cuò)
是不是缺了一顆牙齒
五、總結(jié)：你有什么收獲？
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo) :
1. 指導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)部分理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，理解是人們的愛讓小作者脫離危險(xiǎn)，學(xué)會(huì)感謝他人的愛，并關(guān)愛他人，并從作者童年的這段往事中得到成長(zhǎng)的啟示。
2. 理解滿山遍野、抽搭、拽等詞語(yǔ)的意思。
3. 本課要求會(huì)認(rèn)的字有：婆、驟、墜、虧、瘦、恰、盲、援；要求會(huì)寫的字有:婆、雜、幕、溜、虧、瘦、恰、卡、盲、肢；要求掌握的詞語(yǔ)有：外婆、雜活、雨幕、滑溜溜、幸虧、瘦弱、恰恰、卡住、雜草、盲目、四肢。掌握多音字：卡。
教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)課文的3—8自然段，學(xué)會(huì)感謝他人的愛，并關(guān)愛他人，并從作者童年的這段往事中得到成長(zhǎng)的啟示。
教學(xué)難點(diǎn)： 理解滿山遍野、拽等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的情感。
課前準(zhǔn)備：
1. 生詞卡片。 2. 多媒體課件。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
�。ㄒ唬┤帻R讀課題后質(zhì)疑：讀了課題，你眼前出現(xiàn)了什么景象？（展示課件第二屏）
（二）看著課題，你有什么問題要問嗎？
二、初讀課文，自主識(shí)字
�。ㄒ唬┳杂勺x文，畫出本課生字詞。
（二）同桌合作，互讀互糾。
�。ㄈ┬〗M交流識(shí)字方法。
�。ㄋ模﹨R報(bào)自學(xué)成果，說說自己是怎樣記住這些字的，并口頭組詞。
�。ㄎ澹┙處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)：
1. “卡”字是多音字, 口頭組詞。
2. 注意“瘦”字中“叟”的筆順和筆畫；雜字上邊的“九”字，一撇上不要加點(diǎn)；“盲”字上邊的“亡”不要多寫一點(diǎn)。
3. 出示本課生詞，指名讀后齊讀。（展示課件第三屏）
三、默讀課文，整體感知 默讀課文后思考：用一句簡(jiǎn)短的話說說，發(fā)生了一件什么事？
四、學(xué)習(xí)課文一、二自然段
�。ㄒ唬┳杂勺x第一、二自然段。
�。ǘ┠阕x懂了什么？還有什么不懂的？
�。ㄈ拔摇笔窃趺磯嬋肽强诰模慨�(dāng)時(shí)的情形怎樣？找出課文中的句子讀一讀。
（四）出示句子及課文41頁(yè)的插圖：天上下著大雨，身下浸著井水，我哭著、喊著、掙扎著，兩手摳著井沿上的泥土和雜草，希望能爬上來。（展示課件第四屏），指名讀后互評(píng)朗讀。（板書：哭喊）
五、小結(jié)
六、作業(yè)
�。ㄒ唬┱_、流利、有感情地朗讀課文。
�。ǘ┱_書寫本課生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文，激情導(dǎo)入
�。ㄒ唬R讀課題。
（二）復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的生字詞，開火車讀詞。（展示課件第三屏）
�。ㄈ┥瞎�(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的一、二自然段，誰能用一句簡(jiǎn)短的話說說：發(fā)生了一件什么事？
�。ㄋ模┩ㄟ^有感情地朗讀句子，回憶當(dāng)時(shí)的情景。（展示課件第四屏）：天上下著大雨，身下浸著井水，我哭著、喊著、掙扎著，兩手摳著井沿上的泥土和雜草，希望能爬上來。
二、品讀課文重點(diǎn)段，悟情悟境
（一）學(xué)習(xí)3—5自然段。
1.抓住重點(diǎn)句，自主學(xué)習(xí) 自由讀3—5自然段，思考：在這萬分危急的時(shí)刻，“我”卻仍然堅(jiān)持著，堅(jiān)信著�！拔摇痹趫�(jiān)持著什么，堅(jiān)信著什么？ （板書：堅(jiān)持 堅(jiān)信） 2.匯報(bào)自讀情況，悟情悟境，品讀句子。
�。�1）“我”在堅(jiān)持著什么？
�、賹W(xué)生回答后出示句子（我不再哭，也不再喊，只是全力拽住井口的雜草，不讓自己再往下墜。）（展示課件第五屏）
②換詞理解：“拽”的意思。
�、壅l能通過朗讀為我們?cè)佻F(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景？指名讀后互評(píng)朗讀。
�。�2）“我”堅(jiān)信著什么？
�、僬勗挘和瑢W(xué)們，如果你遇到了危險(xiǎn)，你的親人會(huì)來救你嗎？
�、趲е@樣的信念讀句子:我知道親人們一定會(huì)來救我的。（展示課件第六屏）
③拓展說話：小作者這樣堅(jiān)信自己的親人會(huì)來救自己，說明他的'親人平時(shí)對(duì)他怎么樣？他的親人平時(shí)是怎樣關(guān)心他的？進(jìn)行說話練習(xí)。（展示課件第七屏） 當(dāng)我生病時(shí)，外婆 。 當(dāng)我 時(shí)， 。
�。�3）出示句子：雖然四肢已經(jīng)發(fā)麻直哆嗦，身子又可怕地往下陷了一點(diǎn)兒，可是我仍然堅(jiān)持著，堅(jiān)信著。（展示課件第八屏）
（4）指導(dǎo)朗讀：正是親人的愛讓“我” 堅(jiān)持著，堅(jiān)信著，讓我們帶著這份愛讀句子。指名讀后分小組讀。
（5）指名讀后分組讀，齊讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)6—7自然段。
1.自主學(xué)習(xí)，讀練結(jié)合。 正像“我”堅(jiān)信的那樣，“我”的親人來救“我”了！這時(shí)，“我”看到了什么，聽到了什么？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，用橫線畫出“我”聽到的句子，用波浪線畫出“我”看到的句子。（板書：看到 聽到）
2．指導(dǎo)讀法，階梯朗讀。
（1）“我”聽到了什么？你能通過朗讀，表現(xiàn)“我”聽到的聲音的特點(diǎn)嗎？
出示句子：焦急、親切而悠長(zhǎng)的呼喚（展示課件第九屏），指導(dǎo)朗讀，體會(huì)聲音的特點(diǎn)。
（2）我們讀好了關(guān)鍵詞就能讀好句子，讓我們把這聲音放到句子中去，朗讀句子。
出示句子：突然，從遠(yuǎn)處村莊的方向，傳來我急切渴望聽到的聲音。那是一聲又一聲焦急、親切而悠長(zhǎng)的呼喚 。指導(dǎo)朗讀，讀出呼喚聲焦急、親切而悠長(zhǎng)的特點(diǎn)。（展示課件第十屏）
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)這聲音是“我” 急切渴望聽到的，指名讀并自我評(píng)價(jià)后，請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)起立讀。
�。�4）拓展說話：聽到這喧嘩聲，我想來找小作者的人一定很多，哪些人會(huì)來找他？ （5）創(chuàng)設(shè)情境練說：如果你就在這尋找的人群中，如果你就是小作者的外公、外婆、是他的哥哥、姐姐，是他的小伙伴，你會(huì)怎么呼喚他？請(qǐng)你來試著呼喚一下吧。
�。�6）深化理解，再讀句子:同學(xué)們，從你們的呼喚中，我聽到了多少焦急、擔(dān)憂、多少關(guān)愛��！我們就帶著這樣的感情再讀這段話。
（7）自主品讀：我看到了什么？看到的景象是怎樣變化的，該怎樣讀？（展示課件第十一屏）：緊接著又看到了涌出的先是一線，很快是一片、一大片的亮光。那滿山遍野的燈籠火把，越來越近，越來越亮學(xué)生自由品讀后再指名朗讀，讀后自我評(píng)價(jià)，互相評(píng)價(jià)。
（8）齊讀。
�。�9）課件展示火把由一線，然后看到一片，一大片最后變?yōu)闈M山遍野的景象。深化理解“滿山遍野”一詞。（展示課件第十二屏）
（10）拓展說話練習(xí)。（展示課件第十三屏）： 滿山遍野的（ ）。
請(qǐng)用“滿山遍野”說一句話。
�。�11）天色越來越暗，四周一個(gè)人也沒有，如果是你掉在這井中，聽到這聲聲呼喚，看到這火把滿山，你是什么心情？帶著體會(huì)讀句子：頓時(shí)，我淚如泉涌。（展示課件第十四屏）教師根據(jù)學(xué)生的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感受。（板書：淚如泉涌）
（12）配樂朗讀第六自然段。（展示課件第十五屏）
�。�13）以讀代講學(xué)習(xí)課文第七自然段：是啊，這淚水中包含著多少感動(dòng)，多少激動(dòng)，真是百感交集！此時(shí)，我的身體是冰冷的，心卻是溫暖的，淚更是熱的！
同學(xué)們，讓我們以朗讀的方式來學(xué)習(xí)第七自然段吧。全班齊讀第七自然段。
三、小結(jié)
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 全班齊讀課文，回憶課文內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第八自然段
（一）自由讀課文最后一個(gè)自然段。思考：作者本來以為只有與自己有血緣關(guān)系的親人會(huì)來救自己，可是，讓他難以想象的事情發(fā)生了，發(fā)生了什么事？
�。ǘ┍容^一下這兩個(gè)句子有什么不同？為什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中的句子末尾嘆號(hào)表達(dá)的感情。（展示課件第十六屏）： 整個(gè)村莊男男女女、老老少少一百多人哪。 整個(gè)村莊男男女女、老老少少一百多人哪 ！
�。ㄈ┚妥屛覀儙е星樽x好最后一個(gè)自然段吧。指名讀后齊讀。 （展示課件第十七屏）：你知道有多少人出來尋找我嗎？整個(gè)村莊男男女女、老老少少一百多人哪 ！
三、情感升華，再讀課題
（一）（展示課件第一屏），教師在課件的背景音樂聲中與學(xué)生交流：在這寂靜的黑夜，看到這滿山的燈火，也許你感受到的是它的絢麗，但在此時(shí)，在小作者的心中，看到這滿山的燈籠火把意味著什么？
�。ǘ┲该麕еw會(huì)再讀課題，讀出自己的感受。
四、拓展練習(xí)，積累語(yǔ)言
�。ㄒ唬┻^渡：課文學(xué)到這里結(jié)束了，愛的傳遞卻沒有結(jié)束。作者在這燈火之夜得到了一份濃濃的愛，因此寫下了這篇文章感謝人們的愛。在同學(xué)們的成長(zhǎng)過程中，也一定得到過很多愛。
�。ǘ┠阆雽�(duì)那些曾經(jīng)關(guān)心、愛護(hù)過你的人說些什么呢？說話訓(xùn)練：（展示課件第十八屏）： 讓我為那些關(guān)心、愛護(hù)過我的人：
1.唱一支歌
2.誦一首詩(shī)
3.寫幾句話
（三）學(xué)生先在四人小組中練說，再指名說。
五、總結(jié)
六、作業(yè)
�。ㄒ唬┯谩皾M山遍野”寫一句話。
（二）像小作者那樣，把自己得到別人關(guān)心、愛護(hù)的事寫下來。
板書設(shè)計(jì)： 堅(jiān)持 聽到
哭喊 淚如泉涌 堅(jiān)信 看到
語(yǔ)文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、基本理解課文的內(nèi)容，初步懂得不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，樹立保護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。
3、領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的.表達(dá)方法。
二、教具準(zhǔn)備：
多媒體。
三、教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣。
同學(xué)們，在你的印象中，鹿和狼分別是什么樣的動(dòng)物？今天，我們來讀一個(gè)特別的故事，她會(huì)讓你重新認(rèn)識(shí)鹿和狼，也會(huì)重新反映我們?nèi)祟愖约骸?/p>
�。ǘ└鶕�(jù)“閱讀提示”充分自學(xué)課文。
�。ㄈ┞�(lián)系講述“鹿和狼的故事”。
1、仔細(xì)讀第1—6自然段，想一想：為了保護(hù)森林里的鹿，羅斯福采取了哪些措施？結(jié)果怎樣？
2、自己練習(xí)講故事。
3、同桌互相講一講。
�。ㄋ模┬〗M合作學(xué)習(xí)。
1、默讀課文第7—9自然段，想想：讀懂了什么，還有什么不懂得地方？
2、小組討論：羅斯福錯(cuò)在哪兒？為什么？
�。ㄎ澹┤嘟涣�。
1、說說羅斯福錯(cuò)在哪兒。
2、舉例說說：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。
�。┱n外擴(kuò)展。
搜集有關(guān)自然界生物相互制約、相互聯(lián)系的故事，寫下來，準(zhǔn)備參加“不能破壞生物鏈”主題隊(duì)會(huì)的演講。
語(yǔ)文教案 篇7
第一課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。
2、認(rèn)讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁�？（單韻母）再認(rèn)帶調(diào)韻母，教師講解：聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。
（二）教學(xué)聲母d。
1、看圖說話引出d：
2、教學(xué)d的發(fā)音，記清形。
�。�1）聽：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。
�。�2）記：左下半圓d d d （生各抒己見）
3、教學(xué)d的書寫。
范寫：兩筆寫成，半圓在2樓。
4、教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。
（1）板書d，聲母是→d。板書e，韻母是→e。聲音不中斷，緊接著帶出e，直呼→de。板書：de。
�。�2）自己試拼：da du di
（三）教學(xué)聲母t。
1、出示雨傘，引出t：請(qǐng)同學(xué)看彎彎的傘柄，今天我們要學(xué)的第二個(gè)聲母“t”的樣子就像一把彎彎的'傘柄。板書：t，將雨傘打開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是t了�？磮D想想：t 還像什么？
2、教學(xué)t的發(fā)音，記清形。
�。�1）看、聽：用薄紙放在嘴前，示范d t的區(qū)別。（發(fā)t時(shí)，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。
�。�2）記：傘柄朝下t t t。
3、指導(dǎo)t的書寫。
4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。
�。�1）t---e---te誰會(huì)讀？
�。�2）拼讀ta te ti tu及四聲連讀。
（四）鞏固復(fù)習(xí)。
拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學(xué)生讀字母。(機(jī)動(dòng))
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)檢查。
（二）導(dǎo)入新課。
今天我們又要認(rèn)識(shí)兩位新朋友，出示課題�？凑l學(xué)得又好又正確。
（三）教學(xué)聲母n。
1、猜謎引入：兩個(gè)門洞是什么字母？齊復(fù)習(xí)，兩個(gè)門洞m m m。今天我們要學(xué)一個(gè)門洞的n，板書n。
2、教學(xué)n的發(fā)音，認(rèn)清形。
（1）誰能看圖，自己編一個(gè)順口溜？（一個(gè)門洞n n n，一扇小門n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）
�。�2）教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。
3、教學(xué)n和u v a o e的拼音。板書。
4、指導(dǎo)書寫。
（四）教學(xué)聲母l。
1、看圖，說話引出l：
2、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
�。�1）范讀，講解讀n時(shí)，鼻翼兩側(cè)微微振動(dòng)，而發(fā)l時(shí)，沒有這種感覺。（開火車練習(xí)）
（2）記憶字形：一根小棒l l l。
�。�3）教學(xué)l和u v a e i的拼音。板書。對(duì)比讀n l分別與u v的拼音。
�。�4）指導(dǎo)書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。
（五）復(fù)習(xí)鞏固。
第三課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、猜字母游戲。
2、卡片認(rèn)讀聲母。
（二）鞏固d t n l的字形。
1、比較區(qū)分：b—d、f—t、m—n、b—p
�。�1）請(qǐng)同學(xué)看看b和d有什么不同？
（2）編故事猜謎語(yǔ)區(qū)別。（傘柄朝下t t t，傘柄朝上f f f）
（3）區(qū)別m—n，想想這兩個(gè)聲母的兒歌，n和m有什么不同？（兩個(gè)門洞m m m，一個(gè)門洞n n n）
2、做找朋友的游戲。
（三）拼音練習(xí)。
1、開火車拼讀音節(jié)。
（四）看圖拼音節(jié)，認(rèn)生字。
1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？
2、這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記�。�
3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？
（五）拼讀兒歌。
1、請(qǐng)學(xué)生自己拼讀，你讀懂了什么？
2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，說說兒歌講了什么？
（六）總結(jié)課文。
這幾節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語(yǔ)和兒歌，還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后，小朋友們要多讀、多練、多識(shí)字。
教學(xué)反思：
比較區(qū)分：b—d b—p 的形，學(xué)生容易混淆。
比較區(qū)分：n—l的發(fā)音，學(xué)生應(yīng)多練習(xí)。
語(yǔ)文教案 篇8
教材說明：
北師大版語(yǔ)文第三冊(cè)第4單元第一課《小獅子》
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
2、通過朗讀理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
懂得父母本事再大，也不能一輩子依賴父母生活，要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字及詞語(yǔ)。
2、了解課文內(nèi)容，懂得父母本事再大，也不能一輩子依賴父母生活，要學(xué)會(huì)自立。
3、在現(xiàn)實(shí)生活中做一個(gè)不依賴別人、自己的事自己做的人。
教學(xué)突破：
通過播放《獅子王》片段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生的興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解。在戴頭飾分角色表演中，既能幫助學(xué)生身臨其境地主動(dòng)探求知識(shí)、理解課文內(nèi)容，又能活躍學(xué)生的思維，鍛煉其口頭表達(dá)及表演的能力。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、頭飾
教學(xué)過程：
一．情景引入
教師活動(dòng)
�。�、組織學(xué)生觀看影片《獅子王》。
�。病⑻釂枺耗阆矚g影片中的小獅子嗎？為什么？
�。�、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)：同學(xué)們都很喜歡這只小獅子，那么，在它成長(zhǎng)的過程中，曾經(jīng)有一個(gè)故事，你想知道嗎？ 讓我們一起學(xué)習(xí)《小獅子》這篇課文．
�。础鍟n題：小獅子．
學(xué)生活動(dòng)
�。�、觀看影片
２、積極思考，踴躍回答
３、自由、輕聲朗讀課文
二、初讀課文，自主識(shí)字，掌握認(rèn)字方法
教師活動(dòng)
１、（初讀課文）請(qǐng)２、３名學(xué)生概括說說：這篇課文講了一個(gè)什么故事？
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的概括理解能力
２、（多媒體演示）請(qǐng)丁丁和小朋友一起學(xué)習(xí)，自由、輕聲朗讀課文．請(qǐng)讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到生難字標(biāo)出來．
�。�、指導(dǎo)認(rèn)字方法：用你學(xué)過的識(shí)字方法去學(xué)習(xí)那些不認(rèn)識(shí)的`字．
�。础⒓m正學(xué)生讀音：你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，或有什么識(shí)記方法，請(qǐng)你當(dāng)小老師教教大家．（進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥）［設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力］
５、引導(dǎo)學(xué)生把讀得不通、不熟的地方多讀幾遍后，要求同桌互讀互評(píng)，讀得不夠好的同學(xué)，請(qǐng)你幫幫他．
�。丁⒍《】伎寄悖撼鍪菊n文中的生字、詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀．
學(xué)生活動(dòng)
1、初步概括課文內(nèi)容。
�。�、再讀課文，將生難字畫上符號(hào)。
３、用所學(xué)的方法識(shí)字．如：拼一拼、猜一猜、查一查、聽一聽等。
４、當(dāng)小老師強(qiáng)調(diào)讀音、識(shí)記字型。
５、同桌互讀、互評(píng)。
６、自由讀、領(lǐng)讀。
三．細(xì)讀體會(huì)，讀中感悟
教師活動(dòng)
１、齊讀課文，說說你喜歡哪一部分．（引導(dǎo)學(xué)生概括段落大意．
�。病⒋蠹铱矗憾《“颜n文分成了幾個(gè)部分（課件出示）初生的小獅子懶洋洋的小獅子?jì)寢尩慕虒?dǎo)（爸爸的教導(dǎo)）努力學(xué)習(xí)真正的小獅子（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課件閱讀理解課文內(nèi)容）
３、齊讀第一段，我們一起來看看初生的小獅子的照片．
４．提問：小獅子過著怎樣的生活？（引導(dǎo)學(xué)生說出＂懶洋洋＂）
拓展：小獅子除了＂懶洋洋＂，還很貪玩
�。怠⑻釂枺阂豢么髽淇匆姾�，對(duì)小獅子說了什么？小獅子是怎樣回答的？
聽了小獅子的話，你覺得這是一只怎樣的小獅子？你有什么話想對(duì)它說？
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)＂自找苦吃＂＂飯來張口、天天享福＂的意思）
�。�、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大樹對(duì)小獅子的擔(dān)憂之情，和小獅子怕吃苦的享樂主義．（全體參與二人分角色對(duì)讀）
７、引導(dǎo)學(xué)生自由讀７－８自然段．思考：小獅子的話被媽媽聽到了，她說了些什么？
拓展：看圖，想象爸爸對(duì)他說些什么？
�。ǎ保┙鈰寢尩脑挘菏裁唇校窀妫ⅲ浚⒁蕾嚕⑹鞘裁匆馑�？從媽媽的話中，你明白了什么道理。
�。ǎ玻┬—{子聽了媽媽的話是怎么做的？
�。福龑�(dǎo)學(xué)生模仿小獅子的動(dòng)作，以此體會(huì)小獅子學(xué)會(huì)了滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)。
學(xué)生活動(dòng)
�。�、用單的語(yǔ)言概括段意。
�。�、找出你喜歡的部分讀一讀。
３、看小獅子的照片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。�、自瀆課文，回答問題。
５、讀一讀大樹對(duì)小獅子說的話．談一談自己對(duì)小獅子行為的看法，并對(duì)小獅子談出自己的看法。
�。丁⒎纸巧首x３—６自然段，讀后評(píng)議．朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生示范朗讀。
�。�、自由讀７－８自然段，回答問題。
�。ǎ保├斫庠~語(yǔ)，交流從媽媽的話中明白的道理。
�。ǎ玻R讀最后一個(gè)自然段８．模仿小獅子的動(dòng)作，體會(huì)小獅子的本領(lǐng)。
四、回歸整體，擴(kuò)展思維
教師活動(dòng)
�。�、丁丁給我們提了問題：
你喜歡什么時(shí)候的小獅子？為什么？（板書：原來：懶洋洋、曬、吃、睡、說，后來：努力學(xué)習(xí)、滾、撲、撕、咬）
你認(rèn)為真正的小獅子應(yīng)該是什么樣的？
�。病⒖偨Y(jié)并提問：讀了這篇課文，你有了什么收獲和體會(huì)？
�。场⒁龑�(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演，加深對(duì)課文的理解．
學(xué)生活動(dòng)
�。薄⒆杂苫卮饐栴}。
２、戴頭飾表演。
總結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了小獅子這篇課文，希望同學(xué)們學(xué)習(xí)小獅子"努力學(xué)習(xí)"的精神，不依賴父母和他人，做一個(gè)自強(qiáng)自立的孩子。
語(yǔ)文教案 篇9
一、引入
1、 春天的雨細(xì)細(xì)的，柔柔的，像母親的手，潤(rùn)物細(xì)無聲。可是到了夏季，雨就不一樣了，知道會(huì)下什么雨嗎？
2、 板寫課題——雷雨：見過雷雨嗎？怎么樣的？
二、初讀課文
1、 是啊，有人把春雨比做羞答答的小姑娘，把夏天的雨比喻成大大咧咧的小伙子，下得痛快淋漓。那你觀察過下雷雨前與下雷雨后的大自然的景色嗎？打開課文快去看看吧。
2、 生自由讀文——平時(shí)你們是怎么學(xué)習(xí)的？
3、 剛才讀課文時(shí)哪些生字請(qǐng)教了拼音？
l 板寫詞語(yǔ)（課時(shí)操作中學(xué)習(xí)說沒有請(qǐng)教，于是自己將生字卡片拿出認(rèn)讀。）
l 生字卡片認(rèn)讀：壓——什么結(jié)構(gòu)？
亂——讀音——組詞
垂——讀音——組詞
l 將三個(gè)生字請(qǐng)到黑板上的'田字格中，“垂”字重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫。
4、 現(xiàn)在，再去讀讀課文，哪些景色給你留下的印象特別深？
�。ū疽庀胍龑�(dǎo)初讀反饋，學(xué)生說到哪里就讀哪段，但實(shí)際操作并不盡人意，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。）
5、 讀著讀著，你知道哪幾個(gè)自然段是寫雷雨時(shí)的景色？（板寫：雷雨時(shí)）
第八自然段呢？
三、學(xué)習(xí)1——3小節(jié)
1、（出示1——3節(jié)）這個(gè)自然段是寫什么時(shí)候的景色？
2、雷雨之前，是一番怎樣的景象呢？快去讀讀，邊讀邊想象，你仿佛看到什么，聽到什么？
根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)學(xué)習(xí)相關(guān)句子：
l 第一句：積累“烏云密布”——補(bǔ)充板書：烏云
l 蟬兒，你為什么一聲也不叫呀？——板書：樹枝
l 蜘蛛，你怎么啦？——板書：蜘蛛
l 好亮的閃電，好響的雷聲�。�
3、 小結(jié)：好悶熱的天氣，悶得所有的東西都透不過氣來了�！R讀1——3節(jié)。
四、學(xué)習(xí)4——7節(jié)
1、 出示“嘩嘩嘩，雨下起來了�！薄该x（引導(dǎo)個(gè)性化朗讀）
�。ㄔu(píng)價(jià)：雨可真大��；大雨好急啊；好快�。�
2、 出示第一幅圖：大雨中，你看到了什么？（引導(dǎo)想象）
3、 可是，（出示第五節(jié)）——指名讀句
4、 一陣痛快淋漓的大雨過后，——出示第6節(jié)，指名讀。——齊讀。
5、 （出示第七節(jié)）
l 天亮起來了——引讀。
l （師深呼吸）深深地吸一口氣，——你聞到了什么？
五、學(xué)習(xí)第8節(jié)
1、 雨停了，（出示圖）你又看到了什么？聽到了什么？
2、 心情怎么樣？想說什么？
3、 朗讀——齊讀。
（后來，在自己班上這篇課文時(shí)，學(xué)習(xí)第八小節(jié)，孩子們?cè)僖踩滩蛔×�，終于舉手
生：范老師，我覺得這篇課文的句號(hào)應(yīng)該改成省略號(hào)。
師：哦？為什么呢？
生：因?yàn)橛旰蟮木吧呛苊赖�，還有很多很多，可課文才寫了這么一點(diǎn)，所以要用上省略號(hào)。
生：是的，我覺得這一段寫得不好，一點(diǎn)也不美。如果能加上小動(dòng)物好像在說什么就更好了。
生：我還覺得課文第一段中也可以寫得更好一些，他寫得太簡(jiǎn)單了。
師：那我們能不能把他補(bǔ)充好，或者重新說一說，寫一寫，寫得更美呢？
這時(shí)，好多孩子紛紛點(diǎn)頭，有孩子說：“讓我們準(zhǔn)備一下�！薄⒆觽冮_始嘰哩呱啦準(zhǔn)備
生：蝴蝶姑娘在花叢中翩翩起舞
生：小朋友都出來放風(fēng)箏了
生：花瓣上晶瑩的露珠反射著太陽(yáng)的光芒，快樂地滾來滾去。）
……
六、總結(jié)
1、 齊讀全文
2、 小結(jié)：平時(shí)生活中有許多的天氣變化，如果你能細(xì)心觀察，也能寫下優(yōu)美的文章。
板書設(shè)計(jì)：
前 烏云 壓
雷雨 中 樹枝 亂
后 蜘蛛 垂
語(yǔ)文教案 篇10
十五古代詩(shī)歌五首
指導(dǎo)思想及教學(xué)目標(biāo)：
1、初步把握欣賞詩(shī)歌的方法，培養(yǎng)整體感悟作品的能力。
2、認(rèn)真揣摩詩(shī)人的情感，學(xué)習(xí)詩(shī)人通過寫景來抒情的方法。
3、能品位重要詩(shī)句的深刻含義。
4、了解與這首詩(shī)歌有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。
5、能通過聲音的高低快慢輕重的變化，傳遞出詩(shī)文中作者所要抒發(fā)的情感。
6、能充滿想象地讀，讀時(shí)再現(xiàn)畫面內(nèi)容。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)步驟：
以《觀滄�！窞槔�，其他幾首詩(shī)詞可在本課教學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行自讀。
1、看67頁(yè)注解1，簡(jiǎn)介作者曹操，學(xué)生可根據(jù)自己查找的資料進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。
2、正字正音。
3、朗讀課文。（全班、小組、個(gè)人均可）
4、學(xué)生自己看課下注解，了解整首詩(shī)的內(nèi)容，可查資料、工具書，可討論、質(zhì)疑。
5、研讀課文，自主合作探究以下問題：
——詩(shī)中描繪了哪些美麗壯觀的景象？請(qǐng)一一列出并想象詩(shī)歌所描繪的畫面。
——詩(shī)歌表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？結(jié)合詩(shī)人的經(jīng)歷來談。
——哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者博大的胸襟？為什么？
——除本文之外，還有哪些表現(xiàn)作者志向抱負(fù)的'名作名句，全班合作做一個(gè)積累，越多越好，積累要完整，包括名句、作者、出處、朝代等。
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說明出處
6、反復(fù)朗讀，，朗讀時(shí)注意節(jié)奏準(zhǔn)確，講究抑揚(yáng)頓挫，想象詩(shī)中的畫面，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，把平面無聲的文字想象成立體的、有聲的、有情的，有你的豐富畫面。
7、歸納詩(shī)歌賞析的一般步驟和方法，學(xué)生先發(fā)表看法，教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。
8、開展背誦比賽，鼓勵(lì)一節(jié)課背得多，背得熟，背得好的同學(xué)
9、布置古詩(shī)詞背誦的任務(wù)，首先定期檢查完成語(yǔ)文書后《課外古詩(shī)詞背誦》的學(xué)習(xí)要求，再分作家廣泛地背誦他們的經(jīng)典之作。每個(gè)學(xué)期至少組織一次名家名句默寫比賽。
10、作業(yè)：
——熟練背誦課文并會(huì)默寫。
——完成《課課練》。
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