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(薦)盤古開天地優(yōu)秀教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的盤古開天地優(yōu)秀教案，希望能夠幫助到大家。
盤古開天地優(yōu)秀教案1
二、研讀第一自然段。
�。ǘ涸O(shè)境體驗(yàn)，感受“頂天立地”之苦
�。ㄈ合胂筮w移，領(lǐng)略“身化萬物”之奇
四、拓展延伸，親近神話
1、在我國傳統(tǒng)文化這座寶庫里，還有許許多多美麗的神話故事，他是古代勞動(dòng)人民留下來的豐富的.文化遺產(chǎn)。同學(xué)們，你還讀過哪些神話故事？
2、學(xué)后匯報(bào)交流后，教師出示《精衛(wèi)填�！�、《夸父逐日》《后羿射日》等圖片，簡(jiǎn)介。
3、小結(jié)：民族精神，積厚流光，神話故事是人類藝術(shù)的瑰寶，讓我們共同親近神話故事。推薦閱讀《中國神話故事》、《希臘古典神話》、《封神演義》。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、把《盤古開天地》這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽。
2、閱讀《精衛(wèi)填�！贰犊涓钢鹑铡贰逗篝嗌淙铡返壬裨捁适�
六、板書設(shè)計(jì)：
盤古開天地
開天辟地
宇宙混沌 → ｛ 頂天立地 ｝→ 創(chuàng)造宇宙（奉獻(xiàn)、犧牲）
身化萬物
盤古開天地優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標(biāo)
1會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字，認(rèn)識(shí)新筆畫：橫撇彎鉤。
2.自主積累詞語。
3.有感情地朗讀課文。
4.了解課文內(nèi)容，知道盤古是怎樣創(chuàng)造天和地的，感受盤古開天地的偉大。
教學(xué)重點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
2.了解盤古是怎樣創(chuàng)造天和地的。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
感悟課文內(nèi)容，體會(huì)盤古開天地的偉大。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.生字卡片、詞語卡片、課文錄音帶、課文圖片。
2.果子字卡、果樹圖。
教學(xué)時(shí)數(shù)
3課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑導(dǎo)入
1.（出示課文圖片）小朋友，看看圖上畫了什么？
2.看到這幅圖，你有什么不明白的地方嗎？
3.這幅圖里還藏著一個(gè)美麗的神話故事，讓我們一起欣賞這個(gè)古老而神奇的傳說。
4.板書課題。
�。ǘ┏踝x課文
1.質(zhì)疑：你們平時(shí)是怎樣把課文讀熟的？遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦？句子讀不通順怎么辦？
2.學(xué)生自由匯報(bào)。
師小結(jié)：老師為你們感到高興，因?yàn)槟銈冇辛俗约旱睦首x方法，說明你們會(huì)學(xué)習(xí)，相信你們經(jīng)過努力一定能把這篇課文讀正確、流利。
3.按照你們剛才說的方法自由讀課文。
4.課文配樂朗讀。
5.和老師賽讀：師讀一句，學(xué)生跟讀一句，比一比，誰讀得棒。
6.同桌互讀，讀得好，夸夸他；讀不好，幫幫他。
�。ㄈ┳灾髯R(shí)字
1.（出示生字卡片）：生字寶寶從課文里跑出來了，小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎？
2.指名讀，帶讀，開火車讀，口頭組詞。
3.摘果子游戲。
出示帶果子（字卡）的果樹圖，一名學(xué)生上臺(tái)摘“果子”，臺(tái)下跟讀，讀正確后將“果子”貼樹上，說明果子熟了。
4.請(qǐng)你和字卡說悄悄話，說出自己精彩的發(fā)現(xiàn)（從字音、字義、字形方面說一說）。
5.出示“陽”字。
師：“陽”右邊的“日”表示太陽（出示簡(jiǎn)筆畫）。
小朋友們，睜大眼睛，用“心”慢慢看，你發(fā)現(xiàn)“陽”的左邊像什么？（像耳朵的形狀）。
認(rèn)識(shí)新筆畫：橫撇彎鉤。
老師范寫，學(xué)生觀察運(yùn)筆方法。
6.你還發(fā)現(xiàn)哪些字從偏旁就能知道字義？
把：提手旁，與手有關(guān)（用動(dòng)作演示）。
江：三點(diǎn)水旁，與水有關(guān)。
你還發(fā)現(xiàn)哪些帶三點(diǎn)水旁的字與“水”有關(guān)？（河、流、清、波、海、洗）
�。ㄋ模┰僮x課文
1.教師引導(dǎo)：這些字寶寶又跑課文中去了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？讓我們把課文再美美地讀一讀。
2.以自己喜歡的方式，熟讀課文。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)
許多小朋友能夠自信地讀、認(rèn)、寫，還有更多的小朋友想在下節(jié)課用自己的方式來學(xué)習(xí)，請(qǐng)你想想還有哪些讀、認(rèn)、寫的好方法，下節(jié)課與大家一同分享吧！
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┚x課文，體驗(yàn)感悟
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）老師用語言創(chuàng)設(shè)情境：在很久很久以前，天和地是連在一起的，沒有太陽，沒有溫暖，沒有白天和黑夜之分，也沒有聲音，什么都沒有，整個(gè)世界死一般的寂靜。
�。�2）學(xué)生談感受。
（3）齊讀第一自然段，讀出你的感受。
�。�4）積累詞語。
你覺得哪個(gè)詞語用得好？（黑洞洞）
你還學(xué)過哪些類似的表顏色的詞語？（綠油油、紅艷艷、紅彤彤、白茫茫、黑漆漆……）。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）導(dǎo)語：整個(gè)世界到處黑洞洞的，可真不方便，要是能把天和地分開，那該多好，于是，盤古就想了個(gè)好辦法。
�。�2）盤古想了個(gè)怎樣的辦法把天和地分開的？能用課文中的話說說嗎？
�。�3）朗讀第二段，板書：砍——天地
3.學(xué)習(xí)第三、四自然段。
�。�1）導(dǎo)語：天地分開后，盤古怕它們又合在一起，就頭頂天，腳踩地，隨著它們的變化而變化，天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古的身體也隨著長(zhǎng)高。這樣，過了一萬八千年，天升得高極了，地又變得厚極了，盤古也長(zhǎng)得很高很高啦！后來，天和地完全分開了，盤古由于勞累過度而死了，盤古死后，他的'身體都變成了各種有用的東西。變出了哪些有用的東西呢？答案就藏在第二、三自然段中。
（2）自讀自悟，小組討論：盤古的身體變成了哪些東西？
�。�3）小組交流匯報(bào)，隨機(jī)板書。
變——日、月、風(fēng)、云、雷（天）
變——江河湖海、森林、綠草（地）
�。�4）男女生分讀三、四自然段。
�。�5）引導(dǎo)想象：如果你是盤古，你還會(huì)用你的身體變出什么？
�。ǘ﹩l(fā)想象，加深感悟
1.啟發(fā)想象：如果沒有日月，世界會(huì)是什么樣？如果沒有江河湖海，森林和綠草，世界又會(huì)怎樣？
2.小結(jié)：正因?yàn)楸P古創(chuàng)造了天和地，世界才變得如此豐富又美麗，讓我們帶著贊美之情齊讀最后一自然段。
3.盤古生前創(chuàng)造了天地，死后身體全變成了對(duì)人類有用的東西，你認(rèn)為盤古是一位怎樣的神？你有什么話想對(duì)他說？
�。ㄈ⿵�(fù)述故事
1.明確要求：
�。�1）把盤古開天地的三個(gè)步驟有條理地講清楚（結(jié)合板書理清思路）。
�。�2）能適當(dāng)展開想象。
（3）鼓勵(lì)在運(yùn)用課文語言的基礎(chǔ)上，用自己的話來講。
（4）優(yōu)勝者將獲得一枚“故事大王”的胸卡。
2.分小組復(fù)述。
3.派小組代表上臺(tái)復(fù)述。
4.評(píng)出優(yōu)勝者，授予胸卡。
（四）總結(jié)
你們看，這個(gè)美麗的神話傳說多么有趣，在我國民間，還有許多許多的神話呢。你們想了解嗎？
向同學(xué)們推薦《兒童成長(zhǎng)故事大王》《中國古代神話傳說》等書。
�。ㄎ澹┎贾眉彝プ鳂I(yè)
1.把《盤古開天地》的神話故事講給家人聽。
2.每人準(zhǔn)備一篇神話故事，下節(jié)課舉行神話故事擂臺(tái)賽。
板書設(shè)計(jì)：
砍————天地
變————日月風(fēng)云雷（天）
變————江河湖海、森林、綠草（地）
第三課時(shí)
�。ㄒ唬┪視�(huì)認(rèn)
出示生字卡。
1.指名讀；
2.開火車讀；
3.游戲識(shí)字：送字寶寶回家；
4.口頭組詞比賽。
�。ǘ┪視�(huì)讀
1.小組分自然段讀。
2.全班有感情地讀。
�。ㄈ┪視�(huì)積累
1.出示詞卡：土地、光明、世界、豐富。
2.個(gè)別讀，搶讀，齊讀。
3.課文中還有你喜歡的詞語或句子嗎？請(qǐng)讀給大家欣賞。
4.你能選你最喜歡的一個(gè)詞語說一句話嗎？
�。ㄋ模┪視�(huì)講
神話故事擂臺(tái)賽。
1.指導(dǎo)怎樣講故事：有開場(chǎng)白，向大家介紹故事的名字，盡量用口語，眼光與大家多交流，配以動(dòng)作。
2.分小組講故事，推選一名優(yōu)勝者參加故事大賽。
3.進(jìn)行神話故事擂臺(tái)賽，評(píng)出小擂主。
（五）作業(yè)布置
選你最喜歡的一個(gè)神話故事講給家人聽。
盤古開天地優(yōu)秀教案3
一、創(chuàng)設(shè)情境，渲染神話意境
1、（出示課件）同學(xué)們，你們喜歡神話故事嗎？你們看過哪些神話故事？今天，我們要再來學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
2、如何讀課題。
3、接下來讓我們一起走進(jìn)這個(gè)神話故事，去認(rèn)識(shí)一下盤古吧。
二、初讀感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到生字詞可以把他們?nèi)Ξ嫵鰜怼?/p>
2、識(shí)記生字詞
�。ㄕn件出示）血液倒了下去逐漸
下降創(chuàng)造猛劈
滋潤(rùn)混沌掄起緩緩肌膚
3、找中心句
（1）詞語會(huì)讀了，現(xiàn)在我們把這些詞語送入文中，相信讀通這篇文章就不難了，讀書有一種很高的本領(lǐng)，把一篇課文讀成一句話，這篇課文那句話概括了整個(gè)故事內(nèi)容？請(qǐng)你們默讀課文，把句子畫出來。
�。�2）生匯報(bào)（課件出示）
�。�3）小結(jié)：這句話就像文章的眼睛，看到它我們就知道課文寫了什么，像這樣的句子就叫做中心句，同學(xué)們以后想知道課文主要寫了什么，可以試著找找文中有沒有中心句。
（4）讀書的更高境界是把一句話讀成一個(gè)詞，誰來說說這句話中哪個(gè)詞是關(guān)鍵。（創(chuàng)造）創(chuàng)造這個(gè)詞不好寫，我們來寫寫這個(gè)詞。
三、走進(jìn)神話
創(chuàng)造之路十分艱難，那盤古是怎樣創(chuàng)造宇宙的呢？請(qǐng)同學(xué)們聽老師來讀第一自然段，提出你們的疑惑。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段，感悟混沌
1、混沌什么意思，盤古沉睡多久？
2、全班讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)盤古醒來
1、有一天，盤古忽然醒來，醒來的盤古會(huì)做些什么呢？天和地又會(huì)有怎樣的變化呢？請(qǐng)一位同學(xué)來讀第二自然段。
2、盤古醒來做了什么？誰來說說。
（1）生匯報(bào)（課件出示：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去）
（2）對(duì)比句子：
他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去
他見周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗劈過去
（3）指導(dǎo)朗讀，讀出力大無比
3、天和地又有什么變化呢？
（1）生匯報(bào)
（課件出示）只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了，輕而清的東西緩緩上升，變成了天，重而濁的東西慢慢下降，變成了地。
（2）自己讀讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。（四對(duì)反義詞）
�。�3）合作朗讀確定反義詞（輕對(duì)重清對(duì)濁上升對(duì)下降天對(duì)地）
�。�4）想象一下，還有哪些東西上升了，哪些東西下降了？
（5）還有沒有什么發(fā)現(xiàn)（緩緩、慢慢、漸漸互為近義詞）
這些詞都表示什么意思？那我用慢慢分開、慢慢上升、慢慢下降好不好？作者用了不同的詞表示相近的.意思，說明作者不僅用詞準(zhǔn)確，而且豐富，表示慢的詞語原來有這么多啊，祖國的詞匯真豐富啊，這些詞同學(xué)們可以課后抄在積累本上。
�。�6）小結(jié)：在這兩句話中，出現(xiàn)了這么多對(duì)反義詞和意思相近的詞語，我們真是越讀越有滋味了，讓我們一起再來讀讀。
4、學(xué)習(xí)第三自然段
�。�1）天和地終于分開了，聰明的盤古卻擔(dān)心起來了，他在擔(dān)心什么？又會(huì)做些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第三自然段，邊讀邊畫出描寫盤古動(dòng)作的句子。
（2）出示：天地分開以后，盤古怕他們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地）
哪些詞是寫盤古的動(dòng)作（頂、蹬）
（3）我們也來當(dāng)一分鐘的盤古吧。
�。�4）在這一分鐘里，你們感覺如何？盤古保持這個(gè)姿勢(shì)多久？幾年過去了，盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地，幾十年過去了，盤古——；幾百年甚至幾千年過去了，盤古還是——就這樣不知過了多少年，盤古忍著渾身的疲倦，仍然——
�。�5）頂天立地時(shí)，盤古心里想——（可當(dāng)場(chǎng)寫也可回去寫）
（6）盤古倒下后，他的身體發(fā)生了怎樣的變化呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
四、布置作業(yè)
1、小練筆：頂天立地時(shí)，盤古心里想——。
2、預(yù)習(xí)下一部分的內(nèi)容。
盤古開天地優(yōu)秀教案4
教材分析
這篇神話傳說講的是盤古開天辟地的故事。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個(gè)部分，把盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。
在說明"天和地還沒有分開"的背景之后，先是講了盤古醒了以后所做的事，以及天地的`不同變化；然后敘述天地分開以后盤古所做的事；最后講了盤古倒下后發(fā)生的變化。
課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字，會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗”等13個(gè)詞語
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
3.了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能用自己的話講這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，渲染意境
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
三、再讀課文，整體感悟
四、指導(dǎo)書寫，學(xué)生練習(xí)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，走近英雄
1、出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
2、回顧課文主要內(nèi)容：說說課文主要講了什么？
二、走近文本，對(duì)話交流
（一）創(chuàng)設(shè)情境，匯報(bào)交流
1、教師范讀，學(xué)生閉上眼睛想想畫面：你仿佛看到了什么？
2、學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3、體會(huì)反義詞和近義詞的用處。
�。ǘ┍硌菡n文，感悟形象
1、默讀課文三段，思考：盤古又做了什么？
2、學(xué)生動(dòng)作體會(huì)，談?wù)劯惺堋?/p>
（三）想象畫面，發(fā)散思維
1、自由讀第四自然段，你仿佛看到了哪些精彩的畫面？你又聽到了什么？
2、學(xué)生交流匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3、體會(huì)省略號(hào)的用法。
�。ㄋ模⿴е屑ぶ槔首x第五段。
三、復(fù)述課文，感受魅力。
四、總結(jié)課文，升華感情。
五、書寫指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)。
1、出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。
2、示范書寫，學(xué)生練習(xí)。
六、實(shí)踐樂園。
1、我會(huì)講故事：認(rèn)真讀故事，用自己的話把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
2、小小釀蜜坊：積累課文中優(yōu)美的詞句。
盤古開天地優(yōu)秀教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字，會(huì)寫14個(gè)生字。
2.體會(huì)反義詞和近義詞的妙用，體會(huì)隆隆的雷聲、茂盛的花草樹木這類詞語的表達(dá)效果，并加以積累和拓展。
3.通過朗讀等方法，感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會(huì)他無私奉獻(xiàn)的精神。
4.初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。并能用自己的話復(fù)述這個(gè)故事的內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過朗讀與想象了解故事內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，積累特色語言，體會(huì)盤古的英雄形象。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、搜集中國著名的神話傳說，如《精衛(wèi)填�！�、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等。
2、相關(guān)課件。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我國古代有許多優(yōu)秀的神州故事，盤古就是傳說中的一位英雄，他開天劈地，創(chuàng)造了美麗的世界。
2、這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)神話故事。去看看盤古是怎樣開天劈地的。(課件出示：《盤古開天地》)
二、初讀課文，整體感知
1、同學(xué)們自由讀課文，(課件出示：自讀要求)
2、剛才同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，(課件出示：我會(huì)認(rèn)的字組成的詞)自己來讀讀這些詞語。
3、你們覺得哪幾個(gè)詞語比較難讀，需要給大家提個(gè)醒? 4、你們真像一位位小老師，請(qǐng)同學(xué)們一起來讀一讀這些詞語。注意剛才提醒的幾個(gè)詞語。
5、讀得非常正確，那么同學(xué)們，你們讀懂了哪些詞語的意思呢?(緩緩和逐漸的意思都差不多，都是慢慢的意思;一丈有3米多呢;遼闊就是非常廣闊，遼闊的大地、遼闊的草原。)(課件出示：我會(huì)認(rèn)的字)小老師教讀。
6、同學(xué)們真能干，下面就請(qǐng)同學(xué)們把課文讀給同桌聽聽，看看是不是讀正確了。
7、現(xiàn)在老師請(qǐng)幾位同學(xué)來輪讀課文，誰愿意來讀讀?
8、讀得真不錯(cuò)，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，(課件出示：默讀要求)
9、誰來說說你讀懂了什么?(第一自然段寫了盤古醒來之前，整個(gè)世界是一片混沌的。我知道第二自然段是寫盤古是用斧頭把天和地分開的。第三自然段寫了盤古用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，使天地成形。第四自然段寫了盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。第五自然段寫了盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。)
10、你們真會(huì)動(dòng)腦筋，那么現(xiàn)在誰來說說(課件出示：課文主要講了一件什么事呢?)(課件出示：課文是圍繞那句話來寫的?)
11、這就是盤古開天地的故事。下節(jié)課我們還要繼續(xù)去了解這個(gè)神話故事，還要學(xué)會(huì)比較詳細(xì)地把這個(gè)故事講下來呢?
三、指導(dǎo)寫字
1、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們看看課文中(課件出示：會(huì)寫的字組成的詞語)(課件出示：會(huì)寫的字)
2、讀得非常正確，那就和同桌討論一下，你有什么好辦法，記住這些生字。
3、我們來交流一下，說說你是用什么好辦法記住這些生字的?
4、同學(xué)們都能夠用學(xué)過的.識(shí)記生字的方法來記住新的生字，真會(huì)學(xué)習(xí)，下面就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地看(課件出示：寫字指導(dǎo))
5、同學(xué)們，請(qǐng)你們打開生字本，每個(gè)生字寫兩遍，寫字的時(shí)候，注意寫字姿勢(shì)。
四、總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了生字新詞，還把課文讀正確了，知道了課文的大致內(nèi)容，課后請(qǐng)同學(xué)們要復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。把課文讀熟練，下節(jié)課我們進(jìn)一步去研讀課文。
五、作業(yè)超市
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們好，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(出示課件：《盤古開天地》)，現(xiàn)在我們來回憶一下，這篇課文主要寫了些什么呢?(先寫宇宙是一片混沌的，接著寫巨人盤古把天地分開，用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，使天地成形，最后，他還用自己的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。)
2、說得真好，這節(jié)課讓我們認(rèn)真讀課文，學(xué)會(huì)比較詳細(xì)地把這個(gè)故事講下來。
二、細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀(出示課件：一二兩個(gè)自然段)，然后跟同桌說說很久很久以前，(出示課件：宇宙是怎么樣的?出示課件：盤古醒來后，又是怎么做的呢?)
2、可以交流了嗎?誰來說說?(很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌 一片，有一天，沉睡多年的盤古忽然醒了，他的周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去，把天地分開了。)
3、沉睡這個(gè)詞語用得特別好，你是從哪里讀懂的?(從盤古一直睡了十萬八千年這句話中讀懂的。)
4、能把讀懂的意思用自己的話講下來，這一點(diǎn)值得我們大家學(xué)習(xí)。
5、誰能夠把這一段話講得更詳細(xì)一點(diǎn)呢?
6、講得真好，用上掄、猛劈這兩個(gè)詞，我們就可以知道盤古是怎樣把天地分開的。那第二自然段中還有哪些詞可以幫助我們把這一段話講得更詳細(xì)些呢?(緩緩，漸漸，慢慢這三個(gè)詞非常重要，因?yàn)樘旌偷夭皇且幌伦泳捅环珠_的;第二段中的反義詞也非常重要，(出示課件：反義詞句子)清和濁，輕和重，上升和下降，因?yàn)橹挥星宥p的東西才能緩緩上升，變成天，重而濁的東西才容易慢慢下降，變成地。)
7、很有道理，天和地是怎樣分開的，誰能具體講一講?(只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了，清而輕的東西緩緩上升，變成了天，重而濁的東西慢慢下降，變成了地。)
8、講得不錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們一起有感情地讀一讀一二自然段。
三、精讀課文，探究結(jié)果
1、讀得很有感情，同學(xué)們，天地分開以后，盤古又是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀(出示課件：第三自然段)。讀完后，和剛才一樣，抓住一些關(guān)鍵詞語和同桌說一說。
2、請(qǐng)同學(xué)們看著(出示課件：插圖)，誰來復(fù)述這一段內(nèi)容?(天地分開以后，盤古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地，就這樣直挺挺地立在天和地之間，天越升越高，地越沉越低，這樣，不知過了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去。)同學(xué)們認(rèn)真聽，聽完了還要評(píng)一評(píng)呢?
3、誰來評(píng)一評(píng)?
4、復(fù)述得好，評(píng)得也不錯(cuò)，是啊，盤古為了不讓天和地合在一起，用自己的身體支撐著，十年過去了，百年過去了，千年萬年，終于天和地固定住了，但是盤古也已經(jīng)筋疲力盡，終于有一天，他轟地一聲倒下，倒下去之后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣變成了滋潤(rùn)萬物的雨露。多么精彩的一段話呀，同學(xué)們，請(qǐng)你們好好地讀一讀這一段話。邊讀邊想想：你仿佛看到了怎樣的畫面?
4、讀著讀著，你仿佛看到了怎樣的畫面呢?作者在這兒抓住了盤古身上的器官展開了豐富而合理的想象，那么，作者由盤古身上的什么器官想到了大自然的什么景物呢?小組議一議。(出示課件：相似特征)
5、你們真會(huì)讀書，是啊，盤古把自己的一切都獻(xiàn)給了人類，讓我們擁有了這么美麗的世界，盤古真了不起，同學(xué)們，請(qǐng)你們一起有感情地讀一讀(出示課件：第四自然段)吧。
6、讀得真不錯(cuò)，那你們自己能不能把整個(gè)神話故事比較詳細(xì)地說下來嗎?自己先試一試吧。
7、誰能夠比較詳細(xì)地講一講?
8、說得真精彩，把我們都深深地吸引住了，同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得都非常好，能夠詳細(xì)地把這個(gè)神話故事講下來了，課后，你要把這個(gè)神話故事講給爸爸媽媽聽一聽嗎?
9、我們?cè)賮砺犚宦犨@個(gè)神話故事吧!(出示課件：課文朗讀)
四、課后總結(jié)，拓展升華
1、這課中還有好多寫得好的詞語呢，請(qǐng)打開書，把它畫下來，抄寫在自己的本子上積累起來，
2、你們都摘抄了哪些詞語呢?
3、說得真好，同學(xué)們，學(xué)了課文，還積累了不少好詞佳句呢!同學(xué)們，學(xué)了課文，我們已經(jīng)感覺到我們的眼前出現(xiàn)了一個(gè)頂天立地的盤古，有盤古的開天地，才有我們美麗的宇宙。
4、想欣賞更多的神話故事嗎?(出示課件：神話故事)
五、作業(yè)：(出示課件：1、積累短語。2、找其他的神話故事讀一讀，講給別人聽。)
附板書設(shè)計(jì)： 18、盤古開天地
天 輕而清 開天劈地
↑
盤古 劈開 創(chuàng)造美麗的世界 頂天立地
↓
地 重而濁
盤古開天地優(yōu)秀教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解混沌等詞義。
3、體會(huì)盤古的勇敢、偉大、奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中，我們先輩留下了許多美妙的神話故事，你知道哪些神話故事？
2、你們的書讀得真多，知識(shí)真豐富，老師要把下面這個(gè)神話故事獎(jiǎng)勵(lì)給愛讀書的孩子們。
二、由喜聞樂見的動(dòng)畫過度到課文的學(xué)習(xí)
1、看動(dòng)畫《盤古開天地》。
2、誰能說說這個(gè)神話的名字是什么？
3、今天我們就來學(xué)習(xí)18課《盤古開天地》。（板書課題）
三、初讀課文，感悟大意
打開課本，讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。對(duì)哪兒特別感興趣，就多讀幾遍。
自由朗讀。
四、緊扣神奇，品讀課文
�。ㄒ唬⒐适律衿嬖谀膬海空艺也⒂霉P做上記號(hào)，讀一讀。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)劈開天地，體會(huì)盤古的偉大。
1、出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天：重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
2、找出反義詞和近義詞。
3、朗讀這一段。
4、天地劈開后，盤古又是怎么做的？
5、做動(dòng)作理解盤古的艱辛、偉大。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)創(chuàng)造世界，體會(huì)神奇。
1、盤古用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，天地形成了，盤古卻累得到下了，盤古倒下后，發(fā)生了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第四自然段。
2、你讀懂了什么？
3、課文里有不少像隆隆的雷聲茂盛的花草樹木這樣的詞語，我們來找一找，用你喜歡的符號(hào)勾畫下來，再抄到積累本上。
4、學(xué)生勾畫、摘抄。
5、課件出示題目。學(xué)生填。
6、同學(xué)們讀的時(shí)候，我仿佛看到了盤古到下后身體變化的畫面，你看到了嗎？
7、那再讓我們把這雄壯而動(dòng)人的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言，讀出對(duì)盤古的崇敬之情吧。
五、拓展練習(xí)
盤古的（）變成了（）。
六、總結(jié)全文。
人類的老祖宗盤古，用他的'整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙！
板書設(shè)計(jì)：
偉大
盤古開天地
神奇
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)猛、緩等10個(gè)生字，會(huì)寫暗、降等14個(gè)生字。正確讀寫宇宙、黑暗等13個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能用自己的話講述這個(gè)故事。
3、在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)分工，擁有一定的人際效技能，收到最大的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成效。
教學(xué)重難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)
課時(shí)劃分
第一課時(shí)
1、正確、流利地朗讀課文，嘗試復(fù)述課文內(nèi)容；
2、隨文識(shí)字、寫生字、詞；
3、策劃下節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
第二課時(shí)
1、有感情地朗讀課文，用自己的話講述故事；
2、體會(huì)神話故事充滿想象的特點(diǎn)；
3、在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。
教學(xué)準(zhǔn)備 CAI課件
教學(xué)過程
一、確立問題
1、回顧學(xué)生自行策劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提出師生一起過中國神話日的想法。
2、引出為什么邀請(qǐng)盤古這一問題。
二、自主閱讀
1、自己自由讀文，邊讀邊思考理由。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
(根據(jù)表格提供的程序及內(nèi)容來完成)
三、匯報(bào)交流
1、分組匯報(bào)，感情朗讀。
(點(diǎn)撥引導(dǎo)理解混沌、創(chuàng)造)
2、組內(nèi)講述故事，合作評(píng)價(jià)。
(利用講故事評(píng)價(jià)表)
四、想象創(chuàng)編
思考
1、提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。
2、生寫詩句(我想)
3、深情呼喚。
五、總結(jié)
板書：
盤古開天地
(學(xué)生板書)
用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙
盤古開天地優(yōu)秀教案7
教材分析
這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個(gè)部分，把盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。
在說明“天和地還沒有分開"”的背景之后，先是講了盤古醒了以后所做的事，以及天地的不同變化；然后敘述天地分開以后盤古所做的事；最后講了盤古倒下后發(fā)生的變化。
課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)。
教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤古的`獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。
學(xué)情分析
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字，會(huì)寫14個(gè)生字。
2．體會(huì)反義詞和近義詞的妙用，體會(huì)“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”這類詞語的表達(dá)效果，并加以積累和拓展。
3．通過朗讀等方法，感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會(huì)他無私奉獻(xiàn)的精神。
4．初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。并能用自己的話復(fù)述這個(gè)故事的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
通過朗讀與想象了解故事內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，積累特色語言，體會(huì)盤古的英雄形象。
課前準(zhǔn)備
推薦學(xué)生搜集中國著名的神話傳說，如《精衛(wèi)填�！贰ⅰ犊涓缸啡铡�、《嫦娥奔月》等。
教具準(zhǔn)備
寫有詞語、課文詩的小黑板各一塊，背景音樂。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，渲染神話意境
1．師：你們喜歡神話故事嗎？（生：喜歡）能說說你喜歡看哪些神話故事？
生答：《精衛(wèi)填�！贰逗篝嗌淙铡贰�
2．師：今天讓我們學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事《盤古開天地》（教師板書課題，叫兩位學(xué)生念課題）。
帶著問題全班齊念課題：誰開天地？盤古干什么？
師：同學(xué)們，讓我們一起感受一下盤古劈開天地的神奇吧。
二、初讀課文，感受文本
1．自由朗讀課文，借助注音認(rèn)讀生字。同桌互讀互查。
2．識(shí)記生字新詞
小黑板出示：
輕而清、重而濁、上升、下降
隆隆的雷聲、奔流不息的江河、茂盛的花草樹木
血液、滋潤(rùn)、肌膚、混沌
�。�1）自由讀詞語。
�。�2）小老師帶讀，讀中交流
�、俚谝唤M是反義詞。根據(jù)實(shí)際理解“清、濁”并給“濁”字組詞（混濁），“投降”讀作xing
②xx的xx詞，擴(kuò)充此類詞語3到5個(gè)。
�、邸把骸保髁艘稽c(diǎn)血，血淋淋讀作xiě）。
④“混沌”（理解“混沌”；找近義詞“混濁”；找到詞語所在的句子，學(xué)習(xí)第一自然段）。
3．指名分段朗讀課文，師生共同正音。
三、再讀課文，理解文本
1．默讀課文，想一想《盤古開天地》這篇課文能讀成課文中的哪句話？把這句話畫出來。
2．出示句子“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙�！闭�(qǐng)學(xué)生自由讀此句并思考，這句話中哪個(gè)詞是關(guān)鍵（創(chuàng)造）
�。�1）教師板書“創(chuàng)造”，并提問：“創(chuàng)造”的“創(chuàng)”這為什么是力刀旁？（看字形并聯(lián)系課文理解盤古是用鋒利的斧頭劈開了天和地）。
�。�2）教師小結(jié)：是呀，創(chuàng)造，它需要工具，需要力量，神話故事總是充滿了神奇的想象。那么，盤古創(chuàng)造了什么？又是怎么創(chuàng)造的呢？讓我們下節(jié)課再進(jìn)入神話天地好好研究吧。
四、指導(dǎo)書寫
1．認(rèn)讀生字并給生字組詞。
2．生字書寫指導(dǎo)。（“降”字的右下部分容易寫錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察；“闊”“滋”的筆畫較多，要指導(dǎo)學(xué)生重視間架結(jié)構(gòu)。）
五、家庭作業(yè)
找其他神話故事讀一讀。
課時(shí)目標(biāo)
1、通過有感情地朗讀課文來體會(huì)盤古無私奉獻(xiàn)、舍己為人的精神。
2、了解神話故事想象神奇的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神，感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。
2、能用自己的話講述這個(gè)故事。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課同學(xué)們初步學(xué)習(xí)了《盤古開天地》這篇課文。下面我們來觀察文中四幅圖，并用（）天（）地來概括主要內(nèi)容，誰來說說看？圖
1（板書：昏天黑地、開天辟地、頂天立地、改天換地）
2、你能根據(jù)四幅圖梳理故事起因、經(jīng)過、結(jié)果嗎？（板書：起因、經(jīng)過、結(jié)果）
二、抓關(guān)鍵詞復(fù)述故事
1、同學(xué)們了解了這個(gè)神話故事，那么故事的起因應(yīng)該怎么復(fù)述？圖2
齊讀，這幅圖我們應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞才能更好的復(fù)述故事？指名說。
關(guān)鍵詞：混沌（混沌：我國傳說中指宇宙形成以前模糊一團(tuán)的景象）
2、故事的經(jīng)過又怎么復(fù)述？圖3、圖4
齊讀，這兩幅圖我們應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞才能更好的復(fù)述故事？指名說。
關(guān)鍵詞：動(dòng)詞（醒、睜眼、拿起、劈過去、上升、下降、撐、倒下）
3、故事的結(jié)果又是怎樣的？圖5
齊讀，這幅圖我們應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞才能更好的復(fù)述故事？指名說。
關(guān)鍵詞：變成了、化作了。
（1）學(xué)生自讀課文，指名說。圖6、7、8、9、10、11、12
（2）盤古的身體還能變化成什么？圖13
（3）有感情地朗讀。圖14
4、抓關(guān)鍵詞，分組講故事。
1、指名說，上臺(tái)寫。（四字詞語）
2、齊讀，鞏固。
3、同學(xué)們說的都跟哪幾幅圖有關(guān)？
4、那么，圖1是不是可以不要？為什么？
不可以，那是故事的起因。天地形成之前宇宙一片混沌，環(huán)境非常險(xiǎn)惡，盤古開天辟地，是我國的第一個(gè)神。所以這個(gè)神話故事是——板書：創(chuàng)世神話
三、古代勞動(dòng)人民為什么要?jiǎng)?chuàng)立這個(gè)故事？圖16（板書：神奇）
文中從哪幾個(gè)方面寫故事的神奇？圖17（板書：時(shí)間、形象、語言）
1、時(shí)間神奇
突出盤古的堅(jiān)持、偉大。
2、形象神奇
盤古做的事是人做不到的。
3、語言奇妙圖18
句式對(duì)稱、相似，便于朗讀。
四、總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《盤古開天地》這一神話故事。課文處處充滿了神奇的想象，感受到了盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神。那么同學(xué)們，讓我們也來寫寫看吧！圖19
五、板書
12、盤古開天地
創(chuàng)世神話
起因昏天黑地
盤古經(jīng)過開天辟地敢于創(chuàng)造
頂天立地勇于犧牲舍己為人
結(jié)果改天換地
神奇時(shí)間形象語言
盤古開天地優(yōu)秀教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、通過引導(dǎo)重點(diǎn)詞句的品味，朗讀，想像，小練筆等感悟盤古的獻(xiàn)身精神。
2、積累課文中偏正結(jié)構(gòu)的詞語，注意課文語言表達(dá)上的這個(gè)特點(diǎn)。并努力在語言表達(dá)上學(xué)著運(yùn)用。
3、有感情地朗讀課文，試著用自己的話復(fù)述部分課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，感悟盤古堅(jiān)忍不拔，為了開辟天地身化萬物的獻(xiàn)身精神。
難點(diǎn)：如何讓學(xué)生通過感悟課文語言的表達(dá)特點(diǎn)來感悟盤古的獻(xiàn)身精神。激發(fā)學(xué)生的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
使用及修改說明
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀成的一句話——
2、第一步總結(jié)：開天辟地
3、誰有本事把這兩個(gè)詞語變成一個(gè)畫面描述出來。
二、學(xué)習(xí)創(chuàng)造的第二個(gè)部分
1、請(qǐng)孩子們好好讀讀這個(gè)部分，這段話中有一個(gè)詞寫出了盤古當(dāng)時(shí)的感受，請(qǐng)你找出來，做好記號(hào)。
2、根據(jù)回答，出示“盤古累得倒下了�！弊x準(zhǔn)多音字。
3、回憶生活，說說你曾累得。
4、回歸文本，感悟盤古的堅(jiān)忍不拔（師：盤古為什么會(huì)累成這個(gè)樣子呀？請(qǐng)你讀讀課文，在重點(diǎn)詞語下面加點(diǎn)）
a、根據(jù)學(xué)生回答出示句子：頂天蹬地（一學(xué)生動(dòng)作表演，其他學(xué)生猜猜盤古當(dāng)時(shí)是怎么想的。請(qǐng)表演的同學(xué)說說你在想什么？引讀：一百年過去了，盤古——一千年過去了，盤古——一萬年過去了，盤古——不知過了多少年，盤古還是——
b、請(qǐng)同學(xué)們觀察孩子，你看看盤古累成什么樣了？
c、采訪：盤古，你剛才做這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候有什么感覺？（讀這個(gè)句子）那么累，你為什么不休息一下呢？也可請(qǐng)同學(xué)們說說如果你是盤古，你會(huì)休息嗎？為什么呀？
d、老師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們也許也曾經(jīng)累得倒下去過，但是你們一定會(huì)站起來。然而盤古倒下去了，就再也——（回讀盤古累得倒下去這句話。）
e、引導(dǎo)：同學(xué)們，盤古的努力沒有白費(fèi)，你們?cè)僮x讀第三自然段，經(jīng)過盤古的努力，我們看到了什么了？（學(xué)生讀出句子，老師先介紹“一丈”的意思）盤古你這個(gè)時(shí)候又想說什么呀？
f、 總結(jié)：頂天蹬地或者頂天立地天地成形
g、誰有本事把這個(gè)詞轉(zhuǎn)化成一幅畫用自己的畫說出來。
三、學(xué)習(xí)課文第四自然段
1、導(dǎo)語：盤古為開天辟地耗盡了心血，流盡了汗水，在盤古倒下去的一瞬間，他還在想著：光有天和地可不行啊，我得造出個(gè)日月山川，人類萬物才好啊，可是盤古已經(jīng)沒有辦法再完成這件事情拉，怎么辦呀？他想到了，把我的整個(gè)身體留給這個(gè)世界吧！于是——老師激情朗讀，——?jiǎng)偛藕⒆觽冊(cè)诼牭倪^程中有什么感受呀？——多么神奇的想像呀。
2、自讀文本，了解內(nèi)容，感悟語言形式及盤古的.獻(xiàn)身精神。
a、找“朋友”連線。
b、交流連線情況（一個(gè)學(xué)生說）
c、盤古為我們創(chuàng)造的是一個(gè)美麗的宇宙，如果我們這樣說，你感到美嗎？讀讀課文，課文中的哪些詞語能夠讓你感到這是一個(gè)美麗的宇宙。
d、讀讀這些詞語
3、讓我們一起美美地讀一讀課文。
4、是呀，這一切美好的東西都是盤古身體上的每個(gè)細(xì)胞所變，故事沒有給我們寫完，課文用了一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)告訴我們了。
5、“……”想像：他的變成了。（原文上還有這么幾句話：發(fā)髭為星辰，齒骨為金石，精髓為珠玉。身之諸蟲，化為黎甿。你能不能也像課文中那樣說？）
6、你能不能用上這些詞語說說盤古身體神奇的變化。（能干的同學(xué)自己發(fā)揮）
7、美麗宇宙畫面展示。生再讀句子，引導(dǎo)把美麗的讀成重音。再引導(dǎo)另外的讀法，說說為什么這樣讀。師：這樣美麗的宇宙是——生接讀這個(gè)句子的一部分。（引讀這個(gè)部分）
8、總結(jié)：老師給你們一個(gè)詞：改天換地。讀詞。
9、師：盤古改天換地，用自己的整個(gè)身體為我們創(chuàng)造了這么一個(gè)美麗的宇宙。而如今，我們?cè)僖部床坏奖P古高大，健壯的身體，我們?cè)僖猜牪坏剿榱寥缋椎穆曇�，孩子們，此時(shí)此刻，你們會(huì)想些什么呢？請(qǐng)你根據(jù)老師提供的樣子寫一寫你在看到什么的時(shí)候，想到了些什么？
10、在音樂聲中有感情地讀出自己寫的話。
11、再讀課題的時(shí)候怎么樣讀。
四、總結(jié)：
1、總結(jié)三個(gè)階段，板書創(chuàng)造（引導(dǎo)課后根據(jù)這三個(gè)階段把故事說給別人聽。）
2、這個(gè)故事是神話故事中的第一篇。后面還有很多的神話故事，寄托了古代勞動(dòng)人民的美好情感，你知道還有哪些？
3、如果有時(shí)間把詞語積累的題目做好。
板書設(shè)計(jì)
開天辟地
頂天立地創(chuàng)造
改天換地
盤古開天地優(yōu)秀教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
�、哿私馍裨捁适孪胂筘S富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。
課前準(zhǔn)備
�、俣嗝襟w是件(制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動(dòng)畫片)。
�、谏衷~卡片。
③搜集能體現(xiàn)盤古開天地情境的音樂帶。
第一課時(shí)
情境導(dǎo)入
�、偾榫常翰シ哦嗝襟w課件。
�、谶^渡，并揭示中心句。
“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙�！�
③學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。
�、芙處熃翌}：古人云：“學(xué)貴生疑”，“疑則進(jìn)也”，解疑的方法就是讀書。今天，我們一起來讀《盤古開天地》。
初讀感知
�、僮杂衫首x課文，圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后同座互讀互查。
②識(shí)記生字。學(xué)生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。
③鞏固識(shí)字。做給生字“找朋友”游戲(用卡片出示生字，請(qǐng)同學(xué)給其組詞)。
�、苡懈星榈刈x“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。
研讀感悟
學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問題進(jìn)行研讀。
�、僦攸c(diǎn)研讀第二自然段，體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。
a.找出文中的.句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會(huì)盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。
b.讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞)
c.通過朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難。
②重點(diǎn)研讀第四自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。
a.讀一讀，說說你有什么感受。
b.再讀讀，把你的感受讀出來。
c.你還想到了什么情景?能仿照書中的句式說一說嗎?
�、鄄捎枚喾N朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)。
想象感悟
①浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。
�、谡故九_(tái)。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。
�、蹖W(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。
�、軐W(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
布置作業(yè)
把神話故事《盤古開天地》講給家長(zhǎng)或朋友聽，請(qǐng)他們提提意見。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。
第二課時(shí)
練講故事
①朗讀課文，做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。
②評(píng)選方法：小組內(nèi)互講、互提意見，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選。
�、壑v故事，評(píng)選“故事大王”。
④頒發(fā)“故事大王”證書。
指導(dǎo)寫字
�、俪鍪疽獙懙纳�，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時(shí)，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。
②教師在田字格內(nèi)范寫生字，學(xué)生仿寫。
③學(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評(píng)議。
課后作業(yè)
找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。
盤古開天地優(yōu)秀教案10
一、動(dòng)畫激趣，走進(jìn)神話
1、做游戲：猜一猜。
動(dòng)畫片出示學(xué)生熟悉的神話故事，如《女媧補(bǔ)天》、《后羿射日》等，讓學(xué)生猜一猜主人公是誰，講的是什么故事。
2、師生共同探討神話故事的特點(diǎn)。
3、揭示課題，齊讀質(zhì)疑
師：今天呀，老師也給大家?guī)砹艘粋�(gè)神話故事，你們能猜出它的名字嗎？（盤古開天地）你們真是太聰明了，看來你們都預(yù)習(xí)了，那好，這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)第18課《盤古開天地》。（板書課題并齊讀）
師：看到這個(gè)神話故事的名字，你有什么問題要問嗎？
生自由答。
師：你們真是些愛思考的好孩子，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題和我一起走進(jìn)這篇神話，去認(rèn)識(shí)盤古，好嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、初讀課文，掃清生字障礙。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開書，大聲讀課文。聽好讀書要求。（課件出示：1、借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通，生字多讀幾遍；2、這篇神話故事寫了誰在干什么，在課文中找到這句話。3、邊讀邊思考，你覺得盤古是一個(gè)怎樣的人？）
2、檢查字詞掌握情況。
3、指名學(xué)生讀文。
4、解決上面的問題。找出中心句：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
5、教學(xué)書寫“創(chuàng)造”。
三、細(xì)讀品味，感悟精神
1、理解“混沌”，引出重點(diǎn)段落。
師：同學(xué)們，你們都很聰明，只讀了兩遍就這么的有見解。下面就讓我們繼續(xù)深入地了解盤古。很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙是什么樣的呢？
生：混沌一片
幫助學(xué)生理解混沌。
師：對(duì)，混沌就是模糊一團(tuán)，混亂的樣子。而巨人盤古就是在這樣的環(huán)境中，一直睡了十萬八千年。有一天，盤古忽然醒了！接著發(fā)生了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x文，看看哪個(gè)自然段描寫了盤古開天辟地？
生自由讀文后匯報(bào)（2、3自然段）
2、學(xué)習(xí)第2自然段
師：好，我們請(qǐng)兩位同學(xué)來讀一讀這兩段。其他同學(xué)和我一起認(rèn)真聽，看看盤古是如何開天地的。
指名學(xué)生讀文。
師：這兩們同學(xué)讀得非常流利。剛才在聽的過程中，有哪些詞語給你留下了深刻的印象？
（掄起、劈開、輕而清、重而濁）
�。�1）理解“掄起”、“劈開”
師：從這兩個(gè)詞語你能體會(huì)到什么？（很用力）那我們就用力地把它讀出來。（反復(fù)讀）
�。�2）理解“輕而清”、“重而濁”
師：只聽一聲巨響。（音效）
生：混沌一片的東西漸漸分開了
師：我們?cè)賮砜催@兩個(gè)詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？試著讀出不同的感覺來。還有意思相反的詞語嗎？有意思相近的詞語嗎？
師：讓我們帶著你的體會(huì)，男女生來合作讀一讀這句話吧�。ㄕn件出示）
3、學(xué)習(xí)第3自然段
師：天和地分開了，這下盤古終于可以歇一歇了！
生打斷老師的話，提出：盤古怕他們還會(huì)合在一起，就“頭頂著天，用腳使勁蹬著地�！�
做試驗(yàn)，讓學(xué)生手腳并用體驗(yàn)1分鐘，體會(huì)其中的辛苦。
師：盤古就是這樣矗立在天地之間的'！天每天升高一丈，地每天下沉一丈，而盤古也隨著越長(zhǎng)越高。盤古就這樣站了多久呢？
生：不知道多少年。
師：一年過去了，盤古頭（生接）用腳（生接）一百年過去了，同上，一萬年，一百萬年過去了，盤古依然（生接）
師：同學(xué)們，這位巨人就站在我們面前，你想對(duì)他說什么？
3、學(xué)習(xí)第4自然段。
師：天地終于分開了，但盤古也累得倒了下去，他怎么樣了？
生：他的身體發(fā)生了巨大的變化。
師：我們來看看盤古的身體究竟發(fā)生了怎樣的變化？看第4自然段，老師讀給大家聽，看誰一會(huì)兒能比老師讀的好！
4、教學(xué)“排比”這一修辭方法。
師：我們以后的作文中也可以多用用排比句，讓我們的文章看起來美美的。
5、引導(dǎo)想象。
這一段結(jié)尾的省略號(hào)省略了什么？你能展開想象，想一想盤古的身體還有哪些部分發(fā)生了美麗的變化？用這樣的句式來說一說！盤古的（）變成了（）的（）。
四、情感升華
1、回歸主題
師：盤古真是太偉大了，不愧為我們的老祖宗啊，讓我們?cè)俅锡R讀最后一段。
2、再次評(píng)價(jià)盤古
3、用一首小詩來抒發(fā)一下我們對(duì)盤古的感激。指名學(xué)生讀。
師：同學(xué)們，盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙，也創(chuàng)造了這美麗的神話。課下請(qǐng)你把這個(gè)故事講給身邊的人聽，讓他們也來分享我們的感動(dòng)吧！課后你們還可以找一些有關(guān)神話故事的書來讀一讀，更加深入的感受神話故事的魅力。
盤古開天地優(yōu)秀教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
一 知識(shí)與技能
①認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語。
二 知識(shí)與過程
②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
三 情感與價(jià)值觀
�、叟囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話故事講給別人聽。
教學(xué)重難點(diǎn)：感受盤古的偉大之處。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
教師揭題：古人云：“學(xué)貴生疑”，“疑則進(jìn)也”，解疑的最好方法就是讀書。今天，我們一起來讀《盤古開天地》。
二、初讀感知
自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后 同座互讀互查。識(shí)記生字。學(xué)生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。
三、研讀感悟
學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問題進(jìn)行研讀。
�、僦攸c(diǎn)研讀第二自然段，體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。
a．找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會(huì)盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。
b．讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）
c．通過朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難。
�、谥攸c(diǎn)研讀第四自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。
a．讀一讀，說說你有什么感受。
b．再讀讀，把你的感受讀出來。
c．你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？
�、鄄捎枚喾N朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)。
四、想象感悟
�、俑∠肼�(lián)翩。學(xué)生朗讀，想象盤古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。
②展示臺(tái)。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。
�、蹖W(xué)生借助多畫面嘗試復(fù)述。
�、軐W(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
五、布置作業(yè)
把神話故事《盤古開天地》講給家長(zhǎng)或朋友聽，請(qǐng)他們提提意見。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、倌苷_讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
�、哿私馍裨捁适孪胂筘S富的.特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。
教學(xué)重難點(diǎn)：能把這個(gè)神話講給別人聽。
教學(xué)過程：
一、練講故事
①朗讀課文，做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。
②評(píng)選方法：小組內(nèi)互講、互提意見，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選。
③講故事，評(píng)選“故事大王”。
�、茴C發(fā)“故事大王”證書。
二、指導(dǎo)寫字
①出示要寫的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時(shí)，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。
②教師在田字格內(nèi)范寫生字，學(xué)生仿寫。
�、蹖W(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評(píng)議。
三、課后作業(yè): 找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。
板書：
18盤古開天地
風(fēng) 云 雷
太陽 月亮
東 西 南 北 美麗的宇宙
大地 江河
花草樹木 雨露
盤古開天地優(yōu)秀教案12
【學(xué)習(xí)目的】
1、知識(shí)：熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、技能：邊讀邊想象，能用自己的話講述這個(gè)神話故事。
3、情感：體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神；激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
邊讀邊想象，用自己的話講述故事。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
教師提供IE條件下的教學(xué)課件《盤古開天地》；
學(xué)生課外閱讀中國古代神話故事。
【學(xué)習(xí)過程】
一、激趣引入學(xué)習(xí)；
1、同學(xué)們，在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中，我們的先輩留下了許多美妙的神話故事，你知道哪些神話故事？。
�。ㄔu(píng)價(jià)：肯定學(xué)生書讀得多、知識(shí)豐富）
2、神話故事是那么神奇，那么美妙，給人以無限美好的想象。今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)神話故事──（出示課題）讀課題。
二、觀看配音樂的動(dòng)畫《盤古開天地》，了解故事的主要內(nèi)容
�。ㄔu(píng)價(jià)：肯定學(xué)生看得仔細(xì)）
三、激發(fā)復(fù)述興趣，熟讀課文
1、動(dòng)畫片好看嗎？你覺得這段動(dòng)畫片還缺點(diǎn)什么？激發(fā)講述的興趣：像配音演員那樣為動(dòng)畫片配上解說詞。課文就是我們的臺(tái)詞。
2、（提出學(xué)習(xí)任務(wù)）我們首先要有感情地熟讀課文，在這個(gè)基礎(chǔ)上加上自己合理的`想象，這樣配出來的動(dòng)畫片才更好看。
3、學(xué)生打開書，自己讀課文，要求讀正確、讀流利；
4、反饋：指名分段讀課文，其余學(xué)生聽后評(píng)價(jià)。（肯定學(xué)生認(rèn)真傾聽）
5、你對(duì)課文哪些段落感興趣？選擇你喜歡的段落有感情地讀給大家聽一聽，還可以加上動(dòng)作和表情；
學(xué)生選擇段落練習(xí)朗讀，相機(jī)處理：
�、抛x后說說為什么喜歡？
反饋后再讀，讀出情：
①男生讀一、二自然段；
�、谂x三自然段；
�、鄯中〗M讀、教師引讀、點(diǎn)出畫面讀第四、五自然段。
�。ㄔu(píng)價(jià)：及時(shí)肯定學(xué)生讀得好的地方，激勵(lì)邊讀邊想象，讀出情感）
�、频诙匀欢谓鉀Q“泡泡”中的問題：找反義詞。
�。ㄔu(píng)價(jià)：肯定學(xué)生讀書認(rèn)真仔細(xì)、一邊讀一邊思考、會(huì)在讀書中有所發(fā)現(xiàn)）
⑶逐步出示課文板書提示：“開天辟地”、“頂天立地”、“發(fā)生變化”
�、龋ǔ鍪揪W(wǎng)頁“講故事”）把這幾部分連起來，就是盤古開天地的故事。
四、我們已經(jīng)熟讀了課文，現(xiàn)在一起來欣賞一下這個(gè)故事（打開網(wǎng)頁“聽故事”）
五、復(fù)述故事；
1、解說要配得精彩，不僅要熟悉課文內(nèi)容，還要進(jìn)行豐富的想象。（打開網(wǎng)頁“講故事”，看內(nèi)容提示。）
2、學(xué)生選擇自己喜歡講述的內(nèi)容，可以是片段，可以講全文。
3、學(xué)生做講述準(zhǔn)備：可以自己準(zhǔn)備，可以請(qǐng)小伙伴幫忙準(zhǔn)備，還可以請(qǐng)老師幫助自己準(zhǔn)備。教師深入學(xué)生了解情況，個(gè)別引導(dǎo)鼓勵(lì)。
4、指名上臺(tái)講述，配以畫面。其余學(xué)生仔細(xì)聽，提建議；或?qū)W生自我評(píng)價(jià)：我講得最好的是……。（逐步提示孩子隨畫面講述）
�。ㄔu(píng)價(jià)：從幾方面肯定學(xué)生：講述清楚流利、想象豐富、根據(jù)畫面配音效果好……）
六、談話回扣整體，深化情感
盤古開天辟地，創(chuàng)造美好世界的神奇故事，已經(jīng)深深地留在了我們的心里。在我們今天學(xué)習(xí)的這個(gè)網(wǎng)站中，還有許多神奇的故事，正等待我們?nèi)c(diǎn)擊、欣賞。
盤古開天地優(yōu)秀教案13
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�、僬J(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
�、哿私馍裨捁适孪胂筘S富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過有感情地朗讀來體會(huì)盤古無私奉獻(xiàn)、舍己為人的精神。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。
四、課前準(zhǔn)備：
①自制生字卡片。
②搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。
③教學(xué)掛圖。
五、教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
六、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入
①關(guān)于神話故事。
�、凇拔矣洃浿械纳裨捁适隆�。
選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。
�、劢翌}：18盤古開天地。
二、初讀感知
�、僮R(shí)記生字。
A、自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。
B、同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。
�、谧x通課文。
A、自由練讀課文。
B、同座合作檢查課文朗讀情況。
�、鄹兄囊猓哼@篇課文主要講了什么？
三、研讀交流
①學(xué)生自讀課文，談?wù)剬?duì)人類的老祖宗盤古的印象，并說一說為什么會(huì)留下這樣的印象。
②重點(diǎn)研讀課文第二自然段。
“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”
讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
�、壑攸c(diǎn)研讀課文第四自然段。
A、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。
B、讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的.美麗宇宙。
C、選擇感受最深的部分讀一讀。
四、作業(yè)
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、有感情地練讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
�、購�(fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。
�、趶�(fù)習(xí)生字詞，開火車讀生字卡片、詞語卡片。
二、指導(dǎo)寫字
�、賹W(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
②練習(xí)書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。
�、鄢晒故�，師生評(píng)議。
三、朗讀回味
�、僬故咀x�？凑l讀得最有感情，讀得最美。
�、谟洃涀x�？凑l能記住一些優(yōu)美的詞語，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。
四、練習(xí)復(fù)述
�、偻氄f。
�、谥该谌鄰�(fù)述，然后評(píng)議。
五、課后作業(yè)
1、把《盤古開天地》這個(gè)神話故事講給別人聽。
2、寫本課生字詞各一行。
盤古開天地優(yōu)秀教案14
教材分析
《盤古開天地》是蘇教版小學(xué)語文第七冊(cè)的講讀課文。《盤古開天地》從神話這個(gè)角度初窺中華傳統(tǒng)文化的一次嘗試。教材選編這篇課文的目的是圍繞“燦爛的中華文化”這個(gè)專題，使學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)形式，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受神話豐富想象力，激發(fā)其熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。《盤古開天地》想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心，講述了一個(gè)叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。
學(xué)情分析
四年級(jí)語文教學(xué)要注意字詞教學(xué)，要注意學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)，激發(fā)想象力。依據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)，要 讓學(xué)生感受“燦爛的中華文化”。四年級(jí)學(xué)生的年齡偏小、想象力豐富、喜歡讀故事，但這是學(xué)生第一次接觸文字形式的神話故事，神話故事的生動(dòng)形象和豐富的想象力將給他們學(xué)習(xí)帶來不小的困難，因?yàn)樯裨捙c現(xiàn)實(shí)畢竟差異太大。本課我將主要采用“以讀為本”的教學(xué)方法，同時(shí)輔以“情景教學(xué)法、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”等。為了突出學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展中的主體地位，為了讓學(xué)生真真正正學(xué)語文，通過學(xué)會(huì)達(dá)到會(huì)學(xué)。在本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生將在老師的主導(dǎo)下以“朗讀感悟、角色體驗(yàn)、自主發(fā)現(xiàn)、小組合作學(xué)習(xí)”等多種方法來完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)
從課程目標(biāo)的三個(gè)維度“知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”確定本課目標(biāo)如下：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確書寫“宇宙、黑暗”等詞語。
2、有感情的.朗讀課文，積累課文中優(yōu)美的詞句，能用自己的話復(fù)述課文。
3、讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。
4、初步感知神話的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象能力。復(fù)述課文。
難點(diǎn)：初步感知神話的特點(diǎn)。
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